Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению 4 класс

Рабочая программа по литературному чтению 4 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка


Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для 4 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.09 № 373), Примерной образовательной программы начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы авторов Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение. 1 – 4 классы» методического комплекта «Школа России». М.: Просвещение 2011 г. и основной образовательной программы школы.



Курс предмета направлен на достижение следующих целей:

  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

  • овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

  • воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книги, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.

Задачи:

Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге. Решение этой задачи предполагает, прежде всего, формирова­ние осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чте­ния и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения млад­шего школьника по другим предметам, т. е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения обучающиеся приоб­ретают общеучебное умение осознанно читать тексты.

Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой. Выполнение этой задачи связано с умением работать с раз­личными видами текстов, ориентироваться в книге, использо­вать ее для расширения знаний об окружающем мире. В ре­зультате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объ­екты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппа­ратом учебника, находят информацию в словарях, справочни­ках и энциклопедиях.

Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе. Решение этой задачи способствует пониманию художествен­ного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализиро­вать (на доступном уровне) средства выразительности. Развива­ется умение сравнивать искусство слова с другими видами ис­кусства (живопись, театр, кино, музыка); находить сходство и различие разных жанров, используемых художественных средств.

Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника, понимание духовной сущности произведений. С учётом особенностей художественной литературы, ее нравственной сущности, влияния на становление личности ма­ленького читателя решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действии героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.
















































Общая характеристика учебного предмета


«Литературное чтение» как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте.

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного народного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы, современных писателей России и других стран (художественные и научно – познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Обучающиеся работают с книгами, учатся подбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально – нравственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность.

Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры обучающихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

Навык чтения. На протяжении четырёх лет обучения меняются приёмы овладения навыком чтения: сначала идёт освоение целостных (синтетических) приёмов чтения в пределах слова и словосочетания (чтения целыми словами); далее формируются приёмы интонационного объединения слов в предложения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), постепенно вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Обучающиеся постепенно овладевают рациональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения, слов и предложений, осваивают разные виды чтения (выборочное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей.

Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Обучающиеся овладевают приёмами выразительного чтения.

Совершенствование устной речи (умения слушать и говорить) проводиться параллельно с обучением чтению. Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета и общения людей проводится на основе литературных (фольклорных и классических) произведений. Совершенствуется монологическая речь обучающихся (с опорой на авторский текст, на предложенную тему или проблему для обсуждения), целенаправленно пополняется активный словарный запас. Обучающиеся осваивают сжатый, выборочный или полный пересказ прочитанного или услышанного произведения.

Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); обучающиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно – познавательные тексты, учатся соотносит заглавие с содержанием текста его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации.

Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Обучающиеся получают первоначальное представление о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка). Дети учатся использовать изобразительные и выразительные средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, ритмичность и музыкальность стихотворной речи).

При анализе художественного текста на первый план выдвигается художественный образ (без термина). Сравнивая художественный и научно – познавательный тексты , обучающиеся осознают, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство создания словесно – художественного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства.

Анализ образных средств языка в начальной школе проводится в объёме, который позволяет детям почувствовать целостность художественного образа, адекватно воспринять героя произведения и сопереживать ему.

Дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выражений), выборочный и краткий (передача основных мыслей).

На основе чтения и анализа прочитанного текста обучающиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы героя произведения, соотнося их с нормами морали, осознают их духовно – нравственный смысл прочитанного произведения.

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приёмы и способы деятельности, которые помогут обучающимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (со словом) используется жизненный, конкретно – чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нравственно – эстетического отношения к действительности. Обучающиеся выбирают произведения (отрывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации, выступают в роли актёров, режиссёров и художников. Они пишут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства.



Место учебного курса в учебном плане

«Литературное чтение» как учебный предмет относится к предметам учебной деятельности федерального компонента учебного плана образовательной области «Филология».

Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для обучающихся 4 класса рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю) в соответствии с РУП Иркутской области на 2014 – 2016 г.










Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках обучающиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе восприятия художественного произведения формируется духовно – нравственное воспитание и развитие обучающихся начальных классов.

Литературное чтение как вид искусства знакомит обучающихся с нравственно – эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующим национальным и общечеловеческим ценностям.

На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребёнок задумывается над вечными ценностями (базовыми ценностями); добром, справедливостью, правдой и т.д. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно – нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.


































Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета


Реализация программы обеспечивает достижение выпускни­ками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.


Метапредметные

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.


Предметные

1) понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — созда­ние текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.














Содержание учебного предмета


Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собесед­ника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение после­довательности событий, осознание цели речевого высказыва­ния, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

Чтение. Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры обучающихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Развитие навыков чтения. Развитие навыков правильного, сознательного чтения вслух, выработка ускоренного темпа чтения за счет отработки приёмов целостного и точного зрительного восприятия слова, быстрота понимания прочитанного. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подго­товиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы). Углубленное понимание прочитанного. Развитие умения быстро улавливать главную мысль произведения, логику повествования, смысловые и интонационные связи в тексте. Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя. Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выбо­рочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей. Темп чтения — 70—75 слов в ми­нуту(3 класс). Осознанное чте­ние про себя лю­бого по объему и жанру текста. Темп чтения — не меньше 100 слов в минуту. Самостоятель­ная подготовка к выразительно­му чтению(4 класс).

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник не­обходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, ти­тульный лист, аннотация, иллюстрации.

Умение самостоятельно составить аннотацию.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опо­рой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал.

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные изда­ния (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятель­ное пользование соответствующими возрасту словарями и дру­гой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения

Понимание нравственно-эстетического содержания прочи­танного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Самостоятельное выявление основного смысла прочитанного, деление текста на законченные по смыслу час­ти и выделение в них главного, определение с помощью учителя ля темы произ­ведения и его смысла в целом. Составление плана прочи­танного и крат­кий пересказ его содержания с помощью учи­теля. Словесное рисование кар­тин к художе­ственным тек­стам. Составление рассказов о сво­их наблюдениях из жизни школы, своего класса. Самостоятельное нахождение в тексте слов и выражений, ко­торые исполь­зует автор для изображения действующих лиц, природы и описания собы­тий. Сопоставление и осмысление по­ступков героев, мотивов их по­ведения, чувств и мыслей дей­ствующих лиц, оценка их пос­тупков (с помо­щью учителя). Внимание к язы­ку художест­венных произ­ведений, пони­мание образных выражений, используемых в нём. Ориентировка в учебной книге: самостоятельное нахождение произведения по его названию в содержании, отыскивание в учебной книге произведений, близких по тематике, самостоятельное пользование учебными заданиями к тексту. Осо­знание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием вы­разительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с ис­пользованием специфической для данного произведения лекси­ки (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ. Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, опре­деление главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказы­ваний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Умение говорить (культура речевого общения)

Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное зна­чение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями. Формирование грам­матически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в вы­сказывании. Передача содержания прочитанного или прослу­шанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Устное сочинение как продолжение прочитанного произ­ведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам, либо на заданную тему.

Круг детского чтения

Произведения устного народного творчества разных наро­дов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Расширяется круг произведений современной отечественной и зарубежной литературы, до­ступными для восприятия младших школьников. Знакомство с поэзией А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонто­ва, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и других классиков отечествен­ной литературы XIXXX вв., классиков детской литературы. Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, о добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика

Нахождение в тексте художественного произведения (с помо­щью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.

Ориентировка в литературных понятиях: ху­дожественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Лите­ратурная (авторская) сказка. Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жан­ре, наблюдение за особенностями построения и выразительны­ми средствами.

Творческая деятельность обучающихся

(на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творче­ской деятельности обучающихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с раз­личными способами работы с деформированным текстом и ис­пользование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочине­ния, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин худож­ников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить ли­тературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.




Учебно – тематический план.


Содержание

Кол-во часов

Всего

Теория

Практика

1

Вводный урок по курсу литературное чтение

1

1

0

2

Летопись. Былины. Жития.

11

10

1

3

Чудесный мир классики.

22

21

1

4

Поэтическая тетрадь.

12

11

1

5

Литературные сказки.

16

15

1

6

Делу время – потехе час.

9

8

1

7

Страна детства.

8

7

1

8

Поэтическая тетрадь.

5

5

0

9

Природа и мы.

11

10

1

10

Поэтическая тетрадь.

8

7

1

11

Родина.

8

7

1

12

Стана Фантазия.

7

6

1

13

Зарубежная литература.

18

17

1


Всего.

136

125

11







































Календарно – тематическое планирование.


п/п

Дата.

Тема урока.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

планир

фактич


Предметные

Метапредметные

Личностные

Вводный урок по курсу литературного чтения ( 1 ч)


1

01.09.15


Введение. Знакомство с учебником.

Учащиеся должны научиться ориентироваться в учебнике ,знать систему условных обозначений, находить нужную главу и нужное произведение в учебнике. предполагать по названию содержание главы.

Познавательные: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение слушать. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Коммуникативные: Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Регулятивные: Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.



Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Летописи. Былины. Жития (11ч.)



2

02.09.15


Знакомство с названием раздела «Летописи, былины, жития». Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведениями на уроке.

Познавательные: Анализировать научно-познавательный текст. Выделять в нём основные мысли.

Коммуникативные: Доказывать свою точку зрения.

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.

Проявление уважения к истории своей Родины

3

03.09.15


События летописи – основные события Древней Руси.

Использовать разные виды чтения, осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов

Познавательные: Анализировать научно-познавательный текст. Выделять в нём основные мысли.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.

Проявление бережного отношения к учебной книге, уважение к истории России.

4

07.09.15


Из летописи «И вспомнил Олег коня своего»

Использовать разные виды чтения, осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов

Познавательные: Анализировать научно-познавательный текст. Выделять в нём основные мысли

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, народ.

5

08.09.15


Летопись – источник исторических фактов.

Использовать разные виды чтения, осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов

Познавательные: Анализировать научно-познавательный текст. Выделять в нём основные мысли

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, народ.

6

09.09.15


Поэтический текст былины «Ильины три поездочки»

Использовать разные виды чтения, осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Познавательные: Анализировать поэтического текста. Выделять в нём основные мысли

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, народ.

7

10.09.15


Прозаический текст былины в пересказе И.Карнауховой

Использовать разные виды чтения, осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Познавательные: Анализировать поэтического текста. Выделять в нём основные мысли

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, народ.

8

14.09.15


Герой былины – защитник Русского государства. Картина В.Васнецова «Богатыри».

Использовать разные виды чтения, осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Познавательные: Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, народ.

9

15.09.15


Сергий Радонежский святой земли Русской. В. Клыков «Памятник Сергию Радонежскому»

Использовать разные виды чтения, осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Познавательные: Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

Коммуникативные: Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Регулятивные: Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, народ.

10

16.09.15


«Житие Сергия Радонежского».

Использовать разные виды чтения, осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Познавательные: Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

Коммуникативные: Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Формирование чувства сопричастности к своей Родине, народу.

11

17.09.15


Обобщающий урок –игра «Летописи, былины, жития»

Выбирать книгу для самостоятельного чтения, оценивать результаты свой читательской деятельности, вносить коррективы, составлять краткую аннотацию.

Познавательные: Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.

Коммуникативные: Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в её использовании.

12

21.09.15


Оценка достижений. Проект «Создание календаря исторических событий»

Выбирать книгу для самостоятельного чтения, оценивать результаты свой читательской деятельности, вносить коррективы, составлять краткую аннотацию.

Познавательные: Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.

Коммуникативные: Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в её использовании.

Чудесный мир классики (22 ч).


13

22.09.15


Знакомство с названиями раздела «Чудесный мир классики», прогнозирование его содержания.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведениями на уроке.

Познавательные: Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов. Поиск необходимой информации.

Коммуникативные: Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Формирование системы нравственных ценностей.

15

23.09.15


П.П.Ершов «Конек-горбунок». Сравнение литературной и народных сказок.

Прогнозировать содержание произведения, читать вслух, с переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественные произведения. Планировать работу с произведениями на уроке.

Познавательные: Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов. Поиск необходимой информации.

Коммуникативные: Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Формирование системы нравственных ценностей.

15

24.09.15


П.П.Ершов «Конек-горбунок». Сравнение литературной и народных сказок.

16

28.09.15


П.П.Ершов «Конек-горбунок». Характеры главных героев в сказке.

Прогнозировать содержание произведения, читать вслух, с переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественные произведения. Планировать работу с произведениями на уроке.

Познавательные: Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов. Поиск необходимой информации.

Коммуникативные: Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Формирование системы нравственных ценностей.

17

29.09.15


А.С.Пушкин «Няне»

Прогнозировать содержание произведения, читать вслух, с переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественные произведения. Планировать работу с произведениями на уроке.

Познавательные: Прогнозировать содержание произведения, читать вслух, с переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественные произведения. Планировать работу с произведениями на уроке.

Коммуникативные: Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Формирование системы нравственных ценностей.

18

30.09.15


А.С.Пушкин «Туча», «Унылая пора! Очей очарованье!..»

Прогнозировать содержание произведения, читать вслух, с переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественные произведения. Планировать работу с произведениями на уроке.

Познавательные: Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов. Поиск необходимой информации.

Коммуникативные: Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Формирование системы нравственных ценностей.

19

01.10.15


А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Характеристика героев.

Читать вслух, с переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественные произведения. Планировать работу с произведениями на уроке.

Познавательные: Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов. Поиск необходимой информации.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Формирование системы нравственных ценностей.

20

05.10.15


А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Характеристика героев.

21

06.10.15


А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Деление сказки на части.

Читать вслух, с переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественные произведения. Планировать работу с произведениями на уроке.

Познавательные: Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов. Поиск необходимой информации.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Формирование системы нравственных ценностей.

22

07.10.15


Урок-КВН по сказкам А.С. Пушкина

Планировать свою деятельность по решению учебной задачи.

Познавательные: Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Проявление интереса к творчеству А.С.Пушкина, его биографии

23

08.10.15


М.Ю.Лермонтов. «Дары Терека».


Прогнозировать содержание произведения, уметь перечислять произведения М.Ю.Лермонтова, оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей.

Познавательные: Понимание и осмысление нравственных уроков, умения работать с текстом, осуществлять поиск необходимой информации в книге.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Формирование системы нравственных ценностей.

24

12.10.15


М.Ю.Лермонтов. «Ашик — Кериб».


25

13.10.15


М.Ю.Лермонтов. «Ашик — Кериб».Сравнение мотивов русской и турецкой сказок.


Прогнозировать содержание произведения, уметь перечислять произведения М.Ю.Лермонтова, оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей.

Познавательные: Понимание и осмысление нравственных уроков, умения работать с текстом, осуществлять поиск необходимой информации в книге.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Формирование системы нравственных ценностей.

26

14.10.15


М.Ю.Лермонтов. «Ашик — Кериб». Характеристика героев.

27

15.10.15


Жизнь и творчество Л.Н.Толстого


Прогнозировать содержание произведения, уметь перечислять произведения Л.Н.Толстого; находить необходимую информацию в книге, самостоятельно выбирать книгу на основе заданного материала.

Познавательные: Понимание и осмысление нравственных уроков, умения работать с текстом, осуществлять поиск необходимой информации в книге.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Формирование системы нравственных ценностей.

28

19.10.15


Л.Н. Толстой. «Детство».


29

20.10.15


Л.Н. Толстой. «Детство».


30

21.10.15


Л.Н.Толстой «Как мужик убрал камень» (басня).

31

22.10.15


А.П. Чехов. «Мальчики».


Прогнозировать содержание произведения, уметь перечислять произведения А.П.Чехова, находить необходимую информацию в книге.

Познавательные: Понимание и осмысление нравственных уроков, умения работать с текстом, осуществлять поиск необходимой информации в книге.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Формирование системы нравственных ценностей.

32

26.10.15


А.П. Чехов. «Мальчики». Главные герои рассказа – герои своего времени.

33

27.10.15


Обобщающий урок –КВН «Чудесный мир классики»

Уметь выбирать книгу для самостоятельного чтения, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками.

Познавательные: Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Появление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в её использовании, знание правила выбора книги

34

28.10.15


Оценка достижений.

Знать произведения, уметь характеризовать героя произведения, сравнивать сюжеты, героев; находить необходимую информацию в соответствии с заданием.

Познавательные: Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.

Коммуникативные: Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в её использовании

Поэтическая тетрадь -12ч


35

29.10.15


Знакомство с названием раздела «Поэтическая тетрадь», прогнозирование его содержания.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведениями на уроке.

Познавательные: Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов. Поиск необходимой информации.

Коммуникативные: Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Формирование системы нравственных ценностей.

36

09.11.15


Ф.И.Тютчев «Ещё земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…»

Прогнозировать содержание произведения, читать вслух, с переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Познавательные: Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов. Поиск необходимой информации.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Формирование системы нравственных ценностей.

37

10.11.15


А.А.Фет «Весенний дождь», «Бабочка».

Прогнозировать содержание произведения, читать вслух, с переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Познавательные: Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов. Поиск необходимой информации.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Формирование системы нравственных ценностей.

38

11.11.15


.А.Баратынский. «Весна, весна! как воздух чист!..»

Прогнозировать содержание произведения, читать вслух, с переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Познавательные: Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов. Поиск необходимой информации.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Формирование системы нравственных ценностей.

39

12.11.15


А.Н.Плещеев. «Дети и птичка». Ритм стихотворения.

Прогнозировать содержание произведения, читать вслух, с переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Познавательные: Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов. Поиск необходимой информации.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Формирование системы нравственных ценностей.

40

16.11.15


И.С.Никитин. «В синем небе над полями…»

Прогнозировать содержание произведения, читать вслух, с переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Познавательные: Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов. Поиск необходимой информации.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Формирование системы нравственных ценностей.

41

17.11.15


Н.А.Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…»

Прогнозировать содержание произведения, читать вслух, с переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Познавательные: Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов. Поиск необходимой информации.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Формирование системы нравственных ценностей.

42

18.11.15


Н.А.Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…»

43

19.11.15


И.А.Бунин. «Листопад». Красота осени в стихах И.А.Бунина.



Прогнозировать содержание произведения, читать вслух, с переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Познавательные: Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов. Поиск необходимой информации.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Формирование системы нравственных ценностей.

44

23.11.15


Родные поэты (стихи для детей поэтов – классиков ХIХ –начала ХХ в.)

Уметь выбирать книгу для самостоятельного чтения, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками. Самостоятельно составлять краткую аннотацию.

Познавательные: Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Проявление бережного отношения к природе, к родному краю.

45

24.11.15


Обобщающий урок – игра по разделу «Поэтическая тетрадь».

Уметь выбирать книгу для самостоятельного чтения, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками. Самостоятельно составлять краткую аннотацию.

Познавательные: Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Проявление бережного отношения к природе, к родному краю.

46

25.11.15


Оценка достижений.

Знать произведения, уметь характеризовать героя произведения, сравнивать сюжеты, героев; находить необходимую информацию в соответствии с заданием, соотносить пословицу с темой раздела.

Познавательные: Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.

Коммуникативные: Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в её использовании

Литературные сказки – 16ч


47

26.11.15


Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания .В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке»

Анализировать и преобразовывать художественные, научно-популярные и учебные тексты, овладевать техникой чтения вслух и про себя.

Познавательные: Размышление над нравственными ценностями, деление текста на части, создание собственного текста по аналогии с прочитанным.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в её использовании.

48

30.11.15


В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке»

Анализировать и преобразовывать художественные, научно-популярные и учебные тексты, овладевать техникой чтения вслух и про себя.

Познавательные: Размышление над нравственными ценностями литературных сказок.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Проявление интереса к литературной сказке.

49

01.12.15


В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке»

50

02.12.15


В.М.Гаршин. «Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра.

Читать вслух, с переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественные произведения. Планировать работу с произведениями на уроке.

Познавательные: Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Формирование системы нравственных ценностей.

51

03.12.15


В.М.Гаршин. «Сказка о жабе и розе». Текст–описание в содержании художественного произведения.


Читать вслух, с переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественные произведения. Планировать работу с произведениями на уроке.

Познавательные: Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Формирование системы нравственных ценностей.

52

07.12.15


В.М.Гаршин. «Сказка о жабе и розе». Герои литературного текста.

53

08.12.15


П.П.Бажов. «Серебряное копытце».


Читать вслух, с переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении, воспринимать на слух художественные произведения. Планировать работу с произведениями на уроке.

Познавательные: Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Формирование системы нравственных ценностей. Проявление интереса к чтению и изучению творчества Бажова П.П.

54

09.12.15


П.П.Бажов. «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте.


55

10.12.15


П.П.Бажов. «Серебряное копытце». Герои художественного произведения.

56

14.12.15


С.Т.Аксаков. «Аленький цветочек».


Читать вслух, с переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении, воспринимать на слух художественные произведения. Планировать работу с произведениями на уроке.

Познавательные: Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Формирование системы нравственных ценностей. Проявление интереса к чтению и изучению творчества С.Т. Аксакова.

57

15.12.15


С.Т.Аксаков. «Аленький цветочек». Герои произведения.


58

16.12.15


С.Т.Аксаков. «Аленький цветочек». Деление текста на части.


59

17.12.15


С.Т.Аксаков. «Аленький цветочек». Выборочный пересказ сказки. Словесное иллюстрирование

60

21.12.15


Сказки любимых писателей.

Уметь выбирать книгу для самостоятельного чтения, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками. Самостоятельно составлять краткую аннотацию.

Познавательные: Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности .Оценивание своей работы на уроке.

Проявление бережного отношения к близким людям.

61

22.12.15


Обобщающий урок-игра «Крестики-нолики»

Уметь выбирать книгу для самостоятельного чтения, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками. Самостоятельно составлять краткую аннотацию.

Познавательные: Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Проявление бережного отношения к близким людям.

62

23.12.15


Оценка достижений. Контрольная работа за 1 полугодие.

Знать произведения, уметь характеризовать героя произведения, сравнивать сюжеты, героев; находить необходимую информацию в соответствии с заданием, соотносить пословицу с темой раздела.

Познавательные: Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.

Коммуникативные: Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в её использовании

Делу время – потехе час (9ч)


63

24.12.15


Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

Е.А.Шварц. «Сказка о потерянном времени».

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведениями на уроке.

Познавательные: Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Самостоятельный выбор книги

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Регулятивные:Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову»

64

12.01.16


Е.А.Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения.

Читать и воспринимать на слух художественное произведение.

Определять нравственный смысл произведения.

Познавательные: Анализ сказки , выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов для создания собственного текста.

Коммуникативные: Постановка вопросов по содержанию текста. Умение строить речевые высказывания. Учет разных мнений и умение обосновать свое.

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову

65

13.01.15


В.Ю.Драгунский «Главные реки»


Анализировать заголовок произведения, соотносить его с темой и главной мыслью произведения.

Определять прямое и переносное значение слов

Познавательные: Анализ произведения , выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов для создания собственного текста

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову

66

14.01.15


В.Ю.Драгунский «Что любит Мишка»

67

18.01.15


В.В.Голявкин «Никакой я горчицы не ел».

Прогнозировать содержание произведения, читать вслух, с переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение..

Познавательные: Анализ произведения , выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов для создания собственного текста.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову

68

19.01.15


В.В.Голявкин «Никакой я горчицы не ел».

69

20.01.15


Книги о сверстниках, о школе

Прогнозировать содержание произведения, читать вслух, с переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение

Познавательные: Анализ произведения , выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов для создания собственного текста..

Коммуникативные: Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания. Учет разных мнений и умение обосновать свое.

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Стремление к самопознанию-приобретению новых знаний и умений.

70

21.01.15


Обобщающий урок по разделу «Делу время – потехе час»

Уметь выбирать книгу для самостоятельного чтения, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками. Самостоятельно составлять краткую аннотацию.

Познавательные: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

71

25.01.15


Оценка достижений

Знать произведения, уметь характеризовать героя произведения, сравнивать сюжеты, героев; находить необходимую информацию в соответствии с заданием, соотносить пословицу с темой раздела.

Познавательные: Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.

Коммуникативные: Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в её использовании

Страна детства (8 ч)


72

26.01.15


Знакомство с названием раздела прогнозирование его содержания. Б.Житков « Как я ловил человечков»


Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Познавательные: Анализ пословиц и поговорок, поиск необходимой информации в книге.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.



Осмысление понятий «» неправда», « вранье», «ложь». Формирование системы нравственно-этических ценностей

73

27.01.15


Б.Житков « Как я ловил человечков»

74

28.01.15


К.Паустовский «Корзинка с еловыми шишками.

Уметь работать с текстом

Познавательные: Анализ пословиц и поговорок, поиск необходимой информации в книге..

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Регулятивные: Планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока.



Формирование системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем

75

1.02.15


К.Паустовский «Корзинка с еловыми шишками.

76

2.02.15


М.М.Зощенко «Елка».

Уметь работать с текстом

(определять главную мысль, последовательность событий, отбирать опорные слова)

Познавательные: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение слушать. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Коммуникативные: Осмысление правил взаимодействия в парае и группе

Регулятивные: Оценивание своей работы на уроке.


Формирование системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем

77

03.02.15


М.М.Зощенко «Елка».

78

04.02.15


Обобщение по разделу «Страна детства»

Уметь выбирать книгу для самостоятельного чтения, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными

Познавательные: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Регулятивные: Оценивание своей работы на уроке.


Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

79

0802.15


Оценка достижений

Знать произведения, уметь характеризовать героя произведения, сравнивать сюжеты, героев; находить необходимую информацию в соответствии с заданием, соотносить пословицу с темой раздела.

Познавательные: Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.

Коммуникативные: Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в её использовании

Поэтическая тетрадь (5 ч)


80

09.02.15


Знакомство с названием раздела прогнозирование его содержания

В.Я.Брюсов

« Опять сон»,

« Детская»

Умения прогнозировать содержание раздела, читать вслух, с переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении.



Познавательные: Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Самостоятельный выбор книги.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.


Осмысление понятий «» неправда», « вранье», «ложь». Формирование системы нравственно-этических ценностей

81

10.02.15


С.А.Есенин

« Бабушкины сказки»


Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Регулятивные: Планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока.




Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости. Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

82

11.02.15


М.И.Цветаева « Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства»

.

Умения прогнозировать содержание раздела, читать вслух, с переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение, увеличивать темп чтения вслух.


Познавательные: Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Самостоятельный выбор книги.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения..

Регулятивные: Оценивание своей работы на уроке.Умение действовать по плану и планировать свои действия.


Формирование стремления к самоизменению –приобретению новых знаний. Развитие эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости.




83

12.02.15



Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему.

Конкурс чтецов. Оценка достижений.

Знание произведений, умение характеризовать героя произведения, сравнивать поэтические сюжеты, героев.














Умение читать вслух поэтические произведения.

Познавательные: Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Регулятивные: Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.


Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

84

13.02.15


Устный журнал «Поэтическая тетрадь»

Познавательные: Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Самостоятельный выбор книги.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Регулятивные: Умение действовать по плану и планировать свои действия.

Формирование системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем

Природа и мы (11 ч)


85

17.02.15


Знакомство с названием раздела ,прогнозирование его содержания. Д.Н.Мамин - Сибиряк «Приемыш».

Умения прогнозировать содержание раздела, читать вслух, с переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное и научно – познавательное произведение.


Познавательные: Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Самостоятельный выбор книги..

Коммуникативные: Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой либо предмет или вопрос

Регулятивные: Умение корректировать т.е. вносить изменение в способ действия в случае расхождения с правилом, эталоном.

Осмысление понятий « художественный и познавательный рассказ», « автор-рассказчик» привитие нравственных ценностей

86

18.02.15


Д.Н.Мамин - Сибиряк «Приемыш».

Умения прогнозировать содержание раздела, читать вслух, с переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное и научно – познавательное произведение.


Познавательные: Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Самостоятельный выбор книги.

Коммуникативные: Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

Регулятивные: Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Развитие эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости.

87

19.02.15


А.И.Куприн «Барбос и Жулька».


Умения прогнозировать содержание рассказа, читать вслух, с переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное и научно – познавательное произведение.


Познавательные: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Формулирование проблемы.

Коммуникативные: Умение слушать, строить речевые высказывания. Владение определёнными вербальными средствами общения. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Регулятивные: Развитие эмоционально-волевой сферы учащихся. Оценивание своих эмоциональных реакций.

Формирование эстетических чувств на основе знакомства с отечественной художественной культурой.


88

20.02.15


А.И.Куприн «Барбос и Жулька». Характеристики и портреты животных в рассказе.

89

24.02.15


М.М.Пришвин «Выскочка».



Познавательные: Анализ объектов с целью выделения признаков. Подведение подпонятия, выведение следствия.

Коммуникативные: Потребность в общение со взрослыми и сверстниками.

Регулятивные: Волевая саморегуляция при восприятии на слух художественных произведений.

Формирование чувства сопричастности к своей Родине, народу.

90

25.02.15


М.М.Пришвин «Выскочка».


Умения прогнозировать содержание рассказа, читать вслух, с переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста.

91

29.02.15


Е.И.Чарушин «Кабан». Юмор в рассказе.

Познавательные: Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.

Коммуникативные: Потребность в общение со взрослыми и сверстниками.

Регулятивные: Волевая саморегуляция при восприятии на слух художественных произведений.

Формирование чувства сопричастности к своей Родине, народу.

92

1.03.15


В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип»

Умения прогнозировать содержание произведения, читать вслух, с переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное и научно – познавательное произведение.


Познавательные: Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Регулятивные: Оценивание своих эмоциональных реакций. Оценивать свое чтение.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой художественной культурой.

93

02.03.15


В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип»

94

03.03.15


Обобщающий урок –конкурс

« Природа и мы»

Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ,увеличивать темп чтения вслух ,исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Познавательные: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Выдвижения гипотез и их обоснования.

Коммуникативные: Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке

Привитие нравственных ценностей

95

07.03.15


Проект « Природа и мы». Оценка достижений.

Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ,увеличивать темп чтения вслух ,исправляя ошибки при повторном чтении текста..

Познавательные: Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные: Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

Регулятивные: Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Развитие доброжелательности ,доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

Поэтическая тетрадь (8 ч)


96

09.03.15


Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведениями на уроке.

Познавательные: Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов. Поиск необходимой информации.

Коммуникативные: Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Формирование системы нравственных ценностей.

97

10.03.15


Б.Л..Пастернак

« Золотая осень»

Прогнозировать содержание раздела, читать вслух, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Познавательные: Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов. Поиск необходимой информации.

Коммуникативные: Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной поэзией. Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

98

14.03.15


С.А.Клычков

« Весна в лесу»

Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ,увеличивать темп чтения вслух ,исправляя ошибки при повторном чтении текста..

П: Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов. Поиск необходимой информации.

К: Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Р: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

99

15.03.15


Д.Б.Кедрин

« Бабье лето»

Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ,увеличивать темп чтения вслух ,исправляя ошибки при повторном чтении текста..

Познавательные: Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов. Поиск необходимой информации.

Коммуникативные: Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

100

16.03.15


Н.М. Рубцов

«Сентябрь»

Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ,увеличивать темп чтения вслух ,исправляя ошибки при повторном чтении текста..

Познавательные: Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов. Поиск необходимой информации.

Коммуникативные: Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

101

17.03.15


С.Есенин

« Лебедушка»

Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ,увеличивать темп чтения вслух ,исправляя ошибки при повторном чтении текста..

Познавательные: Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов. Поиск необходимой информации.

Коммуникативные: Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

102

21.03.15


Обобщающий урок-конкурс «Поэзии прекрасные страницы»

Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ,увеличивать темп чтения вслух ,исправляя ошибки при повторном чтении текста..

Познавательные: Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов. Поиск необходимой информации.

Коммуникативные: Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

103

22.03.15


Оценка достижений по разделу «Поэтическая тетрадь»

Знать произведения, уметь характеризовать героя произведения, сравнивать сюжеты, героев; находить необходимую информацию в соответствии с заданием, соотносить пословицу с темой раздела.

Познавательные: Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: Умение слушать, строить речевые высказывания. Владение определёнными вербальными средствами общения.

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с отечественной поэзией

Родина( 8 ч).


104

23.03.15


Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания

Уметь прогнозировать содержание раздела; читать стихотворения, осмысливать цели чтения.

Познавательные: Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.

Регулятивные: Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Выделение нравственного содержания поступков на основе различения персональных и моральных норм. Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

105

24.03.15


И.С.Никитин «Русь». Образ привольной Руси в произведениях автора.

Составлять рассказы о Родине, передавая своё отношение к Родине.

Самостоятельно оценивать своё чтение. Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать свое мнение. Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения. Сочинять стихотворения. Заучивать стихи наизусть

Познавательные: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов.

Коммуникативные: Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Регулятивные: Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

106

04.04.15


И.С.Никитин «Русь». Образ привольной Руси в произведениях автора.

107

05.04.15


С.Д.Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому.

Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать свое мнение. Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения. Сочинять стихотворения. Заучивать стихи наизусть

Познавательные: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Установление причинно-следственных связей

Коммуникативные: Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Регулятивные: Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

108

06.04.15


А.В.Жигулин « О, Родина! В неярком блеске..»

Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать свое мнение. Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения. Сочинять стихотворения. Заучивать стихи наизусть

Познавательные: Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей

Коммуникативные: Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.

Регулятивные: Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Выделение нравственного содержания поступков на основе различения персональных и моральных норм. Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

109

07.04.15


Обобщающий урок по разделу «Родина»

Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать свое мнение. Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения. Сочинять стихотворения. Заучивать стихи наизусть

Познавательные: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Регулятивные: Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Развитие этических чувств как результатов морального поведения

110

11.04.15


Проект «Они защищали Родину»

Участвовать в работе проекта, распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в соответствии с заданной тематикой.

Познавательные: Умение анализировать лирический текст, находить опорные слова, видеть картины Родины , создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений

Коммуникативные: Осмысление правил взаимодействия в паре и группе, деление полномочий в группе при планировании проекта о Родине.

Регулятивные: Умение эмоционально откликаться на произведение литературы и живописи,

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

111

12.04.15


Оценка достижений по разделу «Родина»

Знать произведения, уметь характеризовать героя произведения, сравнивать сюжеты, героев; находить необходимую информацию в соответствии с заданием, соотносить пословицу с темой раздела..

Познавательные: Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

Коммуникативные: Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Регулятивные: Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Страна Фантазия (7 ч)


112

13.04.15


Знакомство с названием раздела. «Страна Фантазия»

Прогнозирование его содержания

Уметь прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие теме. Планировать работу на уроке с использованием условных обозначений.

Познавательные: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов.

Коммуникативные: Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Регулятивные: Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Развитие этических чувств как результатов морального поведения

113

14.04.15


Велтистов Е.С. Приключения Электроника

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения.

Определять особенности фантастического жанра

Познавательные: Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Построение логической цепи рассуждения.

Коммуникативные: Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

Регулятивные: Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Развитие эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости.

115

18.04.15


Велтистов Е.С. Приключения Электроника

115

19.04.15


К.Булычев Путешествие Алисы

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения.

. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев.

Познавательные: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.

Коммуникативные: Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Учёт разных мнений и умение обосновать своё мнение.

Регулятивные: Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Формирование познавательных мотивов - интерес к новому. Нравственно-этическое оценивание

116

20.04.15


К.Булычев Путешествие Алисы

117

21.04.15


Путешествие по стране Фантазии

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев.

Познавательные: Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Установление причинно-следственных связей

Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог. Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёров по деятельности

Регулятивные: Умение взаимодействовать со сверстниками

Нравственно-этическое оценивание

118

25.04.15


Оценка достижений по разделу «Родина»

Знать произведения, уметь характеризовать героя произведения, сравнивать сюжеты, героев; находить необходимую информацию в соответствии с заданием, соотносить пословицу с темой раздела..

Познавательные: Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

Коммуникативные: Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности т, а что нет

Р: Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Зарубежная литература 18 ч


119

26.04.15


Знакомство с названием раздела. «Зарубежная литература»Прогнозирование его содержания

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке. Объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие теме. Планировать работу на уроке с использованием условных обозначений.

Познавательные: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов.

Коммуникативные: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов.

Регулятивные: Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Учёт разных мнений и умение обосновать своё мнение.

Нравственно-этическое оценивание

120

27.04.15


Д.Свифт «Путешествие Гулливера»

Знать зарубежную литературу, определять её особенности. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев.

Познавательные: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи

Регулятивные: Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Развитие доброжелательности, готовности к оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

121

28.04.15


Д.Свифт «Путешествие Гулливера»

122

04.05.15


Г.Х.Андерсен «Русалочка»


Знать зарубежную литературу, определять её особенности. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев.

Познавательные: Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов.

Коммуникативные: Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи

Регулятивные: Умение корректировать т.е. вносить изменение в способ действия в случае расхождения с правилом, эталоном.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

123

05.05.15


Г.Х.Андерсен «Русалочка»-авторская сказка



124

06.05.15


Г.Х.Андерсен «Русалочка»-Деление произведения на части


125

07.05.15


Г.Х.Андерсен «Русалочка»-Рассказ о Русалочке


126

10.05.15


Г.Х.Андерсен «Русалочка»-характеристика героев


127

11.05.15


М.Твен «Приключения Тома Сойера»

Знать зарубежную литературу, определять её особенности. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев.

Познавательные: Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

Регулятивные: Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Развитие эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости.

128

12.05.15


М.Твен «Приключения Тома Сойера»

129

16.05.15


С.Лагерлёф «Святая ночь»

Знать зарубежную литературу, определять её особенности. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев.

Познавательные: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.

Коммуникативные: Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Регулятивные: Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Развитие этических чувств как результатов морального поведения

130

17.05.15


С.Лагерлёф «Святая ночь»

131

18.05.15


С.Лагерлёф «В назарете». Святое семейство.


Знать зарубежную литературу, определять её особенности. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев.

Познавательные: Высказывать свое мнение о прочитанном произведении, оценивать поступки героев, уметь пользоваться списком рекомендуемой литературы.

Коммуникативные: Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, планирование деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относится к людям иной национальности, умение избегать конфликтов

132

19.05.15


С.Лагерлёф «В Назарете».Иисус и Иуда.

133

23.05.15


Урок – отчет «Путешествие по дорогам любимых книг»

Знать зарубежную литературу, определять её особенности. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев.

Познавательные: Высказывать свое мнение о прочитанном произведении, оценивать поступки героев, уметь пользоваться списком рекомендуемой литературы

Коммуникативные: Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Регулятивные: Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относится к людям иной национальности, умение избегать конфликтов

134

24.05.15


Контрольная работа за 2 полугодие

Знать произведения, уметь характеризовать героя произведения, сравнивать сюжеты, героев; находить необходимую информацию в соответствии с заданием, соотносить пословицу с темой раздела..

Познавательные: Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

Коммуникативные: Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Регулятивные: Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Развитие этических чувств как результатов морального поведения

135

25.05.15


Обобщающий урок «Зарубежная литература»

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания.

Познавательные: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.

Коммуникативные: Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Регулятивные: Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Развитие этических чувств как результатов морального поведения




136



137

26.05.15



28.05.15


Урок-игра «Литературные тайны»

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания.

Познавательные: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.

Коммуникативные: Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Регулятивные: Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей












Материально – техническое обеспечение образовательного процесса.


1. Учебные пособия.

  • Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – М. Просвещение, 2010.(Стандарты второго поколения).

  • Планируемые результаты начального общего образования / [Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б Логиновой. – М. Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).

  • Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 1. - М. Просвещение, 2009..

  • Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. - М. Просвещение, 2009. (Стандарты второго поколения).

  • Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч. 1. / [М.Ю. Демидова, С.В.Иванов,О.А. Карабанова и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б Логиновой. – М. Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).

  • Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. — М.: Просвещение, 2010.

  • Учебник «Литературное чтение.4 класс. Части 1 и 2». Авторы: М.В.Бойкина, Л.А.Виноградская, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.Ф.Климанова - М.: «Просвещение»,2015.

  • Тетрадь на печатной основе «Литературное чтение.4 класс. » Авторы: М.В.Бойкина, Л.А.Виноградская. - М.: «Просвещение», 2015 г.

  • «Поурочные разработки по литературному чтению. 4 класс». Автор: С.В.Кутявина. М.: Вако - 2015


2. Дидактические материалы.

  • Таблицы « по литературному чтению для 4 класса»


3. Технические средства обучения.

  • Интерактивная доска

  • Мультемедийный проектор

  • Компьютер

  • Принтер



4. Информационно – коммуникационные средства.

Министерство образования Иркутской области / http://38edu.ru/

Школа России / http://school-russia.prosv.ru/

Начальная школа/http://n-shkola.ru/arch/156.html

Каталог образовательных ресурсов сети Интернет: http://katalog.iot.ru/

Единое окно доступа к образовательным ресурсам: http://window.edu.ru/window

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru/









Автор
Дата добавления 08.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров54
Номер материала ДБ-017064
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх