Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Литературное чтение Рабочие программыРабочая программа по литературному чтению (3 класс)

Рабочая программа по литературному чтению (3 класс)

Пояснительная записка.


Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования,  утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009г., ( в новой редакции), Основной образовательной программы начального общего образования МАОУ "СОШ №2"; Примерной  программы по учебным предметам (Начальная школа в двух частях. Москва «Просвещение»,  2011г.); авторской программы «Литературное чтение» авторы: Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова.

В соответствии с ООП НОО (раздел « Учебный план») на изучение предмета «Литературное чтение» в 3 классе отводится 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебные недели)

В программе реализуется региональный компонент 4 часа, по 1 часу в четверть, который на краеведческом материале формирует осознанное усвоение культурных ценностей и духовных традиций своего народа, базовых национальных ценностей российского общества.

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. А также письменные работы - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением, тестовые задания типа «закончи предложение», «найди правильный ответ», «найди ошибку» и т.п.

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения. В рабочей тетради по литературному чтению после каждого раздела есть задания "Проверь себя".

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. Для проверки понимания текста задаются после чтения вопросы. Контрольные и проверочные работы спланированы с учетом авторской программы по предмету.

Предусмотрены следующие виды контроля:

п/п

Виды работ

1 четверть.

2 четверть.

3 четверть.

4 четверть.

год

Проверка сформированности

навыка чтения вслух

2

1

1

1

5

Контрольная работа

1

1

1

1

4

Тест


1


1

2


  1. Планируемые результаты освоения

учебного предмета «Литературное чтение»

Курс литературного чтения в начальной школе закладывает фундамент всего последующего образования, в котором чтение является важным элементом всех учебных действий, носит универсальный метапредметный характер. Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО:

Личностными результами обучения в начальной школе являются: осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; знакомство с культурно- историческим наследием России, общечеловеческими ценностями; восприятия литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Метапредметными результатами обучения в начальной школе являются: освоение приемов поиска нужной информации; овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.), умением высказывать и пояснять свою точку зрения; освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром; формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе; овладение основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.

Предметными результатами обучения в начальной школе являются: формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов; умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу; умение пользоваться словарями и справочниками; осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; умение составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану, составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания; умение декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией (сверстниками, родителями, педагогами) с небольшими сообщениями.

К концу обучения в 3 классе ученик достигнет следующих результатов:

Виды речевой и читательской деятельности

Ученик научится:

- осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;

- прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;

- читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

- различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;

- читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;

- использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);

- ориентироваться в содержании художественного, учебного и научнопопулярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):

- для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

- для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

- использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:

- для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;

- использовать различные формы интерпретации содержания текстов:

- для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа; интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;

- для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста;

- ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);

- различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);

- передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);

- участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).

Ученик получит возможность научиться:

- осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;

- осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

- высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;

- устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;

- составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).

Круг детского чтения (для всех видов текстов)

Ученик научится:

- осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;

- вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;

Ученик получит возможность научиться:

- работать с детской периодикой;

Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)

Ученик научится:

- распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);

- отличать на практическом уровне прозаический текст
от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;

- различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений;

- находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).

Ученик получит возможность научиться:

- воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;

- сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);

- определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.

Творческая деятельность (только для художественных текстов)

Ученик научится:

- создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;

- восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание или пополняя его событиями;

- составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов).

Ученик получит возможность научиться:

- вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;

- создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;

- создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;

- работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение, в том числе в виде мультимедийного продукта (мультфильма).


2.Содержание учебного предмета « Литературное чтение»


Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научнопознавательному и художественному произведению.

Чтение

Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объему и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественных, учебных, научно-популярных – и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Особенности фольклорного текста.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал).

Типы книг (изданий): книгапроизведение, книгасборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений.

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имен героев.

Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации). Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин. Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).

Говорение (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научно-познавательному, художественному тексту). Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт. Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.

Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текста. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учетом особенностей монологического высказывания.

Круг детского чтения

Произведения устного народного творчества разных народов России. Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.

Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания (по выбору).

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол.

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, автор (рассказчик), тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.

Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение (монолог героя, диалог героев).

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклор и авторские художественные произведения (различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) – узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня – общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.

Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий: соблюдение этапности в выполнении действий); изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии).

Содержание программного материала структурировано с учётом особенностей УМК «Школа XXI века».

Общее содержание обучения литературному чтению представлено в программе следующими разделами: «Устное народное творчество», «Басни», «Произведения А.С. Пушкина», «Стихи русских поэтов», «Произведения Л.Н. Толстого», «Произведения А.Н. Некрасова», «Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка», «Произведения А.П. Чехова», «Произведения А.И. Куприна», «Произведения С.А. Есенина», «Произведения К.Г. Паустовского», «Произведения С.Я. Маршака», «Рассказы Л. Пантелеева», «Произведения А.П. Гайдара», «Произведения М.М. Пришвина», «Произведения зарубежных писателей». На основном этапе (3–4 классы) произведения группируются по жанровому и авторскому принципу. В учебники включены произведения, вошедшие в «золотой фонд» классической детской литературы, а также произведения народного творчества, современных детских отечественных и 
зарубежных писателей. Использование жанрового и авторского принципов позволяет сравнить произведения одного жанра, но разных авторов; произведения разных жанров одного автора. Например, разделы, посвященные творчеству Л.Н. Толстого помогут детям увидеть, насколько богата палитра писателя: художественные сюжетные рассказы, рассказы-описания природы, рассказы о животных, сказки, былины, басни, научно-популярные произведения, а жанровый раздел «Басни» поможет понять особенности басен разных авторов, в том числе со схожим сюжетом.
 

Учебный материал для чтения и обсуждения в классе: 
• произведения устного творчества русского и других народов;
 
• стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей;
 
• художественные и научно-популярные рассказы и очерки; приключенческая литература; справочная литература: словари, детские энциклопедии, книги-справочники.
 

Основные разделы:

Устное народное творчество – 10 часов

Пословицы, скороговорки, загадки, русские народные сказки («Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую», «Дочь-семилетка», «Царевич Нехитёр-Немудёр»).

Былины – 5 часов

«Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Алёша Попович и Туга-ринЗмеёвич», «Вольга и Микула».

Басни – 5 часов

Эзоп. «Лисица и виноград»; И.А. Крылов. «Лиса и виноград», «Ворона и лисица».

Произведения А.С. Пушкина –9 часов

«У лукоморья дуб зелёный» (отрывок), «Сказка о царе Салтане...», стихи («Вот север, тучи нагоняя...», «Зимний вечер», «Няне»); К.Г. Паустовский. «Сказки Пушкина».

Стихи русских поэтов – 6часов

Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», «Чародейкою Зимою...»; А.Н. Майков. «Осень»; АЛ. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Кот поёт, глаза прищуря...»; И.С. Никитин. «Русь», «Утро»; И.З. Суриков. «Детство»; С.Д. Дрожжин. «Привет», «Зимний день».

Произведения Л.Н. Толстого – 9 часов

«Два брата», «Белка и Волк», «Лебеди», «Прыжок», «Зайцы», «Как боролся русский богатырь».

Произведения Н.А. Некрасова – 7 часов

«Крестьянские дети» (отрывок), «Мороз-воевода» (отрывок), «Мужичок с ноготок» (отрывок), «Славная осень! Здоровый, ядрёный...»;К.И. Чуковский. «Мужичок с ноготок»; «О стихах Н.А. Некрасова».

Произведения А.П. Чехова – 7 часов

Рассказы «Степь», «Ванька»; Н.С. Шер. «О рассказах А.П. Чехова».

Сказки зарубежных писателей –5 часов

Ш. Перро. «Подарки феи», Ц. Топелиус. «Солнечный луч», Ц. Топелиус «Зимняя сказка».

Стихи русских поэтов – 7 часов

С. Никитин «Русь», И.С. Никитин «Утро», И.З.Суриков. «Детство», С.Д. Дрожжин «Привет», «Зимний день», Ф.Н. Глинка «Москва»

Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка –6 часов

«Умнее всех», «Приёмыш».

Произведения А.И. Куприна – 8 часов

«Синяя звезда», «Барбос и Жулька», «Собачье счастье».

Произведения С.А. Есенина – 7 часов

«Стихи о Родине» (отрывки), «Я покинул родимый дом...»,.«Нивысжаты, рощи голы...», «Стихи о берёзе» (отрывки), «Берёза»,«Бабушкины сказки».

Произведения К.Г. Паустовского – 13 часов

«Стальное колечко», «Кот-ворюга», «Какие бывают дожди», «Заячьи лапы», «Теплый хлеб».

Произведения С.Я. Маршака – 4 часа

«Урок родного языка», «Ландыш»; В. Субботин. «С Маршаком».

Рассказы Л. Пантелеева – 5 часов

«Честное слово», «Камилл и учитель».

Произведения А.П. Гайдара – 6 часов

«Горячий камень» (в сокращении), «Тимур и его команда» (отрывок); С.В. Михалков. «Аркадий Гайдар»; К.Г. Паустовский. «Об Аркадии Петровиче Гайдаре».

Произведения М.М. Пришвина – 6 часов

«Моя Родина», «Выскочка», «Жаркий час»; В. Чалмаев. «Воспоминания о М.М. Пришвине».

Произведения зарубежных писателей – 11 часов

Дж. Лондон. « Бурый волк»; Э. Сетон-Томпсон. «Чинк» (в сокращении), Дж. Чиарди. «Джон ДжейПленти и кузнечик Дэн».

3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Наименование раздела

Тема урока

Количество часов

Устное народное творчество (10 часов)

Загадки. Виды загадок. Какие бывают загадки. Загадка-сказка. В. Даль «Старик-годовик».

1

Пословицы. Какие бывают пословицы. Дополнительное чтение. Пословицы.

1

Русские народные сказки. «Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую ».

1

Слушание и работа с детскими книгами. Сказки о животных. Дополнительное чтение. Русские народные сказки. «Лиса и Котофей Иванович», «Дрозд Еремеевич».

1

Сказки с загадками. РНС. «Дочь-семилетка».

1

Сказки с загадками. РНС.. «Царевич Нехитёр-Немудёр».

РК

Рассказы, сказки, очерки писателя- исследователя, краеведа- Захарова Аркадия Петровича (Ивана Разбойникова)

2

Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение.народные сказки. «Елена Премудрая», «Умная внучка» (в пересказе А. Платонова),

1

Скороговорки. Потешки.

1

Обобщение по разделу.

1

Былины (5 часов)

Былины. «Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

1

Былины. «Алёша Попович и Тугарин Змеёвич», «Вольга и Микула».

2

Слушание и работа с детскими книгами. Былины. Дополнительно чтение. «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Первый бой Ильи Муромца», «Алёша Попович».

1

Обобщающий урок по теме «Былины».

1


Басни (5 часов)

Эзоп. «Лисица и виноград», И.А. Крылов. «Лисица и виноград».

2

Басни И.А. Крылова. «Волк и ягнёнок». Дополнительное чтение. Эзоп. «Крестьянин и работник»..

1

Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение. Эзоп «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая лисица». А.Е. Измайлов. «Филин и чиж»..

1

Обобщение по разделу. Рубрика "Проверь себя"

1



Произведения

А.С. Пушкина (9 часов)

Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». «У лукоморья дуб зеленый…».

1

А. С. Пушкин. «Бой Руслана с головой». ( Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»).

1

Сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…».

2

Слушание и работа с детской книгой. К.Г.Паустовский. «Сказки Пушкина». Дополнительное чтение. А.С.Пушкин. «Сказка о попе и работнике его Балде».

1

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Э.Бабаев. «Там лес и дол ведений полны…».

1

Стихи о природе А.С.Пушкин. «Вот север, тучи нагоняя», «Зимний вечер».

1

Стихи о няне. А.С.Пушкин. «Няне»

1

Обобщение по разделу А.С. Пушкина. Рубрика "Проверь себя"

1

Стихи русских поэтов:

Ф.И. Тютчева,

А.Н. Майкова,

А.А. Фета (6 часов)


Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной…», «Чародейкою зимою…».

1

А.Н Майков. «Осень».

1

А.А .Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка…». «Кот поёт глаза прищуря…».

1

Комплексная разноуровневая контрольная работа

«Оценка знаний» с.21.

1

Слушание и работа с книгами. Стихи русских поэтов. Рубрика "Книжная полка". И Бунин "Листопад"

1

Урок-обобщение по разделу.

1

Произведения Л.Н. Толстого (9часов)

Л.Н. Толстой. Сказки. «Два брата». Басня. «Белка и волк». Сравнение сказки и басни. Дополнительное чтение. Л.Н. Толстой «Ореховая ветка»

2

Слушание и работа с детскими книгами. Сказки Л.Н. Толстого. Дополнительное чтение. Л.Н. Толстой. «Работник Емельян и пустой барабан».

1

Научно - познавательные и художественные рассказы. «Лебеди», «Зайцы». Дополнительное чтение: Л.Н. Толстой «Лев и собачка»

2

Л.Н. Толстой. «Прыжок».

1

Былины Л.Н. Толстого. Былина «Как боролся русский богатырь».

1

Слушание и работа с детской книгой. Книги Л.Н. Толстого. Дополнительное чтение: А. Сергиенко « Как Л.Н Толстой рассказывал сказку об огурцах»

1

Урок-обобщение по разделу. «Проверьте себя».

1

Произведения Н. Некрасова (7 часов)

Стихи Н.А. Некрасова о детях. «Крестьянские дети» (отрывок). К.И.Чуковский«Мужичок с ноготок».

РК

«С надеждой быть России полезным…» Произведения Васильева Анатолия Ивановича о пребывании декабристов в Тюменском крае

2

Стихи Н.А.Некрасова о природе «Славная осень…». Дополнительное чтение. « Зелёный шум».К.И.Чуковский «Зелёный шум».

2

Стихи Н.А.Некрасова о природе. «Мороз-воевода». (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»).

1

Стихи Н.А.Некрасова К. Чуковский "О стихах Н.А. Некрасова".Н.Некрасов "Саша" отрывок

1

Урок-обобщение по разделу. « Проверь себя».

1

Произведения А.П. Чехов (7 часов)

Повести и рассказы. А. Чехов повесть «Степь» (отрывок).

1

А.П. Чехов повесть «Белолобый». И.С.Тургенев. «Лес и степь»

1

Произведения о детях А.П Чехов. «Ванька». Слушание.

2

Книги о животных. Дополнительное чтение Л. Андреев "Кусака»

1

Очерки и воспоминания. Н.С. Шер. «О рассказах А.П. Чехова».

1

Комплексная контрольная работа.

1

Сказки зарубежных писателей (5 часов)

Ш. Перро. «Подарки феи». Сравнение отечественных и зарубежных сказок.

1

Урок-утренник «В мире сказок»

1

Ц. Топелиус. «Солнечный луч в ноябре». Дополнительное чтение. Ц. Топелиус. «Зимняя сказка».

1

"Сказки зарубежных писателей " Х-К Андерсен "Снеговик" . Братья Гримм "Умная дочь крестьянская"

1

Обобщение по разделу. «В мире сказок».

1

Стихи русских

поэтов (7часов)

«Стихи о Родине» И.С. Никитин. «Русь».

1

«Стихи о природе »И.С. Никитин. «Утро».

1

« Стихи о детях и для детей» И.З. Суриков. «Детство».

1

"Стихи русских поэтов" И.С. Никитин "Помню я бывало, няня..."

1

С.Д. Дрожжин. «Привет». «Зимний день».

1

Слушание и работа с детскими книгами. Стихи о Родине и родной природе. Ф.Н. Глинка. «Москва».

1

Обобщение по разделу" Рубрика "Проверь себя "

1

Произведения

Д.Н. Мамина-

Сибиряка (6часов)

«Рассказы о животных» Д.Н. Мамин-Сибиряк. Рассказ «Приёмыш».

Дополнительное чтение: В.П. Астафьев. «Стрижонок Скрип».

1

Д.Н. Мамин-Сибиряк. Рассказ «Приёмыш».

Дополнительное чтение: В.П. Астафьев. «Стрижонок Скрип».

1

Д.Н. Мамин-Сибиряк. Сказка «Умнее всех»

1

"Сказки о животных" Д. Мамин-Сибиряк «Умнее всех».

1

Слушание работа с детской книгой.. Дополнительное чтение. Рассказ Д.Н. Мамина- Сибиряка «Постойко»

1

"Животные герои произведений Игра-конкурс

1

Произведения А.И.Куприна (8 часов)

Произведения А.И. Куприна. Рассказ «Синяя звезда». Работа над пересказом

РК

Рассказы и повести для детей Владислава Петровича Крапивина

4

«Рвссказы о животных» А.И. Куприн. Рассказ «Барбос и Жулька».

2

Слушание и работа с детскими книгами о животных. Дополнительное чтение . «Собачье счастье».

1

Урок-обобщение по разделам «Произведения Д.Н. Мамина - Сибиряка», «Произведения А.И. Куприна». «Проверьте себя»

1


Стихи С.А. Есенина

(7 часов)


Стихи С.А. Есенина о Родине (отрывки); «Я покинул родимый дом…».

1

Стихи С.А. Есенина о природе. «Нивы сжаты, рощи голы…»

1

Стихи С.А. Есенина «Берёза». Дополнительное чтение

1

Стихи С.А. Есенина. «Бабушкины сказки». И.З. Сурикова «Детство».

2

Стихи С.А. Есенина. «Бабушкины сказки». И.З. Сурикова «Детство».


"Родные поэты" Дополнительное чтение С. Есенин "Сыплет черёмуха снегом..." И. Тургенев "Деревня"

1

Урок –обобщение по разделу. «Проверьте себя».

Тест.

1

Произве дения

К.Г. Паустовс кого

(13 часов)

«Произведения для детей» К.Г. Паустовский. Сказка «Стальное колечко».

4

Юмористические рассказы. К.Г.Паустовский «Кот-ворюга».

3

Комплексная контрольная работа «Оценка знаний» с.117

1

Научно -познавательные рассказы. К.Г.Паустовский «Какие бывают дожди». Дополнительное чтение. «Заячьи лапы».

2

Слушание и работа с книгами К.Г.Паустовского. Дополнительное чтение. «Теплый хлеб». И.С. Тургенев. «Воробей».

2

Слушание и работа с книгами К.Г.Паустовского. Дополнительное чтение. «Теплый хлеб». И.С. Тургенев. «Воробей».


Урок –обобщение по разделу.


1

Произведения

С.Я. Маршака

(4часа)

Произведения С.Я. Маршака. Стихотворение «Урок родного языка». «Ландыш». Выразительное чтение.

2

Слушание и работа с книгами С.Я. Маршака. Дополнительное чтение. Пьеса-сказка «Кошкин дом».


Обобщение по разделу. "Произведения и книги С.Я.Маршака". В Субботин "С Маршаком"

1

Произведения

Л. Пантеле ева

(5часов)

Произведения Л. Пантелеева о детях. Рассказ «Честное слово». Дополнительное чтение: В.А. Осеева. «Бабка»

2

«Исторические рассказы 2Л. Пантелеева. Рассказ «Камилл и учитель».

2

Слушание и работа с детской книгой. Дополнительное чтение. «Фенька», «Новенькая».

1

Произведения

А.П. Гайдара (6 часов)

Произведения А.П.Гайдара о детях. Рассказ «Горячий камень».

1

Произведения А.П. Гайдара о детях. Повесть «Тимур и его команда» (отдельные главы). Мини-проект «Дети войны рядом с нами».

2

Стихотворение С.В.Михалкова «Аркадий Гайдар». Очерк К.Г.Паустовского «Об Аркадии Петровиче Гайдаре». Дополнительное чтение. С.В.Михалков. «Ошибка».

1

Слушание книг о детях и работа с ними. Дополнительное чтение. В.Ю.Драгунский «Девочка на шаре».

1

Урок обобщение по разделу. «Проверь себя»

1

Произведения М.М. Пришвина (6 часов)

Произведения М.М.Пришвина. Очерк «Моя Родина». Дополнительное чтение. Рассказ «Двойной след». РК Тема великой отечественной войны в произведениях Тюменских поэтов и писателей (Шамсудинов Николай Меркаманович, Шестаков Александр Евгеньевич, Кукарский Анатолий Степанович)

2

Произведения М.М.Пришвина о животных. Рассказ «Выскочка».

1

Рассказ-описание «Жаркий час». В.Чалмаев. «Воспоминания о М.М.Пришвине».

1

"Обобщение по разделу" Рубрика "Проверь себя " Конкурс чтецов.

1

Тест за год «Оценка знаний» с.179

1



Произведения зарубежных писателей (11ч)


Дж.Лондон. «Волк».

3

Э.Сетон-Томпсон. «Чинк».

3

Комплексная разноуровневая контрольная работа (один из вариантов).

1

Слушание и работа с детскими книгами зарубежных писателей. Дополнительное чтение. Дж.Чиарди. «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн».

2

Урок обобщение по разделу. «Проверь себя»

1

Библиотечный урок. «Летнее чтение».


1

итого


136


















Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 483 565 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 28.12.2017 649
    • DOCX 54.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Клюка Валентина Федоровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Клюка Валентина Федоровна
    Клюка Валентина Федоровна
    • На сайте: 6 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 8053
    • Всего материалов: 8