Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по литературному чтению 3 класс

Рабочая программа по литературному чтению 3 класс

Скачать материал

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Алыгджерская средняя общеобразовательная школа-интернат»

 

Рассмотрено на методическом объединении

Протокол № __1_

 

 

«Утверждено»

Директор МКОУ «Алыгджерская СОШ»

от  «_26_» __08______2016_г.

 

Болюх Л.В. ______

 

 

 

 

 

Рабочая программа

 

по литературному чтению

3 класс

 

Базовый уровень

2016 - 2017 учебный год

Всего часов в год: 136

Всего часов в неделю: 4

 

Ф.И.О. учителя,

составившего рабочую программу:

Яковлева Н.Н.

 

                                                                                                                 

 

с. Алыгджер, 2016

 

Пояснительная записка

       Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе программы Л.Ф. Климановой, М.В. Бойкина, утвержденной МО РФ (Москва 2011 г.) в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

        Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.  Курс в 1 классе состоит из 2 блоков: «Литературное чтение. Обучение грамоте» и «Литературное чтение».

Основной целью блока «Литературное чтение. Обучение грамоте» является формирование навыка чтения , развитие речевых умений, обогащение и активизация словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико – орфографической пропедевтики.

 

Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей: 

 овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников;

  совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов;

  развитие интереса к чтению и книге;

  формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

 развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;

   формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

  обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;

 формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран. 

 

       Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.

     Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

         Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.

      В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

     На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

      Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства. 

     Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.

 

Общая характеристика учебного курса

Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача — приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с осмысления его номинативной функции в различных коммуникативно-речевых ситуациях, с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и графической). У первоклассников формируются первоначальные представления о предложении, развивается фонематический слух и умение определять последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры. Они учатся осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем-моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударный слог, «читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука. На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. На уроках письма дети усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв.

           Букварный период охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

Послебукварный (заключительный) — повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. В этот период дети начинают читать литературные тексты и включаются в проектную деятельность по подготовке «Праздника букваря», в ходе которой происходит осмысление полученных в период обучения грамоте знаний.

 

«Литературное чтение» как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте.

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребенка, формируется навык самостоятельного чтения.

Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умения читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

Навык чтения. На протяжения четырех лет обучения меняются приемы овладения навыком чтения: сначала идет освоение целостных (синтетических) приемов чтения в пределах слова и словосочетания (чтения целыми словами); далее формируются приемы интонационного объединения слов в предложения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), затем вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Учащиеся постепенно овладевают рациональными приемами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста (выборочное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей.

Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведется целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приемами выразительного чтения.

Совершенствование устной речи (умений слушать и говорить) проводится параллельно с обучением чтению. Развиваются умения воспринимать на слух речь собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по прослушанному или прочитанному произведе­нию, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения. Ознакомление с особенностями национального этикета и общения людей проводится на основе литературных (фольклорных и классических) произведений. Совершенствуется монологическая речь учащихся (с опорой на авторский текст, предложенную тему или проблему для обсуждения), целенаправленно пополняется активный словарный запас. Учащиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения.

Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование). Дети сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно- познавательные тексты; учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью); овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации.

Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Учащиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка). Дети учатся использовать изобразительные и выразительные средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, ритмичность и музыкальность стихотворной речи).

При анализе художественного текста на первый план выдвигается художественный образ (без термина). Сравнивая художественный и научно-познавательный тексты, учащиеся осознают, что перед ними не просто познавательные, интересные тексты, а произведения словесного искусства. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства.

Анализ образных средств языка в начальной школе проводится в объеме, который позволяет детям почувствовать целостность художественного образа, адекватно воспринять героя произведения и сопереживать ему.

Дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выражений), выборочный и краткий (передача основных мыслей).

На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки, характер и речь героя; составляют его характеристику; обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали; осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приемы и способы деятельности, которые помогут учащимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (словом) используется жизненный, конкретно-чувственный опыт ребенка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения; развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литера­турного произведения, формирование нравственно-эстетического отношения к действительности. Учащиеся выбирают произведения (отрывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации; выступают в роли актеров, режиссеров и художников. Они пишут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей - создателей произведений словесного искусства.

 

Место курса «Литературное чтение» в учебном плане

     Курс «Литературное чтение» рассчитан на 540. В 1 классе на изучение курса обучение грамоте отводится 92 часа (4 ч в неделю, 23 учебные недели), на литературное чтение отводится 40 ч (4 ч в неде­лю, 10 учебных недель), во 2—4 классах по 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебных недели в каждом классе).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Основной формой обучения является учебная деятельность обучающихся. Единицей учебного процесса является урок.  На первых уроках обучающиеся знакомятся со схемами слов, умение правильно строить схемы предложений, составляют рассказы по иллюстрации. Выстраивается цепочка: слог – слово – предложение.  Наглядные и словесные методы обучения помогают школьникам узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы. Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком. Используя предметный рисунок и схему-модель слова, обучающиеся учатся выделять звук в процессе слого-звукового  анализа,  наблюдать над особенностями его произнесения.

Обучение литературному чтению строится на основе понимания того, что  литература - это явление национальной и мировой культуры, средство сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;  осознании значимости чтения для личного развития; формирования представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формировании потребности в систематическом чтении.

Результаты учебного предмета

Реализация программы обеспечивает достижение выпускни­ками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные  результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметными  результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность  следующих умений:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинноследственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научнопознавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.  

 

Учебно-тематическое планирование

3 класс

 

п/п

 Наименование разделов и тем

Кол-во часов

1.

Самое великое чудо на свете

 5

 

2.

 Устное народное творчество

14

 

3.

 Поэтическая тетрадь 1.

 11

 

4.

Великие русские писатели 

22

 

5.

 Поэтическая тетрадь 2

 6

 

6.

 Литературные сказки

 8

 

7.

Были-небылицы 

 10

 

8.

Поэтическая тетрадь 1

 6

 

9.

Люби живое

16

 

10.

Поэтическая тетрадь 2.

 8

 

11.

 Собирай по ягодке – наберешь кузовок

 12

 

12.

 По страницам детских журналов (8 ч.)

 8

 

13.

Зарубежная литература (10 ч.)

 10

 

 

                                         Итого:

136

 

 

 

Содержание учебного курса

Содержание программы является основой для овладения учащимися приёмами активного анализа и  синтеза, сопоставления, нахождения сходств и различий группировки, абстрагирования, систематизации, что способствует умственному и речевому развитию.

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающимися одним или несколькими звуками.  Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е,ё.ю,я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетания, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация  в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

 

Литературное чтение

Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование).

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных тек­стов). Адекватное понимание содержания звучащей речи; умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения; определение последовательности событий; осознание цели речевого высказывания: умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, особенностью авторского стиля.

Чтение.

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся, формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно готовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать гон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).

Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объему и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание ее особенностей.

Работа с разными видами текста.

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном - и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведений, осознавать мотивацию поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы; выступать по теме; слушать выступления товарищей; дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура.

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начале книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

Умение самостоятельно составлять аннотацию.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал).

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельная работа с соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения.

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Ознакомле­ние с понятием «Родина», формирование представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с привлечением специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имен героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, оглавление каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, оглавление; план (в виде назывных предложений из текста, вопросов, самостоятельно сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательность событий.

Работа с научно-популярным, учебным и другими видами текста.

Понимание заглавия произведения, адекватное соотнесение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые, или опорные, слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения).

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознание прямого и переносного значения слов, их многозначности), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учетом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий; короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

Круг детского чтения.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Л. Н. Толстого, А. П. Чехова и других классиков отечественной литературы Х1Х-ХХ вв., классиков детской литературы; с произведениями современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников.

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов; произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности; юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение).

Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор - и осмысление их значения.

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора.

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествова­ния (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня - общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.

Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений).

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умений различать сезонные состояния природы, настроение людей; оформлять свои впечатления в устной или письменной речи; сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями; находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою; объяснять свой выбор.

 

Контроль предметных результатов

     Основной функцией контроля и оценки является определением учеником границ своего знания-незнания, своих потенциальных возможностей, а так же осознание проблем, возникших в учебной деятельности, и способов их преодоления.

     Основными принципами оценивания являются:

Критериальность

Приоритет самооценки

Гибкость и вариативность

Естественность процесса контроля и оценки

     Для отслеживания уровня усвоения знаний и умений учащихся используются следующие виды работ:

 

 Формы письменной проверки: письменная проверка – это письменный ответ обучающегося на один или систему вопросов (заданий).

К письменным ответам относятся: домашние, проверочные, лабораторные, практические, контрольные, творческие работы; письменные отчёты  о наблюдениях; письменные ответы на вопросы теста; сочинения, изложения, диктанты, рефераты и другое.

Формы устной проверки: устная проверка – это устный ответ обучающегося на один или систему вопросов в форме рассказа, беседы, собеседования, зачет и другое.

Комбинированная проверка предполагает сочетание письменных и устных форм проверок.

 

      Формы промежуточной аттестации.  Стартовая работа (проводится в начале сентября) позволяет оценить расхождение между реальным уровнем знаний у учащихся и актуальным уровнем, необходимым для продолжения обучения, и спланировать коррекционную работу с целью устранения этого расхождения, а также наметить «зону ближайшего развития». 

     Текущая проверочная работа – проводится в течение изучения темы с целью уточнения уровня сформированности умений по изучаемой теме. Результаты данной работы фиксируются в школьном журнале и дневнике.

     Тематическая   контрольная работа – проводится в конце изучения каждой темы, направлена на проверку овладения учащимися знаний по изученной теме. Результаты данной работы фиксируются в школьном журнале и дневнике.

      

      Итоговая контрольная работа - проводится в конце каждого триместра и года и включает в себя основные темы, пройденные за учебный период. Задания рассчитаны на проверку не только знаний, но и развивающего эффекта обучения.

Можно выделить следующие критерии определения уровня сформированности УУД

 

Качество усвоения предмета, %

Уровень

Оценка по 5-бальной системе

95-100

Высокий

5

75-94

Выше среднего

4

50-74

Средний

3

49-30

Ниже среднего

2

Менее 30

Низкий

2

 

                           Изменение сроков и времени изучения содержательной части  программы не предполагается

 

Календарно- тематическое планирование  по литературному чтению  в 3 классе    

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Календарные сроки

Предметные

Метапредметные

Личностные

Планир.

Фактич.

Раздел 1. Самое великое чудо на свете (5 ч.)

1

Введение. Знакомство с учебником

1

Научиться ориентироваться в учебнике, находить нужную главу в содержании, пользоваться условными обозначениями

Познавательные:

-   использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

-   строить речевое
высказывание в устной и письменной
форме.

Коммуникативные:

-уметь слушать, извлекать пользу
из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе. 
Регулятивные:оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки.

Личностные:

оценивать ситуации и поступки как
хорошие или плохие, опираясь
на общечеловеческие ценности;признавать важность учебы и познания нового, понимать, зачем выполнять те или
иные учебные
действия

 

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения

 2.09

 

2

Самое великое чудо на свете

1

Научиться рассказывать о книге, используя различные источники информации

Познавательные: понимать цель чтения и                                                  осмысливать прочитанное;

Коммуникативные:

-   строить монологическое высказывание, участвовать в учебном диалоге, аргументировать
свою точку зрения;

Регулятивные:

-   вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

-           сопоставлять свою оценку с оценкой
другого человека.

Личностные: формирование интереса к чтению литературных произведений на уроках и дома

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства

6.09

 

3

Рукописные книги древней Руси

1

Научиться рассказывать о книге, используя различные источники информации

Познавательные: использовать
поиск необходимой информации с
использованием
учебной литературы;

Коммуникативные:

-   строить монологическое высказывание, участвовать в учебном диалоге, аргументировать
свою точку зрения;

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу, осознавать смысл и назначение установок на успешную работу

Личностные:

оценивать ситуации и поступки как
хорошие или плохие, опираясь
на общечеловеческие ценности;

 

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

7.09

 

4

Первопечатник Иван Фёдоров

1

Научиться пользоваться справочными источниками для получения дополнительной информации

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные:

-   использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы;

-   строить речевое
высказывание в устной и письменной
форме.

Коммуникативные:

-уметь слушать, извлекать пользу
из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

 

Личностные:

-доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других
людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках;

 

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

8.09 

 

5

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Самое великое чудо на свете»

1

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания

Познавательные:

использовать поиск необходимой информации

Регулятивные:

выделять учебную задачу

на основе соотнесения известного,
освоенного и неизвестного.

Коммуникативные:

-   строить монологическое высказывание;

-   участвовать в учебном диалоге;

-аргументировать
свою точку зрения

Личностные:

доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других
людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках;

 

Воспринимать и различать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя, обучающихся, мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции

9.09

 

Раздел 2. Устное народное творчество (14 ч.)

6

Устное народное творчество

1

 

 

Научиться различать виды устного народного творчества

Познавательные использовать
поиск необходимой информации,
строить речевое высказываниев устной и письменной форме;проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание;участвовать в учебном диалоге;аргументировать
свою точку зрения;

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки.

Личностные:

доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других
людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках;

 

Ориентироваться в основном и второстепенном плане (действия, события, герои), характеризовать особенности поэтических и прозаических произведений

13.09

 

7

Русские народные песни

1

 

 

Научиться воспроизводить наизусть текст не менее одной русской народной песни

Познавательные использовать
поиск необходимой информации
с использованием
учебной литературы,
строить речевое высказываниев устной и письменной форме;проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные:

-   строить монологическое высказывание;

участвовать в учебном диалоге;аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки.

Личностные:

доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других
людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках;

 

Ориентироваться в основном и второстепенном плане (действия, события, герои), характеризовать особенности поэтических и прозаических произведений

14.09

 

8

Докучные сказки

1

 

Научиться отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности

Познавательные:

 Использовать поиск необходимой информации с использованием
учебной литературы, Интернета;
строить речевое высказываниев устной и письменной форме;проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;владеть общим
приемом анализа
литературного произведения.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание;участвовать в учебном диалоге;аргументировать свою точку зрения

Регулятивные:

вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;сопоставлять свою оценку с оценкой
другого человека(учителя, одноклассника, родителей).

Личностные:

оценивать ситуации и поступки как
хорошие или плохие, опираясь
на общечеловеческие ценности

Интонировать предложения на основе знаков препинания.

15.09

 

9

Народные художественные промыслы

1

Научиться называть виды прикладного искусства

Познавательные:    строить речевое высказываниев устной и письменной форме;проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание;участвовать в учебном диалоге;аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные:признавать важность учебы и познания нового,понимать, зачем выполняются те
или иные учебные действия;

 

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

 16.09

 

10

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

1

Научиться делить текст на части, составлять план

Познавательные:

определять причины и следствия
простых явлений,событий; делать выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве.

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Личностные:доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других
людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках;

 

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

20.09

 

11

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

1

Научиться делить текст на части, составлять план

Познавательные:

определять причины и следствия
простых явлений,событий;делать выводы
на основе обобщения знаний.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве.

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Личностные:

доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других
людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках;

 

Пересказывать произведение кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий)

21.09

 

12

Русская народная сказка «Иван царевич и серый волк»

1

Научиться выразительно читать произведение с соблюдением норм литературного произношения

Познавательные:

использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы; строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

уметь слушать, извлекать пользу
из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные:

доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других
людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках;

 

При пересказе учитывать жанровые особенности произведения, уделять внимание месту и времени действия, главным и второстепенным героям.

22.09

 

13

Характеристика героев сказки «Иван царевич и серый волк»

1

Научиться выразительно читать произведение с соблюдением норм литературного произношения

Познавательные:

использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы;

-   строить речевое
высказывание в устной и письменной
форме.

Коммуникативные:

-уметь слушать, извлекать пользу
из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные:

доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других
людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках;

 

При пересказе учитывать жанровые особенности произведения, уделять внимание месту и времени действия, главным и второстепенным героям.

23.09

 

14

Деление сказки «Иван царевич и серый волк» на части.

1

Научиться пересказывать текст по самостоятельно составленному плану

Познавательные:

-использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы;

-   строить речевое
высказывание в устной и письменной
форме.

Коммуникативные:

-уметь слушать, извлекать пользу
из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные:

доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других
людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках;

 

При пересказе учитывать жанровые особенности произведения, уделять внимание месту и времени действия, главным и второстепенным героям

27.09

 

15

Русская народная сказка «Сивка-бурка»

1

 

 

 

 

Научиться выразительно читать произведение с соблюдением норм литературного произношения

Познавательные: читать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные:  аргументировать свою толчку зрения в процессе размышления над поступками литературных героев

 Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные:

Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной деятельности

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

28.09

 

16

Характеристика героев сказки «Сивка-бурка»

1

Научиться выразительно читать произведение с соблюдением норм литературного произношения

Познавательные: читать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные:  аргументировать свою толчку зрения в процессе размышления над поступками литературных героев

 Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные:

Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной деятельности

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

29.09

 

17

Русская народная сказка «Сивка-бурка» Деление сказки на части

1

Научиться определять границы частей, составлять план

Познавательные: читать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные:  аргументировать свою толчку зрения в процессе размышления над поступками литературных героев

 Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные:

проявлять интерес
к поиску и присвоению общих способов
решения учебных задач

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

 

 

 

 

30.09

 

18

Проект «Сочиняем волшебную сказку»

1

 

 

 

Научиться придумывать свои сказочные истории, определять, где присказка, зачин, концовка

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы

Регулятивные: планировать работу, определять последовательность промежуточных целей

Личностные: формировать устойчивые мотивации к исследовательской деятельности

Самостоятельное составление речевого высказывания в устной форме

3.10

 

19

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Устное народное творчество»

1

Научиться  читать, понимать и выполнять предложенное задание

Познавательные: делать обобщения, выводы, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: аргументировано отвечать на поставленные вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной деятельности

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

4.10

 

Раздел 3. Поэтическая тетрадь 1. (11 ч.)

20

Знакомство с названием раздела

1

Научиться прогнозировать содержание раздела

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: определять цели и задачи усвоения новых знаний

Личностные: развивать мотивацию учебной деятельности

Построение и реализация новых знаний

5.10

 

21

Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза»

1

Научиться выразительно читать стихи, передавая настроение автора

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: аргументировано отвечать на поставленные вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные:

Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной деятельности

Заучивание стихотворения наизусть

6.10

 

22

Ф. И. Тютчев «Листья»

1

Научиться определять различные средства выразительности, используемые автором

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить связное высказывание из 5-6 предложений по теме

Регулятивные: формировать целеустремленность в достижении целей

Личностные: формировать умение замечать красоту поэтического слова

Сочинение миниатюры «О чем расскажут осенние листья»

10.10

 

23

А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»

1

Научиться определять различные средства выразительности, используемые автором

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: аргументировано отвечать на поставленные вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать умение замечать красоту поэтического слова

Совместная деятельность учитель-ученик

11.10

 

24

А.А.Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…»

1

Научиться чувствовать настроение поэта

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: аргументировано отвечать на поставленные вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать умение замечать красоту поэтического слова

Совместная деятельность учитель-ученик

12.10

 

25

И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно …»

1

Научиться использовать приемы интонационного чтения

Познавательные: делать обобщения, выводы, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: аргументировано отвечать на поставленные вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать умение замечать красоту поэтического слова

Интонационное чтение (выражать радость, удивление, определять силу голоса, выбирать тон и темп чтения)

13.10

 

26

И. С. Никитин «Встреча зимы»

1

Научиться использовать приемы интонационного чтения

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать навыки организации собственной деятельности

Работа в паре сильный-слабый

17.10

 

27

И. З. Суриков «Детство

1

Научиться определять различные средства выразительности, используемые автором

Познавательные:

определять причины и следствия
простых явлений,событий;делать выводы
на основе обобщения знаний.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве.

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно.

Личностные:

оценивать простые ситуации

и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

 

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

18.10

 

28

И. З. Суриков «Детство»

1

Научиться выделять сравнение как средство создания картины природы в стихотворении

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: сознательное расширение своего личного читательского опыта в области поэзии

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

19.10

 

29

И. З. Суриков «Зима»

1

Научиться выделять сравнение как средство создания картины природы в стихотворении

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: сознательное расширение своего личного читательского опыта в области поэзии

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка

20.10

 

30

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Поэтическая тетрадь 1»

1

Научаться читать, понимать и выполнять предложенные задания

Познавательные:

определять причины и следствия
простых явлений,событий;делать выводы
на основе обобщения знаний.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве.

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно.

Личностные: формировать умение оценивать собственную деятельность

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

24.10

 

Раздел 4. Великие русские писатели (22 ч.)

31

Великие русские писатели. Знакомство с названием раздела )

1

Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

25.10

 

32

А. С. Пушкин. Лирические стихотворения

1

Научаться читать, понимать и выполнять предложенные задания

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, взаимно контролировать действия друг друга

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение. Различать лирическое и прозаическое произведения.

26.10

 

33

А. С. Пушкин «Зимнее утро»

1

Научиться производить разметку текста, определять логическое ударение

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Называть отличительные особенности стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности

27.10

 

34

А. С. Пушкин «Зимний вечер»

1

Научиться читать стихотворение в соответствующей интонации

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные:

Формировать умение замечать красоту поэтического слова

Называть отличительные особенности стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности

7.11

 

35

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

1

Научиться выделять в тексте диалоги героев, читать их выразительно

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные:

Формировать умение замечать красоту художественного слова

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

8.11

 

36

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Характеристика героев.

1

Научиться соотносить рисунки с художественным текстом

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения

9.11

 

37

А. С. Пушкин «Сказка  царе Салтане…» Деление на части.

1

Научиться понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

 

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Самостоятельное составление речевого высказывания в устной форме

10.11

 

38

Повторение  по творчеству А. С. Пушкина

1

Научиться придумывать вопросы по содержанию

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Формировать умение осуществлять смысловое чтение

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

 14.11

 

39

И. А. Крылов – великий баснописец. Басня как жанр литературы

1

Научиться определять басню  как жанр литературы по характерным признакам

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

 

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Воспринимать и различать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции

15.11

 

40

И. А. Крылов «Мартышка и очки»

1

Научиться находить мораль в произведении, характеризовать героев

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно.

 

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Самостоятельно

формулировать

главную  мысль

текста. Находить в

тексте материал

для

характеристики

героя.

16.11

 

41

И. А. Крылов «Зеркало и Обезьяна»

1

Научиться находить мораль в произведении, характеризовать героев

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно.

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Составлять

устные и

письменные

описания; по ходу

чтения

представлять

картины, устно

выражать

(рисовать) то, что

представили

17.11

 

42

И. А. Крылов «Ворона и Лисица»

1

Научиться находить мораль в произведении, характеризовать героев

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно.

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Составлять

устные и

письменные

описания; по ходу

чтения

представлять

картины, устно

выражать

(рисовать) то, что

представили

21.11

 

43

М. Ю. Лермонтов – выдающийся русский поэт

1

Научиться понимать и выполнять самостоятельно предложенные задания

Познавательные:    строить речевое высказываниев устной и письменной форме;проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание;участвовать в учебном диалоге;аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Самостоятельное составление речевого высказывания в устной форме

22.11

 

44

Лирические стихотворения М. Ю. Лермонтова

1

Научиться понимать смысл стихотворения и настроение лирического героя

Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные: обсуждать различные идеи и мнения, делиться своими впечатлениями

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения

Личностные:

Формировать умение замечать красоту поэтического слова

Называть отличительные особенности стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности

23.11

 

45

Лирические стихотворения М. Ю. Лермонтова

1

Научиться определять различные средства выразительности

Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные: обсуждать различные идеи и мнения, делиться своими впечатлениями

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения

Личностные:

Формировать умение замечать красоту поэтического слова

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения

24.11

 

46

Л. Н. Толстой – великий русский писатель. Детство Л. Н. Толстого

1

Научиться понимать и выполнять самостоятельно предложенные задания

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно.

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

28.11

 

47

Л. Н. Толстой «Акула»

1

Научиться составлять разные виды планов

Познавательные:

использовать поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;переносить взаимосвязи и закономерности.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, участвовать
в учебном диалоге,аргументировать свою точку зрения

Регулятивные:

обращаться к способам действий, оценивая свои возможности;

осознавать уровень и качество выполнения работы;

 

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Ориентироваться в основном и второстепенном плане (действия, события, герои), характеризовать особенности поэтических и прозаических произведений

29.11

 

48

Л. Н. Толстой «Прыжок»

1

Научиться соотносить заглавие с название рассказа с темой и главной мыслью, анализировать поступки героев

Познавательные:

Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, делать выводы

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные:

Формировать умение выражать свои эмоции по поводу прочитанного

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

30.11

 

49

Л. Н. Толстой «Лев и собачка»

1

Научиться соотносить заглавие с название рассказа с темой и главной мыслью, анализировать поступки героев

Познавательные:

Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, делать выводы

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные:

Формировать умение выражать свои эмоции по поводу прочитанного

Самостоятельное составление речевого высказывания в устной форме

1.12

 

50

Л. Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»

1

Научиться сравнивать рассказ- описание  и рассказ-рассуждение

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные:

Формировать умение замечать красоту художественного слова

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения

5.12

 

51

Повторение  по творчеству Л. Н. Толстого

1

Научиться придумывать вопросы по содержанию

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Формировать умение осуществлять смысловое чтение

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Воспринимать и различать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции

6.12

 

52

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Великие русские писатели»

1

Научиться понимать и выполнять самостоятельно предложенные задания

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли, доказывать точку зрения

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать умение оценивать собственную учебную деятельность

Самостоятельно

формулировать

главную  мысль

текста. Находить в тексте материал

для

характеристики

героя.

7.12

 

Раздел 5. Поэтическая тетрадь 2 (6 ч.)

53

Поэтическая тетрадь 2.

1

Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать умение оценивать собственную учебную деятельность

Составлять

устные и

письменные

описания; по ходу

чтения

представлять

картины, устно

выражать

(рисовать) то, что

представили

8.12

 

54

Н. А. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…»

1

Научиться воспринимать стихи на слух, создавать словесные картины по тексту

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Называть отличительные особенности стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности

12.12

 

55

Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

1

Научиться читать произведение в соответствующей интонации

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

13.12

 

56

К. Д. Бальмонт «Золотое слово»

1

Научиться находить средства художественной выразительности

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Пересказывать произведение кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий)

14.12

 

57

И. А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник…»

1

Научиться воспринимать стихи на слух, создавать словесные картины по тексту

Познавательные: читать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные:  аргументировать свою толчку зрения в процессе размышления над поступками литературных героев

 Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные:

Формировать умение замечать красоту поэтического слова

Называть отличительные особенности стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности

15.12

 

58

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Поэтическая тетрадь 2»

1

Научиться понимать и выполнять самостоятельно предложенные задания

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли, доказывать точку зрения

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать умение оценивать собственную учебную деятельность

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения

19.12

 

Раздел 6. Литературные сказки (8 ч.)

59

Литературные

сказки

1

Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

20.12

 

60

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки»

1

Научиться сравнивать содержание литературной и народной сказок

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные:

Формировать умение выражать свои эмоции по поводу прочитанного

Самостоятельное составление речевого высказывания в устной форме

21.12

 

61

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца»

1

Научиться соотносить заглавие с название рассказа с темой и главной мыслью, анализировать поступки героев

Познавательные:

использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы; строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

уметь слушать, извлекать пользу
из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные:

Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной деятельности

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

22.12

 

62

В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница»

1

Научиться сравнивать героев сказки, пересказывать по опорным словам

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Ориентироваться в основном и второстепенном плане (действия, события, герои), характеризовать особенности поэтических и прозаических произведений

 26.12

 

63

В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница» Характеристика героев сказки

1

Научиться сравнивать героев сказки, пересказывать по опорным словам

Познавательные:

использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы; строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

уметь слушать, извлекать пользу
из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Пересказывать произведение кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий)

27.12

 

64

В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович»

1

Научиться сравнивать содержание литературной и народной сказок

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, создавать алгоритмы деятельности

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:

читать в соответствии с целью чтения

Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения

28.12

 

65

В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович» Характеристика героев сказки.

1

Научиться составлять план сказки

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения

Воспринимать и различать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя, обучающихся, мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции

11.01

 

66

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Литературные сказки»

1

Научиться самостоятельно оценивать свои достижения

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные:

проявлять интерес
к поиску и присвоению общих способов
решения учебных задач

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

12.01

 

Раздел 7. Были-небылицы (10 ч.)

67

Были-небылицы

1

Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно

Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения

Самостоятельное составление речевого высказывания в устной форме

16.01

 

68

М. Горький «Случай с Евсейкой»

1

Научиться читать текст с соблюдением норм литературного произношения

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные:

Формировать умение выражать свои эмоции по поводу прочитанного

Ориентироваться в основном и второстепенном плане (действия, события, герои), характеризовать особенности поэтических и прозаических произведений

17.01

 

69

М. Горький «Случай с Евсейкой» Деление текста на части.

1

Научиться выражать собственное отношение к поступкам сказочных и реальных героев

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы

Регулятивные: планировать работу, определять последовательность промежуточных целей

Личностные: формировать умение оценивать собственную деятельность

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

18.01

 

70

К. Г. Паустовский «Растрепанный воробей»

1

Научиться придумывать вопросы по содержанию

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

 

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения

19.01

 

71

К. Г. Паустовский «Растрепанный воробей» Характеристика героев.

1

Научиться составлять план для краткого и полного пересказа

Познавательные:

определять причины и следствия
простых явлений,событий; делать выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве.

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно.

Личностные:

оценивать простые ситуации

и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

 

Самостоятельно

формулировать

главную  мысль

текста. Находить в тексте материал

для

характеристики

героя.

23.01

 

72

К. Г. Паустовский «Растрепанный воробей»Деление текста на части.

1

Научиться придумывать вопросы по содержанию, выделять опорные слова

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Составлять

устные и

письменные

описания; по ходу

чтения

представлять

картины, устно

выражать

(рисовать) то, что

представили

24.01

 

73

А. И. Куприн «Слон»

1

Научиться определять главную мысль произведения

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

25.01

 

74

А. И. Куприн «Слон» Характеристика героев.

1

Научиться составлять различные виды планов

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные:

Формировать умение выражать свои эмоции по поводу прочитанного

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана.

26.01

 

75

А. И. Куприн «Слон» Выборочное чтение.

1

Научиться видеть скрытый смысл произведения

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, создавать алгоритмы деятельности

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:

читать в соответствии с целью чтения

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

30.01

 

76

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Были-небылицы»

1

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Самостоятельное составление речевого высказывания в устной форме

31.01

 

Раздел 8. Поэтическая тетрадь 1 (6 ч.)

77

Поэтическая тетрадь 1

1

 

Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные:

Формировать умение замечать красоту поэтического слова

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения

1.02

 

78

С. Черный «Что ты тискаешь утенка?», «Воробей», «Слон»

1

Научиться использовать приемы интонационного чтения

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении. Объяснятьсмысл непонятных слов

2.02

 

79

А. Блок «Ветхая избушка»

1

Научиться использовать приемы интонационного чтения

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

 

Личностные:

Формировать умение замечать красоту поэтического слова

Составлять

устные и

письменные

описания; по ходу

чтения

представлять

картины, устно

выражать

(рисовать) то, что

представили

6.02

 

80

А. Блок «Сны», «Ворона»

1

Научиться выразительно читать стихотворения

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные:

Формировать умение замечать красоту поэтического слова

Воспринимать и различать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции

7.02

 

81

С. Есенин «Черемуха»

1

Научиться сравнивать стихотворения поэтов на одну тему

Познавательные:    строить речевое высказываниев устной и письменной форме;проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание;участвовать в учебном диалоге;аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные: формировать навыки организации собственной деятельности

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения

8.02

 

82

Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Поэтическая тетрадь 1»

1

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении. Объяснятьсмысл непонятных слов

9.02

 

Раздел 9. Люби живое (16 ч.)

83

Люби живое

1

Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения

13.02

 

84

М. М. Пришвин «Моя Родина»

1

Научиться определять основную мысль рассказа

Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные: обсуждать различные идеи и мнения, делиться своими впечатлениями

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения

Личностные:

оценивать простые ситуации

и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

14.02

 

85

И. М. Соколов-Микитов «Листопадничек

1

Научиться определять жанр произведения

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

 

Личностные:

Формировать умение выражать свои эмоции по поводу прочитанного

Пересказывать произведение кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий)

15.02

 

86

И. М. Соколов-Микитов «Листопадничек» выборочное чтение.

1

Научиться сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора

Познавательные:

Выбирать из текста нужные для анализа фрагменты, выделять основную мысль

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание;участвовать в учебном диалоге;аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные: формировать навыки организации собственной деятельности

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана.

16.02

 

87

В. И. Белов «Малька провинилась»

1

Научиться использовать приемы интонационного чтения

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Ориентироваться в основном и второстепенном плане (действия, события, герои), характеризовать особенности поэтических и прозаических произведений

20.02

 

88

В. И. Белов «Еще про Мальку»

1

Научиться описывать характер и поведение героев

Познавательные:

Выбирать из текста нужные для анализа фрагменты, выделять основную мысль

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание;участвовать в учебном диалоге;аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения

Пересказывать произведение кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий)

21.02

 

89

В. В. Бианки «Мышонок Пик»

1

Научиться использовать умение работать с текстом

Познавательные:

формировать умение осуществлять смысловое чтение

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание;участвовать в учебном диалоге;аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные:

оценивать простые ситуации

и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

 

Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя

22.02

 

90

В. В. Бианки «Мышонок Пик» Характеристика героев.

1

Научиться придумывать свои вопросы по содержанию текста

Познавательные:

использовать поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;переносить взаимосвязи и закономерности.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, участвовать
в учебном диалоге,аргументировать свою точку зрения

Регулятивные:обращаться к способам действий, оценивая свои возможности;

осознавать уровень и качество выполнения работы

 

Личностные:

Формировать умение выражать свои эмоции по поводу прочитанного

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана.

24.02

 

91

В. В. Бианки «Мышонок Пик»

1

Научиться понимать нравственный смысл рассказа

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Формировать умение осуществлять смысловое чтение

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

27.02

 

92

Б. С. Житков « Про обезьянку»

1

Научиться использовать приемы интонационного чтения

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Самостоятельное составление речевого высказывания в устной форме

28.02

 

93

Б. С. Житков « Про обезьянку» Характеристика героев.

1

Научиться давать характеристику главных героев, оценивать их поступки

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания

1.03

 

94

Б. С. Житков « Про обезьянку»

1

Научиться кратко пересказывать текст

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана.

2.03

 

95

В. П. Астафьев «Капалуха»

1

Научиться давать оценку поступков героев произведения

Познавательные:

формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения, высказывать предположения на основе прочитанного текста

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

 

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Воспринимать и различать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя, обучающихся, мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции

6.03

 

96

В. Ю. Драгунский «Он живой и светится»

1

Научиться понимать нравственный смысл рассказа

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения

 7.03

 

97

В. Ю. Драгунский «Он живой и светится»

1

Научиться давать оценку поступков героев произведения

Познавательные:

формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения, высказывать предположения на основе прочитанного текста

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

 

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения

9.03

 

98

Проверим себя и оценим свои достижения  по разделу «Люби живое»

1

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана

10.03

 

Раздел 10 Поэтическая тетрадь 2. (8 ч.)

99

Поэтическая тетрадь 2

1

 

Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания

13.03

 

100

С. Я. Маршак «Гроза за днем», «В лесу над росистой поляной»

1

Научиться использовать приемы интонационного чтения

Познавательные:

формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения, высказывать предположения на основе прочитанного текста

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные:

Формировать умение замечать красоту поэтического слова

Самостоятельное составление речевого высказывания в устной форме

14.03

 

101

А. Л. Барто «Разлука»

1

Научиться оценивать события, героев произведения

Познавательные:

строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие способности

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные:

Формировать понятие о морально-нравственных нормах

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении. Объяснятьсмысл непонятных слов

15.03

 

102

А. Л. Барто «В театре» 

1

Научиться оценивать события, героев произведения

Познавательные:

строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие способности

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Составлять

устные и

письменные

описания; по ходу

чтения

представлять

картины, устно

выражать

(рисовать) то, что

представили

16.03

 

103

С. В. Михалков «Если» 

1

Научиться читать выразительно, отражая настроение стихотворения

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные:

Формировать умение замечать красоту поэтического слова

Воспринимать и различать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции

20.03

 

104

Е. А. Благинина «Кукушка», «Котенок»

1

Научиться читать выразительно, отражая настроение стихотворения

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Формировать умение осуществлять смысловое чтение

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении. Объяснятьсмысл непонятных слов

21.03

 

105

Проект «праздник поэзии»

1

 

 

Научиться самостоятельно сочинять небольшое стихотворение

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера

Коммуникативные:

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к творческой деятельности

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

22.03

 

106

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Поэтическая тетрадь 2»

1

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные:

Формировать умение замечать красоту поэтического слова

Составлять

устные и

письменные

описания; по ходу

чтения

представлять

картины, устно

выражать

(рисовать) то, что

представили

23.03

 

Раздел 11. Собирай по ягодке – наберешь кузовок (12 ч)

107

Собирай по ягодке – наберешь кузовок

1

Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные:

Формировать понятие о морально-нравственных нормах

Самостоятельное составление речевого высказывания в устной форме

3.04

 

108

Б. В. Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок» 

1

Научиться находить в тексте пословицы и объяснять их смысл

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана

4.04

 

109

А. П. Платонов «Цветок на земле»

1

Научиться делить текст на смысловые части

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к творческой деятельности

Самостоятельно

формулировать

главную  мысль

текста. Находить в

тексте материал

для

характеристики

героя.

 5.04

 

110

А. П. Платонов «Цветок на земле»

1

Научиться оценивать события, героев произведения

Познавательные:

формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения, высказывать предположения на основе прочитанного текста

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания

6.04

 

111

А. П. Платонов «Еще мама»

1

Научиться передавать настроение героев с помощью интонации

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения

10.04

 

112

М. М. Зощенко «Золотые слова»

1

Научиться находить в тексте пословицы и объяснять их смысл

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные:

Формировать понятие о морально-нравственных нормах

Самостоятельно

формулировать

главную  мысль

текста. Находить в тексте материал

для

характеристики

героя

11.04

 

113

М. М. Зощенко «Золотые слова»

1

Научиться читать по ролям, учитывая особенности характера героев

Познавательные:

формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения, высказывать предположения на основе прочитанного текста

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к творческой деятельности

Воспринимать и различать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции

12.04

 

114

М. М. Зощенко «Великие путешественники»

1

Научиться определять особенности юмористического произведения

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Самостоятельное составление речевого высказывания в устной форме

13.04

 

115

М. М. Зощенко «Великие путешественники»

1

Научиться описывать главных героев, их характер

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные:

Формировать понятие о морально-нравственных нормах

Самостоятельно

формулировать

главную  мысль

текста. Находить в тексте материал

для

характеристики

героя.

17.04

 

116

Н. Н. Носов «Федина задача»

1

Научиться определять особенности юмористического произведения

Познавательные:

определять причины и следствия
простых явлений,событий; делать выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве.

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к творческой деятельности

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана

18.04

 

117

Н. Н. Носов «Телефон»

1

Научиться определять особенности юмористического произведения

Познавательные:

формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения, высказывать предположения на основе прочитанного текста

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

 

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания

19.04

 

118

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»

1

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения

20.04

 

Раздел 12. По страницам детских журналов (8 ч.)

119

По страницам детских журналов

1

Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

24.04

 

120

Л. А. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

1

Научиться делить текст на смысловые части

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана.

25.04

 

121

Ю. И. Ермолаев «Проговорился»

1

Научиться находить главную мысль произведения

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные:

Формировать умение выражать свои эмоции по поводу прочитанного

Самостоятельное составление речевого высказывания в устной форме

26.04

 

122

Ю. И. Ермолаев «Воспитатели»

1

Научиться использовать приемы интонационного чтения

Познавательные:

использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы; строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

уметь слушать, извлекать пользу
из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Самостоятельно

формулировать

главную  мысль

текста. Находить в тексте материал

для

характеристики

героя

27.04

 

123

Г. Б. Остер «вредные советы»

1

Научиться определять особенности юмористического произведения

Познавательные:

формировать умение осуществлять смысловое чтение

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание;участвовать в учебном диалоге;аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные:

Формировать умение выражать свои эмоции по поводу прочитанного

Составлять

устные и

письменные

описания; по ходу

чтения

представлять

картины, устно

выражать

(рисовать) то, что

представили

2.05

 

124

Г. Б. Остер «Как получаются легенды»

1

Научиться отличать легенды от других литературных произведений

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать умение оценивать собственную деятельность

Составлять

устные и

письменные

описания; по ходу

чтения

представлять

картины, устно

выражать

(рисовать) то, что

представили

3.05

 

125

Р. С. Сеф «Веселые стихи»

1

Научиться использовать приемы интонационного чтения

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: Формировать целостный взгляд на мир

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения

4.05

 

126

Проверим себя и оценим свои достижения  по разделу «По страницам детских журналов»

1

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: Формировать устойчивую мотивацию к творческой деятельности

Составлять устные и

письменные описания; по ходу чтения

представлять картины, устно выражать

(рисовать) то, что представили

8.05

 

Раздел 13. Зарубежная литература (10 ч.)

127

Зарубежная литература

1

 

Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Познавательные:

формировать умение осуществлять смысловое чтение

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание;участвовать в учебном диалоге;аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные: Формировать основные ценностные взаимоотношения

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана

10.05

 

128

Древнегреческий миф «Храбрый Персей» Знакомство с текстом

1

Научиться определять главную мысль произведения

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, создавать алгоритмы деятельности

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:

читать в соответствии с целью чтения

Личностные: Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания

11.05

 

129

Древнегреческий миф «Храбрый Персей» Выборочное чтение

1

Научиться определять главную мысль произведения

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, создавать алгоритмы деятельности

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:

читать в соответствии с целью чтения

Личностные: Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Самостоятельное составление речевого высказывания в устной форме

15.05

 

130

Древнегреческий миф «Храбрый Персей»

1

Научиться составлять план, пересказывать

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

 Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

 

Личностные: Формировать умение оценивать собственную учебную деятельность

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения

16.05

 

131

Г.-Х. Андерсен «Гадкий утенок»

1

Научиться использовать приемы интонационного чтения

Познавательные:

Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, делать выводы

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: Формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Пересказывать произведение на основе плана

17.05

 

132

Г.-Х. Андерсен «Гадкий утенок» Выборочное чтение

1

Научиться рассказывать о героях сказки

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные:

Формировать понятие о морально-нравственных нормах

Воспринимать и различать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции

18.05

 

133

Г.-Х. Андерсен «Гадкий утенок» Характеристика героев

1

Научиться выборочно пересказывать произведение

Познавательные:

Выбирать из текста нужные для анализа фрагменты, выделять основную мысль

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание;участвовать в учебном диалоге;аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные:

Формировать умение выражать свои эмоции по поводу прочитанного

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения

22.05

 

134

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Зарубежная литература»

1

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные:

Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной деятельности

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения

 23.05

 

135

Итоговый урок за курс 3 класса

1

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: Формировать умение оценивать собственную учебную деятельность

Самостоятельное составление речевого высказывания в устной форме

24.05

 

136

Задание на лето

1

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные:

Формировать умение выражать свои эмоции по поводу прочитанного

 

25.05

 

 

Итого:

136

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1.      Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий. Литературное чтение. Рабочие программы. 1-4 классы

Учебники

 1. Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1/(сост. Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, Л. А. Виноградская) 2012

Рабочие тетради и пособия

1.      Климанова Л.Ф. Литературное чтение. Рабочая тетрадь.  3 класс. – М.: Просвещение, 2014

Методические пособия

1.      Климанова Л.Ф. Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 3 класс. 2012 г.

Печатные пособия

1.      Набор сюжетных картинок.

2.      Словари по русскому языку.

3.      Детские книги разных типов из круга детского чтения.

Технические средства обучения:

     1.Классная доска

     2.Проектор

     3. Мультимедийное оборудование

    4. Ноутбук

 

               Компьютерные и информационно-коммуникативные средства:

1.      Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение». 3 класс»(CD).

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по литературному чтению 3 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по работе с молодежью

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 624 992 материала в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 06.02.2017 382
    • DOCX 186.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Яковлева Надежда Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Яковлева Надежда Николаевна
    Яковлева Надежда Николаевна
    • На сайте: 7 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 4120
    • Всего материалов: 8

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 66 человек из 34 регионов

Курс повышения квалификации

Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 221 человек из 63 регионов

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 392 человека из 66 регионов

Курс повышения квалификации

Финансовая грамотность для обучающихся начальной школы в соответствии с ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 547 человек из 68 регионов

Мини-курс

Возрастные кризисы

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 26 человек из 18 регионов

Мини-курс

Введение в медиакоммуникации

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология семейных отношений: понимание, следствия и решения

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 36 человек из 25 регионов