Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по литературному чтению (2 класс)

Рабочая программа по литературному чтению (2 класс)

Скачать материал

         Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей г. Зернограда

 

Надпись:        «Утверждаю»
Директор МБОУ лицей г. Зернограда
Приказ от 31.08.2018 № 255
________________ Н.Н. Каракулькина

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

по литературному чтению

Уровень общего образования  начальное общее, 2 «А»

Количество часов 131

 

Учитель Новикова Марина  Петровна

 

Программа разработана на основе авторской рабочей программы Л.Ф Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой Л. А. Виноградовой

М.В. Бойкиной  «Литературное чтение 1-4 класс» М., «Просвещение» 2011

 

Учебник для общеобразовательных учреждений «Литературное чтение. 2 класс» в 2 частях. М.: «Просвещение» 2011

 

 

Раздел 1.  Планируемые результаты изучения предмета «Литературное чтение» 2 класс

Личностные результаты:

Личностные

Учащиеся научатся:

- на основе художественных произведений определять основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение,

сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);

- с гордостью относиться к произведениям русских писателей-классиков, известных во всем мире.

Учащиеся получат возможность научиться:

- понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить подтверждение этому в читаемых

текстах, в том числе пословицах и поговорках;

- с гордостью и уважением относиться к творчеству писателей и поэтов, рассказывающих в своих произведениях

о Родине, составлять рассказы о них, передавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним;

- самостоятельно находить произведения о своей Родине,с интересом читать; создавать собственные высказывания

и произведения о Родине.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

- сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с содержанием материала урока в процессе его изучения;

- формулировать вместе с учителем учебную задачу урокав соответствии с целями темы; понимать учебную задачу урока;

- читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.);

- коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы;

- коллективно составлять план для пересказа литературного произведения;

- контролировать выполнение действий в соответствии с планом;

- оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем;

- оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям;

- выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе

или паре.

- фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью

шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление

к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач;

- анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по

собственному желанию;

- осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке,

 проговаривая во внутренней речи.

Учащиеся получат возможность научиться:

- формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, пери-дически сверяя свои учебные действия с заданной задачей;

- читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.);

- составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой

(парой) план изучения темы урока;

- выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре)

критерии оценивания результатов;

- оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным

формам оценивания (с помощью шкал, лесенок, баллов и пр.);

- определять границы коллективного знания и незнания потеме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме?

Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока;

- фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке

(с помощью шкал, значков «+» и «», «?»);

- анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «», «?»);

- фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре;

- предлагать варианты устранения причин неудач на уроке;

 - осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на

уроке, проговаривая во внешней речи.

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

- пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи

информации;

- отвечать на вопросы учителя и учебника, придумывать свои собственные вопросы;

- понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью

родителей, справочных материалов;

- сравнивать лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку;

- сопоставлять литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией

картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла;

- создавать небольшое высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5—6 предложений;

- понимать смысл русских народных и литературных сказок, басен И. А. Крылова;

- проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, неболь-

ших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

- соотносить пословицы и поговорки с содержанием литературного произведения;

- определять мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника и рабочей тетради;

- понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или

схем (при сравнении текстов, осмыслении структуры текста и пр.).

Учащиеся получат возможность научиться:

- определять информацию на основе различных художественных объектов, например, литературного произведения,

иллюстрации, репродукции картины, музыкального текста, таблицы, схемы и т. д.;

- анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль

произведения;

- сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения

в зависимости от мотива;

- находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать их в своих творческих работах;

- самостоятельно определять с помощью пословиц (поговорок) смысл читаемого произведения;

- понимать смысл русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы

(Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Крылова и др.);

- понимать значение этих произведения для русской и мировой литературы;

- проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен,

в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

- предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей;

- определять основную идею произведения (эпического и лирического), объяснять смысл образных слов и выражений,

выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения;

- создавать высказывание (или доказательство свое й точки зрения) по теме урока из 7—8 предложений;

- сравнивать сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ; находить сходства и раз-

личия;

- соотносить литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией

картины художника; самостоятельно подбирать к тексту произведения репродукции картин художника или фрагменты

музыкальных произведений.

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

- вступать в общение в паре или группе, задавать вопросы на уточнение;

- создавать связное высказывание из 5—6 простых предложений по предложенной теме;

- оформлять 1—2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

- прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоми-

нать их, приводить свои;

- не конфликтовать, использовать вежливые слова;

- в случае спорной ситуации проявлять терпение, идти на компромиссы, предлагать варианты и способы разрешения

конфликтов;

- употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога;

- находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описывающих

конфликтную ситуацию;

- оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недо-

стойно, искренне/лживо, нравственно/безнравственно и др.), высказывая свою точку зрения;

- принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в распределении функций и

ролей в совместной деятельности;

- определять совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения

сверстников по выработанным критериям;

- оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведени-

ем в различных ситуациях;

- находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии

для детей, через Интернет;                                                                           

- готовить небольшую презентацию (5—6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме

проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

Учащиеся получат возможность научиться:

- высказывать свою точку зрения (7—8 предложений) на прочитанное или прослушанное произведение, проявлять ак-

тивность и стремление высказываться, задавать вопросы;

- понимать цель своего высказывания;

- пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией;

- участвовать в диалоге в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы;

- создавать 3—4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

- проявлять терпимость к другому мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы

примирения в случае несогласия с точкой зрения другого;

- объяснять сверстникам способы бесконфликтной деятельности;

- отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения;

- опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий;

-формулировать цель работы группы, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе, соотносить с пла-

ном работы, выбирать для себя подходящие роли и функции;

- определять в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать

достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям;

- определять критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм;

- руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собствен-

 ного поведения;

- объяснять причины конфликта, возникшего в группе, находить пути выхода из создавшейся ситуации; приводить

примеры похожих ситуаций из литературных произведений;

- находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопе-

дии для детей, через Интернет, периодику (детские журналы и газеты);

- готовить небольшую презентацию (6—7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений.

-Использовать в презентации не только текст, но и изображения (картины художников, иллюстрации, графические

схемы, модели и пр.);

- озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану.

Предметные

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

- понимать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, пользоваться (под руководством учителя) в читательской

практике приёмами чтения (комментированное чтение, чтение диалога, выборочное чтение);

- читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настро-

ение автора;

- ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге художественной;

- просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по

совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Ра-

бочей тетради»;

- осознавать нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравствен-

ный смысл с изучаемыми произведениями;

- распределять загадки по тематическим группам, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике ал-

горитма;

- соотносить заголовок текста с содержанием, осознавать взаимосвязь содержания текста с его заголовком (почему так на-

зывается); определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков.

Учащиеся получат возможность научиться:

- читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя

при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

- понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осуществлять подготов-

ку к праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных празд-

ников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями;

- употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему;

- наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает;

-  рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «некрасиво», употреблять данные понятия и их смысловые

оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравствен-

ных дилемм;

- пользоваться элементарными приёмами анализа текста с помощью учителя;

- осуществлять переход от событийного восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную

мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор,

находить этому доказательства в тексте;

- задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из

прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

- делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руковод-

ством учителя план;

- осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели

чтения;

- находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.);

при выборе книг и поиске информации опираться на аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями

о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях;

- пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке;

- составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на художественное произ-

ведение по образцу.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся;

- пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учи-

теля;

- составлять собственные высказывания на основе произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

Учащиеся получат возможность научиться:

- сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особен-

ностями и индивидуальной задумкой;

- творчески пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

- различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского

народа;

- находить различия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие

на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий;

- использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки),

особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

- понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;

- определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами;

- находить в произведении средства художественной выразительности;

- понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить доказательство этому в текст.

Раздел 2. Содержание учебного предмета «Литературное чтение» 2 класс

Самое великое чудо на свете (2 ч.)

Самое великое чудо на свете. Библиотеки.

Устное народное творчество (12 ч.)

Русские народные песни, потешки и прибаутки, считалки, небылицы и перевертыши, загадки, пословицы и поговорки. Сказки о животных, бытовые и волшебные («Сказка по лесу идет...» Ю. Мориц, «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди»).

Люблю природу русскую. Осень (8ч.)

Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», К. Бальмонт. «Поспевает брусника», А. Плещеев. «Осень наступила...», А. Фет. «Ласточки пропали...», А. Толстой. «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...», С. Есенин. «Закружилась листва золотая...», В. Брюсов. «Сухие листья», И. Токмакова. «Опустел скворечник...», В. Берестов. «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии), М. Пришвин. «Осеннее утро».

Русские писатели (13 ч.)

А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...», «Вот север, тучи нагоняя», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...», «Сказка! о рыбаке и рыбке».  И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей».  Л. Толстой. «Старый дед и внучек».

О братьях наших меньших(12 ч.)

Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова. «Жила-была собака...», В. Берестов. «Кошкин дом», М. Пришвин. «Ребята и утята», Е. Чарушин. «Страшный рассказ», Б. Житков. «Храбрый утенок».

Из детских журналов (8 ч.)

1. Д. Хармс. «Игра», «Вы знаете?..»; 2. Д. Хармс, С. Маршак. «Веселые чижи»; 3. Д. Хармс. «Что это было?»; 4. Н. Гернет, Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»; 5. Ю. Владимиров. «Чудаки»; 6. А. Введенский. «Ученый Петя».

Люблю природу русскую. Зима ( 9 ч.)

И. Бунин. «Зимним холодом...», К. Бальмонт. «Светло-пушистая...», Я. Аким. «Утром кот...», Ф. Тютчев. «Чародейкою Зимою...», С. Есенин. «Поет зима — аукает...», «Береза».

Писатели — детям (19 ч.)

Произведения о детях, о природе, написанные К. И. Чуковским («Путаница», «Радость»), С. Я. Маршаком («Кот и лодыри»), С. В. Михалковым («Мой секрет», «Сила воли», «Мой щенок»), А. Л. Барто («Веревочка», «Мы не заметили жука...», «В школу», «Вовка — добрая душа»), Н. Н. Носовым  («Затейники», «Живая шляпа»).

Я и мои друзья (11 ч.)

В. Берестов. «За игрой», Э. Мошковская. «Я ушел в свою обиду...», В. Берестов. «Гляжу с высоты...», В. Лунин. «Я и Вовка», Н. Булгаков. «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев. «Два пирожных», В. Осеева. «Хорошее».

Люблю природу русскую.  Весна. (11ч.)

Ф. Тютчев. «Зима недаром злится», «Весенние воды» А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка», «В бурю». А. Блок «На лугу». С. Маршак «Снег уже теперь не тот». И. Бунин «Матери». Е. Благинина «Посидим в тишине» Э. Мошковская «Я маму мою обидел…».

И в шутку и всерьез (15 ч.)

1. Б. Заходер. «Товарищам детям», «Что красивей всего?», «Песенки Винни Пуха»; 2. Э. Успенский. «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой», «Память»; 3. В. Берестов. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»; 4. И. Токмакова. «Плим», «В чудной стране»; 5. Г. Остер. «Будем знакомы».

Литература зарубежных стран (14ч.)

Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных классиков («Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы», «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»). Сказки Ш. Перро («Кот в сапогах», «Красная Шапочка»), Г. X. Андерсена («Принцесса на горо­шине»), Э. Хогарт («Мафии и паук»).

Внутри литературных разделов выделяются тематические подборки произведений о природе и детях, юмористические произведения, а также стихи и рассказы из детских журна­лов.

Среди произведений классиков русской и современной литературы учитель выбирает прозаические тексты и стихотворения для слушания, заучивания и драматизации. Целесообразно выделить не менее 8—10 произведений для заучивания наизусть по рекомендации учителя или по выбору самого ученика.

 

 

 

 

 

Раздел 3. Тематическое планирование по литературному чтению 2 класс

№п/п

Дата по плану

Дата по

  факт

Тема урока

Виды контроля

                                                                 1 четверть -32ч

                                                                                                       Самое великое чудо на свете 2ч

1

4.09

 

Урок-путешествие  «Путешествие по Ростовской области». Р.С. Сеф «Читателю»

 

2

5.09

 

Самое великое чудо на свете. с.3-5;

  

                                                             Устное народное творчество 12ч

3

6.09

 

Самое великое чудо на свете. Библиотека.

 

4

7.09

 

Самое великое чудо на свете. Книги С. 6-7;

 

5

11.09

 

Наши проекты. О чем может рассказать школьная библиотека. С. 8-12

 Выучить стихотворение

Р.Сефа. «Читателю»

6

12.09

 

Устное народное творчество с13-15 Техника чтения

 Т.ч.

7

13.09

 

Русские народные песни. С.16-20

 Выучить любую песенку  

8

14.09

 

Потешки и прибаутки. С.20-23

 

9

18.09

 

Скороговорки, считалки и небылицы. С.22-23

 

10

19.09

 

Загадки, пословицы и поговорки. С.24-27;

 

11

 

20.09

 

Сказки. Ю.П. Мориц «Сказка по лесу идет» Уч.с.28-31.

 Выучить стихотворение

Ю Мориц  (с.30-31)

12

21.09

 

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко». Уч. с.32-34

 

13

 

25.09

 

Русская народная сказка

«У страха глаза велики». С.37-38

  

14

 

26.09

 

Русская народная сказка

«Лиса и тетерев».

 

 

                                                                     Люблю природу русскую. Осень 8ч

15

27.09

 

Русская народная сказка «Лиса и журавль». С.39-40

 

16

28.09

 

Русская народная сказка «Каша из топора» С.44-47

 

17

2.10

 

Русская народная сказка «Гуси и лебеди». С.48-53

 

18

3.10

 

Внеклассное чтение: В.Ю.Драгунский «Англичанина Павля»

 .          

19

4.10

 

Викторина по сказкам

 

20

5.10

 

КВН «Обожаемые сказки»

 

21

 

9.10

 

Люблю природу русскую. Осень. с. 67

  Сочинение «Почему мне

 нравится осень»

22

 

10.10

 

Нравится ли вам осень? Осенние загадки. Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...» с 68-69

  Выучить понравившееся

стихотворение

                                                                     Русские писатели    13ч

23

11.10

 

К.Д. Бальмонт «Поспевает брусника». А.Н. Плещеев «Осень наступила». с.70

 

24

 

12.10

 

А.А. Фет «Ласточки пропали. И. Токмакова «Опустел скворечник»». с.71

 

 выучить стихотворение

наизусть.

25

 

16.10

 

Осенние листья. с.72-75

  Сочинить небольшое

стихотворение об осени.

26

17.10

 

В.Берестов «Хитрые грибы с.76-77,

 

27

 

18.10

 

М. М. Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…» С.78-79,

 

28

19.10

 

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень».

 

29

23.10

 

А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный...». С. 83-87, Техника чтения

 Т.ч.

30

24.10

 

А.С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя.», «Зима! Крестьянин, торжествуя...»

  выучить наизусть

31

25.10

 

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки. с.90-100

 

32

26.10

 

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» с.90-100,

 .

 

 

 

2 четверть -31ч

 

33

7.09

 

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

 

34

8.11

 

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». с.90-100,

 

35

 

9.11

 

Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина»

Выучить понравившийся

отрывок из сказки.

36

13.11

 

И.А Крылов «Лебедь, рак и щука». с.102-105

 

37

14.11

 

И.А. Крылов «Стрекоза и муравей». с. 106-107

 

С.106-107 выучить

понравившуюся басню

                                                                  О братьях наших меньших 12ч

38

15.11

 

Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек». с.108-110

 

39

16.11

 

Л.Н. Толстой «Филиппок». с. 111-116

  

40

20.11

 

Л.Н. Толстой «Котёнок». «Правда всего дороже»

 

41

21.11

 

Л.Н. Толстой «Котенок», «Правда всего дороже». Техника чтения

 Т.ч.

42

22.11

 

Веселые стихи.   И. Токмаковой,, Ю. Могути на с.120-123

 

43

 

23.11

 

Обобщение по разделу «Русские писатели»

   Тест. «Русские писатели»

44

27.11

 

О братьях наших меньших. с.125-127

 

  Сочинить небольшое

стихотворение

о каком-нибудь животном.

45

28.11

 

Б. Заходер «Плачет киска в коридоре» И. Пивоварова «Жила-была собака…» с.128-129 

.

46

29.11

 

В. Берестов «Кошкин щенок» с.130-131

 

47

30.11

 

Домашние 134 животные с.132-133. Проверочня работа

 Пр. р.

 

48

4.12

 

М. Пришвин «Ребята и утята» с.134-136

 

49

5.12

 

М. Пришвин «Ребята и утята» с.134-136

 

                                                                            Из детских журналов 8ч

50

6.12

 

Е.И. Чарушин «Страшный рассказ» 136-138

 

51

7.12

 

Е.И. Чарушин «Страшный рассказ» 136-138

 

52

11.12

 

Б.С. Житков «Храбрый утенок» с.139-141

 

53

12.12

 

В.В. Бианки «Музыкант» 142-145

 

54

13.12

 

В.В. Бианки «Сова».с. 145-151

  Составить сочинение

по картине с.151.

55

14.12

 

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших» 154-156,

 

56

18.12

 

Из детких журналов с. 157-158

 

57

19.12

 

Д. Хармс  «Игра» с. 160-164. Техника чтения

 Т.ч.

 

 

 

Люблю природу русскую. Зима 9ч

 

58

20.12

 

Д. Хармс  «Вы знаете?» 165-169 

 

59

 

21.12

 

Д. Хармс, С. Маршак «Веселые чижи». с.170-174

 Выучить наизусть любое

стихотворение.

60

25.12

 

Д. Хармс  «Что это было?» с.174

 

61

26.12

 

Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог» с.175 Вкусно и полезно

 

62

27.12

 

Ю.Д.Владимиров  «Чудаки» с.176-177

  Выучить стихотворение.

63

28.12

 

А.И. Введенский «Ученый Петя», «Лошадка». С.177-183                                                                                                       

 

                                                                                               3 четверть -39ч                                                                                               

64

15.01

 

Обобщение по разделу «Из детских журналов» с.184-186

 

65

16.01

 

Люблю природу русскую с.187-188

 

66

17.01

 

И.Бунин, К.Бальмонт, Я.Аким. Стихи о первом снеге с.190-193

 Выучить стихотворение.

67

18.01

 

Ф.Тютчев, «Чародейкою зимою» с.194-196

  Наизусть 

                                                                 Писатели — детям 19ч

68

22.01

 

С. Есенин «Поет зима – аукает…», «Береза» с. 196-197

выучить наизусть

стихотворение «Береза».

69

23.01

 

Русская народная сказка «Два мороза». С.198-202

 

70

24.01

 

С.Михалков. «Новогодняя быль»

 

71

25.01

 

А.Л. Барто «Дело было в январе». с.208-209

 

72

29.01

 

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую»

 Тест. Русские поэты

73

30.01

 

Игра «Поле чудес»                Техника чтения

Т.ч.

74

31.01

 

Писатели – детям с 4-5

 

75

1.02

 

К.И. Чуковский «Путаница» с4-11

 

76

5.02

 

К.И. Чуковский  «Радость» с. 11-12,

выучить наизусть.

77

6.02

 

К.И. Чуковский « Федорино горе» С.13-22

 

78

7.02

 

К.И. Чуковский « Федорино горе» .13-22,

 Выучить наизусть отрывок из сказки.

79

8.02

 

С.Я. Маршак « Кот и лодыри» с.26-28

 

80

12.02

 

С.В.Михалков. «Мой секрет», «Сила воли»

 

81

13.02

 

С.В.Михалков.«Мой щенок»

 

 Сочинение о своём домашнем

 питомце

82

14.02

 

А.Л.Барто «Веревочка», С.44,

выучить наизусть

83

15.02

 

А.Л. Барто «В школу»,  «Мы не заметили жука» с. 44-45,  

 

84

19.02

 

А.Л. Барто «Вовка-добрая душа» С.45-47

  выучить наизусть

85

20.02

 

Н.Н.  Носов «Затейники» с. 48-53

 

                                                                                                 Я и мои друзья 11ч

86

21.02

 

Н.Н. Носов «Живая шляпа» с.54-58

 

87

22.02

 

Н.Н. Носов «Живая шляпа с.54-58

 

88

26.02

 

Н.Н. Носов «На горке» С.60-63

 

89

27.02

 

Н.Н. Носов «На горке» С.60-63

 

90

28.02

 

Обобщение по разделу «Писатели детям»

 Тест: Рассказы и стихи о детях

91

1.03

 

Я и мои друзья с.71-73

 

92

5.03

 

В.Д. Берестов «За игрой», «Гляжу с высоты». Э.Э. Мошковская «Я ушел в свою обиду» В.Лунин «Я и Вовка» С.74-75,

выуч.  стихотворение

93

6.03

 

Н. Булгаков « Анна, не грусти!» С.79-84

 

94

7.03

 

Ю.Ермолаев «Два пирожных» с.85-86          Человек и его здоровье

 

95

12.03

 

В.Осеева «Волшебное слово» с.87-92

 

96

13.03

 

В.Осеева «Волшебное слово» с.87-92

Сочинение«Моя семья».

                                                                          Люблю природу русскую.  Весна  8 ч

97

14.03

 

В.Осеева «Хорошее» с. 93-95

 

98

15.03

 

В.Осеева «Почему?» с. 96-97

Сочинение:«Нет милее дружка,

чем родная матушка», 

99

19.03

 

В.Осеева «Почему?» с. 96-97 Техника чтения

Т.ч.

100

 

20.03

 

Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

Написать сочинение о себе

и своих друзьях.

101

21.03

 

Люблю природу русскую. Весна. с.108-109

 

102

 

22.03

 

Ф.И.  Тютчев «Зима недаром злится»,  «Весенние воды» с. 110-111

 Выучить наизусть любое

 стихотворение.

 

 

 

4 четверть-29ч

 

103

2.04

 

А.Плещеев, Стихи о весне. с.112-113

  Выучить любое

стихотворение.

104

3.04

 

А. Блок, «На лугу» с. 114

 

105

4.04

 

С. Маршак . «Снег теперь уже не тот…» с.115

 

106

 

5.04

 

И. Бунин «Матери» с.116

Выучить стихотворение о маме

или бабушке.

107

9.04

 

А. Плещеев «В бурю» с.117         

 

                                                                                                            И в шутку и всерьез 15ч

108

10.04

 

Е. Благинина «Посидим в тишине». с.119

 

   109

11.04

 

Э. Мошковская «Я маму мою обидел…» с.120

 

110

12.04

 

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна».

Проверочная работа

111

16.04

 

И в шутку и всерьез с.125-127

 

112

17.04

 

Б.Заходер «Что красивей всего»,  «Товарищам детям», с.128 - 129

 

113

18.04

 

Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха»

 

114

19.04

 

Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха» с. 132 – 134; Техника чтения

 Т.ч.

115

 

23.04

 

Э. Успенский «Чебурашка». Стихотворения с.137-140

 Тест. Произведения

Современных детских писателей

116

24.04

 

Э. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой» с.140-144

 

117

25.04

 

Э. Успенский, Стихи. с.140-144

Выучить наизусть любое

 стихотворение.

118

26.04

 

 В.Д. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка» с.146-150

 .

119

30.04

 

И.П. Токмакова «Плим», «В чудной стране с.151-152,

 

Выучить наизусть любое

стихотворение.

120

2.05

 

Г.Остер «Будем знакомы» с. 153-158  

 

121

7.05

 

Г.Остер «Будем знакомы» с. 153-158

 

122

8.05

 

В.Драгунский «Тайное становится явным» с.159- 165

 

 

 

 

Литература зарубежных стран 9ч

 

123

10.05

 

В.Драгунский «Тайное становится явным» с.159- 165

 

124

14.05

 

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьез».

 

125

15.05

 

Литература зарубежных стран. с.166-171

  

126

16.05

 

Американская и английские народные сказки с.172-176

 

127

17.05

 

Песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети». с. 177-179,

Выучить наизусть любую песенку.

128

21.05

 

Ш.Перро «Кот в сапогах» с.180-191.

 

129

22.05

 

Ш.Перро «Кот в сапогах»    Техника чтения

 Т.ч.

130

23.05

 

Ш.Перро «Красная шапочка» с.180-191

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран».

 

131

24.05

 

Г.X. Андерсен «Принцесса на горошине» с.197-199

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Надпись: СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического совета МБОУ лицей г. Зернограда
от____08. 2018г.  №______
_________________________
(Подпись руководителя МС)

Руководитель МС   Ольховская Е.С.

Надпись: СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора, курирующий вопросы образовательной деятельности

_________ Овчаренко Е.Н.
(подпись)

«_____»_____________________2018г.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по литературному чтению (2 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Педагог-организатор

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 325 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 25.01.2019 371
    • DOCX 88.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Новикова Марина Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Новикова Марина Петровна
    Новикова Марина Петровна
    • На сайте: 9 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 45471
    • Всего материалов: 41

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 392 человека из 66 регионов

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках по русскому языку у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 40 человек из 24 регионов

Курс повышения квалификации

Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 221 человек из 63 регионов

Мини-курс

Психология и педагогика в работе с подростками

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 49 человек из 28 регионов

Мини-курс

Психологическая экспертиза в работе с детьми и родителями

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 54 человека из 28 регионов

Мини-курс

Современные направления в архитектуре

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе