Пояснительная записка
Рабочая программа по
предмету «Литературное чтение» разработана на основе ФГОС НОО, примерной программы
Министерства образования и науки РФ, авторской программы Л. Ф. Климановой, В.
Г. Горецкого, М. В. Головановой.
Литературное
чтение - один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует
общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к
чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его
духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.
Успешность изучения
курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам
начальной школы.
Курс предмета
направлен на достижение следующих целей и задачей:
·
овладение осознанным,
правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе
образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой
деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов;
развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и
приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
·
развитие
художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной
отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического
отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
·
обогащение нравственного опыта младших школьников
средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о
добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к
отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других
стран.
Место предмета в учебном
плане
В учебном плане на
изучение литературного чтения во 2 классе отводится 4 часа в неделю (136 часов
в год).
Содержание учебного
предмета
Круг чтения и опыт читательской деятельности
Круг чтения. Произведения устного народного творчества. Произведения выдающихся
представителей русской литературы, классиков советской детской литературы;
произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера
России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими
школьниками. Научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература.
Детские периодические издания.
Жанровое
разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры,
народная сказка; литературная сказка; рассказ; стихотворение; басня.
Основные темы
детского чтения: произведения о Родине, о природе, о труде, о детях, о
взаимоотношениях людей, добре и зле; о приключениях и др.
Первоначальное
литературное образование. Понимание содержания
литературного произведения. Тема (соотнесение произведения с темой детского
чтения), главная мысль (идея). Умение выделить события (событие) или систему
событий, составляющих основу художественного произведения, как первоначальная
ступень в освоении сюжета, композиции произведения. Герои произведения,
восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Характер
героя, его поступки и их мотивы. Выделение языковых средств художественной
выразительности (без использования терминологии): умение практически различать
эмоционально-оценочные (образные) средства художественной речи.
Различение жанров
произведений: малые фольклорные и литературные формы (сказка, басня,
стихотворение, рассказ) на основе сравнения персонажей, структуры
произведений, языка.
Связь произведений
литературы с другими видами искусств: оценка иллюстраций к произведениям,
сопоставление произведений художественной литературы и произведений живописи,
музыки.
Формирование умений
читательской деятельности. Различать виды информации (научная,
художественная), опираясь на внешние показатели книги, ее
справочно-иллюстративный материал. Пользоваться выходными данными (автор,
заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией, предисловием, послесловием,
иллюстрациями для выбора и чтения книг.
Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч)
Знакомство с учебником.
Самое великое чудо на свете (4 ч)
Игра «Крестики-нолики». Самое великое чудо на свете.
Библиотеки. Проект «О чём может рассказать школьная библиотека». Книги.
Устное народное творчество (15 ч)
Устное народное творчество. Русские народные песни. Русские
народные потешки и прибаутки . Скороговорки, считалки, небылицы. Загадки,
пословицы, поговорки. Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт …». Сказка
«Петушок и бобовое зёрнышко». Сказка «У страха глаза велики». Сказка «Лиса и
тетерев». Сказка «Лиса и журавль». Сказка «Каша из топора». Сказка
«Гуси-лебеди». Викторина по сказкам.
Люблю природу русскую. Осень (8 часов).
Люблю природу русскую. Осень Ф.Тютчев «Есть в осени
первоначальной». К.Бальмонт «Поспевает брусника…». А.Плещеев «Осень наступила».
А.Фет «Ласточки пропали…». «Осенние листья» -тема для поэтов. В.Берестов
«Хитрые грибы». М.Пришвин «Осеннее утро». И.Бунин «Сегодня так светло кругом…».
Русские писатели (14 ч)
А. Пушкин. «У лукоморья
дуб зелёный…», «Вот север тучи нагоняя», «Зима! Крестьянин, торжествуя…»,
«Сказка о рыбаке и рыбке».
И.
Крылов. «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей». Л. Толстой.
«Старый дед и внучек», «Филипок», «Котёнок», «Правда всего
дороже»
О
братьях наших меньших (12 часов)
О братьях наших меньших. Б.Заходер
«Плачет киска в коридоре». И.Пивоварова «Жила-была собака…». В.Берестов
«Кошкин щенок».
Домашние животные.
М.Пришвин «Ребята и утята». Е.Чарушин «Страшный рассказ». Б.Житков «Храбрый
утёнок». В.Бианки «Музыкант», «Сова».
Из
детских журналов (9 часов)
Из детских журналов
Д.Хармс «Игра», «Вы знаете…» ,«Весёлые чижи», «Что это было?» Н.Горнет,
Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог» Ю.Владимиров «Чудаки». А.Введенский «Учёный
Петя», «Лошадка»
Люблю
природу русскую. Зима (9 часов)
Люблю природу русскую.
Зима. Стихи о первом снеге. Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою». С.Есенин «Поёт зима -аукает…»,
«Берёза». Сказка «Два Мороза». С.Михалков «Новогодняя быль». А.Барто «Дело было
в январе…».
Писатели — детям (17ч)
Писатели -детям.
К.Чуковский «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Маршак «Кот и лодыри»,
«Мой секрет», «Сила воли», «Мой щенок»
А.Барто «Верёвочка», «Мы
не заметили жука», «В школу», «Вовка-добрая душа». Н.Носов «Затейники», «Живая
шляпа», «На горке»
Я и мои друзья (10
часов)
Я и мои друзья. Стихи о
дружбе и обидах. Н.Булгаков «Анна не грусти!». Ю.Ермолаев «Два пирожных». В.Осеева
«Волшебное слово», «Хорошее», «Почему»
И в шутку и всерьез
(14 часов)
Стихи Э.Успенского. Стихи В.Берестова Стихи И.Токмаковой. Г.Остер
«Будем знакомы». В.Драгунский «Тайное становится явным».
Литература зарубежных стран (12 ч)
Литература зарубежных
стран. Американская и английская народные песенки. Песенки «Сюзон и мотылёк»,
«Знают мамы, знают дети…».
Ш.Перро «Кот в сапогах».
Г.Х.Андерсен «Красная Шапочка». Э.Хогарт «Мафин и паук».
Планируемые результаты изучения курса
Реализация программы
обеспечивает достижение учениками следующих личностных, метапредметных и
предметных результатов.
Личностные
результаты:
1) формирование
чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление
гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального
российского общества;
2) формирование
средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) воспитание
художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и
чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений
художественной литературы;
4) развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания
и сопереживания чувствам других людей;
5) формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов,
выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
6) овладение
начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
7) принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
8) развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения
сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными
поступками, осмысливать поступки героев;
10) наличие мотивации
к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям,
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные
результаты:
1) овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления;
2) освоение способами решения проблем творческого и
поискового характера;
3) формирование умения
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы
достижения результата;
4) формирование умения
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) использование
знаково-символических средств представления информации о книгах;
6) активное
использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных
задач;
7) использование
различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях,
энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами;
8) овладение навыками
смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного
построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и
составления текстов в устной и письменной формах;
9) овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения
рассуждений;
10) готовность слушать
собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого
иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
11) умение
договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения,
осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность
конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и
сотрудничества.
Планируемые результаты обучения
знать:
- средства художественной выразительности (эпитеты,
сравнения);
- жанры литературных произведений (сказка и рассказ,
стихотворение и басня) и произведений фольклора (загадка, пословица, небылица,
считалка, песня, прибаутка);
- наизусть 8 – 10 стихотворений классиков
отечественной и зарубежной литературы.
уметь:
- осознанно читать вслух (темп чтения – ориентировочно не
менее 50 слов минуту) или «про себя» (ориентировочно 55-65 слов минуту);
- находить в тексте отрывки по заданию 9выборочное чтение);
- делить текст на смысловые части, озаглавливать их,
составлять простой план произведения;
- выделять главную мысль прочитанного произведения;
- определять тему произведения;
- сочинять устные рассказы и небольшие тексты на заданную
тему и по плану;
- отвечать на вопросы по содержанию картины художника;
- составлять описание природы, предметов;
- пересказывать текст подробно и выборочно;
- высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать
свою позицию;
- выразительно читать диалоги, читать по ролям;
- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
- воссоздавать художественные образы литературного
произведения,
- различать элементы книги: обложку, оглавление, титульный
лист, иллюстрацию, аннотацию.
Формы организации учебного процесса:
фронтальная форма познавательной деятельности (одновременное
выполнение общих заданий всеми учащимися класса для достижения общей
познавательной задачи); микро - групповая форма (работа в парах), групповая
форма (единая познавательная задача ставится перед определённой группой
школьников); индивидуальная форма.
Основные виды деятельности:
Чтение вслух плавно по слогам и целыми словами
Выразительное чтение
Работа с текстом, со словарём
Характеристика героев
Пересказ
Составление рассказов
Ориентировка в учебнике
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.