Рабочая программа по литературному чтению 4 класс

         Настоящая рабочая программа составлена на основе Авторской программы по литературному чтению для 4 класса Н. А. Чураковой, О.В. Малаховской, Т.А. Байковой, Н.М. Лавровой и рассчитана на изучение литературного чтения  в 4 классе в течение 102 учебных часов (3 часа в неделю).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав- нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф- фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

 6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со- ставления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений; 10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по- нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча- ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно- познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

 8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

                   Знакомимся с повествованиями, основанными, на фольклоре                                          Постигаем, законы волшебной сказки: отыскиваем в ней отражение древних представлений о мире Формирование общего представления о «мифе» как способе жизни человека в древности, помогающем установить отношения человека с миром природы. Представления о Мировом дереве как о связи между миром человека и волшебными мирами; представления о тотемных животных и тотемных растениях как о прародителях человека. Волшебная сказка. Отражение древних (мифологических) представлений о мире. Герой волшебной сказки. Представление о волшебном мире, волшебном помощнике и волшебных предметах, волшебных числах и словах. Особенности сюжета (нарушение социального (природного) порядка как причина выхода героя из дома; дорога к цели, пролегающая через волшебный мир; испытания, помощь волшебного помощника, победа над волшебным миром как восстановление социального (природного) порядка и справедливости).

Отслеживание особенностей мифологического восприятия мира в сказках народов мира, в старославянских легендах и русских народных сказках.

Характеристика эпического (исторического) героя (победитель в борьбе с природными силами; защитник границ княжества и отечества; человек, прославляющий своими деяниями — торговлей или ратными подвигами — свое отечество).

Проникновение фабульных элементов истории (в виде примет конкретно-исторического времени, исторических и географических названий) в жанры устного народного творчества: волшебной сказки («Морской царь и Василиса Премудрая») и былины («Садко»).

Знакомимся с повествованиями, основанными на фольклоре. Обнаруживаем в былине интерес к истории, а авторской сказке- интерес к миру чувств

Авторская сказка. Сохранение структурных (жанровых и сюжетных) связей с народной сказкой и обретение нового смысла. Развитие сказочной «этики»: от победы с помощью магической силы — к торжеству ума, смекалки (в народной сказке); к осознанию ценности нравственного совершенства и силы любви (в авторской сказке). Жизнь жанров фольклора во времени.

Взаимоотношения обрядов и праздников. Жизнь древнего жанра гимна во времени (античный гимн «Природе» и «Гимн России»): жанровое и лексическое сходство. Народная и авторская сказка.

Учимся у поэтов и художников видеть красоту  природы и красоту человека.

Сказочная повесть. С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».

Жанровые особенности, роднящие сказочную повесть с жанром рассказа: наличие нескольких сюжетных линий, многообразие событий, протяженность действия во времени, реальность переживаний героя.

Жанровые особенности, роднящие сказочную повесть с жанром сказки: сосуществование реального и волшебного мира, превращения, подвиги героя и выполнение им трудных заданий, волшебные числа и волшебные слова.

Герой сказочной повести: проявление характера в поступках и речи, развитие характера во времени. Перенесение победы над волшебным миром в область нравственного смысла: не знание волшебного заклинания, а преодоление собственных недостатков, воспитание в себе нравственных принципов помогают Нильсу вернуть себе человеческий облик.

Особенности поэзии. Выражение внутреннего мира автора посредством изображения окружающего мира. Разница картин мира, создаваемых поэтами. Общее представление об образе поэта через его творчество.

Формирование представления о разнообразии выразительных средств авторской поэзии: использование приемов олицетворения, сравнения, антитезы (контраста); лексического и композиционного повтора.

Общее представление о связи смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой (на примере классической и современной поэзии, знакомство с онегинской строфой).

Всматриваемся в лица наших сверстников, живущих задолго до нас.

Рассказ. Дальнейшие наблюдения за особенностями жанра рассказа:

а) событие в рассказе — яркий случай, раскрывающий характер героя;

б) сложность характера героя и развитие его во времени;

в) драматизм рассказа (А. Чехов «Ванька», Л. Андреев «Петька на даче», Л. Улицкая «Бумажная победа»);

г)  формирование первичных представлений о художественной правде как о правде мира чувств, которая может существовать в контексте вымысла и воображения;

д)  выразительность художественного языка.

Пытаемся понять, как на нас воздействует красота.

Биография автора художественного произведения. Начальные представления о творческой биографии писателя (поэта, художника):

1. роль конкретных жизненных впечатлений и наблюдений в создании художественного произведения;

       2. участие воображения и фантазии в создании произведений;

       3.диалоги с современным московским детским писателем и современными художниками   (авторами иллюстраций к учебнику); детские вопросы к авторам и ответы на них.

Обнаруживаем, что у искусства есть своя особенная, правда.

Литература в контексте художественной культуры. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства: с живописными и музыкальными произведениями.

Дальнейшее формирование культуры сравнительного анализа произведений, принадлежащих к разным видам искусства: произведения сравниваются не на основе их тематического сходства, а на основе сходства или различия мировосприятия их авторов (выраженных в произведении мыслей и переживаний).

Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего. Задумываемся над тем, что такое   отечество.

Библиографическая        культура.        Дальнейшее        формирование умений

ориентироваться в книге по ее элементам («Содержание» и «Оглавление» книги, титульный лист, аннотация. сведения о художниках-иллюстраторах книги). Формирование умений составлять аннотацию на отдельное произведение и сборник произведений. Представление о собрании сочинений. Использование толкового и этимологического учебных словарей для уточнения значений и происхождения слов, встречающихся на страницах литературных произведений.

Представление о библиографическом словаре (без использования термина). Использование биографических сведений об авторе для составления небольшого сообщения о творчестве писателя или поэта.

Формирование умений выбирать книги в библиотеке на основе рекомендованного списка.

Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее.

Умения и навыки чтения и говорения. Совершенствование навыков выразительного и осмысленного чтения. Дальнейшее развитие навыков свободного владения устной и письменной речью.

Формирование культуры предметного общения:

1.умений  целенаправленного  доказательного  высказывания  с   привлечением текста произведения;

2.способности критично относиться к результатам собственного творчества;

3.способности тактично оценивать результаты творчества одноклассников.

                                                    ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем	Дата проведения
		планируемая	фактическая
1	Знакомимся с повествованиями, основанными на фольклоре  (19часов)
1.1	Как люди в древности представляли себе окружающий мир. Древнегреческое сказание «Персей»
1.2.	Древнегреческое сказание «Персей».  «Музейный Дом». Икона с изображением Георгия Победоносца
1.3	Древнегреческое сказание «Персей».,«Музейный Дом». Икона «Христос спускается в ад».
1.4	Русская народная сказка «Сивка-бурка»
1.5	Русская народная сказка «Крошечка-Хаврошечка»
1.6	Русская народная сказка «Морской царь и Василиса Премудрая»
1.7	Русская народная сказка «Морской царь и Василиса Премудрая»
1.8	Русская народная сказка «Морской царь и Василиса Премудрая»
1.9	Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник»
1.10	Былина «Садко».
1.11	Былина «Садко».
1.12	Былина «Садко».«Музейный Дом». Репродукция картины Н. Рериха «Заморские гости»
1.13	Г.-Х. Андерсен «Русалочка»
1.14	Г.-Х. Андерсен «Русалочка»
1.15	Г.-Х. Андерсен «Русалочка»
1.16	Г.-Х. Андерсен «Снежная королева». История первая, история вторая.
1.17	Г.-Х. Андерсен «Снежная королева». История пятая, история шестая
1.18	Г.-Х. Андерсен «Снежная королева». История седьмая. Музыкальная пьеса «В пещере горного короля» Э. Грига
1.19	Обобщение по теме «Знакомимся с повествованиями, основанными на фольклоре»
2	Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека (12 часов)
2.1	В. Жуковский «Славянка», «Весеннее чувство». «Музейный Дом». Репродукции картин И. Левитана «Тихая обитель», «Тропинка в лиственном лесу. Папоротники»
2.2	Давид Самойлов «Красная осень».Николай Заболоцкий «Сентябрь».«Музейный Дом». Репродукция картины М. Врубеля «Жемчужина»
2.3	Николай Заболоцкий «Оттепель»
2.4	Иван Бунин «Нет солнца, но светлы пруды…», «Детство»
2.5	Владимир Набоков «Обида»
2.6	Владимир Набоков «Обида». «Музейный Дом». Репродукция картины Эмили Шанкс «Наём гувернантки»
2.7	Владимир Набоков «Грибы», «Мой друг, я искренно жалею...»
2.8	Юрий Коваль «Лес, лес! Возьми мою глоть!». «Музейный Дом». Репродукция картины С. Лучишкина «Шар улетел»
2.9	Виктор Драгунский «Красный шарик в синем небе»
2.10	Борис Сергуненков «Конь Мотылек». Репродукция картины В. Ватенина «Голуби в небе»
2.11	Джералд Даррелл «Землянично-розовый дом» Репродукции картин Г.Захарова «Зимние разговоры» и «Пейзаж с карасями»
2.12	Обобщение по теме «Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека»
3	Всматриваемся в лица наших сверстников, живших задолго до нас (15 часов)
3.1	Леонид Андреев «Петька на даче»
3.2	Леонид Андреев «Петька на даче»
3.3	Леонид Андреев «Петька на даче». Репродукции картин  Н. Богданова-Бельского «Ученицы», «У дверей школы»
3.4	Антон Чехов «Ванька». «Музейный Дом». Н. Богданова-Бельского «Визитеры», «Дети за пианино»
3.5	Антон Чехов «Мальчики»
3.6	Антон Чехов «Мальчики»
3.7	Антон Чехов «Мальчики»
3.8	Антоний Погорельский «Черная курица, или подземные жители»
3.9	Антоний Погорельский «Черная курица, или подземные жители»
3.10	Антоний Погорельский «Черная курица, или подземные жители»
3.11	Антоний Погорельский «Черная курица, или подземные жители»
3.12	Антоний Погорельский «Черная курица, или подземные жители»
3.13	Антоний Погорельский «Черная курица, или подземные жители»
3.14	Антоний Погорельский «Черная курица, или подземные жители»
3.15	Обобщение по теме «Всматриваемся в лица наших сверстников, живших задолго до нас»
4	Пытаемся понять, как на нас воздействует красота  (12 часов)
4.1	Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее.
4.2	Ирина Пивоварова «Как провожают пароходы»
4.3	Людмила Улицкая «Бумажная победа». Ф. Шуберт «Музыкальный момент № 3, фа минор»
4.4	Людмила Улицкая «Бумажная победа». «Музейный Дом». Репродукция картины З. Серебряковой «Катя с натюрмортом»
4.5	Сергей Козлов «Не улетай, пой, птица!»
4.6	Сергей Козлов «Давно бы так, заяц!»  «Музейный Дом». Репродукция картины Ван Гога «Огороженное поле»
4.7	Владимир Соколов «О умножение листвы на золотеющих дорожках!»
4.8	Борис Пастернак «Опять весна» (отрывок)
4.9	Владимир Соколов «Все чернила вышли, вся бумага, все карандаши»
4.10	Ирина Пивоварова  «Мы пошли в театр»
4.11	Сергей Козлов «Лисичка»
4.12	Обобщение  по теме «Пытаемся понять, как на нас воздействует красота»
5	Приближаемся к разгадке тайны особого зрения (9 часов)
5.1	Сельма Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»
5.2	Сельма Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»
5.3	Сельма Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»
5.4	Сельма Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»
5.5	Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
5.6	Константин Паустовский «Теплый хлеб»
5.7	Константин Паустовский «Теплый хлеб»
5.8	«Музейный Дом». Репродукции рисунков углем В. Серова «Портрет Елизаветы Карзинкиной», «Портрет Клеопатры Обнинской». «Шутка» из Оркестровой сюиты  си минор И.- С. Баха
5.9	Обобщение по теме «Приближаемся к разгадке тайны особого зрения»
6	Обнаруживаем, что у искусства есть своя, особенная, правда (13 часов)
6.1	«Музейный Дом». Репродукция картины Леонардо да Винчи «Мона Лиза (Джоконда)»
6.2	Мария Вайсман «Шмыгимышь». «Музейный Дом». Репродукции картин П. Пикассо «Плачущая женщина», Э. Мунка «Крик», М. Шагала «День рождения»
6.3	«Музейный Дом». Репродукция картины Франца Марка «Птицы».В. Хлебников «Кузнечик»
6.4	А. Ахматова «Тайны ремесла», «Перед весной бывают дни такие…». «Музейный Дом». Репродукция картины Натана Альтмана «Портрет Анны Ахматовой»
6.5	А. Кушнер «Сирень». «Музейный Дом». Репродукция картины П. Кончаловского «Сирень»
6.6	В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям»
6.7	Афанасий Фет «Это утро, радость эта…»
6.8	Федор Тютчев «Как весел грохот летних бурь…»
6.9	М. Лермонтов «Парус»
6.10	Максимилиан Волошин «Зеленый вал отпрянул и пугливо умчался вдаль…».  «Музейный Дом». Репродукция картины И. Айвазовского «Девятый вал»
6.11	Самуил Маршак «Как поработала зима!»
6.12	А. Пушкин «Евгений Онегин» (отрывки): «В тот год осенняя погода», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя…»
6.13	Обобщение по теме «Обнаруживаем, что у искусства есть своя, особенная, правда»
7	Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего (13 часов)
7.1	Алексей Пантелеев «Главный инженер»
7.2	Алексей Пантелеев «Главный инженер».  «Музейный Дом». Репродукция картины А. Дейнеки «Окраина Москвы»
7.3	Алексей Пантелеев «Главный инженер».  «Музейный Дом». Репродукция картины П. Пикассо «Герника»
7.4	Анна Ахматова «Памяти друга»
7.5	Н. Рыленков «К Родине»
7.6	Николай Рубцов «Доволен я буквально всем!».
7.7	Дмитрий Кедрин«Все мне мерещится поле с гречихою…». «Музейный Дом». Репродукция картины В. Попкова «Моя бабушка и ее ковер»
7.8	«Музейный Дом». Репродукция картины Б. Кустодиева «Вербный торг у Спасских ворот». Древнегреческий гимн природе. Государственный гимн Российской Федерации
7.9	Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины К. Брюллова «Последний день Помпеи». Плиний Младший «Письмо Тациту»
7.10	А. Пушкин «Везувий зев открыл – дым хлынул клубом…»
7.11	Обобщение по теме «Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего»
7.12	Обобщение по теме «Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего»
7.13	Путешествие в Казань. В мастерской художника
8	Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее (9 часов)
8.1	В мастерской художника.«Музейный Дом». Репродукции картин И. Колмогорцевой «Мост через Казанку», «Улица Мусы Джалиля», «Казанский кремль», «Ивановский монастырь», «Петропавловс- кий собор»
8.2	Олимпиада «Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее»
8.3	Олимпиада «Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее»
8.4	Олимпиада «Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее»
8.5	Олимпиада «Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее»
8.6	Обобщение по теме «Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее»
8.7	Обобщение по теме «Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее»
8.8	Обобщение по теме «Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее»
8.9	Итоговое заседание клуба «Ключ и заря»