Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению. ФГОС "Школа России" (3 класс)

Рабочая программа по литературному чтению. ФГОС "Школа России" (3 класс)

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ 2016г 3кл тем планирование.docx

библиотека
материалов

Учебно-тематическое планирование литературное чтение

3 класс «Школа России» ФГОС

4часа

п/п

Тема урока

Коли

чество

часов

Характеристика деятельности учащихся

Дата

Коррекция

Причина

I четверть - 33 ч. Самое великое чудо на свете - 6 ч.

Введение. Знакомство с учебником

1

Ориентироваться в учебнике.

Применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Пользоваться словарем в конце учебника.

Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника.

2.09



Рукописные книги Древней Руси

1

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения.

Читать вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы.

Находить нужную информацию в книге.

Обобщать полученную информацию по истории создания книги.

Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего.

Находить книгу в библиотеке, пользуясь тематическим каталогом.

Читать аннотации на книги.

Составлять аннотацию на книгу (с помощью учителя).

Придумывать рассказы о книге.

Договариваться друг с другом, принимая позицию собеседника.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

5.09



Первопечатник Иван Федоров.

1

6.09



Первопечатник Иван Федоров. (Б.Горбачевский)

1

7.09













Вн.чт.

Устное народное творчество

1

Вспомнить что относится к устному народному творчеству.

Различать виды устного народного творчества.


9.09



Урок-путешествие в прошлое. Оценка достижений.

1

Оценить работу учащихся по изученному материалу.

12.09



Устное народное творчество-15 ч.




Русские народные песни

1

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Различать виды устного народного творчества: малые и большие.

Воспроизводить наизусть текст русских народных песен.

Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности.

Принимать участие в коллективном сочинении сказок.

Называть виды прикладного искусства.

Читать правильно, осмысливая содержание прочитанного.

Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказа.

Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием.

Определять особенности текста волшебных сказок.

Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним.

Делить текст на части.

Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану, находить героев, которые противопоставлены в сказке.

Называть основные черты характера героев.

Характеризовать героев сказки.

Сравнивать героев.

Инсценировать сказку.

Придумывать свои сказочные истории.

Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства.

Участвовать в работе группы, договариваться друг с другом, выражать свою позицию.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

13.09



Докучные сказки

1

14.09



Вн.чт.

Сокровища мудрости народной

1

16.09



Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка

1

19.09



Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

1

20.09



Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Составление плана. Выборочный пересказ

1

21.09



Вн.чт.

Иван – герой русских народных сказок


23.09



Русская народная сказка «Иван- царевич и Серый волк». Проверка навыков чтения.

1

26.09



Русская народная сказка «Иван- царевич и Серый волк». Характеристика героев.

1

27.09



Русская народная сказка «Иван- царевич и Серый волк». Пересказ на основе ранее плана.

1

28.09



Вн.чт.

Стихи поэтов классиков 19 и 20 века об осени.


1

30.09



Русская народная сказка «Сивка-бурка»

1

3.10



Русская народная сказка «Сивка-бурка». Инсценирование сказки.

1

4.10



Художники-иллюстраторы В Васнецов и И.Билибин.

1

5.10



Вн.чт.

Стихи поэтов классиков 19 и 20 века о природе.

1

7.10



Поэтическая тетрадь – 8ч.

«Как научиться читать стихи» Я. Смоленский

1


Прогнозировать содержание раздела.

Читать стихотворения, передавая настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, выбирать понравившееся, объяснять свой выбор.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Определять средства художественной выразительности.

Сочинять стихотворения, используя различные средства выразительности

Использовать приемы интонационного чтения.

Участвовать в работе группы, читать друг другу стихи, самостоятельно оценивать свои достижения

10.10



Ф. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья»

1

11.10



А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка…» «Зреет рожь над жаркой нивой …»

1

12.10



Вн.чт.

Творчество поэтов-классиков.

1

14.10



И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…», «Встреча зимы»

1

17.10



И.Суриков «Детство»

1

18.10



И. Суриков «Зима». Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».


1

19.10



Вн.чт.

Басни И.А.Крылова

1

Познакомить с баснями А.И.Крылова.

Использовать приемы интонационного чтения.

Участвовать в работе группы

21.10



Великие русские писатели – 24ч.

Творчество А.С. Пушкина

1

Планировать работу на уроке, выбирая виды деятельности.

Читать произведения вслух и про себя, увеличивая темп чтения.

Понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение.

Различать лирическое и прозаическое произведение.

Называть отличительные особенности стихотворного текста.

Объяснять значение слов с опорой на текст либо пользуясь толковым словарем.

Находить средства художественной выразительности в лирических текстах: эпитеты, сравнения.

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях.

24.10



А. Пушкин. Лирические стихотворения. Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение



1

25.10



А.Пушкин. Зимнее утро»


1

26.10



Вн.чт.

Урок – игра по творчеству И.А.Крылова

1

28.10



II четверть - 31 ч.

А.Пушкин. «Зимний вечер». Прием контраста как средство создания картин

1

Знать особенности литературной сказки.

Определять нравственный смысл литературной сказки.

Давать характеристику героев литературной сказки.


7.11








А. Пушкин. Сказка о царе Салтане…».

1

8.11



А. Пушкин. Сказка о царе Салтане…». Сравнение народной и литературной сказок.

1

9.11



Вн.чт.

О братьях наших меньших

1


11.11



А. Пушкин. Сказка о царе Салтане…».

1













Различать лирическое и прозаическое произведение.

Называть отличительные особенности стихотворного текста.

Объяснять значение слов с опорой на текст либо пользуясь толковым словарем.

Находить средства художественной выразительности в лирических текстах: эпитеты, сравнения.

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью

Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа.

Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану.



14.11



И.Крылов «Мартышка и очки».

1

15.11



И.Крылов «Зеркало и обезьяна»

1

16.11



Вн.чт.

Диалоги о животных

1

18.11



И.Крылов «Ворона и лисица». Мораль басен. Нравственный урок читателю.

1

21.11



М.Лермонтов « Статья В.Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.

1

22.11



М. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…»

1

23.11



Вн.чт.

Творчество Л.Н.Толстого

1

25.11



М. Лермонтов «Утес», «Осень»

1

28.11



Детство Л.Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения.

1

29.11



А. Толстой «Акула»

1

30.11



Вн.чт.

Литературные стихи- сказки


2.12



Л. Толстой. «Прыжок». Сравнение рассказов.

1

5.12



Л. Толстой «Лев и собачка»

1

6.12



Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря». Сравнение текста-описания и текста-рассуждения.

1

7.12



Вн.чт.

Творчество Б.Заходера

1


9.12



Поэтическая тетрадь – 6ч.

Н. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…»

1

Воспринимать стихи на слух.

Читать стихотворение, выражая авторское настроение.

Сравнивать текст-описание и текст-повествование.

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении.

Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст или с помощью словаря.

Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном стихотворении.

Создавать словесные картины по тексту стихотворения.

Находить среди стихотворений произведения с использованием текста-повествования.

Читать стихи выразительно.

Оценивать свои достижения.

12. 12



Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

1

13.12



К. Бальмонт «Золотое слово»

1

14.12



Вн.чт.

Поэзия С.Я.Маршака

1

16.12



И.Бунин. «Детство», «Полевые цветы»

1

19.12



Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2». Оценка достижений.

1

20.12




Литературные сказки- 9ч.

Д. Мамин - Сибиряк. «Аленушкины сказки» (присказка). Сравнение литературной и народной сказок

1

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать свое мнение, отношение.

Читать сказку вслух и про себя, использовать приемы выразительного чтения при перечитывании сказки.

Сравнивать содержание литературной и народной сказок, определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказках.

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст.

Определять авторское отношение к изображаемому.

Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст или с помощью словаря.


21.12



Вн.чт.

Про эту книгу. Книги-самоделки.

1

23.12



Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост

1

26.12



В. Гаршин «Лягушка-путешественница»

1

27.12



В. Гаршин «Лягушка-путешественница». Характеристика героев сказки

1


28.12



III четверть -40 ч.



Вн.чт.

Творчество Е.Пермяка

11


11.01



В. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение героев сказки

1

13.01



В. Одоевский «Мороз Иванович». Составление плана. Подробный и выборочный пересказ

1

16.01



Обобщение по теме «Литературные сказки»

1

17.01



Были-небылицы - 10 ч.

Вн.чт.

Сказки А.Н.Толстого

1

Определять особенности сказки и рассказа.

Различать вымышленные события и реальные.

Определять нравственный смысл поступков героев.

Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях.

Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

Составлять план для краткого и полного пересказа.

Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно.

Определять характеристики героев с опорой на текст.

Рассказывать о почитанных книгах.

Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории.

Находить в тексте слова, подтверждающие высказанную мысль.

Читать сказку выразительно по ролям

18.01



М.Горький «Случай с Евсейкой».


20.01



М.Горький «Случай с Евсейкой». Творческий пересказ

1

23.01



К. Паустовский «Растрепанный воробей»

1

24.01



Вн.чт.

Путешествие в страну сказок

1

25.01



К. Паустовский «Растрепанный воробей». Анализ произведения

1

27.01



А. Куприн «Слон»

1

30.01



А. Куприн «Слон». Составление различных вариантов планов

1

31.02



Вн.чт.

О чем рассказывают журналы?

1

01.02



А. Куприн «Слон». Обобщение по разделу «Были и небылицы»

1

03.12



Поэтическая тетрадь – 4ч.

Знакомство с разделом. С. Черный «Что ты тискаешь утенка?», «Воробей», «Слон»

1

Читать стихотворение, отражая настроение.

Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему.

Выбирать стихотворения по своему вкусу и читать их выразительно.

Объяснять смысл выражений с опорой на текст.

Определять авторское отношение к изображаемому.

6.02



А.Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»

1

7.02



Вн.чт.


По страницам детских журналов

1

8.02



С. Есенин «Черемуха»

1

10.02



Люби живое –17 ч.

М.Пришвин «Моя Родина».

Сочинение на основе художественного текста

1

Планировать работу с произведение на уроке, используя условные обозначения.

Читать и воспринимать на слух произведения.

Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа.

Составлять план произведения.

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

Пересказывать на основе плана.

Придумывать свои рассказы о животных.




13.02



И. Соколов-Микитов «Листопадничек». Жанр произведения. Рассказ о герое

1

14.02



Вн.чт.

Рассказы и загадки про зверей и птиц.


15.02



И. Соколов-Микитов «Листопадничек». Творческий пересказ

1

17.02



В. Белов «Малька провинилась». Рассказ о герое

1

20.02



В. Белов «Еще раз про Мальку». Пересказ подробный и краткий на основе плана

1

21.02



Вн.чт.

Рассказы и сказки В.Бианки


22.02



В. Бианки «Мышонок Пик». Составление плана на основе названия глав

1

27.02



В. Бианки «Мышонок Пик». Рассказ о герое

1

28.02



Б. Житков «Про обезьянку». Герои произведения.

1

1.03



Вн.чт.

Мифы, легенды, предания.

1

3.03



Б. Житков «Про обезьянку». Пересказ

1

6.03



Б. Житков «Про обезьянку». Краткий пересказ

1

7.03



В. Дуров «Наша Жучка»

1

10.03



Вн.чт.

Уральские сказы П.П.Бажова

1

13.03



В. Астафьев «Капалуха»

1

14.03



В. Драгунский «Он живой и светится». Обобщение по разделу «Люби живое»

Проверка навыков чтения

1

15.03



Поэтическая тетрадь – 7 ч.


С. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…»

1

Воспринимать стихи на слух.

Читать стихотворение, выражая авторское настроение.

Следить за выражением и развитием чувства при чтении.

Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст или с помощью словаря.

Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном стихотворении.

Создавать словесные картины по тексту стихотворения.

Читать стихи выразительно и учить наизусть.

Оценивать свои достижения.

17.03



Вн.чт.

Волшебные сказки братьев ГРИММ

1

20.03



А. Барто «Разлука»

1

21.03



А. Барто «В театре»

1

22.03



С. Михалков «Если», Е. Благинина «Кукушка», «Котенок»

1

24.03







IV четверть - 32 ч.

Вн.чт.

Сказки Шарля Перро

1


27.03



Урок-игра «Крестики-нолики». Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2»

1

28.03



Собирай по ягодке – наберёшь кузовок – 13ч.

Б.Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».

1

Объяснять смысл, название темы, подбирать книги, соответствующие теме.

Планировать работу с произведение на уроке, используя условные обозначения.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Соотносить пословицу с содержание произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию, определять главную мысль.

Придумывать свои вопросы к текстам.

Наблюдать за особенностями речи героев.

Понимать особенности юмористических произведений, выделять эпизоды, которые вызывают смех.

Определять отношение автора к событиям и героям.

Придумывать самостоятельно юмористические рассказы из жизни детей.

29.03



А. Платонов «Цветок на земле»

1

31.03



Вн.чт.

Литературная викторина по сказкам Ш.Перро

1

3.04



А. Платонов «Цветок на земле». Особенности речи героев

1

4.04



А.Платонов «Еще мама»

1

5.04



А.Платонов «Еще мама». Чтение по ролям

1

7.04



Вн.чт.

Сказки Г.Х.Андерсена

1

10.04



М. Зощенко «Золотые слова»

1

11.04



М. Зощенко «Великие путешественники»

1

12.04



Н. Носов «Федина задача»

1

14.04



Вн.чт.

КВН по сказкам Г.Х.Андерсена

1

17.04



Н. Носов «Телефон»

1

18.04



Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке-наберешь кузовок».

Оценка достижений.

1

19.04



По страницам детских журналов- 8 ч.

Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

1

Планировать работу на уроке.

Работать в группах, парах.

Читать и воспринимать на слух художественное произведение

Рассказывать о прочитанных рассказах, стихотворениях, выражать свое мнение.

Проверять себя. Самостоятельно оценивать свои достижения

Выборочно пересказывать прочитанное.

Сравнивать сказки, стихотворения, рассказы.

Работать с инциклонедией, находить быстро нужную информацию.

21.04



Вн.чт.

Урок-отчет «По дорогам сказок»

1

24.04



Ю.Ермолаев «Проговорился». Пересказ

1

25.04



Ю. Ермолаев «Воспитатели». Пересказ

1

26.04



Вн.чт.

«Цветик-семицветик» по теме «Мы читатели»


28.04



Г. Остер «Вредные советы». Создание собственного сборника добрых советов

1

2.05



Г. Остер «Как получаются легенды». Пересказ. Р. Сеф «Веселые стихи»

1

3.05



Вн.чт.

Удивительное рядом. Энциклопедии.

1

5.05



Зарубежная литература –9 ч.

Мифы Древней Греции.

1

Планировать работу на уроке.

Читать и воспринимать на слух художественное произведение.

Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире.

Составлять рассказ о творчестве писателя с помощью учителя.

Выборочно пересказывать прочитанное.

Сравнивать сказки разных народов.

Сочинять свои сказки.

Подбирать книги по рекомендованному списку и и собственному выбору.

Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать свое мнение.

Проверять себя. Самостоятельно оценивать свои достижения



8.05



Мифы Древней Греции. Храбрый Персей.

Проверка навыков чтения

1

9.05



Мифы Древней Греции. Мифологические герои и их подвиги.

1

10.05



Вн.чт.

Урок-игра по сказкам зарубежных писателей

1

12.05



Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок»

1

15.05



Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок». Создание рисунков к сказке

1

16.05



Вн.чт.

Игра «Литературные тайны»

1

19.05



Брейн-ринг по теме «Зарубежная литература»

1

22.05



Проверка техники чтения

1

23.05




13

Выбранный для просмотра документ чтение 3 класс 2016.docx

библиотека
материалов


Пояснительная записка


Программа учебного предмета «Литературное чтение» разработана на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования (далее ООПНОО), Программы формирования универсальных учебных действий и авторской программы «Школа России». Используется учебник «Литературное чтение» авторов программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой., издательства «Просвещение», 2013 год выпуска.

Данная программа построена в соответствии с документами:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего

образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от

06.10.2009 г., зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г.);

2.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 г.

1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный

стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373» (зарегистрирован в

Минюсте России 4 февраля 2011г.);

3.Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"» (зарегистрирован в Минюсте России 3 марта 2011г).;

4.Программы:Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, «Литературное чтение»-М.,

Просвещение,2011;

5.Программа начального общего образования (ООПНОО),

Данная программа предназначена для достижений планируемых результатов по литературному чтению в 3 классе.

Цели:

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Основные задачи изучения учебного предмета «Литературное чтение»:

- развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,

- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,

- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,

- развивать поэтический слух,

- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,

- обогащать чувственный опыт ребёнка,

- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,

- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,

- обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.

Общая характеристика учебного предмета «Литературное чтение»


Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.

В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.


Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение учебного предмета литературное чтение в начальной школе отводится 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 636 часов: 132 ч — в 1 классе (33 учебные недели), по 136 ч — во 2—4 классах (34 учебные недели в каждом классе).


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


Одним из результатов обучения литературному чтению является осмысление и

интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви, осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступили с тобой).

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

Ценность общения - понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.



Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.


Метапредметные результаты:


Регулятивные УУД

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

2. Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5. Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

6. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

7. Использовать в работе дополнительную литературу.

8. Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.


Познавательные УУД

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

2. Отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, модель,

иллюстрация и др.)

4. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ.

5. Анализировать, сравнивать героев, их поступки, факты.


Коммуникативные УУД

1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

6. Критично относиться к своему мнению

7. Понимать точку зрения другого

8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.


Предметные результаты


В результате изучения курса у выпускника начальной школы научится:


воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, обучающихся;

осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;

делить текст на части, составлять простой план;

самостоятельно формулировать главную мысль текста;

находить в тексте материал для характеристики героя;

подробно и выборочно пересказывать текст;

составлять рассказ-характеристику героя;

составлять устные и письменные описания;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;

высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

относить произведения к жанрам рассказа, сказки, былины, басни по определённым признакам;

различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

соотносить автора, название и героев прочитанных произведений


Содержание учебного предмета «Литературное чтение».

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём

Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Фёдоров.


6

Устное народное творчество

Русские народные песни. Лирические народные песни. Шуточные народные песни.

Докучные сказки.

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

Русские народные сказки. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван-Царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка». Иллюстрации к сказке В.Васнецова и И.Билибина.


15

Поэтическая тетрадь1

Русские поэты 19-20 века. Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза», «Листья». Олицетворение. Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».

А.А.Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…», Картины природы. Эпитеты.

И.С.Никитин «Полно, степь моя…», «Встреча зимы».

Заголовок стихотворения.

И.З. Суриков. «Детство», «Зима». Сравнение

8

Великие русские писатели

А.С.Пушкин. Лирические стихотворения. Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение. Приём контраста как средство создания картин.

«Сказка о царе Салтане…» Сравнение народной и литературной сказок. Особенности волшебной сказки. Рисунки И.Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом, их сравнение.

И.А.Крылов. Басни. Мораль басни. Нравственный урок читателю. Герои басни. Характеристика героев на основе их поступков. Инсценирование басни.

М.Ю.Лермонтов. Лирические стихотворения. Настроение стихотворения. Подбор музыкального сопровождения к лирическому стихотворению. Сравнение лирического текста и произведения живописи.

Л.Н.Толстой. Детство Толстого. Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя. Тема и главная мысль рассказа. Составление различных вариантов плана. Сравнение рассказов ( тема, главная мысль, события, герои). Рассказ-описание. Текст-рассуждение. Сравнение текста-рассуждения и текста-описания.


24

Поэтическая тетрадь 2

Н.А.Некрасов. Стихотворения о природе. Настроение стихотворений. Картины природы. Средства художественной выразительности.

К.Д.Бальмонт. И.А.Бунин. Выразительное чтение стихотворений. Создание словесных картин.


6

Литературные сказки

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки», Сравнение литературной и народной сказок. Герои сказок. Характеристика героев сказок. Нравственный смысл сказки.

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница». Герои сказки. Характеристика героев сказки. Нравственный смысл сказки.

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение народной и литературной сказок. Герои сказки. Сравнение героев сказки. Составление плана сказки. Подробный и выборочный пересказ сказки.


9

Были-небылицы

М. Горький «Случай с Евсейкой». Приём сравнения. Творческий пересказ: сочинение продолжения сказки.

К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей». Герои произведения. Характеристика героев.

А.И.Куприн «Слон». Основные события произведения. Составление различных вариантов плана. Пересказ.


10

Поэтическая тетрадь 1

Саша Чёрный. Стихи о животных.

А.А.Блок. Картины зимних забав. Сравнение стихотворений разных авторов на одну и ту же тему.

С.А.Есенин. Средства художественной выразительности для создания картин цветущей черёмухи.


4

Люби живое

М.Пришвин. «Моя родина». Заголовок – «входная дверь» в текст. Основная мысль текста. Сочинение на основе художественного текста.

И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек». Жанр произведения. Листопадничек – главный герой произведения. Творческий пересказ: дополнение пересказа текста.

В.И.Белов «Малька провинилась», «Ещё про Мальку». Озаглавливание текста. Главные герои рассказа.

В.В.Бианки. «Мышонок Пик». Составление плана на основе названия глав. Рассказ о герое произведения.

Б.С.Житков «Про обезьяну». Герои произведения. Пересказ. Краткий пересказ.

В.П.Астафьев «Капалуха». Герои произведения.

В.Ю. Драгунский «Он живой и светится». Нравственный смысл рассказа.


17

Поэтическая тетрадь 2

С.Я.Маршак «Гроза днём». «В лесу над росистой поляной…» Заголовок стихотворения.

А.Л.Барто «Разлука». «В театре».

С.В.Михалков «Если». Е.А.Благинина «Кукушка». «Котёнок»

Проект: «Праздник поэзии».


7

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок

Б.В.Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Соотнесение пословицы и содержания произведения.

А.П.Платонов. «Цветок на земле». «Ещё мама». Герои рассказа. Особенности речи героев. Чтение по ролям.

М.М.Зощенко. «Золотые слова». «Великие путешественники». Особенности юмористического рассказа. Главная мысль произведения. Восстановление порядка произведений.

Н.Н.Носов «Федина задача». «Телефон». «Друг детства». Особенности юмористического рассказа. Анализ заголовка. Сборник юмористических рассказов Н.Носова

13

По страницам детских журналов

«Мурзилка» и «Весёлые картинки» - самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей.

Ю.Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели». Вопросы и ответы по содержанию. Пересказ.

Г.Остер «Вредные советы». «Как получаются легенды». Что такое легенда. Пересказ. Легенды своей семьи, своего города, своего дома.

Р.Сеф «Весёлые стихи». Выразительное чтение.


8

Зарубежная литература

Древнегреческий миф. Храбрый Персей. Мифологические герои и их подвиги. Пересказ.

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок». Нравственный смысл сказки. Создание рисунков к сказке.


9

Внеклассное чтение

Включено во все разделы и всего 34часа.

Всего:


136





Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Материально-техническое обеспечение представлено в виде таблицы «Перечень учебного оборудования для обеспечения образовательного процесса по предмету «Литературное чтение» в 3 классе» и учебно-методического комплекта по предмету

Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием

обучения по литературному чтению.


Д

2.

Портреты поэтов и писателей.


Д

(на эл. носителе)

3.

Комплект таблиц "Литературное чтение"


Д

4.

Компьютер для учителя.

1

5.

Ноутбук для учащихся.

1

6.

Стерео колонки.

2

7.

Многофункциональное устройство.

1

8.

Ученические двухместные столы с комплектом стульев.

10/20

9.

Стол учительский

1

10.

Стул учительский.

1

11.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

2

12.

Доска классная

2

13.

Тумба.

1

14.

Стол компьютерный

1

Таблица: «Перечень учебного оборудования для обеспечения образовательного процесса по предмету «Литературное чтение » в 3 классе»




Символические обозначения:


Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

К – полный комплект (на каждого ученика класса);

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее, чем 1 экземпляр на двух учеников);

П– комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5–6 человек).







Перечень учебно-методического обеспечения

Учебно-методическая литература для учащихся:

  1. Л.Ф.Климанова, Горецкий В.Ф., Голованова М.В., Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина; «Литературное чтение 3 класс в двух частях» с приложением на электронном носителе, Москва «Просвещение» 2013;

  2. Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина; Рабочая тетрадь «Литературное чтение в двух частях» 3 класс, Москва «Просвещение» 2014;

Учебно-методическая литература для учителя:

  1. Сборник рабочих программ 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразоват.учреждений. Авторы: С.В. Анащенкова, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, М.В. Бойкина, С.И.Волкова, В.Г.Горецкий, М.Н.Дементьева, Л.М.Зеленина, В.П.Канакина, Л.Ф.Климанова, М.И.Моро, А.А.Плешаков, Н.И.Роговцева, С.В. Степанова, Н.А. Стефаненко, Т.Е. Хохлова.- М.: Просвещение, 2011.

  2. С.В.Кутявина «Поурочные разработки по литературному чтению» к УМК Л.Ф.Климановой. Москва, «ВАКО», 2013г

  3. С.В.Кутявина «Поурочные разработки по внеклассному чтению» . 3 класс, Москва «ВАКО» 2009 г



8

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-309859
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>