Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Литературное чтение Рабочие программыРабочая программа по литературному чтению 1 класс

Рабочая программа по литературному чтению 1 класс

Скачать материал
библиотека
материалов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Свердловская средняя общеобразовательная школа №2

Щёлковского муниципального района Московской области



УТВЕРЖДЕНО

Приказом

от «___» ________2016 г. №____

Директор школы

____________К.В. Багмет









Рабочая программа

базового курса литературного чтения

для класса

2016-2017 учебный год







Составитель:

учитель начальной школы

Ляпунов Алексей Васильевич

первая категория












2016 г.

Пояснительная записка

Программа составлена на основе:

1. Основной образовательной программы начального общего образования МАОУ Свердловской СОШ №2Щёлковского муниципального района Московской области.

2. Авторской программы курса «Литературное чтение». 1 класс. Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, М.В.Голованова.УМК «Школа России». Рабочие программы. Предметная линия под редакцией Л.Ф.Климановой 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных организаций. – М. Просвещение, 2015. Учебник Азбука в двух частях В.Г.Горецкий УМК"Школа России" Москва "Просвещение" 2015.Учебник Литературное чтение Л.Ф.Климанова в двух частях УМК"Школа России" Москва "Просвещение" 2015.

Общая характеристика учебного предмета


Литературное чтение – один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.


Курс состоит из двух блоков «Литературное чтение. Обучение грамоте» и «Литературное чтение».


Основной целью блока «Литературное чтение. Обучение грамоте» является формирование навыки чтения, развитие речевых умений, обогащение и активизация словаря, совершенствование фонетического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики.

При этом решаются следующие задачи:

-формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

-развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

-развитие коммуникативных умений;

-развитие нравственных и эстетических чувств;

-развитие способностей к творческой деятельности.


Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх периодов добукварного(подготовительного), букварного (основного) и послебукварного(заключительного).

Добукварныйпериод является введением в систему литературного образования и охватывает изучение первых гласных звуков и буквенных обозначений. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача – приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

Содержание букварного периода охватывает изучение согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными , обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое ( «читаю, как написано») и орфоэпическое( «читаю, как говорю»); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов

Послебукварный(заключительный) – повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом(словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. В этот период дети начинают читать литературные тексты и включаться в проектную деятельность по подготовке «Праздника букваря», в ходе которой происходит осмысление знаний, полученных в период обучения грамоте.


Блок «Литературное чтение» направлен на достижение следующих целей:

-овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг к самостоятельной читательской деятельности;

-развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

-обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.


В соответствии с Образовательной программой школы, на освоение программы курса «Литературное чтение» в 1 классе выделено 132 часа в год, 4 часа в неделю(33 учебные недели).; 92 часа(23 учебные недели)-блок «Литературное чтение. Обучение грамоте»; 40 часов (10 учебных недель)- блок «Литературное чтение».

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (132 часа)


Содержание программы является основной для овладения учащимися приёмами активного анализа и синтеза, сопоставления, нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что, несомненно. Способствует умственному и речевому развитию. На этой основе развивается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения. Выработке осмысленного отношения к употреблению в речи основных единиц языка.


Блок «Литературное чтение. Обучение грамоте» (92 часа)


Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств соответствии с целями и условиями для эффективного решения овладение коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование,рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения( приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структурытекста.


Обучение грамоте.

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Сопоставление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различие гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различие звука и буквы: буква как знак звука. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение(проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материал для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различие слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных картинок.


Круг детского чтения.

Сказки А.С.Пушкина. Рассказы для детей Л.Н.Толстого и К.Д.Ушинского. Сказки К.И.Чуковского. В.В.Бианки «Первая охота». С.Я.Маршак «Угомон». «Дважды два». Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: С.Маршака, А.Барто, В.Осеевой. Весёлые стихи Б.Заходера, В.Берестова.



Блок «Литературное чтение» (40 ч)


Виды речевой и читательской деятельности.

Слушание. Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

Чтение. Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся, формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста(выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы)

Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя(доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимать её особенности.

Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном – и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведений, осознать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства . Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов(на примере народов России).

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей)

Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста). Определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами. Понимание заглавия произведения, его адекватного соотношения с содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов(передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить(культура речевого общения).Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению(художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом(распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словаря.

Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи,её эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений( из повседневной жизни, на основе художественного произведения или произведения изобразительного искусства) в рассказе(описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств(синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.





Круг детского чтения.

«Жили-были буквы». Стихотворения В.Данько, С.Чёрного, С.Маршака. Литературные сказки И.Токмаковой, Ф.Кривина. Стихотворения Г.Сапгира, М.Бородицкой, И.Гамазковой, Е.Григорьевой.

«Сказки, загадки, небылицы».Сказки авторские и народные. «Курочка Ряба». «Теремок». «Рукавичка». «Петух и собака». Загадки.

Песенки. Русские народные песенки. Английские народные песенки. Потешки. Небылицы. Сказки К.Ушинского и Л.Толстого.Сказки А.С.Пушкина.

«Апрель, апрель. Звенит капель!». Лирические стихотворения А.Майкова, А.Плещеева, Т.Белозёрова, С.Маршака. Литературные загадки.

«И вшутку и всерьёз».Весёлые стихи для детей И.Токмаковой,Г.Кружкова, К.Чуковского,О.Дриза,О.Григорьева, И.Пивоварова, Т.Собакина. Юмористические рассказы для детей Я.Тайца, Н.Артюховой, М.Пляцковского.

«Я и мои друзья». Рассказы о детях Ю.Ермолаева, М.Пляцковского.

Стихотворения Е.Благининой, В.Орлова, С.Михалкова,Р.Сефа, В.Берестова, И.Пивоваровой, Я.Акима, Ю.Энтина.

«О братьях наших меньших». Стихотворения о животных С.Михалкова, Р.Сефа, И.Токмаковой, Г.Сапгира, М.Пляцковского.

Рассказы В.Осеевой. Сказки-несказкиД.Хармса, В.Берестова, Н.Сладкова.





























Результаты освоения учебного предмета


К концу изучения блока «Литературное чтение. Обучение грамоте» учащиеся научатся:

-называть все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем);

-вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность; различать гласные и согласные звуки и буквы;

-правильно называть мягкие и твёрдые звуки в слове и вне слова;

-выделять слоги, различать ударные и безударные;

-определять место ударения в слове, вычленять слова из предложений;

-устно составлять 3-5 предложений на определенную тему.


К концу изучения блока «Литературное чтение. Обучение грамоте» учащиеся получат возможность научиться:

-слышать интонацию конца предложения, определять количество произнесённых предложений; выделять из предложения слова, определять их количество;

-выделять и характеризировать отдельные звуки слова, определять их последовательность, обозначать звуковой состав слова в виде модели;

-различать буквы гласных, обозначающие твёрдость или мягкость согласных; различать позиции, когда буквы е,ё,ю,я обозначают два звука или один;

-правильно, плавно читать по слогам и целыми словами небольшие тексты со скоростью,соответствующей индивидуальному темпу ребёнка;

-соблюдать паузы, отделяющие одно предложение от другого.


К концу изучения блока «Литературное чтение» учащиеся научатся:

- под руководством учителя создавать короткие устные высказывания на основе различных источников,

общепринятых морально-этических норм;

- делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план;

- передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в виде пересказа( полного,выборочного,краткого);

-высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из текста.


К концу изучения блока «Литературное чтение» учащиеся получат возможность научиться:

-понимать прочитанное по ходу чтения;

-определять авторскую позицию и выражать свое отношение к герою и его поступкам;

-эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.








Календарно-тематическое планирование

урока

Наименование

разделов и тем

Сроки проведения

План

Факт

Блок «Литературное чтение.

Обучение грамоте» (92 часа)

Добукварный период (14 часов)

1

«Азбука» – первая учебная книга.

01.09-02.09


2

Речь устная и письменная. Предложение.

05.09-09.09


3

Слово и предложение.

05.09-09.09


4

Слог.

05.09-09.09


5

Ударение. Ударный слог.

05.09-09.09


6

Звуки в окружающем мире и в речи.

12.09-16-09


7

Звуки в словах.

12.09-16-09


8

Слог-слияние.

12.09-16-09


9

Гласный звук [а], буквы А, а.

12.09-16-09


11


12

Гласный звук [и], буквы И, и.


Гласный звук ы, буква ы

19.09-23.09


13

Гласный звук [у], буквыУ, у

19.09-23.09





14

Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н.


19.09-23.09


Букварный период (58 часов)

15


Согласные звуки [с], [с’], буквы С.

19.09-23.09


16

Согласные вуки[к], [к’], буквы К, к.

26.09-30.09


17

Согласные

звуки [т], [т], буквы Т, т.

26.09-30.09


18

Согласные

звуки [т], [т], буквы Т, т.

26.09-30.09



19

Согласные

звуки [л], [л], буквы Л, л.

26.09-30.09


20

Согласные

звуки [р], [р’], буквы Р, р.

03.10-07.10


21

Согласные

звуки [в], [в’], буквыВ, в.

03.10-07.10


22

Гласные Буквы Е, е.

03.10-07.10


23

Согласные

звуки [п], [п’], буквы П, п.

03.10-07.10


24

Согласные

звуки [м], [м’], буквы М, м.

10.10-14.10



25


Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м. Закрепление

10.10-14.10


26

Согласные

звуки [з], [з’], буквы З, з.

10.10-14.10


27

Согласные

звуки [з], [з’], буквы З, з. Закрепление

10.10-14.10


28

Согласные

звуки [б], [б’], буквы Б, б.


17.10-21.10


29

Согласные

звуки [б], [б’], буквы Б, б. Закрепление

17.10-21.10


30

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.


17.10-21.10


31

Согласные

звуки [д], [д’], буквы Д, д.


17.10-21.10


32

Согласные

звуки [д], [д’], буквы Д, д.

Закрепление

24.10-28.10


33

Гласные буквы Я, я.


24.10-28.10


34

Повторение и обобщение изученного


24.10-28.10


35

Экскурсия в школьную библиотеку


24.10-28.10


36

Гласные буквы Я, я.


07.11-11.11


37

Гласные буквы Я, я Закрепление


07.11-11.11


38

Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.

07.11-11.11


39

Согласные

звуки [г], [г’], буквы Г, г. Закрепление

07.11-11.11


40

Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.


14.11-18.11


41

Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч. Закрепление


14.11-18.11


42

Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.


14.11-18.11


43

Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.


14.11-18.11


44

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

Сочетание ши.

21.11-25.11


45

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

Сочетание ши.

21.11-25.11


46

Твёрдый согласный звук [ж], буквыЖ, ж.


21.11-25.11


47

Твёрдый согласный звук [ж], буквыЖ, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].


21.11-25.11


48

Буквы Ш, ш, Ж. ж. Закрепление. Чтение текстов


28.11-02.12


49

Гласные буквыЁ, ё.


28.11-02.12


50


Гласные буквы Ё, ё.Закрепление

28.11-02.12


51

Звук [j’], буквы Й, й.


28.11-02.12


52

Звук [j’], буквы Й, й.Закрепление


05.12-09.12


53

Согласные

звуки [х], [х’], буквы Х, х.


05.12-09.12


54

Согласные

звуки [х], [х’], буквы Х, х.


05.12-09.12


55

Согласные

звуки [х], [х’], буквы Х, х.

05.12-09.12


56

Гласные буквы Ю, ю.


12.12-16.12


57

Гласные буквы Ю, ю.Закрепление


12.12-16.12


58

Гласные буквы Ю, ю.Закрепление


12.12-16.12


59

Твёрдый согласный звук [ц],

буквы Ц, ц.

12.12-16.12


60


Твёрдый согласный звук [ц],


19.12-23.12



61

буквы Ц, ц. Закрепление


19.12-23.12



62

63

Повторение и обобщение изученного

19.12-23.12



64

Гласный звук [э], буквы Э, э.


19.12-23.12



65

Мягкий глухой согласный

звук [щ’]. Буквы Щ, щ.

26.12-29.12


67

Мягкий глухой согласный

звук [щ’]. Буквы Щ, щ.

Закрепление

26.12-29.12


68

Согласные

звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.


26.12-29.12


69

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.


09.01-13.01


70

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.


09.01-13.01


71

Мягкий и твёрдый разделительные знаки .Повторение изученного.


09.01-13.01


72

Русский алфавит.


09.01-13.01


73

Как хорошо уметь читать.


16.01-20.01



74

Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву "р"». Герои произведения. Чтение по ролям.

16.01-20.01


75

Одна у человека мать – одна и родина.

К. Ушинский «Наше

Отечество».

16.01-20.01


76

История славянской азбуки. В. Крупин «Первоучители словенские».


16.01-20.01


77

В. Крупин «Первый букварь».


23.01-27.01


78-79

А.С. Пушкин «Сказки».

Выставка книг.

23.01-27.01


80

Л.Н. Толстой «Рассказы для детей». Нравственный смысл поступка.


23.01-27.01


81

К.Д. Ушинский «Рассказы для детей». Поучительные рассказы для детей.


30.01-03.02


82

К.И. Чуковский «Телефон». Инсценирование стихотворения. Выставка книг К. Чуковского для детей.

30.01-03.02


83

К.И. Чуковский. «Путаница», «Небылица».


30.01-03.02


84

В.В. Бианки «Первая охота».


06.02-10.02


85

С.Я. Маршак «Угомон»,

«Дважды два».


06.02-10.02


86

М.М. Пришвин «Предмайское утро».


06.02-10.02


87

Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: С. Маршак, А. Барто, В. Осеева.


06.02-10.02


88

Весёлые стихи Б. Заходера, В. Берестова. «Песенка-азбука».


13.02-17.02


89

Весёлые стихи Б. Заходера, В. Берестова. «Песенка-азбука».


13.02-17.02


90

91

Проект «Живая Азбука».


13.02-17.02


92

Наши достижения.



20.02-24.02


Блок «Литературное чтение» (40 часов)


93

Введение. Знакомство с учебником по литературному чтению.


20.02-24.02


94

Стихотворения В. Данько, С. Чёрного, С. Маршака.


20.02-24.02


95

Литературные сказки

И. Токмаковой, Ф. Кривина.

20.02-24.02


96

Стихотворения Г. Сапгира, М. Бородицкой, И. Гамазковой, Е. Григорьевой.


27.02-03.03


97

Выразительное чтение с опорой на знаки препинания.


27.02-03.03


98

Творческая работа: волшебные превращения в стихах


27.02-03.03


99

Проектная деятельность. «Создаём город букв», «Буквы – герои сказок».


27.02-03.03


100

Конкурс чтецов.

Оценка планируемых достижений.

06.03-10.03


Сказки, загадки, небылицы (8 часов)

101

Сказки авторские и народные. «Курочка Ряба». «Теремок».

«Рукавичка».

06.03-10.03


102

Загадки. Тема загадок. Сочинение

загадок.

06.03-10.03


103

Песенки. Русские народные песенки. Английские народные песенки.

06.03-10.03


104

Потешки. Герои потешки.

13.03-17.03


105

Небылицы. Сочинение небылиц.


13.03-17.03


106

Сказки А.С. Пушкина.

13.03-17.03


107

Русская народная сказка «Петух и собака».

13.03-17.03


108

Произведения К. Ушинского и Л. Толстого. Оценка

планируемых достижений.

20.03-24.03


Апрель, апрель. 3венит капель! (5 часов)

109

Лирические стихотворения А. Майкова, А. Плещеева,

Т. Белозёрова, С. Маршака.

20.03-24.03


110

Литературная загадка. Сочинение загадок.

20.03-24.03


111

Проект «Составляем сборник загадок».

20.03-24.03


112

Чтение стихотворений наизусть.


27.03.29.03


113

Сравнение стихов разных поэтов на одну тему, выбор понравившихся, их выразительное чтение. Оценка планируемых достижений.


27.03.29.03


И в шутку и всерьёз (6 часов)

114

Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, Г. Кружкова.

27.03.29.03


115

Юмористические рассказы для детей Я. Тайца, Н. Артюховой.

03.04-07.04


116

Весёлые стихи для детей К. Чуковского, О. Дриза, О. Григорьева.

03.04-07.04


117

Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, К. Чуковского, И. Пивоварова,О. Григорьева, Т. Собакина.

03.04-07.04


118

Юмористические рассказы для детей М. Пляцковского.

03.04-07.04


119

Чтение по ролям. Заучивание наизусть. Оценка планируемых достижений


10.04-14.04


Я и мои друзья (6 часов)

120

Рассказы о детях Ю. Ермолаева, М. Пляцковского.

10.04-14.04


121

Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина.

10.04-14.04


122

Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа,

В. Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина.

17.04-21.04


123

Проект «Наш класс – дружная семья». Создание летописи класса.

17.04-21.04


124

Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Я. Акима, Ю. Энтина.

24.04-28.04


125

Оценка достижений.

24.04-28.04


126

Стихотворения о животных С. Михалкова, Р. Сефа, И. Токмаковой.

01.05-01.05


127

Рассказы В. Осеевой.

01.05-01.05


128

Стихи о животных Г. Сапгира, И. Токмаковой, М. Пляцковского

08.05-12.05


129

Сказки-несказки Д. Хармса, В. Берестова, Н. Сладкова.

08.05-12.05


130

Оценка достижений.

15.05-19.05


131-132

Проектная деятельность «О братьях наших меньших»

15.05-19.05


Итого: 132 часа





























































СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

ШМО учителей

начальных классов

от «___»____________2016г. № __

Руководитель ШМО

____________ Т.А. Жоян




СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

школы по УВР

_________________Е.Н. Сырбу

«__» _________________2016г.





  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Литературное чтение», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г. и др.

Номер материала: ДБ-1380855

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.