Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению (2 класс)

Рабочая программа по литературному чтению (2 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Филиал МОУ «Тереньгульская средняя общеобразовательная школа» МО «Тереньгульский район»

Ульяновской области « Тумкинская основная общеобразовательная школа»


Рассмотрено и Согласовано Утверждаю

утверждено на Зам. директора по УВР Директор школы

МО учителей Протокол № Приказ №

начальных классов от от Протокол № ___________ Г.А.Лямаева __________Е. А.Рукавишников

от

Руководитель МО:

__________ Саликова Э.Х.



Рабочая программа

по литературному чтению

для 2 класса

(140 часов, 4 раза в неделю)

2015 – 2016 учебный год

.


Составила:

учитель начальных классов

Саликова Э.Х.






ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСА

Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса предназначена для базового уровня и разработана в соответствии:

  • Федеральным законом от 29 декабря 2012 г.№273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»

  • Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации о введении ФГОС НОО от 06. 10.2009г. №373;

  • Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 №1241 «О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373.

  • СанПиНа, 2.4.2..2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях»(Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29. 12. 2010г. №189 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011г. №19993)

  • Приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования".

  • Приказом Министерства образования и науки РФ от 08.06.2015 №576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253».

  • Учебным планом школы на 2015 -2016 учебный год.

  • Программой по предмету «Литературное чтение».Чуракова Н.А., Малаховская О.В.// Программы по учебным предметам. Примерный учебный план: 1-4 класс: в 2 ч. / Сост. Р.Г. Чуракова. - М.: Академкнига / Учебник, 2011.- Ч.1

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературного чтения, которые определены стандартом для базового уровня.

Согласно учебному плану на изучение литературного чтения во 2 классе отводится 140 часов (4 часа в неделю).

Обучение литературному чтению во 2 классе ведётся по следующим учебным книгам, которые образуют учебно – методический комплект:


Н.А.Чуракова Литературное чтение. 2 класс: Учебник, в 2 частях – М.; Академкнига/Учебник, 2012

О.В. Малаховская, Литературное чтение: тетради для самостоятельной работы № 1, №2. – М.: Академкнига/Учебник. 2012.

Н.А. Чуракова Литературное чтение. Методическое пособие для учителя. 2 класс. М.: Академкнига/Учебник. 2011.

«Литературное чтение» является базовым гуманитарным предметом в начальной школе, с помощью которого можно решать не только узкопредметные задачи, но и общие для всех предметов задачи гуманитарного развития младшего школьника.

Цели курса:

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

  • приобретения умения работать с разными видами информации;

  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

  • воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.



Основная цель выражается в главных идеях:

  1. Сформировать грамотные представления о фольклорных и произведениях авторской литературы.

  2. Познакомить обучающихся с доступными их восприятию художественными приёмами: олицетворением, сравнением и контрастом.

  3. На материале произведений живописи и графики показать особенности художественного образа в изобразительном искусстве.

Задачи курса:

  1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге.

  2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

  3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе.

  4. Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника;

понимание духовной сущности произведений.

Срок реализации программы 1 год





Общая характеристика учебного предмета

Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и концепции системы «Перспективная начальная школа», на основе программы начального общего образования, авторской программы по литературному чтению Н.А.Чураковой, О.В. Малаховской, М.Л.Каленчук М.; Академкнига/Учебник, 2013. – Ч.1 и УМК «Перспективная начальная школа» с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

1. Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование

Умение адекватно воспринимать на слух звучащую речь: чтение текста вслух учителем и одноклассниками, высказывания собеседников, адресованные себе вопросы. Понимание смысла звучащей речи: выделение ее цели и смысловых доминант, удержание обсуждаемого аспекта, способность отвечать на вопросы по ее содержанию и задавать собственные вопросы.

Чтение вслух

Укрепление мотива чтения как основы для перехода от слогового чтения к чтению целыми словами, а также постепенного увеличения скорости чтения. Формирование мотива читать вслух в процессе чтения по ролям и чтения по цепочке, а также участия в инсценировках и драматизациях. освоение особенностей выразительного чтения (от чтения отдельных предложений с интонационным выделением знаков препинания на начальном этапе до понимания не только сюжетных, но и жанровых требований и ограничений самого читаемого текста (лирическое стихотворение читается не так, как былина, а гимн – не так, как колыбельная песенка или прибаутка, и т. д.) и осознанный выбор подходящих к случаю интонации, тона, пауз, логических ударений).

Чтение про себя

Умение самостоятельно читать текст небольшого объема с разными целями: для составления общего впечатления в рамках ознакомительного чтения; для составления общего представления о содержании отдельных глав учебника, детских книг и популярных детских журналов в рамках просмотрового чтения; для привлечения уже пройденного материала в новый контекст в рамках повторного просмотрового чтения; для выяснения существенных подробностей текста в рамках изучающего чтения.

Умение находить в изучаемом тексте необходимые сведения, а также умение находить в словарях нужные словарные статьи и извлекать из них требуемую информацию в рамках выборочного чтения.

Говорение (культура речевого высказывания и речевого общения)

освоение разновидностей монологического высказывания: в форме краткого или развернутого ответа на вопрос; в форме передачи собственных впечатлений от текста или живописного произведения, а также передачи жизненных наблюдений и впечатлений; в форме доказательного суждения с опорой на текст (зачитывание нужного места в тексте) освоение особенностей диалогического общения: умение слушать высказывания собеседника и выражать к ним свое отношение (согласие/несогласие). Умение спорить, опираясь на содержание текста, а не на собственные эмоции.Этическая сторона диалогического общения – использование норм речевого этикета и воспитание сострадательного отношения к проигравшей в споре стороне – рассматривается системно на занятиях по развитию речи в рамках уроков русского языка.

Письмо (культура письменной речи)

Освоение жанра письма в процессе предметной переписки с научным клубом младшего школьника «Ключ и заря»: умение самостоятельно заполнить два конверта (адресата и адресанта), использовать формулы вежливости в начале и в конце письма; отвечать на вопросы учебника и выполнять творческие задания (специальные вопросы и задания в конце каждой четверти, адресованные членам клуба и предназначенные для переписки). Накопление опыта предметной переписки: научиться реагировать на получение писем из клуба, отвечать на вопросы, за-данные не только в учебнике, но и в этих письмах. Различение видов текста (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и их практическое освоение в форме мини сочинений; краткие сочинения по личным наблюдениям и впечатлениям; сочинения по живописным произведениям; письменное составление аннотаций к отдельным произведениям и сборникам произведений; обучение культуре предметной и бытовой переписки (написание писем и поздравительных открыток, формулы вежливости); использование в письменной речи средств художественной выразительности (сравнений, олицетворений, синонимов, антонимов)– весь этот круг задач решается в комплекте «Перспективная начальная школа» на уроках русского языка средствами раздела «Развитие речи»

Работа с текстом художественного произведения

Анализ заголовка с целью прогнозирования содержания текста и повторный анализ заголовка после прочтения текста. Аспектный анализ текста (через систему вопросов и заданий), определение его эмоционально-смысловых доминант (основная мысль в басне, главные переживания в лирическом стихотворении, противоположные позиции героев и авторский вывод в рассказе, основная интонация в колыбельной песне, былине, гимне и т. д.). определение особенностей построения текста, выделение ключевых действующих лиц, выявление средств художественной выразительности. Умение определить характер героя (через его словесный портрет, анализ поступков, речевое поведение, через авторский комментарий), проследить развитие характера героя во времени, реконструировать мотивы его поступков; сравнительный анализ поведения разных героев и способность выработать собственную оценку их поведения. обнаружение (с помощью учителя) авторской позиции в прозаических текстах и направления авторских переживаний в лирических текстах. В результате работы с текстом: умение выделять в тексте разные сюжетные линии; видеть разные точки зрения или позиции, транслируемые героями; устанавливать причинно-следственные связи в развитии сюжета и в поведении героев; понимать авторскую точку зрения (этому учащиеся получат возможность научиться); выделять основную мысль текста (этому учащиеся получат возможность научиться); обнаруживать выразительные средства и понимать смысл их использования.

Работа с учебными и научно-популярными текстами

Обучение структурированию научно-популярного и учебного текстов, выделению в тексте отдельных частей, ключевых слов, составлению плана пересказа ведется в комплекте «Перспективная начальная школа» на уроках русского языка средствами раздела «Развитие речи» (

Формирование библиографической культуры

Умение пользоваться аппаратом учебника (страницей «содержание» или «оглавление», системой условных обозначений), навыки работы с дополнительными текстами и иллюстрациями. Представление о книге-сборнике, книге-произведении, о периодической печати, о справочной литературе. Практическое умение составить монографический (без использования термина), жанровый и тематический сборники, опираясь на содержание учебника «Литературное чтение». систематическое использование словарной и справочной литературы на уроках и в домашних условиях. Представление об алфавитном каталоге библиотеки. Практическое использование фондов школьной библиотеки в учебном процессе для решения конкретных задач, сформулированных в методическом аппарате учебника. Знакомство с книгой как с особым видом искусства, изучение ее элементов, а также практическое освоение жанра аннотации – все эти задачи в комплекте «Перспективная начальная школа» решаются в учебнике «Русский язык» средствами раздела «Развитие речи».

2. Литературоведческая пропедевтика

Представление о фольклорных произведениях (древнее происхождение; существование в устных формах и способность транслировать содержание во времени за счет устойчивости жанровых и сюжетно-композиционных структур, за счет фигуры повтора). Жанровое разнообразие фольклорных произведений (докучная и кумулятивная сказка; сказки о животных, волшебные и бытовые сказки; малые фольклорные формы: загадки, заклички, считалки, потешки, колыбельные песенки, пословицы и т. д.). Различение фольклорных произведений (мир общинных ценностей) и авторских произведений (мир индивидуальных переживаний). Представление о жанрах басни и былины как о пограничных жанрах (басни – авторские произведения, укорененные в сказке о животных и в фольклорном мире ценностей; былины – фольклорные произведения с элементами конкретно-исторических реалий). Авторская литература: жанры рассказа и литературной сказки, авторская поэзия. особенности стихотворного текста (ритм, рифма). Различение парной, перекрестной и охватывающей рифмы и понимание содержательности каждого конкретного вида рифмы. Освоение понятий «тема» и «основная мысль», а также «основное переживание» героя произведения. Практическое различение произведений разного жанрового характера (без освоения понятия «жанр»). Практическое освоение представления о сюжете и о бродячих сюжетах (без освоения термина «сюжет», вводится термин «история»). Представление о герое произведения, об авторе-рассказчике.

Практическое различение в текстах и уяснение смысла использования средств художественной выразительности: олицетворения, сравнения, гиперболы, контраста, звукописи, фигуры повтора.

Работа с текстами разных видов и жанров литературы

Определение принадлежности текста к фольклорному миру или кругу авторских произведений (от указания формальных при мет до понимания разной степени разработанности характеров героев, наличия/отсутствия в тексте слоя индивидуальных переживаний, обнаружения разного мира ценностей – коллективных или индивидуальных). Понимание жанровых особенностей текста (волшебная сказка, докучная сказка, рассказ, небылица, колыбельная песенка, закличка, гимн и т. д.) и начальные умения выявлять и обосновывать жанровую принадлежность текста, опираясь на его ярко выраженные жанровые особенности (наличие волшебного мира, а также волшебных предметов или помощников в волшебной сказке; наличие композиции, замыкающей события в круговое движение в докучной сказке; наличие обращения к природному явлению с просьбой о помощи в закличке и т. д.).

Понимание разницы между художественным и научно-популярным текстами. Умение доказательно показать принадлежность текста к кругу художественных или научно-популярных текстов (через анализ целей создания текстов, их содержания и средств выразительности). Понимание отличий прозаического и поэтического текстов (от указания формальных примет — наличия/отсутствия рифмы до понимания разницы создаваемых картин мира — мира внешней событийности и мира внутренних переживаний). Умение реконструировать (с помощью учителя) позицию автора в любом авторском тексте, а также понимать переживания героя (или лирического героя) в лирическом стихотворении.

Работа с произведениями разных видов искусства (литература, живопись, прикладное искусство, скульптура, музыка)

Представление о литературе как об одном из видов искусства (наряду с живописью, музыкой и т. д.). сравнение особенностей мировосприятия писателя/поэта, живописца и композитора (на материале близких концептуально-тематически литературных, живописных и музыкальных произведений). способность произведений, принадлежащих к разным видам искусства, транслировать сходные мысли и выражать похожие переживания авторов-создателей.

Представление о литературе как явлении художественной культуры (наряду с живописью, скульптурой, мелкой пластикой, прикладным искусством). сравнение произведений, принадлежащих к разным видам искусства, для обнаружения сходства воссозданных в них картин мира.

-3. Элементы творческой деятельности (интерпретация литературного текста, живописного и музыкального произведений)

Чтение художественного произведения (или его фрагментов) по ролям и по цепочке (в том числе и с опорой на цветовое маркирование). Умение читать выразительно поэтический и прозаический текст на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения собственного отношения к тексту и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения (понимание содержания прочитанного, умение осознанно выбирать интонацию, темп чтения и делать необходимые паузы в соответствии с особенностями текста) Умение рассматривать иллюстрации в учебнике и репродукции живописных произведений в разделе «Музейный Дом», сравнивать их с художественными текстами с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний. Практическое освоение малых фольклорных жанров (загадки, заклички, считалки, небылицы, колыбельные): сочинение собственных текстов и инсценирование их с помощью выразитель-ных средств (мимики, жестов, интонации).

Способность устно и письменно (в виде высказываний и коротких сочинений) делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов, живописных и музыкальных произведений.

4. Круг детского чтения

Произведения устного народного творчества

Малые жанры фольклора (прибаутки, считалки, небылицы, скороговорки, загадки, заклички); народные сказки (докучные, кумулятивные, сказки о животных, бытовые, волшебные); пословицы и поговорки.

Авторские произведения, укорененные в фольклоре (былины, басни, гимны).

Литературные авторские произведения

Произведения классиков отечественной литературы XIX–XX вв. (стихотворения, рассказы, волшебные сказки в стихах, повесть). Произведения классиков детской литературы (стихотворения, рассказы, сказки, сказочные повести).

Произведения современной отечественной (с учетом многонациональности России) и зарубежной литературы (стихотворения, рассказы, сказки, сказочная повесть).

Разные виды книг: историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания (детские журналы).

Место учебного предмета в учебном плане

Литературное чтение входить в образовательную область «Филология». Изучение предмета «Литературное чтение» во 2 классе 4 часа в неделю,140 часов в год



Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу «Литературное чтение» к концу 2-го года обучения

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Обучающиеся научатся:

читать целыми словами вслух, постепенно увеличивая скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями;

читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, выборочного чтения и повторного изучающего чтения по уже выделенным ключевым словам;

строить короткое монологическое высказывание: краткий и развернутый ответ на вопрос учителя;

слушать собеседника (учителя и одноклассников): не повторять уже прозвучавший ответ, дополнять чужой ответ новым содержанием;

называть имена 2–3 классиков русской и зарубежной литературы,

называть имена 2–3 современных писателей (поэтов); перечислять названия произведений и коротко пересказывать их содержание;

перечислять названия произведений любимого автора и коротко пересказывать их содержание;

определять тему и выделять главную мысль произведения (с помощью учителя);

оценивать и характеризовать героев произведения (их имена, портреты, речь) и их поступки;

анализировать смысл названия произведения;

пользоваться Толковым словарем для выяснения значений слов.

Обучающиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получат возможность научиться:

развивать навыки аудирования на основе целенаправленного восприятия текста, который читает учитель;

писать письма и отвечать на полученные письма в процессе предметной переписки с научным клубом младшего школьника «Ключ и заря»;

устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);

читать наизусть 6–8 стихотворений разных авторов (по выбору);

пересказывать текст небольшого объема;

использовать при выборе книг и детских периодических журналов в школьной библиотеке содержательность обложки, а также страницу «содержание» или «оглавление»;

привлекать к работе на уроках тексты хрестоматии, а также книг из домашней и школьной библиотек;

задавать вопросы по тексту произведения и отвечать на вопросы, используя выдержки из текста в качестве аргументов.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Обучающиеся научатся:

различать сказку о животных и волшебную сказку;

определять особенности волшебной сказки;

различать сказку и рассказ;

уметь находить в произведении изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетво-

рение, гиперболу (называем преувеличением), звукопись, контраст, повтор).

Обучающиеся получат возможность научиться:

обнаруживать в авторской детской поэзии жанровые особенности фольклора: сюжетно-композиционные особенности кумулятивной сказки (сказки-цепочки), считалки, скороговорки, заклички, колыбельной песенки;

обнаруживать подвижность границ между жанрами литературы и фольклора (рассказ может включать элементы сказки, волшебная сказка – элементы сказки о животных и т. д.);

понимать, в чем особенность поэтического восприятия мира (восприятия, помогающего обнаружить красоту и смысл окружающего мира: мира природы и человеческих отношений);

обнаруживать, что поэтическое мировосприятие может быть выражено не только в стихотворных текстах, но и в прозе.

Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся»

Обучающиеся научатся:

понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии

с особенностями текста;

читать художественное произведение по ролям и по цепочке, опираясь на цветовое маркирование;

эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения, определенные программой.

Обучающиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получат возможность научиться:

читать выразительно поэтические и прозаические произведения на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения собственного отношения к тексту и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;

рассматривать иллюстрации в учебнике и репродукции живописных произведений в разделе «Музейный Дом» и сравнивать их с художественными текстами с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний;

устно делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов и живописных произведений.





Планируемые результаты формирования УУД к концу 2-го года обучения

В области познавательных общих учебных действий обучающиеся научатся:

свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей и быстро находить нужную словарную статью;

ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию;

работать с несколькими источниками информации (учебной книгой, тетрадью для

самостоятельной работы и хрестоматией; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту).

В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся:

а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;

выполнять работу по цепочке;

б) в рамках коммуникации как взаимодействия:

видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и

мотивированно присоединяться к одной из них;

находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

В области регулятивных учебных действий:

в области контроля и самоконтроля учебных действий обучающиеся получат возможность научиться:

подтверждать строчками из текста прозвучавшую точку зрения;

понимать, что разные точки зрения имеют разные основания



Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры содержания образования сформулированы в стандарте и Примерной программе. В силу особенностей учебного предмета выделяем:

Ценность патриотизма, гражданственности – любовь к России, своему народу, своему краю; служение отечеству.

Ценность нравственных чувств – нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; толерантность.

Ценность трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни – уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость; бережливость; трудолюбие.

Ценность природы, окружающей среды – родная земля; заповедная природа; экологическое сознание.

Ценность прекрасного – красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.

Система ценностей важна, они дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

Содержание программы учебного курса.

Народное творчество (15 ч.)

Сказки о животных. Общее представление. Разница характеров героев-животных и иерархия героев-животных. Определение главного героя в русских народных сказках о животных и в народных сказках других народов.

Волшебные сказки. Противостояние земного и волшебного мира как сюжетный стержень волшебной сказки. Чудеса, волшебный помощник, волшебный предмет и волшебный цвет как характеристики волшебного мира, волшебство числа. Некоторые черты древнего восприятия мира, отражающиеся в волшебной сказке (одухотворение сил природы; возможность превращения человека в животное, растение, явление природы).

Особенности построения волшебной сказки (построение событий в виде цепочки, использование повтора как элемента построения, использование повтора речевых конструкций как способ создания определенного ритма и способ запоминания и трансляции текста).

Авторская литература  (105 ч.)

Волшебная сказка в стихах А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке») и ее связь с сюжетными и композиционными особенностями народной волшебной сказки. Использование в авторской сказке сюжетных особенностей народной волшебной сказки (противостояние двух миров: земного и волшебного, чудеса, волшебный помощник, волшебный цвет). Использование в авторской сказке композиционных особенностей народной волшебной сказки (построение событий в виде цепочки, использование повтора как элемента композиционного построения целого, повтор речевых конструкций и слов как средство создания определенного ритма и основание для устной трансляции текста). Неповторимая красота авторского языка.

Жанр рассказа (Л. Толстой, А. Гайдар, Н. Носов, В. Драгунский).

Жанровые особенности: жизненность изображаемых событий; достоверность и актуальность  рассматриваемых нравственных проблем; возможность вымысла. Нравственная проблема, определяющая смысл рассказа. Роль названия рассказа в выражении его смысла. Герои рассказов, их портреты и характеры, выраженные через поступки и речь; мир ценностей героев. Авторская позиция в рассказе: способы выражения отношения к героям.        

Поэзия. Представление о поэтическом восприятии мира как восприятии, помогающем обнаружить красоту и смысл окружающего мира: мира природы и человеческих отношений. Способность поэзии выражать самые важные переживания: о красоте окружающего мира, о дружбе, о любви. Представление о том, что для Поэта природа — живая: обнаружение в стихотворении олицетворений. Представление о важности в создании художественного образа таких поэтических приемов, как сравнение, звукопись, контраст. Использование авторской поэзией жанровых и композиционных особенностей народной поэзии: считалки (Ю. Тувим), небылицы (И. Пивоварова), докучной сказки (И. Пивоварова), сказки-цепочки (Д. Хармс, А. Усачев). Практическое освоение простейших художественных приемов: сравнения, гиперболы (называем преувеличением), контраста, олицетворения. Представление о том, что поэтическое мировосприятие может быть выражено не только в стихотворных текстах, но и в прозе (сказки С. Козлова, японские сказки: «Барсук — любитель стихов», «Луна на ветке», в переводе В. Марковой).

Формирование библиографической культуры.  (20 ч.)

Создание условий для выхода младших школьников за рамки учебника: привлечение текстов хрестоматии, а также книг из домашней и школьной библиотеки к работе на уроках. Знакомство с детскими журналами и другими периодическими изданиями, словарями и справочниками. Работа с элементами книги: содержательность обложки книги и детского журнала, рубрики журнала, страница «Содержание», иллюстрации. Работа с Толковым словарем.


Оценка учебных достижений при безотметочной системе оценивания

Чтение. Работа с информацией.

В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и про себя); умения выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.

При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется правильности передачи основного содержания текста, последовательности и полноте развития сюжета, выразительности при характеристике образов.
Кроме техники чтения учитель контролирует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).

Учитывая особенности уровня сформированности навыка чтения школьников, учитель ставит конкретные задачи контролирующей деятельности:

- во втором классе проверяется сформированность умения читать целыми словами и словосочетаниями; осознание общего смысла и содержания прочитанного текста при темпе чтения вслух не менее 45-50 слов в минуту (на конец года); умение использовать паузы, соответствующие знакам препинания, интонации, передающие характерные особенности героев;

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

- искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);

- неправильная постановка ударений (более 2);

- чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

- непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;

- неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;

- неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;

- нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;

- нетвердое знание наизусть подготовленного текста;

- монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочеты:

- не более двух неправильных ударений;

- отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкое произношения слов при чтении вслух;

- осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;

- неточности при формулировке основной мысли произведения;

- нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передачи характера персонажа.

Нормы оценок по чтению и читательской деятельности соответствуют общим требованиям, указанным в данном документе.


Характеристика уровней развития

"высокий уровень" - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета (два недочета приравниваются к одной ошибке); логичность и полнота изложения.

"уровень выше среднего" - уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;

"средний уровень " - достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;

"низкий уровень" - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более б ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; на рушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

































Филиал МОУ «Тереньгульская средняя общеобразовательная школа» МО «Тереньгульский район»

Ульяновской области « Тумкинская основная общеобразовательная школа»

Рассмотрено и Согласовано Утверждаю

утверждено на Зам. директора по УВР Директор школы

МО учителей Протокол № Приказ №

начальных классов от от Протокол № ___________ Г. А. Лямаева __________Е. А.Рукавишникова

от

Руководитель МО:

__________Э.Х. Саликова




Приложение №1

к рабочей программе

по литературному чтению

для 2 класса

Календарно-тематическое планирование

(140часов, 4 раза в неделю)

2015 – 2016 учебный год

Составила:

учитель начальных классов

Саликова Э.Х.



п/п


Тема урока

Количество

часов


Тип урока

Планируемые результаты


ФОПД


Формы

контроля

Домашнее задание

Дата по плану

Дата фактически


Предметные

(знать, уметь)


Метапредметные


Личностные

ЧАСТЬ 1

Глава 1. В ГОСТЯХ У УЧЁНОГО КОТА (17 Ч)

1.

Знакомство с библиотекой Учёного кота


1


Урок первичного предъявления новых знаний или УУД

Знать названия и авторов литературных произведений

Уметь работать с дополнительной литературой

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

- поход в хрестоматию;

- работа с дид. иллюстрациями

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль



01.09


2.

Вступление к поэме

А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»


1


Урок первичного предъявления новых знаний или УУД

Знать имена русских классиков; произведения А.С. Пушкина; понятие «иллюстрация».

Уметьориентироваться по содержанию учебника.

Иметь представление о вступлении как первой части в большом стихотворении (поэме)


Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированным в тексте словами и строчками




Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль



02.09


3.

Специфика сказочного жанра в поэтической сказке

А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»



1


Урок первичного предъявления новых знаний или УУД

Уметь:

- находить концовку в произведении;

- объяснять авторские обороты;

- читать текст художественного произведения про себя





Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

- работа с маркированным в тексте словами и строчками;

Универсальные логические действия

- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;

- подведение под понятие;

- установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль




04.09


4.

Специфика сказочного жанра в поэтической сказке

А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»


1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Уметь различать жанры художественных произведений.

Иметь представлениео приёме художественной выразительности –

олицетворении

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль



07.09


5.

Специфика сказочного жанра в поэтической сказке

А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»


1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Знать сходство в построении сказки А.С. Пушкина и народной сказки – цепочки.

Уметь:

- выделять в сказке два мира: земной и волшебный;

осознанно читать текст художественного произведения

Самоопределение

Индивидуальная


Тематический

Самоконтроль



08.09


6.

Русские народные сказки о животных

«Петушок – золотой гребешок»


1


Урок первичного предъявления новых знаний или УУД

Знатьнародные сказки о животных.

Уметь:

- анализировать построение русской народной сказки;

- соотносить данную сказку со сказкой цепочкой;

- читать вслух и про себя; различать сказки авторские и народные

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

- поход в хрестоматию;

- работа с дид. иллюстрациями;

Универсальные логические действия

- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;

- подведение под понятие;

- установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;


Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль





09.09


7.

Русские народные сказки о животных

«Лисичка-сестричка», «Кот и лиса»


1


Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Знать, какую роль выполняют животные в русских народных сказках.

Уметь:

- воспринимать на слух художественные произведения;

- приводить примеры русских народных сказок о животных

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

- поход в хрестоматию;

- работа с дид. иллюстрациями;

Универсальные логические действия

- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;

- подведение под понятие;

- установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль




11.09


8.

Зарубежные сказки о животных

Д. Харрис «Братец Лис и братец Кролик»


1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Уметь:

- различать сказки народные и авторские;

- давать характеристику главным героям по названию произведения


Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

- перечитывание текста с разными задачами;

Универсальные логические действия

- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;

- подведение под понятие;

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль



14.09


9.

Зарубежные сказки о животных

«Почему у братца Опоссума белый хвост»


1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Знать, что в сказках о животных хитрец и проказник – часто самый главный герой.

Уметь:

- подтверждать своё мнение строчками из текста;

_ делить текст на части

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

- работа с маркированным в тексте словами и строчками;

Универсальные логические действия

- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;

- подведение под понятие;

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;

Регулятивные УУД

- контроль, самоконтроль

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль




15.09


10.

Китайская волшебная сказка «Как собака с кошкой враждовать стали»


1


Урок первичного предъявления новых знаний или УУД

Уметь:

- находить в произведении приметы волшебной сказки: волшебные помощники, чудеса, волшебные предметы;

- устно выражать своё отношение к содержанию сказки


Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

- работа с дид. иллюстрациями;

Универсальные логические действия

- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;

- подведение под понятие;

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;

- учёт позиции собеседника

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль



16.09


11.

Китайская волшебная сказка «Как собака с кошкой враждовать стали»


1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Знать ,что в сказках о животных животные – герои, а в волшебных сказках животные – помощники героев.

Уметь различать сказку о животных и волшебную сказку с героями животными.

Иметь представление о том, что в более древних сказках побеждает хитрый, а в менее древних - благородный

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль



18.09


12.

Характеристика героев сказки «Как собака с кошкой враждовать стали»


1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль




21.09


13.

Русская волшебная сказка

«Волшебное кольцо»


1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Уметь выделять общие сюжеты в русской и китайской сказках, своеобразие этого момента в сказке




Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

- работа с дид. иллюстрациями;

Универсальные логические действия

- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;

- учёт позиции собеседника

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль




22.09


14.

Русская волшебная сказка

«Волшебное кольцо»


1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Уметь:

- выделять особенности волшебной сказки;

- сравнивать героев русской и китайской сказок, их поступки и отношение к своим хозяевам в каждой сказке

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль



23.09


15.

Связь современных поэтических текстов с народным творчеством

И. Пивоварова «Жила-была собака», «Мост и сом»


1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД

Знать понятие «поэт».

Уметь:

- определять жанр литературного произведения;

- подтверждать своё мнение строчками из текста

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

- перечитывание текста с разными задачами;

Универсальные логические действия

- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям


Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль



25.09


16.

Жанр произведения

Г. Лагздынь «Утренняя кричалка». Поход в «Музейный дом»


1


Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Уметь:

- определять жанр литературного произведения;

- анализировать иллюстрации к Р.Н.С. «Репка».

Иметь представление о разных взглядах художников на сказку «Репка» (сказка-цепочка, докучная сказка, сказка небылица)

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

- поход в «Музейный дом» с целью поиска и анализа живописного произведения;

- работа с дид. иллюстрациями;

Универсальные логические действия

- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль



28.09


17

Работа по хрестоматии по теме «Сказки о животных и волшебные сказки»


1

Урок обобщения и систематизации предметныхЗУНов, универсальных дейсвий

Уметь:

Определять содержание книги по её элементам;

- самостоятельно читать книги

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

Универсальные логические действия

- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;

Регулятивные УУД

- контроль, самоконтроль;

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;

- учёт позиции собеседника

Самоопределение

Индивидуальная

Фронтальная


Тематический

Самоконтроль

Взаимоконтроль


29.09



Глава 2. В ГОСТЯХ У НЕЗНАЙКИ (11 Ч)

18.

Н.Носов «Фантазёры»






1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД

Знать понятие «фантазия».

Уметь проводить грань между выдумкой и ложью

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

Универсальные логические действия

- установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль



30.09


19.

Н. Носов «Фантазёры»


1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными знаниями

Уметь:

- пересказывать текст;

- различать жанры (сказки, рассказы);

- приводить примеры литературных произведений различных авторов на одну тему



Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

Универсальные логические действия

- установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;

Смыслообразование

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль



02.10


20.

Н.Носов «Фантазёры»


1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Знать произведения Н.Носова.

Уметь:

- анализировать понятия «фантазия», «выдумка», «ложь»;

- различать героя-обманщика и героя-выдумщика

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль



05.10


21.

Рассказ Д. Родари «Бриф! Бруф! Браф!»


1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Знать, что смысл произведения выражается не только в словах, но и в ритме, интонации, атмосфере общения героев.

Уметь передавать характер героя при чтении с помощью интонации, высоты голоса.

Иметь представление о детских играх в небылицы, о «фантастическом языке»



Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;

Смыслообразование


Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль



06.10


22.

СтихиЭ. Мошковской – помощь к анализу собственных поступков










1


Урок первичного предъявления новых знаний или УУД

Уметь:

- анализировать поступки главного героя;

- подтверждать своё мнение строчками из текста;

- читать стихотворение наизусть

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

Коммуникативные УУД

- учёт позиции собеседника;

- чтение по цепочке или по ролям;

Регулятивные УУД

- контроль, самоконтроль;

Смыслообразование

Самоопределение


Индивидуальная

Текущий Самоконтроль




07.10


23.

Стихи Э. Мошковской – помощь к анализу собственных поступков


1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Уметь:

- определять главную тему произведения;

- проводить грань между выдумкой и обманом


Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;

Самоопределение

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль



09.10


24.

Сказка Б. Окуджавы «Прелестные приключения».

О различии вранья и фантазии.


1


Урок предъявления новых знаний или УУД

Уметь:

- пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов;

- проводить сравнительный анализ построения современной авторской сказки и русской народной сказки;

- соотносить иллюстрации к прочитанному тексту



Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

- работа с дид. иллюстрациями;

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль



12.10


25.

Сказка Б. Окуджавы «Прелестные приключения»

О различии вранья и фантазии


1


Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Уметь:

- рассматривать и анализировать иллюстрацию к тексту;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

- работа с дид. иллюстрациями;

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль



13.10


26.

Сказка Б. Окуджавы «Прелестные приключения»

О различии вранья и фантазии











1


Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Уметь:

- проводить грань между выдумкой и обманом;

- подтверждать своё мнение строчками из текста

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

- работа с дид. иллюстрациями;

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;

Смыслообразование

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль



14.10


27.

Д. Биссет «Хочешь, хочешь, хочешь…» Творчество и мир литературы


1


Урок примененияпредметныхЗУНов и УУД

Знать понятия «фантазёр» и «выдумщик».

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст





Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль



16.10


28.

Работа по хрестоматии«Фантазия и неправда»

1

Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий

Уметь:

- определять содержание книги по её элементам;

- выразительно и осознанно читать литературные произведения;

- самостоятельно читать книги

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;

- учёт позиции собеседника;

Регулятивные УУД

- контроль, самоконтроль


Смыслообразование

Самоопределение

Индивидуальная

Тематический

Самоконтроль

Взаимоконтроль



19.10


Глава3. В ГОСТЯХ У БАРСУКА (22 ч)

29.

Секреты чайного домика.

Знакомство с малой поэтической формой «хокку»


1


Урок первичного предъявления новых знаний или УУД

Уметьпредставлять картины природы.

Иметь представление о «секрете любования»

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

Коммуникативные УУД

- учёт позиции собеседника;

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль



20.10


30.

С. Козлов «Ёжик в тумане»


1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Уметь:

- подтверждать своё мнение строчками из текста;

- читать осознанно текст литературного произведения;

- определять тему и главную мысль



Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

- поход в «Музейный дом»;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками

Универсальные логические действия

- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль



21.10


31.

С Козлов «Ёжик в тумане»

«Поход в музейный дом»








1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Уметь:

- соотносить иллюстрацию с художественным произведением;

- определять идею иллюстрации

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


23.10


32.

Японская сказка

«Барсук – любитель стихов»


1


Урок первичного предъявления новых знаний или УУД

Уметь:

- определять мотивы поведения героев;

- высказывать своё отношение к главному герою сказки

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

Универсальные логические действия

- подведение под понятие;

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;

Самоопределение

Смыслообразование


Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


26.10


33.

Японская сказка

«Барсук – любитель стихов»


1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Уметь:

- передавать своё чувство окружающим;

- пересказывать сказку;

- делить текст на части

Смыслообразование

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль



27.10


34.

Японская сказка

«Луна на ветке»


1


Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Уметь:

- сравнивать характеры героев различных произведений;

- работать с иллюстрацией в книге и определять её роль в раскрытии содержания произведения

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

Универсальные логические действия

- установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;

Регулятивные УУД

- контроль, самоконтроль;

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


28.10


35.

Японская сказка

«Луна на ветке»















1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Знать, что тех, кто умеет создавать и ценить красоту, называют поэтами.

Уметь:

- сравнивать героев из сказок «Барсук – любитель стихов» и «Луна на ветке»;

- проводить грань между выдумкой и обманом

Смыслообразование

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


30.10


36.

«Поход в музейный дом».

Секреты японского свитка


1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Уметь:

- работать с иллюстрациями; анализировать фрагмент (часть) свитка с помощью лупы;

- находить фигурки животных в работе художника

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

- поход в «Музейный дом»;

- работа с дид. иллюстрациями;

Регулятивные УУД

- контроль, самоконтроль;

Самоопределение

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


09.11


37.

С. Козлов «Красота».

Поход в «Музейный дом»


1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Уметь:

- видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение);

- находить их в произведении

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

- поход в «Музейный дом»;

- работа с дид. иллюстрациями;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

Универсальные логические действия

- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;

- установление причинно-следственных связей;



Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


10.11


38.

Красота в привычном. Японские стихи. Хиросиге
















1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Иметь представление о том, как записывается японское хокку;.

Уметь:

- видеть прекрасное в простом;

- устно выражать своё отношение к содержанию прочитанного




Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

- поход в «Музейный дом»;

- работа с дид. иллюстрациями;

Универсальные логические действия

- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


11.11


39.

Японское хокку Иссё, Бусон.

Поход в «Музейный дом»



1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Уметь:

- анализировать и выделять общее в произведениях различных поэтов, которые жили в разные времена и в разных странах;

- анализировать иллюстрации.

Иметь представление о единстве понятий «красота» и «любовь»

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

- поход в «Музейный дом»;

- поход в хрестоматию;

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с дид. иллюстрациями;

Универсальные логические действия

- установление причинно-следственных связей;

Смыслообразование

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


13.11


40-41

Японское хокку Тиё, Оницура.

Поход в «Музейный дом»


2


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Уметь:

- анализировать состояние души автора текста;

- подтверждать своё мнение строчками из текста;

- работать с иллюстрацией

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

- поход в «Музейный дом»;

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с дид. иллюстрациями;

Универсальные логические действия

- подведение под понятие;

Регулятивные УУД

- контроль, самоконтроль;

Смыслообразование

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


16.11


17.11


42.

В. Драгунский «Что я люблю»


1


Урок первичного предъявления новых знаний или УУД

Знать произведения В. Драгунского.

Уметь соотносить поведение героя произведения с поведением своих друзей

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


18.11


43.

С. Махотин «Воскресенье»


1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Уметь:

- сравнивать героев В. Драгунского и С. Махотина;

- читать стихотворение наизусть

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

перечитывание текста с разными задачами;

Универсальные логические действия

- подведение под понятие;

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


20.11


44.

В. Драгунский «Что любит Мишка»


1


Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Уметь:

- выполнять сравнительный анализ героев двух прозаических и одного поэтического текста;

- ориентироваться в тексте;

- просматривать его и находить нужное место для ответа на вопрос

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;

Регулятивные УУД

- контроль, самоконтроль;

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


23.11


45.

М. Махотин «Груша»

1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Уметь:

- определять мотивы поведения героев произведения;

- высказывать своё мнение

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

Регулятивные УУД

- контроль, самоконтроль;

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


24.11


46.

М. Бородицкая «Ракушки», «Уехал младший брат»


1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Уметь:

- выполнять анализ постепенной смены настроения героя стихотворения «Уехал младший брат»;

-ориентироваться в тексте;

- читать стихотворение наизусть

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;

Смыслообразование

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


25.11


47.

Сказка Дж. Родари «Приезжает дядюшка белый медведь»


1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Уметь:

- пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов;

- определять тему и выделять главную мысль произведения


Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;

-учёт позиции собеседника

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


27.11


48.

Сказка Дж. Родари «Приезжает дядюшка белый медведь»


1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Уметь оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;

- учёт позиции собесеюника;

Смыслообразование

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


30.11


49.

Сказка Дж. Родари «Приезжает дядюшка белый медведь»


1

Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий

Уметь оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочкеили по ролям;

Смыслообразование

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


01.12


50.

Работа по хрестоматии «О настоящем и ненастоящем богатстве»


1


Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий

Уметь:

- выразительно и осознанно читать литературные произведения;

- определять содержание книги по её элементам;

- самостоятельно читать книги

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;

Смыслообразование

Самоопределение

Индивидуальная

Фронтальная

Тематический

Самоконтроль

Взаимоконтроль


02.12


Глава 4. В ГОСТЯХ У ЁЖИКА И МЕДВЕЖОНКА (13 ч)

51.

И. Тургенев «Воробей»

М. Карем «Ослик»


1


Урок первичного предъявления новых знаний или УУД

Уметь:

- анализировать название произведения;

- различать позиции автора и героя стихотворения;

- пользоваться толковым словарём

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


04.12


52.

М Бородицкая «Котёнок»

Э Мошковская «Кому хорошо»


1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Уметь:

- анализировать позиции автора и героев стихотворения;

- понимать и чувствовать смысл интонации, эмоционального тона стихотворения;

- искать конкретный текст, ориентируясь на страницу «Содержание»;

- ориентироваться в тексте, просматривать его и находить нужное место

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

- поход в хрестоматию;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


07.12


53.

В. Драгунский «Друг детства»


1

Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Уметь:

- устанавливать связь между названием и содержанием произведения;

- определять, от какого лица идёт повествование

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


08.12


54.

В. Лунин «Кукла»

Р. Сеф «Я сделал крылья и летал»


1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Уметь:

- подтверждать своё мнение строчками из текста;

- узнавать приём олицетворения;

- проводить грань между выдумкой и обманом

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

- перечитывание текста с разными задачами;

Коммуникативные УУД

- учёт позиции собеседника;

Регулятивные УУД

- контроль, самоконтроль;

Самоопределение


Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


09.12


55.

Л. Толстой «Прыжок»
























1


Урок первичного предъявления новых знаний или УУД

Знать понятия «сказка», «рассказ», «быль».

Уметь:

- выполнять структурно-содержательное деление текста;

- определять кульминацию;

- ориентироваться в тексте, внимательно просматривать его и находить нужное место;

- осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания;

- примерять высказывание к характеру героя

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

- поход в хрестоматию;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

Универсальные логические действия

- подведение под понятие;

- установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


11.12


56.

Л. Толстой «Прыжок»


1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Знать понятия «сказка», «рассказ», «быль».

Уметь:

- выполнять структурно-содержательное деление текста;

- определять кульминацию;

- ориентироваться в тексте, внимательно просматривать его и находить нужное место;

- осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания;

- примерять высказывание к характеру героя

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

- поход в хрестоматию;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

Универсальные логические действия

- подведение под понятие;

- установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;

Регулятивные УУД

- контроль, самоконтроль

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


14.12


57.

Л. Толстой «Прыжок»


1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


15.12


58.

Л. Толстой «Акула»


1

Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Уметь:

- выделять главного героя;

- Осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев литературного произведения;

- делить текст на смысловые части

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

- поход в хрестоматию;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

Универсальные логические действия

- подведение под понятие;

- установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;

Регулятивные УУД

- контроль, самоконтроль

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


16.12


59.

Л. Толстой «Акула»





1

Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


18.12


60.

Л. Толстой «Акула»


1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


21.12


61.

Э. Мошковская «Если такой закат»







1


Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий

Уметь анализировать характер героя-рассказчика

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

- перечитывание текста с разными задачами;

Универсальные логические действия

- подведение под понятие;

-установление причинно-следственных связей;

Регулятивные УУД

- контроль, самоконтроль

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


22.12


62.

Поход в «Музейный дом»











1


Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий

Уметь:

- работать с иллюстрациями;

- изучать фрагменты картины с помощью лупы

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

- поход в «Музейный дом»;

- работа с дид. иллюстрациями;

Коммуникативные УУД

- учёт позиции собеседника


Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


23.12


63

Работа по хрестоматии

«О любви»


1

Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий

Уметь:

Определять содержание книги по её элементам;

- самостоятельно читать книги

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

- перечитывание текста с разными задачами;

Универсальные логические действия

- подведение под понятие;

-установление причинно-следственных связей;

Регулятивные УУД

- контроль, самоконтроль

Смыслообразование

Самоопределение

Индивидуальная

Тематический

Самоконтроль

Взаимоконтроль


25.12


ЧАСТЬ 2

Глава 1. ТОЧКА ЗРЕНИЯ (28 ч)

64

А. Кушнер «Что я узнал!»

Поход в «Музейный дом»


1


Урок первичного предъявления новых знаний или УУД

Уметь:

- пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов;

- работать с иллюстрациями


Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

- поход в «Музейный дом»;

- работа с дид. иллюстрациями;

Универсальные логические действия

- установление причинно-следственных связей


Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


11.01


65.

С. Махотин «Фотограф»








1


Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Уметь:

- читать стихотворения наизусть;

- применять на практике знания о различных жанрах живописи;

- работать с иллюстрациями

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

- работа с дид. иллюстрациями;

Универсальные логические действия

- установление причинно-следственных связей


Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


12.01

12.01

66.

И. Пивоварова «Картина»

Поход в «Музейный дом»













1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Уметь:

- определять тему литературного произведения;

- работать с иллюстрациями.

Иметь представление о способах видеть мир по-новому


Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

- поход в «Музейный дом»;

- работа с дид. иллюстрациями;

Универсальные логические действия

- подведение под понятие


Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


13.01

15.01

67.

Ольга Дриз «Игра»


1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Уметь:

- читать стихотворение по цепочке;

- анализировать состояния главного героя


Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);


Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


15.01

15.01

68.

С. Козлов «Когда ты прячешь солнце, мне грустно»


1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Знать понятие «воображение».

Уметь представлять (воображать) картины литературного произведения. Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

Универсальные логические действия

- установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям


Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


18.01

18.01

69.

О. Дриз «Стёклышки»

М. Бородицкая«Лесное

озерцо»


1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Уметь:

- читать выразительно стихотворение по цепочке;

- уметь пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов;

- анализировать состояние героя

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

Универсальные логические действия

- подведение под понятие;

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям


Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


19.01


70.

В. Берестов «Картинки в лужах»

А. Ахундова «Окно»















1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Уметь:

- анализировать название и содержание стихотворения;

- уметь читать стихотворение наизусть;

- проводить грань между выдумкой и обманом;

Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения


Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

- перечитывание текста с разными задачами;

Универсальные логические действия

- подведение под понятие



Самоопределение

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


20.01


71.

А. Усачёв «Бинокль»


1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Уметь:

- пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов;

- делить текст на части

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

Универсальные логические действия

- подведение под понятие;

- установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям



Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


22.01


72.

Т. Белозёрова «Хомяк»

М. Яснов «Хомячок»


1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Уметь:

- пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов;

- анализировать характер героя;

- подтверждать своё мнение строчками из текста;

- определять, от какого лица идёт повествование



Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

- перечитывание текста с разными задачами;

Универсальные логические действия

- подведение под понятие


Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


25.01

29.01

73.

Г. Цыферов «Жил на свете слонёнок»


1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Уметь:

- делить текст на смысловые части;

- пересказывать произведение;

- анализировать причину смены настроения героев




Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

Универсальные логические действия

- подведение под понятие;

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям


Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


26.01

01.02

74.

Е. Чеповецкий «В тихой речке»

А. Гиваргизов «Что ты, Серёжа, сегодня не в духе?»


1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Знать понятие «точка зрения».

Уметь:

- пользоваться понятием «точка зрения»;

- определять, от какого лица идёт повествование;

- анализировать настроение героев и называть причину этого настроения;

- анализировать, какому герою принадлежат данные слова

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); Универсальные логические действия

- подведение под понятие


Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


27.01

02.02

75.

М. Бородицкая «Вот такой воробей»

С. Махотин «Местный кот»


1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Уметь:

- характеризовать героев, определять мотивы их поведения;

- сравнивать поведение кота и поведение воробья. Иметь представление о том, что может и как работает поэт


Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

Универсальные логические действия

- подведение под понятие


Самоопределение

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


29.01

03.02

76.

М. Бородицкая «Булочная песенка»

П. Синявский «Федина конфетина»


1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Уметь:

- определять точку зрения разных героев стихотворения;

- определять и анализировать необычные переживания героев стихотворения;

- сравнивать сюжеты двух стихотворений;

- находить в произведении строчки, которые кажутся особенно смешными




Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

- перечитывание текста с разными задачами;

Универсальные логические действия

- подведение под понятие



Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль











01.02

05.02

77.

А. Усачёв «Эх!»

Г. Сапгир «У прохожих на виду»














1


Урок первичного предъявления новых знаний или УУД

Знать понятие «тема», «главная мысль» произведения.

Уметь:

- определять тему стихотворения, главную мысль;

- анализировать «точку зрения» героев стихотворения;

- читать стихотворение наизусть


Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

- перечитывание текста с разными задачами;

Универсальные логические действия

- подведение под понятие



Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


02.02

08.02

78.

Поход в «Музейный дом»

Н. Крылов «Зимний пейзаж»


1


Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Уметь:

- работать с иллюстрацией;

- выбирать название к фрагменту иллюстрации из данных в учебнике;

- изучать фрагмент с помощью рамки;


Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

- поход в «Музейный дом»;

- работа с дид. иллюстрациями;

Универсальные логические действия

- подведение под понятие



Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


03.02

08.02

79.

О. Кургузов «Сухопутный или морской?»

1


Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Знать понятие «тема», «главная мысль» произведения.

Уметь:

- сравнивать начало и концовку литературного произведения;

- определять «точку зрения» героев

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям



Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


05.02

09.02

80.

О. Дриз «Кончилось лето»

Поход в «Музейный дом»


1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Уметь:

- выделять общее у всех зашифрованных живых и неживых предметов-героев произведения;

- работать с иллюстрациями;

- сравнивать тему и переживания героев стихотворения и иллюстрации


Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

- поход в «Музейный дом»;

- работа с дид. иллюстрациями;

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

- поход в «Музейный дом»;

- работа с дид. иллюстрациями;

Универсальные логические действия

- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;

- подведение под понятие;

Регулятивные УУД

- контроль, самоконтроль;


Самоопределение

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


08.02

10.02

81.

О. Дриз «Синий дом»

Поход в «Музейный дом»




1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Уметь:

- работать с иллюстрациями;

- изучать фрагмент картины с помощью рамки;

- сравнивать переживания художника и поэта

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

- поход в «Музейный дом»;

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с дид. иллюстрациями;

Универсальные логические действия

- анализ объектов с целью выделения в них существенных признак Регулятивные УУД

- контроль, самоконтроль;


Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


09.02

10.02

82.

А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»


1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Знать роль знака «точка с запятой» в стихотворении.

Уметь:

- делить текст на смысловые части;

- ориентироваться в тексте;

- анализировать переживания автора в каждой части стихотворения


Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;


Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


10.02

12.02

83.

М. Лермонтов «Осень»


1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Уметь:

- анализировать и выделять общее в стихотворениях А. Пушкина и М. Лермонтова об осени;

- читать стихотворение наизусть


Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

Коммуникативные УУД

- учёт позиции собеседника

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


12.02

12.02

84.

О. Дриз «Кто я?»

А. Гиваргизов «Мой бедный Шарик, ты не знаешь…»


1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Уметь:

- ориентироваться в тексте;

- находить повторяющиеся строчки;

- анализировать характер героя.

Иметь представление о средстве художественной выразительности – контрасте;

- читать стихотворение наизусть

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

- перечитывание текста с разными задачами;

Универсальные логические действия

- подведение под понятие;

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;

Регулятивные УУД

- контроль, самоконтроль


Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


15.02


85.

М. Карем «Повезло!»

Р. Сеф «Лучше всех»












1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Уметь:

- сравнивать точки зрения разных героев стихотворения;

- объяснять название произведения

- анализировать характер и мотивы поведения героя стихотворения


Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);


Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


16.02


86.

Л. Яхнин «Моя ловушка»

Г. Юдин «В снегу бананы зацвели»


1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Иметь представление о силе воображения, о мнении людей.

Уметь:

- проводить грань между выдумкой и обманом;

- анализировать выдумки героя;

- определять отношения героев в стихотворении;

- читать стихотворения наизусть


Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

Универсальные логические действия

- подведение под понятие;

Регулятивные УУД

- контроль, самоконтроль



Самоопределение

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


17.02


87.

Г. Юдин «Скучный Женя»

О. Дриз «Телёнок»


1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Уметь:

- анализировать название стихотворения;

- эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения;

- сравнивать переживания героев ранее прочитанных произведений. Иметь представление о силе воображения


Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

Универсальные логические действия

- подведение под понятие;

- установление причинно-следственных связей

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


19.02


88.

А. Усачёв «Обои»


1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Уметь:

- составлять высказывание с опорой на текст;

- анализировать характер и мотивы поведения героев

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

Универсальные логические действия

- подведение под понятие;

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям


Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


24.02

20.02

89.

В. Лунин «Что я вижу»










1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Иметь представление о силе воображения.

Уметь определять тему и выделять главную мысль произведения


Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);



Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


26.02

24.02

90.

Ю. Мориц «Хвостики», «Букет»

Поход в «Музейный дом»


1


Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий

Уметь:

- соотносить название произведения с его содержанием;

- работать с иллюстрацией;

- изучать фрагмент с помощью лупы и рамки;

- читать стихотворения наизусть

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

- поход в «Музейный дом»;

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с дид. иллюстрациями;



Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


29.02

26.02

91.

Работа по хрестоматии «Точка зрения»


1


Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий

Знать понятие «точка зрения».

Уметь:

- определять содержание книги по её элементам;

- самостоятельно читать книги

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

Универсальные логические действия

- подведение под понятие;

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;

- учёт позиции собеседника


Смыслообразование

Самоопределение

Индивидуальная

Фронтальная

Тематический

Самоконтроль

Взаимоконтроль


01.03

29.02

Глава 2. ДЕТСКИЕ ЖУРНАЛЫ (7 ч)

92.

С. Михалков «А что у вас?»


1


Урок первичного предъявления новых знаний или УУД

Иметь представление о детской периодике.

Уметь:

- пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов;

- анализировать новости, рассказанные ребятами-героями стихотворения


Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

Универсальные логические действия

- подведение под понятие;


Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


02.03

01.03

93.

Что такое новости? Кто рассказывает новости?


1


Урок первичного предъявления новых знаний или УУД

Знать понятие «новости»; как распространяются новости.

Уметь составлять высказывания с опорой на иллюстрации. Иметь представление о работе журналистов.





Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

- работа с дид. иллюстрациями;

Универсальные логические действия

- подведение под понятие;


Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


04.03

02.03

94.

Детская периодика. Журналы для детей.


1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Знать названия детских журналов.

Уметь определять дату выпуска журнала и газеты

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

- работа с дид. иллюстрациями;


Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


09.03

04.03

95.

По страницам детского журнала «Мурзилка»


1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Уметь:

- определять по обложке журнала дату его выхода;

- ориентироваться в содержании журнала


Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

- работа с дид. иллюстрациями;


Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


11.03

09.03

96.

По страницам детского журнала «Весёлые картинки»


1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Уметь ориентироваться по страницам журнала с помощью «содержания»


Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

- работа с дид. иллюстрациями;


Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


14.03

11.03

97.

Развивающие задания журнала «Мурзилка»


1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Иметь представление о забавных и развивающих играх журнала «Мурзилка».

Уметь определять название журнала по его страничкам


Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

- работа с дид. иллюстрациями;


Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


15.03

14.03

98.

Обобщение по теме «Детские журналы» с посещением школьной библиотеки


1


Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий

Знать понятия «периодика», «новости», «журналист».

Уметь:

- определять содержание книги по её элементам;

- самостоятельно читать книги











Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

- работа с дид. иллюстрациями;


Самоопределение

Индивидуальная

Работа в парах

Групповая

Тематический

Самоконтроль

Взаимоконтроль


16.03

15.03

Глава 3. ПРИРОДА ДЛЯ ПОЭТА – ЛЮБИМАЯ И ЖИВАЯ (19 ч)

99.

Л. Яхнин «Музыка леса»












1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД

Уметь:

- выполнять сравнительный анализ темы и названия стихотворения;

- ориентироваться в тексте

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

- перечитывание текста с разными задачами;


Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


18.03

16.03

100-101

Ю. Коваль «Три сойки»

Поход в «Музейный дом»


2


Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Уметь:

- ориентироваться в тексте;

- выделять средства художественной выразительности;

- находить сравнения и выражения, которыми пользуется писатель, чтобы рассказать о пении птиц;

- работать с иллюстрациями;

- изучать фрагмент с помощью лупы


Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

- поход в «Музейный дом»;

- работа с дид. иллюстрациями;

Универсальные логические действия

- подведение под понятие;

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;


Смыслообразование

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


21.03


22.03

18.03


21.03

102.

Р. Сеф «Добрый человек»

Л. Яхнин «Пустяки»


1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Уметь анализировать характер и мотив поведения героев

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

Универсальные логические действия

- подведение под понятие;


Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


23.03

22.03

103.

Е. Чарушин «Томка испугался»


1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Уметь:

- делить текст на части по смыслу;

- сравнивать между собой два мнения на одну проблему;

- находить строки, в которых автор высказывает своё мнение;

- анализировать и подтверждать (строчками из текста) точку зрения каждого героя

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

Универсальные логические действия

- подведение под понятие;

Коммуникативные УУД

- учёт позиции собеседника;

Регулятивные УУД

- контроль, самоконтроль



Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


25.03

23.03

104.

У. Чарушин «Томкины сны»


1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Уметь:

- проводить грань между фантазией и реальностью;

- находить в тексте ответы на вопросы

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

перечитывание текста с разными задачами;

Регулятивные УУД

- контроль, самоконтроль


Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


04.04

25.03

105.

Г. Юдин «Вытри лапы и входи»


1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Уметь:

- определять идею произведения;

- делить текст на смысловые части;

- анализировать мнения Маши и Миши;

- подтверждать свои ответы строчками из текста;

- читать по ролям


Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

Универсальные логические действия

- подведение под понятие;

Коммуникативные УУД

- учёт позиции собеседника;

Регулятивные УУД

- контроль, самоконтроль


Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


05.04

04.04

106.

М. Пришвин «Разговор деревьев»


1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Уметь:

- определять, что выражает название рассказа: его тему и основную мысль;

- узнавание средств художественной выразительности;

- ориентироваться в тексте

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

- поход в хрестоматию;

- перечитывание текста с разными задачами;

Универсальные логические действия

- установление причинно-следственных связей

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


06.04

05.04

107.

Ф. Тютчев «Зима недаром злится»


1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Уметь:

- пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов;

- определять средства художественной выразительности;

- ориентироваться в тексте

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

- перечитывание текста с разными задачами;

Универсальные логические действия

- подведение под понятие;

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;

Регулятивные УУД

- контроль, самоконтроль


Самоопределение

Индивидуальная

Работа в парах

Текущий

Самоконтроль


08.04


108.

Д. Кедрин «Скинуло кафтан зелёное лето»












1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Уметь:

- анализировать отношение автора к временам года;

- читать стихотворение наизусть.

Иметь представление о средствах художественной выразительности

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

Универсальные логические действия

- подведение под понятие;


Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


11.04


109-110

М. Пришвин «Золотой луг».

Поход в «Музейный дом»



2


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Уметь:

- пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов;

- определять характер и настроение героя произведения;

- работать с иллюстрациями;

Иметь представление о средствах выразительности в живописи

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

- поход в «Музейный дом»;

перечитывание текста с разными задачами;

- работа с дид. иллюстрациями


Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


12.04


13.04


111.

С. Козлов «Жёлудь»


1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Уметь:

- подтверждать свой ответ строчками из текста;

- делить стихотворение на смысловые части.

Иметь представление о средствах художественной выразительности (олицетворение)


Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

- перечитывание текста с разными задачами;

Универсальные логические действия

- подведение под понятие;


Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


15.04


112.

М. Лермонтов «Утёс».

Поход в «Музейный дом»














1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Уметь:

- внимательно

перечитывать поэтический текст и находить в нём нужные строчки;

- работать с иллюстрациями;

- сравнивать переживания поэта и художника

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

- поход в «Музейный дом»;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

- работа с дид. иллюстрациями;

Универсальные логические действия

- подведение под понятие;

Регулятивные УУД

- контроль, самоконтроль

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


18.04


113.

М. Есеновский «У мальчика Юры ужаснейший насморк»


1

Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Уметь:

- читать по ролям;

- узнавать средства художественной выразительности (сравнение);

- устно выражать своё отношение к прочитанному произведению

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

Универсальные логические действия

- подведение под понятие;

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;


Самоопределение

Индивидуальная

Работа в парах

Текущий

Самоконтроль


19.04



114.

Д. Биссет«Ух!»


1

Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Уметь:

- пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов;

- определять тему текста.

Иметь представление о том, что у поэтов не только особое зрение, но и особый слух


Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

Универсальные логические действия

- подведение под понятие;

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;


Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль



20.04


115.

Д. Биссет «Ух!»


1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


22.04


116.

А. Екимцев «Осень»

Ю. Коринец «Тишина»


1


Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий

Уметь:

- выполнять сравнительный анализ стихотворения с песней;

- определять настроение повторяющихся строк текста;

- узнавать средства художественной выразительности

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

Универсальные логические действия

- подведение под понятие;


Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


25.04


117.

Работа по хрестоматии.

Обобщение по теме «Природа для поэта – любимая и живая»


1


Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий

Иметь представление о средствах художественной выразительности.

Уметь:

- устно выражать своё отношение к содержанию прочитанного;

- читать целыми словами вслух и про себя;

Определять содержание книги по её элементам

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

Универсальные логические действия

- подведение под понятие;

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;

Регулятивные УУД

- контроль, самоконтроль

Самоопределение

Смыслообразование

Индивидуальная

Фронтальная

Тематический

Самоконтроль


26.04


Глава 4. ПОЧЕМУ НАМ БЫВАЕТ СМЕШНО (19 ч)

118.

К. Чуковский «Федотка»


1


Урок первичного предъявления новых знаний или УУД

Уметь определять причину смеха (отсутствие логических связей, путаница, недопонимание).

Иметь представление о секрете «смешного» в литературных произведениях

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

Универсальные логические действия

- подведение под понятие;

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


27.04


119.

О. Дриз «Доктор», «Обида»


1


Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Уметь:

- обнаруживать в тексте разные точки зрения героев на одну проблему;

- анализировать секреты «смешного»;

- устно высказывать своё мнение


Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;




Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль


29.04


120.

В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!»


1

Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Знать произведения В. Драгунского; понятие «контраст».

Уметь:

- пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов;

- анализировать разные точки зрениягероев на одну проблему;

- перечитывать текст и находить в нём нужные фрагменты.

Иметь представление и приёме смешного– контрасте


Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

Универсальные логические действия

- подведение под понятие;

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;


Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль




121.

В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!»


1

Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль




122-123

В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!»


2


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль





124.

М. Тахистова «Редкий тип»

Л. Квитко «Лемеле хозяйничает»


1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Иметь представление о секрете смешного – путанице.

Уметь:

- устно выражать своё отношение к содержанию прочитанного;

- читать целыми словами вслух и про себя


Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

Универсальные логические действия

- подведение под понятие


Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль




125.

Л. Квитко «Способный мальчик»

С. Махотин «Вот так встреча!»












1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Уметь:

- объяснять причину смешного в литературном произведении;

- анализировать точки зрения героев на одну проблему;

- читать по ролям;

- делить текст на смысловые части

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

- поход в хрестоматию;

перечитывание текста с разными задачами;

Универсальные логические действия

- подведение под понятие






Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль




126.

С. Седов «Сказки про Змея Горыныча»


1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Уметь:

- пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов;

- сравнивать разные точки зрения на одну проблему;

- проводить грань между выдумкой и обманом;

- чувствовать шутливую, ироническую интонацию прозаического текста и понимать, что же хотел сказать автор

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

- перечитывание текста с разными задачами;

Универсальные логические действия

- подведение под понятие;

Регулятивные УУД

- контроль, самоконтроль

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль




127.

С. Седов «Сказки про Змея Горыныча»


1

Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Уметь:

- пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов;

- сравнивать разные точки зрения на одну проблему;

- проводить грань между выдумкой и обманом;

- чувствовать шутливую, ироническую интонацию прозаического текста и понимать, что же хотел сказать автор

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

- перечитывание текста с разными задачами;

Универсальные логические действия

- подведение под понятие;

Регулятивные УУД

- контроль, самоконтроль

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль




128.

С. Седов «Сказки про Змея Горыныча»





1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль




129-130

С. Седов «Сказки про Змея Горыныча»














2


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль





131.

П. Синявский «Такса едет на такси»

П. Коран «По дорожке босиком»


1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Знать разную роль повторов в литературном произведении.

Уметь:

- находить в тексте повторы;

- анализировать и объяснять роль повторов в стихотворении;

- определять приёмы смешного в тексте

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

- перечитывание текста с разными задачами;

Универсальные логические действия

- подведение под понятие;


Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль




132.

Л. Яхнин «Зеркальце»

П. Синявский «Ириски и редиски»


1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Уметь:

- выполнять сравнительный анализ структурного построения стихотворения «Зеркальце» с народными сказками;

- ориентироваться в тексте для ответа на вопросы

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

Универсальные логические действия

- подведение под понятие;

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль




133.

А. Усачёв «Жужжащие стихи»


1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Иметь представление о понятии «звукопись»

Уметь:

- читать по цепочке;

- объяснять название стихотворения;

- проводить сравнительный анализ построения стихотворения с построением народной сказки

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

Универсальные логические действия

- подведение под понятие;

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;


Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль




134.

П. Синявский «Хрюпельсин и хрюмидор»














1


Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Иметь представление и понятии «звукоподражание».

Уметь:

- находить в тексте приёмы звукоподражания;

- определять приёмы смешного в тексте


Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

Универсальные логические действия

- подведение под понятие;


Самоопределение

Индивидуальная

Текущий

Самоконтроль




135-139.

Работа по хрестоматии «Тайны смешного»


5


Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий

Уметь:

- читать целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения;

- различать жанры произведений;

- оценивать и характеризовать героев произведения и их мотивы поведения

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

- перечитывание текста с разными задачами;

Универсальные логические действия

- подведение под понятие;

Регулятивные УУД

- контроль, самоконтроль;


Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;

- учёт позиции собеседника

Самоопределение

Индивидуальная

Фронтальная

Тематический

Самоконтроль

Взаимоконтроль




140.

Итоговое заседание клуба «Ключ и заря»



















1


Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий

Знать:

- имена 2-3 классиков русской и зарубежной литературы;

- имена 2-3 современных писателей (поэтов);

- название и содержание их произведений, прочитанных в классе;

- названия и содержания нескольких произведений любимого автора;

- устно выражать своё отношение к содержаниюпрочит.


Самоопределение

Индивидуальная

Итоговый

Самоконтроль

Взаимоконтроль






























Материально-техническое обеспечение образовательного процесса


Учебные пособия для учащихся:


Н.А.Чуракова Литературное чтение. 2 класс: Учебник, в 2 частях – М.; Академкнига/Учебник, 2012

О.В. Малаховская, Литературное чтение: тетради для самостоятельной работы № 1, №2. – М.: Академкнига/Учебник. 2013.


Учебно-методические пособия для учителя


Н.А. Чуракова Литературное чтение. Методическое пособие для учителя. 2 класс. М.: Академкнига/Учебник. 2011.


Инструмент по отслеживанию результатов работы:


Н.В.Лободина Чтение. 1-4 классы. Тексты для проверки техники и выразительности чтения 1-4классы.-М.: Академкнига/Учебник, 2012


Программа по курсу «Литературное чтение»:


  • Программа по предмету «Литературное чтение».Чуракова Н.А., Малаховская О.В.// Программы по учебным предметам. Примерный учебный план: 1-4 класс: в 2 ч. / Сост. Р.Г. Чуракова. - М.: Академкнига / Учебник, 2013.- Ч.1

Технические средства обучения.

1. Классная магнитная доска.

2. Компьютер.



Мультимедийные (образовательные) ресурсы, соответствующие содержанию обучения: Интернет и единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/ учебно-методический портал http://www.uchmet.ru/ Методический центр http://numi.ru/









Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 07.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров90
Номер материала ДБ-016114
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх