1987900
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по литературному чтению 4 класс

Рабочая программа по литературному чтению 4 класс

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ КТП.docx

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс


урока

Дата по плану

Дата по факту


Тема урока

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(УУД)

Личностные

Раздел 1. Введение - 1 час

1

02.09


Знакомство с учебником

«Литературное чтение».

Р.к. Казачьи поговорки, прибаутки.

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

осознание значимости чтения для личного развития;


Регулятивные:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
Познавательные:
вычитывать все виды текстовой информации
пользоваться разными видами чтения:

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества

Раздел 2. Летописи, былины, жития - 9 часов

2

06.09


Знакомство с названием раздела. Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

осознание значимости чтения для личного развития;

Коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Регулятивные:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
Познавательные:
вычитывать все виды текстовой информации
пользоваться разными видами чтения:

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества

3

07.09


Из летописи «И вспомнил Олег коня своего». Сравнительный анализ летописи и стихотворения А. С. Пушкина «Повесть о вещем Олеге»

Р.к .Поэзия Дона. Легенда казаков.

4

09.09


Входная контрольная работа

5

13.09


Былина – жанр устного народного творчества. Поэтический текст былины. «Ильины три поездочки».

Р.к. Загадки и пословицы Дона.

6

14.09


Прозаический текст былины в пересказе И. Карнауховой.

7

16.09


«Житие Сергия Радонежского» - памятник древнерусской литературы.

8

20.09


Житие Сергия Радонежского.

9

21.09


Проект: «Создание календаря исторических событий».

10

23.09


Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития».

Раздел 3. Чудесный мир классики - 16 часов

11

27.09


Чудесный мир классики. П. П. Ершов « Конек – Горбунок».

(отрывок)

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;


Формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении


Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;


Регулятивные:

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

извлекать информацию, представленную в разных формах(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Регулятивные

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;


Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы









Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;


12

28.09


Характеры главных героев в сказке П. Ершова «Конёк-горбунок»

13

30.09


Сходство русских народных сказок и авторской сказки П. П. Ершова «Конёк-горбунок».

14

04.10


А. С. Пушкин. Стихи об осени. Настроение, выраженное в стихах.

Р.к. Времена года на Дону.

15

05.10


А. Пушкин. Стихи «Няне», «Туча», «Унылая пора!..»

16

07.10


А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

17

11.10


Волшебные сказки: народные и литературные. А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

18

12.10


Поступки и действия как основное средство изображения персонажей в произведении А. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

19

14.10


М. Ю. Лермонтов. Олицетворение – прием изображения действительности в стихотворении «Дары Терека»

20

18.10


М. Ю. Лермонтов. «Ашик-Кериб» (турецкая сказка). Хорошие и плохие поступки людей.

21

19.10


Средства художественной выразительности, язык, сравнения в сказке М. Лермонтова «Ашик-Кериб».

22

21.10


Главы из автобиографической повести Л. Н. Толстого «Детство»

23

25.10


Умный и находчивый герой в басне Л. Толстого. «Как мужик убрал камень».

24

26.10


А. П. Чехов. Рассказ « Мальчики»

Р.к. М. Шолохов. Донские рассказы.

25

28.10


А. П. Чехов «Мальчики». Главные герои рассказа – герои своего времени. Проверка техники чтения.

26

08.11


Контрольная работа № 1 по разделу «Чудесный мир классики»

Раздел 4. Поэтическая тетрадь - 8 часов

27

09.11


Тоска по родине и красоте родной природы в лирике Ф. И. Тютчева. «Еще земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…»

Р.к. Поэзия Дона. Гимн Ростовской области

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

Коммуникативные :

владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Регулятивные:

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные :

извлекать информацию, представленную в разных формах(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;


28

11.11


А. Фет. Своеобразие ритма и построения строк в стихотворении «Весенний дождь», «Бабочка».

29

15.11


Картины весенней природы и настроение в стихах Е. А. Баратынского «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот…»

30

16.11


Картина сельского быта. А. Н. Плещеев. «Дети и птичка»

31

18.11


Тема любви к Родине в стихотворении И. С. Никитина «В синем небе плывут над полями…»

32

22.11


Тема детства в стихах Н. А. Некрасова «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…»

33

23.11


Неповторимый красочный образ Родины в стихотворении И. А. Бунина «Листопад»

Р.к. Поэзия и история. Казачий быт в произведениях донских писателей

34

25.11


Контрольная работа № 2 по разделу «Поэтическая тетрадь»

Раздел 5. Литературные сказки - 12 часов

35

29.11


Научно-познавательная сказка
В. Ф. Одоевского «Городок в табакерке»

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

умение использовать простейшие виды анализа различных текстов.

Регулятивные:

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;


Познавательные :

извлекать информацию, представленную в разных формах

(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

осуществлять анализ и синтез;

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;


Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;


36

30.11


В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке» Сочетание реальных и фантастических событий в сказке

37

02.12


В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» . Особенности данного литературного жанра.

38

06.12


Раскрытие характеров главных героев в сказке В. М. Гаршина «Сказка о жабе и розе».

39

07.12


В. М. Гаршина «Сказка о жабе и розе». Герои литературного текста.

40

09.12


Сказ П. П. Бажова «Серебряное копытце». Герои художественного произведения.

41

13.12


Сказ П. П. Бажова «Серебряное копытце». Отражение в сказке реальной жизни.

42

14.12


Особенности речи героев сказа П. П. Бажова «Серебряное копытце»

Р.к .Сказки Тихого Дона.

43

16.12


Народные волшебные сказки и сказки литературные. С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек»

44

20.12


Персонажи сказки, фантастические события, волшебные предметы в сказке С. Т. Аксакова «Аленький цветочек»

45

21.12


Борьба добра и зла, торжество справедливости в сказке С. Т. Аксакова «Аленький цветочек» Проверка техники чтения.

46

23.12


Контрольная работа № 3 по разделу «Литературные сказки»

Раздел 6. Делу время – потехе час - 7 часов

47

27.12


Авторская литературная сказка Е. Л. Шварца «Сказка о потерянном времени»

Устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

Умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев).



Регулятивные:

самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);строить рассуждения.

Коммуникативные :

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

48

28.12


Поучительный смысл «Сказки о потерянном времени» Е. Л. Шварца

49

13.01


В. Ю. Драгунский. «Главные реки». Средства создания комического эффекта.

50

17.01


Многозначность слова как средство выразительности и создания комического эффекта в рассказе

В. Ю. Драгунского «Что любит Мишка»

51

18.01


Авторское отношение к герою в рассказе В. В. Голявкина «Никакой я горчицы не ел»

52

20.01


В. В. Голявкина «Никакой я горчицы не ел». Инсценирование произведения.

53

24.01


Обобщение по разделу «Делу – время, потехе – час»


Раздел 7. Страна детства - 6 часов

54

25.01


Б. С. Житков. «Как я ловил человечков». Плохое и хорошее в поступках людей

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание. Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. 

Регулятивные:

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные

извлекать информацию, представленную в разных формах(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую владеть монологической и диалогической формами речи. высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

55

27.01


Б. С. Житков. «Как я ловил человечков». Взаимоотношения детей и взрослых.

56

31.01


К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками». Поступки как средство характеристики героев.

57

01.02


Средства художественной выразительности(сравнение, олицетворение), используемые
в рассказе К. Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками»

58

03.02


М. М. Зощенко. «Елка». Комическое в рассказе, средства его создания

59

07.02


Контрольная работа №4 по разделу «Страна детства»


Раздел 8. Поэтическая тетрадь - 4 часа

60

08.02


Тема детства в произведениях
В. Я. Брюсова «Опять сон», «Детская»

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

Регулятивные:

Самостоятельно формулировать тему и цели урока; Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии

Познавательные:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;


61

10.02


Стихи о счастливых днях детства. С. А. Есенин. «Бабушкины сказки»

Р.к. Тацинские поэты. В. А. Апанасенко «Вдовья борозда»

62

14.02


Тема природы и Родины в стихах М. И. Цветаевой «Бежит тропинка с бугорка, «Наши царства»

63

15.02


Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»


Раздел 9. Природа и мы - 10 часов

64

17.02


Отношения человека и птицы в рассказе Д. Н. Мамина-Сибиряка «Приемыш»

Умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию


Регулятивные:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);строить рассуждения

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;


65

21.02


Роль рассуждений и диалогов в рассказе Д. Н. Мамина-Сибиряка «Приемыш»

66

22.02


А. И. Куприн. «Барбос и Жулька». Характеристики и портреты животных в рассказе.

67

24.02


Тема самопожертвования в рассказе А. И. Куприна «Барбос и Жулька».

68

28.02


Писательская наблюдательность М. М. Пришвина в рассказе «Выскочка»

69

01.03


М. М. Пришвин «Выскочка». Характеристика героя произведения.

70

03.03


Рассказ о животных Е. И. Чарушина «Кабан». Юмор в произведении.

71

07.03


Тема природы в рассказе В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип».

72

10.03


Научно-естественные сведения о природе в рассказе В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип».

73

14.03


Контрольная работа № 5 по разделу «Природа и мы»

Раздел 10. Поэтическая тетрадь - 6 часов

74

15.03


Настроение, выраженное в стихах Б. Л. Пастернака «Золотая осень»

Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

Регулятивные:
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Коммуникативные:
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Познавательные:
извлекать информацию, представленную в разных формах(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
осуществлять анализ и синтез;

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности

75

17.03


Весна как время пробуждения и обновления природы в стихах С. А. Клычкова «Весна в лесу». Проверка техники чтения.

76

21.03


Настроение, выраженное в стихах Д. Б. Кедрина «Бабье лето»

Р.к. Поэты Тацинской земли. Д.Пастухов «Мгновения»

77

22.03


Тема природы и Родины в стихах Н. М. Рубцова «Сентябрь»

78

24.03


Иносказательный смысл произведения
С. А. Есенина «Лебедушка»

79

04.04


Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»


Раздел 11. Родина - 5 часов

80

05.04


Тема любви к Родине и ее героическому прошлому в стихах И. С. Никитина «Русь»

Р.к. Поэты Тацинской земли.

Л. Белимова.

Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;


Регулятивные

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные:

извлекать информацию, представленную в разных формах(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

81

07.04


Патриотическое звучание, выразительность стихотворения

С. Д. Дрожжина «Родине»

Р.к. Писатели Дона. М.Шолохов.«Нахалёнок»

82

11.04


Красота и величие природы в стихотворении А. В. Жигулина «О, Родина! В неярком блеске...»

83

12.04


Б.А. Слуцкий «Лошади в океане». Обобщение по разделу «Родина»

84

14.04


Проект « Они защищали Родину». Тема войны в произведениях.

Р.к. Писатели Дона о войне.


Раздел 12. Страна Фантазия - 5 часов

85

18.04


Особенности фантастических произведений. Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника»

Умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;


Регулятивные: Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Познавательные :

вычитывать все виды текстовой информации

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.


86

19.04


Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника» Герои фантастического рассказа.

87

21.04


Кир Булычев. «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра.

88

25.04


Кир Булычев «Путешествие Алисы» Сравнение героев рассказов фантастического жанра.

89

26.04


Обобщение по теме "Страна Фантазия".


Раздел 13. Зарубежная литература – 13 часов

90

28.04


Фантастические события, персонажи в произведении Д. Свифта «Путешествие Гулливера»

Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;




Регулятивные: Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других

Познавательные:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности

91

02.05


Д. Свифта «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе.

92

03.05


Д. Свифта «Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы.

93

05.05


Г.-Х. Андерсена «Русалочка». Авторская сказка.

94

10.05


Персонажи сказки Г.-Х. Андерсена «Русалочка»

95

12.05


Г.-Х. Андерсена «Русалочка». Рассказ о Русалочке.

96

16.05


Поступки, действия как основное средство изображения персонажей в сказке Г.-Х. Андерсена «Русалочка»

97

17.05


Итоговая контрольная работа за курс "Литературное чтение,

4 класс"

98

19.05


Тема первой любви в произведении М. Твена «Приключения Тома Сойера»

99

23.05


Характеристика персонажей в соответствии с авторским замыслом. М. Твен. «Приключения Тома Сойера»

100

24.05


Библейские сказания. С. Лагерлеф.

101

26.05


Обобщение по разделу «Зарубежная литература». Проверка техники чтения.

102

30.05


Урок- путешествие «Мир детской литературы»

Итого

102 часа








Выбранный для просмотра документ РП Чтение.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса разработана на основе нормативных документов и учебно-методического обеспечения реализации программы:

  1. Федеральный закон от 29.12. 2012г. N273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Минобрнауки России от 06. 10. 2009 г. №373 (в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643).

  3. Федеральный перечень учебников, утверждённых приказом Министерства образования и науки России от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в общеобразовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2016 – 2017 учебный год».

  4. Примерные программы по учебным предметам. Стандарты второго поколения. Начальная школа. В 2-х частях. Москва. «Просвещение».2011 г.

  5. Авторской учебной программы В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого. «Литературное чтение»,2010г. в рамках Концепции образовательной системы «Школа России».

  6. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ Жирновской СОШ.

  7. Учебного плана МБОУ Жирновской СОШ.

  8. Положение о рабочей программе учебных предметов, курсов МБОУ Жирновской СОШ.


Цели и задачи изучения литературного чтения в начальной школе

Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.

Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:

  • овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

  • обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Среди предметов, входящих в учебный план начальной школы, курс литературного чтения в особой мере влияет на решение следующих задач:

1.Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге. Решение этой задачи предполагает прежде всего формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам, т. е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты, работать с различной информацией (слово, текст, книга), интерпретировать информацию в соответствии с запросом.

2.Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой. Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания (на основе произведений

и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях, высказывают собственное мнение на основе прочитанного и услышанного.

3.Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе. Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать (на доступном уровне) средства выразительности. Развивается умение сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, музыка и др.); находить сходство и различия используемых художественных средств; создавать свои собственные художественные произведения на основе прочитанных.

4.Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений. С учетом особенностей художественной литературы, ее нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя, решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические

ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности

всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.


Рабочая программа для 4 класса разработана в соответствии с Учебным планом МБОУ Жирновская СОШ начального общего образования.

По годовому календарному графику 34 учебных недели.

Курс рассчитан на 3 часа в неделю, общее количество учебных часов в год - 102 часа.


Планируемые результаты освоения учебного предмета


Личностные планируемые результаты.

У обучающегося будут сформированы:

заинтересованное отношение к литературному чтению, внутренняя мотивация обращения к книге, в том числе с учебными и познавательными мотивами;

– интерес к различным видам художественной деятельности (декламация, создание своих небольших сочинений, инсценировка) как средству самовыражения;

– основы осознания семейной, этнической, культурной, гражданской идентичности;

– чувство гордости за свою Родину, героическое историческое прошлое России, умение чувствовать эмоциональную сопричастность подвигам и достижениям ее граждан;

– основы для принятия культурных традиций своей страны;

– основы моральной самооценки, ориентация на моральные нормы и их выполнение;

– осознание нравственно-эстетической проблематики литературного произведения;

– умение прослеживать судьбу литературного героя и ориентироваться в системе его личностных смыслов.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-потребности в чтении как средстве познания мира и самопознания, саморазвития, интереса

к литературе и другим видам искусства;

осознания искусства и литературы как значимой сферы жизни, как нравственного и эстетического ориентира;

ориентации в системе личностных смыслов;

ответственности человека за себя и близких, о необходимости высших чувств любви, внимания, заботы;

способности осмысливать свою принадлежность к определенной эпохе, культуре, части человечества;

понимания чувств других людей, сопереживания и помощи им, этических чувств – вины, совести как основы морального поведения.


Регулятивные планируемые результаты.

Обучающийся научится:

-осознавать этапы организации учебной работы;

– принимать и сохранять учебную задачу, планировать ее реализацию и способы выполнения;

– вносить необходимые коррективы в свою деятельность в зависимости от ее результатов;

– осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль результатов деятельности;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

– строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

самостоятельно работать с книгой (учебником, хрестоматией, справочником, дополнительной литературой);

осуществлять планирование своей и коллективной деятельности на основе осознаваемых целей, намечать новые цели;

проявлять инициативу при ответе на вопросы и выполнении заданий, поддерживать инициативу других;

осуществлять контроль своих действий, корректировать их с учетом поставленных задач;

осуществлять рефлексию и самооценку, адекватно оценивать свои действия и действия окружающих.


Коммуникативные планируемые результаты.

Обучающийся научится:

– выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге;

– использовать различные речевые средства, средства и инструменты ИКТ для передачи своих чувств и впечатлений;

– учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений литературы и других видов искусства;

– сотрудничать с учителем и сверстниками;

– грамотно формулировать вопросы;

– используя опыт эмпатийного восприятия чувств героя художественного произведения, вставать на позицию другого человека, учитывать коммуникативные позиции собеседников;

– принимать участие в коллективных проектах.

Обучающийся получит возможность научиться:

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, творчески выражать свое мнение о явлениях жизни, отраженных в литературе;

открыто выражать свое отношение к художественному произведению и явлениям жизни, аргументировать свою позицию;

проявлять творческую инициативу, самостоятельность в групповой работе;

адекватно воспринимать и передавать информацию, отражающую содержание и условия коллективной деятельности;

использовать опыт творческого взаимодействия в организации содержательного досуга.


Познавательные планируемые результаты.

Обучающийся научится:

– полно и адекватно воспринимать художественный и научно–познавательный текст;

– обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;

– осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной, справочной литературы, с использованием дополнительных источников, включая контролируемое пространство Интернета;

– отбирать, систематизировать и фиксировать информацию;

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

– устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусств

Обучающийся получит возможность научиться:

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

проявлять самостоятельность и инициативность в решении учебных (творческих) задач, в т.ч. в подготовке сообщений;

находить дополнительную информацию к обсуждаемой теме или проблеме (в виде словарной или журнальной статьи, открытки, альбома, книги того же писателя или книги о нем, телевизионной передачи и т.д.), а также в контролируемом пространстве Интернета;

соотносить учебную информацию с собственным опытом и опытом других людей.


Предметные планируемые результаты

Виды речевой и читательской деятельности

Обучающийся научится:

-читать свободно, бегло и выразительно вслух и про себя, со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

– выразительно читать наизусть стихотворения разных авторов по выбору ученика, в т.ч. стихотворения любимого поэта;

– эмоционально и осознанно воспринимать различные тексты, определять тему произведения;

– кратко и подробно пересказывать текст, составлять план текста и пользоваться им при пересказе;

– выражать свою мысль в монологическом высказывании, вести диалог о художественном произведении;

– сравнивать различные тексты, делать их элементарный анализ;

– давать характеристику литературному произведению: народное или авторское, определять жанр (сказка, сказочная повесть, рассказ, стихотворение), называть основную тему;

– находить известные средства художественной выразительности;

– отвечать на вопросы по содержанию художественного текста, соотносить впечатления со своим жизненным опытом;

– осознавать прочитанное и услышанное, соотносить поступки героев с нравственными нормами,

делать выводы;

– самостоятельно находить в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя.

Обучающийся получит возможность научиться:

-воспринимать художественную литературу как вид искусства;

осмысливать нравственные ценности художественного произведения, выражать свое мнение о герое произведения и его поступках;

вычленять систему образов произведения, основные сюжетные линии, особенности композиции произведения;

самостоятельно читать тексты большого объема;

выделять главную идею и основные проблемы литературного произведения;

осознавать деление литературы на разные виды повествования: прозу, поэзию, драму;

воспринимать юмор, иронию в литературе;

воспринимать оттенки чувств в поэтическом произведении;

воспринимать многообразные способы выражения авторского отношения в разных видах повествования.

Круг детского чтения


Обучающийся научится:

-ориентироваться в книге по названию, оглавлению и другим элементам книги;

– отличать сборник произведений от авторской книги;

– самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

– составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;

– пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной литературой

Обучающийся получит возможность научиться:

- ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с выдающимися произведениями классической и современной отечественной и зарубежной литературы;

определять предпочтительный круг чтения, исходя из собственных интересов и познавательных потребностей;

писать отзывы и аннотации на прочитанные книги; вести читательский дневник;

работать с тематическим каталогом;

работать с детской периодикой.



Литературоведческая пропедевтика

Обучающийся научится:

-отличать художественные произведения разных жанров (сказки, басни, былины и др.);

– находить черты сходства и различия в рассказе и повести; в авторской и народной волшебной

сказке;

– распознавать особенности построения фольклорных форм: сказки, загадки, пословицы и др.;

– практически различать прозаические, поэтические и драматические произведения и показывать особенности каждого вида повествования

Обучающийся получит возможность научиться:

самостоятельно составлять сюжетный план, характеристику героя;

различать средства художественной выразительности в литературном произведении (сравнение, олицетворение, контраст, гипербола, эпитет, звукопись, повтор);

видеть единство выразительного и изобразительного начал в поэтическом произведении, развитие настроения;

создавать собственные небольшие тексты с использованием некоторых средств художественной выразительности по аналогии с изученными произведениями;

знать о существовании «бродячих сюжетов» в мировой литературе;

понимать особенности жанра басни, былинного повествования;

эмоционально воспринимать и определять язык, напевность, ритм былин;

называть основных героев русских былин.


Творческая деятельность учащихся

Обучающийся научится:

-выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров;

– участвовать в чтении по ролям литературных произведений;

– пользоваться основными средствами интонационной выразительности при чтении вслух произведений разной эмоциональной направленности;

- реконструировать текст, восстанавливая последовательность событий;

– передавать свое впечатление о литературном произведении в творческой форме, в т.ч. создавая

иллюстрации;

– описательно рассказывать о любимом писателе, поэте;

– писать небольшие по объему сочинения на основе литературных впечатлений;

– писать небольшие по объему сочинения по картине

Обучающийся получит возможность научиться:

- пересказывать текст, передавая при этом чувства героя и главную мысль автора произведения;

самостоятельно определять интонационные средства выразительного чтения, участвовать

в конкурсах чтецов;

участвовать в инсценировках литературных произведений;

писать сочинения рассуждения на свободную тему, сочинения – описания природы


















Содержание учебного предмета, курса


1

Введение.


1 ч.

Вступительная статья.

2

Летописи. Былины. Жития.



9 ч.

«И повесил Олег щит свой на врата Царьграда...»

«И вспомнил Олег коня своего...» «Ильины три поездочки».

«Житие Сергия Радонежского»

3

Чудесный мир классики

16 ч.

П. П. Ершов «Конёк-горбунок».

А. С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!..», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

М. Ю. Лермонтов «Дары Терека», «Ашик-Кериб».

Л. Н. Толстой «Детство», «Как мужик убрал камень».

А. П. Чехов «Мальчики»

4

Поэтическая тетрадь

8 ч.

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...».

А. А. Фет «Бабочка», «Весенний дождь».

Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот...».

А. Н. Плещеев «Дети и птичка».

И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями...».

Н. А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...».

И. А. Бунин «Листопад»

5

Литературные сказки



12 ч.

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке».

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».

П. П.Бажов «Серебряное копытце».

C.Т. Аксаков «Аленький цветочек»

6

Делу время - потехе час


7 ч.

Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

В. Ю. Драгунский «Главные реки», «Что любит Мишка».

В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»

7

Страна детства


6 ч.

Б. С. Житков «Как я ловил человечков».

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

М. М. Зощенко «Ёлка»

8

Поэтическая тетрадь



4 ч.

В.Я. Брюсова «Опять сон», «Детская».

С.А. Есенин «Бабушкины сказки».

М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»

9

Природа и мы


10 ч.

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».

А.И. Куприн «Барбос и Жулька».

М. М. Пришвин «Выскочка».

Е. И. Чарушин «Кабан».

П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

10

Поэтическая тетрадь



6 ч.

Б. Л. Пастернак «Золотая осень».

С. А. Клычков «Весна в лесу».

Д. Б. Кедрин «Бабье лето».

Н.М. Рубцов «Сентябрь».

С. А. Есенин «Лебёдушка»

11

Родина


5 ч.

И. С. Никитин «Русь».

С. Д. Дрожжин «Родине».

А. В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске».

Б. А. Слуцкий «Лошади в океане»

12

Страна Фантазия


5 ч.

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника».

К. Булычёв «Путешествие Алисы»

13

Зарубежная литература



13 ч.

Д. Свифт «Путешествие Гулливера».

Г.-Х. Андерсен «Русалочка».

М. Твен «Приключения Тома Сойера».

С. Лагерлеф «Святая ночь», «В Назарете»


Итого:

102 часа



Региональный компонент реализуется модульно по курсам:

«Писатели Дона» - 10 часов.

Тема

урока

1

Казачьи поговорки, прибаутки.

1

2

Поэзия Дона. Легенда казаков.

3

3

Загадки и пословицы Дона.

5

4

Времена года на Дону.

14

5

М.Шолохов. Донские рассказы

24

6

Поэзия Дона. Гимн Ростовской области.

27

7

Поэзия и история. Казачий быт в произведениях донских писателей.

33

8

Сказки Тихого Дона.

42

9

Писатели Дона. М.Шолохов. «Нахалёнок»

81

10

Писатели Дона о войне.

84

«Писатели Тацинского района» - 3 часа.

1

Конкурс стихов тацинских поэтов.

В. А. Апанасенко «Вдовья борозда»

61

2

Р/к Поэты Тацинской земли. Д.Пастухов «Мгновения»

76

3

Р/к Поэты Тацинской земли. Л. Белимова

80



График контрольных работ



к/р


Тема к/р

Дата

№ 1

Входная контрольная работа.

09.09

№ 2

Контрольная работа № 1 по разделу «Чудесный мир классики»

08.11

№ 3

Контрольная работа № 2 по разделу «Поэтическая тетрадь»

25.11

№ 4

Контрольная работа № 3 по разделу «Литературные сказки»

23.12

№ 5

Контрольная работа №4 по разделу «Страна детства»

07.02

№ 6

Контрольная работа № 5 по разделу «Природа и мы»

14.03

№ 7

Итоговая контрольная работа за курс "Литературное чтение,

4 класс"

17.05











































































«СОГЛАСОВАНО» «СОГЛАСОВАНО»

Протокол № 1 заседания Заместитель директора по УВР

методического объединения ______________(Лебедева Н.Г.)

учителей начальных классов (подпись, Ф.И.О.)

от 29.08.2016г. 29.08.2016г.

_____________(Н.В.Осипова)

(подпись, Ф.И.О. руководителя МО)



Выбранный для просмотра документ тит. лист.docx

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Жирновская средняя общеобразовательная школа




«Утверждаю»

Директор МБОУ Жирновская СОШ

_____________________С.Я. Шкодин

Приказ № от _________2016 г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по литературному чтению

базовый уровень начального общего образования

для 4-в класса


















Составитель: Просветова Галина Ивановна

учитель 1 квалификационной категории








2016 - 2017 учебный год





Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Приглашаем принять участие МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ «ИНФОФОРУМ» Осталось всего 50 мест на очное участие! Подать заявку Очное участие Дистанционное участие Курс повышения квалификации (36 часов) + Сертификат участника “Инфофорума”
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее