Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению 2 класс

Рабочая программа по литературному чтению 2 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Большетумановская основная школа


«Рассмотрено»

на заседании ШМО

Протокол № 1 от

« » ____________2016г.


«Согласовано»

Зам.директора по УВР

______________/В.В. Лобанова/

«______» _____________ 2016г.

«Утверждаю»

Директор

МБОУ Большетумановская ООШ

_______________/И.В. Уткина/

«_____»_________________2016г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по литературному чтению

для 2 класса

на 2016-2017 учебный год




Составлена по УМК «Школа России»

к учебнику Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого «Литературное чтение».






Разработала:

Покровская С.Г.

учитель начальных классов
















Большое Туманово

1.Планируемые результаты изучения курса во 2 классе.

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты:

  1. формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

  2. формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  3. воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

  4. развитие этических чувств, доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  5. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

  6. овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;

  7. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  8. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

  9. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
    в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находим
    выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

  10. наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

  1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  2. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  3. использование знаково-символических средств представления им формации о книгах;

  4. активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

  5. овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

  6. освоение способами решения проблем творческого и поисковом» характера;

  7. формирование умения планировать, контролировать и оценивам. учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  8. готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать раз личные точки зрения и право каждого иметь и излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  9. умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей ее достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

Предметные результаты:

  1. понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

  2. осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

  3. использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

  4. умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

  5. умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

  6. достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;


2. Содержание курса

Программа рассчитана на 4 часа в неделю, во 2 классе – 136 часов ( 34 учебные недели)

Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий,

Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащих» HI формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, при вильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяют им осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтений определить логические ударения и паузы).

Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.


Работа с текстом художественного произведения.

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.


Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-по знавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Круг детского чтения.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружно, честности, юмористические произведения.


Творческая деятельность обучающихся.

(на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта. Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор





3.Календарно-тематическое планирование.4 часа в неделю-136 ч


I четверть – 36 часов


ур.

№ п/п

Тема урока

Дата

Корректировка

Примечание



Вводный урок по курсу литературного чтения (1ч.)





1

1.

Самое великое чудо на свете. Р.С. Сеф «Читателю»






Самое великое чудо на свете (4ч.)




2

1.

Самое великое чудо на свете




3

2.

Самое великое чудо на свете. Библиотеки.

Проект «О чем может рассказать школьная библиотека». Экскурсия в школьную библиотеку.




4.

3.

Самое великое чудо на свете. Книги.



5

4.

Проект «О чем может рассказать школьная библиотека». Напутствие читателю Р.Сефа.





Устное народное творчество (15 ч.)





6.

1

Устное народное творчество Знакомство с названием раздела.




7

2

Русские народные песни.



8

3

Русские народные потешки и прибаутки.




9

4

Скороговорки, считалки, небылицы.



10

5

Загадки. Пословицы и поговорки.






11

6

Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идет…»




12

7

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко».




13

8

Русская народная сказка «У страха глаза велики».



14

9

Русская народная сказка «Лиса и тетерев»



15

10

Русская народная сказка «Лиса и журавль».



16

11

Русская народная сказка «Каша из топора».



17

12

Русская народная сказка «Гуси – лебеди».



18

13

Русская народная сказка «Гуси – лебеди».



19

14

Проверочная работа №1 по теме «Устное народное творчество»

Оценка достижений.




20

15

Обобщение по разделу «Устное народное творчество»






Люблю природу русскую. Осень (8ч)




21

1

Люблю природу русскую. Осень. Знакомство с названием раздела.




22

2

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной».



23

3

Стихи об осени. К. Бальмонт «Поспевает брусника», А. Плещеев «Осень наступила»



24

4

А. Фет «Ласточки пропали»



25

5

Осенние листья – тема для поэтов.



26

6

В. Берестов «Хитрые грибы»



27

7

М. Пришвин «Осеннее утро», И Бунин «Сегодня так светло кругом».



28

8

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень».Оценка достижений.






Русские писатели (14ч.)




29

1

А.С. Пушкин –великий русский писатель. Вступление к поэме «Руслан и Людмила».




30

2

Лирические стихотворения

А .С.Пушкина.



31

3

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».




32

4

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Картины моря в сказке.



33

5

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Характеристика героев произведения.



34

6

Обобщение по теме «Сказки А.С.Пушкина»



35

7

И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука».




36

8

И.Крылов «Стрекоза и муравей».



II четверть – 28 часов

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших».

Оценка достижений.






Из детских журналов (9ч.)




55

1

Из детских журналов Знакомство с названием раздела.




56

2

Д.Хармс «Игра»




57

3

Д.Хармс «Вы знаете?». Подбор заголовка в соответствии с содержанием.




58

4

Д.Хармс, С.Маршак «Веселые чижи».




59

5

Д.Хармс «Что это было?»




60

6

Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»..




61

7

Ю.Владимиров «Чудаки»




62

8

А.Введенский «Ученый Петя», «Лошадка».





63

9

Обобщение по разделу «Из детских журналов». Проект «Мой любимый детский журнал»






Люблю природу русскую. Зима (9ч)




64

1

Люблю природу русскую. Зима Знакомство с названием раздела.




III четверть - 40 часов

Обобщение по разделу «Я и мои друзья».

Оценка достижений.






Люблю природу русскую. Весна (9ч.)




100

1

Люблю природу русскую. Весна Знакомство с названием раздела




101

2

Лирические стихотворения Ф.Тютчева о весне.




102

3

Лирические стихотворения А. Плещеева о весне..




103

4

А Блок «На лугу»




104

5

С Маршак «Снег теперь уже не тот».




105

6

И.Бунин «Матери».





IV четверть - 32 часов

Литература зарубежных стран

(12 ч.)




123

1

Литература зарубежных стран




124

2

Американские и английские народные песенки




125

3

Французские и немецкие народные песенки.




126

4

Ш.Перро «Кот в сапогах»




127

5

Ш.Перро «Кот в сапогах». Дополнение содержания сказки.




128

6

Ш Перро «Красная Шапочка»




129

7

Г-Х.Андерсен «Принцесса на горошине»..




130

8

Э.Хогарт «Мафин и паук».




131

9

Э.Хогарт «Мафин и паук». Соотнесение сказки с русской пословицей.




132

10

Проект: «Мой любимый писатель сказочник»




133

11

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран».




134

12

КВН «Цветик – семицветик»




135

Ре

зерв

Литературный час.




136

Ре

зерв

Повторение пройденного.





Внеклассное чтение

За год- 34 часа.

Пояснительная записка


Внеклассное чтение - это урок для введения в мир книг, но самое главное для того, чтобы ребенку было интересно.

На уроке ребята "знакомятся" с книгой, узнают что такое обложка, оглавление, предисловие, титульный лист. Учатся выбирать книгу по своему интересу. Они определяют тематику, жанр произведения. Особое внимание уделяется биографии автора, стилю его письма.

Очень важно в младшем школьном возрасте выбрать книгу для "души". Поэтому тематика выбранных произведений обширна: сказки, рассказы о животных, рассказы о детях. Учащиеся остро переживают поступки своих сверстников, их волнуют нравственные переживания героев.

На уроках внеклассного чтения мало просто выбрать интересную книгу и прочитать её. Надо уметь читать в буквальном смысле этого слова.

Современное качество образования по литературному чтению в начальной школе определяется уровнем овладения учащимися ключевыми компетентностями – способностями к самостоятельной деятельности в учебном процессе, в использовании приобретенных в школе знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • самостоятельного чтения книг;

  • высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

  • самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

  • работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе и на электронных носителях).

Этим объясняется АКТУАЛЬНОСТЬ проблемы формирования у учащихся начальной школы знаний, умений, навыков и способов деятельности, определяющих читательскую компетентность как одну из ключевых, которая составляет основу умения учиться.

Читательская компетентность учащихся начальной школы – это сформированная у детей способность к целенаправленному индивидуальному осмыслению книг до чтения, по мере чтения и после прочтения книги.


Цели уроков внеклассного чтения:

обогащение внутреннего мира ребенка через книгу, новые мысли и новое понимание привычных явлений и вещей в свете переживаний прочитанного;

расширение знаний о литературных произведениях;

развитие интереса к художественной книге;

развитие навыков глубокого понимания смысла художественного произведения и самостоятельного выбора книг для чтения;

ознакомление с творчеством современных авторов;

формирование информационной культуры личности учащихся.

Результаты изучения курса:


  • осознанно, правильно, выразительно читать;

  • извлекать из текстов интересную и полезную информацию;

  • самостоятельно выбирать книги для чтения;

  • работать с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе и на электронных носителях);

  • высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении;

  • самостоятельно выбирать книги для чтения.



Календарно-тематическое планирование уроков внеклассного чтения:





Автор
Дата добавления 18.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров31
Номер материала ДБ-200883
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх