Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению 3кл. "Планета знаний"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по литературному чтению 3кл. "Планета знаний"

библиотека
материалов


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ «ГОРОД ВОЛГОДОНСК» 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЛИЦЕЙ «ПОЛИТЭК»









УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ лицея «Политэк»

_________ Т.А.Самсонюк

Приказ от 29.08.2014г.№ 173





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

3 - д класс

Уровень общего образования: начальное общее образование

Количество часов: 131 час

Учитель: Харисова Виктория Олеговна

Программа разработана на основе: авторской программы Э.Э. Кац,

Москва, «Издательство Астрель», 2011г.





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа курса «Литературное чтение» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы «Литературное чтение» (автор Э.Э. Кац).

Современное общество ставит перед школой задачу создания условий для формирования личности нравственной, эмоциональной, эстетически развитой, творческой, активной и самостоятельной. При этом необходимо сохранить индивидуальность ребёнка, развить его интерес к окружающему миру и готовность сотрудничать с людьми

Комплексное воздействие на все стороны личности человека может оказывать художественная литература. Она формирует эстетическое и нравственное чувство, мировоззрение, даёт гигантский объём разнообразной информации. Но для того чтобы это воздействие осуществлялось, надо формировать «квалифицированного», подготовленного читателя. Эта задача решается в процессе литературного образования в школе.

Программа ориентирована на достижение целей:

  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;

  • овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников;

  • воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребность в общении с миром художественной литературы.

В соответствии с этими целями и методической концепцией автора можно сформулировать следующие задачи курса:

формирование навыка чтения вслух и про себя, интереса и потребности чтения;

формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, умения пользоваться справочным аппаратом учебника, словарями, справочниками, энциклопедиями;

развитие устной и письменной речи, умения участвовать в диалоге, строить монологические высказывания, сопоставлять и описывать различные объекты и процессы;

формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;

формирование эстетического чувства, художественного вкуса, умения анализировать средства выразительности, находить сходство и различие разных жанров, сравнивать искусство слова с другими видами искусства;

развитие воображения, творческих способностей;

формирование нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки;

обогащение представлений об окружающем мире.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание и построение курса определяются возрастными особенностями младших школьников, уровнем развития их эмоционально-чувственной сферы, их личным жизненным опытом, необходимостью создать условия для формирования у них навыка чтения и умения «погружаться» в мир художественного произведения.

Это обусловливает особое внимание к принципу доступности при отборе художественных произведений для чтения и изучения. Принцип доступности является общедидактическим принципом. Но в течение долгого времени ведущим критерием доступности художественного текста в младших классах оставалась доступность его для самостоятельного прочтения учеником, ещё недостаточно владеющим техникой чтения. При отборе материала часто не учитывалось, что ребёнок, живущий в XXI веке, получает из разных источников пусть бессистемную и различную по качеству, но разнообразную информацию, в том числе по непростым, «взрослым» аспектам жизни.

В программу включены художественные произведения разных жанров русских и зарубежных авторов. Они объединены в блоки, «скреплённые» сквозными темами и определёнными нравственно-эстетическими проблемами. Место конкретного блока в курсе и отдельного произведения внутри блока определяется содержанием имеющихся у школьников знаний о мире, психологическим состоянием детей на определённом этапе обучения, сложившейся у них установкой, то есть предрасположенностью к восприятию определённого материала. Установка обеспечивает интерес ребёнка к деятельности в нужном направлении, рассмотрение определённой проблемы, переживание эмоционального состояния.

Программой не предусмотрено монографическое изучение творчества писателя. Ребёнок не подготовлен к такой работе. Но в процессе анализа художественного произведения в начальных классах он готовится к такому изучению в средней школе. Дети учатся слышать голос автора, различать голоса писателей. Поэтому в программе предусмотрены повторные встречи с одним и тем же автором в течение одного года. Список произведений, включённых в «Круг чтения», может корректироваться, расширяться.

Программа обращает внимание на технологию выразительного чтения: умение выдерживать паузу, изменять темп чтения, силу и высоту голоса, интонацию.

В программе особое внимание уделяется формированию навыка «молчаливого» чтения, чтения про себя. Л.С. Выготский писал, что при таком чтении понимание прочитанного лучше. Кроме того, известно, что к шести-семи годам у ребёнка формируется внутренняя речь. «Молчаливое» чтение также способствует её развитию.

В третьем классе повышенное внимание уделяется выявлению авторской позиции в художественном произведении, у детей появляются первые представления об авторской индивидуальности, формируется начальное представление о литературном жанре, обогащаются знания школьников о психологическом состоянии человека и способах его выражения в художественном произведении. Открывается близость нравственно-эстетических проблем, волнующих разные народы мира.

Программой предусмотрено развитие самостоятельного творческого опыта младших школьников. Литературное творчество помогает ребёнку оценить художественное произведение, понять позицию писателя, значение художественных средств, использованных им. В процессе этой деятельности ученик учится пристальнее вглядываться и вслушиваться в мир живой и неживой природы, переносить собственные внутренние состояния на другие объекты, чувствовать состояние окружающих. В соответствии с пережитым и осмысленным он начинает преобразовывать мир с помощью воображения. Личный творческий опыт убеждает учащегося в необходимости литературоведческих знаний, полученных на уроках, так как они помогают ему выразить чувства и мысли в собственном произведении.

Важной частью курса является внеклассное чтение. Интерес к нему стимулируется включением в программу фрагментов (глав) отдельных произведений. Это способствует пробуждению желания прочитать их полностью. В учебник первого класса включены задания для семейного внеклассного чтения. В учебнике второго класса произведения, предназначенные для самостоятельного внеурочного чтения, объединены в рубрику «Читальный зал». В учебниках третьего и четвёртого классов отдельно дается система заданий для организации уроков по внеклассному чтению. Кроме того, учащиеся получают специальные задания, которые стимулируют их на поиск книг и отдельных произведений по внеклассному чтению, вырабатывают умение самостоятельно ориентироваться в них.

Обсуждению произведений, включённых в систему внеклассного чтения, посвящаются фрагменты уроков и целые уроки. Это помогает ребятам в различных видах внеурочной творческой деятельности.


Место учебного курса «Литературное чтение» в учебном плане

На изучение учебного курса «Литературное чтение» в 3 классе в учебном плане лицея отведено 4 часа в неделю, 136 часов в год. По факту будет проведено 131 час, так как согласно расписанию и годового календарного графика, 6 часов выпадают на выходные и праздничные дни: 1 час-03.11, 1 час-04.11, 1 час-23.02, 1 час- 09.03, 1 час-04.05, 1час- 11.09 – праздничные дни.+ 1 час – 25.05.15


Количество часов в 1 четверти - 32ч.

во 2 четверти - 30ч.

в 3 четверти - 38ч.

в 4 четверти - 31ч.



СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


«Уж небо осенью дышало…» (15 ч)

К. Паустовский «Барсучий нос», «Подарок»; М. Пришвин из книги «Дорога к другу»;

Самостоятельное чтение. М. Пришвин из книги «Лесная капель»; А. Фет «Осенняя роза»; А. Жигулин «Загорелась листва на березах…»

Народные сказки (15 ч)

Русские сказки: «Семь Симеонов», «Иван — крестьянский сын и чудо-юдо»; китайская сказка «Как юноша любимую искал».

Самостоятельное чтение. Русская сказка «Царевна - лягушка»; казахская сказка «Мастер Али».

Поэтические страницы (6 ч)

А. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»; Ю. Мориц «Песенка про сказку»; Г. Сапгир «Сны».

Самостоятельное чтение. К. Бальмонт «У чудищ»; С. Островой «Сказки».

О мужестве и любви (12 ч)

В. Белов «Верный и Малька», «Малька провинилась», «Ещё про Мальку»; И. Тургенев «Воробей»; Н. Гарин-Михайловский «Тёма и Жучка»; Л. Толстой «Прыжок».

Самостоятельное чтение. В. Астафьев «Белогрудка»; Е. Винокуров «Со мной в одной роте».

«Зимы ждала, ждала природа…» (7 ч)

А. Пушкин «В тот год осенняя погода…», «Зимнее утро», «Зимняя дорога».

Самостоятельное чтение. И. Бунин «Первый снег»; А. Твардовский «Утро»; М. Пришвин из книги «Глаза земли».

Авторские сказки (17ч)

А. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»; Х. К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»; Л. Толстой «Царь и рубашка».

Самостоятельное чтение. Х. К. Андерсен «Штопальная игла»; С. Седов «Король красуется».

Басни (6 ч) Л. Толстой «Отец и сыновья», «Лгун»; И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Слон и Моська», «Две Бочки».

Пословицы.

Самостоятельное чтение. Федр «Лягушка и мышь»; Л. Толстой «Комар и лев»; И. Крылов «Мышь и Крыса».

Братья наши меньшие (16 ч)

А. Чехов «Белолобый»; Л. Толстой «Лев и собачка»; К. Паустовский «Кот Ворюга».

Самостоятельное чтение. Саша Чёрный «Ослёнок»; А. Куприн «Завирайка».

О совести и долге (13 ч)

А. Платонов «Разноцветная бабочка»; А. Кешоков «Мне больно, мальчики»; К. Паустовский «Тёплый хлеб».

Самостоятельное чтение. К. Ушинский «Слепая лошадь»; Р. Сеф «Добрый человек».

Весна пришла (9 ч)

Русские народные песни: «Жаворонушки», «Берёзонька»; А. Фет «Весенний дождь», «Рыбка»; К. Бальмонт «Золотая рыбка»; М. Пришвин «Лесная капель».

Самостоятельное чтение. В. Астафьев «Весенний остров»; О. Дриз «Как сделать утро волшебным».

И в шутку, и всерьёз (20 ч)

Русская сказка «Болтливая баба»; А. Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу»; М. Зощенко «Великие путешественники».

Самостоятельное чтение. А. Усачёв «На чём держится Земля»; А. Дорофеев «Укушенные».


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


п/п

Автор

Название

Год издания

Издательство

1

Э.Э. Кац

Рабочая тетрадь №1,2 в 3 частях к учебнику «Литературное чтение» 3 класс.

2013

АСТ «Астрель» Москва

2

Э.Э. Кац

«Литературное чтение» 3 класс в 3х частях

2013

АСТ «Астрель» Москва

Дополнительная литература

п/п

Автор

Название

Год издания

Издательство

1

Э.Э. Кац

Обучение в 3 классе «Литературное чтение»

2011

«Астрель»

2

Л.А. Введенская

«Пословицы. Пособие для учителей начальной школы»

2000

«Март»

3

Л.И. Ефименкова

Коррекция устной и письменной речи начальных классов.

1991

«Просвещение»

К техническим средствам обучения, которые эффективно используются на уроках литературного чтения, относятся:
  • Интерактивная доска;

  • Мультимедийный проектор.



РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» И СИСТЕМА ИХ ОЦЕНКИ


Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения и качества:

  • эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

  • эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

  • чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

  • любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

  • понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

  • интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

  • наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

  • ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

  • этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты – диалоги постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно формулировать тему и цели урока;

  • составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

  • вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

  • пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

  • извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

  • пользоваться словарями, справочниками;

  • осуществлять анализ и синтез;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;

  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

  • задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

  • воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

  • осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

  • самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения;

  • самостоятельно находить ключевые слова;

  • самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);

  • формулировать основную мысль текста;

  • составлять простой и сложный план текста;

  • писать сочинение на материале прочитанного с предварительной подготовкой;

  • аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции;

  • понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма;

  • иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других;

  • самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);

  • относить прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.); соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы;

  • относить произведения к жанру басни, фантастической повести по определённым признакам;

  • видеть языковые средства, использованные автором.


Критерии оценивания устных ответов по литературному чтению


Чтение наизусть
Оценка "5» -твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно    читает.
Оценка «4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка "2»- нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст
Выразительное чтение стихотворения
Требования к выразительному  чтению: 
Правильная постановка логического  ударения   
Соблюдение пауз
Правильный выбор темпа 
Соблюдение нужной интонации 
Безошибочное чтение
 Оценка "5" - выполнены правильно все требования
 Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования 
 Оценка "3" - допущены ошибки по трем требованиям
 Оценка "2» - допущены ошибки более, чем по трем требованиям Чтение по  ролям
 Требования к чтению по ролям:  
1.  Своевременно начинать читать свои слова
2.  Подбирать правильную интонацию
3.  Читать безошибочно
4.  Читать выразительно
Оценка "5" - выполнены все требования
Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию
Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям Оценка "2" - допущены ошибки по трем требованиям
  Пересказ
Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.
Оценка "4" - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их
Оценка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки
Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.


Критерии оценивания письменных работ по литературному чтению


Комплексные работы


Задания для комплексного анализа предлагаемых текстов помогают подготовить обучаемых к итоговой работе по новому образовательному стандарту. Тексты и задания в работе различного уровня сложности.

Комплексные работы в 1 классе анализируются учителем, для определения достижения базового или повышенного уровня подготовки учащихся.

Отметки за выполнение заданий во 2-4 классах:

«5» – ученик набрал 9–10 баллов;

«4» – ученик набрал 7–8 баллов;

«3» - ученик набрал 5-6 баллов;

«2» - ученик набрал менее 5 баллов.

Литературные диктанты


Литературные диктанты – это форма проверки литературной эрудиции. Последняя, предполагает знание заголовков изученных произведений, литературоведческих понятий, сведений об авторах. Диктанты позволяют также проверить и повысить грамотность учащихся. Условно диктанты можно разделить на три вида: лексические, информационные и литературоведческие.

Лексические диктанты предлагают слова и выражения из словарей, которые сопровождают тексты произведений в учебниках; литературоведческие диктанты содержат литературоведческие и общекультурные понятия, а информационные – имена, отчества и фамилии писателей, имена героев произведений. Вводятся литературные диктанты со 2-го класса, время их проведения определяет учитель. Количество слов во 2-м классе – 5–10, в 3-м классе – 10–12, в 4-м классе – 12–15. Проверка диктантов проводится учащимися самостоятельно с использованием учебника и учебной хрестоматии. Обратите внимание в лексический диктант входят слова только из тех произведений, которые есть в учебнике или учебной хрестоматии.

Литературоведческие и информационные диктанты

состоят из литературоведческих понятий и сведений, которые учащиеся узнали при изучении разделов учебника. В диктанты не включаются слова, которые учащиеся не могут проверить по учебным пособиям. Учащиеся проверяют и оценивают свою работу, например, так: «У меня все верно», «У меня одна ошибка, но я ее нашел», – и т. д. Учитель может выборочно оценивать диктанты, выставляя отметки:

«5» – если в работе нет ошибок;

«4» – если в работе одна ошибка;

«3» – если в работе две ошибки;

«2» - если в работе более двух ошибок.

.



















Календарно-тематическое планирование


п\п

урока

Тема урока

Кол-во часов

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

(УУД)

Виды учебной деятельности

Вид контроля

Дата


I четверть 32 часа

«Уж небо осенью дышало…» (15 ч.)


1

К. Г. Паустовский

«Барсучий нос». Первичное знакомство с текстом


1

Определять способы выражения авторской позиции, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения

П:Подбирать заголовки к логическим частям произведения, пересказывать текст по составленному плану, читать произведение с соблюдением норм произношения, правильным интонированием

Р: Планировать свою

работу

Л: Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Знакомство с понятием «синоним». Использование словаря синонимов. Подбор синонимов к предложенным словам и словосочетаниям. Наблюдение за авторской позицией, выделение способов ее выражения




2

К. Г. Паустовский

«Барсучий нос». Работа с текстом

1

Подбирать заголовки к логическим частям произведения, пересказывать текст по составленному плану, читать произведение с соблюдением норм произношения, правильным интонированием

П:Подбирать заголовки к логическим частям произведения, пересказывать текст по составленному плану, читать произведение с соблюдением норм произношения, правильным интонированием

Р: Планировать свою

работу

Л: Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Определение собственного отношения к прочитанному. Использование различных приемов выразительного чтения




3

К. Г. Паустовский

«Барсучий нос». Обобщение

1

Иллюстрировать литературное произведение устно и графически, пересказывать текст выборочно и творчески

П: Иллюстрировать литературное произведение устно и графически, пересказывать текст выборочно и творчески

Р: Взаимо- и самоконтроль,

К: оценка своей деятельности и деятельности одноклассников

Л: Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Устный пересказ текста с элементами творчества. Словесное иллюстрирование произведения




4

И. А. Бунин

«Листопад». Знакомство с текстом


1

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью

К: учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

Л: Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Наблюдение за эмоциональной окрашенностью лирического произведения. Использование различных приемов выразительного чтения. Повторение знаний о сравнении и рифме




5

И. А. Бунин

«Листопад»


1

Иллюстрировать литературное произведение устно и графически

П: Иллюстрировать литературное произведение устно и графически

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

К: учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

Л: Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Выразительное чтение наизусть. Формулирование вопросов по содержанию произведения. Словесное иллюстрирование произведения




6

М. М. Пришвин

«Хрустальный день»,

«Капитан-паук»


1

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Р: Корректно строить речь при решении коммуникативных задач,

К: строить логические рассуждения, выделять существенную информацию из текстов

Л: Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Знакомство с понятием «метафора». Подбор синонимов к предложенным словам и словосочетаниям




7

М. М. Пришвин

«Недосмотренные грибы»


1

Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, пересказывать текст подробно

П: Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, пересказывать текст подробно

Р: Корректно строить речь при решении коммуникативных задач,

К: строить логические рассуждения, выделять существенную информацию из текстов

Л: Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Пересказ произведения близко к тексту, сравнение текстов и авторских замыслов схожих по тематике произведений, анализ и выводы о прочитанном




8

Н. Рубцов

«У сгнившей лесной избушки»


1

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Р: Корректно строить речь при решении коммуникативных задач,

К: строить логические рассуждения, сравнивать произведения, проводить аналогии

Л: Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Выразительное чтение лирического произведения, сравнение настроения, выраженного в разных произведениях




9

К. Г. Паустовский

«Подарок». Первичное знакомство с текстом


1

Определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, выделять смысловые части текста, составлять план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям

П: Определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, выделять смысловые части текста, составлять план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям

Р: Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, строить логические рассуждения, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

К: учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

Л: Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Выражение и оценка позиции литературных героев, определение главной мысли произведения; составление плана пересказа и творческого рассказа




10

К. Г. Паустовский

«Подарок».

Работа с текстом


1

Пересказывать текст выборочно, с включением описаний, устно иллюстрировать сюжет произведения, описывать персонажей

П: Пересказывать текст выборочно, с включением описаний, устно иллюстрировать сюжет произведения, описывать персонажей

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

К: учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме

Л: Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Устный пересказ текста, выражение впечатления от произведений изобразительного искусства




11

Внеклассное чтение.

Осень в произведениях русских писателей.

Анатолий Жигулин, А. Фет и др.

1

Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи

П: Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи

Р: Ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем,

К: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, сравнивать произведения, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Л: Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Самостоятельная работа с произведением, книгой, соотношение впечатлений, полученных при восприятии произведений разных родов искусств




12

Внеклассное чтение.

Осень в произведениях русских писателей


1

Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

П: Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

Р: сравнивать произведения, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

К: Ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью

Л: Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой


Составление устного и письменного отзыва о литературном произведении, публичная презентация итогов своей работы с произведением, формулирование вопросов по прочитанному и услышанному




13

Картинная галерея.

И. И. Левитан

«Лесное озеро»


1

Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения

П: Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения

Р: Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию,

К: учитывать выделенные учителем ориентиры действия

Л: Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Знакомство с творчеством художника, внимание к композиции и деталям картины, позволяющим понять настроение художника, его отношение к изображаемому




14-15

Работа с научно-популярными текстами.

Контрольное чтение

2

Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию

П: Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью,

К: выделять существенную информацию из текстов разных

видов

Л: Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, понимать важность учения


Знакомство со стилистикой научно-популярных текстов, сравнение текстов разных стилей










16

«Семь Симеонов» (русская народная сказка). Первичное знакомство с текстом


1

Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

П: Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

К: учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме

Л: Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Выявление особенностей народных волшебных сказок




17

«Семь Симеонов» (русская народная сказка). Анализ текста, обобщение

1

Пересказывать текст подробно, выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя

П: Пересказывать текст подробно, выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

К: учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Л: Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Пересказ фрагментов произведения близко к тексту. Выявление особенностей литературных героев, определение главной мысли произведения, сопоставление сюжетов, основных мыслей прочитанных произведений





18

«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» (русская народная сказка). Первичное знакомство с текстом


1

Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

П: Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

К: учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Л: Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Слушание, первичный анализ текста. Составление партитуры чтения. Выразительное чтение фрагмента сказки. Постановка вопросов по прочитанному




19

«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» (русская народная сказка). Анализ текста, обобщение


1

Определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, создавать текст по аналогии

П: Определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, создавать текст по аналогии

Р: Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию;

К: оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль

Л: Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Закрепление умения пересказывать фрагменты произведений близко к тексту. Выявление особенностей и сравнение литературных героев, определение главной мысли произведения, сопоставление сюжетов, основных мыслей прочитанных произведений






20

Внеклассное чтение. Русские народные сказки

1

Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

П: Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

Р: Планировать собственную читательскую деятельность,

К: точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию

Л: Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Знакомство с приемами поиска и отбора книг и произведений на заданную тему, внешнего и внутреннего анализа отобранных произведений




21

Внеклассное чтение. «Иван-царевич и серый волк» (русская народная сказка)

1

Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи

П: Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи

Р: Планировать собственную читательскую деятельность

Л: Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Работа с книгой. Сопоставление вариантов сказок в разном переложении




22

Картинная галерея. В. М. Васнецов «Иван-царевич на сером волке»


1

Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения

П: Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения

Р: Корректно строить речь при решении коммуникативных задач,

К: аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

Л: Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой


Знакомство с произве-дениями В. М. Васнецо-ва, изучение творчества художника, сравнение литературных и худо-жественных произве-дений схожей тематики, выявление особенностей выразительных средств разных видов искусства




23

«Жаба-королева»

(литовская народная сказка)


1

Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, пересказывать текст выборочно

П: Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, пересказывать текст выборочно

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

К: учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме

Л: Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Знакомство с особенностями прибалтийских сказок, сравнение и анализ сказочных сюжетов разных народов, подготовка к устному пересказу




24

«Птица Кахна» (таджикская народная сказка)


1

Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, пересказывать текст подробно, выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя

П: Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, пересказывать текст подробно, выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

К: учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме

Л: Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Знакомство с особенностями восточных сказок, сравнение и анализ сказочных сюжетов разных народов, составление плана текста




25

«Как юноша любимую искал» (китайская народная сказка). Первичное

знакомство


1

Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

П: Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Р: выделять существенную информацию из текстов

К: Владеть диалогической формой речи,

Л: Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Знакомство с особенностями восточных сказок, слушание, восприятие основной мысли текста




26

«Как юноша любимую искал» (китайская народная сказка). Анализ текста, обобщение

1

Пересказывать текст подробно, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям, устно иллюстрировать сюжет

П: Пересказывать текст подробно, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям, устно иллюстрировать сюжет

Р: Владеть диалогической формой речи,

К: выделять существенную информацию из текстов, сравнивать произведения и их героев

Л: Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных

поступках

Сравнение и анализ сказочных сюжетов разных народов, подготовка к устному пересказу




27

Внеклассное чтение.

Сказки народов мира. «Царевна-лягушка» (русская народная сказка)


1

Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

П: Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Р: Планировать собственную читательскую деятельность

Л: Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и

безнравственных поступках

Сопоставление нравственных позиций героев в разных сказках




28

Внеклассное чтение.

Сказки народов мира.

Библиотечный урок

1

Обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

П: Обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Р: Планировать собственную читательскую деятельность

Л: Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Сопоставление нравственных позиций героев в разных сказках. Самостоятельный поиск и отбор книг




29-30

Внеклассное чтение. Читательская конференция «Сказки народов мира»

2

Ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, составлять личное мнение о литературном произведении, героях, авторской позиции, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи

П: Ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, составлять личное мнение о литературном произведении, героях, авторской позиции, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи

Р: Планировать собственную читательскую деятельность, осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет

К:

Л: Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Поиск информации на заданную тему, работа в группах над вопросами из учебника, подготовка к самостоятельной работе над проектами




31

А. С. Пушкин

«У лукоморья дуб зеленый...» (отрывок)


1

Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, словесно иллюстрировать сюжет

П: Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, словесно иллюстрировать сюжет

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

К: учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

Л: Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Выразительное чтение лирического произведения. Наблюдение за авторской позицией и собственным впечатлениям от прочитанного




32

Ю. Мориц

«Песенка про сказку»


1

Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

П: Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Л: Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Повышение интереса к другим родам искусства – музыке, живописи. Актуализация собственных переживаний, вызванных разными родами искусства. Наблюдение за способами выражения авторской

позиции






33

«Маленький скрипач» (немецкая народная баллада)


1

Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

П: Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Р: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь,

К: осуществлять взаимоконтроль, оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведенной работы

Л: Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Актуализация собственных переживаний, вызванных разными родами искусства, составление словесного портрета героя, чтение по ролям




34

Г. Сапгир

«Сны»


1

Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

П: Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Л: Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Актуализация собственных переживаний, вызванных разными родами искусства, выразительное чтение поэтического произведения




35-36

К.Д. Бальмонт «У чудищ», С. Островой «Сказки…»

Контрольное чтение

2

Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи

П: Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Л: Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Выразительное чтение поэтических произведений, актуализация читательского опыта, сравнение литературных произведений разных жанров близкой тематики






37

В. Белов

«Верный и

Малька»


1

Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

П: Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Л: Понимать, любить, беречь живую природу

Характеристика литературного героя, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, рассказ по плану




38

В. Белов

«Малька

провинилась»


1

Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

П: Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К: точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию

Л: Понимать, любить, беречь живую природу

Характеристика литературных героев, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, рассказ по плану




39

В. Белов

«Еще про

Мальку»


1

Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

П: Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста,

К: точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию

Л: Понимать, любить, беречь живую природу

Характеристика литературного персонажа, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, рассказ по плану




40

И. С. Тургенев

«Воробей»


1

Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции

П: Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции

Р: включающие определение причинно-следственных связей

К: Осуществлять поиск необходимой информации, строить логические рассуждения,

Л: Понимать, любить, беречь живую природу

Характеристика литературного персонажа, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, рассказ по плану. Актуализация личного опыта для объяснения нравственной позиции




41

Н. Г. Гарин-Михайловский

«Тема и Жучка»


1

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста,

К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней

Чтение 1-2 частей. Характеристика литературного персонажа, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, предопределение поступков героя по началу произведения




42

Н. Г. Гарин-Михайловский

«Тема и Жучка»


1

Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

П: Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста,

К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней

Чтение 3-6 частей. Характеристика литературного персонажа, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, составление словесного портрета героя




43

Н. Г. Гарин-Михайловский

«Тема и Жучка». Обобщение


1

Сжато пересказывать текст, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям

П: Сжато пересказывать текст, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К: точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней

Составление вопросов по тексту, работа с текстом: поиск заданных фраз, обоснование личной позиции с опорой на текст




44

Л. Н. Толстой

«Прыжок»


1

Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

П: Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Р: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

К: сравнивать произведения и их героев, проводить аналогии

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней

Работа с текстом: поиск заданных фраз, обоснование личной позиции с опорой на текст. Расширение словарного запаса. Сравнение личностных характеристик героев разных произведений




45

Читальный зал.

В. Астафьев. «Белогрудка»

1

Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

П: Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста,

К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней

Работа с текстом: поиск заданных фраз, обоснование личной позиции с опорой на текст. Развитие внимания и уважения к животным




46

Внеклассное чтение. Сказки Е. Шварца

1

Обращаться к титульным данным, аннотации, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

П: Обращаться к титульным данным, аннотации, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Р: Планировать собственную читательскую деятельность

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Работа с книгой: характеристика книги, составление отзыва о прочитанном литературном произведении, нравственная оценка поступков литературных героев




47

Внеклассное чтение. Сказки В. Каверина

1

Обращаться к титульным данным, аннотации , предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

П: Обращаться к титульным данным, аннотации , предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Р: Планировать собственную читательскую деятельность

К:

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Работа с книгой: характеристика книги, составление отзыва о прочитанном литературном произведении, нравственная оценка поступков литературных героев






48

С. Есенин

«Разгулялась вьюга...»

1

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Л: Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Знакомство с понятием «олицетворение». Внимание к слову в контексте литературного произведения, закрепление навыков выразительного чтения поэтического произведения




49

А. С. Пушкин

«В тот год осенняя погода...» (отрывок)

1

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет

П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет

Р: Осуществлять поиск информации в различных источниках, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста,

К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Л: Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Словесное иллюстрирование литературного произведения, внимание к слову в контексте произведения, обоснование личной позиции с опорой на текст





50

А. С. Пушкин

«Зимнее утро»

1

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет


П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет

Р: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста,

К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Л: Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Внимание к слову в контексте литературного произведения, словесное иллюстрирование




51

А. С. Пушкин

«Зимняя дорога» (отрывок)

1

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет

П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет

Р: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста,

К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Л: Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Обоснование личной позиции с опорой на текст, анализ изобразительных средств, используемых в произведении, сравнение художественных и научно-популярных текстов




52

Ф. И. Тютчев

«Чародейкою Зимою...»

1

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет

П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет

Р: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста,

К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач, сравнивать произведения, проводить ана-логии

Л: Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Характеристика слова в контексте литературного произведения, обоснование личной позиции с опорой на текст




53

Картинная галерея. Н. Крылов

«Зима»

1

Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения


П: Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения

Р: Корректно строить речь при решении коммуникативных задач,

К: аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

Л: Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой


Знакомство с творчеством русского художника, составление устного рассказа о картине. Понимание и краткая характеристика особенностей народного быта




54

Внеклассное чтение. Читальный зал. Зима в произведениях разных жанров

1

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, обосновывать выбор произведения для

чтения


П: Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, обосновывать выбор произведения для

чтения

Р: Планировать собственную читательскую деятельность

К:

Л: Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Работа с аппаратом книги. Выразительное чтение с соблюдением литературных норм




55

Внеклассное чтение. Зима в произведениях разных жанров

1

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, обосновывать выбор произведения для

чтения

П: Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, обосновывать выбор произведения для

чтения

Р: Планировать собственную читательскую деятельность

Л: Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Поиск, отбор и презентация произведений на заданную тему, обоснование личного выбора, составление отзыва о литературном произведении













56

А. С. Пушкин

«Сказка о мертвой царевне

и о семи богатырях»


1

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами


П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках


Чтение первой части. Знакомство с новыми словами. Работа со словарем. Обоснование личной позиции с опорой на текст произведения, подбор цитат, объяснение поведения и описание внутреннего состояния литературных героев




57

А. С. Пушкин

«Сказка о мертвой царевне

и о семи

богатырях»


1

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках


Чтение второй части. Объяснение поведения и описание внутреннего состояния литературных героев, оценка иллюстраций к произведениям, использование цитат для подтверждения своего мнения, знакомство с архаизмами (без введения термина), обогащение лексического запаса




58

А. С. Пушкин

«Сказка о мертвой царевне

и о семи

богатырях»


1

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами


П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами


Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста,

К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках

Чтение третьей части Объяснение поведения и описание внутреннего состояния литературных героев, оценка иллюстраций к произведениям, использование цитат для подтверждения своего мнения, обогащение лексического запаса




59

А. С. Пушкин

«Сказка о мертвой царевне

и о семи богатырях». Обобщение


1

Составлять личное мнение, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

П: Составлять личное мнение, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Р: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

К: осуществлять взаимоконтроль, оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведенной работы

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках

Объяснение поведения и описание внутреннего состояния литературных героев, выразительное чтение по ролям с элементами театрализации, расширение эмоционального опыта




60

Х.-К. Андерсен

«Стойкий оловянный солдатик»


1

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами


П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста,

К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

Слушание текста. Чтение первой части. Выразительное чтение незнакомого текста, определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения




61

Х.-К. Андерсен

«Стойкий оловянный солдатик»


1

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами


П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста,

К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

Чтение второй части. Составление плана рассказа по предложенной теме, определение темы, главной мысли произведения и отношения автора к героям




62

Х.-К. Андерсен

«Стойкий оловянный солдатик». Обобщение

1

Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, составлять план изложения текста с помощью учителя, соотносить поступки героев с нравственными нормами

П: Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, составлять план изложения текста с помощью учителя, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

Воспроизведение сюжета с позиции одного из героев, развитие эмоциональной сферы через произведение литературы






63

Читальный зал.

Х.-К. Андерсен

«Штопальная игла»

1

Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, составлять план изложения текста с помощью учителя, соотносить поступки героев с нравственными нормами

П: Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, составлять план изложения текста с помощью учителя, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

Составление плана произведения для пересказа, определение темы, главной мысли произведения и отношения автора к героям, иллюстрирование произведения




64

Внеклассное чтение. Сказки Х.-К. Андерсена

1

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке


П: Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

Р: Планировать собственную читательскую деятельность

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им


Составление литературного отзыва, реклама понравившейся книги




65

Внеклассное чтение. Сказки Х.-К. Андерсена

1

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

П: Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Р: Планировать собственную читательскую деятельность

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

Презентация личного мнения о литературном произведении, определение основной мысли прочитанного, выражение ее своими словами




66-67

Л. Н. Толстой

«Царь и рубашка»

2

Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, соотносить поступки героев с нравственными нормами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам


П: Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, соотносить поступки героев с нравственными нормами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста,

К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей

Определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения, обдумывание некоторых нравственных категорий




68-69

Читальный зал. С. Седов. «Король красуется»

2

Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, соотносить поступки героев с нравственными нормами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам

П: Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, соотносить поступки героев с нравственными нормами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгами сопереживание им

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

Определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказа-тельства своего мнения, нравственная ориентация







70

О. Мандельштам

«Муха».

Эзоп «Мухи»


1

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Р: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать произведения, героев, проводить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений,

К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Знакомство с особенностями басни как жанра, определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизненным опытом




71

Эзоп

«Кошка и мыши»


1

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Р: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текстов, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений,

К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни





72

Л. Н. Толстой

«Отец и сыновья», «Лгун»

1

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Р: Работая в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных,

К: устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизненным опытом




73

И. А. Крылов

«Лебедь, Щука и Рак»


1

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Р: Устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений,

К: выделять существенную информацию из текстов разных видов

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями


Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизненным опытом




74

И. А. Крылов

«Слон и Моська»


1

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Р: Договариваться с партнерами по совместной деятельности,

К: устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизненным опытом, использование цитат из произведения для обоснования личного мнения. Инсценирование басни. Проведение аналогий между произведениями с похожими героями




75

И. А. Крылов

«Две Бочки»


1

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Р: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать произведения, героев, проводить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений,


К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни. Закрепление навыка выразительного чтения




76

Пословицы.

Контрольное чтение

1

Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

П: Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Р: Выделять существенную информацию из текстов разных видов

К:

Л: Иметь представления о моральных нормах, чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины

Осознание смысла пословиц; использование их для выражения сути жизненной ситуации, в качестве морали басни; сочинение истории, раскрывающей главную мысль пословицы





77-78

Читальный зал.

Басни

2

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

П: Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Р: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать произведения, героев, проводить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений,

К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Л: Иметь представления о моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; повышать мотивацию к учению

Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни. Инсценирование басни







79

А. П. Чехов

«Белолобый»


1

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Л: Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Слушание текста, объяснение своего отношения к прочитанному; выявление авторского отношения к персонажам; объяснение и оценка внутреннего состояния героев, обоснование сделанных выводов; определение темы и главной мысли произведения. Составление словаря, определяющего внутреннее состояние человека. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных




80

А. П. Чехов

«Белолобый». Первичное знакомство с текстом


1

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Л: Понимать, любить и бережно относиться к живой природе


Выделение приемов, использованных писателем для создания литературных персонажей; выявление и обоснование авторского и личного отношения к ним; объяснение и оценка внутреннего состояния героев, обоснование сделанных выводов; определение темы и главной мысли произведения. Составление словаря, определяющего внутреннее состояние персонажа




81

А. П. Чехов

«Белолобый». Работа с текстом


1

Выделять смысловые части текста, составлять план изложения текста с помощью учителя

П: Выделять смысловые части текста, составлять план изложения текста с помощью учителя

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К: аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения

Л: Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Составление плана рассказа по предложенной теме, цитирование произведения для обоснования собственного мнения




82

М. М. Пришвин

«Лимон». Первичное знакомство с текстом


1

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста,

К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Л: Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Осознание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных




83

М. М. Пришвин

«Лимон». Работа с текстом


1

Выделять смысловые части текста, пересказывать текст выборочно

П: Выделять смысловые части текста, пересказывать текст выборочно

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей,

К: аргументировать собственную позицию

Л: Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Словесное иллюстрирование произведения, составление словесного портрета героев. Творческий пересказ произведения. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных




84

Л. Н. Толстой

«Лев и собачка». Первичное знакомство с произведением


1

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста,

К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Л: Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих

Понимание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных




85

Л. Н. Толстой

«Лев и собачка». Работа с текстом


1

Определять основную мысль текста, выделять смысловые части текста, пересказывать текст выборочно

П: Определять основную мысль текста, выделять смысловые части текста, пересказывать текст выборочно

Р: Строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей,

К: аргументировать собственную позицию, выделять существенную информацию

Л: Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих


Словесное иллюстрирование произведения, составление словесного портрета героев. Творческий пересказ произведения. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных. Составление словаря, определяющего внутреннее состояние персонажа




86

К. Г. Паустовский

«Кот Ворюга». Первичное знакомство с текстом


1

Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения

П: Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста,

К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Л: Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Осознание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных




87

К. Г. Паустовский

«Кот Ворюга». Работа с текстом произведения


1

Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

П: Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Р: Строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей,

К: аргументировать собственную позицию, выделять существенную информацию

Л: Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Закрепление умения словесно иллюстри-ровать произведение, составление словесного портрета героев, творческий пересказ произведения, наблюдение за описанием поведения и состояния животных




88

Читальный зал.

С. Черный

«Осленок»

1

Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

П: Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Р: Планировать собственную читательскую деятельность,

К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Л: Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Наблюдение за описанием поведения и состояния животных




89

А. И. Куприн «Завирайка»

1

Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

П: Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Р: Планировать собственную читательскую деятельность,

К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Л: Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Наблюдение за описанием поведения и состояния животных




90

Внеклассное чтение.

Книги о животных

1

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке


П: Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

Р: Планировать собственную читательскую деятельность,

К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Л: Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Наблюдение за описанием поведения и состояния животных.




91

Внеклассное чтение. Литературный журнал «Братья наши меньшие» (научно-популярная литература, детская периодика)

1

Ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах, ориентироваться в мире книг

П: Ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах, ориентироваться в мире книг

Р: Планировать собственную читательскую деятельность,

К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач, осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия,

фонды библиотек и Интернет

Л: Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, принимать активное участие в обучении

Наблюдение за описанием поведения и состояния животных




92

Картинная галерея.

Б. Мурильо

«Мальчик с

собакой»

1

Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения


П: Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения

Р: Корректно строить речь при решении коммуникативных задач

К: аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

Л: Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Создание рассказа о персонажах картины. Характеристика отношений между персонажами




93-94

Работа с научно-популярными текстами

2

Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию

П: Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию

Р: Выделять существенную информацию из текстов разных видов; сравнивать произведения и их героев,

К: классифицировать произведения по заданным критериям

Л: Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Различение художественных и научных текстов. Получение информации из текстов различных стилей













95

Ю. Яковлев

«Полосатая палка»

(в сокращении)


1

Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения

П: Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения

Р: Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме,

К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Чтение первой части. Привлечение внимания к смыслу слова в контексте литературного произведения. Усвоение нравственных представлений




96

Ю. Яковлев

«Полосатая палка»

(в сокращении)


1

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Р: Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме,

К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Чтение второй части. Исследование смысла слова в контексте литературного произведения. Опора на личный опыт для оценки поступков героев. Понимание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей






97

Ю. Яковлев

«Полосатая палка»

(в сокращении). Обобщение


1

Составлять личное мнение о литературном произведении, поступках героев, соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста

П: Составлять личное мнение о литературном произведении, поступках героев, соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста

Р: Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме

К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Наблюдение за особенностями композиции литературного произведения, способами выражения авторского отношения к персонажам. Составление текста на заданную тему с использованием опорных слов




98

А. Платонов

«Разноцветная бабочка»


1

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Р: Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме,

К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Наблюдение за смыслом слова в контексте литературного произведения. Оценка поступков героев с опорой на личный опыт. Осознание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей




99

А. Платонов

«Разноцветная бабочка»


1

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Р: Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме,

К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Наблюдение за смыслом слова в контексте литературного произведения




100

А. Платонов

«Разноцветная бабочка».

Контрольное чтение


1

Составлять личное мнение о литературном произведении, поступках героев, соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста

П: Составлять личное мнение о литературном произведении, поступках героев, соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста

Р: Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной и письменной форме,

К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Творческий пересказ текста. Чтение наизусть прозаического текста




101

А. Кешоков

«Мне больно, мальчики»

1

Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение о нравственной ценности художественного текста

П: Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение о нравственной ценности художественного текста

Р: Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме,

К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Л: Ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Соотнесение поступков героев с нравственными нормами, высказывание своего суждения о нравственной ценности художественного текста




102

К. Г. Паустовский

«Теплый хлеб». Чтение 1 части


1

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Р: Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме,

К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Л: Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Чтение произведения с соблюдением норм литературного произношения, составление личного мнения о литературном произведении, определение основной мысли прочитанного, выражение ее своими словами




103

К. Г. Паустовский

«Теплый хлеб». Чтение 2 части


1

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Р: Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме,

К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Л: Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Обогащение нравственных понятий, расширение представлений о моральных ценностях




104

К. Г. Паустовский

«Теплый хлеб». Обобщение


1

Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение о нравственной ценности художественного текста

П: Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение о нравственной ценности художественного текста

Р: Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме,

К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Л: Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Определение авторской позиции и отношения к героям




105

Внеклассное чтение.

Сказки К. Г. Паустовского


1

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

П: Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

Р: Планировать собственную читательскую деятельность,

К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Л: Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Составление отзыва о литературном произведении, презентация прочитанных книг одноклассникам




106

Внеклассное чтение.

Сказки К. Г. Паустовского


1

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам

П: Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам

Р: Планировать собственную читательскую деятельность,

К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Л: Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Составление отзыва о литературном произведении, презентация прочитанных книг одноклассникам






107

Читальный зал. К.Д. Ушинский «Слепая лошадь», Р. Сеф «Добрый человек»

1

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словам

П: Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словам

Р: Планировать собственную читательскую деятельность,

К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Л: Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения, расширение нравственных представлений




108

«Жаворонушки…»,

«Березонька»

(народные песни)


1

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Л:Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Наблюдение за устным народным творчеством. Анализ и рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Привлечение жизненного опыта при чтении художественного произведения




109

А. А. Фет

«Весенний дождь»


1

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного


Л:Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Объяснение понятий «сравнение», «метафора», «олицетворение».

Построение устного и письменного высказывания




110

М. М. Пришвин

«Лесная капель»


1

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Л:Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Чтение наизусть отрывка из прозаического произведения




111

К. Д. Бальмонт

«Золотая рыбка»


1

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Л:Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Проведение литературоведческого анализа текста. Выразительное чтение лирического произведения




112

А. А. Фет

«Рыбка»


1

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Л:Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Выразительное чтение лирического произведения




113

Внеклассное чтение.

Народные песни


1

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Л:Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Наблюдение за устным народным творчеством. Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Привлечение жизненного опыта при чтении художественного произведения




114

В. Астафьев «Весенний остров»

1

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Л:Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Выразительное чтение произведения




115

Овсей Дриз «Как сделать утро волшебным»

1

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Л:Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Выразительное чтение лирического произведения




116-117

Научно-популярные тексты

2

Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию

Л:Стремиться к углублению своих знаний

Различие художественных и научных текстов, получение информации из текстов различных стилей






118

Шутки-прибаутки.

Контрольное чтение


1

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Л:Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа и рассказ о событиях от его лица. Выбор точного слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему




119

«Болтливая баба» (русская народная сказка)


1

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Л:Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой



Анализ и классификация произведений устного народного творчества. Объяснение термина "юмористическое произведение" как особого рода литературы




120

А. Линдгрен

«Как Эмиль угодил головой

в супницу». Чтение 1 части


1

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Л:Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа. Выбор точного слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему. Обоснование своего мнения фрагментами текста, рассуждениями




121

А. Линдгрен

«Как Эмиль

угодил головой

в супницу».

Чтение 2 части

1

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Л:Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа. Выбор точного слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему. Обоснование своего мнения фрагментами текста, рассуждениями




122

А. Линдгрен

«Как Эмиль

угодил головой

в супницу». Обобщение


1

Пересказывать текст выборочно, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции

Л:Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Описание персонажей и их поступков. Обоснование своего мнения фрагментами текста, рассуждениями




123

Внеклассное чтение.
А. Линдгрен «Эмиль из Леннеберги»

1

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам


Л:Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Поиск и отбор книг заданной тематики. Составление отзывов о прочитанных произведениях, презентация книги




124

Внеклассное чтение.
А. Линдгрен «Эмиль из Леннеберги»

1

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Поиск и отбор книг заданной тематики. Составление отзывов о прочитанных произведениях, презентация книги




125

Внеклассное чтение. Сказки А. Линдгрен. Литературная викторина

1

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

Л:Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Примение полученных знаний в нестандартной ситуации, ответы на впоросы викторины




126

С. Маршак

«Про двух

соседей»

1

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Л:Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Описание персонажей и их поступков. Развитие чувства юмора. Чтение по ролям, инсценирование стихотворения




127

С. Маршак

«Старуха, дверь закрой!»

1

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Л:Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Наблюдение за описанием персонажей и их поступками. Составление личного мнения о литературном произведении, выражение его на доступном уровне




128

М. Зощенко

«Великие путешественники». Чтение 1 части

1

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Л:Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа. Выбор точного слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему




129

М. Зощенко

«Великие путешественники». Чтение 2 части

1

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Л:Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа. Выбор точного слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему




130-131

М. Зощенко

«Великие путешественники».

Итоговое

контрольное чтение


1

Пересказывать текст выборочно, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции

Л:Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа. Составление вопросов по прочитанному, ответы на вопросы одноклассников. Устное и письменное творчество








СОГЛАСОВАНО

на заседании методического совета

МОУ лицея «Политэк»

Протокол от 26.08.2014 №1

Председатель МС ________Н.М.Шевченко

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_________ Н.М.Шевченко





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 29.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров293
Номер материала ДA-020719
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх