Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению 3 класс

Рабочая программа по литературному чтению 3 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

5


Рабочая программа

по литературному чтению УМК «Школа 21 века» 3 класс

к учебнику под редакцией Ефросинина Л. А. «Литературное чтение»



Программа по Литературному чтению для 1-4 классов разработана в соответствии:


- с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждён Приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.09 №373)

- с рекомендациями Примерной программы (Примерная основная образовательная программами образовательного учреждения (Начальная школа/ сост.Е.С.Савинкова,- 2-у изд., перераб.-М.:Просвещение, 2010 (стандарты второго поколения), рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации)


- с возможностями УМК :

1) Л.А.Ефросинина Литературное чтение ( 2 части) 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / [ авт.-сост. Л.А.Ефросинина ]. - М.: Вентана – Граф, 2013

2) Л.А.Ефросинина Литературное чтение в двух частях 2 класс: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана – Граф, 2013


В 3 классе на изучение курса отводится 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели).


Личностые и метапредметные результаты освоения учебного предмета.

Личностными результатами обучения в начальной школе являются: осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Метапредметными результатами обучения в начальной школе является: освоение приемов поиска нужной информации; овладение агоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений, умение высказывать и пояснять свою точку зрения; осовение правил и способов взаимодействия с окружающим миром; формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе; овладение основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.

Предметными результатами обучения в начальной школе является: формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов; умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу; умение пользоваться словарями и справочниками; осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; умение составлять несложные монологические высказывания о произведении, устно передавать содержание текста по плану, составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания; умение декламировать стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.

Формирование универсальных учебных действий (личностные и метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.


Содержание учебного предмета.


Учебный материал для чтения и обсуждения в классе:

• произведения устного творчества русского и других народов;

• стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей;

• художественные и научно-популярные рассказы и очерки; приключенческая литература; справочная литература: словари, детские энциклопедии, книги-справочники.

Основные разделы:

Устное народное творчество: 24 ч.

Пословицы, скороговорки, загадки, русские народные сказки («Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую», «Дочь-семилетка», «Царевич Нехитёр-Немудёр»); былины («Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Алёша Попович и Тугарин Змеёвич», «Вольга и Микула»).

Басни: 6 ч.

Эзоп. «Лисица и виноград»; И.А. Крылов. «Лиса и виноград», «Ворона и лисица».

Произведения А.С. Пушкина: 10 ч.

«У лукоморья дуб зелёный» (отрывок), «Сказка о царе Салтане...», стихи («Вот север, тучи нагоняя...», «Зимний вечер», «Няне»); К.Г. Паустовский. «Сказки Пушкина».

Стихи русских поэтов: 6ч.

Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», «Чародейкою Зимою...»; А.Н. Майков. «Осень»; АЛ. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Кот поёт, глаза прищуря...»; И.С. Никитин. «Русь», «Утро»; И.З. Суриков. «Детство»; С.Д. Дрожжин. «Привет», «Зимний день».

Произведения Л.Н. Толстого: 6ч.

«Два брата», «Белка и Волк», «Лебеди», «Прыжок», «Зайцы», «Как боролся русский богатырь».

Произведения Н.А. Некрасова: 6ч.

«Крестьянские дети» (отрывок), «Мороз-воевода» (отрывок), «Мужичок с ноготок» (отрывок), «Славная осень! Здоровый, ядрёный...»; К.И. Чуковский. «Мужичок с ноготок»; «О стихах Н.А. Некрасова».

Произведения А.П. Чехова: 6ч.

Рассказы «Степь», «Ванька»; Н.С. Шер. «О рассказах А.П. Чехова».

Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка : 6ч.

«Умнее всех», «Приёмыш».

Произведения А.И. Куприна: 7ч.

«Синяя звезда», «Барбос и Жулька».

Произведения С.А. Есенина: 6ч.

«Стихи о Родине» (отрывки), «Я покинул родимый дом...», .«Нивы сжаты, рощи голы...», «Стихи о берёзе» (отрывки), «Берёза», «Бабушкины сказки».

Произведения К.Г. Паустовского: 8ч.

«Стальное колечко», «Кот-ворюга», «Какие бывают дожди».

Произведения С.Я. Маршака: 6ч.

«Урок родного языка», «Ландыш»; В. Субботин. «С Маршаком».

Рассказы Л. Пантелеева: 5ч.

«Честное слово», «Камилл и учитель».

Произведения А.П. Гайдара: 6ч.

«Горячий камень» (в сокращении), «Тимур и его команда» (отрывок); С.В. Михалков. «Аркадий Гайдар»; К.Г. Паустовский. «Об Аркадии Петровиче Гайдаре».

Произведения М.М. Пришвина: 5ч.

«Моя Родина», «Выскочка», «Жаркий час»; В. Чалмаев. «Воспоминания о М.М. Пришвине».

Произведения зарубежных писателей: 19ч.

III. Перро. «Подарки феи»; Ц. Топелиус. «Солнечный Луч и ноябре»; Дж. Лондон. «Волк»; Э. Сетон-Томпсон. «Чинк» (в сокращении).

Примерная тематика:

произведения о Родине, о героических подвигах во имя Родины, о труде людей и их отношениях друг к другу, о жизни детей и взрослых, их чувствах, дружбе и бережном отношении к животным; о нравственно-эстетических понятиях (добро, зло, честь, долг, совесть, жизнь, смерть, правда, ложь и т. д.).

Жанровое разнообразие:

• более сложные по структуре сказки, рассказы, басни, былины, сказы, легенды (выявление их особенностей);

• стихотворные произведения (наблюдение за ритмом, рифмой, строкой, строфой).

Народная сказка: идея победы добра над злом, правды над кривдой; реальность и нереальность событий; герои положительные и отрицательные.

Особенности народной сказки: замедленность действия за счёт повторов; включение побасенок и прибауток; наличие волшебных превращений; присказки, зачины и их варианты; особые концовки.

Литературная (авторская) сказка: сходство с народной сказкой; герои сказки, структурное сходство; особый поэтический язык писателя, лиричность и яркость образов, эмоциональные переживания.

Художественные рассказы: тема, смысл, герои, их поступки, мотивы поступков; структура рассказа: вступление, развитие действия, концовка рассказа; изобразительные средства: эпитеты, сравнения, устойчивые выражения, олицетворения.

Рассказы художественные, научно-художественные, научно - познавательные, очерки.

Рассказы-описания: художественные и научно-художественные.

Повествовательные рассказы (автор, рассказчик, рассказчик-автор, рассказчик-герой).

Рассказы с включением диалога.

Басни: прозаические и стихотворные; структура басни: вступление, развитие действия, мораль; художественные особенности басни: иносказание, аллегория, крылатые слова, устойчивые сочетания, меткость языка, юмор.

Общая ориентировка в литературоведческих представлениях и понятиях:

• литература, фольклор, литературное произведение, жанр, сказка, былина, сказ, пословица, загадка, рассказ, стихотворение, басня, быль;

• присказка, зачин, диалог, вступление, концовка, мораль;

• герой (персонаж), портрет героя, пейзаж, место действия, поступок, отношение автора;

• стихотворение, рифма, строка, строфа;

• средства выразительности: тон, логические ударения, пауза, темп, ритм.









































Календарно-тематическое планирование


урока

Тема (вид, тип урока) Разделы



Характеристика основных видов деятельности учащихся




Дата


Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

1

2

3



4

5

Устное народное творчество 24 ч



1-3

Устное народное творчество. Загадки. Какие бывают загадки. Загадка-сказка. В. Даль «Старик-годовик».

(урок открытия новых знаний)

Называть тему, форму, виды загадок. Выразительно читать загадки. Рассказывать самостоятельно прочитанные сказки, загадки.

Понимание и принятие учебной задачи, анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.


01.09-02.09


4

Устное народное творчество. Пословицы. Какие бывают пословицы. Дополнительное чтение. Загадки, пословицы (комбинированный)

Рассказывать наизусть несколько пословиц на разные темы. Объяснять значение пословицы. Выразительно читать пословицы.

Сравнение пословиц, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.


05.09 – 09.09


5-7

Устное народное творчество. Русские народные сказки. «Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую » (комбинированный).

Сравнивать формы присказки (зачина). Сравнивать героев сказок «Самое дорогое» и «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина. Выразительно читать диалоги.

Чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение изучаемых объектов (сказок).




8

Устное народное творчество. Слушание и работа с детскими книгами. Сказки о животных.

Дополнительное чтение. Русские народные сказки. «Лиса и Котофей Иванович», «Дрозд Еремеевич» (комбинированный)

Обобщать знания о сказках. Озвучивать заполненную схему со стрелками. Владеть первоначальным навыком аналитического чтения. Рассказывать сказку по плану. Читать выразительно по ролям.

Анализ текста и составление модельного или словесного плана (блок-схемы).


12.09 -.16.09


9-10

Устное народное творчество. Сказки с загадками. «Дочь-семилетка». Русская народная сказка (урок открытия новых знаний)

Пересказывать сказку по плану. Называть особенности сказок с загадками, развития сюжета. Сравнивать героев положительных и отрицательных.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.




11-12-13

Устное народное творчество. Волшебные сказки. «Царевич Нехитёр-Немудёр». Русская народная сказка. О присказках (урок открытия новых знаний)

Раскрывать смысл понятия «волшебные сказки». Называть их особенности: чудеса, превращения, повторы, борьба добра и зла. Выразительно читать эпизоды о чудесах. Рассказывать сказки. Сравнивать бытовые и волшебные сказки. Рассказывать наизусть присказки.

Чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.




19.09 -23.09


14

Устное народное творчество. Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение. Русские народные сказки. «Елена Премудрая», «Умная внучка» (в пересказе А. Платонова), немецкая сказка «Хозяин ветров», чукотская сказка «Девушка и Месяц» (комбинированный)

Сравнивать книги с бытовыми, волшебными сказками и сказками о животных.

Чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.




15

Устное народное творчество. Скороговорки. Потешки. Повторение: малые жанры фольклора. Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя») (проверочный)

Самостоятельно заполнять таблицу «Народные сказки». Знать наизусть три-пять скороговорок. Быстро и правильно проговаривать одну скороговорку не менее десяти раз. Записывать и выделять повторяющиеся в скороговорке буквы, части слова или слова. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.




16-17-18-19-20-21-22

Устное народное творчество. Былины. «Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Алёша Попович и Тугарин Змеёвич», «Вольга и Микула» (контрольно- обобщающий)

Самостоятельно рассказывать о прочитанной книге с былинами. Правильно называть издание, опираясь на титульный лист. Выделять основную тему и разделы с помощью оглавления или содержания, указывать фамилию художника - иллюстратора. Планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


26.09 – 30.09




03.10 – 07.10


23

Устное народное творчество. Слушание и работа с детскими книгами. Былины. Дополнительно чтение. «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Первый бой Ильи Муромца», «Алёша Попович» (урок открытия новых знаний)

Сравнивать былины о подвигах одних и тех же героев, характеризовать особенности речи сказителей (былинщиков). Объяснять значение слов. Пересказывать былину из круга дополнительного чтения.

Представление книги по плану (название книги, книга-произведение или книга-сборник, фамилия художника, имена героев, точка зрения автора или выражение своей точки зрения).




24

Устное народное творчество. Урок-обобщение по теме «Былины» («Проверь себя») (контрольно-обобщающий)

Строить ответ-монолог. Выполнять самостоятельную работу.

Представление книги по плану (название книги, книга-произведение или книга-сборник, фамилия художника, имена героев, точка зрения автора или выражение своей точки зрения).


17.10 – 21.10




Басни 6ч



25

Басни. Эзоп. «Лисица и виноград». И.А. Крылов «Лиса и виноград» (комбинированный)

Раскрывать смысл понятия «басня». Выразительно читать каждую часть басни. Сравнивать басни Эзопа и Крылова, их героев и формы (стихотворная и прозаическая).

Правильное называние басни, выделение морали, вступления, рассказа (развития действия); приведение примеров олицетворения.




26-27

Басни. И.А. Крылов. «Ворона и Лисица». Дополнительное чтение. Эзоп. «Ворон и Лисица» (комбинированный)

Выразительно читать басню наизусть. Отбирать, рассматривать, читать книги с баснями. Читать мораль и рассказ басни. Передача интонации отношения к героям, нравоучительного тона морали; самостоятельное выделение пауз и логических ударений, наблюдение за знаками препинания.




28

Басни. Дополнительное чтение. И.А. Крылов. «Волк и Ягненок», «Крестьянин и работник» (комбинированный)

Выбирать интонационный рисунок для чтения диалога. Выразительно читать басню по ролям. Читать наизусть басню.

Передача интонации отношения к героям, нравоучительного тона морали; самостоятельное выделение пауз и логических ударений, наблюдение за знаками препинания.


24.10 -28.10


29

Басни. Слушание и работа с детской книгой. Дополнительное чтение. Эзоп. «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лисица», А.Е. Измайлов. «Филин и чиж» (комбинированный)

Читать рассказ и мораль басни. Выразительно читать басни по ролям. Выделять главную мысль. Подбирать к басням пословицы. Проверять и оценивать выполнение задания.

Аннотирование книг по образцу; организация выставки книг по теме; моделирование обложки.

.



30

Басни. Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя») (повторительно - обобщающий)

Участвовать в конкурсе «Лучший чтец басни» (работа в группах), «Лучший книгочей».

Аннотирование книг по образцу; организация выставки книг по теме; моделирование обложки.






Произведения А.С. Пушкина 10ч



31

Произведения А.С. Пушкина. Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». «У лукоморья дуб зеленый…» (урок открытия новых знаний)

Называть и рассказывать наизусть произведения А.С. Пушкина. Самостоятельно заполнять схему «Жанры произведений А.С. Пушкина»

Составление вопросов для викторины по произведениям поэта.




32

Произведения А.С. Пушкина. Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». Дополнительное чтение. «Бой Руслана с головой» (урок открытия новых знаний)

Соотносить текст и рисунок. Составлять словесный план. Выделять эпитеты.

Составление словаря устаревших слов с подбором современных терминов.


31.10 – 04.11


33-34-35

Произведения А.С. Пушкина. «Сказка о царе Салтане…» (комбинированный)

Составлять словарь устаревших слов и подбирать синонимы. Перечитывать сказку и выявлять её структурные части.

Чтение, использование знаково-символических средств.




36-37

Произведения А.С. Пушкина. «Сказка о царе Салтане…» (комбинированный)

Выразительно читать описание острова и превращения князя Гвидона. Выборочно читать об эпизодических героях. Рассуждать об их роли в сказке (корабельщики, море, кораблик).

Чтение, использование знаково-символических средств.


07.11 – 11.11


38

Произведения А.С. Пушкина. Слушание и работа с детской книгой. К . Г. Паустовский. «Сказки Пушкина». Дополнительное чтение. А. С. Пушкин. «Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Э. Бабаев. «Там лес и дол ведений полны…» (комбинированный)

Моделировать обложку. Работать с текстом сказки по группам.

Чтение, использование знаково-символических средств.




39

Произведения А.С. Пушкина. А. С. Пушкин. «Вот север, тучи нагоняя», «Зимний вечер» (урок открытия новых знаний)

Раскрывать смысл понятия «олицетворение». Находить в тексте олицетворения.

Подбор произведения к модели; выразительное чтение стихотворения.




40

Произведения А.С. Пушкина. А. С. Пушкин. «Няне». Урок-обобщение по разделку («проверьте себя») (урок-проект)


Употреблять олицетворения и сравнения. Выборочно работать со стихотворениями. Читать наизусть подготовленное стихотворение.

Сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам.


14.11 – 18.11




Стихи русских поэтов 6ч



41-42

Стихи русских поэтов: Ф.И. Тютчева, А.Н. Майкова, А.А. Фета. Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной…», «Чародейкою зимою…» (урок открытия новых знаний)

Работать с текстами стихотворений Ф.И. Тютчева. Сравнивать их содержания (о чём говориться), какие использованы эпитеты, сравнения. Сравнивать строфы: четверостишия и пятистишия. Выразительно читать стихотворения.

Чтение, использование знаково-символических средств.




43

Стихи русских поэтов: Ф.И. Тютчева, А.Н. Майкова, А.А. Фета. А.Н Майков. «Осень» (комбинированный)

Работать с текстом стихотворения. Выполнять задания в учебнике. Упражняться в выразительном чтении. Выполнять словарную работу.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.




44

Стихи русских поэтов: Ф.И. Тютчева, А.Н. Майкова, А.А. Фета. А.А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка…». «Кот поёт глаза прищуря…» (комбинированный)


Сравнивать стихотворения А.А. Фета, выделять эпитеты, сравнения. Определять темп и тон чтения. Наблюдать за употреблением автором знаков препинания. Работать с иллюстрацией и соотносить её с текстом. Заучивать одно из стихотворений наизусть.

Принимать и сохранять учебную задачу, самостоятельно готовить выразительное чтение стихотворения по алгоритму, предложенному учителем.

ное, учитывать позицию собеседника.


28.11 – 02.12


45

Стихи русских поэтов: Ф.И. Тютчева, А.Н. Майкова, А.А. Фета. Слушание и работа с детской книгой. Стихи русских поэтов. Дополнительное чтение И.А. Бунин. «Листопад» (урок открытия новых знаний)

Работать с книгами со стихами для детей. Слушать стихотворение И. А. Бунина «Листопад».

Находить в библиотеке книги со стихотворениями И.А. Бунина; готовить небольшое монологическое высказывание об одном из русских поэтов (3-5 предложений).




46

Стихи русских поэтов: Ф.И. Тютчева, А.Н. Майкова, А.А. Фета. Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя») (урок обобщения и систематизации знаний)

Выполнять задания в учебнике и тетради (или комплексная разноуровневая контрольная работа).

Чтение наизусть стихов русских поэтов; аннотирование книги, прочитанной самостоятельно.






Произведения Л.Н. Толстого 6ч



47

Произведения Л.Н. Толстого. «Два брата» (сказка), «Белка и волк» (басня) (урок открытия новых знаний)

Сравнивать жанры произведений и выделять особенности. Называть особенности басни в прозаической форме, выделять мораль. Выполнять задания к тексту и в тетради. Читать басни по ролям. Заучивать басню наизусть.

Деление текста на части; самостоятельное составление плана; комментирование ответа.




48

Произведения Л.Н. Толстого. Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение. Л.Н. Толстой. «Работник Емельян и пустой барабан» (урок открытия новых знаний)

Понимать особенности сказок Толстого (Сюжет герои). Определять вид сказок (волшебная, бытовая).

Моделирование обложки книги; работа со схемой; чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.


05.12 – 09.12


49

Произведения Л.Н. Толстого. Научно - познавательные и художественные рассказы. «Лебеди», «Зайцы».

Дополнительное чтение «Лев и собачка» (комбинированный)

Выделять факты из рассказа «Зайцы» и их описание. Выделять описания отдельных эпизодов, определять отношение автора. Выразительно читать один из рассказов. Определять главную мысль рассказа. «Лев и собачка».

Определять главную мысль, чувства и мысли автора прочитанного; находить описание отношений льва и собачки, описание героев рассказа; овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.




50

Произведения Л.Н. Толстого. Разножанровые произведения Рассказ «Прыжок». Былина «Как боролся русский богатырь» (комбинированный)

Понимать особенности художественного рассказа «Прыжок», его сюжета (показывать на сюжетно - композиционном треугольнике). Читать молча.

Деление текста на части; составление блок- схемы, плана; выполнение словарной работы.




51

Произведения Л.Н. Толстого. Слушание и работа с детской книгой. Книги Л.Н. Толстого.

Дополнительное чтение «Ореховая ветка» А. Сергеенко « Как Л.Н Толстой рассказывал сказку об огурцах» (комбинированный)

Слушать сказку «Ореховая ветка». Рассматривать книги Л.Н. Толстого разных изданий. Делить прочитанный текст на композиционные части. Составлять план словесный или модельный. Кратко пересказывать по плану.

Составление модельного плана; краткий пересказ по плану; моделирование обложки.




52

Произведения Л.Н. Толстого. Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя») (контрольно-обобщающий)


Выполнять задания в учебнике и тетради (или комплексная разноуровневая контрольная работа).

Аннотирование книги, прочитанной самостоятельно; овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.


12.12 – 16.12




Произведения Н.А. Некрасова 6 ч

53-54

Произведения Н.А. Некрасова. Стихи Н.А. Некрасова о детях. «Крестьянские дети» (отрывок). К. И. Чуковский «Мужичок с ноготок» (урок открытия новых знаний)

Правильно называть произведения и книги. Называть имя, отчество и фамилию поэта.

Планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.




55

Произведения Н.А. Некрасова. Слушание и работа с детской книгой.

Дополнительное чтение. Н. А. Некрасов «Крестьянские дети» (в сокращении) (комбинированный)

Уметь слушать большое поэтическое произведение. Понимать смысл услышанного. Делить текст на части. Выделять слова, показывающие отношение автора.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера.




56

Произведения Н.А. Некрасова. Стихи Н. А. Некрасова о природе «Славная осень…».

Дополнительное чтение. « Зелёный шум». К. И. Чуковский «Зелёный шум» (комбинированный)

Сравнивать описания поздней осени и наступающей весны. Выделять эпитеты, сравнения, олицетворения. Сравнивать своё прочтение стихотворения «Зелёный шум» с прочтением его К.И. Чуковским. Выполнять задания в тетради.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера.


19.12 – 23.12


57

Произведения Н.А. Некрасова. Стихи Н. А. Некрасова о природе. «Мороз-воевода» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос») (урок открытия новых знаний)


Сравнивать описания героев стихотворений (сказочный герой и герой реальный), их чувства, поведение. Выбирать нужный тон чтения (хвастливый и гордый). Понимать особенность выбора темпа стихотворения (медленный).

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера.




58

Произведения Н.А. Некрасова. Слушание и работа с детской книгой К. И. Чуковский «О стихах Н. А. Некрасова». Дополнительное чтение. Н. А. Некрасов «Саша», «Перед дождём» Урок-обобщение по разделу (« Проверь себя») (комбинированный)

Знакомиться с художниками- иллюстраторами. Выполнять задания в учебнике и тетради. Читать выразительно подготовительные тексты стихов. Называть произведение Н.А Некрасова, вошедшие в круг чтения по программе.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера.






Произведения А.П. Чехова 7 ч

59

Произведения А.П. Чехова. Повесть «Степь» (отрывок).

Дополнительное чтение А.П. Чехов. «Белолобый». И. С. Тургенев. «Лес и степь» (комбинированный)

Художественно пересказывать текст («Белолобый»). Сравнивать произведения А.П Чехова «Степь» и И.С. Тургенева «Лес и степь». Выполнять задания к текстам произведений. Работать с моделями обложек. Выделять сходство и различие рассказов. Пересказывать рассказ А. П. Чехова «Белолобый».

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера.




60-61

Произведения А.П. Чехова. Повесть «Степь» (отрывок).

Дополнительное чтение А.П. Чехов. «Белолобый». И. С. Тургенев. «Лес и степь» (урок открытия новых знаний)

Художественный пересказ о Белолобом. Сравнение рассказов А. П. Чехова "Степь" и И. С. Тургенева «Лес и степь». Выполнение заданий к текстам произведений.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера

26.12 – 30.12


62

Произведения А.П. Чехова. А. П Чехов. «Ванька» (урок открытия новых знаний)

Выполнять задания в учебнике и тетради самостоятельно. Самостоятельно перечитывать рассказ и выделять композиционные части. Выделять главную мысль. Комментировать заголовок. Рассматривать внутри текстовые иллюстрации.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера.




63

Произведения А.П. Чехова А. П Чехов. «Ванька». Дополнительное чтение. Н.С. Шер. « О рассказах А.П. Чехова» (комбинированный)

Самостоятельно читать статью Н.С. Шер. « О рассказах А.П. Чехова». Работа над содержанием произведения.

Выделение главной мысли, комментирование иллюстраций; построение рассуждения.



64

Произведения А.П. Чехова. Слушание и работа с детскими книгами. Книги о животных.

Дополнительное чтение Л. Андреев «Кусака» (комбинированный)

Слушать рассказ Л. Андреева «Кусака». Работать с книгами о животных: рассматривать, работать с аппаратом книг. Работать с предисловием и послесловием. Моделировать обложку по вопросам (алгоритму).

Выделение главной мысли, комментирование заголовка; рассматривание внутри текстовых иллюстраций; построение рассуждения, отнесение к известным понятиям.


09.01 -13.01


65

Произведения А.П. Чехова. Урок-обобщение по разделу (« Проверь себя») (урок обобщения и систематизации знаний)


Выполнять задания в учебнике и тетради или комплексную разно уровневую контрольную работу (один из вариантов).

Обобщение информации в таблице, схеме, кластере.





Сказки зарубежных писателей 5ч

66-67

Сказки зарубежных писателей. Ш. Перро. «Подарки феи» (урок открытия новых знаний)

Работать с текстом сказки: называть особенности речи, развитие событий, повторы. Определять отношение автора к героям. Характеризовать героев. Вычитывать слова к каждому герою. Рассказывать по плану.

Выделение главной мысли, комментирование заголовка; рассматривание внутри текстовых иллюстраций; построение рассуждения, отнесение к известным понятиям.




68-69

Сказки зарубежных писателей. Ц. Топелиус. «Солнечный луч в ноябре».

Дополнительное чтение. Ц. Топелиус. «Зимняя сказка» (урок открытия новых знаний)

Сравнивать сказки Ц. Топелиуса. Рассказывать сказку, сохраняя её особенности. Сравнивать сказки народов мира (видеть сходства и различия), а так же сказки отечественных и зарубежных писателей.

Выделение главной мысли, комментирование заголовка; рассматривание внутри текстовых иллюстраций; построение рассуждения, отнесение к известным понятиям.


16.01 – 20.01


71

Сказки зарубежных писателей. Урок - утренник «В мире сказок» (обобщающий)

Называть сказки. Защищать свою сказочную книгу. Участвовать в параде сказочных героев, инсценировать эпизоды сказок.

Выделение главной мысли, комментирование заголовка.





2 часть

Стихи русских поэтов 6ч

72

Стихи русских поэтов. И.С. Никитин. «Русь» (урок открытия новых знаний)



Понимать содержание стихов (мысли и чувства поэта). Видеть сравнения, эпитеты и олицетворения. Сравнивать темы и интонационные рисунки стихов. Называть фамилии русских поэтов.

Выделение главной мысли, комментирование заголовка; рассматривание внутри текстовых иллюстраций; построение рассуждения, отнесение к известным понятиям.




73

Стихи русских поэтов. И.С. Никитин. «Утро» (урок открытия новых знаний)

Описывать картины природы (пейзаж). Выделять эпитеты и олицетворения. Работать с иллюстрацией и текстом. Находить логические ударения. Выразительно читать наизусть.

Выделение главной мысли, комментирование заголовка; рассматривание внутри текстовых иллюстраций; построение рассуждения, отнесение к известным понятиям.


23.01 – 27.01


74

Стихи русских поэтов. И.З. Суриков. «Детство» (комбинированный)

Самостоятельно выполнять задания в учебнике и тетради. Делить стихотворение на части. Выделять логические ударения и указывает паузы. Выразительно читать стихотворение, читать наизусть фрагмент стихотворения по выбору.

Выделение главной мысли, комментирование заголовка; рассматривание внутри текстовых иллюстраций; построение рассуждения, отнесение к известным понятиям.




75

Стихи русских поэтов. Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов. Дополнительное чтение. И.С. Никитин. «Помню я: бывало, няня…» (урок открытия новых знаний)

Слушать стихотворения «Помню я: бывало, няня…» или любое другое стихотворение русских поэтов. Выполнять задания в тетради. Подбирать стихотворение в соответствии с темой.

Выделение главной мысли, комментирование заголовка; рассматривание внутри текстовых иллюстраций; построение рассуждения, отнесение к известным понятиям.




76

Стихи русских поэтов. С.Д. Дрожжин. «Привет». «Зимний день» (урок открытия новых знаний)

Сравнивать темы стихотворений их интонационные рисунки. Находить пейзаж в стихотворении «Зимний день». Работать с иллюстрацией и текстом самостоятельно.

Выделение главной мысли, комментирование заголовка; рассматривание внутри текстовых иллюстраций; построение рассуждения, отнесение к известным понятиям.




77

Стихи русских поэтов. Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение. Ф.Н. Глинка. «Москва»

Урок-обобщение по разделу (« Проверь себя») (комбинированный)

Сравнивать темы стихотворений их интонационные рисунки. Находить пейзаж в стихотворении «Зимний день». Работать с иллюстрацией и текстом самостоятельно.

Выделение главной мысли, комментирование заголовка; рассматривание внутри текстовых иллюстраций; построение рассуждения, отнесение к известным понятиям.


30.01 – 03.02




Произведения Д.Н. Мамина - Сибиряка. 6 ч

78

Произведения Д.Н. Мамина - Сибиряка. Рассказ «Приёмыш». (комбинированный)

Работать над содержанием рассказа, сюжетом. Выполнять задания в тетради. Находить редко употребляемые слова.

Выделение главной мысли, комментирование заголовка; рассматривание внутри текстовых иллюстраций; построение рассуждения, отнесение к известным понятиям.




79

Произведения Д.Н. Мамина - Сибиряка. Рассказ «Приёмыш» (урок открытия новых знаний)

Собирать материал для книги самоделки. Озаглавливать части рассказа. Находить и выразительно читать диалог автора и Тараса. Художественно пересказывать по готовому плану.

Выделение главной мысли, комментирование заголовка; рассматривание внутри текстовых иллюстраций; построение рассуждения, отнесение к известным понятиям.




80-81

Произведения Д.Н. Мамина - Сибиряка. Сказка «Умнее всех» (комбинированный)

Работать со схемой. Сравнивать рассказы Л.Н. Толстого, И.С. Тургенева и Д.Н. Мамина - Сибиряка. Выделять главную мысль, которая их объединяет. Характеризовать героев. Делить текст на части. Озаглавливать каждую часть.

Выделение главной мысли, комментирование заголовка; рассматривание внутри текстовых иллюстраций; построение рассуждения, отнесение к известным понятиям.




06.02 -10.02


82

Произведения Д.Н. Мамина – Сибиряка Слушание работа с детской книгой.

Дополнительное чтение. Рассказ Д.Н. Мамина - Сибиряка «Постойко» (урок открытия новых знаний)

Комментировать заглавие, слова Ежа, слова Индюка, выделять поговорку. Работать с книгами. Составлять отзыв о прочитанной книге. Пересказывать первую часть рассказа.

Выделение главной мысли, комментирование заголовка; рассматривание внутри текстовых иллюстраций; построение рассуждения, отнесение к известным понятиям.




83

Произведения Д.Н. Мамина – Сибиряка. Рассказ Д.Н. Мамина - Сибиряка «Постойко». Обобщение по разделу («Проверьте себя») (контроль и учёт знаний)

Аналитически читать историю жизни Постойко. Выполнять словарную работу. Работать по индивидуальному заданию. Выполнять задания в учебнике и тетради. Давать полные ответы на задания игры «Герои - животные». Зачитывать справки о породах собак.

Выделение главной мысли, комментирование заголовка; рассматривание внутри текстовых иллюстраций; построение рассуждения, отнесение к известным понятиям.





Произведения А.Н. Куприна.

84

Произведения А.Н. Куприна. Рассказ «Синяя звезда» (урок открытия новых знаний)

Понимать значение слов «сюжет» и «композиция». Подробно пересказывать фрагмент рассказа. Определять авторскую точку зрения (находить в тексте слова, подтверждающие авторскую позицию). Выделять образы героев и сравнивать их.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера.




85-86

Произведения А.Н. Куприна. Рассказ «Синяя звезда» (урок открытия новых знаний)

Составлять план рассказа (эскизно-модельный, словесный, картинный). Выделять в тексте повествование, описание, рассуждение. Выбирать и заучивать наизусть отдельные абзацы.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера.


13.02 – 17.02


87

Произведения А.Н. Куприна. Рассказ «Барбос и Жулька» (комбинированный)

Употреблять в речи понятия «сравнения», «эпитеты», «олицетворения» для характеристики героев. Читать текст по смысловым частям. Составлять план. Видеть развитие сюжета в рассказе.

Анализ, синтез, сравнение, обобщение.




88

Произведения А.Н. Куприна. Рассказ «Барбос и Жулька».

Дополнительное чтение. «Собачье счастье»

(комбинированный)

Работать в группе (читать подготовленные части, пересказывать рассказ по плану). Составлять словарь слов, требующих пояснений и толкований в контексте данного произведения. Составлять модульный план.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера.




89

Произведения А.Н. Куприна. Слушание и работа с детскими книгами о животных. Дополнительное чтение. «Ю-ю» (урок обобщения и систематизации знаний)

Работать с выставкой книг о животных. Моделировать обложку любимого произведения. Писать аннотацию. Слушать и понимать аудио-рассказ. Выполнять иллюстрацию к эпизоду.

Анализ, синтез, сравнение, обобщение.


20.02 – 21.02


90

Урок-обобщение по разделам «Произведения Д.Н. Манина - Сибиряка», «Произведения А.И. Куприна» («Проверьте себя») (урок-проект)


Выполнять задания. Комбинировать ответы. Читать подтверждающие ответ эпизоды. Сочинять рассказ «Мой четвероногий друг». Оформлять книгу - самоделку «По страницам рассказов А.И. Куприна».

Осуществление текущего контроля своих действий по заданным критериям.






Стихи С.А. Есенина.

91-92

Стихи С.А. Есенина. Стихи о Родине (отрывки); «Я покинул родимый дом…» (комбинированный)

Называть стихотворения поэта. Читать наизусть знакомые стихи. Понимать значение слова «строфа». Находить нужную строфу. Работать с иллюстрацией. Находить и объяснять олицетворения.

Анализ, синтез, сравнение, обобщение.


27.02 -03.03


93

Стихи С.А. Есенина. «Нивы сжаты, рощи голы…» (урок открытия новых знаний)

Выделять эпитеты, сравнения, олицетворения. Определять тон и темп чтения. Выделять рифмующиеся строки и логические ударения. Моделировать обложку и иллюстрировать стихотворение (выражать своё понимание стихотворения). Сравнивать стихотворения одного автора.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера.




94

Стихи С.А. Есенина. «Берёза». Дополнительное чтение. Стихи о берёзе (отрывки) (урок открытия новых знаний)

Выразительно читать стихотворение. Выделять эпитеты и сравнения. Заучивать наизусть стихотворение.

Анализ, синтез, сравнение, обобщение.




95

Стихи С.А. Есенина. Стихи С.А. Есенина. «Бабушкины сказки» (комбинированный)

Проверять и оценивать свою работу по критериям. Вносить дополнения и исправления. Грамотно и аккуратно работать в рабочей тетради. Моделировать обложку. Называть авторов стихотворений. Читать наизусть или по учебнику стихотворения.

06.03 – 10.03


96

Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов.

Дополнительное чтение. С.А. Есенин «Топи да болота…», «Сыплет черёмуха снегом…»; И.С. Тургенев «Деревня». Обобщение по разделу («Проверьте себя») (комбинированный)

Сравнивать темы стихов, их интонационные рисунки, чувства поэта. Называть стихотворения С.А. Есенина, вошедшие в круг чтения. Передавать свои чувства через выразительное чтение.





Произведения К.Г. Паустовского.

97

Произведения К.Г. Паустовского. Сказка «Стальное колечко» (урок открытия новых знаний)

Работать с текстом сказки: читать, делить на смысловые части, составлять модульный план. Выписывать слова, требующие пояснения. Характеризовать образ девочки Вари.



98-99

Произведения К.Г. Паустовского. Сказка «Стальное колечко» (урок объяснения нового материала)

Пересказывать текст по плану. Читать эпизоды «Наступление весны», «Чудесная сила весны», «Весеннее утро». Определять главную мысль.

13.03 – 17.03


100

Произведения К.Г. Паустовского. Юмористические рассказы. К. Г. Паустовский «Кот-ворюга» (урок открытия новых знаний)

Определять главную мысль рассказа. Моделировать обложку. Записывать описание кота. Сравнивать произведения К. Г. Паустовского. Пересказывать рассказ от имени кота «Моя кошачья жизнь».



101

Произведения К.Г. Паустовского. Научно - познавательные рассказы. К. Г. Паустовский. «Какие бывают дожди?»

Дополнительное чтение. «Заячьи лапы» (комбинированный)

Различать научно - познавательные и художественные рассказы. Читать рассказ по частям: приметы дождя, слово «крапать», виды дождей (спорый, грибной, слепой). Различать научно- познавательные и художественные рассказы.

П ланирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.




102

Произведения К.Г. Паустовского. Слушание и работа с книгами К. Г. Паустовского.

Дополнительное чтение. «Тёплый хлеб» (урок обобщения и систематизации знаний)


Писать отзыв о прочитанной книге по образцу. Сравнивать произведения К. Г. Паустовского и В. Беспалькова «Совушка».

Аннотирование книг по образцу; организация выставки книг по теме; моделирование обложки.


20.03 -24.03


103

Слушание и работа с детскими книгами о природе и животных.

Дополнительное чтение. В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип» (комбинированный)

Различать героев (главных и второстепенных), воссоздавать их образ (внешний вид, поступки, отношение автора). Моделировать отношения с помощью цветных стрелок. Понимать содержание прочитанного. Называть всех героев рассказа. Понимать отношение Скрипа к ним. Определять главную мысль рассказа.

Планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.




104

Слушание и работа с детскими книгами о природе и животных.

Дополнительное чтение. И.С. Тургенев. «Воробей», «Перепёлка». Обобщение по разделу («Проверьте себя») (комбинированный)

Выразительно читать эпизоды, смысловые части. Сравнивать сюжеты и определяет темы. Моделировать обложку. Выяснять главную мысль каждого рассказа. Называть произведения К. Г. Паустовского, вошедшие в круг чтения.





Произведения С.Я. Маршака.

105

Произведения С.Я. Маршака. Стихотворение «Урок родного языка» (комбинированный)

Называть стихотворения С.Я. Маршака. Выразительно читать по строфам, указывать паузы. Выделять логические ударения. Моделировать обложку. Записывать слова, выражающие главную мысль. Проверять выполненную работу по критериям.



106

Произведения С.Я. Маршака. Стихотворение «Ландыш» (урок открытия новых знаний)

Осуществлять взаимопроверку в парах по заданным критериям. Определять главную мысль стихотворения. Читать выразительно наизусть стихотворения по интонационной партитуре.

27.03 – 31.03


107

Урок-обобщение по разделу «Произведения и книги С.Я Маршака»; В. Субботин. «С Маршаком».

Дополнительное чтение. Пьеса-сказка «Кошкин дом» (комбинированный)

Сравнивать модели и подбирать к ним произведения. Выделять особенности сказки С.Я. Маршака «Кошкин дом». Представлять полученную информацию в таблице. Понимать разносторонность творчества С.Я. Маршака – поэта, сказочника, переводчика. Аннотировать произведения и писать небольшие отзывы.

Планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.






Произведения Л. Пантелеева.

108-109

Произведения Л. Пантелеева. Рассказ «Честное слово» (урок открытия нового знания)

Узнавать произведения Л. Пантелеева по эпизодам. Составлять модульный план. Выбирать слова, подтверждающие отношение автора к мальчику. Определять главную мысль рассказа. Подбирать пословицы. Кратко пересказывать по плану.



110-111

Произведения Л. Пантелеева. Исторические рассказы Л. Пантелеева. Рассказ «Камилл и учитель» (урок открытия нового знания)

Кратко пересказывать по плану. Читать подготовленный диалог выразительно. Определять главную мысль рассказа. Сравнивать рассказы Л. Пантелеева. Моделировать обложки. Сравнивать их. Самостоятельно проверять скорость чтения.

03.04 – 07.04


112

Произведения Л. Пантелеева. Слушание и работа с детской книгой. Дополнительное чтение. «Фенька», «Новенькая». Обобщение по разделу («Проверьте себя») (комбинированный)

Выделять аннотацию, предисловие, послесловие. Моделировать обложку.. Пересказывать рассказ «Камилл и учитель». Находить и читать диалоги. Самостоятельно заполнять схему, указывать, какие рассказы написал Л. Пантелеев.





Произведения А.П. Гайдара.

113-114

Произведения А.П. Гайдара. Рассказ «Горячий камень» (урок открытия новых знаний)

Называть произведения А. П. Гайдара по зачитываемому учителем эпизоду. Рассматривать книги А.П. Гайдара. Работать с сюжетом рассказа по композиционному треугольнику. Выбирать слова из текста (образ Ивашки). Кратко пересказывать по плану в учебнике.



10.04 – 11.04


115

Произведения А.П. Гайдара. Повесть «Тимур и его команда» (отдельные главы) (урок открытия новых знаний)

Кратко пересказывать по плану. Оценивать выполненную работу (словесно).



116

Произведения А.П. Гайдара. Повесть «Тимур и его команда» (отдельные главы) (комбинированный).

Рассказывать отдельные эпизоды. Находить и читать описание штаба тимуровцев. Читать выразительно диалоги.

17.04 – 21.04


117

Произведения А.П. Гайдара. Повесть «Тимур и его команда» (отдельные главы). Стихотворение С. В. Михалкова «Аркадий Гайдар» (комбинированный)

Называть произведения А. П. Гайдара, вошедшие в круг детского чтения. Определять авторскую точку зрения и выражать своё отношение к произведению и героям произведения.



118

Очерк К. Г. Паустовского «Об Аркадии Петровиче Гайдаре». Слушание и работа с книгами о детях (комбинированный)

Разгадывать кроссворд и зачитывать строки-отгадки. Рассматривать, отбирать книги с прочитанными произведениями, аннотировать «свою книгу». Читать наизусть стихотворение С. В. Михалкова «Аркадий Гайдар».





Произведения М.М Пришвина.

119

Произведения М.М Пришвина. Очерк «Моя Родина» (урок-проект)

Определять произведение, изученное в 1-2 классах, по цитате. Сравнивать очерк «Моя Родина» с рассказом «Деревья в лесу». Выразительно читать эпизоды очерка. Моделировать обложку. Иллюстрировать прочитанное.



120

Произведения М.М Пришвина. Рассказ «Выскочка».

Дополнительное чтение. Рассказ «Двойной след» (урок открытия нового знания)

Комментировать заглавие, высказывать свои суждения об отношении автора к герою. Аналитически читать по ролям, составлять план (блок-схему). Анализировать образы героев рассказа.

24.04 – 28.04


121

Произведения М.М Пришвина. Рассказ-описание «Жаркий час». В. Чалмаев. «Воспоминания о М. М. Пришвине» (урок проект)

Самостоятельно составлять список рассказов М. М. Пришвина. Рассказывать о Вьюшке и Выскочке. Подбирать пословицы и загадки к рассказу. Самостоятельно читать очерк. Оформлять книжку - самоделку «Любовь сильнее страха смерти».



122

Слушание и работа с детскими книгами о природе. Дополнительное чтение. В. В. Бианки. «По следам» (комбинированный)

Рассматривать книги, составлять аннотацию к «своей» книге. Читать наизусть фрагмент рассказа М. М. Пришвина. Самостоятельно определять план работы над прочитанным произведением.



123

Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя») (урок-проект)

Моделировать обложку одной из книг М. М. Пришвина. Находить имена героев. Заполнять схему «Они писали о природе». Составлять список рассказов о природе (работать в группе). Подбирать в библиотеке книги о природе. Писать аннотацию к прочитанной книге.





Произведения зарубежных писателей 13ч

124-125

Произведения зарубежных писателей. Дж. Лондон. «Волк» (урок открытия новых знаний)

Работать с рассказом: чтение, работа с сюжетом, герои рассказа, смысл рассказа. Аналитически читать рассказ по смысловым частям. Делить текст на части, выделять отдельные эпизоды. Составлять план. Писать отзыв о книге.

02.05 – 05.05


126-127-128

Произведения зарубежных писателей. Дж. Лондон. «Волк» (комбинированный)

Составлять и решать кроссворд. Понимать схожесть рассказов зарубежных и отечественных писателей. Правильно читать иностранные имена, названия населённых пунктов.


08.05 – 12.05


129-130

Произведения зарубежных писателей Э. Сетон-Томпсон. «Чинк» (урок открытия новых знаний)

Находить и читать описание шакала. Самостоятельно читать и комментировать третью часть рассказа. Озаглавливать части. Находить справочные материалы об Э. Сетоне - Томпсоне.

15.05 – 19.05



131-132

Произведения зарубежных писателей. Э. Сетон-Томпсон. «Чинк» (комбинированный)

Работать в дифференцированной группе. Составлять библиографический список. Читать и анализировать эпизоды рассказа по заданию группы.



133

Произведения зарубежных писателей. Слушание и работа с детскими книгами зарубежных писателей.

Дополнительное чтение. Дж. Чиарди. «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн» (комбинированный)

Составлять схему «Зарубежные писатели». Определять главную мысль рассказа «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн». Играть в слова, подбирать рифмы. Выполнять творческую работу: составлять справку о любимом писателе.

22.05 – 26.05


134

Произведения зарубежных писателей. Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя») (урок-проект)

Называть произведения зарубежных писателей из круга детского чтения. Работать в группе с принесёнными книгами. Аннотировать прочитанную книгу. Коллективно оформлять книгу-самоделку.



135

Комплексная разноуровневая контрольная работа (контрольно-обобщающий)

Владеть базовыми предметными и меж предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.



136

«Летнее чтение» (урок применения знаний)

Аннотировать «свою» книгу. Отбирать книгу по теме и жанрам. Рассказывать о любимом писателе (с использованием справочного материала в книгах и энциклопедиях). Оформлять дневник летнего чтения по разделам.










Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.


  1. Ефросинина Л. А. Литературное слушание: учебник для 3 кл. в 2 ч.– М.: Вентана-Граф, 2013.

  2. Ефросинина Л. А. Рабочие тетради «Литературное чтение». 3 кл. – М.: Вентана-Граф, 2013.

  3. Ефросинина Л. А. Хрестоматия по литературному чтению. 3 кл. в 2 ч. – М.: Вентана-Граф, 2012.

  4. Сборник программ к комплекту учебников "Начальная школа XXI века" (руководитель проекта – член-корреспондент РАО проф. Н.Ф. Виноградова). – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2010.

  5. Беседы с учителем 3 кл., под редакцией Л. Е. Журовой. М.: Изд. центр «Вентана – Граф», 2008 г.

  6. Ефросинина Л.А. Литературное чтение в 3 классе: Методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2008.

  7. Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска.

Компьютер.

Интернет-ресурсы.




РАССМОТРЕНО:

На заседании ШМО

учителей начальных классов

протокол №____

от «___» ______2016г

СОГЛАСОВАНО:

Зам. директора по УВР:

________Подкопаева А.Г.

от «__» ________2016г.








Автор
Дата добавления 17.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров42
Номер материала ДБ-268722
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх