Рабочая программа по литературному чтению 4 класс

РАССМОТРЕНО	СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДАЮ
на заседании ШМО учителей начальных классов	Заместитель директора по УВР	Директор МАОУ СШ № 19 им.И.П.Мытарева
__________________ Ильина И.А.	_____________ Волкова Е.С.	___________Дегтярева Н.А.
Протокол № 1от «     » августа 2016 г.	«___» _________________ 2016 г.	Приказ от ________________ № ________

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №  19 имени Героя Советского Союза

Ивана Петровича Мытарева города Димитровграда Ульяновской области»

Рабочая программа Наименование учебного предмета _Литературное чтение_ Класс______4_______ Уровень   начального общего  образования Учитель КирилинаЕ.А.__ Срок реализации программы, учебный год ___2016-2017 учебный год___ Количество часов по учебному плану всего 102  часа в год; в неделю 3 часа Планирование составлено на основе авторской программы по литературному чтению Кубасовой О. В.- «Программа по литературному чтению, Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013 г. - УМК «Гармония». Рабочую программу составила _____________________Кирилина Е.А.__________________________

Содержание тем учебного предмета «Литературное чтение» 4 класс

Гимн Российской Федерации.

«Что за прелесть эти сказки!..» (Сказки) (19 ч)

И. Токмакова «В чудной стране»*; русские народные сказки «Пётр I и мужик», «Марья и ведьмы», «Василиса Прекрасная»; бразильская сказка «Жизнь человека»; X. К. Андерсен «Русалочка»; А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи
богатырях»; Д. Джекобс «Рыба и кольцо»; А. Линдгрен «Крошка Нильс Карлсон»; Дж. Родари «Эти бедные привидения»; К. Драгунская «Лекарство от послушности».

«О доблестях, о подвигах, о славе...» (Былины) (4 ч)

«Добрыня и Змей» (пересказ А. Нечаева); «Добрыня и Змей» (обработка Ю. Круглова); «Болезнь и исцеление Ильи Муромца» (пересказ А. Нечаева); Алёша Попович и Тугарин (пересказ А. Нечаева).

«Уж сколько раз твердили миру...» (Басни) (4 ч)

X. К. Андерсен «Эта басня сложена про тебя»; Эзоп «Лисица и Козёл», «Ворона и кувшин», «Мальчик-вор и его мать»; И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак»*, «Мышь и Крыса», «Две Бочки»; Л. Н. Толстой «Лев и лисица»; С. Михалков
«Просчитался», «Услужливый», «Заячье горе»; И. Демьянов «Валерик и тетрадь».

Оглянись вокруг (Рассказы) (20 ч)

М. Пришвин «Как я научил своих собак горох есть», «Глоток молока»; К. Паустовский «Заячьи лапы»; Р. Фраерман «Девочка с камнем»; Ю. Ермолаев «Иголка с ниткой»; Ю. Яковлев «Полосатая палка»; К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»;
Н. Носов «Огородники»; О. Григорьев «Две трубы»; С. Алексеев «Капитан бомбардирской роты», «Радуйся малому, тогда и большое придёт»; А. Чехов «Ванька»; Д. Мамин-Сибиряк «Вертел»; Л. Кассиль «У классной доски»; В. Лидин «Завет»; Р. Брэдбери «Всё лето в один день».

Золотая колесница (Мифы Древней Греции) (4 ч)

«Персей»; «Орфей и Эвридика»; «Дедал и Икар».

«В начале было Слово, и Слово было Бог...» (Библейские сказания) (6 ч)

«Семь дней творения»; «Бог сотворил первого человека»; «Жизнь первых людей в раю»; «Первый грех. Обещание Спасителя. Изгнание из рая»; «Всемирный потоп»; «Моисей»; С. Лагерлёф «Святая ночь»; А. Мень «Милосердие Иисуса»; притча «Блудный сын».

«Самого главного глазами не увидишь...» (Повесть-сказка) (6 ч)

А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц».

«Мир – театр, люди в нём – актёры...» (Пьесы) (4 ч)

А. Барто, Р. Зелёная «Ах, руки, руки!»; Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» (глава), «Два друга» (отрывок из пьесы по повести «Витя Малеев в школе и дома»).

Мир волшебных звуков (Поэзия) (10 ч)

В. Жуковский «Песня»; А. С. Пушкин «Птичка»*, «Няне», «Зимняя дорога»; М. Лермонтов «Горные вершины»* (из И. В. Гёте), «Утёс», «Молитва»; И. Суриков «Весна»; К. Бальмонт «Золотая рыбка»; А. Блок «На лугу», «Гроза прошла, и ветка белых роз...»*; С. Есенин «С добрым утром!»*; М. Волошин «Сквозь сеть алмазную зазеленел восток...»; В. Маяковский «Тучкины штучки»; С. Маршак «Пожелания друзьям»; Саша Чёрный «Зелёные стихи»; Ю. Владимиров «Чудаки»*; Д. Хармс «Очень страшная история»; В. Хотомская
«Два гнома», «Три сестрицы»; О. Высотская «Весенние рубашки»; Э. Мошковская «Песня»; Ю. Мориц «Чтоб летали мы все и росли!»; В. Высоцкий «Песня Кэрролла».

Когда, зачем и почему? (Познавательная литература) (14 ч)

Н. Кун «Олимп»; Ю. Яковлев «О нашей Родине»; И. Соколов-Микитов «Русский лес»; Ю. Дмитриев «Зелёное и жёлтое»; «Крещение Руси» (из книги «Крещение Руси»); Н. Соловьёв «Сергей Радонежский»; В. Губарев «В открытом космосе»; Л. Яхнин «Метро»; М. Ильин и Е. Сегал «Что из чего»; М. Ильин «Сто тысяч почему»; Н. Надеждина «Лук от семи недуг»; М. Константиновский «Что такое электрический ток»; В. Малов «Как парижский официант русскому изобретателю помог»; А. Дитрих и Г. Юрмин «Какая книжка самая интересная?» (отрывок); К. Паустовский «Великий сказочник» (в сокращении), «Сказки Пушкина»; Я. Смоленский «Как научиться читать стихи»; К. Чуковский «Признания старого сказочника» (фрагмент).

Учебно-тематический план

Тема раздела	Кол-во часов по программе из расчета 136 часов	Кол-во часов по программе из расчета 102 часа (метод. рекомендации)	Кол-во часов по рабочей программе из расчета 102 часа
Моя малая Родина С. Михалков  «Гимн Российской Федерации»	1 час	1 час	1 час
«Что за прелесть эти сказки!..»  (Сказки)	26 часов	19 часов	19 часов
«О доблестях, о подвигах, о славе...» (Былины)	5 часов	4 часа	4 часа
«Уж сколько раз твердили миру...» (Басни)	5 часов	4 часа	4 часа
«Оглянись вокруг»   (Рассказы)	26 часов	20 часов	20 часов
«Золотая колесница»  (Мифы Древней Греции)	5 часов	4 часа	4 часа
«В начале было Слово...»  (Библейские сказания)	10 часов	7 часов	6 часов
«Самого главного глазами не увидишь...»  (Повесть-сказка)	15 часов	8 часов	6 часов
«Мир – театр, люди в нём – актёры...» (Пьесы)	7 часов	5 часов	4 часа
«Мир волшебных звуков»  (Поэзия)	16 часов	14 часов	10 часов
«Когда, зачем и почему?»  (Познавательная литература)	20 часов	16 часов	14 часов
Резервные уроки	0 часов	0 часов	10 часов
Всего	136 часов	102 часа	102 часа

В соответствии с Учебным планом МАОУ СШ № 19, утверждённым на 2016-2017 учебный год, рабочая программа составлена из расчёта 34 учебных недель, 3 часа в неделю, т.е. на 102 часа в год. Резервное время  отведено за счёт уплотнения учебного материала  и составляет 10 часов на случай возникновения неблагоприятных климатических условий и карантинных мероприятий. При отсутствии необходимости резервного времени 10 часов будут использованы в конце учебного года на обобщение материала.

Планируемые результаты изучения учебного  предмета «Литературное чтение» 4 класс

К концу изучения в начальной школе курса «Литературное чтение» будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития.

Выпускники начальной школы научатся:

• осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения по другим предметам и дальнейшей жизни;

• читать осознанно, правильно, бегло (целыми словами вслух – не менее 90 слов в минуту, про себя – не менее 120 слов в минуту) и выразительно доступные по содержанию и объёму произведения;

• применять различные способы чтения (ознакомительное, творческое, изучающее, поисковое/выборочное, просмотровое);

• полноценно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) художественную литературу, получая от этого удовольствие; эмоционально отзываться на прочитанное;

• знанию основных моральных норм;

• ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм;

• работать с литературным текстом в соответствии с его эстетической и познавательной сущностью;

• определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к герою и его поступкам;

• характеризовать героев;

• устанавливать причинно-следственные связи и определять жанр, тему и главную мысль произведения;

• находить в художественном произведении различные средства языковой выразительности (сравнение, олицетворение, эпитет, художественный повтор, звукопись) и понимать их роль в тексте;

• выделять основные элементы сюжета, определять их роль в развитии действия;

• сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;

• отличать поэтический текст от прозаического;

• распознавать основные жанровые особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы, небылицы, считалки, песни, скороговорки и др.);

• соотносить произведения с изученными жанрами художественной литературы (миф, былина, рассказ, повесть, литературная сказка, стихотворение, басня), основываясь на их признаках;

• владеть алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений;

• осуществлять различные формы интерпретации текста (выразительное чтение, декламация, драматизация, словесное рисование, творческий пересказ и др.);

• делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план;

• цитировать (устно);

• передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в виде пересказа (полного, выборочного, краткого) с учётом специфики художественного, научно-популярного, учебного текстов;

• применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте общепознавательные и коммуникативные универсальные учебные действия;

• высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из текста;

• вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета;

• составлять несложные монологические высказывания о произведениях;

• составлять аннотацию и отзыв на литературное произведение или книгу;

• определять порядок действий при поиске и выборе книги, при поисковом чтении, при подготовке к обсуждению или выступлению, при заучивании наизусть;

• создавать собственные небольшие тексты (повествование, описание, рассуждение) на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;

• осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научно-популярном текстах;

• ориентироваться в специфике научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;

• пользоваться алфавитным каталогом;

• ориентироваться в отдельной книге и в группе книг, представленной в детской библиотеке;

• пользоваться справочно-энциклопедическими изданиями.

Выпускники начальной школы получат возможность научиться:

• осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;

• воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;

• применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;

• испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;

• уважать культуру народов многонациональной России и других стран;

• бережно и ответственно относиться к окружающей природе;

• воспринимать художественную литературу как вид искусства;

• соотносить литературу с другими видами искусства;

• испытывать эстетические чувства в процессе знакомства с мировой и отечественной художественной литературой;

• развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);

• определять сходство и различие произведений разных жанров;

• осознанно выбирать виды чтения (творческое, ознакомительное, изучающее, поисковое, просмотровое) в зависимости от цели чтения;

• использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;

• выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями;

• высказывать и пояснять свою точку зрения;

• применять правила сотрудничества;

• работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой словарный запас;

• находить в художественном произведении такие средства языковой выразительности, как метафора и гипербола, понимать их роль в тексте;

• понимать особенности изучаемых типов композиции;

• выделять в тексте опорные (ключевые) слова;

• цитировать (письменно);

• осуществлять такие формы творческой интерпретации текста, как составление диафильма, воображаемая экранизация;

• писать изложения;

• создавать прозаический или поэтический текст по аналогии с авторским текстом, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста);

• делать устную презентацию книги (произведения);

• пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;

• работать с детской периодикой;

• расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.

Календарно - тематическое планирование по литературному чтению

4 класс 2016-2017 учебный год

102 часа

№ урока	Тема урока	Дата проведения		Кол-во часов	Планируемые результаты			Примечание
		план	факт		Предметные	Метапредметные	Личностные
1	С. Михалков  «Гимн Российской Федерации»; тема  «Что мы читали летом»; библиотечный урок			1	Читать  правильно  и выразительно. Читать выборочно. Делиться впечатлениями о прочитанном. Выбирать эмоциональный тон голоса, необходимый  для передачи эмоционального содержания произведения. Работать с каталогом. Писать   отзыв о книге.	– Принимать и выполнять учебную задачу. (Р.) – Расширять  читательский  кругозор. (П-1.) – Ориентироваться в книге по содержанию (оглавлению). (П-1.) – Ориентироваться в мире книг. (П-1.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.) – Учитывать  мнение окружающих. (К.) – Создавать небольшой  текст  (рассуждение).  (К.)	Формировать интерес к чтению. (Л.) Формировать гражданскую идентичность. (Л.) Развивать рефлексию. (Л.)	4
«Что за прелесть эти сказки!..»  (Сказки)  19ч.
2	И. Токмакова  «В чудной стране»; русская  народная  сказка «Пётр I и мужик»			1	Читать осмысленно,  бегло,  правильно  и выразительно. Читать выборочно. Совершенствовать контекстное чтение. Характеризовать  персонажей. Развивать творческое воображение. Классифицировать сказки. Характеризовать прочитанную книгу. Делать презентацию прочитанной книги. Сочинять на заданную тему.	– Принимать и выполнять учебную задачу. (Р.) – Действовать по инструкции. (Р.) – Планировать свою деятельность. (Р.) – Формировать способность к самооценке. (Р.) – Ориентироваться  в тексте. (П-1.) – Анализировать содержание книги с точки зрения его привлекательности. (П-2.) – Анализировать особенности  синтаксической  организации текста. (П-2.) – Классифицировать литературные  произведения. (П-2.) – Подводить под понятие.  (П-2.) – Синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.) – Создавать текст на заданную тему. (К.)	Приобщаться к народной культуре. (Л.)	6-11
3	Русская  народная  сказка «Марья и ведьмы»			1	Читать осмысленно,  бегло,  правильно  и выразительно. Читать выборочно. Прогнозировать  содержание читаемого. Выявлять и формулировать  идею  произведения. Расширять словарный запас. Сравнивать произведения. Классифицировать сказки.	– Принимать и выполнять учебную задачу. (Р.) – Прогнозировать. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Определять главное. (П-1.) – Анализировать содержание  произведения. (П-2.) – Сравнивать произведения. (П-2.) – Подводить под понятие.  (П-2.) – Обобщать прочитанное. (П-2.) – Классифицировать литературные  произведения. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.)	Приобщаться к народной культуре. (Л.)	12-15
4-5	Русская  народная  сказка  «Василиса Прекрасная»			2	Читать осмысленно,  бегло,  правильно  и выразительно. Развивать воссоздающее воображение. Соблюдать орфоэпические  нормы. Расширять словарный запас. Читать выборочно. Прогнозировать  содержание   читаемого. Характеризовать персонажей. Сравнивать  персонажей. Выявлять подтекст. Выявлять и формулировать  идею  произведения. Обосновывать ответ ссылкой на текст. Выделять эпизод. Классифицировать сказки. Читать по ролям. Делать  художественный пересказ  прочитанного.	– Принимать и выполнять учебную задачу. (Р.) – Планировать свои действия. (Р.) – Прогнозировать. (Р.) – Следовать  инструкции. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Выделять главное. (П-1.) – Анализировать содержание  произведения. (П-2.) – Анализировать   произведение  для  выявления подтекста. (П-2.) – Анализировать   произведение   с целью характеристики персонажей. (П-2.) – Устанавливать причинно-следственные связи. (П-2.) – Сравнивать персонажей. (П-2.) – Подводить под понятие.  (П-2.)           – Обобщать прочитанное. (П-2.) – Классифицировать литературные  произведения. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.) – Пересказывать  прочитанное. (К.) – Сочинять текст-описание   по  заданным параметрам.  (К.)	Приобщаться к народной культуре. (Л.) Вырабатывать нравственные ориентиры. (Л.)  Формировать  рефлексию. (Л.) Развивать  эмпатию. (Л.)	16-36
6	Обобщение по теме «Русские народные сказки»			1	Читать осмысленно,  бегло,  правильно  и выразительно. Читать выборочно. Характеризовать персонажей. Сравнивать  персонажей. Обосновывать ответ ссылками  на текст. Классифицировать сказки. Пополнять словарный запас, в том числе литературоведческими терминами. Находить и читать книги на заданную тему. Расширять литературный кругозор. Читать по ролям. Пересказывать   прочитанное. Сочинять   по  заданным параметрам.	– Принимать и выполнять учебную задачу. (Р.) – Планировать свои действия. (Р.) – Развивать способность к оценке и самооценке. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать содержание  произведения. (П-2.) – Анализировать   произведения  для  выявления  языковых особенностей. (П-2.) – Устанавливать причинно-следственные связи. (П-2.) – Сравнивать персонажей. (П-2.) – Подводить под понятие.  (П-2.)           – Обобщать прочитанное. (П-2.) – Классифицировать литературные  произведения. (П-2.) – Синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.) Пересказывать  прочитанное. (К.) –  Сочинять тексты  (повествование    и  рассуждение) по  заданным параметрам.  (К.)	– Формировать интерес к чтению. (Л.) – Приобщаться к народной культуре. (Л.) – Вырабатывать нравственные ориентиры. (Л.)  – Формировать   эстетические чувства и представления. (Л.)  – Формировать  рефлексию. (Л.) – Развивать  эмпатию. (Л.)	№ 6 из учебника, № 1, 2 тетради (с. 13—16). Кроме того они ищут и читают книги с народными сказками разных стран.
7	Тема «Книги со сказками разных народов»;   бразильская сказка  «Жизнь человека»			1	Читать осмысленно,  бегло,  правильно  и выразительно. Читать выборочно. Прогнозировать читаемое. Характеризовать персонажей. Выявлять идею произведения. Обосновывать  ответ  ссылками  на текст. Формулировать вопросы по  содержанию  прочитанного. Классифицировать сказки. Пополнять словарный запас. Читать по ролям. Расширять литературный кругозор. Находить и читать книги на заданную тему. Пересказывать   прочитанное.	– Принимать и выполнять учебную задачу. (Р.) – Развивать способность к оценке и самооценке. (Р.) – Прогнозировать читаемое.  (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Определять главное. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Ориентироваться в Интернете. (П-1.) – Анализировать содержание  произведения с целью постановки вопросов к тексту. (П-2.) – Анализировать содержание  произведения с целью  выявления главной мысли. (П-2.) – Анализировать   произведения  для  выявления  языковых  и композиционных особенностей. (П-2.) – Обобщать прочитанное. (П-2.) – Классифицировать литературные  произведения. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.) – Пересказывать  прочитанное. (К.)	– Формировать интерес к чтению. (Л.) –  Вырабатывать нравственные ориентиры. (Л.)  – Формировать  рефлексию. (Л.)	37-40
8-9-10-11	X. К. Андерсен «Русалочка»; тема «Сказки Х.К. Андерсена»			4	Читать осмысленно,  бегло,  правильно  и выразительно. Читать выборочно. Развивать воссоздающее воображение. Расширять словарный запас. Расширять читательский кругозор. Характеризовать персонажей. Сравнивать  персонажей. Выявлять  мотивацию поступков персонажей. Выявлять подтекст. Выявлять    идею  произведения. Обосновывать ответ ссылкой на текст.	– Аргументировать своё мнение. (К.) – Пересказывать  прочитанное,   изменяя лицо рассказчика. (К.) – Делать художественный  пересказ   прочитанного. (К.) – Создавать  небольшие тексты   типа «описание», «рассуждение»  и «повествование».  (К.)	– Вырабатывать  нравственные ориентиры. (Л.)  – Формировать эстетический вкус. (Л.) – Приобщаться к мировой культуре. (Л.) – Развивать эмоциональную сферу. (Л.) – Формировать  рефлексию. (Л.) – Развивать  эмпатию. (Л.)	41-85
12-13-14	А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»;  тема «Сказки А. С. Пушкина»			3	Читать осмысленно,  бегло,  правильно  и выразительно. Развивать воссоздающее воображение. Расширять словарный запас. Читать выборочно. Находить информацию в книгах, в Интернете. Характеризовать персонажей. Выявлять  мотивацию поступков персонажей. Выявлять отношение автора к персонажам. Сравнивать  персонажей. Выявлять    идею  произведения. Обосновывать ответ ссылкой на текст. Находить в тексте образные средства  и осознавать их роль. Наблюдать над использованием приема «противопоставление». Сравнивать  произведения. Анализировать иллюстрации с точки зрения их  соответствия характеру произведения.  Находить   и читать  книги на заданную тему. Расширять читательский кругозор. Участвовать  в подготовке и проведении литературной  викторины. Создавать    высказывания   с элементами   описания,  рассуждения  и  повествования. Читать по ролям. Заучивать  наизусть.	– Принимать и выполнять учебную задачу. (Р.) – Развивать способность к самоконтролю. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Выделять главное. (П-1.) – Находить информацию в книгах, в Интернете. (П-1.) – Анализировать содержание  произведения. (П-2.) – Устанавливать причинно-следственные связи. (П-2.) – Анализировать   произведение   с целью характеристики персонажей. (П-2.) – Анализировать   произведение   с целью  выявления   отношения автора к персонажам.  (П-2.) – Сравнивать персонажей. (П-2.) – Анализировать   произведение   с целью  выявления образных языковых средств и их роли в тексте. (П-2.) – Анализировать   произведение   с целью   наблюдения  над использованием приема «противопоставление». (П-2.) – Анализировать иллюстрации с точки зрения их  соответствия характеру произведения. (П-2.) – Сравнивать произведения.  (П-2.)     – Синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.) – Развивать навыки сотрудничества. (К.) – Делать  высказывания   с элементами   описания,  рассуждения  и  повествования.  (К.)	– Приобщать к русской  культуре. (Л.) – Формировать  нравственные ориентиры. (Л.)  – Формировать эстетический вкус. (Л.) – Развивать эмоциональную сферу. (Л.) – Формировать  рефлексию. (Л.) – Развивать  эмпатию. (Л.)	86-109
15	Д. Джекобс «Рыба и кольцо»			1	Читать осмысленно,  бегло,  правильно  и выразительно. Читать выборочно. Формировать воссоздающее воображение. Характеризовать персонажей. Выявлять  мотивацию поступков персонажей. Определять свое отношение к персонажам. Выявлять    идею  произведения. Выделять элементы развития действия. Цитировать. Составлять цитатный план.	– Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.) – Действовать по инструкции. (Р.) – Формировать способность к самоконтролю. (Р.) – Вносить  коррективы в свою деятельность. (Р.) – Ориентироваться в произведении. (П-1.) – Выявлять главное в эпизоде и в целом тексте. (П-1.) – Составлять план. (П-1.) – Устанавливать причинно-следственные связи. (П-2.) – Анализировать   произведение   для  определения  мотивации персонажей. (П-2.) – Анализировать   произведение   с целью  выявления  собственного  отношения  к персонажам.  (П-2.) – Анализировать   произведение   с целью характеристики персонажей. (П-2.) – Анализировать   произведение для определения его идеи. (П-2.) – Анализировать структуру произведения. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.)	– Развивать способность к  нравственной оценке поступков. (Л.) – Формировать  рефлексию. (Л.) – Развивать  эмпатию. (Л.) – Развивать  способность к эмоционально-личностной  децентрации. (Л.)	110-117
16-17	А. Линдгрен «Крошка  Нильс  Карлсон»			2	Читать осмысленно,  бегло,  правильно  и выразительно. Читать выборочно. Формировать воссоздающее воображение. Характеризовать персонажей. Выявлять  мотивацию поступков персонажей. Определять своё отношение к персонажам. Выявлять  подтекст. Составлять сложный план. Составлять диафильм.	– Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.) – Действовать по инструкции. (Р.) – Формировать способность к самоконтролю. (Р.) – Вносить  коррективы в свою деятельность. (Р.) – Ориентироваться в произведении. (П-1.) – Выявлять главное в эпизоде. (П-1.) – Составлять план. (П-1.) – Устанавливать причинно-следственные связи. (П-2.) – Анализировать   произведение   для  определения  мотивации персонажей. (П-2.) – Анализировать   произведение   с целью  выявления  подтекста.  (П-2.) – Анализировать   произведение   с целью характеристики персонажей. (П-2.)	– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.) – Формировать  рефлексию. (Л.) – Развивать  эмпатию. (Л.) – Развивать  эмоциональную сферу. (Л.)	118-139
18	Дж. Родари  «Эти бедные привидения»;  тема «Книги Джанни Родари»			1	Читать осмысленно,  бегло,  правильно  и выразительно. Читать выборочно. Развивать воссоздающее воображение. Развивать творческое воображение. Расширять словарный запас. Наблюдать над композицией  произведения. Выделять эпизод. Находить   и читать  книги на заданную тему. Расширять читательский кругозор. Создавать    высказывания   с элементами   описания,  рассуждения  и  повествования. Сочинять продолжение текста.	– Принимать и выполнять учебную задачу. (Р.) – Действовать по инструкции. (Р.) – Планировать свою деятельность (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать   произведение   с целью  определения  его эмоционального  характера. (П-2.) – Анализировать   произведение   с целью  наблюдения над композицией.  (П-2.) – Синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.) – Развивать навыки сотрудничества. (К.) – Составлять  продолжение текста. (К.) – Делать  высказывания   с элементами   описания,  рассуждения  и  повествования.  (К.)	– Развивать  эмоциональную сферу. (Л.) – Развивать  эмпатию. (Л.)	140-148
19-20	К. Драгунская «Лекарство от послушности»; тема «Книги со сказками современных отечественных писателей»; обобщение			2	Читать осмысленно,  бегло,  правильно  и выразительно. Читать выборочно. Развивать воссоздающее и творческое воображение. Анализировать   название   произведения. Выделять эпизоды. Ставить вопросы  по содержанию  произведения. Читать по ролям. Делать выборочный пересказ. Делать сообщение типа «рассуждение».  Сочинять текст (повествование) заданного жанра. Находить   и читать  книги на заданную тему. Расширять читательский кругозор. Систематизировать  книги.	– Принимать и выполнять учебную задачу. (Р.) – Действовать по инструкции. (Р.) – Планировать свою деятельность (Р.) – Формировать навык самоконтроля. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать   название   произведения. (П-2.) – Анализировать   произведение   с целью  определения  его эмоционального  характера. (П-2.) – Классифицировать книги. (П-2.) – Обобщать прочитанное. (П-2.) – Синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.) – Развивать навыки сотрудничества. (К.) – Делать выборочный пересказ прочитанного. (К.)	– Развивать  эмоциональную сферу. (Л.) – Развивать  эмпатию. (Л.)	149-159
«О доблестях, о подвигах, о славе...» (Былины) 4 ч.
21	«Добрыня и Змей» (пересказ А. Нечаева); «Добрыня и  Змей» (обработка Ю. Круглова)			1	Читать осмысленно,  бегло,  правильно  и выразительно. Читать выборочно. Формировать поисковый способ чтения. Развивать воссоздающее воображение. Расширять словарный запас. Характеризовать персонажей. Сравнивать  персонажей. Обосновывать ответ ссылкой на текст. Находить в тексте образные средства  и осознавать их роль. Наблюдать над использованием приема «противопоставление». Сравнивать  произведения. Озаглавливать иллюстрацию.	– Принимать и выполнять учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Анализировать содержание  произведения. (П-2.) – Анализировать   произведение   с целью характеристики персонажей. (П-2.) – Анализировать   произведение   с целью  выявления образных языковых средств и их роли в тексте. (П-2.) – Анализировать   произведение   с целью   наблюдения  над использованием приема «противопоставление». (П-2.) – Делать  обобщение. (П-2.) – Подводить под понятие (жанр).  (П-2.) – Сравнивать произведения.  (П-2.)     – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.)	– Приобщать к русской  культуре. (Л.)	160-174
22	«Болезнь и исцеление Ильи Муромца» (пересказ А. Нечаева)			1	Читать осмысленно,  бегло,  правильно  и выразительно. Читать выборочно. Формировать поисковый способ чтения. Развивать воссоздающее воображение. Расширять словарный запас. Характеризовать персонажей.  Выявлять подтекст. Находить в тексте образные средства  и осознавать их роль. Обосновывать ответ ссылкой на текст. Составлять план. Делать художественный  пересказ в опоре на план.	– Принимать и выполнять учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Составлять план текста. (П-1.) – Анализировать содержание  произведения. (П-2.) – Анализировать   произведение   с целью характеристики персонажей. (П-2.) – Анализировать   произведение   с целью выявления подтекста.  (П-2.) – Анализировать   произведение   с целью  выявления образных языковых средств и их роли в тексте. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.) – Делать  художественный  пересказ. (К.) – Делать  высказывание типа «описание». (К.)	– Приобщать к русской  культуре. (Л.)	175-181
23-24	«Алёша Попович и Тугарин»  (пересказ  А. Нечаева);  тема «Книги с былинами»; обобщение			2	Читать осмысленно,  бегло,  правильно  и выразительно. Читать выборочно. Формировать поисковый способ чтения. Развивать воссоздающее воображение. Расширять словарный запас. Характеризовать персонажей. Находить в тексте образные средства  и осознавать их роль. Обосновывать ответ ссылкой на текст. Делать художественный  пересказ эпизода. Оперировать опорными словами. Создавать сочинение по картине.     Находить   и читать  книги на заданную тему. Расширять читательский кругозор. Систематизировать  книги.	– Принимать и выполнять учебную задачу. (Р.) – Развивать способность к самооценке. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать содержание  произведения. (П-2.) – Анализировать   произведение   с целью характеристики персонажей. (П-2.) – Анализировать   произведение   с целью  выявления образных языковых средств и их роли в тексте. (П-2.) – Обобщать  прочитанное. (П-2.) – Систематизировать  книги. (П-2.) – Синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.)	– Приобщать  к русской  культуре. (Л.) – Развивать  эмпатию. (Л.) – Развивать  способность к эмоционально-личностной  децентрации. (Л.) – Развивать  художественный  вкус. (Л.)	182-187
«Уж сколько раз твердили миру...» (Басни) 4 ч.
25	X. К. Андерсен «Эта басня сложена про тебя»; Эзоп  «Ворона и кувшин», «Мальчик-вор и его  мать», «Лисица и Козёл»			1	Читать осмысленно,  бегло,  правильно  и выразительно. Читать выборочно. Прогнозировать читаемое перед чтением. Формировать контекстный способ чтения. Расширять словарный запас. Выявлять  подтекст. Понимать  аллегорию. Определять и формулировать  главную мысль   произведения. Цитировать. Находить в тексте метафору    и осознавать ее роль. Обосновывать ответ ссылкой на текст. Создавать высказывания  на основе личного опыта  (рассуждение, повествование).	– Принимать и выполнять учебную задачу. (Р.) – Прогнозировать читаемое. (Р.) – Развивать способность к самоанализу и к самооценке. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Определять смысл слова по контексту. (П-1.) – Составлять план. (П-1.) – Анализировать содержание  произведения с целью выявления подтекста. (П-2.) – Анализировать   произведение   с целью определения главной мысли. (П-2.) – Анализировать произведение  с целью  выявления образных языковых средств и их роли в тексте. (П-2.) – Подводить под понятие. (П-2.) – Формировать навыки сотрудничества. (К.) – Делать высказывания  (рассуждение, повествование)    на основе личного опыта.   (К.)	– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.) – Вырабатывать способность  к нравственной оценке. (Л.) – Развивать  способность к эмоционально-личностной  децентрации. (Л.) – Развивать  художественный  вкус. (Л.)	4-10
26	И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Мышь и Крыса», «Две Бочки»			1	Читать осмысленно,  бегло,  правильно  и выразительно. Читать выборочно. Формировать воссоздающее воображение. Формировать контекстный способ чтения. Расширять словарный запас. Выявлять  подтекст. Понимать  аллегорию. Определять и формулировать  главную мысль   произведения. Цитировать. Обосновывать ответ ссылкой на текст. Читать по ролям. Создавать высказывания  на основе личного опыта  (повествование). Заучивать наизусть.	– Принимать и выполнять учебную задачу. (Р.) – Развивать способность к самоконтролю. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Определять смысл слов и устойчивых выражений  по контексту. (П-1.) – Определять главное. (П-1.) – Анализировать содержание  произведения с целью выявления подтекста. (П-2.) – Анализировать   произведение   с целью определения главной мысли. (П-2.) – Анализировать   произведение   с целью  выявления образных языковых средств. (П-2.) – Сравнивать  произведения. (П-2.) – Синтезировать прочитанное. (П-2.) – Делать высказывания  (повествование)    на основе личного опыта.   (К.)	– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.) – Вырабатывать способность  к нравственной оценке. (Л.) – Развивать способность к рефлексии. (Л.) – Формировать  эмпатию. (Л.) – Развивать  способность к эмоционально-личностной  децентрации. (Л.) – Развивать  художественный  вкус. (Л.)	11-15
27	Л. Н. Толстой «Лев и лисица»; С. Михалков «Просчитался», «Услужливый», «Заячье горе»			1	Читать осмысленно,  бегло,  правильно  и выразительно. Прогнозировать читаемое. Характеризовать персонажей. Выявлять  подтекст. Понимать  аллегорию. Определять и формулировать  главную мысль   произведения. Сравнивать произведения. Читать по ролям. Создавать высказывания  на основе личного опыта  (рассуждение, повествование).	– Принимать и выполнять учебную задачу. (Р.) – Прогнозировать читаемое. (Р.) – Ориентироваться в группе  текстов одного  жанра. (П-1.) – Определять главное. (П-1.) Анализировать содержание  произведения с целью характеристики персонажей. (П-2.) – Анализировать содержание  произведения с целью выявления подтекста. (П-2.) – Анализировать   произведение   с целью определения главной мысли. (П-2.) – Сравнивать  произведения. (П-2.) – Синтезировать прочитанное. (П-2.) – Делать высказывания  (рассуждение, повествование) на основе личного опыта.   (К.)	– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.) – Вырабатывать способность  к нравственной оценке. (Л.)	16-22
28	И. Демьянов  «Валерик  и тетрадь»; тема «Книги с баснями»; обобщение			1	Читать осмысленно,  бегло,  правильно  и выразительно. Совершенствовать воссоздающее воображение. Характеризовать персонажей. Понимать  аллегорию. Определять и формулировать  главную мысль   произведения. Создавать высказывания  на основе личного опыта  (рассуждение, повествование). Заучивать наизусть. Декламировать  басни. Выбирать  и читать  книги   заданного  жанра. Систематизировать  книги.	– Ставить перед собой исполнительскую задачу, исходя из характера текста. (Р.) – Принимать и выполнять учебную задачу. (Р.) – Развивать навыки  контроля и самоконтроля. (Р.) – Развивать способность к самооценке. (Р.) – Ориентироваться в группе  текстов одного  жанра. (П-1.) – Определять главное. (П-1.) – Ориентироваться  в книгах. (П-1.) – Находить информацию   в Интернете. (П-1.) – Анализировать содержание  произведения. (П-2.) – Анализировать   произведение   с целью определения главной мысли. (П-2.) – Сравнивать  произведения одного  жанра. (П-2.) – Обобщать  прочитанное. (П-2.) – Классифицировать книги.  (П-2.) – Делать высказывания  (рассуждение, повествование)  на основе личного опыта.   (К.)	– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.) – Вырабатывать способность  к нравственной оценке. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Развивать  способность к эмоционально-личностной  децентрации. (Л.)	23
«Оглянись вокруг»   (Рассказы) 20 ч.
29	М. Пришвин «Как я научил своих собак горох есть», «Глоток  молока»			1	Совершенствовать технику чтения. Совершенствовать  поисковый  способ чтения. Сравнивать персонажей. Выявлять и анализировать образ рассказчика. Определять главную мысль текста. Наблюдать над использованием в тексте метафоры. Сравнивать произведения одного автора. Цитировать.	– Принимать и решать  учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Определять главное. (П-1.) – Выдвигать и обосновывать гипотезы. (П-2.) – Сравнивать персонажей. (П-2.) – Анализировать содержание  произведения с целью выявления его главной мысли. (П-2.) – Сравнивать произведения одного автора. (П-2.) – Анализировать  языковые  образные средства произведения.   (П-2.) – Обобщать. (П-2.) – Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать высказывания. (К.)	– Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) – Формировать позитивное отношение к животным. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.)	27-30
30	К. Паустовский «Заячьи лапы»			1	Совершенствовать технику чтения. Совершенствовать  поисковый  способ чтения. Формировать воссоздающее воображение. Прогнозировать содержание  произведения перед чтением и в процессе чтения. Характеризовать  отношения   персонажей. Выявлять подтекст. Выявлять причинно-следственные связи событий. Выявлять отношение автора к описанным событиям и к персонажам. Наблюдать над использованием языковых выразительных средств. Наблюдать над особенностью  композиции текста. Озаглавливать смысловые  части текста. Выделять  кульминационный эпизод. Составлять сложный  план.  Читать  по ролям. Пересказывать прочитанное.	– Принимать и решать  учебную задачу. (Р.) – Прогнозировать читаемое. (Р.) – Ставить перед собой и реализовывать  исполнительскую задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Определять главное. (П-1.) – Составлять план. (П-1.) – Анализировать  произведение  для определения отношений между  персонажами. (П-2.) – Устанавливать причинно-следственные связи между поступками персонажей, событиями. (П-2.) – Анализировать    произведение с целью выявления подтекста. (П-2.) – Анализировать произведение с целью выявления   отношения автора к описанным событиям и к персонажам. (П-2.) – Анализировать    произведение с целью  наблюдения  над особенностями  использования языковых выразительных средств. (П-2.) – Анализировать  построение  произведения.   (П-2.)	– Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) – Развивать способность к нравственной оценке поступков. (Л.) – Формировать позитивное отношение к животным. (Л.)	31-42
31	Тема «Рассказы о животных»			1	Формировать  навык  чтения, прежде всего беглость и  выразительность. Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы  чтения. Характеризовать   персонажей. Сравнивать произведения. Выбирать и читать книги на заданную тему. Ориентироваться в книгах. Делать  высказывание о прочитанном произведении.	– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) – Развивать навык самоконтроля. (Р.) – Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П) – Ориентироваться в  книгах.  (П-1.) – Сравнивать произведения. (П-2.) – Систематизировать книги. (П-2.) – Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать высказывания. (К.) – Развивать  навыки  сотрудничества. (К.) – Выступать перед сверстниками с сообщением о прочитанном   произведении. (К.)	– Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) – Развивать позитивное отношение  и интерес  к миру животных. (Л.)
32	Р.Фраерман  «Девочка с камнем»			1	Формировать  навык  чтения. Совершенствовать  поисковый  способ чтения. Характеризовать персонаж. Выявлять отношение автора к персонажу. Выявлять причинно-следственные связи. Выявлять выразительные языковые средства и определять их роль в тексте. Обосновывать свои суждения ссылками  на текст. Определять вид текста (повествование), опираясь на основные признаки.	– Развивать  волевую саморегуляцию. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Анализировать произведение  для  определения  отношения автора к персонажу. (П-2.) – Анализировать содержание  произведения с целью характеристики персонажа. (П-2.) – Анализировать произведение  с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.) – Анализировать  языковые  образные средства произведения.   (П-2.) – Подводить  под понятие (вид  текста). (П-2.) – Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать высказывания. (К.)	– Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.)	43-46
33	Ю. Ермолаев «Иголка с ниткой»			1	Формировать  навык  чтения. Совершенствовать  поисковый  способ чтения. Анализировать заглавие произведения. Характеризовать  взаимоотношения  персонажей. Выявлять причинно-следственные связи. Выделять эпизод из текста. Выявлять кульминационный эпизод. Выявлять  идею произведения. Анализировать взаимосвязь синтаксической  организации текста  со смыслом читаемого.  Составлять план. Читать  выразительно  по ролям.	– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) – Определять главное. (П-1.) – Составлять план. (П-1.) – Анализировать заглавие произведения. (П-2.) – Анализировать отношения  персонажей. (П-2.) – Анализировать произведение  с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.) – Анализировать произведение  для  выявления кульминации. (П-2.) – Анализировать особенности   синтаксической  организации текста. (П-2.) – Анализировать произведение  для  определения  его идеи. (П-	– Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) – Развивать  рефлексию. (Л.) – Развивать  эмпатию. (Л.)	47-58
34	Тема  «Рассказы  о детях»			1	Формировать  навык  чтения, прежде всего беглость и  выразительность. Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы  чтения. Характеризовать   персонажей. Сравнивать произведения. Искать и читать книги  на заданную тему. Делать  сообщение о прочитанном произведении. Делать аннотацию   книги.	– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) – Развивать навык самоконтроля. (Р.) – Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) – Ориентироваться в  книгах.  (П-1.) – Систематизировать книги. (П-2.) – Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать высказывания. (К.) – Развивать  навыки  сотрудничества. (К.) – Делать  сообщение о прочитанном произведении. (К.) – Делать аннотацию   книги. (К.)	– Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) – Культивировать  дружеские   отношения. (Л.)
35	Ю. Яковлев «Полосатая палка»			1	Формировать  навык  чтения. Совершенствовать  поисковый  способ чтения. Совершенствовать  воссоздающее воображение. Характеризовать персонаж. Выявлять причинно-следственные связи. Выявлять выразительные языковые средства и определять их роль в тексте (метафора, сравнение). Наблюдать и осмысливать своеобразие композиции («открытый конец»). Обосновывать свои суждения ссылками  на текст.	– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) – Оценивать  результаты   деятельности одноклассников. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Анализировать   произведение с целью характеристики персонажа. (П-2.) – Анализировать произведение  с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.) – Анализировать  языковые  образные средства произведения (метафора, сравнение).   (П-2.)	– Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) – Развивать способность к нравственной оценке поступков. (Л.) – Развивать  рефлексию. (Л.)	59-68
36-37	К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»			2	Формировать  навык  чтения, прежде всего осмысленность и  выразительность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Формировать воссоздающее воображение. Определять эмоциональное состояние  персонажей. Характеризовать   персонажей. Выявлять причинно-следственные связи событий. Выявлять подтекст. Выявлять  идею произведения. Выявлять выразительные языковые средства и определять их роль в тексте. Выделять эпизод. Озаглавливать смысловые части текста. Составлять план. Цитировать. Читать по ролям. Создавать текст-рассуждение  на заданную  тему (устно и письменно).	– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) – Ставить перед собой исполнительские  задачи и реализовывать их при выразительном чтении. (Р.) – Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) – Выделять главное в содержании текста. (П-1.) – Составлять план. (П-1.) – Анализировать произведение  с целью определения эмоционального состояния  персонажей. (П-2.) – Анализировать произведение  с целью  характеристики персонажей. (П-2.) – Анализировать произведение  с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.) – Анализировать произведение  с целью выявления подтекста. (П-2.) – Анализировать произведение  для  определения его идеи. (П-2.) – Анализировать  образные средства произведения.   (П-2.) – Подводить под понятие. (П-2.) – Синтезировать прочитанное. (П-2.) – Сравнивать произведения (художественное и познавательное на одну тему).  (П-2.)	– Формировать нравственно-этические  и духовные  ориентиры. (Л.) – Формировать сферу смыслообразования. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.)	69-83
38-39	Н. Носов «Огородники»;  О. Григорьев «Две трубы»			2	Формировать  навык  чтения, прежде всего    выразительность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Формировать воссоздающее воображение. Определять эмоциональный характер произведения. Выявлять и характеризовать рассказчика. Определять личное отношение  к  персонажам. Характеризовать   персонажей. Выявлять причинно-следственные связи. Выявлять  идею произведения. Соотносить пословицы с прочитанным произведением. Выделять эпизод. Делить текст на  смысловые части. Выделять элементы развития действия. Составлять план. Иллюстрировать прочитанное (словесно). Читать по ролям. Составлять словесный диафильм.	– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) – Планировать свою  деятельность. (Р.) – Формировать  способность к самоанализу, самооценке  и самоконтролю. (Р.) – Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) – Определять главное. (П-1.) – Составлять план.  (П-1) – Анализировать произведение  с целью определения его эмоционального характера. (П-2.) – Анализировать произведение  с целью  характеристики персонажей. (П-2.) – Анализировать произведение  с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.) – Анализировать произведение  для  определения его идеи. (П-2.) – Анализировать произведение  с целью  выделения элементов развития действия.  (П-2.) – Синтезировать прочитанное. (П-2.)	– Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) – Развивать способность к  нравственной оценке. (Л.) – Развивать  эмпатию. (Л.) – Развивать  способность к эмоционально-личностной  децентрации. (Л.)	84-98
40	Тема «Книги С. П. Алексеева»;   С. Алексеев «Капитан бомбардирской роты», «Радуйся малому, тогда и большое придёт»			1	Формировать  навык  чтения. Совершенствовать     просмотровый  и поисковый  способы   чтения. Характеризовать персонаж. Определять тему текста. Выявлять  подтекст.   Выявлять  идею произведения. Делать выборочный пересказ. Сравнивать произведения. Находить и читать книги по заданной теме. Ориентироваться в книгах. Писать читательский отзыв. Делать сообщение на заданную тему.	– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) – Планировать свою деятельность. (Р.) – Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) – Ориентироваться в книгах (в том числе, в справочных)  и в периодических изданиях. (П-1.) – Ориентироваться в Интернете. (П-1.) – Выделять главное. (П-1.) – Анализировать произведение  с целью характеристики персонажа. (П-2.) – Анализировать произведение  с целью определения  темы   текста. (П-2.) – Анализировать произведение  с целью  выявления подтекста. (П-2.) – Анализировать произведение  для  определения его идеи. (П-– Выступать перед одноклассниками с отзывом. (К.)	– Формировать гражданскую идентичность. (Л.) – Развивать  рефлексию. (Л.)	99-106
41-42	А. Чехов «Ванька»			2	Формировать  навык  чтения, прежде всего осмысленность. Совершенствовать     просмотровый  и поисковый  способы   чтения. Формировать воссоздающее воображение. Расширять словарный запас. Определять  личное отношение к персонажу. Определять   отношение автора  к персонажу. Выявлять мотивацию персонажей. Характеризовать персонаж. Выявлять подтекст. Выявлять причинно-следственные связи. Выявлять  идею произведения. Наблюдать над использованием выразительных языковых средств  в  художественно организованной речи. Делать выборочный пересказ.	– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) – Прогнозировать. (Р.) – Выявлять непонятные  слова,  интересоваться  их значением. (П-1.) – Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) – Определять главное. (П-1.) – Ориентироваться  в справочной литературе. (П-1.) – Анализировать произведение  с целью определения личного отношения к персонажу. (П-2.) – Анализировать произведение  с целью определения  отношения  автора к персонажу. (П-2.) – Анализировать произведение  с целью выявления  мотивации персонажа. (П-2.) – Анализировать произведение  с целью характеристики персонажей. (П-2.) – Анализировать произведение  с целью выявления  подтекста. (П-	– Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) – Формировать  литературный  вкус. (Л.) – Развивать    рефлексию. (Л.) – Развивать    эмпатию. (Л.)	107-115
43-44	Д.  Мамин-Сибиряк «Вертел»			2	Формировать  навык  чтения, прежде всего осмысленность. Совершенствовать     просмотровый  и поисковый  способы   чтения. Формировать воссоздающее воображение. Расширять словарный запас. Анализировать описание  интерьера  и определять  его роль в произведении. Определять  личное отношение к персонажу. Определять   отношение автора  к персонажу. Выявлять мотивацию  рассказчика. Выявлять  мотивацию персонажей. Характеризовать персонажей. Выявлять подтекст. Выявлять причинно-следственные связи. Выявлять  идею произведения. Наблюдать над использованием выразительных языковых средств  в художественно организованной речи.	– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) – Развивать  способность к самоанализу. (Р.) – Формировать  волевую  саморегуляцию. (Р.) – Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) – Определять главное. (П-1.) – Анализировать произведение  с целью определения личного отношения к персонажу. (П-2.) – Анализировать произведение  с целью определения  отношения  автора к персонажу. (П-2.) – Анализировать произведение  с целью выявления  мотивации рассказчика и персонажей. (П-2.) – Анализировать произведение  с целью характеристики персонажей. (П-2.) – Анализировать произведение  с целью выявления  подтекста. (П-– Создавать рассказ по картине. (К.)	– Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) – Формировать  литературный  вкус. (Л.) – Развивать    рефлексию. (Л.) – Развивать    эмпатию. (Л.)	116-146
45	Л. Кассиль «У классной доски»;   тема  «Книги о Великой Отечественной войне»			1	Формировать  навык  чтения, прежде всего выразительность. Совершенствовать     просмотровый  и поисковый  способы   чтения. Формировать воссоздающее воображение. Определять  эмоциональное состояние    персонажа. Выявлять  мотивацию персонажей. Характеризовать персонажей. Делать выборочный творческий  пересказ. Ориентироваться в книгах. Выбирать и читать книги на  заданную тему.	– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) – Действовать по плану. (Р.) – Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) – Ориентироваться в  книгах.  (П-1.) – Систематизировать книги. (П-2.) – Анализировать произведение  с целью выявления  эмоционального состояния  персонажей. (П-2.) – Анализировать произведение  с целью выявления  мотивации персонажей. (П-2.) – Анализировать произведение  с целью характеристики персонажей. (П-2.)	– Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) – Формировать  гражданскую  идентичность. (Л.) – Воспитывать патриотизм. (Л.) – Развивать    рефлексию. (Л.) – Развивать    эмпатию. (Л.)	147-164
46	В. Лидин «Завет»			1	Формировать  навык  чтения, прежде всего осмысленность и выразительность. Пересказывать прочитанное. Создавать рассказ по картине.	– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) – Формировать  волевую  саморегуляцию. (Р.) – Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) – Анализировать произведение  с целью определения личного отношения к персонажу. (П-2.)	– Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) – Развивать    рефлексию. (Л.) – Развивать    эмпатию. (Л.)	165-173
47-48	Р. Брэдбери  «Всё лето в один день»;  обобщение			2	Совершенствовать  все качества  навыка  чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Формировать воссоздающее воображение. Анализировать название произведения.  Расширять словарный запас. Определять  личное   отношение к прочитанному,  к персонажам произведения. Выявлять причинно-следственные связи. Определять  эмоциональное состояние    персонажа. Характеризовать  героев  произведения. Наблюдать над использованием  языковых  художественных средств. Знакомиться со спецификой жанра фантастического  рассказа.	– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) – Формировать способность к оцениванию  творческих работ сверстников. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Ориентироваться в  группе произведений.  (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) Выделять главное в прочитанных произведениях. (П-1.) Анализировать название произведения. (П-2.) Анализировать произведение  с целью выявления     причинно-следственных  связей. (П-2.) Анализировать произведение  с целью выявления  эмоционального состояния  персонажей. (П-2.) Анализировать произведение с целью  характеристики  персонажей. (П-2.) Создавать     читательский  отзыв. (К.)	– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.)	174-185
«Золотая колесница»  (Мифы Древней Греции) 4 ч.
49	«Персей»			1	Совершенствовать  все  компоненты  навыка чтения.  Совершенствовать  просмотровый  и поисковый  способы  чтения. Совершенствовать воссоздающее воображение. Знакомиться с  жанровой  спецификой мифа.	– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) – Формировать способность к оцениванию  творческих работ сверстников. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Выделять опорные слова. (П-1.) – Выделять главное.  (П-	– Приобщаться к мировой культуре. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.)	4-17
50	Н. Кун «Олимп»			1	Совершенствовать  все  компоненты  навыка чтения.  Совершенствовать  просмотровый  и поисковый  способы  чтения.  Знакомиться с  жанровой  спецификой мифа.  Выборочно  пересказывать прочитанное.  Сравнивать произведения.	– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Выделять главное.  (П-1.) – Ранжировать  информацию, найденную в тексте.  (П-2.) – Сравнивать произведения. (П-2.) – Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)	– Приобщаться к мировой культуре. (Л.)
51	«Орфей  и Эвридика»;;тема «Книги с мифами Древней Греции»			1	Совершенствовать  все  компоненты  навыка чтения.  Совершенствовать  просмотровый  и поисковый  способы  чтения. Выявлять причинно-следственные связи.	– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) – Формировать способность к оцениванию  творческих работ сверстников. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Ориентироваться в  книгах.  (П-1.)  – Составлять план текста. (П-1.) – Выделять главное.  (П-1.) – Пересказывать прочитанное. (К.) – Создавать  отзыв о прочитанном. (К.)	– Приобщаться к мировой культуре. (Л.)	18-25
52	«Дедал и Икар»; обобщение			1	Совершенствовать  все  компоненты  навыка  чтения.  Совершенствовать  просмотровый  и поисковый  способы  чтения. Совершенствовать воссоздающее воображение. Знакомиться с  жанровой  спецификой мифа. Определять эмоциональный характер произведения. Характеризовать персонажей.	– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) – Действовать  по инструкции. (Р.) – Формировать способность к оцениванию  творческих работ сверстников. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Выделять главное.  (П-1.) – Составлять  план текста.  (П-1.) – Анализировать произведение  с целью определения  его эмоционального  характера. (П-2.) – Анализировать произведение  с целью характеристики персонажей. (П-2.) – Анализировать произведение  с целью выделения  кульминационного  эпизода. (П-2.)	– Приобщаться к мировой культуре. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.)	26-32
«В начале было Слово...»  (Библейские сказания) 6ч.
53	«Семь дней творения»; «Бог сотворил первого человека»;  «Жизнь первых людей в раю»; «Первый грех. Обещание спасителя. Изгнание из  рая»			1	Применять изучающий и просмотровый способы чтения. Совершенствовать применение приема  выборочного чтения.   Знакомиться с  жанровой  спецификой библейских сказаний. Совершенствовать воссоздающее воображение. Расширять словарный запас. Анализировать название раздела. Выделять опорные (ключевые) слова. Обосновывать свои высказывания примерами из текста. Пересказывать прочитанное.  Создавать высказывания  (описание, рассуждение).	– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) – Вносить коррективы в свою деятельность. (Р.) – Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) – Выделять главное. (П-1.) – Анализировать название раздела. (П-2.) – Анализировать содержание  произведения. (П-2.) – Обобщать прочитанное.  (П-2.) – Синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать  свои высказывания. (К.) – Пересказывать прочитанное. (К.) – Создавать высказывания (описание,  рассуждение). (К.)	– Приобщаться к мировой культуре. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.)	33-39
54	«Всемирный потоп»			1	Применять изучающий и просмотровый способы чтения. Совершенствовать применение приема  выборочного чтения.   Знакомиться с  жанровой  спецификой библейских сказаний. Расширять словарный запас. Обосновывать свои высказывания примерами из текста. Составлять цитатный  план. Пересказывать прочитанное.	– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) – Находить в тексте главное.   (П-1.) – Составлять план. (П-1.) – Анализировать содержание  произведения. (П-2.) – Синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать  свои высказывания. (К.) – Пересказывать прочитанное. (К.)	– Приобщаться к мировой культуре. (Л.) – Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.)	40-44
55-56	«Моисей»			2	Применять изучающий и просмотровый способы чтения. Совершенствовать применение приема  выборочного чтения.   Знакомиться с  жанровой  спецификой библейских сказаний. Расширять словарный запас. Характеризовать  персонажей. Выявлять причинно-следственные связи. Сопоставлять  информацию. Обосновывать свои высказывания примерами из текста. Прогнозировать.  Делать частичный  пересказ.  Создавать высказывание  (рассуждение).	– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) – Осуществлять   самоконтроль. (Р.) – Вносить коррективы в свою деятельность. (Р.) – Оценивать  результаты   деятельности одноклассников. (Р.) – Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) – Выделять главное. (П-1.) – Анализировать   произведение для характеристики  персонажей. (П-2.) – Анализировать содержание  произведения с целью выявления причинно-следственных связей.  (П-2.) – Сопоставлять  информацию. (П-2.) – Обобщать прочитанное.  (П-2.)	– Приобщаться к мировой культуре. (Л.) – Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) – Формировать  сферу  смыслообразования. (Л.)	45-67
57	С. Лагерлёф  «Святая ночь»			1	Применять изучающий и просмотровый способы чтения. Совершенствовать применение приема  выборочного чтения.   Знакомиться с  жанровой  спецификой библейских сказаний. Расширять словарный запас. Выявлять образ рассказчика и характеризовать его. Обосновывать свои высказывания примерами из текста.  Составлять план. Пересказывать прочитанное. Создавать высказывание  (рассуждение).	– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) – Осуществлять   самоконтроль. (Р.) – Вносить коррективы в свою деятельность. (Р.) – Оценивать  результаты   деятельности одноклассников. (Р.) – Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) – Выделять главное  в прочитанном  произведении. (П-1.) – Составлять план. (П-1.) – Анализировать   произведение для выявления образа рассказчика и его характеристики.  (П-2.)	– Приобщаться к мировой культуре. (Л.) – Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.)	68-77
58	А. Мень «Милосердие Иисуса»; притча «Блудный  сын»; обобщение			1	Применять изучающий и просмотровый способы чтения. Совершенствовать применение приема  выборочного чтения.   Знакомиться  с  жанром   притчи. Выявлять иносказательный  подтекст. Обосновывать свои высказывания примерами из текста. Расширять словарный запас.  Делать выборочный  пересказ.  Создавать высказывание  (рассуждение).	– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) – Использовать определенные  учебником ориентиры действия. (Р.) – Осуществлять   самоконтроль. (Р.) – Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) – Выделять главное. (П-1.) – Анализировать   произведение для  выявления  иносказательного  подтекста. (П-2.) – Синтезировать прочитанное. (П-2.) – Обобщать прочитанное.  (П-2.)	– Приобщаться к мировой культуре. (Л.) – Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.)	78-90
«Самого главного глазами не увидишь...»  (Повесть-сказка) 6 ч.
59-64	Антуан  де Сент-Экзюпери  «Маленький принц»			6	Формировать  навык  чтения, прежде всего осмысленность и  выразительность.  Определять личное отношение к персонажам. Сравнивать  поведение  персонажа при  разных обстоятельствах. Выявлять  подтекст. Истолковывать  иносказание. Выявлять причинно-следственные связи. Обосновывать   высказывания примерами из текста или из собственного  опыта. Цитировать (устно и письменно). Выделять эпизод. Знакомиться  с  жанром   сказочной  повести.	– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) – Ставить перед собой исполнительские  задачи и реализовывать их при выразительном чтении. (Р.) – Прогнозировать. (Р.) – Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) – Выделять главное  в прочитанном  произведении. (П-1.) – Анализировать произведение  с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.) – Ранжировать информацию. (П-2.) – Сравнивать  поведение  персонажа при  разных обстоятельствах. (П-2.) – Сравнивать произведения разных жанров (повесть – рассказ; сказочная повесть-сказка). (П-2.)	– Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) – Приобщаться к мировой культуре. (Л.) Культивировать уважение  к культуре народов   других стран.  (Л.) – Развивать литературный вкус. (Л.) – Формировать   эстетические  чувства и представления. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Развивать  эмпатию. (Л.)	91-186
«Мир – театр, люди в нём – актёры...» (Пьесы) 4 ч.
65	А. Барто,  Р. Зелёная «Ах, руки, руки!»			1	Формировать  навык  чтения, прежде всего    выразительность. Совершенствовать поисковый способ чтения.  Совершенствовать применение приема  выборочного чтения. Расширять словарный запас. Знакомиться  с  особенностями  драматургии. Выявлять в тексте признаки драматургического жанра. Сравнивать произведения разных жанров. Читать по ролям. Заучивать  наизусть.	– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) – Формировать способность к самоанализу. (Р.) – Формировать  способность к оценке и самооценке. (Р.) – Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) – Анализировать произведение  с целью  выявления    признаков драматургического жанра.  (П-2.) – Сравнивать произведения разных жанров. (П-2.) – Синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)	– Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) – Развивать способность  к эмпатии. (Л.)	4-7
66	Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» (глава); тема «Книги Н. Носова»			1	Формировать  навык  чтения, прежде всего    выразительность. Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы  чтения. Совершенствовать применение приема  выборочного чтения. Сравнивать произведения разных жанров. Читать по ролям. Заучивать  наизусть. Ориентироваться в книгах. Находить и читать книги по заданной теме. Находить информацию о писателе.	– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) – Планировать свою деятельность. (Р.) – Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Ориентироваться в Интернете. (П-1.) – Сравнивать произведения разных жанров. (П-2.) – Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать высказывания. (К.) – Развивать навыки сотрудничества. (К.) – Делать сообщение о прочитанном. (К.)	– Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) – Развивать способность  к эмпатии. (Л.)	8-21
67	Н. Носов «Два друга» (отрывок из пьесы по повести  «Витя Малеев в школе и дома»)			1	Формировать  навык  чтения, прежде всего    выразительность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Совершенствовать применение приема  выборочного чтения. Знакомиться  с  особенностями  драматургии. Характеризовать   персонажей. Выявлять в тексте признаки драматургического жанра. Сравнивать произведения разных жанров. Читать по ролям. Заучивать  наизусть. Создавать текст-описание.	– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) – Формировать способность к самоанализу. (Р.) – Формировать  способность к   самооценке. (Р.) – Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) – Анализировать произведение  для характеристики   персонажей.  (П-2.) – Анализировать произведение  с целью  выявления    признаков драматургического жанра.  (П-2.) – Сравнивать произведения разных жанров. (П-2.) – Синтезировать прочитанное. (П-2.) Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)	– Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) – Развивать способность  к эмпатии. (Л.) – Развивать  способность к эмоционально-личностной  децентрации. (Л.)	22-41
68	Тема «Книги и журналы  с пьесами»; обобщение			1	Формировать  навык  чтения, прежде всего    выразительность. Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы  чтения. Совершенствовать применение приема  выборочного чтения. Совершенствовать творческое воображение. Обогащать  словарный запас. Пользоваться толковыми и энциклопедическими словарями для школьников. Сравнивать произведения разных жанров. Находить и читать книги и журналы  по заданной теме. Ориентироваться в детских книгах и журналах.	– Развивать способность  к эмпатии. (Л.) – Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) – Планировать свою деятельность. (Р.) – Ориентироваться в  текстах  произведений.  (П-1.) – Ориентироваться  в детских книгах и журналах. (П-1.) – Пользоваться толковыми и энциклопедическими словарями для школьников. (П-1.) – Сравнивать произведения разных жанров. (П-2.) – Обобщать прочитанное. (П-2.) – Синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать высказывания. (К.)
«Мир волшебных звуков»  (Поэзия) 10 ч.
69	В. Жуковский «Песня»; Я. Смоленский «Как научиться читать стихи»			1	Совершенствовать    выразительность чтения. Совершенствовать воссоздающее воображение. Совершенствовать  поисковый  способ чтения. Знакомиться с основными  признаками лирических произведений. Определять эмоциональный характер произведения. Определять главную мысль произведения. Наблюдать над использованием   сравнения  в художественно организованной речи.	– Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.) – Осуществлять   самоконтроль. (Р.) –Вносить коррективы в свою деятельность. (Р.) – Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) – Выделять  главное. (П-1.) – Сжимать  информацию. (П-1.) – Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.) – Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.) – Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать  высказывания. (К.)	– Приобщаться  к русской культуре. (Л.) – Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.)	42
70	А. С. Пушкин «Птичка», «Няне», «Зимняя дорога»			1	Совершенствовать    выразительность чтения. Совершенствовать  поисковый  способ чтения. Совершенствовать воссоздающее воображение. Определять эмоциональное состояние лирического героя.	– Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.) – Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) – Выделять  главное. (П-1.) – Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.) – Анализировать произведение для определения  эмоционального состояния лирического героя. (П-2.)	– Приобщаться  к русской культуре. (Л.) – Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.) – Формировать экологическое сознание. (Л.) – Развивать  эмпатию. (Л.)	45-49
71	М. Лермонтов «Горные вершины» (из И. В. Гёте), «Утёс», «Молитва»			1	Совершенствовать    выразительность чтения. Совершенствовать  поисковый  способ чтения. Совершенствовать воссоздающее воображение. Определять эмоциональный характер произведения. Определять эмоциональное состояние  персонажа.	– Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.) – Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) – Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.) – Анализировать произведение для определения эмоционального  состояния лирического героя. (П-2.) – Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.) – Подводить под понятие. (П-2.)	– Приобщаться  к русской культуре. (Л.) – Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.)	50-53
72	И. Суриков «Весна»; К. Бальмонт «Золотая рыбка»			1	Совершенствовать    выразительность чтения. Совершенствовать воссоздающее воображение. Определять эмоциональный характер произведения. Определять эмоциональное состояние  лирического героя. Наблюдать над использованием   средств языковой выразительности (переносным значением,  метафорой, эпитетом, олицетворением, сравнением, художественным повтором). Декламировать  произведения стихотворного  жанра. Создавать небольшой текст-рассуждение (устно).	– Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.) – Оценивать результаты своей деятельности.  (Р.) – Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) – Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.) – Анализировать произведение для определения эмоционального  состояния лирического героя. (П-2.) – Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.) – Подводить под понятие. (П-2.) – Синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать  высказывания. (К.) – Создавать небольшой текст-рассуждение. (К.)	– Приобщаться  к русской культуре. (Л.) – Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.)	54-57
73	А. Блок «На лугу», «Гроза прошла, и ветка белых роз...»			1	Совершенствовать    выразительность чтения. Совершенствовать воссоздающее воображение. Определять эмоциональный характер произведения. Наблюдать над использованием   средств языковой выразительности (аллитерацией, метафорой,   олицетворением,   художественным повтором). Заучивать наизусть. Выразительно  декламировать  произведения стихотворного  жанра.	– Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.) – Оценивать результаты своей деятельности.  (Р.) – Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) – Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.) – Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)	– Приобщаться  к русской культуре. (Л.) – Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.) – Формировать  положительное отношение к природе. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.)	58-59
74	С. Есенин «С добрым утром!»;  М. Волошин «Сквозь сеть алмазную зазеленел  восток...»			1	Совершенствовать    выразительность чтения. Совершенствовать  просмотровый  и поисковый  способы  чтения. Совершенствовать воссоздающее воображение. Обогащать  словарный запас. Определять эмоциональный характер произведения. Выявлять подтекст. Представлять и характеризовать образ лирического героя. Выявлять мотивацию лирического героя. Наблюдать над использованием глаголов в художественно организованной речи. Наблюдать над использованием   средств языковой выразительности (переносным значением,  сравнением, метафорой,   эпитетом, художественным повтором, олицетворением, звукописью).	– Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.) – Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) – Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.) – Анализировать содержание  произведения с целью выявления подтекста. (П-2.) – Анализировать содержание  произведения с целью синтеза  образа лирического героя и его характеристики. (П-2.) – Анализировать содержание  произведения с целью  выявления мотивации лирического героя. (П-2.) – Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.) – Сравнивать произведения. (П-2.) – Подводить под понятие. (П-2.) – Синтезировать прочитанное. (П-2.) – Обобщать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать  высказывания. (К.) – Создавать    текст-рассуждение. (К.)	– Приобщаться  к русской культуре. (Л.) – Развивать эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.) – Формировать  положительное отношение к природе. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.)	60-62
75	В. Маяковский «Тучкины штучки».  С. Маршак «Пожелания  друзьям»; Саша Чёрный  «Зелёные стихи»			1	Совершенствовать  все качества  навыка  чтения. Совершенствовать   ознакомительный  и поисковый способы чтения. Ориентироваться в книгах и журналах. Выбирать и читать книги и журналы по заданной теме. Систематизировать  книги. Заучивать наизусть. Декламировать стихотворения. Делать  сообщение  о  писателе.	– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) – Планировать свою деятельность. (Р.) – Вносить коррективы в свою деятельность. (Р.) – Ориентироваться в  тексте.  (П-1.) – Ориентироваться в  группе текстов.  (П-1.) – Ориентироваться в  книгах и журналах.  (П-1.)	– Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.) – Приобщать  к чтению русской поэзии. (Л.) – Воспитывать  эстетическое отношение к природе. (Л.)	63-66
76	Ю. Владимиров  «Чудаки»; Д. Хармс «Очень страшная история»			1	Совершенствовать    выразительность чтения. Определять место и назначение психологической паузы. Составлять партитуру для выразительного чтения  (обозначать мелодику голоса). Анализировать название произведения. Определять эмоциональный характер произведения. Выявлять иронический подтекст. Характеризовать  персонажей  произведения. Определять  тему произведения.   Осваивать понятие рифмы в практической деятельности  (рифмуя   слова). Сравнивать произведения.	– Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.) – Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) – Анализировать заголовок произведения  для выявления    иронического  подтекста. (П-2.) – Анализировать произведение для определения его темы. (П-2.) – Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.) – Анализировать произведение для характеристики персонажей. (П-2.) – Сравнивать произведения. (П-2.) – Синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать  высказывания. (К.)	– Развивать  чувство юмора.    (Л.)	67-69
77	В. Хотомская «Два гнома», «Три сестрицы» О. Высотская «Весенние рубашки»; Э. Мошковская  «Песня»			1	Совершенствовать  все качества  навыка  чтения. Совершенствовать   ознакомительный  и поисковый способы чтения. Ориентироваться в книгах и журналах. Выбирать и читать книги и журналы по заданной теме. Систематизировать  книги. Заучивать наизусть. Декламировать стихотворения. Сочинять  по подобию. Пользоваться толковым словарём.	– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) – Организовывать свою деятельность. (Р.) – Ориентироваться в  тексте.  (П-1.) – Выявлять незнакомые, непонятные слова. (П-1.) – Ориентироваться в  книгах и журналах.  (П-1.) – Пользоваться толковым словарём. (П-1.) – Ориентироваться в Интернете. (П-1.) – Анализировать содержание произведения для выявления его особенностей. (П-2.) – Классифицировать   книги по    подтемам, по авторам. (П-2.)	– Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.)	70-75
78	Ю. Мориц «Чтоб летали мы все и росли!»;  В. Высоцкий «Песня Кэрролла»; обобщение			1	Совершенствовать выразительность чтения. Формировать воссоздающее воображение. Развивать творческое воображение. Определять эмоциональный характер произведения. Выявлять подтекст. Выявлять идею произведения. Наблюдать над использованием   средств языковой выразительности (художественным повтором,  эпитетом,    олицетворением, звукописью, сравнением). Цитировать (письменно). Декламировать  стихи. Составлять  рассказ  по иллюстрации.    Создавать высказывания в форме рассуждения и повествования.	– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) – Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.) – Формировать способность к волевой   саморегуляции. (Р.) – Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) – Определять главное. (П-1.) – Ориентироваться в  группе  произведений.  (П-1.) – Ориентироваться в  книгах.  (П-1.) – Ориентироваться в Интернете. (П-1.) – Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.) – Анализировать произведение для  выявления  подтекста. (П-2.) – Анализировать произведение для определения его   идеи.   (П-2.) – Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)	– Развивать   любовь к поэзии. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.)	76-82
«Когда, зачем и почему?»  (Познавательная литература) 14 ч.
79	Ю. Яковлев «О нашей Родине»; И. Соколов-Микитов «Русский лес»			1	Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность. Знакомиться с основными признаками познавательной литературы. Знакомиться с основными признаками эссе. Составлять  вопросы к познавательному тексту. Отвечать на вопросы к познавательному тексту. Составлять план. Находить в тексте опорные (ключевые)  слова. Пересказывать прочитанное. Создавать текст-рассуждение.	– Прогнозировать. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Ориентироваться  в Интернете. (П-1.) – Выделять главное. (П-1.) – Составлять план. (П-1.) – Выявлять  новое в полученной информации. (П-2.) – Анализировать  содержание прочитанного. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.) – Формировать навыки учебного сотрудничества. (К.) – Пересказывать прочитанное. (К.)	– Формировать гражданскую идентичность. (Л.) – Формировать положительное отношение к природе. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.)	88-93
80	Ю. Дмитриев «Зелёное и жёлтое».  «Крещение Руси» (из книги «Крещение Руси»)			1	Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность. Совершенствовать  ознакомительный и поисковый  способы чтения. Формировать изучающий способ чтения. Знакомиться с основными признаками познавательной литературы. Отвечать на вопросы к познавательному тексту. Пересказывать прочитанное.	– Формировать способность к самоанализу. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Определять главное. (П-1.) – Выявлять  новое в полученной информации. (П-2.) – Анализировать  содержание прочитанного. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.) – Пересказывать прочитанное. (К.) – Создавать  небольшой  устный текст-рассуждение.  (К.)	– Формировать положительное отношение к природе. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.)	84-101
81-82	Н. Соловьёв «Сергей Радонежский»			2	Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность. Совершенствовать  ознакомительный и поисковый  способы чтения. Формировать  изучающий  способ  чтения. Расширять  словарный запас. Отвечать на вопросы к познавательному тексту. Определять тему  смысловой части текста. Озаглавливать смысловые части текста. Обобщать прочитанное. Цитировать (устно). Составлять сложный план. Находить в тексте главное. Пересказывать прочитанное кратко.	– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) – Формировать способность к самоконтролю, самопроверке. (Р.) – Формировать умение корректировать свою деятельность. (Р.) – Прогнозировать. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Находить информацию по заданному параметру. (П-1.) – Выделять главное. (П-1.) – Составлять  план. (П-1.) – Анализировать  содержание  прочитанного. (П-2.) – Выявлять  новое в полученной информации. (П-2.) – Анализировать    прочитанное для определения темы текста. (П-2.) – Обобщать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.) – Пересказывать прочитанное кратко. (К.)	– Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) – Формировать гражданскую идентичность. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.)	102-123
83	В. Губарев «В открытом космосе»			1	Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность. Совершенствовать  ознакомительный и поисковый  способы чтения. Формировать  изучающий  способ  чтения. Пересказывать прочитанное. Искать  и изучать дополнительную литературу на заданную тему. Делать устное  сообщение  на заданную тему.	– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) – Планировать свою деятельность. (Р.) – Осуществлять   самоконтроль. (Р.) – Вносить коррективы в свою деятельность. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Выявлять  новое в полученной информации. (П-1.) – Выявлять непонятную   информацию. (П-1.) – Ориентироваться в  познавательных и справочных книгах, журналах. (П-1.)	– Развивать эмпатию. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.)	124-130
84	Л. Яхнин «Метро»			1	Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность. Совершенствовать  ознакомительный и поисковый  способы чтения. Развивать творческое воображение. Составлять  вопросный  план. Выделять в тексте новую информацию. Пересказывать прочитанное. Создавать высказывание на заданную тему.	– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) – Прогнозировать. (Р.) – Оценивать  результаты   деятельности одноклассников. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Выявлять  новое в полученной информации. (П-1.) – Составлять план. (П-1.) – Анализировать  содержание  прочитанного. (П-2.)	– Развивать эмпатию. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Развивать  способность к эмоционально-личностной  децентрации. (Л.)	131-135
85	М. Ильин и Е. Сегал «Что из чего»;   М. Ильин   «Сто тысяч почему»; тема «Книги и журналы, отвечающие на вопросы»			1	Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность. Совершенствовать  ознакомительный и поисковый  способы чтения. Знакомиться с основными признаками познавательной     литературы.  Выявлять подтекст. Составлять  вопросы к познавательному тексту. Отвечать на вопросы к познавательному тексту. Составлять план. Пересказывать прочитанное. Составлять  и задавать  вопросы по заданной теме.  Создавать текст-отчет о проделанной работе. Выбирать и читать книги и журналы  на заданную тему. Составлять аннотацию.	– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) – Планировать и организовывать свою  деятельность. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Выявлять  новое в полученной информации. (П-1.) – Выделять главное. (П-1.) – Составлять план. (П-1.) – Ориентироваться в познавательных и справочных  книгах. (П-1.) – Ориентироваться в журналах для  детей. (П-1.) – Ориентироваться  в Интернете. (П-1.) – Анализировать  содержание прочитанного для выявления подтекста. (П-2.) – Сравнивать произведения. (П-2.) – Синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.)	– Развивать познавательный интерес. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.)	136-145
86	Н. Надеждина «Лук от семи недуг»			1	Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность. Совершенствовать  ознакомительный и поисковый  способы чтения. Формировать  изучающий  способ  чтения. Находить в тексте главное. Делить текст на смысловые части. Определять тему  смысловой части текста. Озаглавливать смысловые части текста. Составлять   план. Пересказывать прочитанное кратко. Делать высказывание на заданную тему.	– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) – Пользоваться инструкцией. (Р.) – Формировать способность к самоконтролю, самопроверке. (Р.) – Формировать умение корректировать свою деятельность. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Выделять главное. (П-1.) – Составлять    план. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Ориентироваться в Интернете. (П-1.) – Анализировать  содержание  прочитанного. (П-2.) – Выявлять  новое в полученной информации. (П-2.)	– Формировать положительное отношение к природе. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.)	146-148
87	М. Константиновский «Что такое электрический  ток»			1	Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность. Совершенствовать  ознакомительный и поисковый  способы чтения. Формировать  изучающий  способ  чтения. Знакомиться с основными признаками познавательной литературы. Прогнозировать содержание статьи  перед чтением. Составлять  вопросы к познавательному тексту. Отвечать на вопросы к познавательному тексту. Цитировать. Находить в тексте опорные (ключевые)  слова. Выделять смысловое ядро текста. Пересказывать прочитанное. Создавать текст-рассуждение.	– Планировать свою деятельность. (Р.) – Прогнозировать. (Р.) – Формировать способность к самоанализу. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Выявлять  новое в полученной информации. (П-2.) – Выявлять непонятную   информацию. (П-1.) – Выделять главное. (П-1.) – Составлять план. (П-1.) – Ориентироваться  в Интернете. (П-1.) – Анализировать  содержание прочитанного. (П-2.) – Анализировать иллюстрацию к тексту. (П-2.) – Обобщать  прочитанное. (П-2.) – Синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.) – Формировать навыки учебного сотрудничества. (К.) – Составлять вопросы к тексту. (К.) – Пересказывать прочитанное. (К.) – Создавать текст-рассуждение. (К.)	– Развивать рефлексию. (Л.)	149-152
88	В. Малов «Как парижский официант русскому  изобретателю помог»			1	Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность. Совершенствовать  ознакомительный и поисковый  способы чтения. Формировать  изучающий  способ  чтения. Знакомиться с основными признаками познавательной литературы. Расширять  словарный запас. Отвечать на вопросы к познавательному тексту.  Определять тему текста. Выявлять идею произведения. Выделять в тексте новую информацию. Пользоваться  толковыми  словарями и справочной литературой. Готовить  и  делать сообщение на заданную тему.	– Формировать  навык  самооценки. (Р.) – Формировать умение корректировать свою деятельность. (Р.) – Развивать способность к волевой  саморегуляции. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Выявлять непонятные слова. (П-1.) – Выявлять  новое в полученной информации. (П-1.) – Выделять главное. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Ориентироваться  в Интернете. (П-1.) – Пользоваться толковыми словарями. (П-1.) – Анализировать     произведение с целью    определения темы текста. (П-2.) – Анализировать     произведение для выявления его идеи.    (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.) – Развивать навыки сотрудничества. (К.) – Готовить  и  делать сообщение на заданную тему.  (К.)	– Развивать способность к рефлексии. (Л.)	153-161
89	А. Дитрих и Г. Юрмин «Какая книжка самая интересная?»  (отрывок);   тема  «Книги о книгах и их создателях»			1	Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность. Совершенствовать  ознакомительный и поисковый  способы чтения. Формировать  изучающий  способ  чтения. Развивать творческое воображение. Отвечать  на вопросы общего характера. Озаглавливать  прочитанное. Соотносить  пословицы со смыслом прочитанного произведения. Составлять   план. Кратко пересказывать прочитанное. Создавать     текст-рассуждение. Делать сообщение на заданную тему.  Выбирать и читать книги на заданную тему.	– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) – Планировать свою деятельность. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Составлять    план. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Ориентироваться в Интернете. (П-1.) – Анализировать  содержание  прочитанного. (П-2.) – Сравнивать произведения. (П-2.) – Систематизировать книги. (П-2.) – Синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.) – Формировать навыки учебного  сотрудничества. (К.) – Пересказывать прочитанное кратко. (К.) – Создавать     текст-рассуждение. (К.) – Делать сообщение на заданную тему. (К.)	– Формировать положительную мотивацию  к чтению книг. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Развивать  способность к эмоционально-личностной  децентрации. (Л.)	162-166
90	К. Паустовский «Великий сказочник»  (в сокращении)			1	Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность. Совершенствовать  ознакомительный и поисковый  способы чтения. Формировать  изучающий  способ  чтения. Расширять  словарный запас. Наблюдать над использованием в тексте средств языковой выразительности. Делать частичный пересказ прочитанного. Озаглавливать иллюстрацию. Пользоваться  толковыми  словарями и справочной литературой. Готовить  и  делать сообщение на заданную тему.	– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) – Планировать свою деятельность. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Выявлять непонятные слова. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Ориентироваться  в Интернете. (П-1.) – Пользоваться толковыми словарями. (П-1.) – Анализировать     произведение с целью     наблюдения  над использованием в нем  средств языковой выразительности. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.) – Развивать навыки сотрудничества. (К.) – Делать частичный  пересказ  прочитанного. (К.) – Готовить  и  делать сообщение на заданную тему.  (К.)	– Формировать положительную мотивацию  к чтению книг. (Л.) – Приобщаться к мировой культуре. (Л.) – Развивать способность к рефлексии. (Л.)	167-171
91	К. Чуковский «Признания старого сказочника»  (фрагмент)			1	Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность. Совершенствовать  ознакомительный и поисковый  способы чтения. Формировать  контекстный   способ  чтения. Выявлять и характеризовать образ рассказчика. Отвечать на вопросы к тексту. Расширять  словарный запас. Наблюдать над использованием в тексте средств языковой выразительности. Формулировать   и задавать  вопросы. Делать частичный пересказ прочитанного. Формулировать кратко, сжимая информацию. Пользоваться  толковыми  словарями и справочной литературой. Готовить  и  делать сообщение на заданную тему.	– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) – Планировать свою деятельность. (Р.) – Оценивать  результаты   деятельности одноклассников. (Р.) – Формировать способность к  волевой  саморегуляции. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Выявлять непонятные слова. (П-1.) – Определять главное. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Ориентироваться  в Интернете. (П-1.) – Пользоваться толковыми словарями. (П-1.) – Анализировать     произведение с целью     выявления и характеристики образа  рассказчика. (П-2.) – Анализировать     произведение с целью     наблюдения  над использованием в нем  средств языковой выразительности. (П-2.) – Ранжировать информацию. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)	– Формировать положительную мотивацию  к чтению книг. (Л.) – Развивать способность к рефлексии. (Л.)	178
92	Заключительный обобщающий библиотечный  урок			1	Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность. Совершенствовать  ознакомительный и поисковый  способы чтения. Формировать  изучающий  способ  чтения. Дифференцировать  художественные и познавательные произведения. Различать типы речи (повествование, описание, рассуждение). Приучаться  пользоваться каталогом. Ориентироваться в детских  журналах. Составлять план. Пересказывать  прочитанное. Создавать текст-описание.	– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) – Прогнозировать. (Р.) – Формировать способность к самоконтролю. (Р.) – Ориентироваться в  статье. (П-1.) – Ориентироваться в детских  журналах. (П-1.) – Выявлять новую информацию. (П-1.) – Составлять план. (П-1.) – Сравнивать произведения художественные и познавательные. (П-2.) – Подводить под понятие. (П-2.) – Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать высказывания. (К.) – Формировать навыки сотрудничества. (К.) – Создавать текст-описание. (К.) – Пересказывать  прочитанное. (К.)	– Формировать положительную мотивацию  к чтению детских  книг и журналов. (Л.) – Развивать способность к рефлексии. (Л.)
93-102	Резервные уроки			10