Рабочая программа по литературному чтению (3 класс)

I.                   Планируемые результаты изучения учебного предмета литературное чтение

К концу обучения В 3 классе учащиеся достигнут следующих результатов:

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

·      осознавать значимость чтения для расширения своего читательского кругозора;

·      понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений, определять их главную мысль;

·      читать вслух целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы, в темпе, соответствующим возможностям третьеклассников;

·      читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя и самостоятельно;

·      читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;

·      читать наизусть заранее подготовленные произведения;

·      пользоваться первичным, изучающим и поисковыми видами чтения по собственному желанию и зависимости от цели чтения;

·      практически различать художественные, научно-популярные и справочные тексты, сравнивать по принципу сходство/различие;

·      отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;

·      правильно называть произведение и книгу, объяснять  заглавие произведения и его соответствие содержанию;

·      понимать и оценивать поведение героев произведения с морально-этических позиций и обогащать свой эмоционально-духовный опыт;

·      пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану, различать краткий и подробный пересказы;

·      классифицировать изученные произведения по темам, жанрам, авторской принадлежности, выделяя существенные признаки;

·      различать типы книг: книга – произведение и книга – сборник; книги – сборники по темам и жанрам.

Ученик получит возможность научиться:

·      понимать нравственное содержание прочитанного, давать оценку поступков героев, высказывать своё мнение о произведении;

·      понимать авторскую точку зрения, аргументировано соглашаться или не соглашаться с авторской позицией;

·      работать с книгами разного типа (книга – произведение, книга – сборник), находить губный элемент структуры книги (содержание, предисловие, тему, автор, словарь);

·      уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для выбора книги по теме жанру или  авторской принадлежности.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

·      различать стихотворные и  прозаические тексты, называть стихотворные и прозаические жанры;

·      определять особенности жанров произведений (сказок, рассказов, стихотворений, загадок), выделяя 2 – 3 существенных признака;

·      подбирать синонимы к словам из текста произведения и сознавать контекстное и прямое значение слов;

·      находить в текстах произведений эпитеты, сравнения и обращения, половицы;

·      находить средства выразительности, использовать в речи названия жанров и литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, сказки о животных, бытовые и волшебные сказки, обращение, диалог, произведение, сравнение, эпитет).

Ученик получит возможность научиться:

·      подбирать к словам синонимы, понимать прямое и контекстное значение слов;

·      употреблять в речи изученные литературоведческие понятия при анализе произведений;

·      находить и читать диалоги и монологи героев.

Раздел «Творческая деятельность учащихся»

Ученик научится:

·      понимать особенности образов героев произведений, выбирать роль  читать реплик героя в соответствии с образом, созданным автором произведения;

·      инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или  отдельные эпизоды

·      моделировать живые картинки» к изученным произведениям;

·      создавать истории с героями произведений на основе интерпретации художественного произведения.

Ученик получит возможность научиться:

·      иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;

·      выполнять различные творческие проекты коллективно или в группах;

·      творчески пересказывать произведение от лица героев

·      создавать по образцу небольшие произведения (истории, комиксы).

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

·      определять и формулировать главную мысль текста

·      находить в тексте произведения информацию о героях, в структурных элементах книги – сведения об авторе, жанре;

·      работать с таблицами и схемами, использовать информацию таблицы для характеристики произведения, книги, героев;

·      делить текст на составные части, составлять план текста;

·      понимать информацию, представленную разными способами: в таблице, схеме, модели; дополнять, исправлять и уточнять её;

·      сопоставлять и обобщать информацию, содержащуюся в разных частях текста.

Ученик получит возможность научиться:

·      самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;

·      находить информацию о книге, об авторе, пользуясь структурными элементами книги;

·      целенаправленно находить информацию о предметах, явлениях природы в текстах научно-популярных произведений и справочниках;

·      сравнивать полученную из текста информацию с информацией готовых таблиц и схем.

Межпредметные связи:

·      с уроками русского языка: аннотация к прочитанному про­изведению (два-три предложения), запись описания пейзажа или портрета персонажа, проба пера (сочинение считалок, сказок, рассказов, историй);

·      с уроками изобразительного искусства: знакомство с ху­дожниками книг, иллюстрирование книг-самоделок, исполь­зование красок для передачи своего отношения к героям произведения, уроки коллективного творчества по темам чтения;

·      с уроками музыки: знакомство с музыкальными произведе­ниями на тексты отдельных произведений, составление му­зыкального интонационного рисунка и сравнение его с ин­тонационным рисунком произведения, музыкальные образы героев произведений;

·      с уроками труда: переплёт книг, работа с элементами книг, ремонт книг в классной и школьной библиотеках, оформле­ние книг-самоделок;

·      с уроками окружающего мира: наблюдения за красками и звуками природы, сравнение личных наблюдений и лите­ратурных описаний картин природы, проведение уроков литературного чтения на природе, интегрированные уроки.

Универсальные учебные действия:

·      понимать роль чтения и использовать умение читать для решения познавательных и коммуникативных задач;

·      выбирать вид чтения (ознакомительное или первичное, изучающее, поисковое, просмотровое, выразительное) в зависимости от поставленной цели;

·      воспринимать чтение как средство получения информации и удовлетворения личных познавательных и эстетических запросов;

·      осознавать героическое прошлое своей страны и народа, знакомясь с образцами доступных литературных произведений;

·       искать, находить и выделять необходимую информацию о героях и их поступках, о произведении или книге;

·      уметь работать с текстами произведений разных жанров: определять тему, понимать главную мысль произведения, делить текст на смысловые части и составлять план, понимать авторский замысел, отвечать на вопросы по содержанию;

·      воспринимать духовно-нравственные, эстетические и морально-этические ценности и идеалы (на примерах поступков героев литературных произведений);

·      выделять суть нравственных поступков героев, видеть мотивы поведения героев, формировать собственную позицию в отношении показанных в произведении норм морали и нравственности; давать оценку морального содержания и нравственного значения действий персонажей при изучении художественных произведений;

·      понимать и ставить учебную задачу;

·      проводить самоконтроль и самооценку, сравнивать результат своей работы с образцом, находить неточности и ошибки;

·      корректировать – вносить исправления, дополнения и изменения по результатам оценки своей деятельности;

·      выбирать продуктивные способы решения учебной задачи;

·      понимать позицию автора текста и выражать свою точку зрения (на примере анализа литературного произведения);

·      выполнять практико-ориентированные задания: находить информацию в тексте изучаемого произведения, интерпретировать текст, давать оценку;

·      составлять модели, использовать готовые модели, дополнять и сравнивать модели обложек, усваивать с помощью модели литературоведческие понятия;

·      составлять модельный план, работать со схемами, таблицами;

·      устанавливать причинно-следственные связи в тексте при составлении плана;

·      сравнивать произведения по жанру, теме, авторской принадлежности;

·      понимать и формулировать  творческую учебную задачу;

·      участвовать в диалоге или дискуссии, проявляя уважение к мнению собеседника.

Содержание учебного предмета

Круг чтения:

·      произведения устного творчества русского и других народов;

·      стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей;

·      художественные и научно-популярные рассказы и очерки; приключенческая литература; справочная литература: сло­вари, детские энциклопедии, книги-справочники.

Основные разделы:

Устное народное творчество

Пословицы, скороговорки, загадки, русские народные сказ­ки («Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую», «Дочь-семилет­ка», «Царевич Нехитёр-Немудёр»); былины («Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Алёша Попович и ТугаринЗмеёвич», «Вольга и Микула»).

Басни

Эзоп. «Лисица и виноград»; И.А. Крылов. «Лиса и виноград», «Ворона и лисица».

Произведения А.С. Пушкина

«У лукоморья дуб зелёный» (отрывок), «Сказка о царе Салтане...», стихи («Вот север, тучи нагоняя...», «Зимний вечер», «Ня­не»); К.Г. Паустовский. «Сказки Пушкина».

Стихи русских поэтов

Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», «Чародей­кою Зимою...»; А.Н. Майков. «Осень»; АЛ. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Кот поёт, глаза прищуря...»; И.С. Никитин. «Русь», «Утро»; И.З. Суриков. «Детство»; С.Д. Дрожжин. «При­вет», «Зимний день».

Произведения Л.Н. Толстого

«Два брата», «Белка и Волк», «Лебеди», «Прыжок», «Зайцы», «Как боролся русский богатырь».

Произведения Н.А. Некрасова

«Крестьянские дети» (отрывок), «Мороз-воевода» (отры­вок), «Мужичок с ноготок» (отрывок), «Славная осень! Здоровый, ядрёный...»;К.И. Чуковский. «Мужичок с ноготок»; «О сти­хах Н.А. Некрасова».

Произведения А.П. Чехова

Рассказы «Степь», «Ванька»; Н.С. Шер. «О рассказах А.П. Чехова».

Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка

«Умнее всех», «Приёмыш».

Произведения А.И. Куприна

«Синяя звезда», «Барбос и Жулька».

Произведения С.А. Есенина

«Стихи о Родине» (отрывки), «Я покинул родимый дом...»,.«Нивысжаты, рощи голы...», «Стихи о берёзе» (отрывки), «Берё­за»,«Бабушкины сказки».

Произведения К.Г. Паустовского

«Стальное колечко», «Кот-ворюга», «Какие бывают дожди».

Произведения С.Я. Маршака

«Урок родного языка», «Ландыш»; В. Субботин. «С Марша­ком».

Рассказы Л. Пантелеева

«Честное слово», «Камилл и учитель».

Произведения А.П. Гайдара

«Горячий камень» (в сокращении), «Тимур и его команда» (отрывок); С.В. Михалков. «Аркадий Гайдар»; К.Г. Паустов­ский. «Об Аркадии Петровиче Гайдаре».

Произведения М.М. Пришвина

«Моя Родина», «Выскочка», «Жаркий час»; В. Чалмаев. «Воспоминания о М.М. Пришвине».

Произведения зарубежных писателей

III. Перро. «Подарки феи»; Ц. Топелиус. «Солнечный Луч и ноябре»; Дж. Лондон. «Волк»; Э. Сетон-Томпсон. «Чинк» (в со­кращении).

Тематическое планирование

№ п/п	Разделы, темы	Коррекционные виды деятельности	Количество часов
1.	«Устное  народное творчество»	Воспринимать на слух фольклорное произведение, моделировать обложку. Учиться работать в парах: читать по ролям диалоги героев.	16
2.	Произведения А.С. Пушкина	Работать с книгами сказок А.С. Пушкина: рассматривать книги разных лет издания, разного размера, разных типов (книга-произведение, книга-сборник). Воспринимать на слух художественно-публицистический текст, высказывать свое мнение о книге. Работать в группах с произведениями: читать, слушать чтение	10
3.	Басни	Работать с книгами басен по группам: рассматривать, выделять название. Группировать по типам: книга-произведение,  книга-сборник.	5
4.	Стихи русских поэтов	Воспринимать на слух стихотворное произведение, выполнять задание в учебнике и тетради. Читать выразительно – работа в парах.	5
5.	Произведения Л. Н. Толстого	Воспринимать произведение на слух: слушать чтение учителя, высказывать свои впечатления. Моделировать обложку (указывать фамилию автора и заголовок, определять жанр и тему).	11
6.	Произведения Н. А. Некрасова	Самостоятельно работать с новым произведением: чтение названия, ознакомительное чтение текста, моделирование обложки.	6
7.	Произведения А. П. Чехова	Знакомство с новым разделом: читать вступительную статью, находить информацию о писателе. Работать с рассказом А.П. Чехова, выполнять задания в учебнике и тетради.	6
8.	Сказки зарубежных писателей.	Первичное восприятие сказки: слушать чтение одноклассников, отвечать на вопросы, дополнять одноклассников. Работать в группах: пересказывать сказку, выполнять задания в учебнике и тетради	4
9.	Стихи русских поэтов	Воспринимать на слух художественный текст: слушать чтение учителя, выражать своё мнение о произведении, объяснять заголовок.	7
10.	Произведения Д. Н. Мамина – Сибиряка	Выразительно читать отдельные эпизоды, диалоги, монологи. Высказывать мнение о произведениях и героях.	7
11.	Произведения А. И. Куприна	Слушать чтение одноклассников, беседовать о произведении (работа в группах).	8
12.	Стихи С. А. Есенина	Выполнять задания к тексту. Упражняться в выразительном чтении.	7
13.	Произведения К. Г. Паустовского	Дифференцированная работа: чтение эпизодов. Работа с терминами: научно-познавательный рассказ, автор-рассказчик.	12
14.	Произведения С. Я. Маршака	Читать наизусть стихи С.Я. Маршака. Участвовать в конкурсе творческих работ и конкурсе чтецов.	4
15.	Рассказы Леонида Пантелеева	Читать рассказы по частям, отвечать на вопросы к тексту, дополнять ответы одноклассников. Моделировать обложку, сравнивать с готовой моделью	5
16.	Произведения А. П. Гайдара	Готовить рассказ о детях Великой Отечественной войны. Выполнять творческую работу «Дети войны рядом с нами».	6
17.	Произведения М. М. Пришвина	Читать вслух и молча, моделировать обложку, определять тему и жанр. Выполнять задания в учебнике и тетради.	6
18.	Произведения зарубежных писателей	Слушать чтение учителя, отвечать на вопросы к произведению в учебнике. Работать с сюжетом, читать выразительно кульминационный момент. Оценивать их поступки с точки зрения морали, аргументировать свою точку зрения.  Читать выразительно описание героев, высказывать своё отношение к ним.	7
19.	Уроки - обобщения		4
20.	Итого		136 ч.

Календарно - тематическое планирование уроков литературного чтения.

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата
1	Загадки. Какие бывают загадки. Загадка-сказка. В. Даль. «Старик-годовик».	1 ч
2	Пословицы. Какие бывают пословицы.	1 ч
3	Русская народная сказка «Самое дорогое».	1 ч
4	Русская народная сказка  «Про Ленивую и Радивую».	1 ч
5	Сказки о животных. «Лиса и Котофей Иваныч», «Дрозд Еремеевич».	1 ч
6	Русская народная сказка «Дочь – семилетка», «Умная внучка» в пересказе А.П. Платонова.	1 ч
7	Русская народная сказка «Царевич Нехитёр-Немудёр». Проверка навыка чтения	2 ч
8
9	Сказки народов России. Русская народная сказка «Елена Премудрая», чукотская народная сказка «Девушка и Месяц».	1 ч
10	Малые жанры фольклора. Скороговорки, потешки.	1 ч
11	Урок обобщения по разделу. Рублика «Проверь себя».	1 ч
12	Былины. «Добрыня и Змей».	1 ч
13	Былины. «Илья Муромец и Соловей-разбойник».	1 ч
14	Былины. Алёша Попович и Тугарин Змеевич», «Вольга и Микула».	1 ч
15	Работа с детскими книгами. Былины. «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Первый бой Ильи Муромца», «Алёша Попович».	1 ч
16	Урок обобщения по теме «Былины». Рубрика «Проверь себя».	1 ч
17	Басни Эзопа и Крылова. Эзоп «Лисица и виноград», И.А. Крылов «Лисица и Виноград».	1 ч
18	И.А. Крылов «Ворона и Лисица». Эзоп «Ворон и Лисица».	1 ч
19	И.А. Крылов «Волк и Ягнёнок», «Крестьянин и Работник».	1 ч
20	Эзоп «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лисица». А.Е. Измайлов «Филин и Чиж».	1 ч
21	Урок обобщения по разделу. Рубрика «Проверь себя».	1 ч
22	Отрывки из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила». «У лукоморья дуб зелёный…»	1 ч
23	Отрывки из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила». «Бой Руслана с головой».	1 ч
24	Сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…».	1 ч
25	Сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…».	1 ч
26	Сказки А.С. Пушкина «Сказ-ка о царе Салтане…».	1 ч
27	К. Паустовский «Сказки Пушкина». А.С. Пушкин «Сказкао Попе и работнике его Балде».	1 ч
28	А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Э. Г. Бабаев «Там лес и дол видений полны».	1 ч
29	А.С. Пушкин «Вот север тучи нагоняя…», «Зимний вечер». .	1 ч
30	Стихи о няне. А.С. Пушки «Няне».	1 ч
31	Урок обобщения по разделу. Тестовая работа	1 ч
32	Стихи о природе. Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной..», «Чародейкою зи-мою…».	1 ч
33	А.Н. Майков «Осень».	1 ч
34	А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Кот поёт, глаза прищуря».	1 ч
35	И.А. Бунин «Листопад».	1 ч
36	Урок обобщение по разделу. Проверка уровня начитанности и читательских умений	1 ч
37	Л.Н. Толстой «Два брата», «Белка и волк».	1 ч
38	Л.Н. Толстой «Ореховая ветка».	3 ч
39	Сказки Л.Н. Толстого «Работник Емельян и пустой барабан».
40
41	Л.Н. Толстой «Лебеди», «Зайцы».	1 ч
42	Л.Н. Толстой «Лев и собачка».	3 ч
43	Л.Н. Толстой «Прыжок».
44
45	Л.Н. Толстой «Как боролся русский богатырь».	1 ч
46	А. Сергеенко «Как Л.Н. Толстой рассказывал сказку об огурцах».	1 ч
47	Урок-обобщение по разделу.	1 ч
48	Н.А. Некрасов «Крестьянские дети» (отрывок), «Мужичок с ноготок» (отрывок). К.И. Чуковский «Мужичок с ноготок».	1 ч
49	Н.А. Некрасов «Славная осень…».	1 ч
50	Н.А. Некрасов «Зелёный шум», К.И. Чуковский «Зелёный шум».	1 ч
51	Н.А. Некрасов «Мороз-воевода» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»).	1 ч
52	К.И. Чуковский «О стихах Н.А. Некрасова». Н.А. Некрасов «Саша».	1 ч
53	Урок обобщения по разделу. Итоговая проверка. Сформированность учебной и читательской деятельности	2 ч
54	А.П. Чехов «Степь» (отрывок).
55	И.С. Тургенев «Лес и степь», А.П. Чехов «Белолобый». .	1 ч
56	А.П. Чехов «Ванька»	2 ч
57
58	Книги о животных. Л. Андреев «Кусака». .	1 ч
59	Очерки и воспоминания об А.П. Чехове. Н.С. Шер «О рассказах А.П. Чехова».	1 ч
60	Ш. Перро «Подарки феи».	1 ч
61	Ц. Топелиус «Солнечный луч в ноябре», «Зимняя сказка».	1 ч
62	Х.К. Андерсен «Снеговик», братья Гримм «Умная дочь крестьянина».	1 ч
63	Урок обобщения. Навык чтения вслух. Итоговая проверка	1 ч
64	И.С. Никитин «Русь».	1 ч
65	И.С. Никитин «Утро». .	1 ч
66	И.З. Суриков «Детство».	1 ч
67	И.С. Никитин «Помню я: бывало, няня…».	1 ч
68	Стихи о Родине. С. Д. Дрожжин «Привет», «Зимний день».	1 ч
69	Стихи о Родине и родной природе. Ф.Н. Глинка «Москва».	1 ч
70	Урок обобщение по разделу. Навык чтения молча. Текущая проверка	1 ч
71	Д.Н. Мамин - Сибиряк «Приёмыш», В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».	3 ч
72
73
74	Д.Н. Мамин – Сибиряк «Умнее всех».	1 ч
75	Д.Н. Мамин – Сибиряк «Постойко».	2 ч
76
77	А.И. Куприн «Синяя звезда». .	4 ч
77
79
80
81	И.А. Куприн «Барбос и Жулька».	2 ч
82
83	И.А. Куприн «Собачье счастье».	1 ч
84	Урок обобщения по разделу. Начитанность и читательские умения. Текущая проверка	1 ч
85	С.А. Есенин «Я покинул родимый дом…» (отрывок).	1 ч
86	С.А. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…».	1 ч
87	С.А. Есенин «Берёза», «Стихи о берёзе» (отрывок).	1 ч
88	С.А. Есенин «Бабушкины сказки».	2 ч
89
90	Сборник стихов о Родине. С.А. Есенин «Топи да болота…», «Сыплет черёмуха снегом…». И.С. Тургенев «Деревня».	1 ч
91	Урок обобщение по разделу. Проверка сформированности учебной и читательской деятельности.	1 ч
92	К.Г. Паустовский «Стальное колечко».	4 ч
93
94
95
96	Рассказы о животных. К.Г. Паустовский «Кот – ворюга».	2 ч
97
98	К.Г. Паустовский «Какие бывают дожди».	1 ч
99	К.Г. Паустовский «Заячьи лапы».	1 ч
100	К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб»	1 ч
101	И.С. Тургенев «Воробей».	1 ч
102	Урок обобщения по разделу. Рубрика «Проверь себя».	1 ч
103	Выразительность чтения подготовленного текста. Итоговая проверка.	1 ч
104	С.Я. Маршак «Урок родного языка», «Ландыш».	2 ч
105
106	С.Я. Маршак «Кошкин дом» (пьеса-сказка).	1 ч
107	Урок обобщения по разделу. Произведения и книги С.Я. Маршака. В.Е. Субботин «С Маршаком».	1 ч
108	Л. Пантелеев «Честное слово».	1 ч
109	В.А. Осеева «Бабка».	1 ч
110	Л. Пантелеев «Камилл и учитель».	2 ч
111
112	Л. Пантелеев «Фенька», «Новенькая».	1 ч
113	Произведения для детей. А.П. Гайдар «Горячий камень».	1 ч
114	А.П. Гайдар «Тимур и его команда».	2 ч
115
116	С.В. Михалков «Аркадий Гайдар», К.Г. Паустовский «Об Аркадии Петровиче Гайдаре». С.В. Михалков «Ошибка». .	1 ч
117	Книги о детях. В.Ю. Драгунский «Девочка на шаре».	1 ч
118	Урок обобщения по разделу. Навык чтения вслух. Итоговая проверка	1 ч
119	Очерк М.М. Пришвина «Моя Родина».	1 ч
120	М.М.Пришвин «Двойной след».	1 ч
121	М.М. Пришвин «Выскочка».	1 ч
122	М.М. Пришвин «Жаркий час».	1 ч
123	В.А. Чалмаев. «Воспоминания о М.М. Пришвине».	1 ч
124	Работа с детскими книгами о природе. Рубрика «Книжная полка».	1 ч
125	Дж. Лондон «Бурый волк».	3 ч
126
127
128	Э. Сетон-Томпсон «Чинк».	2 ч
129
130-132	Дж. Чиарди «Джон ДжейПленти и кузнечик Дэн».	3 ч
133	Начитанность и читательские умения. Итоговая проверка	1 ч
134	Комплексная разноуровневая контрольная работа.	1 ч
135	Итоговая проверка сформированности учебной и читательской деятельности	1 ч
136	Летнее чтение	1 ч

Краткое описание документа:

Рабочая программа по литературному чтению содержит: планируемые результаты освоения учебного предмета; содержание учебного предмета; тематическое планирование с указанием коррекционных видов деятельности для детей с ограниченными возможностями здоровья (задержка психического развития); календарно-тематическое планирование.