Рабочая программа по литературному чтению 3 класс

                            ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

              Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса разработана  на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и  авторской программы Л. Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М. В. Бойкиной. (М: Просвещение, 2014)

Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.

Цель обучения литературному чтению- формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

Предмет литературное  чтение направлен на достижение следующих задач:

· овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

· развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

· обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.

Ребята продолжают знакомство с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими прин­ципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.

В процессе освоения предмета у школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая  школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

                          Место предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом литературное чтение во 2 классе изучается по 4 часа в неделю. Всего 136 часов в год. (34 учебные недели)

Тематический план

№	Наименование раздела	Количество часов
1	Самое великое чудо на свете	5
2	Устное народное творчество	14
3	Поэтическая тетрадь 1	11
4	Великие русские писатели	24
5	Поэтическая тетрадь 2	6
6	Литературные сказки	8
7	Были-небылицы	10
8	Поэтическая тетрадь 1	6
9	Люби живое	16
10	Поэтическая тетрадь 2	8
11	Собирай по ягодке – наберёшь кузовок	12
12	По страницам детских журналов	8
13	Зарубежная литература	8
	Итого:	136

Содержание тем учебного курса

Самое великое чудо на свете  (5ч)

·        Рукописные книги древней Руси

·        Первопечатник Иван Федоров.

Устное народное творчество  (14ч)

·        Русские народные песни

·          Докучные сказки.

·        Сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка».

Поэтическая тетрадь 1 (11ч)

      1. Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья»; 2. А. А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...»; 3. И. С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно...», «Встреча зимы»; 4. И. З. Суриков. «Детство», «Зима».

Великие русские писатели  (24ч)

      1. А. С. Пушкин. «За весной, красой природы...», «Уж небо осенью дышало...», «В тот год осенняя погода...», «Опрятней модного паркета...», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане...»; 2. И. А. Крылов. «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица»; 3. М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины», «На севере диком...», «Утес», «Осень»; 4. Л. Н. Толстой. «Детство» (отрывок), «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря».

Поэтическая тетрадь 2  (6 ч)

      1. Н. А. Некрасов. «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором», «Дедушка Мазай и зайцы»; 2. К. Д. Бальмонт. «Золотое слово»; 3. И. А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги...».

Литературные сказки  (8 ч)

      1. Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Аленушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца — Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»; 2. В. М. Гаршин. «Лягушка-путешественница»; 3. В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович».

Были и небылицы  (10 ч)

      1. М. Горький. «Случай с Евсейкой»; 2. К. Г. Паустовский. «Растрепанный воробей»; 3. А. И. Куприн. «Слон».

Поэтическая тетрадь 1 (6 ч)

      1. С. Черный. «Что ты тискаешь утенка...», «Воробей», «Слон»; 2. А. А. Блок. «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»; 3. С. А. Есенин. «Черемуха».

Люби живое  (16ч)

      1. М. М. Пришвин. «Моя Родина»; 2. И. С. Соколов-Микитов. «Листопадничек»; 3. В. И. Белов. «Малька провинилась», «Еще про Мальку»; 4. В. В. Бианки. «Мышонок Пик»; 5. Б. С. Житков. «Про обезьянку»; 6. В. Л. Дуров. «Наша Жучка»; 7. В. П. Астафьев. «Капалуха»; 8. В. Ю. Драгунский. «Он живой и светится».

Поэтическая тетрадь 2  (8 ч)

      1. С. Я. Маршак. «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»; 2. А. Л. Барто. «Разлука», «В театре»; 3. С. В. Михалков. «Если...»; 4. Е. А. Благинина. «Кукушка», «Котенок».

Собирай по ягодке — наберешь кузовок  (12 ч)

      1. Б. В. Шергин. «Собирай по ягодке — наберешь кузовок»; 2. А. П. Платонов. «Цветок на земле», «Еще мама»; 3. М. М. Зощенко. «Золотые слова», «Великие путешественники»; 4. Н. Н. Носов. «Федина задача», «Телефон»; 5. В. Ю. Драгунский. «Друг детства».

По страницам детских журналов  (8ч)

      1. Ю. И. Ермолаев. «Проговорился», «Воспитатели»; 2. Г. Б. Остер. «Вредные советы», «Как получаются легенды»;  3. Р. Сеф. «Веселые стихи».

Зарубежная литература (8 ч)

      «Храбрый Персей».
      Г. Х. Андерсен. «Гадкий утенок».

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

Предметные

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

Осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

Умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

Умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

Развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

                                                       Метапредметные

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

                                                Личностные

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и Формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Перечень учебно-методического обеспечения

1.Учебное оборудование:

а) технические средства (мультимедийный проектор, компьютер)

б) учебные  (столы, доска)

2.  Учебные средства:

а) Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г.  Учебник «Литературное чтение» в двух частях, часть 1. М., «Просвещение», 2014 год.

б) Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Учебник «Литературное чтение» в двух частях, часть 2. М., «Просвещение»,  2014 год.

3.Наглядные пособия:

1.Комплект демонстрационных таблиц к «Русской азбуке» В. Г. Горецкого и др. (авторы Т. В. Игнатьева, Л. Е. Тарасова); лента букв.

    2. Портреты детских писателей: XIX век : комплект наглядных пособий. –

 М. : Гном и Д, 2009.

3. Портреты детских писателей: XX век : комплект наглядных пособий. –

М. : Гном и Д, 2009.

                                       Список литературы

1.     Сборник Рабочих программ «Школа России». 1 – 4 классы. М.: Просвещение. 2014

2.     «Литературное чтение. 3 класс» Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий и др. М.: Просвещение. 2012

3.     Поурочные разработки по литературному чтению. 3 класс Кутявина С.В. – М.: ВАКО, 2013

4.     КИМы. Литературное чтение: 3 класс. Сост. С.В. Кутявина – М.: ВАКО, 2013

                                                                                                                              Приложение №1

                          Календарно-тематическое планирование

№	Тема	Кол-во часов		Дата	Коррек тировка даты
Самое великое чудо на свете (5 часов)
1	Ввведение.Знакомство с учебником..	1
2	Начало книгопечатания.	1
3	Рукописные книги Древней Руси	1
4	Первопечатник Иван Федоров	1
5	Урок-путешествие в прошлое.Оценка достижений.	1
Устное народное творчество   (14 часов)
6	Русские нар.песни.		1
7	Небылицы.		1
8	Докучные сказки. Развитие речи: сочинение докучных сказок.		1
9	Народные художественные промыслы, произведения прикладного искусства		1
10	Сестрица Аленушка и братец Иванушка.Образ героев.		1
11	Сестрица Аленушка и братец Иванушка.Поступки героев.		1
12	Сестрица Аленушка и братец Иванушка.Составление плана.		1
13	Иван-царевич и Серый волк.  Образ героев.		1
14	Иван-царевич и Серый волк. Поступки героев. Составление плана.
15	Сивка-бурка. Характеристика героев. Поступки героев сказки.		1
16	Сивка-бурка. Составление плана для пересказа.		1
17	Художники-иллюстраторы.В.Васнецов и И.Билибин		1
18	КВН – обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество		1
19	Проверим себя и оценим свои достижения		1
Поэтическая тетрадь 1 (11 часов)
20	Как научиться читать стихи	1
21	Я.Смоленский Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза» Настроение лирического героя	1
22	Я.Смоленский Ф.И.Тютчев  «Листья» Настроение лирического героя	1
23	А.А.Фет «Мама, глянька, из окошка…» Настроение лирического героя	1
24	А.А.Фет« Зреет рожь над жаркой нивой" Настроение лирического героя	1
25	И.С Никитин «Полно, степь моя…» Настроение лирического героя	1
26	И.С.Никитин «Утро. Встреча зимы» Настроение лирического героя	1
27	И.З.Суриков «Детство».	1
28	И.З.Суриков  «Зима» Настроение лирического героя	1
29	Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»	1
30	Проверим себя и оценим свои достижения	1
Великие русские писатели (24 часа)
31	А.С. Пушкин – великий русский писатель. Отрывки из романов "Цыганы", "Евгений Онегин"	1
32	А.С.Пушкин «Зимнее утро». Настроение лирического героя	1
33	А.С.Пушкин  «Зимний вечер» Настроение лирического героя	1
34	А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…».Знакомство.	1
35	А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…».Рисунки И.Билибина к сказке.Соотнесение с текстом.	1
36	А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…»Выборочное чтение.	1
37	А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…» Характеристика героев. Поступки героев сказки. Составление плана для пересказа	1
38	И.А. Крылов – великий баснописец.  Басня как жанр литературы.	1
39	И.А.Крылов «Мартышка и очки». Чтение по ролям.	1
40	И.А.Крылов Крылов «Зеркало и обезьяна». Характеристика героев.	1
41	И.А.Крылов «Ворона и Лисица». Исценирование басни. Чтение по ролям.	1
42	Развитие речи: подготовка к театрализации басен	1
43	М.Ю. Лермонтов- выдающийся русский поэт	1
44	М.Ю.Лермонтов , «Горные вершины»,  «На севере диком». Настроение героя.	1
45	М.Ю. Лермонтов «Утес», «Осень» Выразительное чтение.	1
46	Л.Н. Толстой- великий русский писатель. «Детство» Л.Н. Толстого	1
47	А.Н.Толстой «Акула. Характеристика героев. Поступки героев . Составление плана для пересказа	1
48	А.Н.Толстой  Прыжок» Характеристика героев.	1
49	Л.Н.Толстой «Лев и собачка» Характеристика героев. Поступки героев сказки.	1
50	Развитие речи: обучение пересказу: подробному и выборочному	1
51	Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве» сравнение текстов	1
52	Л.Н.Толстой  «Куда девается вода из моря?» сравнение текстов	1
53	Литературный праздник (обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели»)	1
54	Проверим себя и оценим свои достижения	1
Поэтическая тетрадь 2 (6 часов)
55	Н.А. Некрасов «Славная осень! Здоровый, ядреный…» Настроение героев.	1
56	А.Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» Характеристика героев.	1
57	К.Д.Бальмонт «Золотое слово»	1
58	И.А. Бунин «Детство» Выразительное чтение.	1
59	И.В.Бунин «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги» Чтение по ролям.	1
60	Проверим себя и оценим свои достижения	1
Литературные сказки (8 часов)
61	Знакомство с разделом	1
62	Д.И.Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки». Присказка	1
63	Д.И. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – Длинные Уши, , Косые Глаза, Короткий Хвост» Характеристика героев.	1
64	В.М.Гаршин«Лягушка-путешественница» Характеристика героев.	1
65	В.М.Гаршин«Лягушка-путешественница» Составление плана для пересказа	1
66	В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович» Характеристика героев. Поступки героев сказки.	1
67	В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович» Составление плана для пересказа	1
68	Проверим себя и оценим свои достижения	1
Были – небылицы     (10 часов)
69	Знакомство с разделом	1
70	М.Горький (А.М.Пешков) «Случай с Евсейкой»Знакомство.	1
71	М.Горький (А.М.Пешков) «Случай с Евсейкой»Характеристика героев.	1
72	К.Г.Паустовский«Растрепанный воро-бей»Характеристика героев.	1
73	К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей» Составление плана для пересказа	1
74	Развитие речи: обучение краткому пересказу	1
75	А.И.Куприн «Слон» Характеристика героев.	1
76	А.И.Куприн «Слон»  Составление плана для пересказа	1
77	Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы»	1
78	Проверим себя и оценим свои достижения	1
Поэтическая тетрадь 1   (6 часов)
79	Знакомство с новым разделом.	1
80	Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?»	1
81	Саша Черный «Воробей», «Слон» Настроение героев.	1
82	А.А.Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона» Чтение по ролям.	1
83	С.А.Есенин «Черемуха» Настроение героев.	1
84	Урок-викторина Проверим себя и оценим свои достижения	1
Люби живое  ( 16 часов)
85	Знакомство с новым разделом	1
86	Развитие речи: составление устных рассказов о Родине, о семье, о детстве на основе рассказа М. М. Пришвина «Моя Родина»	1
87	И.С.Соколов-Микитов «Листопад-ничек»Характеристика героев.	1
88	И.С.Соколов-Микитов «Листопад-ничек»Составление плана для пересказа	1
89	В.И.Белов «Малька провинилась» Характеристика героев. Поступки героев .	1
90	В.И.Белов «Еще про Мальку» Характеристика героев. Поступки героев .	1
91	В.В.Бианки «Мышонок Пик» Характеристика героев.	1
92	В.В.Бианки «Мышонок Пик»   Составление плана для пересказа	1
93	Б.С.Житков «Про обезьянку» Характеристика героев. Поступки героев .	1
94	Б.С.Житков «Про обезьянку» Составление плана для пересказа	1
95	В. Дуров «Наша Жучка» Характеристика героев	1
96	В. Дуров «Наша Жучка» Составление плана для пересказа	1
97	В.П.Астафьев «Капалуха» Характеристика героев. Поступки героев.	1
98	В.Ю.Драгунский «Он живой и светится» Характеристика героев.	1
99	Урок-конференция «Земля-наш дом родной»	1
100	Урок-викторина Проверим себя и оценим свои достижения	1
Поэтическая тетрадь 2   (  8 часов )
101	Знакомство с новым разделом	1
102	. С.Я Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…» Настроение героев.	1
103	А.Л.Барто «Разлука», «В театре» Характеристика героев.	1
104	С.В.Михалков «Если» Выразительное чтение.	1
105	Е.А.Благинина «Кукушка» Чтение по ролям.	1
106	Е.А.Благинина «Котенок» Чтение по ролям.	1
107	«Крестики-нолики» (обобщающий урок)	1
108	Проверим себя и оценим свои достижения	1
Собирай по ягодке – наберешь кузовок   ( 12 часов  )
109	Знакомство с новым разделом	1
110	Б.В.Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок» Характеристика героев.	1
111	А.П. Платонов «Цветок на земле» Характеристика героев.   Составление плана для пересказа	1
112	А.П.Платонов «Еще мама» Характеристика героев.   Составление плана для пересказа	1
113	М.М.Зощенко «Золотые слова» Характеристика героев.   Составление плана для пересказа	1
114	М.М.Зощенко «Великие путешественники» Характеристика героев. Чтение по ролям Составление плана для пересказа.	1
115	Н.Н.Носов «Федина задача» Характеристика героев.	1
116	Н.Н.Носов «Федина задача»Чтение по ролям	1
117	Н.Н.Носов «Телефон» Характеристика героев.	1
118	Н.Н.Носов «Телефон»  Чтение по ролям Составление плана для пересказа	1
119	В. Драгунский «Друг детства» Характеристика героев.	1
120	Проверим себя и оценим свои достижения	1
По страницам детских журналов  ( 8 часов  )
121	Знакомство с названием раздела. Выставка детской периодики	1
122	Л.А. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»	1
123	Ю.И.Ермолаев «Проговорился» Чтение по ролям.	1
124	Ю.И. Ермолаев «Воспитатели» Характеристика героев.	1
125	Г.Б.Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды»	1
126	Р.Сеф «Веселые стихи» Чтение по ролям.	1
127	Читательская конференция «По страницам детских журналов»	1
128	Проверим себя и оценим свои достижения	1
Зарубежная литература  ( 8 часов  )
129	Знакомство с новым разделом	1
130	Мифы Древней Греции.Знакомство.	1
131	Мифы Древней Греции Выразительное чтение.	1
132	Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок» Знакомство.	1
133	Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок» Характеристика героев.	1
134	Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок»Чтение по ролям	1
135	Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок» Составление плана для пересказа	1
136	Развивающий час по теме «Зарубежная литература» «Брейн-ринг»	1