Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению ФГОС 3 класс

Рабочая программа по литературному чтению ФГОС 3 класс

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


hello_html_m32129e11.png

Пояснительная записка


Рабочая программа по предмету «Литературное чтение » разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (2009 г), Примерной основной образовательной программой начального общего образования (от 08.04.2015 г.), примерной программой по литературному чтению (Концепция и программы для начальных классов УМК "Школа России" М.: Просвещение, 2011 г.), Программой планируемых результатов, на основе авторской программы по литературному чтению Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой

Программа направлена на достижение следующих целей:

  • овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников;

  • совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

  • обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;

  • воспитание эстетического отношения к искусству слова;

  • формирование интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;

  • обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре, правде, дружбе, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Программа направлена на решение следующих задач:

  • развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

  • формирование умения воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;

  • развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

  • формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

  • обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

  • формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

  • обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

  • расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;

  • обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;

  • работать с различными типами текстов;

  • создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

Общая характеристика учебного предмета

  • «Литературное чтение» как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте.

  • Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

  • Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность.

  • Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.

  • Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

  • Навык чтения. На протяжения четырёх лет обучения меняются приёмы овладения навыком чтения: сначала идёт освоение целостных (синтетических) приёмов чтения в пределах слова и словосочетания (чтения целыми словами); далее формируются приёмы интонационного объединения слов в предложения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), постепенно вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Учащиеся постепенно овладевают рациональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения, слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста (выборочное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей.

  • Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приёмами выразительного чтения.

  • Совершенствование устной речи (умения слушать и говорить) проводится параллельно с обучением чтению. Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета и общения людей проводится на основе литературных (фольклорных и классических) произведений. Совершенствуется монологическая речь учащихся (с опорой на авторский текст, на предложенную тему или проблему для обсуждения), целенаправленно пополняется активный словарный запас. Учащиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения.

  • Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); учащиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста.

  • Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Учащиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка). Дети учатся использовать изобразительные и выразительные средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, ритмичность и музыкальность стихотворной речи).

  • При анализе художественного текста на первый план выдвигается художественный образ (без термина). Сравнивая художественный и научно-познавательный тексты, учащиеся осознают, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства.

  • Анализ образных средств языка в начальной школе проводится в объёме, который позволяет детям почувствовать целостность художественного образа, адекватно воспринять героя произ­ведения и сопереживать ему.

  • Дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выра­жений), выборочный и краткий (передача основных мыслей).

  • На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.

  • Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает при­ёмы и способы деятельности, которые помогут учащимся адек­ватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художе­ственным текстом (со словом) используется жизненный, кон­кретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, разви­вается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нрав­ственно-эстетического отношения к действительности. Учащие­ся выбирают произведения (отрывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации, выступают в роли актёров, режиссёров и художников. Они пи­шут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, соз­дателей произведений словесного искусства.

  • .






















Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет "Литературное чтение" изучается в 1 - 4 классах (448 ч) из них в 1 классе - 92 учебных часа(в период обучения грамоте), 40 учебных часов (литературное чтение) в год. Во 2-4 классах на уроки литературного чтения отводится по 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебных недели в каждом классе). Общий объём учебного времени в 3- ем классе составляет 136 часов в год ( 4 часа в неделю, 34 учебных недели).





































Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

«Литературное чтение» как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задачи не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с высоконравственными художественными произведениями, которые способствуют духовно – нравственному воспитанию и развитию учащихся начальных классов.

Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно – эстетическими ценностями своего народа и народов других стран, способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

На уроках литературного чтения продолжается совершенствование техники чтения, дети начинают осмысленно воспринимать текст. Читая и анализируя произведения, ребёнок задумывается над базовыми ценностями: добром, справедливостью, правдой и т. Д. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения. Система духовно – нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, Родине.





Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение»

Личностные результаты:

  1. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;

  2. формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  3. воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

  4. развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  5. овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

  6. осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

  7. восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

  8. формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Метапредметные результаты:

  1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  2. овладение способами решения проблем творческого и поискового характера;

  3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  4. овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

  5. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

  6. готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Предметные результаты:

  1. овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

  2. осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе и честности; формирование потребности в систематическом чтении;

  3. достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

  4. использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

  5. умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками;

  6. умение использовать простейшие виды анализа различных текстов;

  7. умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений;

  8. умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта;

  9. умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.



















Содержание учебного предмета

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч.) Вступительная статья.

Самое великое чудо на свете (4 ч.) Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Фёдоров.

Устное народное творчество (14 ч.) Русские народные песни. Лирические народные песни. Шуточные народные песни. Докучные сказки. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка. Русские народные сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка». Проект: «Сочиняем волшебную сказку».

Поэтическая тетрадь 1 (11 ч.) Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского. Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья». А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…». И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…», «Встреча зимы». И. З. Суриков «Зима», «Детство». Утренник «Первый снег».

Великие русские писатели (24 ч.) Сообщение «Что интересного я узнал о жизни А. С. Пушкина», А. С. Пушкин «За весной, красой природы…», «Уж небо осенью дышало…», «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета…», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане…». Сообщение о Крылове на основе статьи учебника. И. А. Крылов «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица». Статья В. Воскобойникова о М. Ю. Лермонтове. М. Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком…», «Утёс», «Осень». Л. Н. Толстой «Детство Л. Н. Толстого» (из воспоминаний писателя), «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря.

Поэтическая тетрадь 2 (6 ч.) Н. А. Некрасов «Славная осень!...», «Не ветер бушует над бором», «Дедушка Мазай и зайцы». К. Д. Бальмонт «Золотое слово». И. А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги…».

Литературные сказки (8 ч.) Д. Н. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост. В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница». В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

Были-небылицы (10 ч.) М. Горький «Случай с Евсейкой». К . Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». А. И. Куприн «Слон».

Поэтическая тетрадь 1 (6 ч.) С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка…», «Воробей», «Слон». А. А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона». С. А. Есенин «Черёмуха».

Люби живое (16 ч.) М. М. Пришвин «Моя Родина». И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек», В. И. Белов «Малька провинилась», «Ещё про Мальку». В. В. Бианки «Мышонок Пик». Б. С. Житков «Про обезьянку». В. Л. Дуров «Наша Жучка». В. П. Астафьев «Капалуха». В. Ю. Драгунский «Он живой и светится».

Поэтическая тетрадь 2 (8 ч.) С. Я. Маршак «Гроза днём», « В лесу над росистой поляной». А Л. Барто «Разлука», «В театре». С. В. Михалков «Если…». Е. А. Благинина «Кукушка», «Котёнок». Проект «Праздник поэзии».

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12 ч.) Б. В. Шергин «Сбирай по ягодке – наберёшь кузовок». А. П. Платонов «Цветок на земле», «Ещё мама». М. М. Зощенко «Золотые слова», «Великие путешественники». Н. Н. Носов «Федина задача», «Телефон». В. Ю. Драгунский «Друг детства».

По страницам детских журналов (8 ч.) Вступительная статья. Ю. И. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели». Г. Б. Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды». Р. Сеф «Весёлые стихи».

Зарубежная литература (8 ч.) Древнегреческий миф «Храбрый Персей». Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Сообщение о великом сказочнике.









Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

п/п

Наименование

разделов

Количество часов

Основные виды учебной деятельности

1.

Вводный урок по курсу литературного

чтения

1

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника.

Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника

2.

Самое великое чудо на свете

4

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения.

Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в сло­восочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы. Находить необходимую информацию в книге. Обобшать полученную информацию по истории создания книги. Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего. Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим ка­талогом. Читать возможные аннотации на книги. Составлять аннотацию на книгу (с помощью учителя). Придумывать рассказы о книге, используя различные источники ин­формации. Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, про­являть уважение к чужому мнению. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

3.

Устное

народное творчество

14

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Воспроизводить наизусть текст русских народных песен. Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особен­ности. Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Называть виды прикладного искусства. Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, са­мостоятельно). Использовать чтение про себя для составления выборочного и кратко­го пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшеб­ные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним. Делить текст на части. Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; нахо­дить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристи­ке героев. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев произведения, героев разных сказок. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги. Придумывать свои сказочные истории. Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительно­го искусства. Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре. Договариваться друг с другом, выражать свою позицию. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

4.

Поэтическая тетрадь 1

11

Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно стихи. Передавая настроение автора.

Находить рифмующиеся слова. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения


5.

Великие русские

писатели

24

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать произведения вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение. Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Находить средства художественной выразительности в лирических текстax (эпитеты, сравнения). Использовать средства художественной выразительности в устных вы­сказываниях. Знать особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение. Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану. Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков. Инсценировать басню. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Различать в басне изображённые события и замаскированный, скры­тый смысл.

6.

Поэтическая тетрадь 2

6

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведе­нии. Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном стихотво­рении. Создавать словесные картины по тексту стихотворения. Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования. Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения

7.

Литературные сказки

8

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивать содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литератур­ных сказках. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью слова­ря в учебнике или толкового словаря. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, ис­пользуя текст сказки.

Определять авторское отношение к изображаемому. Читать сказку в лицах. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на ос­нове диагностической работы, представленной в учебнике

8.

Были-небылицы

10

Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа. Различать вымышленные события и реальные. Определять нравственный смысл поступков героя. Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составлять план для краткого и полного пересказов. Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Рассказывать о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читать сказку выразительно по ролям

9.

Поэтическая тетрадь 1

6

Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно стихи, передавая настроение автора.

Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения. Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображаемому. Придумывать стихотворные тексты. Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом; самостоятельно оценивать свои достижения.

10.

Люби живое

16

Определять основную мысль рассказа. Составлять план произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных. Проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения

11.

Поэтическая тетрадь 2

8

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения.

Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать

своё мнение. Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения. Сочинять стихотворения. Участвовать в творческих проектах. Заучивать стихи наизусть.

12.

Собирай по ягодке –

наберёшь кузовок

12

Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие теме. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения. Соотносить пословицу с содержанием произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев. Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

13.

По страницам детских журналов

8

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения. Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать приём увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи». Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию. Находить необходимую информацию в журнале. Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала. Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды). Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

14.

Зарубежная литература

8

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя).

Пересказывать выборочно произведение. Сравнивать сказки разных народов. Сочинять свои сказки.

Определять нравственный смысл сказки ( с помощью учителя). Подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывать названия и авторов произведений, прочитанных летом. Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать своё мнение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.


ИТОГО

136 часов





График проведения проверочных и контрольных работ

Период обучения

Количество часов

Тест

Проверочная

работа

Контрольная

работа

Проверка

техники чтения

Диагностическая

работа

I четверть

36 часов

1

1

1

1

1

II четверть

28 часов

-

-

2

1

-

III четверть

40 часов

1

1

1

1

1

IV четверть

32 часа

1

2

1

1

1

Итого:

136 часов

3

4

5

4

3































Описание учебно-методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса

  1. Литературное чтение. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в комплекте с аудиоприложением на электронном носителе. В 2 ч. / [Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова и др.]. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013.

  2. Литературное чтение. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в комплекте с аудиоприложением на электронном носителе. В 2 ч. / [Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова и др.]. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014.

  3. Бойкина М. В., Виноградская Л. А. Литературное чтение. 3 класс. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. – 3-е изд. – М.: «Просвещение», 2015.

  4. Контрольно – измерительные материалы. Литературное чтение. 3 класс. М.: ВАКО, 2014.

  5. Кутявина С. В. Поурочные разработки по литературному чтению. 3 класс. – М.: ВАКО, 2015.





























Планируемые результаты изучения учебного предмета


Третьеклассники научатся:

  • осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;

  • бегло, выразительно читать текст;

  • ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов целостного и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного (скорость чтения не менее 80-90 слов в минуту);

  • улавливать главную мысль произведения, логику повествования, смысловые и интонационные связи в тексте;

  • описывать устно содержание репродукций картин известных художников и сопоставлять их с прочитанными художественными текстами;

  • самостоятельно делить тексты на законченные по смыслу части и выделять в них главное, определять с помощью учителя тему и смысл произведения в целом;

  • составлять план прочитанного и краткий пересказ его содержания;

  • устно рисовать картины к прочитанным произведениям;

  • ориентироваться в учебной книге: самостоятельное нахождение произведения по его названию в содержании, отыскивание в учебной книге произведений, близких по тематике;

  • ориентироваться в мире книг по предложенному учителем списку;

  • оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.

Третьеклассники получат возможность научиться:

  • осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;

  • воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;

  • применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;

  • испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;

  • уважать культуру народов многонациональной России и других стран;

  • бережно и ответственно относиться к окружающей природе;

  • развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);

  • определять сходство и различие произведений разных жанров;

  • использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;

  • высказывать и пояснять свою точку зрения;

  • применять правила сотрудничества;

  • выделять в тексте опорные (ключевые) слова;

  • делать устную презентацию книги (произведения);

  • пользоваться тематически (систематическим) каталогом;

  • работать с детской периодикой;

  • расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.





Календарно-тематический план с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Характеристика видов деятельности

учащихся

Планируемые результаты

Контрольно-оценочная деятельность

Домашнее задание


Предметные

Метапредметные

Личностные


план

факт


Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час)


1.

02.09


Знакомство с учебником. Работа со вступительной статьёй.



Урок изучения нового материала

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Рассматривать иллюстрации,

соотносить их содержании с содержанием текста в учебнике.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Пользоваться словарём в конце учебника.

Осознавать структуру учебника, систему условных обозначений, пользоваться оглавлением, словарём, различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

Самостоятельно формулировать тему и цели урока, вычитывать все виды текстовой информации, коммуникативные, оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Формирование чувства гордости за свою Родину, становление ценностных ориентаций.

Текущий

Вариативное чтение.

Принести книгу, прочитанную летом.


Самое великое чудо на свете (4 часа)


2.

03.09


Рукописные книги Древней Руси.



Урок изучения нового материала

Прогнозировать содержание раздела. Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации.

Готовить выступление на заданную тему.

Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читать возможные аннотации на книги.

Обобщать полученную информацию по истории создания книги.

Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации.

Понимать значение выражений «рукописные книги», «летопись», правильно, осознанно читать прозаические произведения, понимать глубину содержания произведения, отвечать на вопросы.

Ориентироваться в прочитанных произведениях, понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, оценка, прогнозирование результатов.

Формирование познавательного мотива.

Входной

Входная диагностическая работа.

С.6-7, доработать сообщение. Подбор материала об Иване Фёдорове.


3.

07.09


Первопечатник Иван Фёдоров.



Комбинированный урок

Выразительно и осознанно читать текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; читать в лицах диалог.

Представлять что такое библиотека, понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, оценка, прогнозирование результатов.

Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.


Текущий.

Сообщение о первопечатнике Руси.

Подготовить краткий рассказ о первых книгах.


4.

08.09


О первопечатнике Иване Фёдорове.

Урок-исследование

Создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Представлять что такое библиотека, понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, оценка, прогнозирование результатов.

Текущий.

Диагностика скорости чтения и осознанности восприятия

Разгадать кроссворд.


5.

09.09


Обобщающий урок по разделу «Самое великое чудо на свете».


Тест №1.



Урок обобщения и систематизации знаний

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Понимать значение выражений «рукописные книги», «летопись», оценивать свои знания и достижения.

Иметь представление о старинных и современных книгах, умение договариваться, формирование социальной компетенции, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном, коррекция деятельности.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости, адекватная самооценка.

Тематический

Тест №1

С.14(Т), проверим и оценим свои достижения.


Устное народное творчество (14 часов)


6.

10.09


Русские народные песни.



Комбинированный урок


Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.


Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.


Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.


Находить слова, которые помогают представить героя. Соотносить пословицу и сказочный текст,


Какие сказки называются докучными?

Где возникли эти народные промысла? Откуда получили такое название?

Определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки).


Называть виды устного народного творчества: малые и большие жанры, создавать небольшой устный текст на заданную тему, приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.

Выразительно читать тексты русских песен, способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов, выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Этническое воспитание, адекватная мотивация, целостное отношение к песням, сказкам, формирование познавательного мотива.




Текущий.

Выразительное чтение.

Выучить наизусть песню (по выбору).


7.

14.09


Шуточные народные песни.



Урок обобщения и систематизации знаний

Понимать значение выражения «шуточные народные песни», приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока, называть виды устного народного творчества: малые и большие жанры.

Формирование моральной самооценки.

Текущий.

Выразительное чтение наизусть.

С.15(Т), рассказ об устном народном творчестве.


8.

15.09


Докучные сказки.



Урок изучения нового материала

Понимать значение выражения «докучные сказки» приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока, называть виды устного народного творчества: малые и большие жанры.

Выразительно читать тексты русских песен, способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов, выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Адекватная мотивация, целостное отношение к сказке, к произведениям прикладного искусства.

Текущий.

Творческая работа. Сочинение докучных сказок

Сочинить докучную сказку, записать в тетрадь.


9.

16.09


Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда.



Комбинированный урок

Приводить примеры произведений прикладного искусства, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока, понимать значение выражения «произведения прикладного искусства».

Различать малые жанры устного народного творчества, понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной, волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Формирование моральной самооценки, целостное отношение к произведениям прикладного искусства.

Текущий.

Устный опрос

Подготовить рассказ о музеях народного творчества.


10.

17.09


Произведения прикладного искусства: дымковская и богородская

игрушка.

Урок повторения и систематизации знаний

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.


Находить слова, которые помогают представить героя. Соотносить пословицу и сказочный текст.


Какие сказки называются докучными?

Где возникли эти народные промысла? Откуда получили такое название?

Определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки

Приводить примеры произведений прикладного искусства, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока, понимать значение выражения «произведения прикладного искусства».

Различать малые жанры устного народного творчества, понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной, волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Формирование моральной самооценки, к произведениям прикладного искусства.

Текущий.

Устный опрос

Читать произведения малых жанров устного народного творчества.


11.

21.09


Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец

Иванушка».



Урок-исследование


Понимать значение выражения «волшебная сказка», определять мотивы поведения героев, читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения, оценивать события, героев произведения.

Работать по предложенному учителем плану, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному, этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Текущий.

Устный опрос

С.22-26(У), выразительное чтение сказки.


12.

22.09


Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец

Иванушка».



Комбинированный урок

Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения, приводить примеры произведений фольклора.

Составлять план и последовательность действий, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному, этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Текущий.

Выборочное чтение. Чтение по ролям.

С.27, №9(У), разделить текст на части.


13.

23.09


Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк».



Комбинированный урок

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.


Находить слова, которые помогают представить героя. Соотносить пословицу и сказочный текст,


Какие сказки называются докучными?

Где возникли эти народные промысла? Откуда получили такое название?

Определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки

Понимать значение выражения «волшебная сказка», определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения, оценивать события, героев произведения.

Работать по предложенному учителем плану, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Текущий.

Проверка техники чтения.

С.28-38(У), перечитать, нарисовать иллюстрации.


14.

24.09


Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк».



Урок повторения и систематизации знаний


Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения, приводить примеры произведений фольклора.

Составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план), устанавливать причинно-следственные связи, слушать и понимать речь других.

Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному, этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Текущий.

Составление плана сказки.

Выписать пословицу из сказки, объяснить её смысл.


15.

28.09


Русская народная сказка «Сивка-бурка».



Комбинированный урок

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.


Находить слова, которые помогают представить героя. Соотносить пословицу и сказочный текст,


Понимать, какие сказки называются докучными? Где возникли эти народные промысла? Откуда получили такое название?

Определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки)

Определять мотивы поведения героев, читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения, оценивать события, героев произведения.

Работать по предложенному учителем плану, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, слушать и понимать речь других.


Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.

Текущий.

Устный опрос

Разделить текст на части, выразительное чтение сказки.


16.

29.09


Русская народная сказка «Сивка-бурка».



Комбинированный урок

Понимать значение выражений «драматизация», «волшебная сказка», читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя иллюстрации учебника, приводить примеры произведений фольклора, читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном, пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план.

Работать по предложенному учителем плану, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.

Текущий.

Выразительное чтение отрывка.

Найти в энциклопедиях сведения о жизни и творчестве художников-иллюстраторов В.Васнецова и И. Билибина.


17.

30.09


Проект

«Сочиняем волшебную сказку».



Урок-проект

Сочинять сказку, опираясь на опыт создания народного творчества.

Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Находить слова, которые помогают представить героя. Соотносить пословицу и сказочный текст,

Какие сказки называются докучными?

Где возникли эти народные промысла? Откуда получили такое название?

Определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Понимать особенности построения сказок, сочинять свои сказочные истории.

Различать малые жанры устного народного творчества, способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов, выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству. Адекватная мотивация.

Текущий.

Творческая работа. Проект.

С.30(Т), как сочинить волшебную сказку.


18.

01.10


Проект

«Сочиняем волшебную сказку».



Урок-проект

Текущий.

Творческая работа. Проект.

С.31(Т), подготовиться к проверочной работе.


19.

05.10


Обобщающий урок по разделу «Устное

народное творчество».


Урок обобщения и систематизации знаний

Называть виды устного народного творчества: малые и большие жанры, приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, высказывать и обосновывать свою точку зрения, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической формами речи.

Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка, формирование самооценки.

Тематический

Проверочная работа №1



Поэтическая тетрадь 1 (11 часов)


20.

06.10


Проект «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленс-кого.



Урок-проект




Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.


Опредeлять различные средства выразительности.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).


Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности.



Участвовать в работе группы,


читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.


Прогнозировать содержание раздела.


Воспринимать стихи на слух

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения, умение слушать и понимать речь других, проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Текущий.

Творческая работа. Проект.

С.32(Т), придумать и дополнить советы по прочтению стихотворений.


21.

07.10


Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза».



Урок изучения нового материала

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть, анализировать средства художественной выразительности (олицетворение), понимать художественно-выразительное значение звукописи.

Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, поиск и выделение необходимой информации, потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции, чувство прекрасного, умение воспринимать красоту природы.

Текущий.

Устный опрос.

С.62(У), выучить стихотворение на

изусть.


22.

08.10


Ф.И. Тютчев «Листья».

Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».



Урок-исследование

Называть произведения русских поэтов, рассказывать о листьях, как о живых существах, анализировать поэтическое изображение листьев в стихах, читать выразительно стихотворение, сочинять маленький рассказ, анализировать средства художественной выразительности (олицетворение).

Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, поиск и выделение необходимой информации, потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника.

Выделение нравственного содержания поступков, формирование системы морально-нравственных ценностей.

Текущий.

Выразительное чтение на

изусть

С.63(У), №4, придумать рассказ об осенних листьях.


23.

12.10


А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…».



Урок изучения нового материала


Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.


Опредeлять различные средства выразительности.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).


Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности.



Участвовать в работе группы,


читать стихи друг другу,

работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.


Прогнозировать содержание раздела.


Воспринимать стихи на слух

Что изобразил Фет в своем стихотворении? Как передает настроение лирического героя?

Какие картины природы сменяют друг друга в стихотворении Никитина?

Как относится автор к родине и к русскому человеку?

Чем отличается

ваше детство от описанного в стихотворении?





Какие слова нам помогают понять, что наступила зима?

Называть произведения русских поэтов, выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, анализировать средства художественной выразительности (эпитеты).

Работать по предложенному учителем плану, находить ответы на вопросы в тексте, умение выражать свои мысли полно и точно.

Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Текущий.

Устный опрос.

С.64-65(У), выучить стихотворение на

изусть (по выбору).


24.

13.10


А.А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…».



Урок изучения нового материала

Называть произведения русских поэтов, определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом), читать осознанно текст художественного произведения, анализировать средства художественной выразительности (эпитеты).

Умение ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрации, умение слушать и понимать речь других, проговаривание последовательности действий на уроке.

Чувство прекрасного, умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому, чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Текущий.

Выразительное чтение на

изусть

Нарисовать иллюстрацию, выучить отрывок из стихотворения.


25.

14.10


И.С. Никитин «Полно, степь моя…».



Комбинированный урок

Называть произведения русских поэтов, читать осознанно текст художественного произведения (видеть картины природы, сменяющие друг друга), определять тему и главную мысль произведения, анализировать средства художественной выразительности (олицетворение).

Работать по предложенному учителем плану, находить ответы на вопросы в тексте, умение выражать свои мысли полно и точно.

Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Текущий.

Выразительное чтение на

изусть

С.66-67(У), выразительное чтение стихотворения.


26.

15.10


И.С. Никитин «Встреча зимы».



Урок изучения нового материала

Называть произведения русских поэтов, читать осознанно текст художественного произведения (видеть подвижные картины природы, сменяющие друг друга), определять тему и главную мысль произведения, анализировать средства художественной выразительности (олицетворение).

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной, умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать, проговаривание последовательности действий на уроке.

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции, чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Текущий.

Выразительное чтение стихотворения.

С.71(У), №7, придумать сценарий утренника «Первый снег».


27.

19.10


И.З. Суриков «Детство».



Комбинированный урок

Называть произведения русских поэтов, определять эмоциональность характера текста, читать осознанно текст художественного произведения, читать выразительно стихотворные произведения, анализировать средства художественной выразительности (сравнение).

Умение делать выводы с помощью учителя, умение выразительно и осознанно читать текст, умение работать по предложенному учителем плану.

Формирование потребности в чтении литературы.

Текущий.

Устный опрос.

С.72(У), выучить наизусть, нарисовать иллюстрацию.


28.

20.10


И.З. Суриков «Зима».



Комбинированный урок

Называть произведения русских поэтов, читать стихотворения выразительно, анализировать средства художественной выразительности (сравнение).

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения, умение слушать и понимать речь других, проговаривание последовательности действий на уроке.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.


Текущий.

Выразительное чтение на

изусть

Выразительное чтение стихотворения, подготовиться к контрольной работе.


29.

21.10


Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1».



Урок контроля знаний, умений, навыков


Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Опредeлять различные средства выразительности.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности.

Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу,

работая в паре.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Называть произведения русских поэтов, анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной, волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Формирование моральной самооценки.

Тематический

Контрольная работа №1 по разделу «Поэтическая тетрадь №1»



30.

22.10


Первый снег.



Комбинированный урок

Называть произведения русских поэтов. Наизусть и выразительно читать текст, использовать интонацию. Анализировать сочинённые детьми стихотворения.

Смысловое чтение.

Поиск и выделение необходимой информации, способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов, выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Текущий.

Викторина.

С.80(У), №9, выразительное чтение наиболее понравившегося стихотворения.


Великие русские писатели (24 часа)


31.

26.10


Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина».

А.С. Пушкин «За весной, красой

природы…».

Урок изучения нового материала

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении.

Создавать словесные картины по тексту стихотворении.


Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования.


Читать и воспринимать на слух лирические тексты.


Читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому.


Сравнивать название произведения и его содержaние; высказывать своё мнение.



Называть произведения А.С. Пушкина, участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения, читать выразительно и осознанно текст стихотворения.

Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, ориентироваться в разнообразии способов решения задач, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической формами речи.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста, потребность в чтении.

Текущий.

Кроссворд о творчестве А.С Пушкина

Сообщение о жизни и творчестве А.С.Пушкина.


32.

27.10


А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…».



Урок изучения нового материала

Называть произведения А.С.  Пушкина, использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях, читать выразительно и осознанно текст стихотворения.

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем, строить рассуждения, осуществлять анализ и синтез, оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста, потребность в чтении.

Текущий.

Сообщения об А.С

Пушкине

С.86(У), выучить стихотворение наизусть.


33.

28.10


А.С. Пушкин «В тот год осенняя

погода…», «Опрятней модного

паркета».



Урок изучения нового материала

Называть произведения А.С.  Пушкина, использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях, анализировать средства художественной выразительности (сравнение) понимать художественно-выразительное значение звукописи.

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем, строить рассуждения, осуществлять анализ и синтез, оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста, потребность в чтении.

Текущий.

Выразительное чтение наизусть

Подбор отрывка для выразительного чтения из произведения А.С.Пушкина «Евгений Онегин».


34.

29.10


А.С. Пушкин «Зимнее утро».



Комбинированный урок

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении.

Создавать словесные картины по тексту стихотворении.

Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования.

Читать и воспринимать на слух лирические тексты.

Читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому.

Сравнивать название произведения и его содержaние; высказывать своё мнение.


Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях, понимать художественно-выразительное значение звукописи, называть произведения А.С. Пушкина.

Учиться работать по предложенному учителем плану, осуществлять анализ и синтез, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.

Текущий.

Проверка техники чтения.

С.88-89(У), выразительное чтение стихотворения.


35.

09.11


А.С. Пушкин «Зимний вечер».



Комбинированный урок

Называть произведения А.С.  Пушкина. Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Понимать художественно-выразительное значение звукописи.

Учиться работать по предложенному учителем плану, осуществлять анализ и синтез, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.

Текущий.

Выразительное чтение стихотворения

С.90-91(У), выразительное чтение стихотворения.


36.

10.11


А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».

Урок изучения нового материала


Создавать словесные картины по тексту стихотворении.


Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования.


Читать и воспринимать на слух лирические тексты.


Читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому.


Сравнивать название произведения и его содержaние; высказывать своё мнение.

Называть отличительные особенности сти-

хотворного текста.

Объяснять значение некоторых слов с опо-

рой на тест или пользуясь словарём в учебни-

ке и толковым словарём.

Находить средства художественной вырази-

тельности в лирических текстах (эпитеты,

сравнения).

Использовать средства художественной вы-

разительности в устных высказываниях.

Знать особенности литературной сказки.

Определять нравственный смысл литератур-

ной сказки.

Сравнивать произведение живописи и про-

изведение литературы.



Соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их, называть особенности литературной сказки, определять нравственный смысл литературной сказки, знать содержание сказки А.С.  Пушкина, определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

Учиться работать по предложенному учителем плану, пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формирование чувства прекрасного, формирование ценности «любовь» к природе.

Текущий.

Выразительное чтение стихотворения.

Дочитать сказку до конца.


37.

11.11


А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».

Урок изучения нового материала


Соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их, называть особенности литературной сказки, определять нравственный смысл литературной сказки, знать содержание сказки А.С.  Пушкина, определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

Учиться работать по предложенному учителем плану, осуществлять анализ и синтез, сравнение, установление аналогий, оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения.

Эмоциональность, умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.

Текущий.

Устный опрос

С.102-118(У), прочитать отрывок, разделить на смысловые части.


38.

12.11


А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».

Урок развития умений и навыков

Называть отличительные особенности сти-

хотворного текста.

Объяснять значение некоторых слов с опо-

рой на тест или пользуясь словарём в учебни-

ке и толковым словарём.

Находить средства художественной вырази-

тельности в лирических текстах (эпитеты,

сравнения).

Использовать средства художественной вы-

разительности в устных высказываниях.

Знать особенности литературной сказки.

Определять нравственный смысл литератур-

ной сказки.

Сравнивать произведение живописи и про-

изведение литературы.


Сравнивать название произведения и его содержaние; высказывать своё мнение.





Соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их, называть особенности литературной сказки, определять нравственный смысл литературной сказки, знать содержание сказки А.С.  Пушкина, определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

Учиться работать по предложенному учителем плану, построение рассуждения, обобщение, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формирование чувства прекрасного, формирование ценности «любовь» к природе.

Текущий.

Выборочное чтение.

С.118-128(У), прочитать, разделить на смысловые части.


39.

16.11


А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».

Урок обобщения и систематизации знаний

Соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их, называть особенности литературной сказки, определять нравственный смысл литературной сказки, знать содержание сказки А.С.  Пушкина, определять тему и главную мысль.

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации, учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное, внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном, прогнозирование результата.

Эмоциональность, умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.

Текущий.

Составление характеристики героев.

Выучить понравившийся отрывок из сказки наизусть.


40.

17.11


Творчество И.А. Крылов.


Урок изучения нового материала


Различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл.

Определять особенности басни, выделять

мораль басни в текстах.

Представлять героев басни.

Характеризовать героев басни на основе их

поступков.

Инсценировать басню.

Проверять себя и самостоятельно оценивать

свои достижения.

Различать в басне изображённые события и

скрытый смысл.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения, знать биографию И.А. Крылова, понимать значение слова «басня».

Формулировать и удерживать учебную задачу, анализ информации, обработка информации, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Формирование мотивов достижения и социального признания, проявление интереса к жанру басни.

Текущий

Выразительное чтение наи

зусть

Подготовить сообщение об И.А.Крылове.


41.

18.11


И.А. Крылов «Мартышка и очки».



Урок развития умений и навыков

Понимать значение слова «басня», определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл.

Формулировать и удерживать учебную задачу, осуществлять анализ и синтез, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения, оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости, проявление интереса к жанру басни.

Текущий

Сообщение на заданную тему

С.134-135(У), выучить басню наизусть.


42.

19.11


И.А. Крылов «Зеркало и обезьяна».



Комбинированный урок

Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах.

Определять особенности басни, выделять

мораль басни в текстах.

Представлять героев басни.

Характеризовать героев басни на основе их

поступков.

Инсценировать басню.

Различать в басне изображённые события и

скрытый смысл


Различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл, определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, умение слушать других, формировать свои мысли вслух.


Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости, проявление интереса к жанру басни.

Текущий

Выразительное чтение наи

зусть

С.136-137(У), выразительное чтение басни.


43.

23.11


И.А. Крылов «Ворона и Лисица».


Урок развития умений и навыков

Различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл, определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, умение слушать других.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции, проявление интереса к жанру басни.

Текущий

Выразительное чтение басни.

С.137-138(У), выучить басню наизусть.


44.

24.11


М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.



Урок изучения нового материала

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении.

Создавать словесные картины по тексту стихотворении.


Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования.


Читать и воспринимать на слух лирические тексты.


Читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому.


Сравнивать название произведения и его содержaние; высказывать своё мнение.


Читать и воспринимать на слух лирические тексты.

Читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому.

Сравнивать название произведения и его содержaние; высказывать своё мнение.

Заучивать стихи наизусть.


Участвовать в

Учиться работать по предложенному учителем плану, установление аналогий, установление причинно-следственных связей, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формирование моральной самооценки.

Текущий

Выразительное чтение наи

зусть

Подготовить сообщение о М.Ю.Лермонтове.


анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.


45.

25.11


М.Ю. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…».



Урок развития умений и навыков


Соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их, подбирать музыкальное сопровождение к лирическому стихотворению.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения, умение слушать и понимать речь других, проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Текущий

Устный опрос

С.144(У), выразительное чтение стихотворений.


46.

26.11


М.Ю. Лермонтов «Утёс».

Урок изучения нового материала

Соотносить рисунки с художественным текстом, их сравнивать, анализировать средства художественной выразительности (олицетворение), определять настроение лирического стихотворения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения, умение слушать и понимать речь других, проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Текущий

Выразительно чтение стихотворений

С.146(У), выучить стихотворение наизусть.


47.

30.11


М.Ю. Лер

монтов «Осень».



Урок изучения нового материала

Называть произведения М.Ю.  Лермонтова, читать выразительно и осознанно текст стихотворения, определять средства выразительности речи, отображающие красоту природы, читать стихотворение наизусть (по выбору).

Учиться работать по предложенному учителем плану, преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, высказывать и обосновывать свою точку зрения.


Эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.

Текущий

Выразительное чтение наи

зусть.

С.147(У), выучить стихотворение наизусть, нарисовать иллюстрацию.


48.

01.12


Детство Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя).

Урок изучения нового материала



Давать характеристику героев литературной

сказки.

Определять самостоятельно тему и главную

мысль рассказа.

Сравнивать рассказ-описание и рассказ -рассуждение.

Составлять разные виды планов,

воссоздавать текст по плану.

Соотносить заглавие рассказа с темой и

главной мыслью, отвечать на вопросы по со-

держанию.

Давать характеристику героев литературной

сказки.

Определять самостоятельно тему и главную

мысль рассказа.

Сравнивать рассказ-описание и рассказ -рассуждение.

Составлять разные виды планов,

воссоздавать текст по плану.

Соотносить заглавие рассказа с темой и

главной мыслью, отвечать на вопросы по со-

держанию.


Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Учиться работать по предложенному учителем плану, делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса, умение слушать других, формировать свои мысли вслух.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции. Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий.

Текущий

Выразительное чтение наи

зусть.

С.150-151(У), перечитать рассказ, подготовить сообщение о писателе.


49.

02.12


Л.Н. Толстой «Акула».



Урок изучения нового материала

Называть произведения Л.Н.  Толстого, определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа.

Учиться работать по предложенному учителем плану, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, умение слушать других, формировать свои мысли вслух, определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, работать по плану, сверяя свои действия с целью, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои эмоции, формирование потребности в чтении литературы.

Текущий

Устный опрос

Подготовить пересказ рассказа текста, выбрав любой план из данных на с.156.


50.

03.12


Л.Н. Толстой «Акула».



Урок развития умений и навыков

Называть произведения Л.Н.  Толстого, пересказывать текст, показывая голосом, интонацией своё отношение к героям, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

Эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои эмоции, формирование потребности в чтении литературы.

Текущий

Пересказ текста по плану.



51.

07.12


Л.Н. Толстой «Прыжок».



Урок изучения нового материала


Давать характеристику героев литературной

сказки.

Определять самостоятельно тему и главную

мысль рассказа.

Сравнивать рассказ-описание и рассказ -рассуждение.

Составлять разные виды планов,

воссоздавать текст по плану.

Соотносить заглавие рассказа с темой и

главной мыслью, отвечать на вопросы по со-

держанию.


Называть произведения Л.Н.  Толстого, определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, высказывать и обосновывать свою точку зрения.


Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции, формирование потребности в чтении литературы.

Текущий

Устный опрос

Подготовить пересказ произведения от имени мальчика.


52.

08.12


Л.Н. Толстой «Лев и

собачка».



Урок изучения нового материала

Называть произведения Л.Н.  Толстого, определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения, умение слушать и понимать речь других, проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Текущий

Пересказ текста от имени мальчика.

С.160-161(У), пересказ текста.


53.

09.12


Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из

моря?»



Урок изучения нового материла

Давать характеристику героев литературной

сказки.

Определять самостоятельно тему и главную

мысль рассказа.

Сравнивать рассказ-описание и рассказ -рассуждение.

Составлять разные виды планов,

воссоздавать текст по плану.

Соотносить заглавие рассказа с темой и

главной мыслью

Называть произведения Л.Н.  Толстого, определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа, сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, синтез, сравнение, построение рассуждения, обобщение, умение слушать других, формировать свои мысли вслух.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции, формирование потребности в чтении литературы.

Текущий

Пересказ текста.

Подготовиться к контрольной работе по разделу.


54

10.12


Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели».



Урок контроля знаний, умений, навыков


Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Понимать значение слова «басня», различать литературные жанры, называть произведения русских поэтов и писателей, анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Учиться работать по предложенному учителем плану, делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса, оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание.

Адекватная мотивация и самооценка.

Темати

ческий

Контрольная работа №2 по разделу «Великие русские писатели».



Поэтическая тетрадь 2 (6 часов)


55.

14.12


Н.А. Некра-сов «Славная осень!»



Урок изучения нового материала

Прогнозировать содержание раздела.

Воспринимать стихи на слух.

Читать стихотворение, выражая авторское

настроение.

Сравнивать текст-описание и текст-

повествование.

Находить средства художественной

выразительности: сравнения, эпитеты,

олицетворения.

Следить за выражением и развитием чувства

в лирическом произведении.

Объяснять смысл непонятных слов и

выражений с опорой на текст, с помощью словаря

в учебнике или толкового словаря.

Высказывать свои собственные впечатления

о прочитанном стихотворении.

Создавать словесные картины по тексту

стихотворения.

Читать стихи выразительно, оценивать свои

достижения

Определять настроение поэта и лирического героя.

Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.

Воспринимать стихи на слух.

Читать стихотворение, выражая авторское

настроение.

Сравнивать текст-описание и текст-

повествование.

Находить средства художественной

выразительности: сравнения, эпитеты,

олицетворения.

Следить за выражением и развитием чувства

в лирическом произведении.

Высказывать свои собственные впечатления

о прочитанном стихотворении.

Анализировать средства художественной выразительности (олицетворения, сравнения, эпитеты), определять настроение лирического стихотворения.

Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, ориентироваться в разнообразии способов решения задач, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Формирование чувства прекрасного, формирование ценности «любовь» к природе.

Текущий.

Устный опрос

С.168(У), выучить стихотворение наизусть.


56.

15.12


Н.А. Некра­сов

«Не ветер бушует над бором».



Урок изучения нового материала

Называть произведения русских поэтов, читать осознанно текст художественного произведения (видеть подвижные картины, сменяющие друг друга), определять тему и главную мысль произведения.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Текущий.

Выразительное чтение на

изусть

С.169-170(У), выразительное чтение стихотворения.


57.

16.12


Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».



Урок изучения нового материала

Называть произведения русских поэтов, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, ставить вопросы, обращаться за помощью.


Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

Текущий.

Выразительное чтение на

изусть

С.170-171(У), выучить отрывок из произведения наизусть.


58.

17.12


К.Д. Бальмонт «Золотое слово».



Урок изучения нового материала

Называть произведения русских поэтов. Читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения.

Уметь читать стихотворения, передавать с помощью интонации настроение поэта, следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении, объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст.

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Текущий.

Выразительное чтение на

изусть


С.173(У), выразительное чтение стихотворения.


59.

21.12


И.А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги».


Комбинированный урок

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других, проговаривание последовательности действий на уроке.

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Текущий.

Выразительное чтение на

изусть

С.174(У), выучить стихотворение наизусть. Подготовиться к контрольной работе по разделу.


60.

22.12


Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2».



Урок контроля знаний, умений, навыков


Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения не основе диагностической работы, представленной в учебнике.


Называть произведения русских поэтов, анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Адекватная мотивация и самооценка.

Тематический

Контрольная работа №3.



Литературные сказки (8 часов)


61.

23.12


Знакомство с литературными

сказками.



Комбинированный урок

Прогнозировать содержание раздела.

Воспринимать на слух тексты литературных

сказок, высказывать своё мнение,

отношение.

Читать сказку вслух и про себя,

использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании сказки.

Сравнивать содержание литературной и на-

родной сказок, определять нравственный

смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательно-

стью событий в литературных сказках.

Объяснять значения разных слов с опорой

на текст, с помощью словаря в учебнике или

толкового словаря.

Сравнивать героев литературной сказки,

характеризовать их, используя текст сказки.

Определять авторское отношение к

изображаемому.

Читать сказку в лицах.

Давать характеристику героев литературной сказки.



Отличать авторскую (литературную) сказку от народной.

Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Текущий.

Проверка техники чтения.

С.45(Т), дополнить выставку книг литературными сказками.


62.

24.12


Д.Н. Мамин-Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам».



Урок изучения нового материала

Понимать особенности присказки, участвовать в анализе содержания.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.


Устный опрос

Найти и прочитать сказку «Про Комара-Комаровича».


63.

28.12


Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».



Урок изучения нового материала

Называть авторов, которые пишут литературные сказки, прогнозировать жанр произведения, определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста, участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки, объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Текущий.

Устный опрос

С.183-187(У), подготовить пересказ сказки от имени зайца.


64.

11.01


В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».



Урок изучения нового материала

Давать характеристику героев литературной сказки.

Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа.

Воспринимать на слух тексты литературных

сказок, высказывать своё мнение,

отношение.

Читать сказку вслух и про себя,

использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании сказки.

Сравнивать содержание литературной и на-

родной сказок, определять нравственный

смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательно-

стью событий в литературных сказках.

Объяснять значения разных слов с опорой

на текст, с помощью словаря в учебнике или

толкового словаря.

Сравнивать героев литературной сказки,

характеризовать их, используя текст сказки.


Называть авторов, которые пишут литературные сказки, определять построение и характер текста, участвовать в диалоге, объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, выполнять творческую работу (сочинение сказок).

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, умение выражать свои мысли полно и точно.

Чувство прекрасного: умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Текущий.

Пере

сказ сказки от имени зайца.

С.188-195(У), выразительное чтение сказки.


65.

12.01


В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».



Комбинированный урок

Учиться работать по предложенному учителем плану, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, слушать собеседника, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

Текущий.

Выразительное чтение сказки.

Придумать сказку к поговорке «Хвастовство само себя наказывает».


66.

13.01


В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».



Урок изучения нового материала

Воспринимать на слух тексты литературных

сказок, высказывать своё мнение,

отношение.

Читать сказку вслух и про себя,

использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании сказки.

Сравнивать содержание литературной и на-

родной сказок, определять нравственный

смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательно-

стью событий в литературных сказках.

Объяснять значения разных слов с опорой

на текст, с помощью словаря в учебнике или

толкового словаря.

Сравнивать героев литературной сказки,

характеризовать их, используя текст сказки.

Определять авторское отношение к

изображаемому.

Читать сказку в лицах.

Давать характеристику героев литературной сказки.

Называть авторов, которые пишут литературные сказки, объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, выделения существенных признаков, сравнение, высказывать и обосновывать свою точку зрения.


Чувство прекрасного: умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому, чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Текущий.

Сочинение сказки к поговорке

С.196-207(У), дочитать сказку до конца.


67.

14.01


В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».



Комбинированный урок

Подробно и кратко пересказывать сказку, определять, от какого лица идёт повествование, пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять простой план.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, строить рассуждения, обработка информации, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Чувство прекрасного: умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому, чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Текущий.

Устный опрос

Подготовиться к контрольной работе по первой части учебника.

С. 209(У)


68.

18.01


Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки».



Урок обобщения и систематизации знаний

Проверять себя и самостоятельно оценивать

свои достижения на основе диагностической

работы, представленной в учебнике

Называть авторов, которые пишут литературные сказки, поддерживать диалог, вступать в дискуссию, оценивать свой ответ, участвовать в викторине.

Проговаривать последовательность действий на уроке, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.


Адекватная мотивация, уважительное отношение к мнению других

Тематический

Диагностическая работа по разделу «Литературные сказки».



Были-небылицы (10 часов)


69.

19.01


М. Горький «Случай с Есейкой».



Урок изучения нового материала

Прогнозировать содержание раздела.

Определять особенности сказки и рассказа.

Различать вымышленные события и реальные.

Определять нравственный смысл поступков героя.


Анализировать средства художественной выразительности (сравнение), выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Проговаривать последовательность действий на уроке, находить ответы на вопросы в тексе, учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

Текущий.

Устный опрос

С.4-11(У), выразительное чтение произведения.


70.

20.01


М. Горький «Случай с Есейкой».



Комбинированный урок

Определять особенности сказки и рассказа.


Различать вымышленные события и реальные.

Определять нравственный смысл поступков героя.









Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки, сочинять продолжение сказки, давать характеристику персонажу, определять главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Проговаривать последовательность действий на уроке, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера, оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

Текущий.

Выразительное чтение.

С.11(У), № 5, придумать продолжение сказки и записать в тетрадь.


71.

21.01


К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».



Урок изучения нового материала

Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях.

Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

Составлять план для краткого и полного пересказов.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Определять характеристики героев произведения с опорой на текст.


Давать характеристику необычным персонажам, читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения, оценивать события, героев произведения, выделять опорные слова в произведении.

Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

Текущий.

Устный опрос

Найти материал о жизни и творчестве К.Г.Паустовского.


72.

25.01


К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».



Комбинированный урок

Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях.


Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте.


Составлять план для краткого и полного пересказов.

Пересказывать текст подробно и выборочно.


Определять характеристики героев произведения с опорой на текст.


Определять эмоциональный характер читаемого произведения, читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости), выразительно, высказываться о чтении товарища.

Проговаривать последовательность действий на уроке, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

Текущий.

Выборочное чтение.

С.12-23(У), дочитать произведение до конца.


73.

26.01


К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».



Комбинированный урок

Определять собственное отношение к поступкам персонажей, читать осознанно текст художественного произведения, участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

Текущий.

Тестирование по произведению

С.24(У), №5, составить план и записать его в тетрадь.


74.

27.01


А.И. Куприн «Слон».



Урок изучения нового материла

Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях.


Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте.


Составлять план для краткого и полного пересказов.

Пересказывать текст подробно и выборочно.


Определять характеристики героев произведения с опорой на текст.


Определять характер текста, читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения, оценивать события, героев произведения.

Проговаривать последовательность действий на уроке, анализ, интерпретация, передача информации (устным, письменным, цифровым способами), задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Текущий.

Составление плана произведения

С.25-40(У), прочитать, разделить рассказ на части.


75.

28.01


А.И. Куприн «Слон».



Урок изучения нового материала

Понимать текст художественных произведений, осознавать отношение автора к тому, о чём ведётся речь, и собственное отношение к тому, что и как написано.

Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, поиск и выделение необходимой информации, задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Текущий.

Деление текста на смысловые части.

Подготовить пересказ рассказа по составленному плану.


76.

01.02


А.И. Куприн «Слон».



Комбинированный урок

Определять особенности сказки и рассказа.

Различать вымышленные события и реаль-

ные.

Определять нравственный смысл поступков

героя.

Составлять план для краткого и полного

пересказов.

Пересказывать текст подробно и кратко,

выборочно.

Определять характеристики героев произведения с опорой на текст.

Рассказывать о прочитанных книгах.

Самостоятельно придумывать сказочные и

реальные истории.


Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки, делить текст на смысловые части.

Проговаривать последовательность действий на уроке, поиск и выделение необходимой информации, задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Текущий.

Пересказ рассказа по плану.

Придумать свою необычную историю с обычными вещами.


77.

02.02


А.И. Куприн «Слон».




Комбинированный урок


Составлять простой план текста; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения, умение слушать и понимать речь других, проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Текущий.

Устный опрос

Подготовиться к проверочной работе по разделу.


78.

03.02


Обобщающий урок по разделу «Были-небылицы».



Урок обобщения и систематизации знаний

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения, оценивать свои знания и достижения.

Прогнозирование уровня усвоения, поиск и выделение необходимой информации, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Формирование моральной самооценки.

Тематический

Проверочная работа №2

С.44(У), №9, составить рассказ о сказочном герое и записать его в тетрадь.


Поэтическая тетрадь 1 (6 часов)


79.

04.02


С. Чёрный «Что ты

тискаешь утёнка…»



Урок изучения нового материала

Прогнозировать содержание раздела.

Читать стихотворение, отражая настроение.

Находить в стихотворениях яркие, образные

слова и выражения.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему.

Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно.

Объяснять смысл выражений с опорой на

текст.

Определять авторское отношение к изобра-

жаемому.

Придумывать стихотворные тексты.

Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения.

Называть произведения русских поэтов, анализировать поэтическое изображение осени в стихах, определять тему и главную мысль произведения.

Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, поиск и выделение необходимой информации, задавать вопросы, - аргументировать свою позицию.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Текущий.

Устный опрос

С.46(У), выразительное чтение стихотворения.


80.

08.02


С. Чёрный «Воробей», «Слон».





Урок изучения нового материала


Называть произведения русских поэтов, выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, анализировать средства художественной выразительности (эпитеты, сравнения).

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации, умение слушать и понимать речь других, умение работать по предложенному учителем плану.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Текущий.

Выразительное чтение стихотворения

С.47-49(У), выучить стихотворение наизусть (по выбору).


81.

09.02


А.А. Блок «Ветхая

избушка».



Урок изучения нового материала

Читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому.

Сравнивать название произведения и его содержaние; высказывать своё мнение.

Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворении, эпитеты, сравнения.

Заучивать стихи наизусть.


Называть произведения русских поэтов, анализировать поэтическое изображение осени в стихах, определять тему и главную мысль произведения, читать стихотворения наизусть.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями, поиск и выделение необходимой информации, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Формирование чувства прекрасного, формирование ценности «любовь» к природе.

Текущий.

Выразительное чтение на

изусть.

С.50-51(У), выучить стихотворение наизусть.


82.

10.02


А.А. Блок «Сны»,

«Ворона».



Урок развития умений и навыков

Читать стихотворение, отражая настроение.

Находить в стихотворениях яркие, образные

слова и выражения.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему.

Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно.

Объяснять смысл выражений с опорой на

текст.

Определять авторское отношение к изобра-

жаемому.

Называть произведения русских поэтов, определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему, выразительно читать стихотворение, использовать интонацию.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями, поиск и выделение необходимой информации, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Формирование чувства прекрасного, формирование ценности «любовь» к природе.

Текущий.

Выразительное чтение наизусть.

С.51-54(У), выучить стихотворение наизусть (по выбору).


83.

11.02


С.А. Есенин «Черёмуха».



Урок развития умений и навыков

Читать стихотворение, отражая настроение.

Находить в стихотворениях яркие, образные

слова и выражения.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему.

Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно.

Объяснять смысл выражений с опорой на

текст.

Определять авторское отношение к изобра-

жаемому.

Называть произведения русских поэтов, анализировать средства художественной выразительности (эпитеты, сравнения) для создания картин цветущей черёмухи, определять тему и главную мысль произведения.

Проговаривать последовательность действий на уроке, поиск и выделение необходимой информации, слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Формирование моральной самооценки.

Текущий.

Выразительное чтение наизусть.

С.55(У), выразительное чтение стихотворения; подготовиться к проверочному тесту по разделу.


84.

15.02


Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1».



Урок обобщения и систематизации знаний

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Называть произведения русских поэтов, анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Прогнозирование уровня усвоения, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Формирование моральной самооценки.

Тематический.

Тест №2

Сочинить загадки о животных.


Люби живое (16 часов)


85.

16.02


М.М. Пришвин «Моя Родина»

(из воспоминаний).



Урок изучения нового материала

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением на

уроке, используя условные обозначения.

Читать и воспринимать на слух произведения.

Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа.

Составлять план произведения.

Рассказывать о герое, подбирая из произведения слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

Пересказывать произведение на основе плана.

Придумывать свои рассказы о животных.

Называть произведения М.М.  Пришвина, определять тему и главную мысль произведения, выделять в тексте главное и второстепенное, ставить вопросы к прочитанному.

Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, сбор, обработка, анализ, передача информации, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Текущий.

Отгадывание придуманных загадок.

С.59(У), №6, составить рассказ о летнем лесе, план записать в тетрадь.


86.

17.02


И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек».



Урок изучения нового материала

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное, ставить вопросы к прочитанному.

Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, сбор, обработка, анализ, передача информации, задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Стремиться к совершенствованию собственной речи.

Текущий. Устный опрос.



С.60-66(У), дочитать произведение до конца.

87.

18.02


И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек».



Комбинированный урок

Называть произведения И.С.  Соколова-Микитова, определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, составлять план, создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера, задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Стремиться к совершенствованию собственной речи.

Текущий.

Устный опрос.

С.67(У), №11, придумать рассказ и записать в рабочую тетрадь.


88.

22.02


В.И. Белов «Малька провинилась».



Урок развития умений и навыков


Планировать работу с произведением на

уроке, используя условные обозначения.

Читать и воспринимать на слух произведения.

Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа.

Составлять план произведения.

Рассказывать о герое, подбирая из произведения слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

Пересказывать произведение на основе плана

Называть произведения В.И. Белова, озаглавливать текст, объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, сбор, обработка, анализ, передача информации, формулировать собственное мнение и позицию.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Текущий.

Выборочное чтение.

С.68-69(У), подготовить пересказ от имени Мальки.


89.

24.02


В.И. Белов «Ещё про Мальку».




Урок развития умений и навыков


Озаглавливать текст, участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки, читать выборочно текст, соотносить название произведения с его содержанием.

Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, сбор, обработка, анализ, передача информации, формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Текущий.

Пересказ текста.

С.72(У), №3, составить рассказ о Мальке и записать в тетрадь.


90.

25.02


В.В. Бианки «Мышонок Пик».



Урок изучения нового материала

Планировать работу с произведением на

уроке, используя условные обозначения.

Читать и воспринимать на слух произведения.

Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа.

Составлять план произведения.

Рассказывать о герое, подбирая из произведения слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

Пересказывать произведение на основе плана.

Называть произведения В.В. Бианки, осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, сбор, обработка, анализ, передача информации, слушать и понимать речь других.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Текущий.

Устный опрос.

С.73-81(У), дочитать произведение до конца.


91.

29.02


В.В. Бианки «Мышонок Пик».



Комбинированный урок


Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге.

Проговаривать последовательность действий на уроке, сбор, обработка, анализ, передача информации, учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Текущий.

Устный опрос.

Найти сказку и дочитать её до конца.


92.

01.03


В.В. Бианки «Мышонок Пик».



Урок развития умений и навыков

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, поиск и выделение необходимой информации, слушать и понимать речь других.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Текущий.

Тест

С.82(У), №8, выписать названия глав из сказки (план).


93.

02.03


Б.С. Житков «Про

обезьянку».




Урок изучения нового материала


Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Читать и воспринимать на слух произведения.

Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа.

Составлять план произведения.

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер


Называть произведения Б.С.  Житкова, осознанно и выразительно читать текст художественного произведения, определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

Проговаривать последовательность действий на уроке, сбор, обработка, анализ, передача информации, слушать и понимать речь других.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Текущий.

Устный опрос.

С.83-96(У), выразительное чтение произведения.


94.

0hello_html_42715739.gif3.03


Б.С. Житков «Про

обезьянку».



Комбинированный урок

Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге.

Проговаривать последовательность действий на уроке, сбор, обработка, анализ, передача информации, слушать и понимать речь других.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Текущий.

Устный опрос.

Сочинить историю о том, как у вас дома появилась обезьянка.


95.



Б.С. Житков «Про

обезьянку».



Урок развития умений и навыков

Планировать работу с произведением на

уроке, используя условные обозначения.

Читать и воспринимать на слух произведения.

Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа.

Составлять план произведения.

Рассказывать о герое, подбирая из произведения слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

Пересказывать произведение на основе плана

Читать выразительно и осознанно текст произведения, осуществлять выборочное чтение отрывков.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, сбор, обработка, анализ, передача информации, учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Текущий.

Составление пересказа.

Подготовить выразительное чтение отрывка из произведения.


96.

09.03


Б.С. Житков «Про

обезьянку».



Урок развития умений и навыков

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, пересказывать кратко.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, сбор, обработка, анализ, передача информации, учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Текущий.

Составление синквейна о Яшке

С.83-96, подготовить сжатый пересказ


97.

10.03


В.Л. Дуров «Наша

Жучка».



Урок изучения нового материала

Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Читать и воспринимать на слух произведения.

Определять жанр произведения.


Называть авторов, которые пишут о животных, пересказывать рассказ своими словами, объяснять авторское и собственное отношение к персонажам.

Прогнозировать содержание произведения. Читать и воспринимать на слух произведения, выбирать виды деятельности на уроке, видеть и понимать поступки героев, рассказывать о герое.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции, любовь к природе, интерес к чтению.

Текущий.

Деление текста на смысловые части.

Прочитать другие произведения В.Л. Дурова.


98.

14.03


В.П. Астафьев «Капалуха».



Урок изучения нового материала

Планировать работу с произведением на

уроке, используя условные обозначения.

Читать и воспринимать на слух произведения.

Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа.

Составлять план произведения.

Рассказывать о герое, подбирая из произведения слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

Пересказывать произведение на основе плана

Называть авторов, которые пишут о животных, участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, поиск и выделение необходимой информации, учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.


Устный опрос.

С.98-100(У), пересказ произведения от имени глухарки.


99.

15.03


В.Ю. Драгунский «Он живой и светится».



Урок изучения нового материала

Называть авторов, которые пишут о животных.

Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, сбор, обработка, анализ, передача информации, учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Формирование моральной самооценки.

Текущий.

Устный опрос.

Подготовиться к контрольной работе по разделу.


100.

16.03


Обобщающий урок по разделу «Люби

живое».



Урок контроля знаний, умений, навыков

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения


Называть авторов, которые пишут о животных, поддерживать диалог, вступать в дискуссию.

Прогнозирование уровня усвоения, поиск и выделение необходимой информации, вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, слушать собеседника.


Формирование мотивов достижения и социального признания.

Тематический.

Контрольная работа №4

С.108(У), № 12, составить список книг данного раздела.


Поэтическая тетрадь 2 (8 часов)


101.

17.03


Поэтическая тетрадь С.Я. Маршак «В лесу над росистой

поляной…».




Урок развития умений и навыков

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке, осмысливать

цели чтения.

Читать и воспринимать на слух лирические тексты.

Читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому.

Сравнивать название произведения и его со-

держание, высказывать своё мнение.

Находить в произведениях средства художе-

ственной выразительности: олицетворения,

эпитеты, сравнения.

Называть произведения русских поэтов, выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, понимать художественно-выразительное значение звукописи.

Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, слушать собеседника.

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

Текущий.

Устный опрос.

С.110(У), выучить стихотворение наизусть.


102.

28.03


С.Я. Маршак Гроза днём».



Урок-исследование

Определять настроение поэта и лирического героя.

Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.

Планировать работу на уроке, осмысливать

цели чтения.

Читать и воспринимать на слух лирические тексты.

Читать стихотворения, отражая позицию ав-

тора и своё отношение к изображаемому.

Сравнивать название произведения и его со-

держание, высказывать своё мнение.

Находить в произведениях средства художе-

ственной выразительности: олицетворения,

эпитеты, сравнения.

Сочинять стихотворения.

Участвовать в творческих проектах. Заучивать стихи наизусть.

Проверять чтение друг друга, работая в паре,

самостоятельно оценивать свои достижения


Читать стихотворения, отражая позицию ав-

тора и своё отношение к изображаемому.

Сравнивать название произведения и его со-

держание, высказывать своё мнение.

Находить в произведениях средства художе-

ственной выразительности: олицетворения,

эпитеты, сравнения.

Называть произведения русских поэтов, выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, анализировать средства художественной выразительности (сравнение).

Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Стремиться к совершенствованию собственной речи

Текущий.

Выразительное чтение стихотворений наизусть

С.111(У), выучить стихотворение наизусть.


103.

29.03


А.Л. Барто «Разлука».



Комбинированный урок

Называть произведения русских поэтов, делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Стремиться к совершенствованию собственной речи

Текущий.

Проверка техники чтения

С.112-113(У), выразительное чтение стихотворения.


104.

30.03


А.Л. Барто «В театре».



Урок развития умений и навыков

Анализировать юмористическое стихотворение, выразительно читать, отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Стремиться к совершенствованию собственной речи

Текущий.

Выразительное чтение стихотворений наизусть

Выучить наизусть любое стихотворение А.Л. Барто.


105.

31.03


С.В. Михалков «Если».



Урок-исследование


Определять настроение поэта и лирического героя.


Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.


Сочинять стихотворения.

Проверять чтение друг друга, работая в паре,

самостоятельно оценивать свои достижения

Читать стихотворения, отражая позицию ав-

тора и своё отношение к изображаемому.

Сравнивать название произведения и его со-

держание, высказывать своё мнение.

Находить в произведениях средства художе-

ственной выразительности: олицетворения,

эпитеты, сравнения.


Читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения, оценивать события, героев произведения.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Текущий.

Выразительное чтение стихотворений наизусть

С.116-117(У), выучить стихотворение наизусть.


106.

04.04


Е.А. Благинина

«Кукушка», «Котёнок».


Урок развития умений и навыков

Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, анализировать средства художественной выразительности (сравнение).

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Формирование моральной самооценки.

Текущий.

Выразительное чтение стихотворений наизусть

С.118-119(У), выразительное чтение стихотворения (по выбору).


107.

05.04


Проект «Праздник поэзии».



Урок-проект

Участвовать в конкурсе стихов со своим любимым стихотворением.

Определять настроение поэта и лирического героя.

Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.


Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Находить смысловые связи в произведении и жизни, рефлексия способов и условий действий, договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Текущий.

Творческая работа. Проект.

Подготовиться к тестированию по разделу.


108.

06.04


Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2».



Урок обобщения и систематизации знаний

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения не основе диагностической работы, представленной в учебнике.


Называть авторов, которые пишут о животных, природе, поддерживать диалог, вступать в дискуссию.

Прогнозирование уровня усвоения, поиск и выделение необходимой информации, вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, слушать собеседника.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Тематический.

Тест №3



Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12 часов)


109.

07.04


Б.В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».



Урок развития умений и навыков

Прогнозировать содержание раздела.

Объяснять смысл, название темы, подбирать книги, соответствующие теме.

Планировать работу с произведением на

уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя,

осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия стихотворения.

Соотносить пословицу с содержанием про-

изведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять главную мысль текста.

Придумывать свои вопросы к текстам.

Наблюдать за особенностями речи героев.

Понимать особенности юмористических

произведений, выделять эпизоды, которые

вызывают смех, определять отношение автора к событиям и героям. Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Объяснять смысл, название темы;

подбирать книги, соответствующие теме.

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслyx и про себя, ocмысливая содержание.

Называть произведения русских писателей, соотносить пословицы и содержание произведения, объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, слушать собеседника.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Текущий.

Выборочное чтение.

Выбрать из рассказа все пословицы и объяснить их смысл.


110.

11.04


А.П. Платонов «Цветок на земле».



Комбинированный урок

Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

Учиться работать по предложенному учителем плану, оформлять свои мысли в устной и письменной форме, выразительно читать и пересказывать текст.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Текущий.

Устный опрос.

Нарисовать цветок, который увидели дед с внуком.


111.

12.04


А.П. Платонов «Цветок на земле».



Комбинированный урок

Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Текущий.

Выборочное чтение.

С.136(У), №8, придумать и записать вопросы по содержанию.


112.

13.04


А.П. Платонов «Ещё мама».




Урок изучения нового материала


Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, выразительно читать и пересказывать текст.


Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Текущий.

Устный опрос.

С.137-143(У), выразительное чтение произведения.


113.

14.04


А.П. Платонов «Ещё мама».



Комбинированный урок


Определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ, делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из

текста.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Текущий.

Выразительное чтение отрывка

С.143(У), №8, определить основную мысль рассказа и записать её в тетрадь.


114.

18.04


М.М. Зощенко «Золотые слова».



Комбинированный урок

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслyx и про себя, ocмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Соотносить пословицу с содержанием произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста.

Придумывать свои вопросы к текстам.

Наблюдать за особенностями речи героев.

Объяснять смысл, название темы;

подбирать книги, соответствующие теме.

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслyx и про себя, ocмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Соотносить пословицу с содержанием произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста.

Придумывать свои вопросы к текстам.

Наблюдать за особенностями речи героев.


Называть особенности юмористического рассказа, прогнозировать содержание текста по заголовку, участвовать в диалоге, читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения, создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Выбирать действие в связи с поставленной задачей и условиями ее реализации, находить ответы на вопросы в тексте, выразительно читать и пересказывать текст.


Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Текущий.

Выборочное чтение. Тест по содержанию произведения

С.144-153(У), составить краткий пересказ произведения.


115.

19.04


М.М. Зощенко «Великие путешественники».



Урок изучения нового материала


Определять смысл произведения, уметь поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ, делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, слушать и понимать речь других.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Текущий.

Пересказ текста.

С.154-163(У), выразительное чтение произведения.


116.

20.04


М.М. Зощенко «Великие путешественники».



Комбинированный урок


Восстанавливать порядок событий, использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план, составлять небольшое монологическое выступление.

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации, умение слушать и понимать речь других, умение работать по предложенному учителем плану.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Текущий.

Пересказ текста.

С.164(У), восстановить порядок событий.


117.

21.04


Н.Н. Носов «Федина

задача».



Комбинированный урок

Называть произведения Н.Н. Носова, прогнозировать содержание текста по заголовку, участвовать в диалоге, определять тему и главную мысль произведения, создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника, находить ответы на вопросы в тексте, выразительно читать и пересказывать текст.

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

Текущий.

Выборочное чтение.

С.164-169(У), выразительное чтение произведения.


118.

25.04


Н.Н. Носов «Телефон».



Урок развития умений и навыков

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслyx и про себя, ocмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста.

Придумывать свои вопросы к текстам.


Определять тему и находить главных героев, прогнозировать содержание текста по заголовку, участвовать в диалоге, читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения, создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника, находить ответы на вопросы в тексте, выразительно читать и пересказывать текст.

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

Текущий.

Устный опрос.

Придумать диалог друзей.


119.

26.04


В.Ю. Драгунский «Друг детства».


Комбинированный урок

Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям.

Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей.





Прогнозировать содержание текста по заголовку, участвовать в диалоге, читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения, создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника, находить ответы на вопросы в тексте, выразительно читать и пересказывать текст.

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

Текущий.

Самостоятельная работа.

Подготовиться к проверочной работе по разделу.


120.

27.04


Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».


Урок обобщения и систематизации знаний



Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Определять тему и главную мысль произведения, выделять в тексте главное и второстепенное, ставить вопросы к прочитанному, сочинять рассказы.

Прогнозирование уровня усвоения, поиск и выделение необходимой информации, вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, слушать собеседника.

Формирование моральной самооценки.

Тематический..

Проверочная работа №3 по разделу



По страницам детских журналов (8 часов)


121.

28.04


«Мурзилка» и «Весёлые картинки» – самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей.

Урок изучения нового материала

Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале.

Находить интересные и нужные статьи в жyрнале. Находить нужную информацию по заданной теме.

Участвовать в работе пары и группы.

Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой.

Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление.

Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним.

Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала.

Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского жyрналa.


Называть детские журналы, устанавливать темп чтения, работать с иллюстрациями, ориентироваться в журнале.

Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, поиск и выделение необходимой информации, учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Формирование моральной самооценки.

Текущий.

Устный опрос.

С.175-178(У), выразительное чтение произведения.


122.

03.05


Ю.И. Ермолаев «Проговорился».



Урок изучения нового материала

Называть детские журналы, находить нужную статью в журнале или рубрику, находить отличия книги от журнала.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, учиться работать в паре, группе.

Формирование познавательного мотива.

Текущий.

Выразительное чтение произведения.

С.179-181(У), подготовить вопросы по произведению.


123.

04.05


Ю.И. Ермолаев «Воспитатели».



Комбинированный урок


Называть детские журналы, находить нужную статью в журнале или рубрику, находить отличия книги и журнала.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, учиться работать в паре, группе.

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

Текущий.

Выразительное чтение рассказа.

Найти и подготовить к уроку интересную информацию в детских журналах.


124.

05.05


Г.Б. Остер «Вредные советы».



Комбинированный урок

Называть детские журналы, находить нужную статью в журнале или рубрику, находить отличия книги и журнала, уметь поддержать диалог, вступить в дискуссию.

Проговаривать последовательность действий на уроке, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

Текущий.

Устный опрос.

Выучить «вредный» совет Г.Остера (по выбору).


125.

10.05


Г.Б. Остер «Как получаются

легенды».



Комбинированный урок


Находить нужную информацию по заданной теме.

Участвовать в работе пары и группы.

Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой.

Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление.

Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним.

Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала.

Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского жyрналa.








Называть детские журналы, проводить лексическую работу, создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, слушать и понимать речь других.

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

Текущий.

Выразительное чтение стихотворения.

С.186(У), №3, придумать свою легенду и записать в тетрадь.


126.

11.05


Р. Сеф

«Весёлые стихи».


Комбинированный урок

Называть детские журналы, проводить лексическую работу, создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Учиться работать по предложенному учителем плану, преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, выразительно читать и пересказывать текст.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Текущий.

Устный опрос.

С.186-188(У), выразительное чтение стихотворения.


127.

12.05


Создание сборника

добрых советов.



Урок-проект


Называть детские журналы, проводить лексическую работу, создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Находить смысловые связи в произведении и жизни, рефлексия способов и условий действий, договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Текущий.

Творческая работа. Проект.

Подготовиться к проверочной работе по разделу.


128.

16.05


Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов».


Урок обобщения и систематизации знаний




Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Объяснять, как устроен журнал, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.


Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения, умение слушать и понимать речь других, проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Тематический.

Проверочная работа №4 по разделу



Зарубежная литература (8 часов)


129.

1hello_html_6274fa28.gif7.05


Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».



Урок изучения нового материала

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Читать и воспринимать на слух художественное произведение.

Находить в мифологическом тексте эпизоды,

рассказывающие о представлениях древних

людей о мире.

Составлять рассказ о творчестве писателя

(с помощью учителя).

Пересказывать выборочно произведение.

Сравнивать сказки разных народов.

Сочинять свои сказки Определять нравственный смысл сказки

(с помощью учителя).

Подбирать книги по рекомендованному

списку и собственному выбору, записывать названия и авторов произведений, прочитанных летом.

Рассказывать о прочитанных книгах

зарубежных писателей, выражать своё мнение.

Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.

Давать характеристику героев произведения.

Придумывать окончание сказок.

Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран.

Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в разнообразии способов решения задач, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Текущий.

Устный опрос.

С.190-199(У), перечитать миф о Персее.


130.



Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».


Урок развития умений и навыков

Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику.

Составлять план и последовательность действий, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера, выразительно читать и пересказывать текст.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Текущий.

Устный опрос.

Составить план произведения.


131.

18.05


Итоговый тест.

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».



Урок изучения нового материала

Называть произведения Г.Х.  Андерсена. Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; оценивать события, героев произведения.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Итоговый

Текущий.

Тест

План произведения.

С.200-214(У), перечить сказку.


132

19.05


Контрольная работа за год















Урок контроля знаний, умений, навыков

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Определять тему и главную мысль произведения, озаглавливать тексты, выделять в тексте главное и второстепенное.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения, умение слушать и понимать речь других, проговаривание последовательности действий на уроке.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Итоговый.

Итоговая работа.



133.

2hello_html_359101fb.gif3.05


Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».


Урок обобщения и систематизации знаний

Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.

Давать характеристику героев произведения.

Придумывать окончание сказок.

Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран.



Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном, пересказывать, оценивать события, героев произведения.

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем, узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов, учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Текущий.

Проверка техники чтения.

Составить картинный план к сказке или вопросы.


134.



Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».



Урок-проект

Сочинять сказку, определять характер текста.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Текущий.

Творческая работа. Проект.

Подготовиться к контрольной работе по разделу.


135.

24.05


Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература».



Урок контроля знаний, умений, навыков




Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения.

Прогнозирование уровня усвоения, поиск и выделение необходимой информации, вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, слушать собеседника.

Адекватная мотивация


Тематический

Контрольная работа №5 по разделу



136.

25.05


Проверка техники чтения.

Урок контроля знаний, умений, навыков

Самостоятельно оценивать свои достижения

Определять тему и главную мысль произведения, озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное, ставить вопросы к прочитанному.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения, умение слушать и понимать речь других, проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Итоговый.

Проверка техники чтения










Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Краткое описание документа:

Рабочая программа для 3 класса (Школа России). Календарно - тематическое планирование отвечает требованиям ФГОС и включает следующие разделы: название темы, количество часов на её изучение, характеристика видов деятельности обучающихся, планируемые результаты: предметные, метапредметные, личностные и контрольно - оценочную деятельность.

Автор
Дата добавления 29.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров133
Номер материала ДВ-565969
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх