Рабочая программа по литературному чтению 1 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №30»

СОГЛАСОВАНО                                                                                                  УТВЕРЖДЕНО

Заместитель директора по УВР                                                             приказом №  504                                    

 ________Болотская В.В.                                                                           от  31.08.2016 г.                                                      

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА (I вида)

по    ____ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ____

__1- а  класс_______

Количество часов в неделю – 4 часа,  количество часов за год – 132 часа

Уровень ____базовый___________

    Учитель:             Бервинова Наталья Александровна

                       (высшая квалификационная категория)

Рабочая программа предмета разработана

на основе Феде­рального государственного стандарта начального общего образования (2009 года), Пример­ной программы начального общего образования по литературному чтению для образова­тельных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учре­ждений авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы» (2011 г.) (учебно-методический комплект «Школа России»).

                                                                                                                            РАССМОТРЕНО

на заседании МО

протокол № 1 от  29.08.2016г.

                                                       Руководитель МО________ Чигирёва Г.К.

I   Планируемые результаты освоения курса «Литературное чтение»

 в 1 классе

Программа обеспечивает достижение первоклассниками личностных, метапредметных и предметных результатов.

Изучение курса «Литературное чтение» в первом классе направлено на получение следующих личностных результатов:

·   чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; сознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

·   целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·   уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

·   овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

·   принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

·   развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

·   формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·   развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·   развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» в первом классе является формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия:

·              способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, ориентироваться в учебном материале, содержащем средства для ее решения;

·              сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия (2-3 шага) в соответствии с поставленной задачей;

·              начальный уровень сформированности  умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия:

·              умение осознанно читать, строить речевые высказывания;

·              овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме;

·              начальное освоение способов решения задач творческого и поискового характера;

·              начальные умения излагать свое мнение и аргументировать;

·              начальный уровень овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по разным признакам на доступном материале;

·              овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

·              овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Литературное чтение»;

·              овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

·              активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

·              готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

·              умение определять общую цель и пути её достижения;

·              умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

·              первоначальных Представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

·              позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

·              умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний;

·              овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

·              понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

·              достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

·              использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

·              умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;

·              умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

·              умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений.

II  Содержание учебного предмета «Литературное чтение»

	Тема	Кол -во часов	Практическая часть, контроль знаний	Формы ор ганизации учебных занятий	Виды учебной деятельности
			Проекты
Обучение грамоте (92 ч)	Добукварный период	16 ч		УОНМ, КУ, УЗПЗ	ФУУД, ПД,КД, ОСД, ИД,РГ,С.
	Букварный период	60 ч		УОНМ, КУ, УЗПЗ	ФУУД, ПД,КД, ОСД, ИД,РГ,С.
	Послебукварный период	16  ч		УОНМ, КУ, УЗПЗ	ФУУД, ПД,КД, ОСД, ИД,РГ,С.
Литературное чтение (40 ч)	Вводный урок	1 ч		КУ	ФУУД, ОСД, ИД,РГ,С.
	Жили- были буквы	7 ч	1	УОНМ, КУ, УЗПЗ	ФУУД, ПД,КД, ОСД, ИД,РГ,С.
	Сказки, загадки, небылицы	7 ч		УОНМ, КУ, УЗПЗ	ФУУД, ПД,КД, ОСД, ИД,РГ,С.
	Апрель, апрель! Звенит капель…	5 ч	1	УОНМ, КУ, УЗПЗ	ФУУД, ПД,КД, ОСД, ИД,РГ,С.
	И в шутку и всерьез	6 ч		УОНМ, КУ, УЗПЗ	ФУУД, ПД,КД, ОСД, ИД,РГ,С.
	Я и мои друзья	7 ч	1	УОНМ, КУ, УЗПЗ	ФУУД, ПД,КД, ОСД, ИД,РГ,С.
	О братьях наших меньших	7 ч		УОНМ, КУ, УЗПЗ	ФУУД, ПД,КД, ОСД, ИД,РГ,С.
	ВСЕГО:	132 ч	3

                                                                Принятые сокращения

Формы организации учебных действий                          Виды учебной деятельности

УОНМ – урок ознакомления с новым материалом           ФУУД – формирование УУД

УЗПЗ – урок закрепления полученных знаний                  ПД – познавательные действия

УППЗ – Урок проверки полученных знаний                      КД – коммуникативные действия

УО – урок обобщение                                                           РГ – работа в группах

КУ – комбинированный урок                                              С – самопроверка

                                                                                                 ОСД – оценка своей деятельности

                                                                                                 ПВР – проектные виды работ

                                                                                                 ИД – игровая деятельность

III  КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ   ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО  ОБУЧЕНИЮ   ГРАМОТЕ  (ЧТЕНИЕ)   1 класс

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата			Примечание
			план		факт
	Добукварный период	16 ч
1.	«Азбука» – первая учебная книга.
2.	Речь устная и письменная. Предложение.
3.	Слово и предложение.
4.	Слог.
5.	Ударение. Ударный слог.
6.	Звуки в окружающем мире и в речи.
7.	Звуки в словах.
8.	Слог-слияние.
9.	Повторение и обобщение пройденного материала.
10.	Гласный звук [а], буквы А, а.
11.	Гласный звук [о], буквы О, о.
12.	Гласный звук [и], буквы И, и.
13.	Гласный звук [ы], буква ы.
14.	Гласный звук [у], буквы У, у.
15.	Гласный звук [у], буквы У, у.
1	Повторение изученных букв.
	Букварный период	53	60 ч
17.	Согласные  звуки [н], [н’], буквы Нн.
18.	Чтение слов с буквой Н,н.
19.	Согласные  звуки [с], [с’], буквы С, с.
20.	Чтение слов с буквой С, с.
21.	Согласные  звуки [к], [к’], буквы К, к.
22.	Чтение слов с буквой К, к.
23.	Согласные  звуки [т], [т¢], буквы Т, т.
24.	Согласные  звуки [т], [т¢], буквы Т, т.
25.	Согласные  звуки [л], [л¢], буквы Л, л.
26.	Чтение слов с буквой Л, л.
27.	Согласные  звуки [р], [р’], буквы Р, р.
28.	Чтение слов с буквой Р, р.
29.	Согласные  звуки [в], [в’], буквы В, в.
30.	Чтение слов с буквой В, в..
31.	Гласные  буквы Е, е.
32.	Чтение слов с буквой Е, е.
33.	Согласные  звуки [п], [п’], буквы П, п.
34.	Чтение слов с буквой П,п.
35.	Согласные  звуки [м], [м’], буквы М, м
36.	Согласные  звуки [м], [м’], буквы М, м.
37.	Повторение изученного о буквах и звуках.
38.	Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.
39.	Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.

40.	Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б.
41.	Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б.Сопоставление слогов  и слов с буквами б и п.
42.	Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д.
43.	Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.
44.	Гласные буквы Я, я. Россия – Родина моя.
45.	Гласные  буквы Я, я. Чтение текстов с буквой Я
46.	Гласные буквы Я, я.
47.	Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.
48.	Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.
49.	Итоговый урок по 1 части «Азбуки»
50.	Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.
51.	Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.
52.	Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.
53.	Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.
54.	Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши.
55.	Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши.
56.	Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.
57.	Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].
58.	Гласные буквы Ё, ё.
59.	Гласные буквы Ё, ё.
60.	Звук [j’], буквы Й, й.
61.	Звук [j’], буквы Й, й.
62.	Согласные  звуки [х], [х’], буквы Х, х.
63.	Согласные  звуки [х], [х’], буквы Х, х.
64.	Гласные  буквы Ю, ю.
65.	Гласные  буквы Ю, ю.
66.	Твёрдый  согласный звук [ц], буквы Ц, ц.
67.	Твёрдый согласный звук [ц],  буквы Ц, ц.
68.	Гласный звук [э], буквы Э, э.
69.	Гласный звук [э], буквы Э, э.
70.	Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ.
71.	Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ.
72.	Согласные  звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.
73.	Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.
74.	Мягкий и  твёрдый  разделительные знаки.
75.	Мягкий и твёрдый разделительные знаки
76.	Русский  алфавит.
	Послебукварный период	16 ч
77.	Как хорошо уметь читать. Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву "р"».  Герои произведения. Чтение по ролям.
78.	Одна у человека мать – одна и родина. К. Ушинский «Наше Отечество».
79.	История славянской азбуки. В. Крупин  «Первоучители словенские».
80.	История первого русского букваря.    В. Крупин  «Первый  букварь».
81.	А.С. Пушкин –гордость нашей Родины. Выставка книг.
82.	Рассказы Л.Н. Толстого для детей .
83.	Произведения К. Д. Ушинского для детей.
84.	Стихи К. И. Чуковского.
85.	Рассказы В.В. Бианки о животных «Первая охота»
86.	Стихи С. Я. Маршака. С.Я.Маршак «Угомон», «Дважды два».
87.	Рассказы М.М. Пришвина о природе. «Предмайское утро».
88.	Стихи А. Л. Барто «Помощница», «Зайка», «Игра в слова».
89.	Стихи С. В. Михалкова «Котята»
90.	Веселые стихи. Б.В. Заходера «Два и три»
91.	Стихи В.Д. Берестова «Песья песня», «Прощание с друго
92.	Наши достижения . Проект «Живая Азбука».

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ   ПЛАНИРОВАНИЕ   ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ   1 КЛАСС (40 ч)

№ п/п		Тема урока	Кол-во часов		Дата			Примечание
					план	факт
		Вводный урок	1ч
1.		Знакомство с учебником по литературному чте­нию. Знакомство с системой условных обозначений нового учебника; с содержа­нием и словарем учебника.
		Жили-были буквы	7 ч
2.		В.Данько «Загадочные буквы»  Тема стихотворения. Выразительное чтение.
3.		И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква  «А»»  Характер героя произведения.
4.		Саша Чёрный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б», нет». Заучивание наизусть
5.		Г. Сапгир «Про медведя». М. Бородицкая « Разговор с пчелой». И. Гамазкова «Кто как кричит?»
6.		С. Маршак «Автобус № двадцать шесть» Выразительное чтение.
7.		Из старинных книг. Составление выражений по высказываниям.
8.		Урок-обобщение  « Жили-были буквы» Проект «Создаём город букв», «Буквы – герои сказок».
		Сказки, загадки, небылицы	7 ч
9.		Сказка авторские и народные. «Теремок».
10.		Русская народная сказка «Рукавичка» Инсценирование  сказки.
11.		Загадки, песенки, потешки. Герои потешки.
12.		Небылицы. Англий­ские народные песенки. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни»
13.		Сказки А.С.Пушкина. А.С. Пушкин «Ветер, ветер», « Ветер по морю гуляет…», « Белка песенки поёт»
14.		Русская народная сказка « Петух и собака» Главная мысль сказки.
15.		Произведения К. Ушинского и Л. Толстого. Оценка планируемых достижений.
		Апрель, апрель. 3венит капель!	5 ч
16.		Лирические стихотворения.  А Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Весна», «Ласточка примчалась…» Чтение наизусть.
17.		Т.Белозёров «Подснежники». С. Маршак «Апрель» Средства художественной выразительности: сравнение.
18.		Литературная загадка. Сочинение загадок . И. Токмакова «Ручей» Е. Трутнева «Когда это бывает?»
19.		Проект «Составляем сборник загадок».
20.		Из старинных книг. А. Майков «Христос Воскрес!» Урок-обобщение «Апрель,апрель!
		И в шутку и всерьёз	6 ч
21.		Веселые стихи. И.Токмакова «Мы играли в хохотушки» Я.Тайц «Волк». Г.Кружков «Ррры!»
22.		Юмористический рассказ. Н.Артюхова «Саша-дразнилка». Чтение по ролям.
23.		Весёлые стихи для детей . К.Чуковский «Федотка». О.Дриз «Привет». Авторское отношение к изображаемому.
24.		И.Пивоварова «Кулинаки-пулинаки». О.Григорьев «Стук», И.Токмакова»Разговор Лютика и Жучка»
25.		К.И.Чуковский «Телефон». Заучивание наизусть.
26.		М.Пляцковский «Помощник». Урок-обобщение по теме «И в шутку и всерьёз»Оценка достижений.
		Я и мои друзья	7 ч
27.		Ю.Ермолаева «Лучший друг»,Е.Благинина «Подарок».
28.		В.Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны» Тема произведений. Главная мысль.
29.		Р.Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек».Соотнесение содержания произведений с пословицами.
30.		И.Пивоварова «Вежливый ослик». Я.Аким «Моя родня». Проект «Наш класс – дружная семья».
31.		С.Маршак «Хороший день». Выразительное чтение.
32.		М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Ю.Энтин «Про дружбу». Сравнение рассказа и стихотворения.
33.		Обобщение по теме «Я и мои друзья». Оценка достижений.
	О братьях наших меньших		7 ч
34.		С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак» Выразительное чтение
35.		В.Осеева «Плохо». Пересказ на основе иллюстрации.
36.		И.Токмакова  «Купите собаку» Выразительное чтение.
37.		М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г.Сапгир «Кошка»Сравнение художественного и научно-популярного  текстов.
38.		С.Михалков «Важный совет» В. Берестов  «Лягушата». В. Лунин «Никого не обижай»
39.		Д.Хармс «Храбрый ёж». Н.Сладков «Лисица и Ёж».
40.		Обобщающий урок «О братьях наших меньших» Оценка достижений.