Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению 1 кл
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по литературному чтению 1 кл

библиотека
материалов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ. 1 КЛАСС. (40 ч.)



п/п


Тема урока

Характеристика деятельности

учащихся

Планируемые результаты


Вид контроля

Личностные

УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные

УУД

1.












Вводный урок.












Ориентироваться в учебнике. Находить нужную главу в

содержании учебника. Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий. Предполагать на основе названия содержание главы. Находить в словаре непонятные слова.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Осуществлять поиск и выделение информации.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

Формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Текущий.












Жили-были буквы (7 ч.)

2.











В. Данько «Загадочные буквы».

И. Токмаков «Аля, Кляксич и буква А».








Прогнозировать содержание раздела.

Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Выбирать книгу по заданному параметру.

Воспринимать на слух произведение.

Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения.

Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения.

Объяснять название произведения.

Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.

Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читательский и жизненный опыт.

Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев.

Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения.

Составлять план пересказа прочитанного: что произошло в начале, потом, чем закончился рассказ.

Находить в стихах слова с созвучным окончанием.

Находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь.

Использовать приём звукописи при изображении различных героев.

Читать стихи наизусть.

Участвовать в конкурсе чтецов; декламировать стихи на публику; оценивать себя в роли чтеца.

Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя).

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика»

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Текущий.











3.













С.Чёрный «Живая азбука».

Ф.Кривин «Почему «А» поёт, а «Б» нет».










Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий.













4.










Г.Сапкир «Про медведя».

М.Бородицкая «Разговор с пчелой».

И.Гамазкова «Кто как кричит?»





Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Текущий.









5.














И.Гамазкова, Е.Григорьева «Живая азбука».

С.Маршак «Автобус №26».










Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Текущий.












6.



Из старинных книг. Разноцветные

страницы.

Устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

Рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Текущий.

















7.



Творческая работа: волшебные превращения.

8.












Проекты «Создаем город букв», «Буквы - герои сказок».










Сказки, загадки, небылицы (7 ч.)

9.








Русская народная сказка «Теремок».







Прогнозировать содержание раздела. Подбирать книги на выставку в соответствии с темой раздела; рассказывать о ней в соответствии с коллективно составленным планом, обсуждать прочитанное. Выбирать нужную книгу по заданным параметрам.

Читать известную сказку плавно, целыми словами, при повторении — читать выразительно, воспринимать на слух художественное произведение. Анализировать представленный в учебнике картинный план. Соотносить иллюстрацию с содержанием текста.

Рассказывать сказку на основе картинного плана.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать их нравственную оценку.

Пересказывать сказку подробно на основе картинного плана и по памяти. Сравнивать народную и литературную сказку.

Сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия.

Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов загадки, сочинять загадки, небылицы; объединять их по темам.

Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание. Проверять чтение друг друга, работая в парах и самостоятельно оценивать свои достижения.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие

Осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Текущий.







10.








Русская народная сказка «Рукавичка».







Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие

Осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью.

Формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила, принимать позиции слу­шателя, читателя в соответст­вии с задачей.

Текущий.

11.









Загадки. Песенки. Потешки. Небылицы.









Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).

Рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Текущий.

12.










Рифмы Матушки Гусыни.

Король Пипин.

Дом, который построил Джек.







Осознание своей этнической принадлежности, уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Текущий.

13.




А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Русская народная сказка «Петух и собака».

Осознание своей этнической принадлежности, самооценка.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью.

Формировать и удерживать учебную задачу, применять правила в планировании способа решения.

Текущий.

14.










К.Ушинский «Гусь и Журавль» .

Л.Толстой «Зайцы и лягушки».







Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).

Рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Текущий.

15.











Разноцветные страницы. Викторина по сказкам.









Осознание своей этнической принадлежности, уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью.

Формировать и удерживать учебную задачу, применять правила в планировании способа решения.

Текущий.

Апрель, апрель. Звенит капель! ( 6 ч. )

16.














А. Майков «Ласточка примчалась».

А. Плещеев «Травка зеленеет».











Прогнозировать содержание раздела. Отбирать книги на выставке в соответствии с темой раздела, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препинания в конце предложения.

Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные.

Наблюдать за ритмом стихотворного произведения, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений.

Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему; на разные темы.

Находить в загадках слова, с помощью которых сравнивается один предмет с другим; придумывать свои сравнения.

Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов загадки. Сочинять загадки на основе подсказки, данной в учебнике. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства.

Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Форму­лировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Текущий.

17.





А. Майков «Весна».

Т. Белозёров «Подснежники».



Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства.

Осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий.

18.







С.Маршак «Апрель».

И.Токмакова «Ручей». Л.Ульяницкая Фонарик». Л.Яхнин «У дорожки».



Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).

Называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий.

19.

















Е.Трутнева, И.Токмакова «Когда это бывает?»

В.Берестов «Воробушки».













Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Текущий.

20.










Р.Сеф «Чудо». А.Майков «Христос Воскрес». Разноцветные страницы.





Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства

Осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Текущий.

21.










Проект «Составляем сборник загадок».









Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий.

И в шутку и всерьёз (7 ч.)

22.










И. Токмакова «Мы играли в хохотушки».

Я. Тайц «Волк».






Прогнозировать содержание раздела. Подбирать книги к выставке в соответствии с темой раздела, рассказывать о книгах с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом.

Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг. Отличать юмористическое произведение; находить характерные черты юмористического текста.

Определять настроение автора.

Объяснять смысл названия произведения.

Придумывать свои заголовки.

Находить слова, которые отражают характер героя.

Передавать при чтении настроение стихотворения.

Читать по ролям, отражая характер героя произведения.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Сравнивать произведения на одну и ту же тему; находить сходства и различия.

Оценивать свои достижения.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить понятные для партнёра высказывания.

Предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики.

Текущий.

23.



Г. Кружков «Ррры». Н. Артюхова

«Саша-дразнилка».









Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий.

24.

К. Чуковский Федотка».

О. Дриз «Привет». О. Григорьев «Стук».






Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить понятные для партнёра высказывания.

Формировать и удерживать учебную задачу, применять правила в планировании способа решения.

Текущий.

25.

И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка». И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки».






Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий.

26.









К. Чуковский «Телефон».









Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить понятные для партнёра высказывания.

Формировать и удерживать учебную задачу, применять правила в планировании способа решения.

Текущий.

27.











М. Пляцковский «Помощник».










Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий.

28.

Из старинных книг. К. Ушинский

«Что хорошо и что дурно?», «Ворон и сорока», «Худо тому, кто добра не делает никому».




Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить понятные для партнёра высказывания.

Формировать и удерживать учебную задачу, применять правила в планировании способа решения.

Текущий.

Я и мои друзья (7 ч.)

29.







Ю. Ермолаев «Лучший друг».

Е. Благинина «Подарок».

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. Рассказы о детях Ю. Ермолаева, М. Пляцковского. Заголовок — «входная дверь» в текст. План рассказа. Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина. Тема произведений. Главная мысль. Нравственно-этические представления. Соотнесение содержания произведения с пословицами. Сравнение рассказа и стихотворения. Выразительное чтение. Заучивание наизусть. Проект: «Наш класс — дружная семья». Создание летописи класса. Оценка достижений.














Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий.

30.











В. Орлов «Кто первый?»

С. Михалков «Бараны».

Р. Сеф «Совет».

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить понятные для партнёра высказывания.

Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Текущий.

31.







И. Пивоварова «Вежливый ослик».

В. Берестов «В магазине игрушек».

В Орлов «Если дружбой…»

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства.

Осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий.

32.






Я. Аким «Моя родня».

А. Барто «Вот так защитник!»

Осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить понятные для партнёра высказывания.

Составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий.

33.








С. Маршак «Хороший день».

По М. Пляцковскому «Сердитый дог Буль».

Ю. Энтин «Про дружбу».

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.


Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Текущий.

34.







Д. Тихомирова «Мальчик и лягушки», «Находка».

Разноцветные страницы.

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач.

Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий.

35.











Проект «Наш класс - дружная семья».

Осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить понятные для партнёра высказывания.

Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Текущий.

О братьях наших меньших (5 ч.)

36.







С. Михалков «Трезор».

Р. Сеф «Кто любит собак…»

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Планирование работы учащихся и учителя по освоению содержания раздела. Выставка книг по теме. Стихотворения о животных С. Михалкова, Р. Сефа, И. Токмаковой. Выразительное чтение стихотворения. Рассказы В. Осеевой. Сказки — несказки Д. Хармса, Н. Сладкова. Художественный и научно-популярный тексты. Сравнение художественного и научно-популярного текстов. Событие рассказа. Поступок героя. Пересказ на основе иллюстрации. Оценка достижений.

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач.

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Текущий.

37.



В. Осеева «Собака яростно лаяла».

И. Токмакова «Купите собаку».

Осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий.

38.











М. Пляцковский «Цап Царыпыч».

Г. Сапгир «Кошка».

В. Берестов «Лягушата».

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить понятные для партнёра высказывания.

Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Текущий.

39.






В. Лунин «Никого не обижай».

С. Михалков «Важный совет».

Д.Хармс «Храбрый ёж».

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).

Осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Текущий.

40.








Н. Сладков «Лисица и ёж».

Из старинных книг.

С. Аскаков «Гнездо».

Разноцветные страницы.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач.

Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-565496

Похожие материалы