Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению Ефросинина 4 класс

Рабочая программа по литературному чтению Ефросинина 4 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа к курсу «Литературное чтение»

Пояснительная записка

Рабочая программа к курсу «Литературное чтение» составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по русскому языку и авторской программы Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова (Литературное чтение. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».- 3-е изд., дораб. и доп.-М.: Вентана-Граф, 2013).

Рабочая программа ориентирована на использование учебного комплекта:

  • для учащихся:

Учебник Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова– М.: Вентана- Граф, 2013.Литературное чтение: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф, - 160 с.: ил. – (Начальная школа XXI века)

Тетрадь: Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова– М.: Вентана- Граф, 2013.Литературное чтение: 4 класс: Рабочая тетрадь №1, № 2 общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф, 2014. - 32 с.: ил. – (Начальная школа XXI века)

  • для учителя:

Методическое пособие Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова– М.: Вентана- Граф, 2013.Литературное чтение: Методика обучения: 1 – 4 классы. - М.: Вентана-Граф, 2013. - 240 с. ил.

Программа рассчитана на136 часа в год (4 часа в неделю).


Основная цель курса литературного чтения - помочь ребенку стать читателем: ввести его в мир литературы, помочь овладеть читательскими умениями, подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читателя предполагает овладение основными видами речевой деятельности: слушание, чтение, говорение (устная литературная речь) и письмо (письменная литературная речь). Каждый ученик должен научиться воспринимать текст произведения, слушать и слышать худо­жественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах — подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации. Эти компоненты необходимы для формирования правильной читательской деятельности. Чтобы ребенок стал полноценным читателем, важно создать условия для формирования читательской деятельности.

Задачи курса «Литературное чтение»:

  • обеспечивать полноценное восприятие литературного произведения, понимание учащимся произведения;

  • научить учащихся понимать точку зрения писателя, формировать и выражать точку зрения читателя;

  • постоянно работать над овладением каждым учеником умениями читать вслух, молча, выразительно, а также основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);

  • включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;

  • формировать литературоведческие представления и понятия в процессе изучения литературного произведения;

расширять и обогащать от класса к классу круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий (личностных, метапредметных и предметных). Читательское пространство в нашей программе обеспечивается тремя пластами доступной литературы: произведения для изучения на уроке (в учебнике), произведения для дополнительного чтения (в учебной хрестоматии), произведения и книги для самостоятельного чтения в рубрике «Книжная полка» в конце каждого изучаемого раздела или нескольких разделов.

Актуальность программы в том, что она построена так, чтобы :

изучение обеспечивало развитие личности ребёнка, формировало его интеллект и общую культуру;

в результате обучения развивалась читательская деятельность школьников, а также формировались компоненты учебной деятельности;

содержание курса «Литературное чтение» обеспечивало дифференцированное обучение и учёт индивидуальных особенностей каждого ребёнка.

Сопоставление федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программы начального общего образования, Примерной программы и авторской программы выявило, что программа разработанная Н.Ф Виноградовой реализует требования стандарта.

Вывод: Содержание авторской программы Л.А.Ефросининой, М.И.Омороковой «Литературное чтение» соответствует всем разделам стандарта начального общего образования по окружающему миру и примерной программы начального общего образования по предмету федерального базисного учебного плана.

Общая характеристика учебного предмета

Компоненты необходимые для осуществления читательской деятельности:

восприятие текста (слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча изучать текст или только знакомиться с ним;

понимание читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональные отношения и т. д.);

воссоздавать в своём воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события);

воспроизводить текст, т.е. уметь рассказать его в различных вариантах – подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.

Изменений типовой программы в данной рабочей программе нет.

Основные линии программы:

Развитие навыка чтения;

  1. Развитие восприятия произведения;

  2. Развитие литературоведческих понятий;

  3. Развитие речевых умений;

  4. Развитие творческой деятельности.

Основными образовательными линиями курса «Литературное чтение» являются следующие:

1. Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его литературной формы.

2. Система работы над навыками чтения.

3 .Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения. Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.

4. Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.

Круг чтения

Для чтения и обсуждения в классе. Произведения устного народного творчества русского народа и народов мира: сказки, загадки, потешки, поговорки, пословицы, былины, легенды, сказы. Мифы народов мира. Ведущие идеи, объединяющие произведения фольклора разных народов, специфика художественной формы разных произведений словесного творчества. Отрывки из библии.

Стихотворные и прозаические произведения русских и зарубежных писателей- классиков, детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно- познавательная книга: о природе, путешествиях, истории, научных открытиях.

Юмористическая и сатирическая книга. Очерки, воспоминания. Справочная детская литература (детские энциклопедии, словари).

Для самостоятельного чтения. Художественная книга о жизни детей- сверстников, о Родине и других странах, о труде и творчестве.

Научно-познавательная книга: о растениях и животных, вещах и предметах, изобретениях и изобретателях, по истории. Книги о путешествиях и приключениях.

Восприятие литературного произведения.

Создание условий для полноценного восприятия произведений в единстве содержания и формы, в единстве образного, логического и эмоционального начал. Эмоциональная отзывчивость, понимание настроения литературного произведения, осознание схожести и различий настроений героев, авторской точки зрения. Общая оценка достоинств произведения. Оценка эмоционального состояния героев, анализ их действий и поступков. Сравнение персонажей разных произведений, выявление отношения к ним автора, высказывание собственной оценки, подтверждение собственных суждений текстом произведения.

Умение на слух воспринимать разные по жанру произведения, запоминать слова, характеризующие персонажей, образные выражения, создающие картины природы, рисующие человека. Понимать роль описания природы, интерьера, портрета и речи героя. Умение определять задачу чтения - что и с какой целью читается, рассказывается, сообщается. Умение находить средства выразительного чтения произведения: логические ударения, паузы, тон, темп речи в зависимости от задачи чтения. Умение сопоставлять два ряда представлений в произведении - реальных и фантастических.

Жанрово-тематическое разнообразие.

Расширение знаний и умений в области жанровых особенностей сказки ( народной и литературной), рассказов, басен (стихотворных и прозаических), былин и сказок, очерковых произведений. Сравнение художественных и научно- художественных произведений, авторских произведений, разнообразных по жанрам и темам.

Народные сказки: плавный ритм чтения, фантастические превращения, волшебные предметы, повторы слов («жили-были», «день-деньской»), постоянные эпитеты («добрый молодец», «красна девица»), устойчивые выражения ( «день и ночь - сутки прочь»), зачины и их варианты, присказки, особые концовки. Борьба добра и зла, отражение мечты народа.

Былины: плавный, напевный ритм чтения, повторы, постоянные эпитеты («сыра- земля», «богатырский конь» и т.д.), гиперболы (преувеличения), яркость описания героев, порядок действий (рассказов о былинном богатыре).

Литературная сказка. Сходство с народной сказкой (сказочные герои, структурное сходство, превращения, победа добрых сил). Особенность авторского языка, образов, эмоциональных переживаний.

Рассказы: художественные, научно- популярные. Особенности художественного рассказа: описание поступков героев, интересных случаев из их жизни, эмоционально- образное описание внешнего вида персонажей, возбуждающее воображение читателя.

Отношение автора к своим героям.

Стихотворное произведение: ритмический рисунок, строка, строфа, рифма и средства выразительности.

Научно- художественные рассказы: рассказы о природе, описание образов природы в художественной форме, наличие них познавательных, реальных знаний, их образного отражения.

Научно- популярные рассказы и очерки. Особенности: отличие образа от понятия, термин; развитие логических связей, деловой язык, «язык фактов», главная мысль, вывод, умозаключение.

Очерк- повествование о реальных событиях, о людях и их делах, происходящих в действительности. Знакомство с действительными событиями в жизни страны, отношением человека к Родине, к людям, к природе.

Ориентировка в литературоведческих понятиях.

Литература, фольклор, литературное произведение, литературное творчество. Литературные жанры: сказка, былина, пословица, загадка, поговорка, сказ, легенда, миф, рассказ, повесть, стихотворение, баллада, пьеса- сказка, очерк, научно- популярное и научно- художественное произведения.

Тема, идея произведения; литературный герой, персонаж, портрет, авторская характеристика, сюжет, композиция; изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола). Юмор и сатира как средства выражения авторского замысла. Фантастическое и реальное.

Библиографические сведения о книге.

Элементы книги: обложка, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие, иллюстрация, аннотация. Каталог. Каталожная карточка. Периодика (наименования детских газет и журналов). Сведения об авторе. Элементарные знания о времени создания произведения.

Творческая деятельность школьников.

Умение написать изложение, небольшое сочинение по текстам литературных произведений. (Дописывание, досказывание) известного сюжета. Сочинение (по аналогии с произведением устного народного творчества) загадок, потешек, сказок, поговорок.

Умение писать отзывы о прочитанных книгах, аннотацию на книгу, составить на нее каталожную карточку.

Умение воспроизводить сценические действия (по сюжетам небольших произведений) в играх – драматизациях, игровых диалогах, театральных играх.

Навык чтения:

  • осознанное, правильное, выразительное чтение в соответствии с нормами литературного произношения вслух, чтение про себя;

  • выразительное чтение подготовленного произведения или отрывка из него;

  • использование выразительных средств чтения (темп, тон, логические ударения, паузы, мелодика);

  • использование сведений об авторе книги, об эпохе ее создания;

  • чтение наизусть стихов, отрывков из прозаических произведений (к концу обучения в 4 классе - не менее 20 стихотворений, 6 отрывков из прозы).



Работа с текстом:

  • установление смысловых связей между частями текста;

  • определение мотивов поведения героев и оценивание их поступков;

  • сопоставление поступков героев;

  • понимание и различие значений слов в тексте;

  • нахождение в произведении слов и выражений, изображающих поступки героев, картины и явления природы;

  • выделение в тексте эпитетов, сравнений;

  • составление простого плана к рассказу, сказке;

  • подробный, краткий и выборочный пересказ текста по плану;

  • составление творческого пересказа (изменение лица рассказчика, продолжение рассказа о судьбе героев на основании собственных предположений, воссоздание содержания произведения в форме словесной картины);

  • выявление авторского и своего отношения к событиям, героям, фактам.

Читательские умения (работа с произведением и книгой):

  • обобщение представлений о рассказе, сказке, стихотворении, басне, о произведениях устного народного творчества;

  • самостоятельный выбор книги на определенную тему;

  • чтение детской периодики;

  • использование справочной литературы, работа в библиотеке (школьной, городской и т.д.).

Межпредметные связи:

С уроками русского языка: устные и письменные рассказы о персонажах литературных произведений, отзывы о прочитанной книге, умение пользоваться основными формами речи (описание, рассуждение, повествование), первые опыты пробы пера (сочинение сказок, рассказов, былей, забавных историй и т.д.).

С уроками музыки: иметь представление о предусмотренных программой произведениях русской музыки на тексты или по мотивам изученных литературных произведений, о взаимообогащении музыки и литературы;

С уроками изобразительного искусства: иметь представление о близости произведений словесного и изобразительного искусства, изученных по программе, об искусстве книжной иллюстрации; уметь сопоставлять текст и иллюстрацию, размышлять о том, как художник понял и передал свое понимание прочитанного

Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с учебным планом курс «Литературное чтение» изучается в IV классе три часа в неделю.. Общий объем учебного времени в 4 классе составляет 102 часов. Выполнение программы ориентировано на использование разнообразных форм организации учебного процесса (урок, урок-игра, урок-путешествие, урок-обобщение) внедрение

современных методов обучения и педагогических технологий (проблемно-поисковое и личностно ориентированное обучение).

Программой предусмотрено проведение 4 практических работ, 5 экскурсий,5 тестовых работ, проведение итоговой диагностической работы. Предпочтение отдаётся тематическому контролю в форме устного опроса (УО), тестов (Т). На уроках может привлекаться лингвистический, литературный, исторический материал, а также музыкальное и изобразительное оформление.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Литературное чтение»

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое

значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На уроках учащиеся

знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень

высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного

произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся

начальных классов.

Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственными

ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных

качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, особенно

осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребёнок задумывается над вечными

ценностями (базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой…

Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которые

формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и

развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные

качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение учащимися начальной школы личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

- заинтересованное отношение к литературному чтению, внутренняя мотивация обращения к кни­ге, в том числе с учебными и познавательными мотивами;

- интерес к различным видам художественной деятельности (декламация, создание своих не­больших сочинений, инсценировка) как средству самовыражения;

- основы осознания семейной, этнической, куль­турной, гражданской идентичности;

- чувство гордости за свою Родину, героическое историческое прошлое России, умение чувство­вать эмоциональную сопричастность подвигам и достижениям ее граждан;

- основы для принятия культурных традиций своей страны;

- основы моральной самооценки, ориентация на моральные нормы и их выполнение;

- осознание нравственно-эстетической пробле­матики литературного произведения;

- умение прослеживать судьбу литературного ге­роя и ориентироваться в системе его личностных смыслов.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

- осознавать этапы организации учебной работы;

- принимать и сохранять учебную задачу, плани­ровать ее реализацию и способы выполнения;

- вносить необходимые коррективы в свою дея­тельность в зависимости от ее результатов;

- осуществлять пошаговый и итоговый само­контроль результатов деятельности;

- выполнять учебные действия в устной, пись­менной речи и во внутреннем плане;

- строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи.

Познавательные универсальные учебные действия

- полно и адекватно воспринимать художествен­ный и научно-познавательный текст;

- обобщать сведения, делать выводы, прово­дить сравнения на различном текстовом мате­риале;

- осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной, справочной литерату­ры, с использованием дополнительных источни­ков, включая контролируемое пространство Ин­тернета;

- отбирать, систематизировать и фиксировать информацию;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов, между вырази­ тельными средствами разных видов искусств

Коммуникативные универсальные учебные действия.

- выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге;

- использовать различные речевые средства, средства и инструменты ИКТ для передачи своих чувств и впечатлений;

- учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений литературы и других видов ис­кусства

- сотрудничать с учителем и сверстниками;

- грамотно формулировать вопросы;

- используя опыт эмпатийного восприятия чувств героя художественного произведения, вставать на позицию другого человека, учитывать коммуникативные позиции собеседников;

- принимать участие в коллективных проектах

Предметные результаты.

Виды речевой и читательской деятельности

- читать свободно, бегло и выразительно вслух и про себя, со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

- выразительно читать наизусть стихотворения разных авторов по выбору ученика, в т.ч. стихотворения любимого поэта;

- эмоционально и осознанно воспринимать различные тексты, определять тему произведения;

- кратко и подробно пересказывать текст, составлять план текста и пользоваться им при пересказе;

- выражать свою мысль в монологическом высказывании, вести диалог о художественном произведении;

- сравнивать различные тексты, делать их элементарный анализ;

- давать характеристику литературному произведению: народное или авторское, определять жанр

(сказка, сказочная повесть, рассказ, стихотворение), называть основную тему;

- находить известные средства художественной выразительности;

Круг детского чтения

- ориентироваться в книге по названию, оглавлению и другим элементам книги;

- отличать сборник произведений от книги одного автора;

- самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

- составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;

- пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно пользоваться соответствующими воз-

расту словарями и справочной литературой.

Литературоведческая пропедевтика

- отличать художественные произведения разных жанров (сказки, басни, былины и др.);

- находить черты сходства и различия в рассказе и повести; в авторской и народной волшебной сказке;

- распознавать особенности построения фольклорных форм: сказки, загадки, пословицы и др.;

- практически различать прозаические, поэтические и драматические произведения и показывать особенности каждого вида повествования.

Творческая деятельность учащихся

- выразительно читать художественные произве­дения разных литературных родов и жанров;

- участвовать в чтении по ролям литературных произведений;

- пользоваться основными средствами интонаци­онной выразительности при чтении вслух произ­ведений разной эмоциональной направленности

- реконструировать текст, восстанавливая после­довательность событий;

- передавать свое впечатление о литературном произведении в творческой форме, в т.ч. создавая иллюстрации;

- описательно рассказывать о любимом писателе, поэте;

- писать небольшие по объему сочинения на ос­нове литературных впечатлений;

- писать небольшие по объему сочинения по кар­ тине.

содержание программы

(136часов)

Содержание учебного материала.

Круг чтения. Произведения устного народного творчества русского народа и народов мира: сказки, загадки, потешки, поговорки, пословицы, былины, легенды, сказы.

Восприятие литературного произведения. Создание условий для полноценного восприятия произведений в единстве содержания и формы, в единстве образного, логического и эмоционального.

Жанрово-тематическое разнообразие. Расширение знаний и умений в области жанровых особенностей сказки (народной и литературной), рассказов, басен (стихотворных и прозаических), былин и сказок, очерковых произведений. Сравнение художественных и научно-художественных произведений, авторских произведений, разнообразных по жанрам и темам.

Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литература, фольклор, литературное произведение, литературное творчество. Литературные жанры: сказка, былина, пословица, загадка, поговорка, сказ, легенда, миф, рассказ, повесть, стихотворение, баллада, пьеса-сказка, очерк, научно-популярное и научно-художественное произведения. Тема, идея произведения; литературный герой, портрет, авторская характеристика, сюжет, композиция; изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола).

Библиографические сведения о книге. Элементы книги: обложка, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие, аннотация, иллюстрация. Каталог. Каталожная карточка. Периодика.

Творческая деятельность школьников. Умение написать изложение, небольшое сочинение по текстам литературных произведений.

Навык чтения. Осознанное, правильное, выразительное чтение в соответствии с нормами литературного произношения вслух, чтение молча. Чтение наизусть стихов, отрывков из прозаических произведений (к концу обучения в 4 классе – не менее 20 стихотворений, 6 отрывков из прозы).

Работа с текстом. Установление смысловых связей между частями текста. Понимание и различение значений слов в тексте; нахождение в произведении слов и выражений, изображающих поступки героев, картины и явления природы; выделение в тексте эпитетов, сравнений. Составление простого плана к рассказу, сказке; подробный, краткий и выборочный пересказ по плану.

Читательские умения (работа с произведением и книгой).

- обобщение представлений о рассказе, сказке, стихотворении, басне, о произведениях устного народного творчества;

- самостоятельный выбор книги на определенную тему;

- чтение детской периодики;

- использование справочной литературы, работа в библиотеке.

Контроль и оценка учебных достижений

Соответствует положению о текущем контроле знаний, умений, навыков учащихся в образовательном учреждении в форме текущих и итоговых контрольных работ в количестве-8ч.

Цель проверки:

  • навык осознанного чтения в определённом темпе (вслух и про себя);

  • умение выразительно читать и пересказывать текст;

  • учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение;

  • ориентироваться в книге, знать литературные произведения, их жанры и особенности, знать имена детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т. п.)

Чтение и читательская деятельность

В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью:

  • навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и про себя);

  • умение выразительно читать и пересказывать текст;

  • учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.

Кроме техники чтения, контролируется и собственно читательская деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.)

Учитывая особенности уровня сформированности навыка чтения, ставятся следующие задачи контролирующей деятельности:

в 4 классе – проверяется сформированность умения читать целыми словосочетаниями и предложениями; достижение осмысления текста, прочитанного при ориентировочном темпе 80-90 слов минуту (вслух) и 115 – 120 слов в минуту (про себя); выразительность чтения по книге и наизусть как подготовленного, так и не подготовленного текста, самостоятельный выбор элементарных средств выразительности в зависимости от характера произведения.Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть и с листа.

Текущий контроль осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы – небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Целесообразно использовать и тестовые задания.

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки выбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (предлоги считать). Для проверки понимания текста после чтения учитель задает вопросы.

Проверка навыка чтения про себя проводится фронтально или группами. Для проверки понимания текста заготавливаются индивидуальные карточки, которые получает каждый ученик. Задания на карточках могут быть общими и дифференцированными.


Учебно-тематический план

Наименование разделов и тем

Количество часов


Тест

ДиагнР

Произведения фольклора.

7ч



Басни

7ч

1


Произведения русских писателей

31ч


1

Произведения зарубежных писателей

11ч



Мифы народов мира

56 ч

1


Книги Древней Руси

4 ч



Книги Л.Н.Толстого для детей

7ч

1


Произведения русских писателей для детей.

34ч



Юмористические произведения

6ч

1


очерки

6ч



Путешествия.Приключения.Фантастика

17ч

1

1

Итого

136ч

5

2

Основные требования к уровню подготовки учащихся 4 класса

К концу обучения в 4 классе учащиеся должны (с учетом достигнутого в 1-3 классах): называть (приводить примеры):

В результате изучения данного предмета в 4 классе учащиеся должны:

знать:

-название и основное содержание изученных литературных произведений; имена, отчества и фамилии авторов;

-элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

называть, приводить примеры:

-сказок народных и литературных;

-стихов и рассказов из круга детского чтения;

-произведений основных жанров детской художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, пьеса, баллада, очерк, миф)

различать, сравнивать:

-произведения фольклора (загадка, пословица, песенка, скороговорка);

-жанры детской художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, басня);

-сказки народные и литературные;

-словари и справочники;

-элементы книги (обложка, титульный лист, иллюстрация, оглавление);

-виды пересказа(подробный, краткий, выборочный);

уметь:

-читать осознанно, правильно, целыми словами вслух и молча;

-выразительно читать наизусть программные стихотворения и отрывки из прозы, специально подготовленные тексты;

-определять тему и главную мысль произведения;

-ставить вопросы к тексту, выполнять задания к тексту и отвечать на вопросы к тексту;

делить текст на смысловые части и оставлять простой план;

-пересказывать и рассказывать произведение по плану; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

-создавать небольшой устный текст на заданную тему

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

-для самостоятельного чтения книг;

-высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

-самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам;

-определять тему и жанр незнакомой книги;

Навык чтения

  • Обучение осознанному, правильному, выразительному чтению в соответствии с нормами литературного произношения вслух; чтение про себя.

  • Выразительное чтение подготовленного произведения или отрывка из него.

  • Умение использовать выразительные средства чтения (темп, тон, Логические ударения, паузы, мелодика речи).

  • Темп чтения вслух – не менее 80 слов в минуту, про себя – не менее 110 слов в минуту.

  • Знание наизусть стихов, отрывков из прозаических произведений (к концу обучения в 4 классе – не менее 15 стихотворений, 6 отрывков из прозы).

















Календарно-тематическое планирование по литературному чтению.



п/п

Дата

по плану

Тема урока /

Тип урока

Элементы содержания

Формирование специальных умений и навыков

Формирование общеучебных умений и навыков

Контрольно – оценочная деятельность

вид

форма

1


Русская народная сказка «Иван-

царевич и Серый волк»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Особенности волшебной сказки. Образы героев положительных и отрицательных. Работа с текстом сказки.

Знать сказки бытовые, волшебные, о животных

Уметь различать жанры фольклора; находить в произведении слова и выражения, изображающих поступки героев

учебно-организационные

-умение определять последовательность действия для решения учебной задачи

Текущий.

У О

2


Былина "Волх Всеславович".

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Былина – жанр фольклора. Образы былинных героев: их внешность, поступки, служение Родине. Выделение особенностей былин: напевность, повторы, устойчивые эпитеты.

Знать основное содержание былины, тему произведения

Уметь анализировать содержание, составлять план; рассказывать по плану, подробно пересказывать отдельные эпизоды

учебно-коммуникативные

-способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией

Текущий

УО

3


Народная легенда. «Легенда о граде Китеже».Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Легенда – жанр фольклора. Особенности легенды: реальный факт в сказочном изложении. Сравнение легенд, героических песен, былин.

Знать понятие легенда

понимать основное содержание текста, отвечать на вопросы; находить в произведении слова и выражения, изображающих поступки героев

учебно-организационные

-умение определять последовательность действий

Текущий.

УО

4


Народная легенда. «Легенда о

покорении Сибири Ермаком».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Легенда – жанр фольклора. Особенности легенды: реальный факт в сказочном изложении. Сравнение легенд, героических песен, былин.

Знать понятие легенда

понимать основное содержание текста, отвечать на вопросы; находить в произведении слова и выражения, изображающих поступки героев

учебно-организационные

-умение определять последовательность действий

Текущий.

УО

5


Народные песни. Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения».

НРК «Два Вэхэляка» (ненецкая сказка)



Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Понятие о героической песне как жанре устного народного творчества. Особенности героической песни: исторический герой, его подвиги, напевность, повествовательный характер

Знать основное содержание текста, тему произведения

Уметь выделять основную мысль произведения, находить в произведении слова и выражения, изображающих поступки героев.

учебно-информационные

-выделять главные мысли текста

Текущий.

УО

6


Слушание и работа с детскими книгами.

Песня – слава «Русская Земля»; героическая песня «Суворов приказывает армии переплыть море»

Комбинированный урок

Сравнение героических песен и былин. Особенности образов и героев фольклорных произведений.


Знать виды народных песен

Уметь выделять исторические факты, выразительно читать народные песни

учебно-коммуникативные

-формирование монологической речи учащихся

Текущий.

УО

7


Обобщение по разделу «Произведения фольклора»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Фольклор – устное народное творчество. Жанры фольклора. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

Знать жанры фольклора

Уметь самостоятельно выполнять задания в учебнике и тетради

учебно-организационные

-умение определять последовательность действий

Тематический


Пр.р.

8


И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей».

Комбинированный урок.

Сравнение басен И. А. Крылова, И. И. Хемницера, Л. Н. Толстого (сюжет, мораль, содержание, форма).

Знать басня, мораль, вступление, рассказ, герой персонаж, его характер, поступки

Уметь выразительно читать басни, давать оценку героям, выделять в тексте части басни


учебно-информационные

-выделять главные мысли текста

Текущий.

УО

9


И. И. Хемницер

«Стрекоза». Л.Н.Толстой «Стрекоза и муравьи»

Комбинированный урок.

Сравнение басен И. А. Крылова, И. И. Хемницера, Л. Н. Толстого (сюжет, мораль, содержание, форма).

Знать басня, мораль, вступление, рассказ, герой персонаж, его характер, поступки

Уметь выразительно читать басни, давать оценку героям, выделять в тексте части басни


учебно-информационные

-выделять главные мысли текста

Текущий.

УО

10


И.И. Хемницер «Друзья». Слушание и работа с книгами

басен.

НРК «Два Вэхэляка» (ненецкая сказка)



Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Особенности басни: сюжет, герои, мораль. Выявление авторского и своего отношения к событиям, героям, фактам.

Знать героев и их поступки

Уметь понимать основной смысл содержания басни, читать выразительно

учебно-информационные

-умение ориентироваться в информационных потоках окружающего мира

Текущий

УО

11


А.Е.Измайлов «Кукушка»

Комбинированный урок.

Сравнение басен И. А. Крылова,
Л. Е. Измайлова. Главная мысль басни.

Знать героев басен, их характеры и поступки

Уметь понимать основное содержание басен, давать характеристику; называть, выделять части басни, объяснять мораль басни

учебно-информационные

-сознательное чтение текста разного типа вслух и про себя

Текущий.

УО

12


И.А.Крылов «Мартышка и очки».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Название басни, герои, особенность языка. Чтение и анализ нового произведения.

Знать понятия: олицетворение, сравнение

Уметь понимать основное содержание басен, давать характеристику героям; умение пользоваться выразительными средствами чтения (тон, темп, логическое ударение, паузы, интонация)

учебно-информационные

-сознательное чтение текста разного типа вслух и про себя

Текущий.

Выразительное

чтение

13


И.А.Крылов «Квартет»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Название басни, герои, особенность языка. Чтение и анализ нового произведения.

Знать понятия: олицетворение, сравнение

Уметь понимать основное содержание басен, давать характеристику героям; умение пользоваться выразительными средствами чтения (тон, темп, логическое ударение, паузы, интонация)

учебно-информационные

-сознательное чтение текста разного типа вслух и про себя

Текущий.

Выразительное

чтение

14


Обобщение по разделу

"Басни. Русские баснописцы".

И. Дмитриев «Муха».

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Задания рубрики «Проверьте себя» в учебнике и тетради.

Знать героев басен, части басен, особенности языка

Уметь понимать основное содержание басен, характеризовать героев, выражать свое отношение к их поступкам и характерам

учебно-организационные

-владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат с образцом

Тематический

Литературный

диктант

15


В.А.Жуковский «Песня».Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Темы и жанр произведений В.А. Жуковского (стихи о природе, загадки, баллады). Особенность формы и содержания, языка (эпитеты, сравнения, олицетворения)

Знать понятия: эпитеты, сравнения, рифма, логическое ударение

Уметь находить слова, выражающие чувства и мысли поэта;

понимать содержание стихотворения;

самостоятельно готовить стихотворение для выразительного чтения

учебно-информационные

-сознательное чтение текста разного типа вслух и про себя

Текущий.

УО

16


В.А.Жуковский «Ночь», «Воспоминание».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Темы и жанр произведений В.А. Жуковского (стихи о природе, загадки, баллады). Особенность формы и содержания, языка (эпитеты, сравнения, олицетворения)

Знать понятия: эпитеты, сравнения, рифма, логическое ударение

Уметь находить слова, выражающие чувства и мысли поэта;

понимать содержание стихотворения;

самостоятельно готовить стихотворение для выразительного чтения

учебно-информационные

-сознательное чтение текста разного типа вслух и про себя

Текущий.

УО

17


Волшебные сказки.

В. А. Жуковский «Спящая царевна»



Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Сравнение сказки В. А. Жуковского «Спящая красавица» со «Сказкой о мертвой царевне и семи богатырях» А. С. Пушкина.

Знать виды сказок: о животных, бытовые, волшебные

Уметь слушать сказку, определять главную мысль, характеризовать героев положительных и отрицательных, находить эпитеты и сравнения

учебно-информационные

-выделять главные мысли текста

Текущий.

УО

18


Волшебные сказки.

В. А. Жуковский «Спящая царевна»



Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Сравнение сказки В. А. Жуковского «Спящая красавица» со «Сказкой о мертвой царевне и семи богатырях» А. С. Пушкина.

Знать виды сказок: о животных, бытовые, волшебные

Уметь слушать сказку, определять главную мысль, характеризовать героев положительных и отрицательных, находить эпитеты и сравнения

учебно-информационные

-выделять главные мысли текста

Текущий.

УО

19


Волшебные сказки.

В. А. Жуковский «Спящая царевна»



Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Сравнение сказки В. А. Жуковского «Спящая красавица» со «Сказкой о мертвой царевне и семи богатырях» А. С. Пушкина.

Знать виды сказок: о животных, бытовые, волшебные

Уметь слушать сказку, определять главную мысль, характеризовать героев положительных и отрицательных, находить эпитеты и сравнения

учебно-информационные

-выделять главные мысли текста

Текущий.

УО

20


Слушание и работа с книгами. Сказки В.А.Жуковского.

НРК «Два Вэхэляка» (ненецкая сказка)



Комбинированный урок.

Сравнение «Сказки о царе Берендее…» В.Жуковского со «Сказкой о царе Салтане…»А.С. Пушкина (заголовки, сюжеты, герои, главная мысль)

Знать заголовки, сюжеты, образы героев

Уметь слушать сказку, отвечать на вопросы, делить текст на части, составлять план, кратко пересказывать по плану, моделировать обложку

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

Текущий

УО

21


Обобщение по разделу «Произведения В.А.Жуковского»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Обобщение по разделу. Сказки со сходными сюжетами. Выполнение заданий в тетради.

Знать сюжеты сказок, формы произведений

Уметь характеризовать героев положительных и отрицательных, умение пользоваться выразительными средствами чтения (тон, темп, логическое ударение, паузы, интонация)

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

Тематический


С.р.

22


А.С.Пушкин «Осень»

Комбинированный урок

Понятия: ритм, тон, логические ударения, паузы, сравнение, рифма, олицетворение, эпитет.

Знать понятия: эпитет, сравнение, рифма

Уметь определять тему стихотворения, выразительно читать, определять точку зрения автора и выражать свое отношение к произведению, героям

учебно-информационные

-выделять главные мысли текста

Текущий

УО

23


А.С.Пушкин «И.И. Пущину».

И.И. Пущин «Записки о Пушкине» (отрывок).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Жанры и темы произведений А. С. Пушкина. Сравнение эмоционального настроения стихотворения А.С. Пушкина и отрывка И.И.Пущина.

Знать понятия: эпитет, сравнение, рифма

Уметь определять интонационный рисунок; сравнивать

эмоциональное настроение; выразительно читать наизусть

сюжет, герои, поступки

наблюдать за изменением настроения, определять главную мысль, читать наизусть

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

Текущий

УО

24


А.С.Пушкин «Зимняя дорога»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Жанры и темы произведений А. С. Пушкина. Сравнение эмоционального настроения стихотворения А.С. Пушкина и отрывка И.И.Пущина.

Знать понятия: эпитет, сравнение, рифма

Уметь определять интонационный рисунок; сравнивать

эмоциональное настроение; выразительно читать наизусть

сюжет, герои, поступки

наблюдать за изменением настроения, определять главную мысль, читать наизусть

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

Текущий

УО

25


Из «Воспоминаний В.И.Даля».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Словарь Даля: справка об А.С. Пушкине

Произведения А. С. Пушкина в детских журналах.

Знать понятия: эпитет, сравнение, рифма

Уметь определять интонационный рисунок; сравнивать

эмоциональное настроение; выразительно читать наизусть

сюжет, герои, поступки

наблюдать за изменением настроения, определять главную мысль, читать наизусть

учебно-информационные

-умение ориентироваться в информационных потоках окружающего мира

Текущий

УО

26


Слушание и работа с детскими книгами.

Произведения А.С.Пушкина.

НРК «Два Вэхэляка» (ненецкая сказка)



Комбинированный.

Жанровое

разнообразие произведений А.С. Пушкина.

Знать основное содержание текста, тему, героев

Уметь понимать содержание текста, определять главную мысль произведения, сравнивать песни А. С. Пушкина с народными героическими песнями

учебно-информационные

-выделять главные мысли текста

Тематический


УО

27


М.Ю. Лермонтов «Москва, Москва! Люблю тебя как сын…».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Выразительное чтение. Работа с текстами стихотворений. Эпитеты, рифма, строфы.


Знать изученные произведения

М. Ю.Лермонтова

Уметь выразительно читать стихотворения, сравнивать их содержание (мысли и чувства поэта)

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

Текущий

УО

28


М.Ю. Лермонтов «Парус».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Выразительное чтение. Работа с текстами стихотворений. Эпитеты, рифма, строфы.


Знать изученные произведения

М. Ю.Лермонтова

Уметь выразительно читать стихотворения, сравнивать их содержание (мысли и чувства поэта)

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

Текущий

УО

29


Стихи о природе.

М.Ю.Лермонтов «Горные вершины…», «Утес…»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Тема чтения. Сравнение стихотворений. Эпитеты. Сравнения.


Знать признаки выразительного чтения

Уметь определять тему произведения, определять тон и темп чтения, наблюдать за употреблением знаков препинания, указанием пауз, выделением логических ударений

учебно-организационные

-умение определять последовательность действия для решения учебной задачи

Текущий

УО

30


Слушание и работа с книгами. Произведения М.Ю. Лермонтова.

Комбинированный урок

Сказание (легенда) «Три пальмы». Народные и литературные колыбельные песни.

Знать жанры произведений

Уметь работать с книгами-

справочниками, выразительно читать произведения


учебно-информационные

-сознательное чтение текста разного типа вслух и про себя

Тематический

Литературный

диктант

31


Волшебные сказки.

П. П. Ершов «Конёк-Горбунок».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Сказки народные и литературные. Особенности волшебных сказок. Главная мысль сказки.

Знать особенности волшебных сказок, сказок народных и литературных

Уметь определять главную мысль сказки, характеризовать героев, выражать свое отношение к героям сказки

учебно-информационные

-умение ориентироваться в информационных потоках окружающего мира

Текущий.

УО

32


Волшебные сказки.

П. П. Ершов «Конёк-Горбунок».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Сказки народные и литературные. Особенности волшебных сказок. Главная мысль сказки.

Знать особенности волшебных сказок, сказок народных и литературных

Уметь определять главную мысль сказки, характеризовать героев, выражать свое отношение к героям сказки

учебно-информационные

-умение ориентироваться в информационных потоках окружающего мира

Текущий.

УО

33


Волшебные сказки.

П. П. Ершов «Конёк-Горбунок».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Сказки народные и литературные. Особенности волшебных сказок. Главная мысль сказки.

Знать особенности волшебных сказок, сказок народных и литературных

Уметь определять главную мысль сказки, характеризовать героев, выражать свое отношение к героям сказки

учебно-информационные

-умение ориентироваться в информационных потоках окружающего мира

Текущий.

УО

34


П.П. Ершов. «Кто он?»

НРК «Хитрый Ембо» (ненецкая сказка)



Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Наблюдение над особенностью стихотворных строк.

Знать понятия: ритм, тон, темп чтения стихотворения.

Уметь наблюдать над особенностью стихотворных строк, выразительно читать

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

Текущий.

УО

35


Проверь себя

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.










Выполнение заданий.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

учебно-организационные

-владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат с образцом

Итоговый

Комплексная разноуровневая контрольная работа

36


В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Авторская (литературная сказка). Образ лягушки. Литературные сказки А.С.Пушкина, П.П. Ершова (повторение

Знать отличия авторской (литературной) сказки от народной

Уметь делить текст на части, составлять план, рассказывать по плану


учебно-информационные

-выделять главные мысли текста

Текущий


УО

37


В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Авторская (литературная сказка). Образ лягушки. Литературные сказки А.С.Пушкина, П.П. Ершова (повторение

Знать отличия авторской (литературной) сказки от народной

Уметь делить текст на части, составлять план, рассказывать по плану


учебно-информационные

-выделять главные мысли текста

Текущий


УО

38


В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Авторская (литературная сказка). Образ лягушки. Литературные сказки А.С.Пушкина, П.П. Ершова (повторение

Знать отличия авторской (литературной) сказки от народной

Уметь делить текст на части, составлять план, рассказывать по плану


учебно-информационные

-выделять главные мысли текста

Текущий


УО

39


Слушание и работа с детской книгой.
В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Стихотворение «Пленница»

Комбинированный урок

Сюжеты, поступки героев, главная мысль. Слушание сказки, работа с текстом. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

Знать сюжеты, поступки героев, главную мысль

Уметь составлять плана сказки; рассказывать по плану

учебно-коммуникативные

-составление плана текста

-пересказ прочитанного текста

Текущий


УО

40


Обобщение по разделу «Произведения В.М.Гаршина»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Произведения П.П. Ершова, В.М. Гаршина. Сказки на страницах детских журналов.

Знать сюжеты, поступки героев, главную мысль

Уметь анализировать произведение, составлять план, рассказывать по плану, рассказывать отдельные эпизоды

учебно-коммуникативные

-пересказ прочитанного текста, ответы на вопросы

-составление плана

Тематический


Самостоятельная работа

41


Н.Г. Гарин-Михайловский «Старый колодезь» (глава из повести «Детство Темы»).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Понятие о повести. Образ Тёмы (внешний вид, его поступки, отношение к Жучке). Сюжетно- композиционный треугольник, авторская позиция, отношение к произведению и поступку героя.

Знать героев, персонажей, их характеры, поступки

Уметь характеризовать главных героев (внешний вид, поступки, отношение к Жучке), выделять кульминационный

момент и выразительно читать этот эпизод

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

Текущий

УО

42


Н.Г. Гарин-Михайловский «Старый колодезь» (глава из повести «Детство Темы»).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Понятие о повести. Образ Тёмы (внешний вид, его поступки, отношение к Жучке). Сюжетно- композиционный треугольник, авторская позиция, отношение к произведению и поступку героя.

Знать героев, персонажей, их характеры, поступки

Уметь характеризовать главных героев (внешний вид, поступки, отношение к Жучке), выделять кульминационный

момент и выразительно читать этот эпизод

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

Текущий

УО

43


Н.Г. Гарин-Михайловский «Старый колодезь» (глава из повести «Детство Темы»).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Понятие о повести. Образ Тёмы (внешний вид, его поступки, отношение к Жучке). Сюжетно- композиционный треугольник, авторская позиция, отношение к произведению и поступку героя.

Знать героев, персонажей, их характеры, поступки

Уметь характеризовать главных героев (внешний вид, поступки, отношение к Жучке), выделять кульминационный

момент и выразительно читать этот эпизод

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

Текущий

УО

44


Слушание и работа с книгами.

К. М. Станюкович «Максимка».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Книги о детях. Образы детей-героев в произведениях русских писателей. Сравнение сюжетов и судеб героев.

Знать героев, персонажей, их характеры, поступки; произведения русских писателей о детях

Уметь обсуждать рассказы, понимать основное содержание текста;

выявление авторского и своего отношения к событиям, героям, фактам

учебно-информационные

-нахождение необходимого учебного материала (выборочное чтение)

Текущий

УО

45


Произведения русских писателей о детях.

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Вертел»

НРК «Старик Выя» (ненецкая сказка)



Комбинированный.

Книги о детях. Образы детей-героев в произведениях русских писателей. Сравнение сюжетов и судеб героев.

Знать героев, персонажей, их характеры, поступки; произведения русских писателей о детях

Уметь обсуждать рассказы, понимать основное содержание текста;

выявление авторского и своего отношения к событиям, героям, фактам

учебно-организационные

-умение планировать свою деятельность: ставить цели, отбирать средства для выполнения задания

Тематический

С.р.

46


Марк Твен «Приключения Тома Сойера»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Особенности приключенческой повести: юмор, герой повести - ребенок, особенности языка. Образ главного героя.

Знать структурные единицы произведения; некоторые произведения зарубежных авторов

Уметь характеризовать главного героя (внешний вид, поступки, отношение к другим героям повести, речь)

учебно-организационные

-умение планировать свою деятельность: ставить цели, отбирать средства для выполнения задания

Текущий

УО

47


Марк Твен «Приключения Тома Сойера»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Особенности приключенческой повести: юмор, герой повести - ребенок, особенности языка. Образ главного героя.

Знать структурные единицы произведения; некоторые произведения зарубежных авторов

Уметь характеризовать главного героя (внешний вид, поступки, отношение к другим героям повести, речь)

учебно-организационные

-умение планировать свою деятельность: ставить цели, отбирать средства для выполнения задания

Текущий

УО

48


Слушание и работа с книгами. Произведения М. Твена о детях.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

М.Твен «Приключения Тома Сойра», «Приключения Гекльберри Финна». Отзыв о прочитанной книге зарубежных писателей.

Знать произведения отечественных и зарубежных авторов о детях

Уметь работать с книгами, выделять произведения разных жанров о детях; умение пользоваться выразительными средствами чтения (тон, темп, логическое ударение, паузы, интонация)

учебно-информационные

-нахождение необходимого учебного материала (выборочное чтение)

Текущий

УО

49


Слушание и работа с книгами. Произведения М. Твена о детях.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

М.Твен «Приключения Тома Сойра», «Приключения Гекльберри Финна». Отзыв о прочитанной книге зарубежных писателей.

Знать произведения отечественных и зарубежных авторов о детях

Уметь работать с книгами, выделять произведения разных жанров о детях; умение пользоваться выразительными средствами чтения (тон, темп, логическое ударение, паузы, интонация)

учебно-информационные

-нахождение необходимого учебного материала (выборочное чтение)

Текущий

УО

50


Х.К.Андерсен «Дикие лебеди».

Комбинированный урок

Литературная сказка. Сюжет сказки, главная мысль, язык, точка зрения автора.

Работа с книгами – справочниками.

Знать о новом жанре произведения
Х. К. Андерсена

Уметь пользоваться структурными единицами текста (глава, абзац, смысловая часть, эпизод); уметь называть произведения Г.Х. Андерсена

учебно-организационные

-умение планировать свою деятельность: ставить цели, отбирать средства для выполнения задания

Текущий.

УО


51


Х.К.Андерсен «Дикие лебеди».

Комбинированный урок

Литературная сказка. Сюжет сказки, главная мысль, язык, точка зрения автора.

Работа с книгами – справочниками.

Знать о новом жанре произведения
Х. К. Андерсена

Уметь пользоваться структурными единицами текста (глава, абзац, смысловая часть, эпизод); уметь называть произведения Г.Х. Андерсена

учебно-организационные

-умение планировать свою деятельность: ставить цели, отбирать средства для выполнения задания

Текущий.

УО


52


Х.К.Андерсен «Дикие лебеди».

Комбинированный урок

Литературная сказка. Сюжет сказки, главная мысль, язык, точка зрения автора.

Работа с книгами – справочниками.

Знать о новом жанре произведения
Х. К. Андерсена

Уметь пользоваться структурными единицами текста (глава, абзац, смысловая часть, эпизод); уметь называть произведения Г.Х. Андерсена

учебно-организационные

-умение планировать свою деятельность: ставить цели, отбирать средства для выполнения задания

Текущий.

УО


53


Х.К.Андерсен «Дикие лебеди».

Комбинированный урок

Литературная сказка. Сюжет сказки, главная мысль, язык, точка зрения автора.

Работа с книгами – справочниками.

Знать о новом жанре произведения
Х. К. Андерсена

Уметь пользоваться структурными единицами текста (глава, абзац, смысловая часть, эпизод); уметь называть произведения Г.Х. Андерсена

учебно-организационные

-умение планировать свою деятельность: ставить цели, отбирать средства для выполнения задания

Текущий.

УО


54


Слушание и работа с книгами. Х.К.Андерсен "Дети года".

НРК «Старик Выя» (ненецкая сказка)



Комбинированный урок.

Знакомство с новым жанром произведений Х.К.Андерсена. Строфа, рифма, ритм, тон, темп.

Знать структурные единицы произведения; некоторые произведения зарубежных авторов

Уметь понимать главную мысль (идею) и содержание (мысли и чувств автора)

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

Текущий

УО

55


Обобщение по разделу

«Произведения зарубежных писателей»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Обобщение по разделу. Конкурс «Книгочей класса».

Знать понятия: строфа (двустишие) рифма, тон, темп чтения

Уметь определять жанр произведения и называть произведения разных жанров

учебно-организационные

-владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат с образцом

Тематический

Самостоятельная работа

56


Проверь себя

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Проверка уровня усвоения материала, изученного в 1 полугодии.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности








Итоговый

К.р.

57


Древнегреческие мифы «Арион».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Особенности древнегреческих мифов. Главная мысль. Герои мифов.






















Знать основное содержание мифа

Уметь понимать основное содержание текста составлять план, пересказывать по плану, анализировать произведение, пользоваться выразительными средствами чтения

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

Текущий

УО

58


Древнегреческие мифы «Арион».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Особенности древнегреческих мифов. Главная мысль. Герои мифов.






















Знать основное содержание мифа

Уметь понимать основное содержание текста составлять план, пересказывать по плану, анализировать произведение, пользоваться выразительными средствами чтения

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

Текущий

УО

59


Древнегреческие мифы «Дедал и Икар».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Особенности древнегреческих мифов. Главная мысль. Герои мифов.






















Знать основное содержание мифа

Уметь понимать основное содержание текста составлять план, пересказывать по плану, анализировать произведение, пользоваться выразительными средствами чтения

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

Текущий

УО

60


Древнегреческие мифы «Дедал и Икар».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Особенности древнегреческих мифов. Главная мысль. Герои мифов.






















Знать основное содержание мифа

Уметь понимать основное содержание текста составлять план, пересказывать по плану, анализировать произведение, пользоваться выразительными средствами чтения

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

Текущий

УО

61


Славянский миф "Ярило – солнце".

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Особенности славянского мифа (язык, герои). Сравнение славянского мифа «Ярило - Солнце» и древнегреческого мифа «Творение»

Знать основное содержание мифа

Уметь работать с текстом, выделять нужные эпизоды, выделять пословицы (мудрые мысли); рассказывать подробно и кратко по готовому плану

учебно-информационные

-нахождение необходимого учебного материала (выборочное чтение)

Текущий

УО

62


Славянский миф " Древнеиндийский миф "Творение".

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Особенности славянского мифа (язык, герои). Сравнение славянского мифа «Ярило - Солнце» и древнегреческого мифа «Творение»

Знать основное содержание мифа

Уметь работать с текстом, выделять нужные эпизоды, выделять пословицы (мудрые мысли); рассказывать подробно и кратко по готовому плану

учебно-информационные

-нахождение необходимого учебного материала (выборочное чтение)

Текущий

УО

63


Книги Древней Руси. Отрывки

из «Повести временных лет»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Первые книги древней Руси – памятники культуры. Словарь древнерусских слов.

Знать авторов первых древних книг (Ярослав Мудрый, Владимир Мономах, князь Владимир)

Уметь понимать основное содержание текста, определять главную мысль

учебно-коммуникативные

-составление плана текста

-пересказ прочитанного текста

Текущий

УО

64


Книги Древней Руси. Отрывки

из «Повести временных лет»:

«О князе Владимире», Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Первые книги древней Руси – памятники культуры. Словарь древнерусских слов.

Знать авторов первых древних книг (Ярослав Мудрый, Владимир Мономах, князь Владимир)

Уметь понимать основное содержание текста, определять главную мысль

учебно-коммуникативные

-составление плана текста

-пересказ прочитанного текста

Текущий

УО

65


Книги Древней Руси. Отрывки

из «Повести временных лет»:

«Деятельность Ярослава»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Первые книги древней Руси – памятники культуры. Словарь древнерусских слов.

Знать авторов первых древних книг (Ярослав Мудрый, Владимир Мономах, князь Владимир)

Уметь понимать основное содержание текста, определять главную мысль

учебно-коммуникативные

-составление плана текста

-пересказ прочитанного текста

Текущий

УО

66


Слушание и работа с книгами. Книги Древней Руси.

НРК Педор Кирон защищает Русскую землю

(коми-эпическое сказание)



Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Отрывок из «Повести временных лет», «Поучение Владимира Мономаха»

Сравнение «Поучений Владимира Мономаха» и «наставлений Ярослава Мудрого»

Знать авторов первых древних книг (Ярослав Мудрый, Владимир Мономах, князь Владимир)

Уметь понимать основное содержание текста, называть жанры литературы Древней Руси

учебно-коммуникативные

-составление плана текста

-пересказ прочитанного текста

Текущий.

УО

67


Повторение произведений Л. Н. Толстого.

Урок закрепления знаний.

Тема и жанры (рассказ, басня, былина, быль). Герои произведений.

Знать героев произведения, сюжет, кульминация произведения

Уметь понимать главную мысль – идею, пользоваться выразительными средствами чтения (тон, темп, логическое ударение, паузы, интонация)

учебно-коммуникативные

-составление плана текста

-пересказ прочитанного текста

Текущий

УО

68


Л.Н.Толстой "Акула".

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Литературоведческие понятия: тема, идея, литературный герой, персонаж, сюжет, эпизод.

Знать понятие: кульминация произведения

Уметь понимать основное

содержание текста, выделять главную мысль, характеризовать героев

учебно-организационные

-умение планировать свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания

Текущий

УО

69


Л.Н.Толстой «Два брата».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Знакомство со сказками автора в пересказе, в обработке, авторскими.

Знать литературоведческие понятия: тема, идея, литературный герой, персонаж, сюжет, эпизод

Уметь понимать главные мысли – идеи

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

Текущий

УО

70


Л.Н.Толстой «Мужик и Водяной».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Герои произведения. Сюжет, кульминация произведения. Закрепление понятия о басне. Составление плана, определение морали.

Знать произведения
Л. Н. Толстого разных жанров

Уметь понимать основное содержание текста, выделять главную мысль, характеризовать героев, выразительно читать

учебно-организационные

-владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат с образцом

Текущий

УО

71


Л.Н.Толстой «Черепаха».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Научно-познавательные и художественные рассказы (сравнение жанров). Особенности описания героев.

Знать произведения
Л. Н. Толстого разных жанров

Уметь понимать основное содержание текста, выделять главную мысль, характеризовать героев, выразительно читать

учебно-информационные

-нахождение необходимого учебного материала (выборочное чтение)

Текущий

УО

72


Л.Н.Толстой «Русак».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Рассказ - повествование с элементами описания. Пейзаж зимней ночи.

Знать типы текстов

Уметь различать художественные рассказы (повествование и описание) и научно-познавательные рассказы;

работать с научно-познавательным текстом (выделять факты и их описания);

понимать содержания литературного произведения

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

Текущий

УО

73


Л.Н.Толстой «Святогор - богатырь» (былина)

Урок обобщения и систематизации знаний.

Герои произведения. Сюжет, кульминация произведения. Обобщение по разделу.

Знать типы текстов

Уметь различать художественные рассказы (повествование и описание) и научно-познавательные рассказы;

работать с научно-познавательным текстом (выделять факты и их описания);

понимать содержания литературного произведения

учебно-организационные

-умение планировать свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания

Текущий

Пр.р.

74


Стихи о Родине.

А. А. Блок «Россия»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Тема, тон, темп, ритм. Комментарий заглавия. Выразительное чтение.

Знать признаки выразительного чтения

Уметь определять тему, определять тон, темп,

ритм; выразительно читать стихотворение


учебно-коммуникативные

-составление плана текста

-пересказ прочитанного текста

Текущий



УО

75


А. А. Блок «Рождество»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


Тема, тон, темп, ритм. Комментарий заглавия. Позиция автора. Интонационный рисунок. Выразительное чтение.

Знать что значит «читать выразительно»

Уметь определять позицию поэта, выразительно читать наизусть или с листа

учебно-организационные

-умение планировать свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания

Текущий

УО

76


Стихи о Родине, о природе. К.Д.Бальмонт «Россия».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Определение темы, комментирование заглавия. Определение тона, темпа, ритмический рисунок стихотворения.

Знать понятия: рифма, строка, строфа, эпитет

Уметь определять темы стихов, выразительно читать одно стихотворение наизусть

учебно-организационные

-умение планировать свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания

Текущий.

Литературный

диктант

77


Стихи о Родине, о природе. К.Д.Бальмонт «К зиме»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Определение темы, комментирование заглавия. Определение тона, темпа, ритмический рисунок стихотворения.

Знать понятия: рифма, строка, строфа, эпитет

Уметь определять темы стихов, выразительно читать одно стихотворение наизусть

учебно-организационные

-умение планировать свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания

Текущий

УО

78


Стихи о природе. К.Д.Бальмонт

«Снежинка», «Камыши»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Эпитеты, сравнение, олицетворение.

Знать понятия: рифма, строка, строфа, эпитет

выделять эпитеты, сравнения, олицетворения, логические ударения

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

Текущий.

УО

79


Сказочные стихи. К.Д.Бальмонт

«У чудищ», «Как я пишу стихи».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Особенность сказочных стихов: интонация, позиция автора.

Знать понятия: рифма, строка, строфа, эпитет

Уметь выразительно читать стихи, определять позицию автора

учебно-организационные

-владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат с образцом

Текущий.

УО

80


Слушание и работа с детскими книгами.

К.Д.Бальмонт «Русский язык», «Золотая рыбка».

НРК «О Вавле»

(коми эпическая поэма о герое ненецкого народа Вауле Пиеттимине).



Урок обобщения и систематизации знаний.

Книги стихов русских поэтов. Понятия: рифма, строфа, эпитет, сравнение, олицетворение.

Знать художественные образы, созданные поэтом

Уметь понимать основное содержание текста, выразительно читать стихотворения

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

Текущий

УО

81


А.И. Куприн «Скворцы».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Аналитическое чтение, выделение повторов, устойчивых эпитетов,

описаний героев.

Знать произведения

А. И. Куприна разных жанров

Уметь объяснять заголовок, выполнение заданий в тетради

учебно-организационные

-умение планировать свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания

Текущий

УО

82


Слушание и работа с детскими книгами. А.И. Куприн «Скворцы»..

Комбинированный урок.

Выставка книг с легендами русских писателей.

А.И.Куприн «Четверо нищих» (легенда), В. В. Вересалов «Легенда», «Звезда»

Знать особенности языка легенды

Уметь выделять факты, случаи и обычаи, описанные в легенде, понимать основное содержание текста, сравнивать легенды

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

Текущий

УО

83


Слушание и работа с детскими книгами. Произведения о животных.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Э. Сетон-Томпсон «Виннипегский волк». В. Песков «В гостях у Сетон – Томсона». Творческая работа: отзыв о прочитанном произведении о животном.

Знать библиографические сведения о книге (автор, титульный лист, оглавление, аннотация)

Уметь объяснять заголовок, выделять повторы, устойчивые эпитеты описаний героев

учебно-информационные

-нахождение необходимого учебного материала (выборочное чтение)

Текущий

УО

84


Обобщение по разделу

«Произведения А.И. Куприна»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Сравнивать произведения разных авторов на одну тему.

Знать произведения

А. И. Куприна разных жанров

Уметь слушать и работать с детскими книгами, понимать чувства поэта и выражать свои


учебно-организационные

-владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат с образцом

Тематический


Комплексная

разноуровневая

работа

85


И.А.Бунин «Гаснет вечер, даль синеет», «Детство», «Шире грудь, распахнись для принятия…»

Комбинированный урок.

Тема, интонационный рисунок. Темп, тон, ритм стихотворения. Сравнение стихотворений.

Знать выразительные средства языка поэта

Уметь определять тему, интонационный рисунок стихотворений, тон, темп, ритм

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

Текущий

У О

86


И.А.Бунин «Листопад»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.




Литературоведческие понятия.

Знать понятия: эпитет, сравнение, олицетворение, рифма

Уметь выразительно читать стихотворение, находить эпитеты, сравнения, олицетворения

учебно-информационные

-нахождение необходимого учебного материала (выборочное чтение)

Текущий

УО

87


Обобщение по разделу . Проверь себя.

«Стихи И.А. Бунина»

Комбинированный

Тема, интонационный рисунок. Темп, тон, ритм стихотворения. Н.А.Некрасов "Генерал Топтыгин", К.И. Чуковский «Н.А. Некрасов»

Знать выразительные средства языка поэта

Уметь слушать стихотворения, выделять их главную мысль

учебно-организационные

-умение планировать свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания

Тематический

С.р.

88


Повторение изученных произведений С.Я.Маршака.

С.Я. Маршак "Словарь"

Комбинированный урок.

Жанры произведений С. Я. Маршака: загадка, стихи, сказки

Знать жанры произведений С. Я. Маршака.

Уметь работать со стихотворением, понимать чувства поэта и выражать свои, определять виды загадок С.Я Маршака

учебно-информационные

-сознательное чтение текста разного типа вслух и про себя

Текущий

УО

89


Пьеса-сказка С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев» (отдельные картины)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.




Структура произведения – пьесы: действия, картины, действующие лица, диалог, реплика, ремарка (пояснение автора).

Знать понятия: заголовок, подзаголовок, диалог

Уметь читать в лицах, выделять реплики, инсценировать отдельные картины.

учебно-коммуникативные

-составление плана текста

-пересказ прочитанного текста

Текущий.

Инсценирование

сказки

90


Пьеса-сказка С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев» (отдельные картины)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.




Структура произведения – пьесы: действия, картины, действующие лица, диалог, реплика, ремарка (пояснение автора).

Знать понятия: заголовок, подзаголовок, диалог

Уметь читать в лицах, выделять реплики, инсценировать отдельные картины.

учебно-коммуникативные

-составление плана текста

-пересказ прочитанного текста

Текущий.

Инсценирование

сказки

91


Пьеса-сказка С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев» (отдельные картины)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.




Структура произведения – пьесы: действия, картины, действующие лица, диалог, реплика, ремарка (пояснение автора).

Знать понятия: заголовок, подзаголовок, диалог

Уметь читать в лицах, выделять реплики, инсценировать отдельные картины.

учебно-коммуникативные

-составление плана текста

-пересказ прочитанного текста

Текущий.

Инсценирование

сказки

92


Пьеса-сказка С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев» (отдельные картины)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.




Структура произведения – пьесы: действия, картины, действующие лица, диалог, реплика, ремарка (пояснение автора).

Знать понятия: заголовок, подзаголовок, диалог

Уметь читать в лицах, выделять реплики, инсценировать отдельные картины.

учебно-коммуникативные

-составление плана текста

-пересказ прочитанного текста

Текущий.

Инсценирование

сказки

93


Слушание и работа с книгами С.Я.Маршака.

Пьеса С.Я. Маршака «Сказка про козла»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


Чтение пьесы-сказки по действиям. Инсценирование отдельных эпизодов.

Знать понятия: заголовок, подзаголовок, диалог

Уметь читать в лицах, выделять реплики, инсценировать отдельные картины

учебно-коммуникативные

-пересказ прочитанного текста

Текущий.



УО

94


С. Я. Маршак – переводчик.

Р. Бернс «В горах мое сердце…» (перевод С.Я. Маршака).

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Переводчик. Чтение, беседа по произведению. Работа со справочной литературой.

Знать жанры произведений С. Я. Маршака.

Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, выполнять задания в тетради

учебно-информационные

-сознательное чтение текста разного типа вслух и про себя

Текущий

УО

95


Обобщение по разделу «Произведения С.Я. Маршака»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Самостоятельное выполнение заданий.

Знать книги автора и его героев

Уметь работать самостоятельно

учебно-организационные

-умение планировать свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания

Тематический

Комплексная

разноуровневая

работа

96


Слушание и работа с детскими книгами С. Я. Маршака.

С.Я. Маршак «Ледяной остров»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Игра «По страницам книг С.Я.Маршака Жанры произведений С. Я. Маршака: загадка, стихи, сказки"

Знать книги С. Я. Маршака.

Уметь приводить примеры разножанровых произведений поэта, узнавать произведения С. Я. Маршака по эпизодам

учебно-информационные

-нахождение необходимого учебного материала (выборочное чтение)

Текущий

УО

97


Работа с детскими книгами. С. Я. Маршака. С.Я.Маршак – сказочник, поэт, драматург, переводчик.

Урок комплексного применения ЗУН

Работа с детскими книгами Маршака.








Знать книги автора и его героев

Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, выполнять задания в тетради

учебно-информационные

-сознательное чтение текста разного типа вслух и про себя

Текущий

УО

98


Н.А.Заболоцкий «Детство»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


Сравнение стихотворений Н. А. Заболоцкого «Детство» и И. Сурикова «Детство»

Знать тему, главную мысль, понятия: сравнение, рифма

Уметь определять темы и главные мысли стихотворений Н. А.Заболоцкого, выразительно читать стихи

учебно-информационные

-сознательное чтение текста разного типа вслух и про себя

Текущий

УО

99


Н.А.Заболоцкий

«Лебедь в зоопарке»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


Жанр. Тема, главная мысль. Выразительное чтение: паузы, логические ударения (сравнение)

Знать литературоведческие понятия: «рифма», «строфа», «эпитет», «сравнение»

Уметь выразительно читать стихотворения, определять главную мысль произведения

учебно-организационные

-умение планировать свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания

Текущий.



УО

100


Стихи о родной природе. Н.М.Рубцов «Березы».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Точка зрения автора, определение отношения к стихотворению. Строфы, рифма, описание березы.

Знать главную мысль, понятия: эпитет, сравнение

Уметь анализировать стихотворение, читать выразительно, определять точку зрения автора

учебно-информационные

-сознательное чтение текста разного типа вслух и про себя

Текущий

УО

101


Стихи о родине. Н.М.Рубцов

«Тихая моя родина»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Сравнение стихотворений Н. М. Рубцова и

И. Никитина «Русь». Главная мысль. Эпитеты, сравнения.

Знать литературоведческие понятия: «рифма», «строфа», «эпитет», «сравнение».

Уметь определять главную мысль, описание картин, выделять эпитеты, сравнения,

учебно-информационные

-нахождение необходимого учебного материала (выборочное чтение)

Текущий.

УО

102


Обобщение по разделу "Стихи Н.М. Рубцова ". Проверь себя.

Урок обобщения и систематизации знаний

Обобщение по изученным разделам. Отбор произведений по заданной теме – «О Родине» - из изученных произведений.

Знать литературоведческие понятия: «рифма», «строфа», «эпитет», «сравнение».

Уметь определять главную мысль стихотворения,

выразительно читать

учебно-организационные

-владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат с образцом

Тематический.

Проверочная

работа

103


Произведения С.В. Михалкова

«Школа».

Комбинированный урок

Рифма, строфа. Тема произведения, главная мысль текста.

Знать произведения

С.В. Михалкова

Уметь выразительно читать стихотворения, выражать свое отношение к героям произведений

учебно-коммуникационные

-пересказ прочитанного текста, ответы на вопросы по тексту, постановка вопросов

Текущий

УО

104


Произведения С.В. Михалкова

«Хижина дяди Тома»

Комбинированный урок

Рифма, строфа. Тема произведения, главная мысль текста.

Знать произведения

С.В. Михалкова

Уметь выразительно читать стихотворения, выражать свое отношение к героям произведений

учебно-коммуникационные

-пересказ прочитанного текста, ответы на вопросы по тексту, постановка вопросов

Текущий

УО

105


Произведения С.В. Михалкова

«Хижина дяди Тома», Г.Бичер-Стоу «Хижина дяди Тома». Сравнение

Комбинированный урок

Рифма, строфа. Тема произведения, главная мысль текста.

Знать произведения

С.В. Михалкова

Уметь выразительно читать стихотворения, выражать свое отношение к героям произведений

учебно-коммуникационные

-пересказ прочитанного текста, ответы на вопросы по тексту, постановка вопросов

Текущий

УО

106


Басни С.В. Михалкова.

С.В. Михалков «Зеркало»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


Сравнение басен

И. А. Крылова «Зеркало и обезьяна» и С. Михалкова «Зеркало»

Знать понятия: басня, вступление, рассказ, мораль, олицетворение

Уметь читать басни, находить и комментировать части текста

учебно-коммуникативные

-составление плана текста

-пересказ прочитанного текста

Текущий.

УО

107


Слушание и работа с детскими книгами С.В.Михалкова.

НРК Л. Лапцуй «Вавлевские камни». Восстание Вауле Пиеттомина.



Урок обобщения и систематизации знаний
















Выставка книг С.В.Михалкова: определение тем и жанров произведений. Сравнение сказки Михалкова с русской народной сказкой «Как старик корову продавал».

Знать тему и жанр произведений

Уметь слушать, работать с книгами для дополнительного чтения; пользоваться выразительными средствами чтения (тон, темп, логическое ударение, паузы, интонация).

учебно-информационные

-выделять главные мысли текста

Текущий.

Самостоятельная

работа

108


Юмористические рассказы о детях и для детей.

Н.Н.Носов "Федина задача".

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Юмористические произведения в детских газетах и журналах. Диалог. Герой-персонаж, его характер, поступки

Знать понятия: юмор, ирония, юмористический рассказ, автор - рассказчик, автор – герой.

Уметь «вычитывать» юмористические эпизоды, определять и комментировать отношение автора, выразительно читать диалог

учебно-коммуникационные

-пересказ прочитанного текста, ответы на вопросы по тексту, постановка вопросов

Текущий

УО

109


Юмористические рассказы о детях и для детей.

Н.Н.Носов "Федина задача".

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Юмористические произведения в детских газетах и журналах. Диалог. Герой-персонаж, его характер, поступки

Знать понятия: юмор, ирония, юмористический рассказ, автор - рассказчик, автор – герой.

Уметь «вычитывать» юмористические эпизоды, определять и комментировать отношение автора, выразительно читать диалог

учебно-коммуникационные

-пересказ прочитанного текста, ответы на вопросы по тексту, постановка вопросов

Текущий

УО

110


Юмористические рассказы о детях и для детей.

Н.Н.Носов "Витя Малеев в школе и дома".

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Юмористические произведения в детских газетах и журналах. Диалог. Герой-персонаж, его характер, поступки

Знать понятия: юмор, ирония, юмористический рассказ, автор - рассказчик, автор – герой.

Уметь «вычитывать» юмористические эпизоды, определять и комментировать отношение автора, выразительно читать диалог

учебно-коммуникационные

-пересказ прочитанного текста, ответы на вопросы по тексту, постановка вопросов

Текущий

УО

111


Юмористические рассказы о детях и для детей.

Н.Н.Носов " Витя Малеев в школе и дома ".

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Юмористические произведения в детских газетах и журналах. Диалог. Герой-персонаж, его характер, поступки

Знать понятия: юмор, ирония, юмористический рассказ, автор - рассказчик, автор – герой.

Уметь «вычитывать» юмористические эпизоды, определять и комментировать отношение автора, выразительно читать диалог

учебно-коммуникационные

-пересказ прочитанного текста, ответы на вопросы по тексту, постановка вопросов

Текущий

УО

112


Юмористические рассказы о детях и для детей.

Н.Н.Носов " Витя Малеев в школе и дома ".

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Юмористические произведения в детских газетах и журналах. Диалог. Герой-персонаж, его характер, поступки

Знать понятия: юмор, ирония, юмористический рассказ, автор - рассказчик, автор – герой.

Уметь «вычитывать» юмористические эпизоды, определять и комментировать отношение автора, выразительно читать диалог

учебно-коммуникационные

-пересказ прочитанного текста, ответы на вопросы по тексту, постановка вопросов

Текущий

УО

113


Юмористические стихи.

И.Л. Гамазкова «Страдания».

Комбинированный урок.

Сравнение произведений И.Л. Гамазковой и Н. Н. Носова.

Тема произведения, герой-персонаж, его характер, поступки.

Знать понятия: юмор, ирония, юмористический рассказ, автор - рассказчик, автор – герой.

Уметь выразительно читать стихотворение, выделять особенности юмористических рассказов (иронический тон, юмористические слова и выражения)

учебно-информационные

-нахождение необходимого учебного материала (выборочное чтение)

Текущий.

УО

114


Очерки о Родине. И.С.Соколов

-Микитов «Родина»

НРК М. Анисимкова «Ваули»



Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Работа с очерками, выделение их особенностей (герой, описание, выражение точки зрения).

Знать тему произведения и авторскую позицию

Уметь определять тему произведения и авторскую позицию

учебно-информационные

-выделять главные мысли текста

Текущий

УО

115


Очерки о людях. А.И.Куприн «Сказки Пушкина».

Комбинированный урок.

Особенности очерка (герой, описание, выражение точки зрения)

Знать основное содержание текста

Уметь понимать основное содержание текста, пользоваться выразительными средствами чтения (тон, темп, логическое ударение, паузы, интонация)

учебно-коммуникационные

-пересказ прочитанного текста, ответы на вопросы по тексту, постановка вопросов

Текущий.

УО


116


Очерки о людях. Н.Шер

"Картины-сказки"

Комбинированный урок.

Особенности очерка (герой, описание, выражение точки зрения)

Знать основное содержание текста

Уметь понимать основное содержание текста, пользоваться выразительными средствами чтения (тон, темп, логическое ударение, паузы, интонация)

учебно-коммуникационные

-пересказ прочитанного текста, ответы на вопросы по тексту, постановка вопросов

Текущий.

УО


117


Очерки о людях. Н.Шер

"Картины-сказки"

Комбинированный урок.

Особенности очерка (герой, описание, выражение точки зрения)

Знать основное содержание текста

Уметь понимать основное содержание текста, пользоваться выразительными средствами чтения (тон, темп, логическое ударение, паузы, интонация)

учебно-коммуникационные

-пересказ прочитанного текста, ответы на вопросы по тексту, постановка вопросов

Текущий.

УО


118


Слушание и работа с книгами.

Р. Сеф «О стихах Джона Чиарди». Детские журналы и газеты.

Комбинированный урок.

Работа с очерками, выделение их особенностей (герой, описание, выражение точки зрения). Творческая работа: очерк «Мой любимый писатель».

Знать основное содержание текста

Уметь понимать основное содержание текста

учебно-информационные

-сознательное чтение текста разного типа вслух и про себя

Тематический.

Творческая работа

119


Обобщение по разделу

«Очерки».

Урок обобщения и систематизации знаний.

М. Горький «О книгах»,

«О сказках». Ю. Я. Яковлев «Право на жизнь».

Знать авторов книг, их произведения, жанры текстов, основное содержание

Уметь работать самостоятельно; находить нужную информацию

учебно-организационные

-умение определять последовательность действия для решения учебной задачи

Тематический.

Проверочная работа

120



Н.П.Вагнер «Фея Фантаста»,.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Сравнение сказки Х. К. Андерсена «Ель» и Н. П. Вагнера «Береза»

Знать тему произведения, основную мысль, понятия: эпитеты, сравнения

Уметь понимать основное содержание текста, определять тему произведения, основную мысль, находить эпитеты, сравнения

учебно-информационные

-выделять главные мысли текста

Текущий

УО

121



Н.П.Вагнер «Фея Фантаста».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Сравнение сказки Х. К. Андерсена «Ель» и Н. П. Вагнера «Береза»

Знать тему произведения, основную мысль, понятия: эпитеты, сравнения

Уметь понимать основное содержание текста, определять тему произведения, основную мысль, находить эпитеты, сравнения

учебно-информационные

-выделять главные мысли текста

Текущий

УО

122



Н.П.Вагнер «Фея Фантаста».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Сравнение сказки Х. К. Андерсена «Ель» и Н. П. Вагнера «Береза»

Знать тему произведения, основную мысль, понятия: эпитеты, сравнения

Уметь понимать основное содержание текста, определять тему произведения, основную мысль, находить эпитеты, сравнения

учебно-информационные

-выделять главные мысли текста

Текущий

УО

123


Слушание и работа с детскими книгами.

Н. П. Вагнер «Сказка», «Руф и Руфина»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Знакомство с книгами Н.П.Вагнера разных годов

издания. Слушание сказки Н.П.Вагнера "Сказка".

Знать основное содержание текста

понимать основное содержание текста, работать с книгами для дополнительного чтения

учебно-коммуникационные

-пересказ прочитанного текста, ответы на вопросы по тексту, постановка вопросов

Текущий

УО

124



Н.П.Вагнер «Береза».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Сравнение сказки Х. К. Андерсена «Ель» и Н. П. Вагнера «Береза»

Знать тему произведения, основную мысль, понятия: эпитеты, сравнения

Уметь понимать основное содержание текста, определять тему произведения, основную мысль, находить эпитеты, сравнения

учебно-информационные

-выделять главные мысли текста

Текущий

УО

125



Н.П.Вагнер «Береза».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Сравнение сказки Х. К. Андерсена «Ель» и Н. П. Вагнера «Береза»

Знать тему произведения, основную мысль, понятия: эпитеты, сравнения

Уметь понимать основное содержание текста, определять тему произведения, основную мысль, находить эпитеты, сравнения

учебно-информационные

-выделять главные мысли текста

Текущий

УО

126


Джонатан Свифт «Гулливер в стране лилипутов» (отдельные главы)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основное содержание текста. Образ Гулливера (внешний вид, отношение к другим людям).

Знать книгу автора и его героя

Уметь выявлять авторское и свое отношение к событиям, героям, фактам, пользоваться выразительными средствами чтения (тон, темп, логическое ударение, паузы)

учебно-информационные

-сознательное чтение текста разного типа вслух и про себя

Текущий

УО

127


Джонатан Свифт «Гулливер в стране лилипутов» (отдельные главы)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основное содержание текста. Образ Гулливера (внешний вид, отношение к другим людям).

Знать книгу автора и его героя

Уметь выявлять авторское и свое отношение к событиям, героям, фактам, пользоваться выразительными средствами чтения (тон, темп, логическое ударение, паузы)

учебно-информационные

-сознательное чтение текста разного типа вслух и про себя

Текущий

УО

128


Джонатан Свифт «Гулливер в стране лилипутов» (отдельные главы)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основное содержание текста. Образ Гулливера (внешний вид, отношение к другим людям).

Знать книгу автора и его героя

Уметь выявлять авторское и свое отношение к событиям, героям, фактам, пользоваться выразительными средствами чтения (тон, темп, логическое ударение, паузы)

учебно-информационные

-сознательное чтение текста разного типа вслух и про себя

Текущий

УО

129


Джонатан Свифт «Гулливер в стране лилипутов» (отдельные главы)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основное содержание текста. Образ Гулливера (внешний вид, отношение к другим людям).

Знать книгу автора и его героя

Уметь выявлять авторское и свое отношение к событиям, героям, фактам, пользоваться выразительными средствами чтения (тон, темп, логическое ударение, паузы)

учебно-информационные

-сознательное чтение текста разного типа вслух и про себя

Текущий

УО

130


Слушание и работа с детскими книгами.

Джонатан Свифт «Гулливер в стране великанов».Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Знакомство с книгами Д.Свифта разных годов

издания.

Знать основное содержание текста

понимать основное содержание текста, работать с книгами для дополнительного чтения

учебно-коммуникационные

-пересказ прочитанного текста, ответы на вопросы по тексту, постановка вопросов

Текущий

УО

131


Слушание и работа с детскими книгами.

Джонатан Свифт «Гулливер в стране великанов».Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Знакомство с книгами Д.Свифта разных годов

издания.

Знать основное содержание текста

понимать основное содержание текста, работать с книгами для дополнительного чтения

учебно-коммуникационные

-пересказ прочитанного текста, ответы на вопросы по тексту, постановка вопросов

Текущий

УО

132


Слушание и работа с детскими книгами.

К.Булычев «Приключения Алисы», «Девочка с Земли».

Знакомство с книгами К.Булычева

Знать основное содержание текста

понимать основное содержание текста, работать с книгами для дополнительного чтения

учебно-коммуникационные

-пересказ прочитанного текста, ответы на вопросы по тексту, постановка вопросов

Текущий

УО

133


Слушание и работа с детскими книгами.

Е.Велтистов «Приключения Электроника».

Знакомство с книгами Е. Велтистова

Знать основное содержание текста

понимать основное содержание текста, работать с книгами для дополнительного чтения

учебно-коммуникационные

-пересказ прочитанного текста, ответы на вопросы по тексту, постановка вопросов

Текущий

УО

134


Н.П.Найденова «Мой друг». Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Тема произведения, герой-персонаж, его характер, поступки.

Знать основное содержание текста

понимать основное содержание текста, работать с книгами для дополнительного чтения

учебно-коммуникационные

-пересказ прочитанного текста, ответы на вопросы по тексту, постановка вопросов

Текущий

УО

135


Обобщение по разделу

«Книги о путешествиях и приключениях». Проверь себя.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Писатели-фантасты о приключениях и путешествиях.

Знать авторов книг, их произведения, жанры текстов, основное содержание

Уметь работать самостоятельно; находить нужную информацию

учебно-организационные

-умение определять последовательность действия для решения учебной задачи

Тематический.

Проверочная работа

136


Контрольная работа (итоговая).

Урок обобщения и систематизации знаний

Выполнение заданий контрольной работы.

Рубрика «Проверьте себя».

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности


учебно-организационные

-умение определять последовательность действия для решения учебной задачи

Итоговый

Комплексная разноуровневая контрольная работа





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 12.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1012
Номер материала ДВ-056144
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх