Рабочая программа по литературному чтению, 4 класс.

Муниципальное образовательное учреждение

Брейтовская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа рассмотрена на заседании методического объединения учителей начальных классов МОУ Брейтовской СОШ

Протокол №__ от__________г.

Руководитель методического объединения:                         Скучилова И.В.

Утверждаю. Директор школы:                                                Нефёдова с.М.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

4»Б» класс

начального общего образования

Учитель: Хорошулина Т.М.

2016

Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе авторской  программы «Литературное чтение» для начальной школы, разработанная Л.А. Ефросининой в рамках проекта «Начальная школа XXI века» (научный руководитель Н.Ф. Виноградова) - М.: Вентана – Граф, 2012 г.

Планируемые предметные результаты

К концу обучения в четвертом классе ученик достигнет следующих результатов и научится:

•          понимать и оценивать духовные ценности, которые несет в себе художественная литература; объяснять понятия: честность, отзывчивость, ответственность, добро, зло;

•          понимать значение литературы как предмета отечественной и зарубежной литера­туры, сохраняющего и передающего нравственные ценности, традиции, этические нормы общения;

•          осознавать себя гражданином России, понимать ценности многонациональной ли­тературы своей страны и мира;

•          проявлять доброжелательность и отзывчивость к другим людям, уважительное от­ношение к литературе других народов;

•          работать с произведениями, книгами, проектами по темам и разделам индивиду­ально, в парах и группах, пользуясь коммуникативными универсальными умениями (умени­ем слушать одноклассников и учителя, дискутировать с ними о книгах, произведениях, геро­ях и их поступках, грамотно выражая свою позицию и при этом уважая мнение и позицию собеседников);

•          пользоваться регулятивными универсальными учебными действиями по организа­ции своей работы с литературными произведениями (принимать и понимать учебную зада­чу, составлять алгоритм учебных действий, выполнять учебные действия, контролировать свои действия, оценивать результат работы).

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

- проявлять интерес к чтению, использовать чтение как универсальное умение для работы с любым произведением и любым источником информации, для обогащения чита­тельского опыта;

           - воспринимать умение читать как инструмент для своего интеллектуального, духов­но-нравственного, эстетического развития; способ приобретения знаний и опыта;

           - пользоваться чтением для решения учебных задач и удовлетворения читательского интереса, поиска нужной информации на межпредметном    уровне;

- пользоваться умением читать вслух и молча в темпе, позволяющем понимать и осознавать прочитанное (читать вслух не менее 80 слов в минуту, а молча — не менее 100 слов в соответствии с индивидуальными возможностями);

- читать выразительно подготовленные или изученные произведения из круга чтения, определяя задачу чтения и алгоритм действий;

- пользоваться разными видами чтения: ознакомительным, изучающим, поисковым, просмотровым (выборочным);

-  осознавать и объяснять выбор вида и формы чтения для той или иной работы;

- различать тексты художественной, научно-популярной, учебной и справочной лите­ратуры;

- ориентироваться в содержании художественного произведения, прослушанного или прочитанного самостоятельно: определять тему, жанр, авторскую принадлежность и глав­ную мысль;

- устанавливать причинно-следственную связь в развитии событий и их последо­вательность, отвечать на вопросы по содержанию произведения;

- задавать вопросы и до­полнять ответы одноклассников по сюжету произведения;

 - работать с учебным, научно-популярным и справочным текстами: понимать смысл, определять тему и выделять микро-темы (подтемы), отвечать на вопросы и задавать вопро­сы по тексту, дополнять ответы и подтверждать их конкретными сведениями, заданными в явном виде;

- понимать и объяснять поступки героев, высказывать свое мнение о них, соотносить эти поступки с нравственными нормами;

- передавать содержание произведения подробно, кратко или выборочно, рассказы­вать отдельные эпизоды произведения или о его героях;

- различать тексты стихотворной и прозаической формы, учебные, научно-популяр­ные произведения по теме, жанру и авторской принадлежности;

- оставлять по образцу краткую аннотацию и отзыв на литературное произведение или книгу;

- пользоваться разными источниками информации, печатными и электронными спра­вочниками (словари, энциклопедии), соответствующими возрасту;

- пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно находить нужную книгу в библиотеке.

Ученик получит возможность научиться:

•          определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к произведениям, героям и их поступкам ;

•          сравнивать художественные и научно-популярные произведения, выделять две-три отличительные особенности;

•          работать с детскими периодическими изданиями (журналы и газеты): находить нуж­ную информацию, знакомиться с современной детской литературой.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

•          различать тексты произведений: стихотворный и прозаический, художественный и научно-популярный;

•          сопоставлять структуры произведений фольклора (сказка, былина, песня, послови­ца, загадка);

•          использовать в речи литературоведческие понятия: произведение, тема и главная мысль произведения, диалог, монолог, герой произведения, автор произведения, жанр про­изведения, автор — герой произведения, автор — рассказчик, главный герой, положитель­ные и отрицательные герои произведения;

•          практически находить в тексте произведения эпитеты, сравнения, олицетворения, метафоры и объяснять их роль;

•          подбирать к словам из произведений синонимы и антонимы.

Ученик получит возможность научиться:

•          сравнивать и характеризовать тексты, используя литературоведческие понятия (прозаическая и стихотворная форма, фольклорное и авторское произведение);

•          находить и читать диалоги и монологи героев произведений, описания пейзажей и портретов героев, повествования и рассуждения;

•          различать понятия: произведение, книга, периодические издания (газеты, журналы), использовать их в речи и для решения учебных задач.

Раздел «Творческая деятельность»

             Ученик научится:

•          читать по ролям и инсценировать литературное произведение, моделировать живые картинки к эпизодам произведения или этапам сюжета (вступление, кульминация, заключение);

•          создавать по аналогии произведения разных жанров (загадки, сказки, рассказы, бы­лины), сочинять стихотворные тексты по заданным строфам и рифмам;

•          выполнять индивидуально, в парах или группах тематические проекты, собирать информацию; оформлять материал по проекту в виде рукописных книг, книг-самоделок;

•           представлять результаты работы на конкурсах, предметных неделях, библиотечных уроках, школьных праздниках;

•          писать небольшие сочинения о произведениях, о героях произведений, по иллюст­рациям к произведению или репродукциям картин, соответствующих теме изучаемых лите­ратурных произведений.

           Ученик получит возможность научиться:

•          пересказывать текст произведения от имени героя, от лица автора, от своего имени;

•          пересказывать текст с зачитыванием отдельных эпизодов, читать произведение с рассказыванием и чтением наизусть отдельных эпизодов;

•          писать небольшие сочинения о произведениях, о героях, о своих впечатлениях от книги.

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

•                  находить информацию в тексте произведения;

•                  прогнозировать содержание книги, исходя из анализа ее структуры (фамилия авто­ра, заглавие, оглавление (содержание), аннотация, титульный лист);

•                  работать с моделями, таблицами, схемами: сравнивать, дополнять, составлять; ис­пользовать моделирование для решения учебных задач;

•                  использовать информацию из текстов произведений для описания пейзажей, порт­ретов героев.

       Ученик получит возможность научиться:

•                  находить явную и скрытую (контекстуальную) информацию в тексте произве­дения;

•                  находить необходимую информацию о книгах, авторах книг и произведений в спра­вочниках и энциклопедиях;

•                  собирать информацию для выполнения проектов по темам и разделам, обобщать, развивая эрудицию и читательский кругозор.

Содержание программы (102 часов)

Круг чтения

Произведения фольклора (сказки, легенды, былины, сказы, героические песни, посло­вицы, поговорки, дразнилки, скороговорки) народов России и мира.

Басни русских баснописцев (И.А. Крылова, И.И. Хемницера, Л.Н. Толстого, А.Е. Измай­лова, И.И. Дмитриева).

Произведения русской классической литературы (В.А. Жуковский, А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, П.П. Ершов, В.М. Гаршин, Н.Г. Гарин-Михайловский, К.М. Станюкович, Н.А. Некрасов).

Произведения и книги зарубежных писателей-классиков (Марка Твена, Х.-К. Андерсена, Виктора Гюго).

Произведения отечественной и зарубежной литературы разных жанров о детях и для детей.

Произведения отечественной литературы XX в. (А.Н. Толстого, АА Блока, К.Д. Баль­монта, А.И. Куприна, И.А. Бунина, СЯ. Маршака, НА Заболоцкого, Н.М. Рубцова, СВ. Михалкова, В.П. Катаева, А.П. Платонова).

Научно-популярные произведения: очерки и воспоминания СВ. Михалкова, К.И. Чуков­ского, КГ.Паустовского, А.И. Куприна,В. Рыбакова, В.М. Пескова, Р. Сефа, М.А. Шолохова, И.С Соколова-Микитова, Н.С Шер.

Произведения и книги о путешествиях и приключениях (А.П. Платонова, Н.П. Вагнера, Дж. Свифта).

Детские периодические журналы («Костёр», «Чудеса и тайны планеты Земля», «Отче­го и почему?», «Чудеса и приключения», «Юный эрудит»).

Виды речевой и читательской деятельности.

      Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения

      Создание условий для полноценного восприятия произведений в единстве содержания и формы, в единстве образного, логического и эмоционального начал. Эмоциональная от­зывчивость, понимание настроения литературного произведения, осознание схожести и различий настроений героев, авторской точки зрения. Общая оценка достоинств произведе­ния. Оценка эмоционального состояния героев, анализ их действий и поступков. Сравнение персонажей разных произведений, выявление отношения к ним автора, высказывание соб­ственной оценки, подтверждение собственных суждений текстом произведения.

Умение на слух воспринимать разные по жанру произведения, запоминать слова, ха­рактеризующие персонажей, образные выражения, создающие картины природы, рисующие человека. Понимать роль описания природы, интерьера, портрета и речи героя. Умение оп­ределять задачу чтения — что и с какой целью читается, рассказывается, сообщается. Уме­ние находить средства выразительного чтения произведения: логические ударения, паузы, тон, темп речи в зависимости от задачи чтения.

Умение сопоставлять два ряда представлений в произведении - реальных и фанта­стических.

Чтение. Осознанное, правильное, выразительное чтение вслух в соответствии с нор­мами литературного произношения, чтение молча. Выразительное чтение подготовленного произведения или отрывка из него; использование выразительных средств чтения (темп, тон, логические ударения, паузы, мелодика речи). Использование сведений об авторе книги.

Чтение наизусть стихов, отрывков из прозаических произведений (к концу обучения в 4 классе — не менее 20 стихотворений, 6 отрывков из прозы).

Работа с текстом. Установление смысловых связей между частями текста. Определе­ние мотивов поведения героев и оценивание их поступков; сопоставление поступков героев.

Понимание и различение значений слов в тексте; нахождение в произведении слов и выражений, изображающих поступки героев, картины и явления природы; выделение в тек­сте эпитетов, сравнений. Составление простого плана к рассказу, сказке; подробный, крат­кий и выборочный пересказ текста по плану. Составление творческого пересказа (изменение лица рассказчика, продолжение рассказа о судьбе героев на основании собственных пред­положений, воссоздание содержания произведения в форме словесной картины). Выявле­ние авторского и своего отношения к событиям, героям, фактам.

Круг чтения. Произведения устного народного творчества русского народа и народов мира: сказки, загадки, пословицы, былины, легенды, сказы. Ведущие идеи, объединяющие произведения фольклора разных народов, специфика художественной формы разных про­изведений словесного творчества. Отрывки из Библии, из летописи. Стихотворные и про­заические произведения отечественных и зарубежных писателей-классиков, детских писа­телей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская кни­га. Научно-познавательная книга: о природе, путешествиях, истории, научных открытиях. Юмористическая и сатирическая книга. Очерки и воспоминания. Справочная детская лите­ратура (детские энциклопедии, словари).

Примерная тематика. Художественные произведения о жизни детей-сверстников, о Родине и других странах, о труде и творчестве, о путешествиях и приключениях. Научно-познавательные произведения: о растениях и животных, вещах и предметах, изобретениях и изобретателях.

Жанровое разнообразие. Расширение знаний в области жанровых особенностей сказки (народной и литературной), рассказов, басен (стихотворных и прозаических), былин и сказок, очерковых произведений. Сравнение художественных и научно-художественных произведений, авторских произведений, разнообразных по жанрам и темам. Народные сказки: плавный ритм чтения, фантастические превращения, волшебные предметы, повторы слов («жили-были», «день-деньской»), постоянные эпитеты («добрый молодец», «красна девица»), устойчивые вы­ражения («день и ночь — сутки прочь»), зачины и их варианты, присказки, особые концовки. Борьба добра и зла, отражение мечты народа. Былины: плавный, напевный ритм чтения, по­вторы, постоянные эпитеты («сыра земля», «богатырский конь» и т.д.), гиперболы (преувеличе­ния), яркость описания героев, порядок действий (рассказов о былинном богатыре).

Литературная сказка. Сходство с народной сказкой (сказочные герои, структурное сходство, превращения, победа добрых сил). Особенность авторского языка, образов, эмо­циональных переживаний.

Рассказы: художественные, научно-популярные. Особенности художественного расска­за: эмоционально-образное описание героев, интересных случаев из их жизни, возбуждаю­щее воображение читателя. Отношение автора к своим героям.

Стихотворное произведение: ритмический рисунок, строка, строфа, рифма, средства выразительности.

Научно-художественные рассказы: рассказы о природе, художественные описания природы, художественный образ и познавательная, реальная информация.

Научно-популярные рассказы и очерки. Особенности: отличие образа от понятия; тер­мины; развитие логических связей, «язык фактов», главная мысль, вывод, умозаключение.

Очерк — повествование о реальных событиях, о людях и их делах, происходящих в действительности. Знакомство с действительными событиями жизни страны, отношением человека к Родине, к людям, к природе.

Библиографические сведения о книге. Элементы книги: обложка, титульный лист, ог­лавление, предисловие, послесловие, аннотация, иллюстрация. Каталог. Каталожная кар­точка. Периодика (наименования детских газет и журналов). Сведения об авторе. Элемен­тарные знания о времени создания произведения.

Литературоведческая пропедевтика

Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литература, фольклор, литературное произведение, литературное творчество. Литературные жанры: сказка, былина, пословица, загадка, поговорка, сказ, легенда, миф, рассказ, повесть, стихотворение, баллада, пьеса-сказка, очерк, научно-популярное и научно-художественное произведения.

Тема, идея произведения; литературный герой, портрет, авторская характеристика, сюжет, композиция; изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола). Юмор и сатира как средства выражения авторского замысла. Фантастическое и реальное.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Умение написать изложение, небольшое сочинение по текстам литературных произве­дений. «Дописывание», «досказывание» известного сюжета. Сочинение (по аналогии с про­изведением устного народного творчества) загадок, потешек, сказок, поговорок.

Умение писать отзывы о прочитанных книгах, аннотацию на книгу, составить на нее ка­таложную карточку.

Умение воспроизводить сценические действия (по сюжетам небольших произведений) в играх-драматизациях, игровых диалогах, театральных играх. Чтение: работа с информацией

Работа с информацией, полученной из выходных сведений, аннотации, содержания. Информация о произведении до чтения (фамилия автора, заголовок, подзаголовок); прогно­зирование содержания книги по ее названию и оформлению.

Сбор информации о произведении после чтения (жанр, тема, структура).

Использование информации из готовых таблиц для характеристики героев. Работа с таблицами, схемами, моделями. Использование поискового, ознакомительного, изучающего и просмотрового видов чтения для получения информации.

Нахождение информации, применение ее для решения учебных задач. Определение порядка учебных действий, составление алгоритма (памятки) решения учебной задачи.

Оценка полученной информации о книге и литературных героях.

Межпредметные связи:

с уроками русского языка: устные и письменные рассказы о героях литературных про­изведений, отзывы о прочитанной книге, умение пользоваться основными формами речи (описание, рассуждение, повествование), первые опыты пробы пера (сочинение сказок, рас­сказов, былей, забавных историй и т. д.);

с уроками музыки: иметь представление о предусмотренных программой произведени­ях русской музыки на тексты или по мотивам изученных литературных произведений, о взаимообогащении музыки и литературы;

с уроками изобразительного искусства: иметь представление о близости произведе­ний словесного и изобразительного искусства, изученных по программе, об искусстве книж­ной иллюстрации; уметь сопоставлять текст и иллюстрацию, размышлять о том, как худож­ник понял и передал свое понимание прочитанного.

Проверочные и контрольные работы

№	Компетенция. Вид проверки                        Время выполнения
Первое полугодие
1	Навык чтения вслух. Текущая проверка	Сентябрь
2	Начитанность и читательские умения. Текущая проверка	Октябрь
3	Выразительность чтения. Текущая проверка	Октябрь
4	Тест (вид текущей проверки)	Ноябрь
5	Комплексная разноуровневая контрольная работа	Ноябрь
6	Текущая  проверка  навыка чтения молча	Декабрь
8	Итоговая проверка навыка чтения вслух.	В конце полугодия
9	Литературная эрудиция —литературные диктанты. Текущая проверка	В течение полугодия
10	Сформированность учебной и читательской деятельности — диагностические тесты и задания. Итоговая проверка	В конце полугодия
Второе полугодие
1	Навык чтения вслух. Текущая проверка	Январь
2	Навык чтения молча. Текущая проверка	Февраль
3	Выразительность чтения изученных произведений. Текущая проверка	Февраль
4	Тест (вид текущей проверки)	Март
5	Комплексная разноуровневая контрольная работа.	Март
6	Сформированность учебной и читательской деятельности — диагностические тесты и задания. Текущая проверка	В конце четверти
7	Навык чтения вслух. Итоговая проверка	Апрель
8	Итоговая контрольная работа	Май
9	Литературная эрудиция — литературные диктанты. Текущая проверка	В течение полугодия
10	Навык чтения молча. Итоговая проверка	В конце года

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Дата			Тема урока	Примечания
Произведения фольклора. Сказки. Легенды, былины, героические песни (7 часов)
1				Произведения фольклора. Волшебная сказка, её особенности. Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк»
2				Былины. Особенности жанра. Былина «Волхв Всеславович».
3				Народные легенды. «Легенда о граде Китеже». Особенности легенды.
4				«Легенда о покорении Сибири Ермаком». Книги с народными легендами. Сравнение изученных легенд.
5				Народные песни. Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения». Особенности героической песни
6				Слушание и работа с книгами. «Народные песни». Дополнительное чтение. Песня-слава «Русская Земля». Героическая песня «Суворов приказывает армии переплыть море». Сравнение героических песен с былинами.
7				Книги с фольклорными произведениями. Рубрика  «Книжная полка». Рубрика «Проверьте себя».  Текущая проверка навыка чтения вслух.
Басни. Русские баснописцы (5 часов)
8				Произведения русских баснописцев. И. Крылов «Стрекоза и Муравей». И. Хемницер «Стрекоза». Л.Н. Толстой. «Стрекоза и муравьи». Сравнение басен.
9				Слушание и работа с книгами. Басни русских баснописцев. И. Хемницер. «Друзья». Дополнительное чтение. И. Крылов. «Крестьянин в беде». Особенности басни.
10				Произведения русских баснописцев. Самостоятельная работа с басней А. Измайлова «Кукушка».  Дополнительное чтение.  А. Измайлов. «Лестница».  Анализ басни
11				Баснописец И.А. Крылов. И. Крылов «Мартышка и очки», «Квартет». Дополнительное чтение. И. Крылов «Осёл и Соловей».  Выразительное чтение. С. Михалков. «Слово о Крылове»
12				Обобщение по разделу. Басни. Текущая проверка уровня начитанности и читательских умений.
Произведения В.А.Жуковского (4ч)
13				Стихотворения Жуковского. В. Жуковский «Песня», «Ночь». Особенность средств выразительности.
14				Волшебные сказки в стихах. В. Жуковский «Спящая царевна». Определение главной мысли.
15				Слушание и работа с книгами. Книги В.А. Жуковского. Дополнительное чтение. В. Жуковский «Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея Бессмерт­ного и о премудрости Марьи-царевны, кощеевой дочери». Краткий пересказ
16				Обобщение. Произведения Жуковского. Рубрика «Проверьте себя» (в тетради). Конкурс чтецов «Наш Жуковский»
Произведения А.С.Пушкина (3ч)
17				Повторение изученных произведений А.С. Пушкина». Стихотворение «Осень» (отрывки). Выразительное чтение. Дополнительное чтение. Г. Волков «Удивительный Александр Сергеевич» (в сокращении).
18				Стихи А.С. Пушкина. А.С. Пушкин «И.И. Пущину», «Зимняя дорога». Выразительность чтения. Текущая проверка
19				Сказки А.С. Пушкина. Дополнительное чтение. А.С. Пушкин. «Сказка о золотом петушке». Из воспоминаний В.И. Даля. Знакомство со словарём  В.И. Даля.
Произведения М.Ю. Лермонтова (3ч)
20				Стихи М.Ю. Лермонтова. М. Лермонтов «Москва, Москва!.. Люблю тебя как сын...» Анализ стихотворения.
21				Стихи о природе М.Ю. Лермонтова. М. Лермонтов «Горные вершины». Сравнение  стихотворений.
22				Слушание и работа с книгами..  Книги М.Ю. Лермонтова. Дополнительное чтение. М. Лермонтов «Казачья колыбельная песня». Тест
Произведения П.П. Ершова (3ч)
23				Литературные (авторские) сказки. П. Ершов. «Конёк-Горбунок» (отрывки). Особенности  сказок.
24				П. Ершов «Конёк-Горбунок» (отрывки). Анализ сказки.
25				Комплексная разноуровневая контрольная работа
Произведения В.М. Гаршина (4ч)
26				Сказки В.М. Гаршина. В. Гаршин «Лягушка-путешественница».  Главная мысль сказки. Образ лягушки
27				Сказки В.М. Гаршина.  В. Гаршин «Лягушка-путешественница».  Составление плана
28				Слушание и работа с детскими книгами. Авторские сказки. Дополнительное чтение. В. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Оценка поступков героев
29				Повторение литературных сказок. Рубрика «Проверьте себя». Текущая  проверка  навыка чтения молча
Произведения русских писателей о детях.(5ч)
30				Произведения о детях.  Понятие о повести. Н. Гарин-Михайловский «Старый колодезь» (глава из повести «Детство Темы»).	.
31				Н. Гарин-Михайловский «Старый колодезь» (глава из повести «Детство Темы»). Определение авторской позиции и своего отношения к произведению и поступку героя.
32				Слушание и работа с книгами.  Произведения о детях. Дополнительное чтение. К. Станюкович. «Максимка». Главная мысль произведения.
33				Произведения русских писателей о детях. Дополнительное чтение. Д. Мамин-Сибиряк «Вертел».  Рубрика «Книжная полка». Сравнение судеб героев.	.
34				Обобщение по разделу. Произведения русских писателей о детях. Рубрика «Проверьте себя».
Произведения зарубежных писателей (8ч)
35				Произведения о детях. В. Гюго «Козетта» (отдельные главы). Образы героев.
36				«Произведения о детях». В. Гюго «Козетта» (отдельные главы). Определение позиции автора, формулирование своей точки зрения.
37				Произведения зарубежных писателей о детях. Марк Твен «Приключения Тома Сойера» (отрывки). Анализ образа главного героя.
38				Сказки зарубежных писателей.  Х.-К. Андерсен. «Дикие лебеди». Анализ сказки
39				Х.-К. Андерсен «Дикие лебеди».  Составление плана
40				Произведения Х.-К. Андерсена. Стихотворение Х.-К. Андерсена «Дети года». Инсценирование стихотворения.
41				Слушание и работа с детскими книгами.    К. Паустовский «Великий сказочник». Самостоятельное чтение. Дополнительное чтение. Х.-К. Андерсен «Девочка со спичками».
42				Обобщение изученного в первом полугодии.  Книги зарубежных писателей. Рубрика «Книжная полка».  Сформированность учебной и читательской деятельности — диагностические тесты и задания. Итоговая проверка
В мире книг (5ч)
43				Мифы Древней Греции: «Арион», «Дедал и Икар». Особенности древнегреческих мифов.
44				Мифы народов мира. Славянский миф «Ярило-Солнце». Древнеиндийский миф «Творение». Дополнительное чтение. Древнеиндийский миф «Создание ночи». Особенности славянского мифа.
45				Слушание и работа с детскими книгами. Мифы народов мира. Дополнительное чтение. Древнекитайский миф «Подвиги стрелка И».  Итоговая проверка навыка чтения вслух.
46				Книги Древней Руси. «Деятельность Ярослава. Похвала книгам» (отрывок из «Повести временных лет»). «О князе Владимире» (отрывок из жития). Главная мысль.
47				Первая славянская азбука. Отрывки из «Повести временных лет»: «Повесть о Константине и Мефодии», «Наставления Яро­слава Мудрого», «Повесть о Никите Кожемяке». Сравнение  «Повести о Никите Кожемяке» с былиной «Никита Кожемяка».
Произведения Л.Н. Толстого (7ч)
48				Слушание и работа с детскими книгами. Повторение изученных произведений Л.Н. Толстого. Дополнительное чтение. «Воспоминания Л.Н. Толстого». Многообразие тем и жанров.
49				Художественные рассказы. Л.Н. Толстой «Акула». Герои произведения :характеры и поведение
50				Басни Л.Н. Толстого. Л.Н. Толстой. «Мужик и Водяной». Сравнение басен Эзопа и Л.Н. Толстого.
51				Научно-популярные рассказы. Л.Н. Толстой. «Черепаха». Особенности описания героев.
52				Познавательные рассказы. Л.Н. Толстой. «Русак». Сравнение художественных и научно-познавательных рассказов Толстого.
53				Слушание и работа с детскими книгами. Былины Л.Н. Толстого.  Л.Н. Толстой «Святогор-богатырь». Характеристика былинных героев
54				Обобщение. Рубрика «Проверьте себя». Текущая проверка навыка чтения вслух
Стихи А.А. Блока (2ч)
55				Стихи о Родине. А. Блок «Россия». Выразительное чтение.
56				Стихи А.А. Блока для детей. А. Блок «Рождество». Анализ  стихотворения.
Стихи К.Д. Бальмонта (4ч)
57				Стихи о Родине и о природе.  К. Бальмонт «Россия». Повторение понятий «рифма», «строка», «строфа».
58				Особенности стихов о Родине и о природе. К. Бальмонт «К зиме». Выразительное чтение.
59				Стихи о природе. К. Бальмонт «Снежинка». Средства выразительности: эпитеты, сравнения, олицетворения, метафоры.
60				Сказочные стихи. К. Бальмонт «У чудищ». Особенность «сказочных» стихов.
Произведения А.И. Куприна (5ч)
61				Рассказы о животных.  А. Куприн «Скворцы». Первичное чтение
62				А. Куприн «Скворцы». Аналитическое чтение.
63				Слушание и работа с детскими книгами. Сказки и легенды русских писателей.  Дополнительное чтение.  А. Куприн «Четверо нищих». Составление плана легенды
64				Слушание и работа с детскими книгами. Произведения о животных. Рубрика «Книжная полка». Дополнительное чтение. Э. Сетон-Томпсон. «Виннипегский волк». Песков «В гостях у Сетон- Томпсона».
65				Обобщение. Рубрика «Проверьте себя»  Текущая проверка навыка чтения молча.
Стихи И.А.Бунина (4ч)
66				Стихи о природе. И. Бунин. «Гаснет вечер, даль синеет...», «Детство». Сравнение стихотворений
67				Слушание и работа с детскими книгами. Стихи русских поэтов.  Дополнительное чтение. К. Чуковский «Н. Некрасов».  Текущая проверка выразительности чтения.
68				Обобщение. Стихи русских поэтов. Рубрика «Проверьте себя». Тест
Произведения С.Я.Маршака (8ч)
69				Стихотворения С.Я. Маршака. С. Маршак «Словарь». Выразительное чтение
70				Дополнительное чтение.  С. Маршак. «Загадки», «Зелёная застава». Жанры произведений С. Маршака.
71				Пьесы-сказки С.Я. Маршака. «Двенадцать месяцев» (избранные картины). Анализ пьесы
72				С.Маршак «Двенадцать месяцев». Инсценирование отдельных картин
73				Слушание и работа с книгами С.Я. Маршака. Дополнительное чтение.  С. Маршак «Сказка про козла». Творческая работа «Сочиняем пьесу-сказку»
74				С. Маршак — переводчик.  Р. Бернс «В горах моё сердце...» (перевод С. Маршака).  Анализ стихотворением.
75				Комплексная разноуровневая контрольная работа.
76				Библиотечный урок. Маршак — сказочник, поэт, драматург, переводчик
Стихи Н.А. Заболоцкого (3ч)
77				Стихи для детей. Н. Заболоцкий «Детство». Сравнение стихотворений Н. Заболоцкого «Детство» и И. Сурикова «Детство».
78				Стихи Н.А. Заболоцкого. Н. Заболоцкий «Лебедь в зоопарке». Дополнительное чтение. Н. Заболоцкий «Весна в лесу». Сравнение стихотворений.
79				Библиотечный урок. Стихи русских поэтов. Книги со стихотворениями русских поэтов.
Произведения о детях войны (4ч)
80				Произведения о детях войны. Дополнительное чтение.  В.П.Катаев. «Сын полка».Ознакомительное чтение отдельных глав .
81				В.П. Катаев «Сын полка» (отдельные главы). Составление рассказа «Ваня Солнцев» по плану
82				Слушание и работа с детскими книгами. Книги о детях войны. Детские журналы и газеты. Чтение выбранных произведений о жизни детей в годы войны, обсуждение их.
83				Книги о детях войны. Дополнительное чтение. К. Симонов «Сын артиллериста».Творческая работа: рассказ о любимом литературном герое (ребенке).
Стихи Н.М. Рубцова (3ч)
84				Стихи о родной природе. Н. Рубцов «Берёзы». Выявление авторской позиции
85				Стихи о Родине. Н. Рубцов «Тихая моя родина».  Дополнительное чтение. Н. Рубцов «Ласточка». Сравнение стихотворений Н. Рубцова «Тихая моя родина» и  Н. Никитина « Русь».
86				Обобщение. Рубрика «Проверьте себя». Сформированность учебной и читательской деятельности – диагностические тесты и задания. Текущая проверка
Произведения С.В. Михалкова (1ч)
87				Произведения С.В. Михалкова. С.Михалков«Школа», «Хижина дяди Тома». Выразительное чтение. Дополнительное чтение С.Михалков. «Как бы мы жили без книг?» Книга Г. Бичер-Стоу «Хижина дяди Тома».
Юмористические произведения (3ч)
88				Юмористические рассказы о детях и для детей. Н. Носов «Федина задача». Выразительное чтение диалогов.
89				Юмористические стихи. И. Гамазкова. «Страдания». Дополнительное чтение. Слушание рассказа В. Драгунского «Тайное становится явным».
Очерки (6ч)
90				Очерки о Родине. И. Соколов-Микитов «Родина». Дополнительное чтение.  М. Шолохов. «Любимая мать-отчизна». Сравнение, определение тем и авторской позиции.
91				Очерки о людях. А. Куприн «Сказки Пушкина». Н. Шер «Картины-сказки. Особенности жанра
92				Дополнительное чтение.  М. Горький «О сказках».
93				Слушание и работа с книгами.. Темы очерков. Дополнительное чтение. Р. Сеф «О стихах Джона Чиарди». Детские газеты и журналы. Очерки о писателях.
94				Библиотечный урок. Писатели о писателях. Творческая работа: написание очерка «Мой любимый писатель».
95				Обобщение. Рубрика «Проверьте себя».  Дополнительное чтение. М. Горький. «О книгах». Ю. Яковлев «Право на жизнь».  Итоговая проверка навыка чтения вслух
Путешествия. Приключения. Фантастика. (8ч)
96				В мире фантастики.  Н. Вагнер «Фея Фантаста». Выразительное чтение ярких эпизодов
97				Н. Вагнер «Берёза». Сравнение сказок Н. Вагнера «Береза» и Х.-К. Андерсена «Ель».
98				Итоговая контрольная работа
99				Слушание и работа с детскими книгами.  Н. Вагнер «Сказка». Итоговая проверка навыка чтения молча
100				Книги Н.П. Вагнера. Дополнительное чтение.  Н. Вагнер «Руф и Руфина». Сравнение сказки «Руф и Руфина» со сказкой Ц. Топелиуса «Зимняя сказка».
101				Приключенческая литература. Дж. Свифт «Гулливер в стране лилипутов» (отдельные главы).  Дополнительное чтение В. Рыбаков «О книге Дж.Свифта»
102				Библиотечный урок. В мире книг.  Дополнительное чтение. М. Горький «О книгах». Н.Найдёнова «Мой друг». Рекомендации для летнего чтения