Рабочая программа по литературному чтению 1 класс.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Оконешниковская средняя  школа»

Согласовано     Руководитель МО     ____________/ Л.Н. Маняк    Протокол № 1    От «  30  »   августа  2016 г.

Согласовано Заместитель руководителя по УВР МБОУ «Оконешниковская СШ» __________/С.А. Ковалевская

Рассмотрено на заседании педагогического совета МБОУ «Оконешниковская СШ» Протокол №  1 От «  30  »   августа   2016 г.

Утверждено Руководитель  МБОУ «Оконешниковская СШ» _____________/ В.Г. Гармс Приказ №  368  От« 31»  августа  2016г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

1 класс

по программе А. Л. Чекина, Р.Г. Чураковой,

                                                                                       УМК «ПНШ»

                                                                                       Подготовила:

                                                                                                                                 Кирьянко А.Л., учитель начальных классов

                                                                                                                           МБОУ «Оконешниковская СШ»           

2016- 2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по  обучению грамоте (чтение)   для 1 класса разработана в соответствии с:

·         требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального (основного или среднего) общего образования;

·         рекомендациями Примерной программы, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;

·         учётом планируемых результатов начального общего, основного общего и среднего общего  образования и программой формирования универсальных учебных действий у учащихся, отражённых в Основной образовательной программе начального (основного или среднего) общего образования;

·         Учебным  планом  МБОУ «Оконешниковская СОШ» на 2016 – 2017  учебный год.

·         Программа разработана на основе авторской программы Н.А. Чураковой «Литературное чтение» ), Академкнига, 2012 г. УМК «Перспективная начальная школа» ;

·         Н.А. Чуракова «Литературное чтение» 1 класс: учебник.- М.:Академкнига/Учебник, 2015

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

Универсальные учебные действия обучающихся (УУД)

1. Личностные:

• мотивация учебной деятельности через оказание помощи героям, которые в этом нуждаются, через обращение к читательскому опыту школьников;
• ценностное отношение к природному миру;
• смыслообразование и нравственно-этическая ориентация: особое восприятие мира, характерное для поэтов, а также для всех людей, которые любят и чувствуют природу.

2. Познавательные:

• умение  работать с источниками информации;
• умение проводить сравнение вариантов ответов для выбора правильного;
• развитие способности к осмысленному и внимательному чтению;
• умение осуществлять анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;
• установление причинно-следственных связей: между поступком человека и реакциями на него;
• умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

3. Регулятивные:

• умение следовать точной инструкции учителя и условным обозначениям учебника и тетради;
• умение осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности;
• проявление волевой саморегуляции как способности к волевому усилию.

4. Коммуникативные:

• умение слушать и вступать в диалог, высказывать свою точку зрения;

• умение строить монологическое высказывание;
• умение договариваться о  распределении  ролей в совместной деятельности;
• умение обосновывать собственное мнение и позицию;
• умение адекватно учитывать позицию собеседника.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения.

Обучающие научатся:

·        читать вслух плавно, безотрывно по слогам и целыми словами, учитывая индивидуальный темп чтения;

·        понимать содержание коротких произведений, воспринятых на слух, а также прочитанных в классе, выделять в  них основные логические части;

·        читать про себя маркированные места текста, осознавая смысл прочитанного;

·        рассказывать наизусть 3-4 стихотворения разных авторов;

Обучающиеся  в процессе самостоятельной, парной, групповой и

 коллективной работы получат возможность научиться:

·        находить в книге страницу «Содержание» или «Оглавление»; находить нужное произведение в книге, ориентируясь на «Содержание»;

·        задавать вопросы по тексту произведения и отвечать на вопросы, используя текст.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Узнавание особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма), различение жанровых особенностей (народной и авторской сказки), узнавание литературных приёмов (сравнение, олицетворение, контраст).

Обучающие научатся:

·        отличать прозаическое произведение от стихотворного;

·        различать малые жанры фольклора: загадку, считалку, скороговорку, закличку, небылицу;

·        находить средства художественной выразительности в тексте (повтор; уменьшительно-ласкательная форма слов, восклицательный и вопросительный знаки, звукопись, рифмы).

Обучающиеся  получат возможность научиться:

·        различать сюжетно-композиционные особенности кумулятивной (сказка-цепочка) и докучной сказок;

·        обнаруживать подвижность границ между жанрами фольклора и литературы (прибаутка может включать в себя небылицу и дразнилку; колыбельная песенка – закличку; рассказ – сказку).

Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся»

Чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов.

Обучающие научатся:

·        понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста;

·        читать художественное произведение (его фрагменты) по ролям и по цепочке, опираясь на маркирование;

·        рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста или с основной мыслью (чувством, переживанием), выраженным в тексте.

Обучающиеся  получат возможность научиться:

·        осваивать на практике малые фольклорные жанры и инсценировать их с помощью выразительных средств (мимика, жесты, интонация);

·        находить в разделе «Музейный Дом» иллюстрации, подходящие к конкретным фольклорным текстам, сравнивать тексты и иллюстрации.

В области  общих учебных действий

Обучающие научатся:

·        ориентироваться в учебной книге, то есть читать язык условных обозначений; находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенном разделе (в конце учебника) нужную иллюстрацию;

·        работать с двумя источниками информации (учебной книгой и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и хрестоматией), то есть сопоставлять условные обозначения учебника и рабочей тетради, учебника и хрестоматии; находить нужный раздел тетради для самостоятельной работы и хрестоматии.

В области коммуникативных учебных действий

Обучающие научатся:

В рамках коммуникации как сотрудничества:

·        работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;

·        выполнять работу по цепочке.

В рамках коммуникации как взаимодействия:

·        видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.

В области контроля и самоконтроля учебных действий

Обучающиеся  получат возможность научиться:

·        понимать, что можно по-разному отвечать на вопрос;

·        обращаться к тексту для подтверждения того ответа, с которым он соглашается.

Содержание учебного предмета, курса.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Стихи и проза. Общее представление о стихотворном и прозаическом произведении. Название произведения (заголовок), автор (поэт, писатель) литературного произведения; отсутствие автора в народном произведении.

Устное народное творчество и литература. Общее представление о фольклоре. Отсутствие автора, устная передача, практически-игровой характер малых жанров фольклора. Определение серьезного и шуточного (юмористического) характера произведения.

Формирование библиографической культуры. Формирование умения находить в книге страницу «Содержание» или «Оглавление», умения ориентироваться в них, находя нужное произведение.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Малые фольклорные жанры: прибаутка, колыбельная песенка, считалка, загадка, скороговорка, закличка. Знакомство с жанрами докучной сказки и кумулятивной сказки (сказки-цепочки). Практическое освоение (сочинение) таких жанров фольклора, как загадка, докучная сказка.

Средства выражения авторского отношения к изображаемому (название произведения, характеристики героев, другие способы авторской оценки).

Средства художественной выразительности. Обнаружение приемов выразительности в процессе анализа текстов. Первичные представления об олицетворении, разный смысл повторов, выразительность звукописи; понятие рифмы, выразительность рифмы.

Жанры литературы. Общее представление о жанрах: рассказ, стихотворение. Практическое различение. Рассказ. Смысл заглавия. Сравнительный анализ двух образов. Выражение собственного отношения к каждому из героев. Стихотворение. Первое знакомство с особенностями поэтического взгляда на мир: поэт помогает обнаружить красоту и смысл в обыденном. Знакомство с рифмой, поиск и обнаружение рифмы.

Раздел «Элементы творческой деятельности»

Эмоциональная передача характера произведения при чтении вслух, наизусть: использование голоса — нужных интонаций, тона, силы, темпа речи, смысловых пауз, логических ударений и несловесных средств — мимики, движений, жестов.

Сравнительный анализ текстов и музейных иллюстраций к ним с выражением эмоционального отношения.

Чтение по ролям.

Сочинение и инсценирование коротких текстов малых игровых форм фольклора.

Содержание учебного предмета

На огородах Бабы-яги (9ч.)

знакомство со смыслом слова «докучать»; 

 изучение законов построения докучной сказки и считалок; знакомство с жанром    «закличка», его особенностями.

работа с книгой, нахождение в книге страниц «Содержание» или «Оглавление»;

выразительное чтение, сочинение докучных  сказок;

разгадывание  и сочинение загадок;

ориентирование  в книге.

Начало пути: волшебные предметы и помощники. Законы докучной сказки. Секреты считалок. Древние считалки. Тайны загадок. Как устроена загадка. Заклички: обращение к Природе. Трудности скороговорок.

Пещера Эхо (6ч.)

знакомство с содержанием произведения;

отличие  прозаическое произведение от стихотворного;

рифмование слов.

Хвосты слов. Созвучные концы слов. Рифма и смысл. Шуточные стихи.

На пути в Волшебный лес (2ч.)

Композиционные особенности кумулятивной сказки

от­веты на вопросы по со­держанию прослушанно­го, прочитанного;

выра­зительное чтение

Сказка-цепочка.

Клумба с Колокольчиками (4ч.)

средства выражения авторского отношения к изображаемому;

участие в диа­логе при обсуждении произведения;

обнаруживать при­ём звукописи в прозаиче­ском и поэтическом тек­стах;

Звучащие стихи. Звукопись в поэзии и прозе.

В лесной школе (5ч.)

Знакомство с малыми  фольклорными жанрами: считалка, скороговорка.

Различать жанры про­изведений: малые фольклорные жанры (считалка, скоро­говорка), стихотворение.)

Считалка, скороговорка или дразнилка? Чувство юмора в поэзии. Стихи про девочек и мальчиков. Фантазия в поэзии.

Музей Бабы-яги. Тайна особого зрения (6ч.)

название произведения (заголовок), автор (поэт, писатель)

выражение соб­ственного отно­шения к каждому из героев.

Особый взгляд на мир Что видит и слышит поэт

На выставке рисунков Юрия Васнецова (4ч.)

Произведения устного народного творчества.

Соотносить текст с иллюстрацией;

находить в тексте парную рифму;

выразительно читать;

соотносить текст и иллюстрацию.

Прибаутка и небылица. Дразнилка, прибаутка или небылица? Искусство иллюстрации: что видит художник. Рифмующиеся слова и изображения

Тематическое  планирования по

литературному чтению

на  1 класс

(4 часа в неделю, всего 40 часов)

Распределение форм промежуточной аттестации

№	Наименование формы аттестации	Период проведения промежуточной аттестации
		I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть	Всего
1	Техника чтения				1	1
2	Диагностическая работа			1		1

№ п\п	Тема урока	Дата проведения
		План	Факт
Название раздела, кол-во часов
На огородах Бабы-Яги (9 ч)
1	Начало пути: волшебные помощники и предметы. (1ч.)
2	Законы докучной сказки. . (1ч.)
3	Сочинение докучной сказки. . (1ч.)
4	Секреты считалок. . (1ч.)
5	Древние считалки. . (1ч.)
6	Тайны загадок. . (1ч.)
7	Как устроена загадка. . (1ч.)
8	Заклички. Обращение к природе. . (1ч.)
9	Трудности скороговорок. . (1ч.)
	Пещера Эхо (6ч.)
10	Хвосты слов. Г. Остер «Эхо»
11	Созвучные концы слов.
12	Рифма и смысл стихотворения. Н.Носов «Приключения Незнайки»(отрывок)
13	Важность рифмы и смысла стихотворения.
14	Шуточные стихи И. Пивоваровой, А. Дмитриева
15	Шуточные стихи Д. Ривза.
На пути в Волшебный лес (2ч.)
16	Сказка-цепочка. Русская народная сказка «Репка»
17	Сходства и различия сказки-цепочки и докучной сказки.
Клумба с Колокольчиками (4ч.)
18	Звучащие стихи.
19	Звукопись в поэзии и прозе. М. Горький «Воробьишко».
20	Звукопись в поэзии и прозе. Усачёв «Буль-буль».
21	Итоговая диагностическая работа
	В лесной школе (5ч.)
22	Считалка, скороговорка или дразнилка?
23	Чувство юмора в поэзии.
24	Стихи про мальчиков и девочек.
25	Фантазия в литературе.
Музей Бабы-яги. Тайна особого зрения (6ч.)
26	Особый взгляд на мир. И. Токмакова « В одной стране»
27	Особый взгляд на мир. С Козлов «Туман»
28	Что видит и слышит поэт. С. Воронин «Необыкновенная ромашка».
29	Что видит и слышит поэт. И. Токмакова «Разговор синицы и дятла».
30	Прибаутка и небылица.
31	Прибаутка и небылица
На выставке рисунков Ю. Васнецова (4 ч)
32	Дразнилка, прибаутка или небылица?
33	Искусство иллюстрации. Что видит художник?
34	Рифмующиеся слова и изображения.
35	Вступление в членство клуба «Ключ и заря».
36	Обобщающий урок по теме: «На выставке рисунков Ю. Васнецова»
37-39	Резервные уроки
40	Проверка техники чтения