Инфоурок Литературное чтение Рабочие программыРабочая программа по литературному чтению 4 класс

Рабочая программа по литературному чтению 4 класс

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Егорлыкская средняя общеобразовательная школа №11

 

 

 

 

«Утверждаю»

Директор  МБОУ ЕСОШ № 11

_____________  /Безрукова Н.В./

приказ от «»  ________ 2017 г. №___

 

 

 

 

Рабочая программа

по  литературному чтению

 

 

Уровень общего образования (класс): начальное общее образование, 4  класс

 

Количество  часов: 100 часов

 

Учитель: Глазунова Светлана Викторовна

 

Год составления: август 2017г.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ст. Егорлыкская

Ростовская область

1.      Пояснительная записка.

 

Рабочая программа по литературному чтению  разработана в соответствии с:

- Федеральным Законом«Об образовании в Российской Федерации» (далее – Закон об образовании)от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ;

-Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденным приказом Минобразования России от 05.03.2004г. № 1089;

-Федеральным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом  Министерства образования РФ от 06.10.2009 г.№ 373(п.19.5);

-Федеральным образовательным стандартом основного общего образования с изменениями и дополнениями, утвержденным приказом Министерства образования РФот 17.12.2010г.№ 1887 (п.18.2.2);

- Федеральным образовательным стандартом среднего общего образования (2012 год) с изменениями и дополнениями; Письмом департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации «О рекомендации к использованию примерной образовательной программы начального общего образования» от 16 августа 2010 г. № 03-48;

- Письмом департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации «О примерной основной образовательной программе основного общего образования» от 01 ноября 2011 г. № 03-766;

-Приказом Минобрнауки России «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» от 30.08.2013 г. № 1015;

-Письмом Минобразования Ростовской области «О примерном порядке утверждения и примерной структуре рабочих программ» от 08.08.2014 г. №24/4.11 – 4851/М;

-Уставом МБОУ ЕСОШ № 11, утвержденным Постановлением Главы Егорлыкского района РО от 24.11.2014 г. № 1274;

-Учебного плана МБОУ ЕСОШ №11 от 12.04.2017г. утвержденного педагогическим советом №3

- Учётом Примерной программы начального общего образования по литературному чтениюи авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение».

Рабочая программа ориентирована на учебник Литературное чтение. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2/сост. Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, Л. А. Виноградская, М., Просвещение, 2017.

Согласно учебному плану на изучение литературного чтения отводится 100 часов.

Срок реализации программы 1 год.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.      Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

Личностные планируемые результаты.

У обучающегося будут сформированы:

– заинтересованное отношение к литературному чтению, внутренняя мотивация обращения к книге, в том числе с учебными и познавательными мотивами;

– интерес к различным видам художественной деятельности (декламация, создание своих не больших сочинений, инсценировка) как средству самовыражения;

– основы осознания семейной, этнической, культурной, гражданской идентичности;

– чувство гордости за свою Родину, героическое историческое прошлое России, умение чувствовать эмоциональную сопричастность подвигам и достижениям ее граждан;

– основы для принятия культурных традиций своей страны;

– основы моральной самооценки, ориентация на моральные нормы и их выполнение;

– осознание нравственно-эстетической проблематики литературного произведения;

– умение прослеживать судьбу литературного героя и ориентироваться в системе его личностных смыслов.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– потребности в чтении как средстве познаниямира и самопознания, саморазвития, интересак литературе и другим видам искусства;

– осознания искусства и литературы как значимой сферы жизни, как нравственного и эстетического ориентира;

– ориентации в системе личностных смыслов;

– ответственности человека за себя и близких, о необходимости высших чувств любви, внимания, заботы;

– способности осмысливать свою принадлежность к определенной эпохе, культуре, части человечества;

– понимания чувств других людей, сопереживания и помощи им, этических чувств – вины, совести как основы морального поведения.

Метапредметные результаты.

Регулятивные планируемые результаты.

У обучающегося будут сформированы:

– осознавать этапы организации учебной работы;

– принимать и сохранять учебную задачу, планировать ее реализацию и способы выполнения;

– вносить необходимые коррективы в свою деятельность в зависимости от ее результатов;

– осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль результатов деятельности;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

– строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– самостоятельно работать с книгой (учебником, хрестоматией, справочником, дополнительной литературой);

– осуществлять планирование своей и коллективной деятельности на основе осознаваемых целей, намечать новые цели;

– проявлять инициативу при ответе на вопросы и выполнении заданий, поддерживать инициативу других;

– осуществлять контроль своих действий, корректировать их с учетом поставленных задач;

– осуществлять рефлексию и самооценку, адекватно оценивать свои действия и действия окружающих.

Познавательные планируемые результаты.

У обучающегося будут сформированы:

– полно и адекватно воспринимать художественный и научно–познавательный текст;

– обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;

– осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной, справочной литературы, с использованием дополнительных источников, включая контролируемое пространство Интернета;

– отбирать, систематизировать и фиксировать информацию;

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

– устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусств.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственныхсвязей;

– проявлять самостоятельность и инициативность в решении учебных (творческих) задач, в т.ч. в подготовке сообщений;

– находить дополнительную информацию к обсуждаемой теме или проблеме (в виде словарной или журнальной статьи, открытки, альбома, книги того же писателя или книги о нем, телевизионной передачи и т.д.), а также в контролируемом пространстве Интернета;

– соотносить учебную информацию с собственным опытом и опытом других людей.

Коммуникативные планируемые результаты.

У обучающегося будут сформированы:

– выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге;

– использовать различные речевые средства, средства и инструменты ИКТ для передачи своих чувств и впечатлений;

– учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений литературы и других видов искусства;

– сотрудничать с учителем и сверстниками;

– грамотно формулировать вопросы;

– используя опыт эмпатийного восприятия чувств героя художественного произведения, вставать на позицию другого человека, учитывать коммуникативные позиции собеседников;

– принимать участие в коллективных проектах.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, творчески выражать свое мнение о явлениях жизни, отраженных в литературе;

– открыто выражать свое отношение к художественному произведению и явлениям жизни, аргументировать свою позицию;

– проявлять творческую инициативу, самостоятельность в групповой работе;

– адекватно воспринимать и передавать информацию, отражающую содержание и условия коллективной деятельности;

– использовать опыт творческого взаимодействия в организации содержательного досуга.

 

Предметные  планируемые результаты.

Виды речевой и читательской деятельности.

У обучающегося будут сформированы:

- читать свободно, бегло и выразительно вслух  и про себя, со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

– выразительно читать наизусть стихотворения разных авторов по выбору ученика, в т.ч. стихотворения любимого поэта;

– эмоционально и осознанно воспринимать различные тексты, определять тему произведения;

– кратко и подробно пересказывать текст, составлять план текста и пользоваться им при пересказе;

– выражать свою мысль в монологическом высказывании, вести диалог о художественном произведении;

– сравнивать различные тексты, делать их элементарный анализ;

– давать характеристику литературному произведению: народное или авторское, определять жанр (сказка, сказочная повесть, рассказ, стихотворение), называть основную тему;

– находить известные средства художественной выразительности;

– отвечать на вопросы по содержанию художественного текста, соотносить впечатления со своим жизненным опытом;

– осознавать прочитанное и услышанное, соотносить поступки героев с нравственными нормами,

делать выводы;

– самостоятельно находить в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– воспринимать художественную литературу как вид искусства;

– осмысливать нравственные ценности художественного произведения, выражать свое мнение  о герое произведения и его поступках;

– вычленять систему образов произведения, основные сюжетные линии, особенности композиции произведения;

– самостоятельно читать тексты большого объема;

– выделять главную идею и основные проблемы литературного произведения;

– осознавать деление литературы на разные виды повествования: прозу, поэзию, драму;

– воспринимать юмор, иронию в литературе;

– воспринимать оттенки чувств в поэтическом произведении;

– воспринимать многообразные способы выражения авторского отношения в разных видах повествования.

Круг детского чтения.

У обучающегося будут сформированы:

–  ориентироваться в книге по названию, оглавлению и другим элементам книги;

– отличать сборник произведений от авторскойкниги;

– самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

– составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;

– пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с выдающимися произведениями классической и современной отечественной и зарубежной литературы;

– определять предпочтительный круг чтения,

исходя из собственных интересов и познавательных потребностей;

– писать отзывы и аннотации на прочитанные книги; вести читательский дневник;

– работать с тематическим каталогом;

– работать с детской периодикой.

Литературоведческая пропедевтика.

У обучающегося будут сформированы:

– отличать художественные произведения разных жанров (сказки, басни, былины и др.);

– находить черты сходства и различия в рассказеи повести; в авторской и народной волшебнойсказке;

– распознавать особенности построения фольклорных форм: сказки, загадки, пословицы и др.;

– практически различать прозаические, поэтические и драматические произведения и показывать  особенности каждого вида повествования.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– самостоятельно составлять сюжетный план, характеристику героя;

– различать средства художественной выразительности в литературном произведении (сравнение, олицетворение, контраст, гипербола, эпитет, звукопись, повтор);

– видеть единство выразительного и изобрази-тельного начал в поэтическом произведении, развитие настроения;

– создавать собственные небольшие тексты  с использованием некоторых средств художественной выразительности по аналогии с изученными произведениями;

– знать о существовании «бродячих сюжетов» в мировой литературе;

– понимать особенности жанра басни, былинного повествования;

– эмоционально воспринимать и определять язык, напевность, ритм былин;

– называть основных героев русских былин.

Творческая деятельность учащихся.

У обучающегося будут сформированы:

– выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров;

– участвовать в чтении по ролям литературныхпроизведений;

– пользоваться основными средствами интонационной выразительности при чтении вслух произведений разной эмоциональной направленности;

- реконструировать текст, восстанавливая последовательность событий;

– передавать свое впечатление о литературномпроизведении в творческой форме, в т.ч. создаваяиллюстрации;

– описательно рассказывать о любимом писателе,поэте;

– писать небольшие по объему сочинения на основе литературных впечатлений;

– писать небольшие по объему сочинения по картине.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– пересказывать текст, передавая при этомчувства героя и главную мысль автора произведения;

– самостоятельно определять интонационныесредства выразительного чтения, участвовать в конкурсах чтецов;

– участвовать в инсценировках литературныхпроизведений;

– писать сочинения­ рассуждения на свободнуютему, сочинения – описания природы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.      Содержание учебного предмета, курса

Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование).

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи; умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения; определение последовательности событий; осознание цели речевого высказывания; умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, особенностью авторского стиля.

Чтение.

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся, формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Осмысленное, правильное чтение целыми словами вслух и про себя. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно  готовиться к выразительному чтению  небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).

Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объему и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание ее особенностей.

Работа с разными видами текста.

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном – и их сравнение. Определение целей создания этих  видов  текста.  Умение  ориентироваться  в  нравственном  содержании художественных произведений, осознавать мотивацию поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура.

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начале книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

Умение самостоятельно составлять аннотацию.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал).

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталогов. Самостоятельная работа с соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения.

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Ознакомление с понятием «Родина», формирование представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с привлечением специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имен героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, вопросов, самостоятельно сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательность событий.

Работа с научно-популярным, учебным и другими видами текста.

Понимание заглавия произведения, адекватное соотнесение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые, или опорные, слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения).

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознание прямого и переносного значения слов, их многозначности), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учетом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий; короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи).

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

Круг детского чтения.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Л. Н. Толстого, А. П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIX–XX вв., классиков детской литературы, с произведениями современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников.

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение).

Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор – и осмысление их значения.

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора.

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение),  выделение  особенностей  стихотворного  произведения  (ритм, рифма).

Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение).

Жанровое  разнообразие произведений.  Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня – общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.

Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений).

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умений различать сезонные состояния природы, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи, сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

Содержание учебного материала.

Рабочая программа по литературному чтению состоит из следующих основных разделов: «Летописи. Былины. Жития», «Чудесный мир классики», «Поэтическая тетрадь», «Литературные сказки», «Делу время – потехе час», «Страна детства», «Природа и мы», «Родина», «Страна Фантазия», «Зарубежная литература».

Учащиеся знакомятся с основными пластами литературы: произведениями фольклора, творчеством русских детских писателей, классиков отечественной литературы, зарубежных авторов детских книг. Программа построена с учетом двух ведущих принципов: художественно-эстетического и литературоведческого.

Летописи. Былины. Жития. (9ч.)

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда...», «И вспомнил Олег коня своего...», «Ильины три поездочки», «Житие Сергия Радонежского».

Из русской классической литературы. (17ч.)

П. П. Ершов «Конек-горбунок» (отрывок); А. С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора! Очей очарованье!», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; М. Ю. Лермонтов «Дары Терека» (отрывок), «Ашик-Кериб»; Л. Н. Толстой «Детство», «Как мужик убрал камень»; А. П. Чехов «Мальчики».

Поэтическая тетрадь. (7ч.)

Ф. И. Тютчев  «Еще  земли  печален  вид...»,  «Как  неожиданно  и ярко...»; А. А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка»; Е. А. Баратынский «Весна, весна! как воздух чист...», «Где сладкий шепот...»; А. Н. Плещеев «Дети и птичка»; И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями...»; Н. А. Некрасов  «Школьник»,  «В  зимние  сумерки  нянины  сказки...»; И. А. Бунин «Листопад».

Сказки русских писателей. (12ч.)

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке», В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе», П. П. Бажов «Серебряное копытце», С. Т. Аксаков «Аленький цветочек».

Делу время – потехе час. (7ч)

Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»; В. Ю. Драгунский «Главные реки», «Что любит Мишка»; В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел».

 

 

Страна детства.(7ч.)

Б. С. Житков «Как я ловил человечков», К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками», М. М. Зощенко «Елка».

Поэтическая тетрадь. (3ч.)

В. Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»; С. А. Есенин «Бабушкины сказки»; М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка...», «Наши царства».

Природа и мы. (11ч.)

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш», А. И. Куприн «Барбос и Жулька», М. М. Пришвин «Выскочка», Е. И. Чарушин «Кабан», В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

Поэтическая тетрадь. (5ч.)

Б. Л. Пастернак «Золотая осень», С. А. Клычков «Весна в лесу», Д. Б. Кедрин «Бабье лето», Н. М. Рубцов «Сентябрь», С. А. Есенин «Лебедушка».

Родина. (5ч.)

И. С. Никитин «Русь», С. Д. Дрожжин «Родине», А. В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске...».

Страна «Фантазия». (6ч.)

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника», Кир Булычёв «Путешествие Алисы».

Зарубежная литература. (11ч.)

Джонатан Свифт «Путешествие Гулливера», Г.-X. Андерсен «Русалочка», Марк Твен «Приключения Тома Сойера», СельмаЛагерлёф «Святая ночь», «В Назарете».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Тематическое планирование

 

№ п/п

 

Сроки реализации

Наименование раздела, темы

Всего часов

Контрольные работы

(кол-во ч.)

Дидактическое обеспечение (оборудование)

1

01.09.17-

20.09.17

Летописи. Былины. Жития.

9

-

Мультимедиапрезентация со слайд-шоу (иллюстрации на тему «Снаряжение воина-славянина»), видеозапись мультипликационного фильма «Детство Ратибора», компьютер, проектор, репродукция картины В. М. Васнецова «Богатыри»

2

22.09.17-

07.11.17

Из русской классической литературы.

17

-

Компьютер, проектор, портреты классиков, портрет Л. Н. Толстого, иллюстрация к басне Л. Н. Толстого «Как мужик убрал камень», пословицы

3

08.11.17-

22.11.17

Поэтическая тетрадь.

7

1 проверочная

Компьютер, проектор, портреты писателей.

4

24.11.17-

20.12.17

Сказки русских писателей.

12

1контрольная

Компьютер, проектор, портреты писателей.

5

22.12.17-

16.01.18

Делу время – потехе час.

7

1проверочная

Компьютер, проектор, портреты писателей.

6

17.01.18-

31.01.18

Страна детства.

7

1 проверочная

Компьютер, проектор, портреты писателей.

7

02.02.18-

09.02.18

Поэтическая тетрадь.

3

1 проверочная

Компьютер, проектор, портреты писателей.

8

13.02.18

07.03.18

Природа и мы.

11

1 проверочная

Компьютер, проектор, портреты писателей.

9

13.03.18

28.03.18

Поэтическая тетрадь.

5

1 проверочная

Компьютер, проектор, портреты писателей.

10

30.03.18

10.04.18

Родина.

5

1 проверочная

Компьютер, проектор, портреты писателей.

11

11.04.18

24.04.18

Страна «Фантазия».

6

1 проверочная

Компьютер, проектор, портреты писателей.

12

25.04.18

25.05.18

Зарубежная литература.

11

1 проверочная

Компьютер, проектор, портреты писателей.

 

Итого:

 

100

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Календарно-тематическое планирование

№ урока

Дата

Наименование раздела, темы

Количество часов

Примечание

план

факт

Летописи. Былины. Жития

9

 

1

01.09.17

 

Знакомство с учебником по литературному чтению. Летопись «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

1

 

2

05.09.17

 

Сравнение текста летописи и исторических источников.Из летописи « И вспомнил Олег коня своего»

1

 

3

06.09.17

 

Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С. Пушкина « Песнь о вещем Олеге»

1

 

4

08.09.17

 

Поэтический текст былины « Ильины три поездочки».

1

 

5

12.09.17

 

Поэтический текст былины в пересказе И. Карнауховой

1

 

6

13.09.17

 

Сергий Радонежский – святой земли Русской.

1

 

7

15.09.17

 

Житие Сергия Радонежского.

1

 

8

 

19.09.17

 

Обобщающий урок – игра « Летописи, былины, сказания, жития».

1

 

9

 

20.09.17

 

Оценка достижений. Проект « Создание календаря исторических событий».

1

 

Чудесный мир классики

17

 

10

22.09.17

 

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

П.П. Ершов « Конек – Горбунок»

1

 

11

26.09.17

 

П.П. Ершов « Конек – Горбунок». Сравнение литературной и народной сказок.

1

 

12

27.09.17

 

П.П. Ершов « Конек – Горбунок». Характеристика героев.

1

 

13

29.09.17

 

А. С. Пушкин. Стихотворения: «Унылая пора! Очей очарованье», «Няне», «Туча».

1

 

14

15

03.10.17

04.10.17

 

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

2

 

16

06.10.17

 

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1

 

17

10.10.17

 

М. Ю. Лермонтов – выдающийся русский поэт и писатель. Стихотворение «Дары Терека»

1

 

18

11.10.17

 

М. Ю. Лермонтов. Турецкая сказка «Ашик-Кериб».

1

 

19

13.10.17

 

М. Ю. Лермонтов « Ашик – Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказок.

1

 

20

17.10.17

 

М. Ю. Лермонтов « Ашик – Кериб». Характеристика героев.

1

 

21

18.10.17

 

Л. Н. Толстой. Повесть «Детство»

1

 

22

20.10.17

 

Л. Н. Толстой. Басня «Как мужик убрал камень».

1

 

23

24.10.17

 

А. П. Чехов. Рассказ «Мальчики»

1

 

24

25.10.17

 

А. П. Чехов « Мальчики». Главные герои рассказа – герои своего времени.

1

 

25

27.10.17

 

Урок проверки и оценки знаний.

1

 

26

07.11.17

 

Обобщение по разделу «Чудесный мир классики»

1

 

Поэтическая тетрадь

7

 

27

08.11.17

 

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид», «Как неожиданно и ярко»

1

 

28

10.11.17

 

А. А. Фет «Весенний дождь»,«Бабочка»

1

 

29

14.11.17

 

Е. А. Баратынский «Весна, весна! как воздух чист!», «Где сладкий шепот моих лесов?» А. Н. Плещеев «Дети и птичка»

1

 

30

15.11.17

 

И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями…»,Н. А. Некрасов «Школьник».

1

 

31

17.11.17

 

Н. А. Некрасов « В зимние сумерки нянины сказки..»

И. А. Бунин « Листопад».

 Картина осени в стихах И.А. Бунина

1

 

32

21.11.17

 

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

1

 

33

22.11.17

 

Проверочная работа.

1

 

Сказки русских писателей

12

 

34

24.11.17

 

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

1

 

35

28.11.17

 

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Составление плана.

1

 

36

29.11.17

 

В.М. Гаршин « Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра.

1

 

37

01.12.17

 

В.М. Гаршин « Сказка о жабе и розе».  Герои литературного текста

1

 

38

05.12.17

 

П. П. Бажов «Серебряное копытце».

1

 

39

06.12.17

 

П.П. Бажов « Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте.

1

 

40

08.12.17

 

П.П. Бажов « Серебряное копытце». Герои художественного произведения.

1

 

41

12.12.17

 

Внеклассное чтение: произведения В. М. Гаршина, П. П. Бажова

1

 

42

13.12.17

 

С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»

1

 

43

44

15.12.17

19.12.17

 

С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»

2

 

45

20.12.17

 

Контрольная работа за 1 полугодие

1

 

Делу время – потехе час

7

 

46

22.12.17

 

Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

1

 

47

26.12.17

 

В. Ю. Драгунский «Главные реки».

1

 

48

27.12.17

 

В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка»

1

 

49

29.12.17

 

Внеклассное чтение: рассказы

В. Ю. Драгунского

1

 

50

51

10.01.18112.01.18

 

В. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел».

2

 

52

16.01.18

 

Обобщение по разделу «Делу время – потехе час».

Проверочная работа.

1

 

Страна детства

7

 

53

54

17.01.18

19.01.18

 

Б. С. Житков «Как я ловил человечков».

2

 

55

23.01.18

 

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

1

 

56

57

24.01.18

26.01.18

 

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

Развитие речи: озаглавливание частей, составление плана, пересказ

2

 

58

30.01.18

 

М. М. Зощенко «Елка»

1

 

59

31.01.18

 

Обобщение по разделу «Страна детства». Проверочная работа.

1

 

Поэтическая тетрадь

4

 

60

02.02.18

 

В. Я. Брюсов «Опять сон», «Детская».

1

 

61

06.02.18

 

С. А. Есенин «Бабушкины сказки»

1

 

62

07.02.18

 

М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»

1

 

63

09.02.18

 

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Проверочная работа.

1

 

Природа и мы

10

 

64

65

13.02.18

14.02.18

 

Д. Н. Мамин - Сибиряк «Приемыш». Развитие речи: обучение выборочному пересказу

2

 

66

16.02.18

 

А. И. Куприн «Барбос и Жулька».

1

 

67

20.02.18

 

М. М. Пришвин «Выскочка»

1

 

68

69

21.02.18

27.02.18

 

Е. И. Чарушин «Кабан»

2

 

70

71

28.02.18

02.03.18

 

В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Развитие речи: озаглавливание частей, составление плана.

 Пересказ от имени главного героя

2

 

72

06.03.18

 

Внеклассное чтение: рассказы и стихи о природе, животном мире.

1

 

73

07.03.18

 

Обобщение по разделу «Природа и мы».

Проверочная работа.

1

 

Поэтическая тетрадь

5

 

74

13.03.18

 

Б. Л. Пастернак «Золотая осень». С. А. Клычков «Весна в лесу».

1

 

75

14.03.18

 

Д. Б. Кедрин «Бабье лето». Н. М. Рубцов «Сентябрь»

1

 

76

77

16.03.18

20.03.18

 

С. А. Есенин «Лебёдушка»

2

 

78

21.03.18

 

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Проверочная работа.

1

 

Родина

5

 

79

23.03.18

 

И. С. Никитин «Русь».

1

 

80

03.04.18

 

С. Д. Дрожжин «Родине»

1

 

81

04.04.18

 

А. В. Жигулин «О, Родина»

1

 

82

06.04.18

 

Проекты «Они защищали Родину», «Россия – Родина моя», «Как не гордиться мне тобой, о Родина моя».

1

 

83

10.04.18

 

Обобщение по разделу «Родина». Проверочная работа.

1

 

Страна Фантазия

 

6

 

84

85

11.04.18

13.04.18

 

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника».

2

 

86

87

17.04.18

18.04.18

 

Кир Булычёв «Путешествие Алисы».

Развитие речи: пересказ от лица главного героя

2

 

88

20.04.18

 

Внеклассное чтение: чтение произведений Кира Булычёва.

1

 

89

24.04.18

 

Обобщение по разделу «Страна Фантазия».

Проверочная работа

1

 

Зарубежная литература

 

11

 

90

25.04.18

 

Дж. Свифт « Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе.

1

 

91

27.04.18

 

Дж. Свифт « Путешествие Гулливера».  Герои приключенческой литературы

1

 

92

04.05.18

 

Г. Х. Андерсен « Русалочка». Авторская сказка

1

 

93

08.09.18

 

Г. Х. Андерсен « Русалочка». Деление произведения на части.

1

 

94

11.05.18

 

Г. Х. Андерсен « Русалочка». Характеристика героев.

1

 

95

15.05.18

 

М. Твен « Приключения Тома Сойера».

1

 

96

16.05.18

 

М. Твен « Приключения Тома Сойера».

Сравнение героев, их поступки.

1

 

97

18.05.18

 

С. Лагерлёф « Святая ночь».

1

 

98

22.05.18

 

С. Лагерлёф « В Назарете».

Иисус и Иуда.

1

 

99

23.05.18

 

Контрольная работа за 2 полугодие.

1

 

100

25.05.18

 

Обобщающий урок « Зарубежная литература»

1

 

Итого:

 

100

 

 

 

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического совета МБОУ ЕСОШ №11

от «____» ___________ 20___г. № ________

Председатель МС

___________________/________________/

 

СОГЛАСОВАНО

 

Заместитель директора по УВР

___________________/__________________/

 

«____» ___________ 20___г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6. Лист корректировки рабочей программы

 

№ урока по КТП

До корректировки

Способ корректи

ровки

После корректировки

Тема урока

Количество часов

Дата

Тема урока

Количество часов

Дата

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

___________________/__________________/

 

УТВЕРЖДАЮ

Директор ОУ ______________/Н.В. Безрукова/

Приказ «____» __________20___г.   № _______

 

урока по КТП

До корректировки

Способ корректи

ровки

После корректировки

Тема урока

Количество часов

Дата

Тема урока

Количество часов

Дата

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

___________________/__________________/

 

УТВЕРЖДАЮ

Директор ОУ ______________/Н.В. Безрукова/

Приказ «____» __________20___г.   № _______

 

№ урока по КТП

До корректировки

Способ корректи

ровки

После корректировки

Тема урока

Количество часов

Дата

Тема урока

Количество часов

Дата

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

___________________/__________________/

 

УТВЕРЖДАЮ

Директор ОУ ______________/Н.В. Безрукова/

Приказ «____» __________20___г.   № _______

 

№ урока по КТП

До корректировки

Способ корректи

ровки

После корректировки

Тема урока

Количество часов

Дата

Тема урока

Количество часов

Дата

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

___________________/__________________/

 

УТВЕРЖДАЮ

Директор ОУ ______________/Н.В. Безрукова/

Приказ «____» __________20___г.   № _______

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по литературному чтению 4 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по занятости населения

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 823 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.04.2018 600
    • DOCX 61.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Глазунова Светлана Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Глазунова Светлана Викторовна
    Глазунова Светлана Викторовна
    • На сайте: 8 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 51507
    • Всего материалов: 35

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Литература: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель литературы

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках математики у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель русского языка

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 86 человек из 36 регионов

Мини-курс

Медиа и коммуникации в современном обществе

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 22 регионов

Мини-курс

Культурное наследие России: язык и фольклор

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стратегии бизнес-развития

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе