Рассмотрено
Согласовано Утверждаю
на заседании школьного
на методическом совете «____» ___________ 2016г.
методического объединения школы
Приказ № _____
учителей начальных классов «___»
__________ 2016г. Директор школы
«___» _______________ 2016г. зам.
дир. по УВР __________ Мясищева О.Н.
Протокол №___ ________
Иноземцева Н.И.
Руководитель МО
_______ __ Петина Г.Л..
Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Мало-Каменская
средняя общеобразовательная школа»
Большесолдатского
района Курской области
Рабочая
программа
по
литературному
чтению
2
класс
на
2016-2017 учебный год
учитель
Подколзина Т.И
2016 г
Пояснительная
записка
Данная рабочая
программа учебного предмета «Литературное чтение» для учащихся 2 класса
общеобразовательного учреждения разработана на основе:
нормативных документов
·
Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного
приказом №373 Министерства образования и науки Российской Федерации от
06.10.2009г.
·
Федерального перечня учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе на
2015-2016 учебный год;
·
Основной общеобразовательной
программы МКОУ «Мало-Каменская средняя общеобразовательная школа»;
·
Учебного плана МКОУ «Мало-Каменская
средняя общеобразовательная школа»
·
Положения о рабочей программе
МКОУ «Мало-Каменская средняя общеобразовательная школа»
·
На основе авторской программы авторов Л. Ф. Климановой, В. Г.
Горецким, М. В. Головановой «Литературное чтение. 1 – 4 классы»
Рабочая программа разработана в целях
конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей
младших школьников. В рабочей программе дается распределение учебных часов по
разделам курса.
Согласно базисному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений РФ
всего на изучение литературного чтения во 2 классе выделяется 5 ч в неделю,
(35 учебных недель), 175 часов в год.
Выбрана авторская программа по
литературному чтению Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, так как она является
завершенной предметной линией «Литературное чтение». По методическим подходам
может быть использована в системе учебников «Школа России». УМК «Школа России»,
построен на единых для всех учебных предметов концептуальных основах и имеет
полное программно-методическое обеспечение. Комплекс реализует ФГОС начального
общего образования и охватывает все предметные области учебного плана по ФГОС.
Планируемые результаты освоения учебного
предмета, курса
Результаты
изучения курса
Реализация
программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих
предметных результатов.
Предметные
результаты:
1) понимание
литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи
нравственных ценностей и традиций;
2) осознание
значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и
её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий
о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом
чтении;
3) достижение
необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности,
общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя,
элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных
текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
4) использование
разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение
осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов,
участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку
поступков героев;
5) умение
самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными
источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя
самостоятельно краткую аннотацию;
К концу изучения в четвёртом
классе курса «Литературное чтение» будет сформирована готовность обучающихся к
дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской
компетентности, литературного и речевого развития.
Виды
речевой и читательской деятельности
Выпускник
научится:
-
осознавать значимость
чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник
эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения:
удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов
и суждений, аргументации, иной информации;
-
прогнозировать содержание
текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать
цель чтения;
-
читать со скоростью,
позволяющей понимать смысл прочитанного;
-
различать на практическом
уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на
особенности каждого вида текста;
-
читать (вслух)
выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и
декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;
-
использовать различные
виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое,
выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);
-
ориентироваться в
содержании художественного, учебного и научно-популярного текста, понимать его
смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):
-
для художественных
текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в
воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные
автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к
героям произведения; определять основные события и устанавливать их
последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль
текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты,
описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и
отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение
слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной
литературы;
-
для научно-популярных
текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой
форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте
требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов),
заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них,
подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на
контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;
-
использовать простейшие
приемы анализа различных видов текстов:
-
для художественных
текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками
(мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание
текста;
-
для научно-популярных
текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями,
явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь
на его содержание;
-
использовать различные
формы интерпретации содержания текстов:
-
для художественных
текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста;
составлять характеристику персонажа; интерпретировать текст, опираясь на
некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи,
отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и
поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание
текста;
-
для научно-популярных
текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте; устанавливать
связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления
природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста;
-
ориентироваться в
нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить
поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);
-
различать на практическом
уровне виды текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на
особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);
-
передавать содержание
прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа
(полного или краткого) (для всех видов текстов);
-
участвовать в обсуждении
прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать
собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в
группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).
Выпускник получит возможность научиться:
-
осмысливать эстетические и
нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;
-
осмысливать эстетические и
нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное
суждение;
-
высказывать собственное
суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать
его фактами со ссылками на текст;
-
устанавливать ассоциации с
жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;
-
составлять по аналогии
устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).
Круг детского чтения (для всех видов текстов)
Выпускник научится:
-
осуществлять выбор книги в
библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по
собственному желанию;
-
вести список прочитанных
книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе
для планирования своего круга чтения;
-
составлять аннотацию и
краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.
Выпускник получит возможность научиться:
-
работать с тематическим
каталогом;
-
работать с детской
периодикой;
-
самостоятельно писать
отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).
Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)
Выпускник научится:
-
распознавать некоторые
отличительные особенности художественных произведений (на примерах
художественных образов и средств художественной выразительности);
-
отличать на практическом
уровне прозаический текст от стихотворного, приводить примеры прозаических и
стихотворных текстов;
-
различать художественные
произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица),
приводить примеры этих произведений;
-
находить средства
художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).
Выпускник получит возможность научиться:
-
воспринимать художественную
литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного
вымысла в произведениях;
-
сравнивать,
сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд
литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура
текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание,
метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);
-
определять позиции
героев художественного текста, позицию автора художественного текста.
Творческая деятельность (только для художественных текстов)
Выпускник научится:
-
создавать по аналогии
собственный текст в жанре сказки и загадки;
-
восстанавливать текст,
дополняя его начало или окончание или пополняя его событиями;
-
составлять устный рассказ
по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;
-
составлять устный рассказ
на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных
адресатов).
Выпускник получит возможность научиться:
-
вести рассказ (или
повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя
и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное литературное
произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;
-
писать сочинения по
поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;
-
создавать серии
иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного)
произведения;
-
создавать проекты в
виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;
-
работать в группе,
создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное
самостоятельно) художественное произведение, в том числе и в виде
мультимедийного продукта (мультфильма).
6) умение
использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать
причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить
текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства
выразительности, пересказывать произведение;
7) умение работать
с разными видами текстов, находить характерные особенности
научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом
уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание
текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание —
характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
8) развитие художественно-творческих
способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения,
репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта
Содержание учебного предмета, курса
№ п\п
|
Наименование
раздела
|
Количество часов
|
1
|
Вводный урок по курсу литературного чтения
|
1
|
2
|
Самое великое чудо на свете
|
4
|
3
|
Устное народное творчество
|
15
|
4
|
Люблю природу русскую
Осень.
|
8
|
5
|
Русские писатели
|
14
|
6
|
О братьях наших меньших
|
12
|
7
|
Из детских журналов
|
9
|
8
|
Люблю природу русскую. Зима.
|
9
|
9
|
Писатели детям
|
17
|
10
|
Я и
мои друзья
|
10
|
11
|
Люблю природу русскую. Весна.
|
9
|
12
|
И в шутку и всерьез
|
14
|
13
|
Литература зарубежных стран
|
14
|
|
ИТОГО
|
136
|
Содержание
курса
Виды речевой и
читательской деятельности
Умение слушать (аудирование)
Восприятие на
слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов).
Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по
содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий,
Чтение
Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащих» Hа формирование
у них коммуникативно-речевых умений и навыков.
Постепенный
переход от слогового к плавному, осмысленному, при вильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяют им
осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдет и
орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложен mi с интонационным выделением знаков препинания.
Понимание смыСЛОвых
особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощьМ интонирования. Развитие поэтического
слуха. Воспитание эстетича ко|| отзывчивости на
произведение. Умение самостоятельно подготомпм.'и к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтений определить
логические ударения и паузы).
Развитие умения переходить от чтения вслух к
чтению про себя.
Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении ГШ себя (доступных по объёму и жанру произведений).
Определение вида мм ния (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение
находить необходимую информацию,
понимание её особенностей.
Работа с разными видами текста
Общее
представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение.
Участие
в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления
товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.
Библиографическая культура
Книга как
особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания.
Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или
оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.
Самостоятельный
выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога.
Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой
справочной литературой.
Работа с текстом художественного произведения.
Определение
особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка
(с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.
Понимание
нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения
героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев
в фольклоре разных народов.
Развитие
наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать
(предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.
Умение
говорить (культура речевого общения)
Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического
общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать
вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в
вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению
(художественному, учебному, научно-по
знавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство
собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм
речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального
этикета на основе литературных произведений.
Работа
со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное
пополнение активного словарного запаса.
Работа со словарями.
Круг детского чтения.
Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.
Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших
меньших, добре, дружно, честности,
юмористические произведения.
Творческая деятельность обучающихся.
(на основе литературных произведений)
Интерпретация
текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение
по ролям, инсценирование, устное словесное рисование, знакомство с различными
способами работы с
деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности
событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии),
репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта. Развитие умения различать состояние природы
в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной
или письменной речи.
Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения,
созвучные своему эмоциональному настрою,
объяснять свой выбор
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.