Рабочая программа по литературному чтению 4 класс

1.            Пояснительная записка

Нормативно-правовые  основания для разработки рабочей программы.

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение 4 класса» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по  литературному чтению для общеобразовательных учреждений рекомендованной Министерством образования и науки РФ, авторской программы по литературному чтению для 4 класса, Л.Ф. Климановой, М.В. Бойкиной планируемых результатов начального общего образования.

Цели и задачи изучения учебного предмета

Изучение предмета «Литературное чтение» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

— овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

— развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;

— обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Задачи для достижения данных целей:

-овладение осознанным, правильным, плавным слоговым чтением отдельных слов и предложений, маленьких текстов. Постепенный переход к чтению целыми словами;

-освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

-овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой; совершенствование всех видов речевой деятельности; приобретение умения работать с разными видами информации;

-воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе.

-формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности литературного чтения:

формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

– чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

– восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

– доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

– уважения к окружающим – умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Место предмета в учебном плане

Рабочая программа рассчитана в 4 классе на 170 часов (5 часов в неделю, 34 учебные недели.

2.            Содержание учебного предмета

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений – 1ч

Летописи, былины, жития (13ч)

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда…».  «И вспомнил Олег коня своего…». «Ильины три поездочки». «Житие Сергия Радонежского».

Проект: «Создание календаря исторических событий». Обобщение по разделу.

Чудесный мир классики (33ч)

П.П.Ершов. «Конёк-горбунок». А.С.Пушкин. Няне, Туча, Унылая пора!. Птичка Божия не знает. А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». М.Ю.Лермонтов. «Дары Терека». Л.Н. Толстой  Детство. М.Ю.Лермонтов. «Ашик - Кериб». Л.Н. Толстой  Как мужик убрал камень. А.П. Чехов Мальчики. Проверь себя.

Поэтическая тетрадь (13 ч)

Ф.И.Тютчев. «Ещё земли печален вид…». Ф.И.Тютчев. « «Как неожиданно и ярко…»

А.А.Фет. Весенний дождь. А.А.Фет. «Бабочка». Е. А.Баратынский «Весна, весна! Как  воздух чист! Е. А.Баратынский «Где сладкий шёпот. А.Н.Плещеев. «Дети и птичка». И.С.Никитин. «В синем небе плывут над полями…». Н.А.Некрасов. «Школьник». Н.А.Некрасов. В зимние сумерки нянины сказки. И.А.Бунин. Листопад. Обобщение по разделу. Проверь себя.

Литературные сказки (19 ч)

В.Ф.Одоевский. «Городок в табакерке». В.М.Гаршин. «Сказка о жабе и розе».

Текст-описание в содержании художественного произведения. П.П. Бажов Серебряное копытце

С. Т. Аксаков «Аленький Цветочек». Проверь себя.

Делу время - потехе час (11 ч)

Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени». Юмористические рассказы В. Ю. Драгунского.

В. Ю. Драгунский Что любит Мишка. В. Ю. Драгунский Главные реки В. В. Голявкин Никакой я горчицы не ел. Проверь себя.

Страна детства (9ч)

Б. С. Житков Как я ловил человечков. К.Г.Паустовский. «Корзина с еловыми шишками». М.М.Зощенко. «Ёлка». Обобщение по разделу.

Поэтическая тетрадь (6 ч)

В.Я. Брюсов. Опять сон. В.Я. Брюсов. Детская. С.А.Есенин Бабушкины сказки. М. И. Цветаева Бежит тропинка с бугорка. Наши царства. Проверь себя!

Природа и мы (12 ч)

Д.Н.Мамин – Сибиряк. Приёмыш. А. И. Куприн Барбос и Жулька. М.М.Пришвин. «Выскочка».

К.Г.Паустовский. «Скрипучие половицы». Е.И.Чарушин. «Кабан». В.П.Астафьев. «Стрижонок Скрип». Проект «Природа и мы». Проверь себя.

Поэтическая тетрадь (10 ч)

Б. Л. Пастернак. Золотая осень. С. А. Клычков Весна в лесу. Д. Б. Кедрин. Бабье лето.

Н. М. Рубцов. Сентябрь. С. А. Есенин. Лебёдушка. Проверь себя.

Родина (8ч)

И. С. Никитин. Русь. С. Д. Дрожжин. Родине. А. В. Жигулин  О, Родина! В неярком блеске.

Б. А. Слуцкий. «Лошади в океане». Проект: «Они защищали Родину». Проверь себя.

Страна Фантазия (8ч)

Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника». К. Булычёв. «Путешествие Алисы». Проверь себя!

Зарубежная литература (28ч)

Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера». Г.Х.Андерсен. «Русалочка». М.Твен. «Приключения Тома Сойера». С.Лагерлёф. «Святая ночь», С.Лагерлёф. «В Назарете»..

3.     Планируемые результаты освоения учебного предмета

№ п/п	Название раздела, главы	Кол-во часов	Планируемые результаты освоение учебного предмета
			личностные	предметные	метапредметные
1	Летописи, былины, жития	13	Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;	Познакомить с отрывками из летописей, помочь им понять необходимость знания истории. Осознанно, правильно, выразительно читать вслух. Самостоятельно давать характеристику героя. Составлять план текста. Относить прочитанное произведение к определённому периоду	Регулятивные.  Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Познавательные. Строить рассуждения. Устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные. Ставить вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном. Высказывать и обосновывать свою точку зрения
2	Чудесный мир классики	33	Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении	Понимание идеи произведения. самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою); Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи	Регулятивные. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать в заданном темпе. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать в заданном темпе. Познавательные.  Строить рассуждения. Коммуникативные. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
3	Поэтическая тетрадь	13	Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей. Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения. Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории	Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста.	Регулятивные. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Познавательные. Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную. Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников Коммуникативные. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
4	Литературные сказки	19	Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения	Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста; составлять простой и сложный план текста.	Регулятивные. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные. Вычитывать все виды текстовой информации. Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников. Осуществлять анализ и синтез. Строить рассуждения. Коммуникативные. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Самостоятельно выбирать и читать детские книги Учиться кратко передавать прочитанное
5	Делу время- потехе час	11	Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.	Ориентироваться в жанрах по определенным признакам.  Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение. Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою). Чтение по ролям.	Регулятивные. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Познавательные. Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным Осуществлять анализ и синтез. Строить рассуждения. Коммуникативные. Учиться связно, отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Пользоваться монологической и диалогической речью. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать  иную точку зрения.
6	Страна детства	9	Эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать. Понимание чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;	Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою). Формулировать основную мысль текста; составлять простой и сложный план текста	Регулятивные. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность Познавательные. Строить рассуждения. Осуществлять анализ и синтез. Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников. Коммуникативные. Учиться связно, отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Пользоваться монологической и диалогической речью Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать  иную точку зрения.
7	Поэтическая тетрадь	6	Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения. Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории	Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста.	Регулятивные. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Познавательные. Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную. Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников Коммуникативные. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
8	Природа и мы	12	Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству.	Самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения, находить ключевые слова, формулировать основную мысль текста; составлять план текста, пересказывать текст Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других	Регулятивные. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями Познавательные. Извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения. Коммуникативные. Учиться связно, отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать  иную точку зрения.
9	Поэтическая тетрадь	10	Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому. Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;	Видеть языковые средства, использованные автором. Обеспечить целостное восприятие поэтического текста. Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение. Аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному. Иметь собственные читательские приоритеты	Регулятивные. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Познавательные. Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную. Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников Коммуникативные. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
10	Родина	8	Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;	Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; видеть языковые средства, использованные автором. Самостоятельно выбирать и читать детские книги.	Регулятивные. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Познавательные. Строить рассуждения. Сопоставлять  и отбирать информацию. Осуществлять анализ и синтез. Коммуникативные. Адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем. Слушать и слышать других.
11	Страна Фантазия	8	Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.	Самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения, находить ключевые слова, формулировать основную мысль текста; составлять план текста	Регулятивные. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные. Осуществлять мыслительный эксперимент. Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников Строить рассуждения. Коммуникативные. Самостоятельно выбирать и читать детские книги. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
12	Зарубежная литература	28	Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Любовь и уважение к Родине, его языку, культуре, истории	Формулировать основную мысль текста; составлять простой и сложный план текста, понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма; самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).	Регулятивные. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные. Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников Коммуникативные. Учиться связно, отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Самостоятельно выбирать и читать детские книги. Слушать и слышать других.

4.     Тематическое планирование учебного предмета «Литературное чтение» на 2018-2019 учебный год 4 класс, 170 часов

№ урока	Наименование разделов и тем	Тип  урока	Дата проведения
			План		факт
1 четверть
Летописи. Былины. Жития  13ч
1	Знакомство с учебником «литературное чтение». Летописи. Былины. Жития	Урок «открытия» нового знания
2	«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».	Урок «открытия» нового знания
3	«И вспомнил Олег коня своего»	Урок «открытия» нового знания
4	«Ильины три поездочки».	Урок «открытия» нового знания
5	«Ильины три поездочки». Прозаический текст былины в пересказе Н. Карнауховой.	Урок «открытия» нового знания
6	Сравнение поэтического и прозаического текстов	Урок «открытия» нового знания
7	Герой былины – защитник государства Российского. Картина В. Васнецова «Богатыри».	Урок «открытия» нового знания
8	Сергий Радонежский – святой земли русской. В. Клыков. Памятник Сергию Радонежскому.	Урок «открытия» нового знания
9	«Житие Сергия Радонежского»	Урок «открытия» нового знания
10	Детство Варфоломея. Юность Варфоломея.	Урок «открытия» нового знания
11	Рассказ о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин	Урок «открытия» нового знания
12	Проект: «Создание календаря исторических событий».	Урок рефлексии
13	Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития	Урок развивающего контроля.
Чудесный мир классики 33ч
14	Знакомство с разделом. Пётр Петрович Ершов	Урок «открытия» нового знания
15	П. П. Ершов «Конёк - горбунок».	Урок «открытия» нового знания
16	П. П. Ершов «Конёк - горбунок».	Урок систематизации знаний
17	П. П. Ершов «Конёк - горбунок».	Урок систематизации знаний
18	П. П. Ершов «Конёк - горбунок».	Урок систематизации знаний
19	П. П. Ершов «Конёк - горбунок».	Урок рефлексии
20	А. С. Пушкин «Няне»	Урок «открытия» нового знания
21	А. С. Пушкин «Туча» ,	Урок «открытия» нового знания
22	А. С. Пушкин «Унылая пора».	Урок «открытия» нового знания
23	А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».	Урок «открытия» нового знания
24	А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».	Урок систематизации знаний
25	А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».	Урок систематизации знаний
26	А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».	Урок систематизации знаний
27	А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».	Урок систематизации знаний
28	Внеклассное чтение. Сказки А.С.Пушкина	Урок рефлексии
29	КВН по сказкам А. С. Пушкина	Урок рефлексии
30	Знакомство с творчеством  М.Ю.Лермонтова	Урок «открытия» нового знания
31	М. Ю. Лермонтов «Дары Терека»	Урок «открытия» нового знания
32	М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».	Урок «открытия» нового знания
33	М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».	Урок систематизации знаний
34	М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».	Урок рефлексии
35	Творчество Л. Н. Толстого	Урок «открытия» нового знания
36	Л. Н. Толстой «Детство»	Урок «открытия» нового знания
37	Л. Н. Толстой «Детство»	Урок рефлексии
38	Л. Н. Толстой «Как мужик убрал камень»	Урок «открытия» нового знания
39	Внеклассное чтение по басням Л. Н. Толстого	Урок «открытия» нового знания
40	Творчество А. П. Чехова	Урок «открытия» нового знания
41	А. П. Чехов «Мальчики».	Урок «открытия» нового знания
2 четверть
42	А. П. Чехов «Мальчики».	Урок «открытия» нового знания
43	А. П. Чехов «Мальчики».	Урок систематизации знаний
44	А. П. Чехов «Мальчики».	Урок рефлексии
45	Внеклассное чтение по произведениям А. П Чехова.	Урок «открытия» нового знания
46	Обобщение изученного по разделу «Чудесный мир классики»	Урок развивающего контроля.
Поэтическая тетрадь 13ч
47	Знакомство с разделом. Ф. И. Тютчев. «Ещё земли печален вид…».	Урок «открытия» нового знания
48	Ф.И. Тютчев «Как неожиданно и ярко…».	Урок «открытия» нового знания
49	А. А. Фет « Весенний дождь». «Бабочка».  .	Урок «открытия» нового знания
50	А. А. Фет «Бабочка».	Урок «открытия» нового знания
51	Е. А. Баратынский. «Весна». «Где сладкий шепот»	Урок «открытия» нового знания
52	А.Н. Плещеев «Дети и птичка».	Урок «открытия» нового знания
53	И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…»	Урок «открытия» нового знания
54	Н. А. Некрасов «Школьники».	Урок «открытия» нового знания
55	Н. А. Некрасов «В зимние сумерки…».	Урок «открытия» нового знания
56	И. С. Бунин «Листопад»	Урок «открытия» нового знания
57	Внеклассное чтение  «Краски осени в произведениях русских поэтов»	Урок «открытия» нового знания
58	Развивающий час по разделу «Поэтическая тетрадь».	Урок развивающего контроля.
59	Обобщение изученного материала по разделу «Поэтическая тетрадь»	Урок развивающего контроля.
Литературные сказки 19ч
60	Знакомство с разделом. В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке».	Урок «открытия» нового знания
61	В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке».	Урок «открытия» нового знания
62	В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке».	Урок систематизации знаний
63	В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке».	Урок рефлексии
64	Внеклассное чтение по сказке Одоевского «Черная курица»	Урок «открытия» нового знания
65	В. М Гаршин «Сказка о жабе и розе»	Урок «открытия» нового знания
66	В. М Гаршин «Сказка о жабе и розе»	Урок систематизации знаний
67	В. М Гаршин «Сказка о жабе и розе»	Урок систематизации знаний
68	В. М Гаршин «Сказка о жабе и розе»	Урок рефлексии
69	Внеклассное чтение по сказкам Гаршина	Урок «открытия» нового знания
70	П. П. Бажов «Серебряное копытце».	Урок «открытия» нового знания
71	П. П. Бажов «Серебряное копытце».	Урок систематизации знаний
72	П. П. Бажов «Серебряное копытце».	Урок рефлексии
73	С. Т. Аксаков «Аленький цветочек».	Урок «открытия» нового знания
74	С. Т. Аксаков «Аленький цветочек».	Урок систематизации знаний
75	С. Т. Аксаков «Аленький цветочек».	Урок систематизации знаний
76	С. Т. Аксаков «Аленький цветочек».	Урок рефлексии
77	Оценка достижений. Игра «Крестики-нолики».	Урок рефлексии
78	Обобщение изученного по разделу «Литературные сказки»	Урок развивающего контроля.
3 четверть
Делу время – потехе час 11ч
79	Е. Л. Шварц « Сказка о потерянном времени»..	Урок «открытия» нового знания
80	Е. Л. Шварц « Сказка о потерянном времени»..	Урок систематизации знаний
81	Е. Л. Шварц « Сказка о потерянном времени»..	Урок рефлексии
82	В. Ю. Драгунский «Главные реки»	Урок «открытия» нового знания
83	В. Ю. Драгунский «Главные реки»	Урок рефлексии
84	В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка».	Урок «открытия» нового знания
85	Юмористические рассказы В.Ю. Драгунского.	Урок «открытия» нового знания
86	В. В. Голявкин «Никакой я горчи­цы не ел».	Урок «открытия» нового знания
87	В. В. Голявкин «Никакой я горчи­цы не ел».	Урок рефлексии
88	Обобщающий урок по разделу «Делу время - потехе час»	Урок развивающего контроля.
89	Внеклассное чтение. Детская приключенческая книга: повести, повести - сказки писателей: К. Чуковский, Я. Лари, Ю. Олеша. Н. Некрасов, А. Гайдар, А. Рыба­ков	Урок рефлексии
Страна детства 9ч
90	Б. С. Житков «Как я ловил человечков».	Урок «открытия» нового знания
91	Б. С. Житков «Как я ловил человечков».	Урок рефлексии
92	К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».	Урок «открытия» нового знания
93	К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».	Урок систематизации знаний
94	К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».	Урок рефлексии
95	М. М. Зощенко «Ёлка»	Урок «открытия» нового знания
96	М. М. Зощенко «Ёлка»	Урок рефлексии
97	Обобщающий урок  по разделу «Страна детства»	Урок развивающего контроля
98	Внеклассное чтение «В путь, друзья!» (книги о путешествиях и путеше­ственниках, настоящих и вымышленных)	Урок рефлексии
Поэтическая тетрадь 6ч
99	В. Я Брюсов «Опять сон»	Урок «открытия» нового знания
100	В. Я Брюсов «Детская».	Урок «открытия» нового знания
101	С. А. Есенин «Бабушкины сказки».	Урок «открытия» нового знания
102	М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка» «Наши царства».	Урок «открытия» нового знания
103	Внеклассное чтение. Произведения С.Есенина, М.И. Цветаевой	Урок рефлексии
104	Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь»	Урок развивающего контроля.
Природа и мы 12ч
105	Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»	Урок «открытия» нового знания
106	Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»	Урок рефлексии
107	А. И. Куприн «Барбос и Жулька»	Урок «открытия» нового знания
108	А. И. Куприн «Барбос и Жулька»	Урок рефлексии
109	М. Пришвин «Выскочка».	Урок «открытия» нового знания
110	М. Пришвин «Выскочка».	Урок рефлексии
111	Е. В. Чарушин «Кабан»	Урок «открытия» нового знания
112	Е. В. Чарушин «Кабан»	Урок рефлексии
113	В. П. «Стрижонок Скрип».	Урок «открытия» нового знания
114	В. П. «Стрижонок Скрип».	Урок рефлексии
115	Обобщающий урок по разделу «Природа и мы»	Урок развивающего контроля.
116	Внеклассное чтение. Стихи русских поэтов о природе
Поэтическая тетрадь 10ч
117	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.	Урок «открытия» нового знания
118	С. А. Есенин «Лебедушка».	Урок «открытия» нового знания
119	С. А. Есенин «Лебедушка».	Урок рефлексии
120	Б.Л. Пастернак «Золотая осень».	Урок «открытия» нового знания
121	Н.М. Рубцов «Сентябрь».	Урок «открытия» нового знания
122	Н.М. Рубцов «Сентябрь».	Урок рефлексии
123	Д Б. Кедрин «Бабье лето». С.А. Клычков. Картины весны и лета в их произведениях.	Урок «открытия» нового знания
124	Д Б. Кедрин «Бабье лето». С.А. Клычков. Картины весны и лета в их произведениях.	Урок систематизации знаний
125	Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь»	Урок развивающего контроля.
126	Внеклассное чтение «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!» (книги о ратных подвигах русского народа
Родина 8ч
127	И. С. Никитин «Русь»	Урок «открытия» нового знания
128	И. С. Никитин «Русь»	Урок рефлексии
129	С. С. Дрожжин «Родине»	Урок «открытия» нового знания
130	А. В. Жигулин» О, Родина!»	Урок «открытия» нового знания
131	А. В. Жигулин» О, Родина!»	Урок рефлексии
4 четверть
132	Б. А. Слуцкий «Лошади в океане»	Урок «открытия» нового знания
133	Внеклассное чтение Стихи русских поэтов о природе. Проект: «Они защищали Родину».	Урок рефлексии
134	Проект: «Они защищали Родину».	Урок рефлексии
Страна Фантазия 8ч
135	Е. С. Велистов «Приключения Электроника».	Урок «открытия» нового знания
136	Е. С. Велистов «Приключения Электроника».	Урок систематизации знаний
137	Е. С. Велистов «Приключения Электроника».	Урок рефлексии
138	К. Булычев «Путешествие Алисы»	Урок «открытия» нового знания
139	К. Булычев «Путешествие Алисы»	Урок систематизации знаний
140	К. Булычев «Путешествие Алисы»	Урок рефлексии
141	Внеклассное чтение по произведениям К Булычева	Урок рефлексии
142	Обобщающий урок по разделу «Страна Фантазия»	Урок развивающего контроля.
Зарубежная литература 28ч
143	Д. Свивт «Путешествие Гулливера»	Урок «открытия» нового знания
144	Д. Свивт «Путешествие Гулливера»	Урок систематизации знаний
145	Д. Свивт «Путешествие Гулливера»	Урок систематизации знаний
146	Д. Свивт «Путешествие Гулливера»	Урок систематизации знаний
147	Д. Свивт «Путешествие Гулливера»	Урок систематизации знаний
148	Д. Свивт «Путешествие Гулливера»	Урок систематизации знаний
149	Д. Свивт «Путешествие Гулливера»	Урок рефлексии
150	Г. X. Андерсен «Русалочка»	Урок «открытия» нового знания
151	Г. X. Андерсен «Русалочка»	Урок систематизации знаний
152	Г. X. Андерсен «Русалочка»	Урок систематизации знаний
153	Г. X. Андерсен «Русалочка»	Урок систематизации знаний
154	Г. X. Андерсен «Русалочка»	Урок систематизации знаний
155	Г. X. Андерсен «Русалочка»	Урок рефлексии
156	М. Твен «приключения Тома Сойера»	Урок «открытия» нового знания
157	М. Твен «приключения Тома Сойера»	Урок систематизации знаний
158	М. Твен «приключения Тома Сойера»	Урок систематизации знаний
159	М. Твен «приключения Тома Сойера»	Урок систематизации знаний
160	М. Твен «приключения Тома Сойера»	Урок систематизации знаний
161	М. Твен «приключения Тома Сойера»	Урок рефлексии
162	С. Лагерлеф «Святая ночь».	Урок «открытия» нового знания
163	С. Лагерлеф «В Назарете»	Урок «открытия» нового знания
164	С. Лагерлеф «В Назарете»	Урок рефлексии
165	Святое Семейство. Иисус и Иуда	Урок «открытия» нового знания
166	Внеклассное чтение по произведениям зарубежных авторов.	Урок рефлексии
167	Контрольная работа за II полугодие	Урок развивающего контроля.
168	Обобщающий урок «Зарубежная литература»	Урок рефлексии
169	Урок –отчет «Путешествие по дорогам любимых книг»	Урок рефлексии
170	Игра «Литературные тайны».	Урок рефлексии
	Итого 170ч

5.              Материально – техническое обеспечение

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М, В. Литературное чтение. Рабочая  программа. 4 класс.

УЧЕБНИКИ

Учебник. 4 класс. Часть 1, 2.

РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ

Климанова Л.Ф. Чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 4 класс.

2. Печатные пособия

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в примерной программе по литературному чтению (в том числе в цифровой форме).

Словари по русскому языку.

Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с программой по литературному чтению (в том числе в цифровой форме).

Детские книги разных типов из круга детского чтения. Портреты поэтов и писателей.             

              Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений.

Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения (по возможности).

Слайды (диапозитивы), соответствующие содержанию обучения (по возможности).

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержaнию обучения (по возможности).