Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению.2 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по литературному чтению.2 класс

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основании:

- ФГОС НОО (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373; приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года №1241 «О внесении изменений в ФГОС НОО»; приказом Минобрнауки России от 22 сентября 2011 года №2357 «О внесении изменений в ФГОС НОО от 6 октября 2009 года №373»; приказом Минобрнауки России от 18 декабря 2012 года №1060 «О внесении изменений в ФГОС НОО от 6 октября 2009 года №373»; приказом Минобрнауки России от 29 декабря 2014 года №1643 «О внесении изменений в ФГОС НОО от 6 октября 2009 года №373»);


- образовательной программы организации (утверждена приказом директора

от 31 августа 2015 года №110);


- примерной программы по учебному предмету:

Р.Н. Бунеев., Е.В. Бунеева. Образовательная система «Школа 2100». Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов, курсов для начальной школы /Под научн.ред. Д.И.Фельдштейна М.: Баласс, 2011.


Для реализации программного содержания используется следующий УМК:


1 Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Литературное чтение. 2 класс. «Маленькая дверь в большой мир». В 2-х ч. -М.: Баласс, 2012.

2 Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.Тетрадь по литературному чтению. 2-й класс.- М.: Баласс, 2015.

3. Бунеева Е.В.,Чиндилова О.В., Яковлева М.А. Уроки литературного чтения во 2-м классе. Методические рекомендации для учителя. - М.: Баласс, 2013.

4. Образовательная система «Школа 2100».Федеральный государственный образовательный стандарт.Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах.Книга 2.Программы отдельных предметов для начальной школы/ Под науч. ред.Д.И.Фельдштейна. – М.: Баласс, 2011.



Цели:

- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

-развитие художественно – творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно – познавательными текстами;

- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста; формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования.

Общая характеристика учебного предмета


В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

Линии, общие с курсом русского языка:

1) овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (извлечение, преобразование и использование текстовой информации);

2) овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;

3) овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

Линии, специфические для курса «Литературное чтение»:

4) определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;

5) приобщение к литературе как искусству слова;

6) приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях.

Для достижения целей обучения и решения поставленных задач используется УМК по литературному чтению: учебники «Литературное чтение» (1-й класс - «Капельки солнца»; 2-й класс - «Маленькая дверь в большой мир», в 2-х ч.; 3-й класс - «В одном счастливом детстве» , в 2-х ч.; 4-й класс - «В океане света», в 2-х ч.), а также методические рекомендации для учителя и «Тетради по литературному чтению» для учащихся.

В программе за основу взят традиционный тематический принцип группировки материала, однако в реализации этого принципа есть свои особенности. Все учебники объединены внутренней логикой. Суть её заключается в следующем.

Во 2-м классе мир, который открывают для себя дети, расширяется. Читая произведения фольклора народов России и мира (сказки, былины, загадки, песенки, пословицы и поговорки) и авторские сказки, второклассники как бы выходят в «единое духовное пространство» и узнают, что мир велик и многообразен и в то же время един. Когда бы и где бы ни жили люди, в произведениях фольклора разных народов отчётливо видно, что в человеке всегда ценились трудолюбие и патриотизм, ум и доброта, храбрость и достоинство, сила чувств и верность, а неприятие вызывали леность, скупость, глупость, трусость, зло... Для этого в учебник специально включены, например, сказки разных народов, имеющие сходные названия, сюжет, главную мысль.

Во 2-м классе «сквозные герои» учебника - второклассник Саша и сказочный человечек Афанасий. Афанасий - знаток и любитель книг, они с Сашей путешествуют в сказки; Саша задаёт Афанасию вопросы, и тот отвечает или помогает найти ответ, рассказывает, читает весёлые стихи, песенки и считалки, загадывает загадки. Таким образом, система уроков литературного чтения во 2-м классе — это игра-путешествие.

Программа предусматривает и организацию самостоятельного домашнего чтения детей и уроки внеклассного чтения, основное отличие которых состоит в том, что на этих уроках дети работают не с учебником-хрестоматией, а с детской книгой. Главная особенность системы внеклассного чтения заключается в том, что дети читают «в рамках учебников», то есть другие рассказы или стихи авторов данного раздела, остальные главы из повести, которые не включены в данный раздел, и т. д. Так реализуется принцип целостного восприятия художественного произведения. Уроки внеклассного чтения проводятся после окончания работы над каждым разделом. Отбор произведений и темы этих уроков – индивидуальное дело учителя. В конце каждого учебника приводится примерный список книг для самостоятельного чтения, которые можно использовать на уроках внеклассного чтения.

Для заучивания наизусть рекомендуются все стихотворения, включённые в учебники, а также небольшие (от 3–4 до 7–8 предложений) отрывки прозы по выбору учителя. В случае если количество и объём стихотворений для заучивания наизусть покажутся учителю слишком большими, дети могут учить одно из 2–3 стихотворений по собственному выбору.

На уроках литературного чтения ведущей является технология формирования типа правильной читательской деятельности (технология продуктивного чтения), обеспечивающая формирование читательской компетенции младших школьников.

Технология включает в себя три этапа работы с текстом.

I этап. Работа с текстом до чтения.

1. Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения).

2. Определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев по названию произведения, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт.

3. Постановка целей урока с учетом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической) готовности учащихся к работе.

II этап. Работа с текстом во время чтения.

1. Первичное чтение текста. Самостоятельное чтение в классе, или чтение-слушание, или комбинированное чтение (на выбор учителя) в соответствии с особенностями текста, возрастными и индивидуальными возможностями учащихся. Выявление первичного восприятия (с помощью беседы, фиксации первичных впечатлений, смежных видов искусств – на выбор учителя). Выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста.

2. Перечитывание текста. Медленное «вдумчивое» повторное чтение (всего текста или его отдельных фрагментов). Анализ текста (приёмы: диалог с автором через текст, комментированное чтение, беседа по прочитанному, выделение ключевых слов и прочее). Постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части.

3. Беседа по содержанию в целом. Обобщение прочитанного. Постановка к тексту обобщающих вопросов. Обращение (в случае необходимости) к отдельным фрагментам текста, выразительное чтение.


III этап. Работа с текстом после чтения.

1. Концептуальная (смысловая) беседа по тексту. Коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия. Соотнесение читательских интерпретаций (истолкований, оценок) произведения с авторской позицией. Выявление и формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смыслов.

2. Знакомство с писателем. Рассказ о писателе. Беседа о личности писателя. Работа с материалами учебника, дополнительными источниками.

3. Работа с заглавием, иллюстрациями. Обсуждение смысла заглавия. Обращение учащихся к готовым иллюстрациям. Соотнесение видения художника с читательским представлением.

4. задания (творческие), опирающиеся на какую-либо сферу читательской деятельности учащихся (эмоции, воображение, осмысление содержания, художественной формы).


Описание места учебного предмета в учебном плане


В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Литературное чтение» изучается с 1-го по 4-й класс по четыре часа в неделю (136 ч. в год) или по три часа в неделю (102 ч. в год). Общий объём учебного времени составляет 544 часа (обучение в школе с русским (родным) языком обучения) или 306 часов (обучение в школе с нерусским (родным) языком обучения со второго класса). Во 2 классе на изучение курса отводится 4 часа в неделю, 136 часов в год.



Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


Ценность жизни - признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра - направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии - основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность - одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья - первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд - естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребенка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения учебного предмета

Взаимосвязь результатов освоения предмета можно системно представить в виде схемы.



ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ЛИЧНОСТНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ РЕЗУЛЬТАТЫ


Регулятивные Коммуникативные Познавательные

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ














ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ФОРМЫ РАБОТЫ








КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАДАНИЯ





Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения:

  • оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

  • эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

  • понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

  • высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий(УУД).

Регулятивные УУД:

  • определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

  • проговаривать последовательность действий на уроке;

  • учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

- учиться работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования регулятивных УУД служит технология
продуктивного чтения.

Познавательные УУД:

  • ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре;

  • находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

  • слушать и понимать речь других;

  • выразительно читать и пересказывать текст;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметными результатами изучения курса является сформированность следующих умений:

- воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

- осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

- понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее под-
ходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

- делить текст на части, озаглавливать части;

  • выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

  • подробно и выборочно пересказывать текст;

  • составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

-размышлять о характере и поступках героя;

  • относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;

  • находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;

  • относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

  • соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.













Таблица требований
к умениям учащихся по чтению (программный минимум)


овладение функциональной грамотностью;
– овладение техникой чтения, приемами понимания и анализа текста;
– овладение умениями и навыками различных видов устной и письменной речи

определение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному, развитие умения объяснять это отношение

приобщение к литературе как к искусству слова;
– приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях

2-й класс

осознанное, правильное, выразительное чтение целыми словами;
• понимание смысла заглавия произведения; выбор наиболее подходящего заглавия из данных; самостоятельное озаглавливание текста;
• умение делить текст на части, озаглавливать части;
• умение выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;
• подробный и выборочный пересказ текста;
• составление устного рассказа о герое прочитанного произведения по плану

размышления о характере и поступках героя;
• высказывание своего отношения к прочитанному (что почувствовал, о чем захотелось подумать), своего понимания авторского замысла (о чем думал, что чувствовал автор)

умение относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;
• умение находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и др. сказочные приметы;
• умение относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);
• соотнесение авторов, названий и героев прочитанных произведений













Содержание учебного предмета


1. Тематика чтения


«Там, на неведомых дорожках...» (23 ч). Волшебные сказки, народные и литературные (П. Ершов, А. Пушкин, В. Одоевский, П. Бажов). Стихи о волшебстве, о сказочном мире. Герои волшебных сказок. Особенности волшебных сказок («сказочные приметы»). Русские народные скороговорки.

Сказочные человечки (27 ч). Сказочные повести Т. Янссон, Толкина, А. Милна, А. Линдгрен, Дж. Родари, А. Толстого и их герои.

Сказочные богатыри (13 ч). Сказки и былины об Илье Муромце и других русских богатырях, богатырские сказки разных народов.

«Сказка мудростью богата...» (20 ч). Сказки разных народов о мудрых людях и глупцах, о трудолюбии и честности. Русские народные загадки. Загадки С. Маршака, Б. Заходера, А. Прокофьева.

«Сказка — ложь, да в ней намёк...» (22 ч). Сказки разных народов о животных. Аллегорический смысл сказок. Современная сказка-сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!». Стихи Л. Квитко, Ю. Мориц, Г. Сапгира, В. Левина о животных. Считалки.

«Самое обыкновенное чудо» (31 ч). Сказки А. де Сент-Экзюперн, Дж. Родари, В. Берестова, В. Хмельницкого, Б. Сергуненкова.



2. Техника чтения

В государственных образовательных стандартах указываются следующие составляющие техники чтения на момент завершения начального образования:
1) способ чтения – чтение целыми словами;
2) правильность чтения – чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения;
3) скорость чтения – установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст;
4) установка на постепенное увеличение скорости чтения.
О чтении вслух говорится в разделе «Общеучебные умения и навыки»: формируется правильное и осознанное чтение вслух с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения для передачи точного смысла высказывания.
В «Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу» указано, что выпускник начальной школы должен уметь читать осознанно текст «про себя» без учета скорости.

2-й класс

Переход к осознанному правильному чтению целыми словами. Формирование осознанного чтения про себя.
Осознанное, правильное, выразительное чтение целыми словами с соблюдением соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи.



3. Формирование приёмов понимания прочитанного при чтении и слушании,

виды читательской деятельности


2-й класс

Развитие умения осмысливать заглавие произведения, его связь с содержанием произведения, главной мыслью.

Обучение пониманию скрытого смысла заголовка, придумыванию вариантов заглавий, выбору наиболее подходящего заглавия.

Обучение прогнозированию содержания текста на основе заглавия, иллюстрации и ключевых слов.

Развитие умения находить ключевые слова в тексте.

Обучение ответам на вопросы учителя к тексту произведения, нахождению в тексте предложений, которые подтверждали бы высказанную мысль. Обучение ответам на предварительные вопросы к тексту, поставленные учителем перед чтением.

Обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения.

Развитие умений делить текст на части, самостоятельно озаглавливать части.

Развитие умения формулировать основную мысль текста (частей текста), соотносить основную мысль и заглавие текста.



4.Эмоциональное и эстетическое переживание прочитанного. Элементы анализа


2-й класс

Эмоциональное переживание детьми прочитанных стихотворений (что почувствовали, о чём захотелось подумать).

Развитие умения находить в тексте слова, предложения для характеристики событий, места действия и т.д., материал для характеристики героя: чтение и анализ портрета героя, описания его жилища; речь героя, как она помогает понять его характер, размышлять над поступками героя, над авторским отношением к нему.

Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте, размышления о том, почему автор выбрал из всего многообразия слов именно это слово, как автор рисует словами.

Выражение своего отношения к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения.

Высказывание своего отношения к прочитанному.



5.Литературоведческая пропедевтика


На уроках учитель знакомит детей со следующими понятиями:


2-й класс

Устное народное творчество. Сказка, былина, загадка, песенка, скороговорка, пословица и поговорка как жанры устного народного творчества. «Сказочные приметы»: зачин, концовка, троекратные повторы, постоянные эпитеты.

Литературная (авторская) сказка; повесть-сказка.

Стихотворение (мысли и чувства автора, настроение, интонация, особенности употребления слов).

Тема и основная мысль произведения.

Герои народных и литературных сказок. Поступки героев, их причины. Собственная оценка поступков героев. Характер героя; как писатель создаёт (рисует) характер героя: портрет героя, его речь (что и как говорит герой), поведение, мысли героя, отношение автора. Сказочные герои, придуманные авторами (хоббиты, муми-тролли и др.).

Язык народных сказок. Язык авторских сказок и стихотворений (какие картины нарисованы, какие слова использует автор).




6.Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

развитие устной и письменной речи

2-й класс

Обучение:

  • подробному пересказу небольших произведений или отдельных эпизодов с соблюдением логики изложения;

  • выборочному пересказу текстов в форме рассказа о сказочном герое;

  • устному словесному рисованию с использованием слов, выражений из текста;

составлению устных рассказов от имени одного из героев по заданному плану.

Развитие умения писать работы по итогам чтения – сочинения-миниатюры о сказочных героях.

Заучивание наизусть и чтение стихотворений и небольших отрывков прозы (3-7 предложений) с соблюдением интонации, тона, темпа и громкости речи, соответствующих содержанию текста.

Творческие работы: сочинение сказок, загадок, считалок; иллюстрирование, инсценирование.



























ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

уроков литературного чтения во 2-м классе по учебнику «Маленькая дверь в большой мир»

(136 часов - 4 часа в неделю)


Аудирование (слушание)

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся.

Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения (определять жанр - рассказ, стихотворение, сказка народная, авторская; загадка, пословица, скороговорка); передавать последовательность сюжета; описывать героев.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.


Чтение

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. Декламировать стихотворения, небольшие отрывки прозы.

Читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы.

Характеризовать текст: предполагать содержание по заглавию, иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов, определять тему; выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; находить в тексте доказательство мыслей и чувств автора.

















1

Вводный урок. Приглашение в большой мир литературы. (Знакомство с новым учебником. Б. Заходер. «Моя Вообразилия», «Сказочка»)

2

Внеклассное чтение. Книги, прочитанные летом

3

Введение в раздел. Мир сказок нашего детства. Б. Заходер «Сказочка»

4

Русские народные сказки. Сказка «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо»

5

Народная сказка «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо». «Законы» волшебной сказки Т

6

Как сказки сказываются

7

«Народная» сказка П. Ершова «Конек-Горбунок»

8

Сказочный мир Петра Ершова (сказка «Конек-Горбунок»)

9

Приметы волшебной сказки в сказке П. Ершова «Конек-Горбунок»

10

«Добрым молодцам урок» (А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»)

11

Герои «Сказки о рыбаке и рыбке»

12

Авторская сказка А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

13

Авторская сказка Владимира Одоевского «Мороз Иванович»

14

«Какова работа, такова награда» (В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович»)

15

От сказки народной к сказке авторской (сказка В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович»)

16


Как сказы сказываются (Павел Бажов «Серебряное Копытце»)


17


Чему учат сказы и сказки (П. Бажов «Серебряное Копытце»)


18


Сказка литовского народа «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»


19


Добро побеждает зло (сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»)


20


Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса» - это сказка

21


Всех скороговорок не перескороговоришь


Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста.

Объяснять выбор автором заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст.

Составлять план: делить текст на части, озаглавливать части.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрации.

Выбирать книгу в библиотеке на основе анализа этих элементов.


Культура речевого общения


Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения.

Формулировать вопросительные предложения.

Конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану.


Творческая деятельность


Инсценировать художественное произведение (его фрагменты): читать по ролям, участвовать в драматизации.

Иллюстрировать художественное произведение.

Сочинять сказку, загадку, считалку.


22


Обобщение по разделу «Там, на неведомых дорожках...». Проверочная работа № 1


23


Внеклассное чтение. Мир волшебных сказок



Раздел II. «Сказочные человечки» (27 ч)


24


Введение в раздел. В стране Вообразилии (голландская народная песенка «Морская прогулка»)


25


Знакомство с Муми-семейством (Т. Янссон «Шляпа Волшебника». Вступление. 1-я часть)


26


Тайны шляпы Волшебника (Т. Янссон «Шляпа Волшебника». 2-я часть)


27


Сказочная повесть Т. Янссон «Шляпа Волшебника» (3-4-я части)


28


Герои сказки Т. Янссон «Шляпа Волшебника»


29

Опасное путешествие Бильбо (Дж. P.P. Толкин «Хоббит». Глава «Пауки и мухи», ч. 1 и 2)

30


Путешествие продолжается (Глава «Пауки и мухи», ч. 3 и 4)


31


Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс (5-6-я части главы «Пауки и мухи»)


32


Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс (7-8-я части главы «Пауки и мухи»)


33


Авторская сказочная повесть Дж. P.P. Толкина «Хоббит»


34


Смешная история (А. Милн «Винни- Пух», глава 3)


35


Характеры героев сказки А. Милна «Винни- Пух» (глава 3)


36

Главный герой повести А.Милна «Винни- Пух»

37

Песенки сказочных человечков

38

Уроки Мальвины (А.Н. Толстой «Приключения Буратино». Глава «Девочка с голубыми волосами хочет воспитывать Буратино»)

39

Друзья и враги Буратино (глава «Буратино первый раз в жизни приходит в отчаяние, но все кончается благополучно»)

40

Два мира в сказке А. Толстого «Приключения Буратино»


41

Повесть-сказка А. Толстого «Приключения Буратино»



42

Сказочный герой Чиполлино и его семья. (Дж. Родари «Приключения Чиполлино»)



43

Чиполлино приходит на помощь (Дж. Родари «Приключения Чиполлино»)



44

Чиполлино — настоящий герой (Дж. Родари «Приключения Чиполлино»)



45

Фантазии Астрид Линдгрен («Малыш и Карлсон, который живет на крыше». Части 1-2)



46

Кто же такой Карлсон? (А. Линдгрен «Малыш и Карлсон...» Часть 3-я)



47

Карлсон - воплощение детской мечты (А. Линдгрен «Малыш и Карлсон...» (Часть 4-я)



48

Обобщение по разделу «Сказочные человечки». Проверочная работа № 2



49

Сочинение-рассказ о сказочном человечке



50

Внеклассное чтение. Любимые герои - сказочные человечки




Раздел ІІІ. «Сказочные богатыри» (13 ч)



51

Введение в раздел. Отрывок из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»


52

Былина как фольклорный жанр


53


Богатырская «Сказка про Илью Муромца»


54

Илья Муромец - богатырь земли Русской


55

Илья Муромец - любимый народный богатырь. (Отрывок из былины «Илья Муромец и Святогор»)


56

Сравнение богатырской сказки и былины


57

Чем силён человек? (Киргизская сказка «Дыйканбай и дэв»)


58

Богатырская сказка киргизского народа «Дыйканбай и дав»


59

Кому счастье помогает? (Дагестанская сказка «Богатырь Назнай»)


60

Дагестанская сказка «Богатырь Назнай»


61

Повторение по теме «Былины и богатырские сказки»

62

Мечты о смелых и отважных. Стихотворение Н. Матвеевой «Пираты». Обобщение по разделу «Сказочные богатыри» Проверочная работа № З

63

Внеклассное чтение. Преданья старины глубокой (сценарий урока внеклассного чтения)


Раздел IV. «Сказка мудростью богата» (20 ч)


64

Введение в раздел. Стихотворение Л. Эрадзе «Что мне всего дороже?»


65

Как мудрость в жизни помогает (Татарская сказка «Мудрый старик»)


66

Чему учит бытовая сказка (Татарская сказка «Мудрый старик»)

67

Киргизская сказка о мудрых людях («Мудрая девушка»)

68

Герои киргизской сказки «Мудрая девушка»

69

Русская сказка о мудрых людях («Мудрая дева»)

70

Мудрость ценят все народы. Русская сказка «Мудрая дева»

71

К чему приводит жадность (Долганская сказка «Как появились разные народы»)

72

Где правда, там и счастье (Корейская сказка «Честный мальчик»)

73

Что высмеивают сказки? Японская сказка «Добрый крестьянин» (1-я ч.)

74

Что высмеивают сказки? Сатирическая японская сказка «Ивовый росток»

(2-я ч.)

75

Сказки о глупости. Русская сатирическая сказка «Три калача и одна баранка»

76

«Сказка о глупости» И. Франко

77

«Сказка - ложь, да в ней намёк...» (И. Франко «Сказка о глупости»)

78

Мудростью богаты. Русские народные пословицы и поговорки

79

Мудростью богаты. Русские народные загадки

80

Как придумать загадку? Литературные загадки


81

Обобщающий урок по разделу «Сказка мудростью богата». Проверочная работа № 4



82

Зачем поют колыбельные песни



83

Внеклассное чтение. Какие вопросы задают сказки?




Раздел V. «Сказка — ложь, да в ней намёк...» (22 ч)



84

Введение в раздел. Ю. Мориц «Слониха, слонёнок и слон...»



85

Мудрые сказки о животных. (Русская сказка «Лиса и рак». Сказка братьев Гримм «Ёж и заяц»)


86

Кто сильнее? (Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»)



87

Как ум и хитрость силу побеждают. (Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»)


88

Чего стоит ум? (Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы»)


89

Чем силён Симба? (Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы»)


90

Какие бывают развлечения? (Сказка афроамериканцев «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну»)


91

Сказки дядюшки Римуса (сказка «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну»)


92

Братец Кролик - главный герой сказки «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну»)


93

Сказка «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну». План сказки


94

Любимые герои сказок


95

Какие вопросы задают сказки? (Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена». Латышская сказка «Как петух лису обманул»)


96

Современные сказки о животных. (Александр Курляндский «Ну, погоди!»)


97

Как создаются мульфильмы. (Сказка-сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!»)


98

Разные стихи о животных. (Генрих Сапгир «Песня», Л. Квитко «Смелые воробьи»)


99

Разные стихи о животных. (Л. Квитко «Весёлый жук», Ю. Мориц «Резиновый ёжик»)


100

Авторские считалки


101

О чём говорят считалки? Борис Заходер «Считалия»

102

Сочиняем считалку

103

Обобщение по разделу «Сказка — ложь, да в ней намёк...». Колыбельные русских поэтов

104

Проверочная работа 5 по разделу «Сказка – ложь, да в ней намёк»

105

Внеклассное чтение. Литературные стихи-сказки


Раздел VI. «Самое обыкновенное чудо» (31 ч)


106

Введение в раздел. Г. Горбовский «Розовый слон»


107

Чего не могут взрослые? А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (1-я часть)


108

Знакомство с маленьким принцем. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (2-я часть)


109

Лекарство от одиночества. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (3-4-я части)

110

Секрет Лиса. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (5-6-я части)

111

Секрет счастья. (Джанни Родари «Солнце и туча»)

112

Мечты о чудесах. (Дж. Родари «Как Алиса в море побывала».

113

Мечты о чудесах. (В. Орлов «Я рисую море»)

114

Чудеса вокруг нас. (Валентин Берестов «Честное гусеничное»)

115

Необычное в обычном мире. (Виктор Хмельницкий «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка»)

116

«Другие» сказки (В. Хмельницкий «Гора», «Снег и скрипка»)

117

Музыкальные сказки Г. Цыферова («Град», «Про чудака лягушонка»)

118

Очеловеченный мир сказок Б. Сергуненкова («Куда лето прячется»)

119

Мир сказок Б. Сергуненкова («Одуванчик»)

120

Б. Сергуненков «Кот белый - кот чёрный»

121

Внеклассное чтение. Сказки-миниатюры

122

Сказки-игры Дж. Родари («Про дедушку, который не умел рассказывать сказки»)

123

Уроки творчества Дж. Родари

124-127

Весёлые стихи Ю. Владимирова, Г. Остера, О. Григорьева, Ю.Мориц, М.Бородицкой

128

Какая душа у поэта? (Б. Сергуненков «Поэт и заходящее солнце»)


129

Обобщение по разделу «Самое обыкновенное чудо».

130

Проверочная работа № 6 по разделу «Самое обыкновенное чудо»

131

Проверка техники чтения в рамках промежуточной аттестации


132-133

Урок-отчет «Вот и открыли мы маленькую дверь в большой мир»

134

Внеклассное чтение «Сказки народов мира»

135-136

Урок-отчет по итогам домашнего чтения «По дорогам сказки»
























Календарно-тематическое планирование


п/п

Тема урока

Дата по плану

Дата по факту

Вид контроля

Примечание

«Там на неведомых дорожках» – 23 часа

1

Вводный урок. Приглашение в большой мир литературы. Б.Заходер. «Моя Вообразилия»

02.09



2

Внеклассное чтение. Книги, прочитанные летом

03. 09



3

Введение в раздел. Мир сказок нашего детства. Б. Заходер «Сказочка»

04. 09


чтение наизусть

4

Русские народные сказки. Сказка «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо»

08. 09



5

Народная сказка «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо». «Законы» волшебной сказки

09. 09


подробный

пересказ

6

Как сказки сказываются

10. 09



7

«Народная» сказка П. Ершова «Конёк-Горбунок»

11. 09



8

Сказочный мир П. Ершова (Сказка «Конёк-Горбунок»)

15. 09



9

Приметы волшебной сказки в сказке П. Ершова «Конёк-Горбунок»

16. 09


рассказ от лица героя

10

«Добрым молодцам урок» (А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»)

17. 09



11

Герои «Сказки о рыбаке и рыбке»

18. 09



12

Авторская сказка А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

22. 09


выразительное

чтение

13

Авторская сказка В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович»

23. 09


Текущий контроль, устный рассказ

14

«Какова работа, такова награда» (В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович»)

24. 09



15

От сказки народной к сказке авторской (сказка В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович»)

25. 09


составление плана

16

Как сказы сказываются (П. Бажов «Серебряное Копытце»)

29. 09


выборочный

пересказ

17

Чему учат сказы и сказки (П. Бажов «Серебряное Копытце»

30. 09



18

Сказка литовского народа «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»

01.10


пересказ от лица героя

19

Добро побеждает зло (сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»)

02. 10


рассказ о героях

20

«Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса» - это сказка

06. 10


подробный

пересказ

21

Всех скороговорок не переговоришь

07. 10



22

Обобщение по разделу «Там, на неведомых дорожках…»

Проверочная работа № 1


08. 10


Тематический контроль, проверочная работа

23

Мир волшебных сказок. Мои любимые сказки


09. 10


Текущий контроль, устный рассказ


«Сказочные человечки» – 27 часов

24

Введение в раздел. В стране Вообразилии (Песенка «Морская прогулка»)

13. 10



чтение наизусть

25

Знакомство с Муми-семейством (Т.Янссон«Шляпа Волшебника».Вступление. 1-я часть)

14. 10



26

Тайны шляпы Волшебника (Т. Янссон «Шляпа Волшебника». 2-я часть)

15. 10



27

Сказочная повесть Т. Янссон «Шляпа Волшебника» (3-4-я части)

16. 10


выборочный

пересказ

28

Герои сказки Т. Янссон «Шляпа Волшебника»

20. 10



рассказ от лица

героя

29

Опасное путешествие Бильбо (Дж. Р. Р. Толкин «Хоббит». Глава «Пауки и мухи», ч. 1 и 2)

21. 10



30

Путешествие продолжается (Глава «Пауки и мухи», ч. 3 и 4)

22. 10


Текущий контроль, устный рассказ

31

Отважный сказочный герой Бильбо Бэг-гинс (5-6-я части главы «Пауки и мухи»)

23. 10



32

Отважный сказочный герой Бильбо Бэг-гинс (7-8-я части главы «Пауки и мухи»)

27. 10



33

Авторская сказочная повесть Дж. Р. Р. Толкина «Хоббит»

28. 10


выборочный

пересказ

34

Смешная история (А. Милн «Винни- Пух», глава 3)

29. 10



35

Характеры героев сказки А. Милна «Винни-Пух» (глава 3)

30. 10



36

Главный герой повести А. Милна «Винни - Пух»

10.11


рассказ о героях

37

Песенки сказочных человечков

11. 11


чтение наизусть

38

Уроки Мальвины (А.Н. Толстой «Приключения Буратино». Глава «Девочка с голубыми волосами хочет воспитывать Буратино»)

12. 11



39

Друзья и враги Буратино (Глава «Буратино первый раз в жизни приходит в отчаяние, но всё кончается благополучно»)

13. 11


выразительное

чтение

40

Два мира в сказке А. Толстого «Приключения Буратино»

17. 11



41

Повесть-сказка А. Толстого «Приключения Буратино»

18. 11


рассказ о героях

42

Сказочный герой Чиполлино и его семья. (Дж. Родари «Приключения Чиполлино»)

19. 11



43

Чиполлино приходит на помощь (Дж. Родари «Приключения Чиполлино»)


20. 11


Текущий контроль, устный рассказ

44

Чиполлино - настоящий герой (Дж. Родари «Приключения Чиполлино»)

24. 11


рассказ о героях

45

Фантазии Астрид Линдгрен («Малыш и Карлсон, который живёт на крыше». Части 1-2)

25. 11



46

Кто же такой Карлсон? (А. Линдгрен «Малыш и Карлсон...». Часть 3)

26. 11


подробный

пересказ

47

Карлсон - воплощение детской мечты (А. Линдгрен «Малыш и Карлсон...». (Часть 4)

27. 11



48

Обобщение по разделу «Сказочные человечки». Проверочная работа №2

01.12


Тематический контроль, проверочная работа

49

Сочинение-рассказ о сказочном человечке

02. 12



50

Любимые герои сказочные человечки




Сказочные богатыри – 13 часов


51

Введение в раздел. Отрывок из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»


03. 12


выразительное

чтение

52

Былина как фольклорный жанр

04. 12



53

Богатырская «Сказка про Илью Муромца»

08. 12


Текущий контроль, устный рассказ

54

Илья Муромец - богатырь земли Русской

09. 12



55

Илья Муромец - любимый народный богатырь. (Отрывок из былины «Илья Муромец и Святогор»)

10. 12


рассказ о героях

56

Сравнение богатырской сказки и былины

11. 12



57

Чем силён человек? (Киргизская сказка «Дыйканбай и дэв»)

15. 12


подробный

пересказ

58

Богатырская сказка киргизского народа «Дыйканбай и дэв»

16. 12



59

Кому счастье помогает? (Дагестанская сказка «Богатырь Назнай»)

17.


Текущий контроль, устный рассказ

60

«Богатырь» Назнай

18. 12



61

Повторение по теме «Былины и богатырские сказки»

22. 12



62

Мечты о смелых и отважных. Стихотворение Н. Матвеевой «Пираты». Проверочная работа №З по разделу «Сказочные богатыри»

23. 12


Тематический контроль, проверочная работа

63

Внеклассное чтение. Преданья старины глубокой

24. 12



Раздел IV. «Сказка мудростью богата» (20 ч)

64

Введение в раздел. Стихотворение Л.Эрадзе «Что мне всего дороже?»

25. 12



65

Как мудрость в жизни помогает (Татарская сказка «Мудрый старик»)

12.01


Текущий контроль, устный рассказ

66

Чему учит бытовая сказка (Татарская сказка «Мудрый старик»)

13. 01



67

Киргизская сказка о мудрых людях («Мудрая девушка»)


14. 01



68

Герои киргизской сказки «Мудрая девушка»

15. 01


выборочный

пересказ

69

Русская сказка о мудрых людях «Мудрая дева»

19. 01



70

Мудрость ценят все народы. Русская сказка «Мудрая дева»

20. 01


подробный

пересказ

71

К чему приводит жадность (Долганская сказка «Как появились разные народы»)

21. 01



72

Где правда, там и счастье. (Корейская сказка «Честный мальчик»)

22. 01


выборочный

пересказ

73

Что высмеивают сказки? (Японская сказка «Добрый крестьянин»)

26. 01



74

Что высмеивают сказки? Сатирическая японская сказка «Ивовый росток»

27. 01


Текущий контроль, устный рассказ

75

Сказки о глупости. Русская сатирическая сказка «Три калача и одна баранка»

28. 01



76

«Сказка о глупости» И. Франко

29. 01


выразительное

чтение

77

«Сказка - ложь, да в ней намёк...» (И. Франко «Сказка о глупости»)

02.02



78

Мудростью богаты. Русские народные пословицы и поговорки

03. 02


Текущий контроль, устный рассказ

79

Мудростью богаты. Русские народные загадки

04. 02



80

Как придумать загадку? Литературные загадки

05. 02



81

Обобщающий урок по разделу «Сказка мудростью богата». Проверочная работа №4

09. 02


Тематический контроль, проверочная работа

82

Зачем поют колыбельные песни

10. 02


чтение наизусть

83

Какие вопросы задают сказки?

11. 02



«Сказка – ложь, да в ней намёк» - 22 часа


84

Введение в раздел. Ю. Мориц «Слониха, слонёнок и слон...»


12. 02


выразительное

чтение

85

Мудрые сказки о животных (Русская сказка «Лиса и рак»

16. 02



86

Кто сильнее? (Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»)

17. 02


Текущий контроль, устный рассказ

87

Как ум и хитрость силу побеждают (Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»)

18. 02



88

Чего стоит ум? (Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы»)

19. 02



89

Чем силён Симба? (Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы»)

24. 02


рассказ о героях

90

Какие бывают развлечения? («Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну»)


25. 02




чтение по ролям

91

Сказки дядюшки Римуса (Сказка «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну»)

26. 02


Текущий контроль, устный рассказ

92

Братец Кролик - главный герой сказки «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну»

01.03



рассказ о героях

93

Сказка «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну». План сказки

02. 03


рассказ от лица героя

94

Любимые герои сказок

03. 03


тест

95

Какие вопросы задают сказки? «Почему у зайца губа рассечена». «Как петух лису обманул»

04. 03



96

Современные сказки о животных. (А. Курляндский «Ну, погоди!»)

09. 03



97

Как создаются мульфильмы (Сказка-сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!»)

10. 03


инсценирование

98

Разные стихи о животных (Г. Сапгир «Песня», Л. Квитко «Смелые воробьи»)

11. 03



99

Разные стихи о животных (Л. Квитко «Весёлый жук», Ю. Мориц «Резиновый ёжик»)

15. 03



100

Авторские считалки

16. 03


чтение наизусть

101

О чём говорят считалки? Б.Заходер «Считалия»

17. 03


выразительное

чтение

102

Сочиняем считалку

18. 03



103

Обобщение по разделу «Сказка – ложь, да в ней намёк». Колыбельные русских поэтов

31. 03



104

Проверочная работа 5 по разделу «Сказка – ложь, да в ней намёк»

01.04


Тематический контроль, проверочная работа

105

Внеклассное чтение. Литературные стихи-сказки

05. 04



«Самое обыкновенное чудо» – 31 час


106

Введение в раздел. Г. Горбовский «Розовый слон»

06. 04



107

Чего не могут взрослые? А. де Сент-Эк-зюпери «Маленький принц» (1-я часть)

07. 04


Текущий контроль, устный рассказ

108

Знакомство с маленьким принцем. А. де

Сент-Экзюпери «Маленький принц» (2-я часть)

08. 04



109

Лекарство от одиночества. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (3-4-я части)

12. 04



110

Секрет Лиса. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (5-6-я части)

13. 04


рассказ о героях

111

Секрет счастья (Дж. Родари «Солнце и туча»)

14. 04



112

Мечты о чудесах. (Дж. Родари «Как Алиса в море побывала».

15. 04



113

Мечты о чудесах. В. Орлов «Я рисую море»)

19. 04



114

Чудеса вокруг нас (В. Берестов «Честное гусеничное»)

20. 04


выразительное

чтение

115

Необычное в обычном мире (В. Хмельницкий «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка»)

21. 04



116

«Другие» сказки (В. Хмельницкий «Гора», «Снег и скрипка»)

22. 04


пересказ от лица героя

117

Музыкальные сказки Г. Цыферова («Град», «Про чудака лягушонка»)

26. 04



118

Очеловеченный мир сказок Б. Сергунен-кова («Куда лето прячется»)

27. 04



119

Мир сказок Б. Сергуненкова («Одуванчик»)

28. 04


пересказ

120

Б. Сергуненков «Кот белый - кот чёрный»

29. 04



121

Внеклассное чтение. Сказки-миниатюры

03.05



122

Сказки-игры Дж. Родари («Про дедушку, который не умел рассказывать сказки»)

04. 05


Текущий контроль, устный рассказ

123

Уроки творчества Дж. Родари

05. 05



124

Весёлые стихи (М. Бородицкая «Колдунье не колдуется»

06. 05


чтение наизусть

125

Весёлые стихи (Ю. Мориц «Это -да! Это - нет!»)

10. 05



126

Весёлые стихи Ю. Владимирова

11. 05


чтение наизусть

127

Весёлые стихи Г. Остера, О. Григорьева

12. 05



128

Какая душа у поэта? (Б. Сергуненков «Поэт и заходящее солнце»)

13. 05



129

Обобщение по разделу «Самое обыкновенное чудо»

17. 05



130130

Проверочная работа № 6 по разделу «Самое обыкновенное чудо»

18. 05


Тематический контроль, проверочная работа

131

Проверка техники чтения в рамках промежуточной аттестации


19. 05


Итоговый контроль

132

Урок-отчёт. «Вот и открыли мы маленькую дверь в большой мир»

20. 05



133

Урок-отчёт. «Вот и открыли мы маленькую дверь в большой мир» (продолжение)

20. 05



134

Внеклассное чтение «Сказки народов мира»

24. 05


Текущий контроль, устный рассказ

135

Урок-отчёт по итогам домашнего чтения «По дорогам сказки»


25. 05



136

Урок-отчёт по итогам домашнего чтения «По дорогам сказки» (продолжение)


25. 05


индивидуальный



Итого -136 часов








Материально - техническое обеспечение образовательного процесса, осуществляемого по курсу «Литературное чтение»


1 Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Литературное чтение. 2 класс. «Маленькая дверь в большой мир». В 2-х ч. -М.: Баласс, 2012.

2 Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Тетрадь по литературному чтению. 2-й класс.- М.: Баласс, 2015.

3. Бунеева Е.В.,Чиндилова О.В., Яковлева М.А. Уроки литературного чтения во 2-м классе. Методические рекомендации для учителя. - М.: Баласс, 2013.

4. Образовательная система «Школа 2100».Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов для начальной школы / Под науч. ред. Д.И.Фельдштейна. – М.: Баласс, 2011.

5. Компьютер, проектор, экран, ЭОР.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-200041

Похожие материалы