Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению 2 класс

Рабочая программа по литературному чтению 2 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на заседании школьного на методическом совете «____» ___________ 2016г.

методического объединения школы Приказ № _____

учителей начальных классов «___» __________ 2016г. Директор школы

«___» _______________ 2016г. зам. дир. по УВР __________ Мясищева О.Н.

Протокол №___ ________ Иноземцева Н.И.

Руководитель МО

_______ __ Петина Г.Л..


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Мало-Каменская средняя общеобразовательная школа»

Большесолдатского района Курской области





Рабочая программа

по

литературному чтению

2 класс



на 2016-2017 учебный год

учитель Подколзина Т.И











2016 г


Пояснительная записка

Данная рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для учащихся 2 класса общеобразовательного учреждения разработана на основе:

нормативных документов

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом №373 Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г.

  • Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе на 2015-2016 учебный год;

  • Основной общеобразовательной программы МКОУ «Мало-Каменская средняя общеобразовательная школа»;

  • Учебного плана МКОУ «Мало-Каменская средняя общеобразовательная школа»

  • Положения о рабочей программе МКОУ «Мало-Каменская средняя общеобразовательная школа»

  • На основе авторской программы авторов Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецким, М. В. Головановой «Литературное чтение. 1 – 4 классы»

Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. В рабочей программе дается распределение учебных часов по разделам курса. Согласно базисному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений РФ всего на изучение литературного чтения во 2 классе выделяется 5 ч в неделю, (35 учебных недель), 175 часов в год.

Выбрана авторская программа по литературному чтению Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, так как она является завершенной предметной линией «Литературное чтение». По методическим подходам может быть использована в системе учебников «Школа России». УМК «Школа России», построен на единых для всех учебных предметов концептуальных основах и имеет полное программно-методическое обеспечение. Комплекс реализует ФГОС начального общего образования и охватывает все предметные области учебного плана по ФГОС.


Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Результаты изучения курса

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих предметных результатов.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

К концу изучения в четвёртом классе курса «Литературное чтение» будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития.


Виды речевой и читательской деятельности

Выпускник научится:

  • осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;

  • прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;

  • читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

  • различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;

  • читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;

  • использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);

  • ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно-популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):

  • для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

  • для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

  • использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:

  • для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;

  • для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание;

  • использовать различные формы интерпретации содержания текстов:

  • для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа; интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;

  • для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста;

  • ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);

  • различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);

  • передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);

  • участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).

Выпускник получит возможность научиться:

  • осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;

  • осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

  • высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;

  • устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;

  • составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).

Круг детского чтения (для всех видов текстов)

Выпускник научится:

  • осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;

  • вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;

  • составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.

Выпускник получит возможность научиться:

  • работать с тематическим каталогом;

  • работать с детской периодикой;

  • самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).

Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)

Выпускник научится:

  • распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);

  • отличать на практическом уровне прозаический текст от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;

  • различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений;

  • находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).

Выпускник получит возможность научиться:

  • воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;

  • сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);

  • определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.

Творческая деятельность (только для художественных текстов)

Выпускник научится:

  • создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;

  • восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание или пополняя его событиями;

  • составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;

  • составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов).

Выпускник получит возможность научиться:

  • вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;

  • писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;

  • создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;

  • создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;

  • работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение, в том числе и в виде мультимедийного продукта (мультфильма).


6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта



Содержание учебного предмета, курса


п\п

Наименование раздела

Количество часов

1

Вводный урок по курсу литературного чтения

1

2

Самое великое чудо на свете

4

3

Устное народное творчество

15

4

Люблю природу русскую

Осень.

8

5

Русские писатели

14

6

О братьях наших меньших

12

7

Из детских журналов

9

8

Люблю природу русскую. Зима.

9

9

Писатели детям

17

10

Я и мои друзья

10

11

Люблю природу русскую. Весна.

9

12

И в шутку и всерьез

14

13

Литература зарубежных стран

14


ИТОГО

136

Содержание курса

Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий,

Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащих» Hа формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, при вильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяют им осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдет и орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложен mi с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смыСЛОвых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощьМ интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетича ко|| отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготомпм.'и к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтений определить логические ударения и паузы).

Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении ГШ себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида мм ния (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить необходимую информацию, понимание её особенностей.


Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.


Работа с текстом художественного произведения.

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.


Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-по знавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Круг детского чтения.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружно, честности, юмористические произведения.


Творческая деятельность обучающихся.

(на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта. Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор



































Тематическое планирование.


Раздел программы. Количество часов

Характеристика деятельности учащихся

Введение Знакомство с учебником (1Ч)

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Пользоваться словарем в конце учебника.

Самое великое чудо на свете (5ч)

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке.

Представлять выставку книг, прочитанных летом.

Представлять любимую книгу и любимых героев.

Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки.

Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке.

Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно.

Составлять список прочитанных книг.

Составлять рекомендательный список по темам.

Участвовать в коллективном проекте «О чем может рассказать школьная библиотека»

Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации.

Готовить выступление на заданную тему.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Размышлять над прочитанным.

Находить информацию о старинных книгах из учебника.

Подготовить сообщение о старинных книгах одноклассников и 1 кл.

Обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и о чтении.

Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить общее и отличия

Устное народное творчество (16 часов)

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности .

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читать ,выражая настроение произведения.

Читать с выражением, опираясь на ритм произведения .

Объяснять смысл пословиц.

Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.

Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей.

Находить созвучные окончания слов в песне.

Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.

Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества. Анализировать загадки.

Соотносить загадки и отгадки.

Распределять загадки и пословицы по тематическим группам.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку.

Соотносить рисунок и содержание сказки: делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать свое чтение , самостоятельно оценивать свои достижения.

Люблю природу русскую. Осень (9 часов)

Прогнозировать содержание раздела.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся , объяснять свой выбор.

Различать стихотворный и прозаический текст.

Сравнивать их.

Сравнивать художественный и научно-познавательный текст.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Объяснять интереснее выражения в лирическом тексте.

Придумывать собственные сравнения.

Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту

Представлять картины осенней природы.

Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины.

Оценивать свой ответ.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.

Русские писатели. 15ч

Прогнозировать содержание раздела.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках.

Сравнивать авторские и народные произведения.

Отличать басню от стихотворения и рассказа.

Знать особенности басенного текста.

Соотносить пословицы и смысл басенного текста.

Характеризовать героев басни с опорой на текст.

Наблюдать за жизнью слов художественном тексте.

Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты)

Придумывать свои собственные эпитеты; создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты – повествования.

Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Составлять устно текст-описание героя и текст –рассуждение по сказке.

Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.

Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте.

Слушать звуки, переданные в лирическом тексте.

Представлять картины природы.

Воспринимать на слух художественные произведения.

Соотносить пословицы и смысл прозаического текста.

Пересказывать текст подробно, выборочно.

Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Выбирать книги по авторам и по темам.

Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

Участвовать в проекте, распределять роли , находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе.

О братьях наших меньших. 13ч.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением , выбирать виды деятельности на уроке.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.

Сравнивать сказки и рассказы о животных

Определять последовательность событий.

Составлять план.

Пересказывать подробно по плану произведение.

Видеть красоту природы, изображенную в художественных произведениях.

Определять героев произведения; характеризовать их.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Выбирать книги по темам и по авторам.

Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

Из детских журналов. 11 часов

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Отличать журнал от книги.

Ориентироваться в журнале.

Находить интересные и нужные статьи в журнале.

Находить нужную информацию по заданной теме.

Участвовать в работе пары и группы.

Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли, находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой.

Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление.

Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним.

Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала.

Писать свои рассказы и стихи для детского журнала.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Оценивать свои достижения.



Люблю природу русскую. Зима. 10ч

Прогнозировать содержание раздела. Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.

Соотносить загадки и отгадки.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Воспринимать на слух художественный текст. Соотносить пословицы с главной мыслью произведения.

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.

Понимать особенности были и сказочного текста.

Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Писатели – детям. 21ч.

Прогнозировать содержание раздела.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Воспринимать на слух художественный текст.

Определять смысл произведения.

Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря ученика и толкового словаря.

Определять особенности юмористического произведения; характеризовать героя, используя слова-антонимы.

Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

Рассказывать о героях , отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.

Составлять план произведения , пересказывать текст подробно на основе плана.

Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Читать тексты в паре, организовать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Я и мои друзья. 11 ч

Прогнозировать содержание раздела.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении теста.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Определять последовательность событий в произведении.

Придумывать продолжение рассказа.

Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей.

Объяснять нравственный смысл рассказов.

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.

Составлять план рассказа; пересказывать по плану.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Люблю природу русскую. Весна. 12 часов

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения и загадки с выражением , передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

Наблюдать за жизнью слова.

Отгадывать загадки.

Соотносить отгадки с загадками.

Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.

Представлять картины весенней природы.

Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать достижения.

И в шутку и всерьёз. 16 ч.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать виды работ с текстом.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение и про себя.

Понимать особенности юмористического произведения.

Анализировать заголовок произведения.

Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки , используя слова с противоположным значением.

Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.

Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них.

Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов.

Пересказывать весёлые рассказы.

Придумывать собственные весёлые истории.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Литература зарубежных стран. 35 ч

Прогнозировать содержание раздела. Выбирать книгу для самостоятельного чтения.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение и про себя.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия.

Объяснять значение незнакомых слов.

Определять героев произведений.

Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.

Давать характеристику героев произведения.

Придумывать окончание сказок.

Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран.

Составлять план сказки, определять последовательность событий.

Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке.

Участвовать в проектной деятельности.

Создавать свои собственные проекты.

Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей

Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; составлять списки книг для чтения летом

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.

Уметь самостоятельно составлять проект, подбирать материал на определенную тему

Самостоятельная защита

Резервные уроки – 5 ч


Итого 175 ч







Календарно-тематическое планирование


п/п

Название раздела

Тема урока

Дата факт




Дата план

1

Вводный урок по курсу литературного чтения1ч

Знакомство с учебником. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.


1.09

2

Самое великое чудо на свете(5ч)

Игра «Крестики –нолики»


3.09

3

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.


5.09

4

Проект

«О чем может рассказать школьная библиотека»


6.09

5

Старинные и современные книги. Сравнение книг.


7.09

6

Напутствие читателю Р.Сефа. Выразительное чтение напутствия. Пересказ содержания научно-познавательных текстов.


8.09

7

Устное народное творчество

(16ч)

Знакомство с названием раздела. Малые и большие жанры устного народного творчества.



10.09

8

Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. Выразительное чтение русских песен.


12.09

9

Потешки и прибаутки – малые жанры УНТ. Отличия прибаутки от потешки. Слово как средство создания образа.


13.09

10

Считалки и небылицы – малые жанры УНТ. Ритм – основа считалки. Сравнение считалки и небылицы.


14.09

11

Загадки – малые жанры УНТ. Распределение загадок по тематическим группам.


15.09

12

Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа. В.Даль – собиратель пословиц русского народа. Сочинение по пословице.


17.09

13

Сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идет»


19.09

14

Сказки. Русские народные сказки. «Петушок и бобовое зернышко»


20.09

15

Сказки. Русские народные сказки «У страха глаза велики»


21.09

16

Сказки. Русские народные сказки . «Лиса и тетерев»


22.09

17

Сказки. Русские народные сказки . «Лиса и журавль»


24.09

18

Сказки. Русские народные сказки . «Каша из топора»


26.09

19

Сказки. Русские народные сказки . «Гуси-лебеди»


27.09

20

Сказки. Русские народные сказки . «Гуси-лебеди»

А. Шибаев «Вспомни сказку»


28.09

21

КВН «Обожаем сказки»


29.09

22

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу УНТ


1.10

23

Люблю природу русскую

Осень.

(9ч)

Русские писатели

(15ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Картины осенней природы. Осенние загадки.



3.10

24

Лирические стихотворения Ф.Тютчева «Есть в осени первоначальной»


4.10

25

Лирические стихотворения К.Бальмонта «Поспевает брусника…», А.Плещеева «Осень наступила…» А.Фета


5.10

26

А.Фет «Ласточки пропали»


6.10

27

Лирические стихотворения А.Толстого и С.Есенина


8.10

28

Лирические стихотворения В.Брюсова и И.Токмаковой


10.10

29

Средства художественной выразительности В.Берестов «Хитрые грибы».

«Грибы»


11.10

30

Сравнение художественного и научно-популярного текстов. «Осеннее утро» М.Пришвин


12.10

31

Проверим себя и оценим свои достижения.


13.10

32

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

А.С. Пушкин – великий русский писатель.


15.10

33

Вступление к поэме «Руслан и Людмила». Сказочные чудеса.


17.10

34

Лирические стихотворения А.С. Пушкина «Вот север, тучи…», «Зима..» Картины природы.


18.10

35

А.С. Пушкина .Сказка о рыбаке и рыбке


19.10

36

А.С. Пушкина .Сказка о рыбаке и рыбке


20.10

37

А.С. Пушкина .Сказка о рыбаке и рыбке


22.10

38

Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина»


24.10

39

И.А.Крылов «Лебедь, рак и щука». Нравственный смысл басен И.А. Крылова


25.10

40

И.А.Крылов «Стрекоза и муравей». Сравнение басни и сказки.


26.10

41

Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек». Басни Л.Н.Толстого. Нравственный смысл басен. Соотнесение пословицы со смыслом басни.


27.10

42

Л.Н.Толстой «Филипок»


29.10

43

Л.Н.Толстой «Филипок».

«Правда всего дороже»


7.11

44

Л.Н.Толстой «Котенок», «Правда всего дороже»


8.11

45

Герои произведений. Характеристика героев произведений.


9.11

46

Проверим себя и оценим свои достижения


10.11

47

О братьях наших меньших

(13ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Н.Сладков «Они и мы», А.Шибаев «Кто кем становится?»


12.11

48

Веселые стихи о животных.

Б.Заходер «Плачет киска..», И.Пивоварова «Жила-была собака»


14.11

49

В.Берестов «Кошкин щенок». Настроение стихотворения. Приемы сказочного текста в стихотворении .


15.11

50

М.Пришвин «Ребята и утята». Герои рассказа. Нравственный смысл поступков.


16.11

51

М.Пришвин «Ребята и утята». Характеристика героев рассказа. Подробный пересказ на основе плана.


17.11

52

Е.Чарушин «Страшный рассказ»


19.11

53

Е.чарушин «Страшный рассказ»


21.11

54

Б.Житков «Храбрый утенок». Характеристика героев рассказа. Подробный пересказ на основе плана


22.11

55

В.Бианки «Музыкант». Характеристика героев рассказа. Подробный пересказ на основе плана


23.11

56

В.Бианки «Сова»


24.11

57

В.Бианки «Сова»

Характеристика героев рассказа.



26.11

58

Разноцветные страницы.

С.Брезкун


28.11

59

Проверим себя и оценим свои достижения


29.11

60

Из детских журналов

(11ч)

Люблю природу русскую. Зима.

(10ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Вопросы из детских журналов.


30.11

61

Подготовка к проекту «Мой любимый детский журнал»


1.12

62

Произведения из детских журналов. Д.Хармс «Игра»


3.12

63

Д.Хармс «Вы знаете? »ритм стихотворного текста.


5.12

64

Д.Хармс, С.Маршак «Веселые стихи». Выразительное чтение стихотворение на основе ритма.


6.12

65

Д.Хармс «Что это было?»,


7.12

66

Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»


8.12

67

Ю.Владимиров «Чудаки», А.Введенский «Ученый Петя»


10.12

68

Защита проекта «Мой любимый детский журнал»


12.12

69

А.Введенский «Лошадка»


13.12

70

Проверим себя и оценим свои достижения.


14.12

71

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Зимние загадки. Соотнесение загадки и отгадки.


15.12

72

Лирические стихотворения.

И.Бунин «Зимним холодом», К.Бальмонт «Снежинка»


17.12

73

Я.Аким «Утром кот принес на лапках». Настроение стихотворения..


19.12

74

Лирические стихотворения Ф.Тютчев «Чародейкою зимою..»,


20.12

75

С.Есенин «Поет зима…», «Береза».


21.12

76

Русская народная сказка. «Два мороза». Соотнесение пословицы с главной мыслью произведения. Герои произведения. Характеристика героев.


22.12

77

С.Михалков «Новогодняя быль». Особенности данного жанра.


24.12

78


Веселые стихи о зиме. А.Барто «Дело было в январе», С.Дрожжин

«Улицей гуляет»


26.12

79

Проверим себя и оценим свои достижения.


27.12

80

Игра «Поле чудес»


28.12

81

Писатели детям

(21ч)

Писатели детям



29.12

82

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. К.И.Чуковский «Путаница»


14.01

83

К.И.Чуковский «Радость». Настроение стихотворения.


16.01

84

К.И.Чуковский «Федорино горе». Авторское отношение к изображаемому.


17.01

85

К.И.Чуковский «Федорино горе». Чтение по ролям.


18.01

86

С.Я.Маршак «Кот и лодыри». Соотнесение смысла пословицы с содержанием стихотворения.


19.01

87

С.В.Михалков «Мой секрет»


21.01

88

С.В.Михалков «Сила воли»

Эпическое стихотворение. Герой стихотворения.


23.01

89

С.В.Михалков «Мой щенок». Характеристика героя произведения с опорой на его поступки.


24.01

90

А.Л.Барто «Веревочка». Настроение стихотворения.


25.01

91

А.Л.Барто «Мы не заметили жука», «В школу»,


26.01

92

А.Л.Барто «Вовка – добрая душа». Выразительное чтение стихотворения.


28.01

93

Н.Носов «Затейники». Юмористические рассказы.


30.01

94

Н.Носов «Затейники». Юмористические рассказы


31.01

95

Н.Носов «Живая шляпа». Герои юмористического рассказа. Авторское отношение к ним.


1.02

96

Н.Носов «Живая шляпа». Подробный пересказ по на основе составленного плана.


2.02

97

Н.Носов «Живая шляпа».


4.02

98

Н.Носов «На горке»


6.02

99

Н.Носов «На горке». Подробный пересказ на основе картинного плана.


7.02

100

Н.Носов «На горке». Разноцветные страницы.


8.02

101

Проверим себя и оценим свои достижения.


9.02

102

Я и мои друзья (11ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э. Мошковской


11.02

103

В.Лунин «Я и Вовка» соотнесение пословиц и смысла стихотворения.


13.02

104

Н.Булгаков «Анна, не грусти!». Смысл названия рассказа. Соотнесение названия рассказа с пословицей.


14.02

105

Ю.Ермолаев «Два пирожных».


15.02

106

В.Осеева «Волшебное слово». Составление плана рассказа.


16.02

107

В.Осеева «Волшебное слово».


18.02

108

В.Осеева «Хорошее». Составление плана рассказа.


20.02

109

В.Осеева «Почему»


21.02

110

В.Осеева «Почему». Составление плана рассказа.


22.02

111

Е.Благинина «Простокваша»


25.02

112

Проверим себя и оценим свои достижения.


27.02

113

Люблю природу русскую. Весна.

(12ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Весенние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой.



28.02

114

Лирический стихотворения Ф.Тютчева «Зима недаром злится», «Весенние воды»


1.03

115

Лирические стихотворения А.Плещеева «Весна», «Сельская песенка». Настроение стихотворения. Прием контраста в создании картин зимы и весны.


2.03

116

Лирические стихотворения А.Блока «На лугу»,


4.03

117

С.Маршака «Снег теперь уже не тот». Слово как средство создания весенней картины природы.


6.03

118

Женский день.

И.Бунин «Матери»,


7.03

119

А.Плещеев «В бурю»


9.03

120

Лирические стихотворения Е.Благининой «Посидим в тишине»


11.03

121

Э.Мошковской «Я маму мою обидел»


13.03

122

Лирическое стихотворение С.Васильева «Белая береза»


14.03

123

Проект Газета «День Победы – 9 мая»


15.03

124

Проверим себя и оценим свои достижения


16.03

125

И в шутку и всерьез

(16ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Веселые стихи Б.Заходера


18.03

126

Б.Заходер «Что красивей всего?» Анализ заголовка.


20.03

127

Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха». Герой авторского стихотворения.


21.03

128

Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха».


22.03

129

Э.Успенский «Чебурашка». Герои юмористических рассказов.


23.03

130

Э.Успенский «Чебурашка». Особое отношение автора к героям юмористического рассказа.


3.04

131

Э.Успенский «Если был бы я девчонкой…»


4.04

132

Э.Успенский «Над нашей квартирой», «Память»


5.04

133

В.Берестов «Знакомый, «Путешественники»


6.04

134

В.Берестов «Кисточка»


8.04

135

И.Токмакова «Плим», «В чудной стране»


10.04

136

Г.Остер «Будем знакомы»


11.04

137

Г.Остер «Будем знакомы»


12.04

138

В.Драгунский «Тайное становится явным». Восстановление последовательности текста на основе вопросов.


13.04

139

В.Драгунский «Тайное становится явным». Составление плана. Пересказ текста на основе вопросов.


15.04

140

Проверим себя и оценим свои достижения.


17.04

141

Литература зарубежных стран

(35ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела.


18.04

142

Подготовка к проекту «Мой любимый писатель-сказочник»

Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог»


19.04

143

Английский народные песенки «Перчатки», «Храбрецы».Сравнение русских и зарубежных песенок.


20.04

144

Английский народные песенки


22.04

145

Французская и немецкая народные песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»


24.04

146

Французская и немецкая народные песенки


25.04

147

Шарь Перро «Кот в сапогах»


26.04

148

Шарь Перро «Кот в сапогах»


27.04

149

Шарь Перро «Кот в сапогах». Сравнение героев русских и зарубежных сказок.


29.04

150

Шарль Перро «Красная шапочка»


2.05

151

Шарль Перро «Красная шапочка»


3.05

152

Шарль Перро «Красная шапочка»


4.05

153-154

Сказки Шарля Перро


6.05

8.05

155

Ганс Христиан Андерсен «Принцесса на горошине».


10.05

156

Ганс Христиан Андерсен «Принцесса на горошине».


11.05

157

Ганс Христиан Андерсен «Принцесса на горошине». Творческий пересказ: дополнение содержания сказки.


13.05

158,159

Сказки Ганса Христиана Андерсена


15.05

16.05

160

Эни Хогарт «Мафин и паук».


17.05

161

Эни Хогарт «Мафин и паук». Герои сказки.


18.05

162

Эни Хогарт «Мафин и паук». Соотнесение смысла сказки с русской пословицей.


20.05

163

Эни Хогарт «Мафин и паук». Составление плана сказки для подробного пересказа.



22.05

164

Проверим себя и оценим свои достижения


23.05

165, 166

Защита проекта «Мой Любимый писатель-сказочник»


24.05

25.05

167

Урок-викторина «Книжкины друзья»


27.05

168,169

КВН «Цветик –семицветик»


29.05

30.05

170

О чем мы будем читать летом. Урок-рекомендация.


31.05

171-175

Резервные уроки















Автор
Дата добавления 08.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров36
Номер материала ДБ-331663
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх