Рабочая программа по литературному чтению 1 класс

          Пояснительная записка

Статус документа

          Рабочая  программа  предмета «Литературное чтение» разработана на  основе  Федерального образовательного стандарта   начального  общего образования, Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,  программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование,  авторской  программы Л. Ф. Климановой,  В. Г. Горецким «Литературное чтение. 1 – 4  классы»

Логика изложения и содержания программы полностью соответствуют требованиям  Федерального государственного образовательного стандарта   начального  общего образования, поэтому в программу не внесено изменений.

Структура документа

Примерная программа включает пять разделов: пояснительная записка, содержание тем учебного курса, учебно-тематический план, требования к уровню подготовки учащихся, перечень учебно-методического обеспечения.

Общая характеристика предмета

            Литературное чтение – один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умения работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно – нравственному и эстетическому воспитанию.

Целью изучения предмета « Литературное чтение. Обучение грамоте» является формирование навыка чтения, развитие речевых умений, обогащение и активизация словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико – орфографической пропедевтики.

При этом решаются следующие  задачи:

— формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

— развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

— развитие коммуника­тивных умений;

— развитие нравственных и эстетических чувств;

— развитие способностей к творческой деятель­ности.

Место предмета в учебном плане:

В соответствии с Образовательной программой школы, рабочая программа по курсу « Литературное чтение » рассчитана на 132 ч  (4 ч в неделю, 33 учебные недели).

Содержание тем учебного курса программы

Блок  « Литературное чтение. Обучение грамоте»

Добукварный (подготовительный) период.

Букварный (основного) период.

Послебукварный (заключительного)период.

Блок  « Литературное чтение».

Введение

Жили – Были буквы.

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.

Стихи, рассказы и сказки, написанные В. Данько, И. Токмаковой, С. Черным, Ф. Кривиным, Т. Собакиным.

Сказки, загадки, небылицы Произведения устного народного творчества: песенки, загадки, потешки, небылицы и сказки. Отрывки из сказок А. Пушкина. Потешки, песенки из зарубежного фольклора.

Апрель, апрель. Звенит капель!

Стихи А. Майкова, А. Плещеева, С. Маршака, И. Токмаковой, Т. Белозерова, Е. Трутневой, В. Берестова, В. Лунина о русской природе.

И в шутку и всерьёз.

Произведения Н. Артюховой, О. Григорьева, И. Токмаковой, М. Пляцковского, К. Чуковского, Г. Кружкова, И. Пивоваровой.

Я и мои друзья.

Рассказы и стихи, написанные Ю. Ермолаевым, Е. Благининой, В. Орловым, С. Михалковым, Р. Сефом, Ю. Энтиным, В. Берестовым, А. Барто, С. Маршаком, Я. Акимом, о детях, их взаимоотношениях, об умении общаться друг с другом и со взрослыми.

О братьях наших меньших.

Произведения о взаимоотношениях человека с природой, рассказы и стихи С. Михалкова, В. Осеевой, И. Токмаковой, М. Пляцковского, Г. Сапгира, В. Берестова, Н. Сладкова, Д. Хармса, К. Ушинского.

Учебно -  тематический план

 Блок  « Литературное чтение. Обучение грамоте»

№	Раздел, тема	Количество часов	Форма контроля
1	Добукварный (подготовительный) период	14
2	Букварный (основного) период	53
3	Послебукварный (заключительного) период	18
4	Резервные уроки	7

Блок  « Литературное чтение»

№	Раздел, тема	Количество часов	Форма контроля
1	Введение	1
2	Жили – Были буквы	7
3	Сказки, загадки, небылицы	8
4	Апрель, апрель. Звенит капель!	5
5	И в шутку и всерьёз	6
6	Я и мои друзья	6
7	О братьях наших меньших	5	Проверочная работа
8	Резервные часы	2

Требования к уровню подготовки

Программа обеспечивает достижение первоклассниками личностных, метапредметных и предметных результатов.

Изучение курса «Литературное чтение» в первом классе направлено на получение следующих личностных результатов:

        -чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; сознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

        -целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

        -уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

        -овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире;

        -принятие и освоение социальной роли обучающего, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

        - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

        -формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

        -развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

        -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

        -установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» в первом классе является формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.

Регулятивные и универсальные учебные действия:

-способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, ориентироваться в учебном материале, содержащем средства для её решения;

-сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия(2-3 шага) в соответствии с поставленной задачей;

-начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности

Познавательные универсальные учебные действия:

-умение осознанно читать, строить речевые высказывания;

        -овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме;

-начальное овладение способов решения задач творческого и поискового характера;

-начальные умения излагать свое мнение и аргументировать;

-начальный уровень овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по разным признакам на доступном материале;

-овладение логическими действиями сравнения, , анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

-овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета

« Литературное чтение»;

-овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

-готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

-умение определять общую цель и пути её достижения;

-умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

-первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

-позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

-умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний;

-овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

-понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

-осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

-достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего развития, т.е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

-использование разных видов чтения(изучающее(смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков    героев;

-умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;

-умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

-умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений.

Перечень учебно –методического обеспечения

№ п/п	Авторы	Название	Год издания	Издательство
1	С.А.Шейкина, Е.С.Галанжина	Рабочие  программы. Начальная школа. 1 класс. УМК «Школа России»	2013	Москва «Планета»
2	ГорецкийВ.Г., Кирюшкина.	Азбука, учебник для первого класса в 2-х частях	2013	Москва «Просвещение»
3	ГорецкийВ.Г.	Электронное приложение к учебнику «Азбука », 1 класс	2012
4	Климанова Л.Ф. ГорецкийВ.Г.	Литературное чтение, учебник для первого класса в 2-х частях	2012	Москва «Просвещение»
5	Климанова Л.Ф.	Аудиоприложение к учебнику « Литературное чтение», 1 класс, диск.
6	Бойкина М.В.	Рабочая тетрадь к учебнику Русский язык. 1 класс	2017	Москва «Просвещение»
Демонстрационные пособия
		Магнитная доска.
		Набор букв, знаков с магнитным креплением (ламинированный).
		Наборное полотно
Печатные пособия
		Интерактивное пособие с комплектом таблиц для начальной школы « литературное чтение. 1 класс»+ СД
		Интерактивная лента букв
		Интерактивное пособие с комплектом таблиц для начальной школы « Звуки и буквы русского алфавита»1 класс»+ СД
		Интерактивное пособие с комплектом таблиц для начальной школы « Обучение грамоте. 1 класс»+ СД
Технические средства обучения
		Персональный компьютер
Интернет ресурсы
		nsportal.ru
		ИНФОУРОК
		1September.ru
		Pro\школа
		Liveinternet.ru
		myshared.ru