Рабочая программа по литературному чтению 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Старогольская средняя общеобразовательная школа»

«Рассмотрено» На заседании МО учителей начальных классов. Руководитель_______Сёмина Н.В. Протокол №____ от «___» _________2018г.

«Согласовано» Методистом школы по УР _________Балдуевой И.А. «____» ________2018г.

«Утверждаю»       Директор щколы       __________Ванина С.А.      Приказ №____ от  «___» __________2018Г.

Рабочая программа

составлена на основе ФГОС начального общего образования

По предмету     литературное  чтение

Класс      2

Уровень     базовый

Учитель (ФИО, категория)   Шаталова Ирина Ильинична

                      I  квалификационная категория

Количество часов по программе  136

Срок действия программы  2018-2019г.

Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы

Протокол №___  от «___»  _________2018г.

Пояснительная записка

      Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерных программ по литературному чтению  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы курса «Литературное чтение» авторов: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А. Виноградская), 1- 4 классы Москва «Просвещение» 2011 год.

Цели изучения предмета

— овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

— развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

— обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Описание места учебного предмета в учебном плане

     Рабочая программа по  литературному чтению составлена в соответствии с базисным учебным планом и рассчитана на 136  часов: (4 часа в неделю, 34 недели согласно обязательной части.)

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

   Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

    Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

    Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

   Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережное отношение к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

   Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

   Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само -познание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.

   Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

   Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

   Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

   Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

   Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

Планируемые результаты (личностные,  метапредметные,   предметные)

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Требования к уровню подготовки

- изученные литературные произведения и их авторов;

- жанры детской художественной литературы (приводить примеры сказок, стихотворений, басен, рассказов);

уметь

- читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка;

- читать выразительно художественный текст (заранее подготовленный);

- приводить примеры фольклорных произведений (пословиц, загадок, сказок);

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать текст (объем — до 1 страницы);

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- самостоятельного чтения книг на русском языке;

- расширения словарного запаса, самостоятельного поиска значения неизвестных русских слов в словаре.

Тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов, тем	Кол-во часов по программе	Кол-во часов  на проведение контрольных и проверочных работ	Кол-во часов  на проектные работы
1	Вводный урок.	1
2	Самое великое чудо на свете.	3
3	Устное народное творчество.	12	1
4	Люблю природу русскую. Осень.	8	1
5	Русские писатели.	12	1
6	О братьях наших меньших.	11	1
7	Из детских журналов.	11	2	1
8	Люблю природу русскую. Зима.	10
9	Писатели детям.	17	1
10	Я и мои друзья.	13	1
11	Люблю природу русскую. Весна.	10	1	1
12	И в шутку и в серьёз.	14	1
13	Литература зарубежных стран.	14	2	1
	Итого:	136

Содержание курса

Вводный урок по курсу литературного чтения( 1ч)

Самое великое чудо на свете (3ч)

Напутствие читателю. Р. Сефа. Старинные книги Древней Руси. Высказывания о книгах К.Д. Ушинского, М. Горького, Л. Толстого. Проект «О чём может рассказать школьная библиотека».

Устное народное творчество (12 ч)

Русские народные песни, потешки и прибаутки, считалки, небылицы и перевёртыши, загадки, пословицы и поговорки. Образ деревьев в русских народных песнях.

Сказки о животных, бытовые и волшебные («Сказка по лесу идёт…» Ю. Мориц, «Петушок и бобовое зёрнышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси – лебеди»).

Люблю природу русскую. Осень.(8ч)

Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной…», К. Бальмонт.»Поспевает брусника»,

А. Плещеев. «Осень наступила…», А. Фет. «Ласточки пропали…», А. Толстой. «Осень.

Обсыпается весь наш бедный сад…», С. Есенин «Закружилась листва золотая…»,

В. Брюсов. «Сухие листья», И. Токмакова. «Опустел скворечник…», В. Берестов. «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии), М. Пришвин. «Осеннее утро».

Русские писатели (12 ч)

А. Пушкин. «У лукоморья дуб зелёный…», «Вот север тучи нагоняя», «Зима! Крестьянин, торжествуя…», «Сказка о рыбаке и рыбке».

И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей».

Л. Толстой. «Старый дед и внучек».

О братьях наших меньших(11ч)

Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова. «Жила-была собака...», В. Берестов. «Кошкин дом», М. Пришвин . «Ребята и утята», Е. Чарушин. «Страшный рассказ», Б. Житков. «Храбрый утенок».

Из детских журналов (11 ч).

1. Д. Хармс. «Игра», «Вы знаете?..»; 2. Д. Хармс, С. Mapшак. «Веселые чижи»;

3. Д. Хармс. «Что это было?»; 4. Н. Гернет, Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»;

5. Ю. Владимиров. «Чудаки»; 6. А. Введенский. «Ученый Петя».

Люблю природу русскую. Зима(10ч)

И. Бунин. «Зимним холодом...», К. Бальмонт. «Светло-пушистая...», Я. Аким. «Утром кот...», Ф. Тютчев. « Чародейкою Зимою…», С. Есенин. «Поет зима — аукает...». «Береза».

Писатели — детям (17 ч)

Произведения о детях, о природе, написанные К. И. Чу­ковским («Путаница», «Радость»), С. Я. Маршаком («Кот и лодыри»), С. В. Михалковым («Мой секрет», «Сила воли», «Мой щенок»), А. Л. Барто («Веревочка», «Мы не заметили жука,..», «В школу»,

«Вовка — добрая душа»), Н. Н. Носовым («Затейники», «Живая шляпа»,)

Я и мои друзья (13 ч)

В. Берестов. «За игрой», Э. Мошковская. «Я ушел в свою обиду...», В. Берестов. «Гляжу с высоты...», В. Лунин. «Я и Вовка», Н. Булгаков. «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев. «Два

пирожных», В. Осеева. «Хорошее»

Люблю природу русскую. Весна. (10 ч)

Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф. Тютчева. А…Плещеева, А. Блока, И. Бунина, С. Маршака, Е. Благининой,Э. Мошковской.

И в шутку и всерьёз (14ч)

Весёлые стихи о животных А. Шибаева, Б. Заходера, И. Пивоваровой. Научно – популярный текст Н. Сладкова. Рассказы о животных М. Пришвина, Е. Чарушина, В. Бианки, Б. Житкова.

1. Б. Заходер. «Товарищам детям», «Что красивей все­го?», «Песенки Винни Пуха»;

2. Э. Успенский. «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой», «Память»; 3. В. Берестов. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»; 4. И. Токмакова. «Плим», «В чудной стране»; 5. Г. Остер. «Будем знакомы»

Литература зарубежных стран (14 ч)

Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных классиков («Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы», «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»). Сказки Ш. Перро («Кот в сапогах», «Красная Шапочка»),

Г. X. Андерсена («Принцесса на горо­шине»), Э. Хогарт («Мафии и паук»).

Календарно - тематическое  планирование

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата		Примечание
			П	Ф
1	Введение. Знакомство с учебником.	1
1 четверть -  36 часов Раздел  «Самое великое чудо на свете»   (3 ч)
2	Библиотеки. Проект «О чём может рассказать школьная библиотека».	1
3	Книги.	1
4	Самое великое чудо на свете. Р.С.Сеф «Читателю».	1
Раздел  «Устное народное творчество»  (12 ч)
5	Русские народные песни. Вводная диагностическая работа.	1
6	Потешки и прибаутки, считалки и  небылицы.	1
7	Загадки, пословицы, поговорки.	1
8	Сказки.  Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт».	1
9	Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».	1
10	Русская народная сказка «У страха глаза велики».	1
11	Русская народная сказка «Лиса и тетерев». Проверка техники чтения.	1
12	Русская народная сказка «Лиса и журавль».	1
13	Русская народная сказка «Каша из топора».	1
14	Русская народная сказка «Гуси-лебеди».	1
15	Разноцветные страницы.	1
16	Обобщение по разделу «Устное народное творчество». Тест №1	1
Раздел  «Люблю природу русскую. Осень»   (8 ч)
17	Нравится ли вам осень? Осенние загадки.	1
18	Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…», К.Бальмонт «Поспевае брусника…», А.Плещеев «Осень наступила».	1
19	А.Фет «Ласточки пропали…», А.Толстой «Осень».	1
20	С.Есенин «Закружилась листва золотая». В.Брюсов «Сухие листья». И.Токмакова «Опустел скворечник».	1
21	В.Берестов «Хитрые грибы».	1
22	М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…».	1
23	Разноцветные страницы.	1
24	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую! Осень». Проверочная работа №1	1
Раздел  «Русские писатели» (12 ч)
25	А.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…».	1
26	А.С.Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…».	1
27	А.Пушкин «Сказки о рыбаке и рыбки».	1
28	А.Пушкин «Сказки о рыбаке и рыбки».	1
29	И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука».	1
30	И. Крылов «Стрекоза и Муравей».	1
31	Л.Толстой «Старый дед и внучек».	1
32	Л.Толстой «Филипок»	1
33	Л.Толстой «Филипок»	1
34	Л.Толстой «Правда всего дороже», «Котёнок».	1
35	Разноцветные страницы. Проверка техники чтения.	1
36	Обобщение по разделу «Русские писатели». Контрольная работа № 1	1
2 четверть – 28 часов Раздел  «О братьях наших меньших»   (11 ч)
37	Н.Сладков «Они и мы», А.А.Шибаев «Кто кем становится?».	1
38	Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…», В.Берестов «Кошкин щенок».	1
39	М.Пришвин «Ребята и утята».	1
40	М.Пришвин «Ребята и утята».
41	Е.Чарушин .«Страшный рассказ».	1
42	Е.Чарушин .«Страшный рассказ».	1
43	Б.Житков «Храбрый утёнок».	1
44	В.Бианки «Музыкант».	1
45	В.Бианки «Сова».	1
46	Разноцветные страницы.	1
47	Обобщение по разделу «О братьях наших меньших». Контрольная работа №2.	1
Раздел  «Из детских журналов»   (11 ч)
48	Знакомство с детскими журналами.	1
49	Д.Хармс «Игра».	1
50	Д.Хармс «Вы знаете…».	1
51	Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»	1
52	Д.Хармс «Весёлые чижи».	1
53	Д.Хармс «Что это было?», «Очень-очень вкусный пирог».	1
54	Ю.Владимиров «Чудаки», «Учёный Петя».	1
55	Проект: «Мой любимый детский журнал».	1
56	А.Введенский «Лошадка».	1
57	Разноцветные страницы.	1
58	Обобщение по разделу «Из детских журналов». Тест №2	1
Раздел  «Люблю природу русскую. Зима»  (10 ч)
59	Нравится ли вам зима? Зимние загадки.	1
60	И.А.Бунин «Зимним холодом пахнуло…», К.Д.Бальмонт «Светло-пушистая…».	1
61	Я.Аким «Утром кот принёс на лапах…», Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою».	1
62	С.Есенин «Поёт зима - аукает…», «Берёза».	1
63	Русская народная сказка «Два Мороза».	1
64	С.Михалков «Новогодняя быль».	1
3 четверть – 40 часов
65	А.Барто  «Дело было в январе…», С.Д.Дрожжин «Улицей гуляет…».	1
66	Разноцветные страницы.	1
67	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую! Зима». Контрольная работа №3	1
68	Проверка техники чтения.	1
Раздел  «Писатели – детям»   (17 ч)
69	Писатели детям. К.Чуковский «Путаница».	1
70	К.Чуковский «Радость».	1
71	К.Чуковский «Федорино горе».	1
72	К.Чуковский «Федорино горе».	1
73	С.Маршак «Кот и лодыри».	1
74	С.В.Михалков  «Мой секрет», «Сила воли».	1
75	С.Михалков «Мой щенок».	1
76	А.Барто «Верёвочка».	1
77	А.Барто «Мы не заметили жука», «В школу».	1
78	А.Барто «Вовка-добрая душа».	1
79	Н.Носов «Затейники».	1
80	Н.Носов «Живая шляпа».	1
81	Н.Носов «Живая шляпа».	1
82	Н.Носов «На горке».	1
83	Н.Носов «На горке».	1
84	Разноцветные страницы.	1
85	Обобщение по разделу «Писатели – детям». Контрольная работа №4	1
Раздел  «Я и мои друзья»   (13 ч)
86	Я и мои друзья. Развитие речи.	1
87	В.Д.Берестов «За игрой»,  Э.Э.Мошковская  «Я ушёл в свою обиду».	1
88	В.Д.Берестов «Гляжу с высоты», В.В.Лунин «Я и Вовка».	1
89	Н.Булгаков «Анна не грусти!».	1
90	Н.Булгаков «Анна не грусти!».	1
91	Ю.Ермолаев «Два пирожных».	1
92	В.Осеева «Волшебное слово».	1
93	В.Осеева «Волшебное слово».
94	В.Осеева «Хорошее».	1
95	В.Осеева «Почему».	1
96	В.Осеева «Почему».	1
97	Разноцветные страницы.	1
98	Обобщение по разделу «Я и мои друзья». Проверочная работа №2	1
Раздел  «Люблю природу русскую! Весна»  (10 ч)
99	Нравится ли вам весна? Весенние загадки.	1
100	Ф. Тютчев «Зима недаром злится…», «Весенние воды».	1
101	А.Плещеев  «Весна», «Сельская песенка».	1
102	А.Блок « На лугу»,  С.Маршак «Снег  теперь уже не тот…».	1
103	А.Бунин «Матери». Проверка техники чтения.	1
104	А.Плещеев  «В бурю».	1
4 четверть – 32 часа
105	Е.Благинина «Посидим в тишине». Э.Мошковская «Я маму мою обидел»	1
106	С.Васильев «Белая берёза». Проект «День Победы»	1
107	Разноцветные страницы.	1
108	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую! Весна». Проверочная работа №3	1
Раздел  «И в шутку и всерьёз» (14 ч)
109	Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»	1
110	Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха».	1
111	Э.Успенский «Чебурашка».	1
112	Э.Успенский «Чебурашка».	1
113	Э.Успенский «Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой», «Память».	1
114	В.Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка».	1
115	И.Токмакова «Плим», «В чудной стране».	1
116	Г.Остер «Будем знакомы».	1
117	Г.Остер «Будем знакомы».	1
118	В.Драгунский «Тайное становится явным».	1
119	В.Драгунский «Тайное становится явным».	1
120	Разноцветные страницы.	1
121	Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз». Проверочная работа №4	1
122	Итоговая комплексная работа	1
Раздел  «Литература зарубежных стран»  (14 ч )
123	Викторина. Развитие речи..	1
124	Американская и английская народные  песенки.	1
125	Французская народные  песенка «Сюзон и мотылёк».	1
126	Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети».	1
127	Ш.Перро «Кот в сапогах»	1
128	Ш.Перро «Кот в сапогах»	1
129	Г.Х.Андерсен «Красная Шапочка»	1
130	Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине».	1
131	Э.Хогарт «Мафин и паук»	1
132	Э.Хогарт «Мафин и паук»	1
133	Разноцветные страницы.
134	Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран». Контрольная работа №5.	1
135	Проверка техники чтения.	1
136	Резерв.	1

Материально-техническое обеспечение  образовательного процесса

Учебник:

Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкова «Литературное чтение» 2 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.

Дидактические материалы

Рабочая тетрадь. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкова «Литературное чтение»2 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.

Методическая литература:

1. Кутявина С. В., Гостимская Е. С., Байкова М. И. Поурочные разработки по литературному чтению: 2 класс. М.: ВАКО, 2009, 288 с.

2. Кутявина С. В. Контрольно – измерительные материалы. Литературное      чтение: 2 класс. М.: ВАКО, 2010, 80 с.

3.Узорова О. В., Нефёдова Е. А. Тексты по проверке техники чтения. М.: АСТ - Астрель, 2005.

Технические средства обучения

1.      Классная магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок.

2.      Компьютер.

3.      Принтер.

4.      Телевизор.

5.      DVD