Рабочая программа по литературному чтению 4 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

КУБИНСКАЯ   СРЕДНЯЯ   ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА  № 1

ИМЕНИ ГЕРОЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ И.В. ТКАЧЕНКО

«УТВЕРЖДАЮ»                                  Директор школы  __________О.В. Якунина Приказ №__ от ______2018г.

«СОГЛАСОВАНО» Зам.директора по УВР __________Э.С. Кудрявцева "03" сентября 2018 г.

«РАССМОТРЕНО» на заседании ШМО протокол № 01 "03" сентября 2018 г. Руководитель ШМО _________С.С. Корягина

РАБОЧАЯ    ПРОГРАММА

по  литературному чтению

на 2018 – 2019 учебный год

     Программа:    общеобразовательная  

     Уровень   программы:  общеобразовательный

     ФГОС НОО

     Количество часов в год  согласно  учебному плану:  136

     Количество часов  в  неделю:  4

    Класс:    4 «А»

     Учитель:    ШАМКИНА Ирина Дмитриевна

     Квалификационная категория:   высшая 

г. Кубинка

2018год

Пояснительная записка

Рабочая  программа составлена на основе примерной основной образовательной программы  начального общего образования, в соответствии с авторской программой Н.А.Чураковой «Литературное чтение», утверждённой МО РФ, в соответствии с требованиями ФГОС  НОО, УМК «Перспективная начальная школа» под редакцией Р.Г.Чураковой. Предмет «Литературное чтение» располагается в учебном плане в предметной области «Русский язык и литературное чтение».  Изучается в  4 классе в  объеме 136 часов, уроки проводятся 4 раза в неделю,  34 учебные недели.

Исходными материалами  для составления программы явились:

Документы федерального уровня –

·         Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

·         приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями и дополнениями от 26.11.2010, 22.09.2011, 18.12.2012, 29.12.2014, 18.05.2015, 31.12.2015 );

·         санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 (в действующей редакции от 24.11.2015);

·         приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (в действующей редакции ОТ 17.07.2015);

·         письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования».

Документы регионального  уровня –

·         Закон  Московской  области   «Об образовании»   от  11.07.2013 г. № 17/59-П;

·         Закон Московской области № 204/2015-ОЗ «О финансовом обеспечении реализации основных общеобразовательных программ в муниципальных общеобразовательных организациях в Московской области, обеспечении дополнительного образования детей в муниципальных общеобразовательных организациях в Московской области за счет средств бюджета Московской области в 2016 году»;

·         Приказ Министерства образования Московской области от 28.07.2009 № 1705 «О поэтапном введении федеральных государственных образовательных стандартов»;

·         Приказ министра образования Московской области от 23.04.2018 № 1172 «Об утверждении учебного плана для государственных образовательных организаций Московской области, подведомственных Министерству образования Московской области, муниципальных образовательных организаций в Московской области и частных образовательных организаций в Московской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования, на 2018/2019 учебный год.

Документы школьного  уровня –

·         Положение «О рабочей программе педагога».

·         Образовательная программа начального общего образования в соответствии с ФГОС НОО.

·         Учебный план МБОУ Кубинской средней общеобразовательной школы № 1 имени Героя РФ И.В.Ткаченко.

    Актуальность изучения предмета обусловлено тем, что в начальной школе изучение литературного чтения имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные им знания, первоначальные навыки владения литературным языком помогут ему при обучении в основной  школе, а также пригодятся в жизни.

«Литературное чтение» является базовым гуманитарным предметом в начальной школе, с помощью которого можно решать не только узкопредметные задачи, но и общие для всех предметов задачи гуманитарного развития младшего школьника, содержащиеся в примерной программе по литературному чтению в рамках Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения. Это, прежде всего формирование позитивного целостного мировосприятия младших школьников, воспитание нравственного, ответственного сознания.  А также формирование функциональной грамотности младшего школьника и достижения результативности обучения в целом.

   Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование грамотного читателя, который с течением времени сможет самостоятельно выбирать книги и пользоваться библиотекой, и, ориентируясь на собственные предпочтения, и в зависимости от поставленной учебной задачи, а также сможет использовать свою читательскую деятельность как средство самообразования. 

В силу особенностей, присущих данной предметной области, в её рамках решаются также весьма разноплановые     

задачи:

·         духовно-нравственная – от развития умения понимать нравственный смысл целого до развития умения различать нравственные позиции на основе художественных произведений;

·         духовно-эстетическая – от формирования видеть красоту целого до воспитания чуткости к отдельной детали;

·         литературоведческая – от формирования умения различать разные способы построения картин мира в художественных произведениях (роды, виды и жанры литературы) до развития понимания, с помощью каких именно средств выразительности достигается желаемый эмоциональный эффект (художественные приёмы);

·         библиографическая – от формирования умений ориентироваться в книге по её элементам и пользоваться её справочным аппаратом до формирования умений работать сразу с несколькими источниками информации и осознанно отбирать список литературы для решения конкретной учебной задачи. 

Объём программы:

	Количество часов на год	Количество часов по триместрам
		1	2	3
Общая трудоёмкость	136	40	44	52

Раздел 1. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета, курса.

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

• читать про себя в процессе ознакомительного, просмотрового чтения, выборочного и изучающего чтения;

• грамотно писать письма и отвечать на полученные письма в процессе предметной переписки с сотрудниками научного

клуба младшего школьника «Ключ и заря»;

• определять тему и главную мысль произведения; делить текст на смысловые части, составлять план текста и использовать его для пересказа; пересказывать текст кратко и подробно;

• представлять содержание основных литературных произведений, изученных в классе, указывать их авторов и названия;

• перечислять названия двух-трех детских журналов и пересказывать их основное содержание (на уровне рубрик);

• характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев одного и разных произведений; выявлять авторское отношение к герою;

• читать наизусть (по выбору) стихотворные произведения или отрывки из них, спокойно воспринимать замечания и критику одноклассников по поводу своей манеры чтения;

• обосновывать свое высказывание о литературном произведении или герое, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения;

• ориентироваться в книге по ее элементам (автор, название, титульный лист, страница «Содержание» или «Оглавление», аннотация, иллюстрации);

• составлять тематический, жанровый и монографический сборники произведений; составлять аннотацию на отдельное

произведение и на сборники произведений;

• делать самостоятельный выбор книг в библиотеке с целью решения разных задач (чтение согласно рекомендованному списку; подготовка устного сообщения на определенную тему);

• высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений и тактично воспринимать мнения одноклассников;

• самостоятельно работать с разными источниками информации (включая словари и справочники разного направления).

Выпускник получит возможность научиться:

• читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе восприятия и передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;

• обсуждать с одноклассниками литературные, живописные и музыкальные произведения с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний;

• устно и письменно (в форме высказываний и/или коротких сочинений) делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов, музыкальных и живописных произведений.

• представлять основной вектор движения художественной культуры: от народного творчества к авторским формам;

• отличать народные произведения от авторских;

• находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе (сравнение, олицетворение, гипербола (называем преувеличением), звукопись, контраст, повтор, разные типы рифмы).

Выпускник в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получит возможность научиться:

• отслеживать особенности мифологического восприятия мира в сказках народов мира, в старославянских легендах и русских народных сказках;

• отслеживать проникновение фабульных элементов истории (в виде примет конкретно-исторического времени, исторических и географических названий) в жанры устного народного творчества — волшебной сказки и былины;

• представлять жизнь жанров фольклора во времени (эволюция жанра волшебной сказки; сохранение жанровых особенностей гимна);

• обнаруживать связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой (на примере классической и современной поэзии);

• понимать роль творческой биографии писателя (поэта, художника) в создании художественного произведения;

• понимать, что произведения, принадлежащие к разным видам искусства (литературные, музыкальные, живописные) могут сравниваться не только на основе их тематического сходства, но и на основе сходства или различия мировосприятия их авторов (выраженных в произведении мыслей и переживаний).

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

• свободно работать с текстом: уметь выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект; уметь быстро менять аспект рассмотрения;

         • свободно ориентироваться в текущей учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей, в периодических изданиях; в     фонде школьной библиотеки: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях;

Обучающийся получит возможность научиться:

• свободно работать с разными источниками информации (представленными в текстовой форме, в виде произведений изобразительного и музыкального искусства).

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

• осуществлять самоконтроль и контроль над ходом выполнения работы и полученного результата.

·         принимать и сохранять учебную задачу;

·      учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

в рамках коммуникации как сотрудничества:

• разным формам учебной кооперации (работа вдвоем, в малой группе, в большой группе) и разным социальным ролям (ведущего и исполнителя);

в рамках коммуникации как взаимодействия:

 • понимать основание разницы между заявленными точками зрения, позициями и уметь мотивированно и корректно присоединяться к одной из них или аргументировано высказывать собственную точку зрения; уметь корректно критиковать альтернативную позицию.

Обучающийся получит возможность научиться:

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Личностные результаты:

Обучающийся научится:

• осознавать значение литературного чтения в формировании собственной культуры и мировосприятия;

• профилировать свою нравственно-этическую ориентацию (накопив в ходе анализа произведений и общения по их поводу опыт моральных оценок и нравственного выбора).

Обучающийся получит возможность научиться:

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры своего народа.

Чувствовать  прекрасное и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и отношения к изучаемым объектам.

Раздел 2. Содержание учебного предмета  (курса)

Устное народное творчество
Формирование общего представления о «мифе» как способе жизни человека в древности, помогающем установить отношения человека с миром природы. Представления о Мировом дереве как о связи между миром человека и волшебными мирами; представления о тотемных животных и тотемных растениях как о прародителях человека.
Волшебная сказка. Отражение древних (мифологических) представлений о мире. Герой волшебной сказки. Представление о волшебном мире, волшебном помощнике и волшебных предметах, волшебных числах и словах. Особенности сюжета (нарушение социального (природного) порядка как причина выхода героя из дома; дорога к цели, пролегающая через волшебный мир; испытания, помощь волшебного помощника, победа над волшебным миром как восстановление социального (природного) порядка и справедливости).
Отслеживание особенностей мифологического восприятия мира в сказках индейцев майя, древнеегипетских сказках, легендах Древней Греции (литературные компиляции) и античных гимнах богам, в старославянских легендах и русских народных сказках.
Социально-бытовая сказка. Позднее происхождение. Отличия от волшебной сказки и сказки о животных. Особенности проблематики, нравоучительный характер, чувство юмора.
Природа и происхождение жанра пословицы. Связь с мифом и отражение зависимости человека от природы. Связь с социально-бытовой сказкой: школа народной мудрости и жизненного опыта. Поговорки, посвященные миру природы и социальным отношениям, из сборника В. Даля.
Былина как эпический жанр (историческое повествование). Характеристика эпического (исторического) героя (победитель в борьбе с природными силами; защитник границ княжества и отечества; человек, прославляющий своими деяниями — торговлей или ратными подвигами — свое отечество). Былина о Святогоре и Илье как промежуточное явление между мифом и эпосом. Святогор как мифологический герой, Илья как эпический (исторический) герой. Былина о Садко как промежуточное явление между волшебной сказкой и историческим повествованием. Проникновение фабульных элементов истории (в виде примет конкретно-исторического времени, исторических и географических названий) в жанры устного народного творчества: волшебной сказки («Морской царь и Василиса Премудрая») и былины («Садко»).
Авторская сказка. Сохранение структурных (жанровых и сюжетных) связей с народной сказкой и обретение нового смысла. Авторские сказки классической и современной русской и зарубежной литературы. Общие мотивы и черты различия в сказках разных народов. Развитие сказочной «этики»: от победы с помощью магической силы — к торжеству ума, смекалки (в народной сказке); к осознанию ценности нравственного совершенства и силы любви (в авторской сказке).
Жизнь жанров фольклора во времени
Взаимоотношения обрядов и праздников.
Жизнь древнего жанра гимна во времени (античный гимн «Природе» и «Гимн России»): жанровое и лексическое сходство.
Народная и авторская сказка.
Пословицы и литературные крылатые выражения.
Рассказ. Дальнейшие наблюдения за особенностями жанра рассказа:
а) событие в рассказе — яркий случай, раскрывающий характер героя;
б) сложность характера героя и развитие его во времени;
в) драматизм рассказа (А. Чехов «Ванька», Л. Андреев «Петька на даче», Л. Улицкая «Капустное чудо», «Бумажная победа»);
г) формирование первичных представлений о художественной правде как о правде мира чувств, которая может существовать в контексте вымысла и воображения;
д) выразительность художественного языка.
Сказочная повесть. С. Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».
Жанровые особенности, роднящие сказочную повесть с жанром рассказа: наличие нескольких сюжетных линий, многообразие событий, протяженность действия во времени, реальность переживаний героя.
Жанровые особенности, роднящие сказочную повесть с жанром сказки: сосуществование реального и волшебного мира, превращения, подвиги героя и выполнение им трудных заданий, волшебные числа и волшебные слова.
Герой сказочной повести: проявление характера в поступках и речи, развитие характера во времени. Перенесение победы над волшебным миром в область нравственного смысла: не знание волшебного заклинания, а преодоление собственных недостатков, воспитание в себе нравственных принципов помогают Нильсу вернуть себе человеческий облик.
Особенности поэзии. Выражение внутреннего мира автора посредством изображения окружающего мира. Разница картин мира, создаваемых поэтами. Общее представление об образе поэта через его творчество.
Формирование представления о разнообразии выразительных средств авторской поэзии: использование приемов олицетворения, сравнения, антитезы (контраста); лексического и композиционного повтора.
Общее представление о связи смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой (на примере классической и современной поэзии, знакомство с онегинской строфой).
Биография автора художественного произведения. Начальные представления о творческой биографии писателя (поэта, художника).
Литература в контексте художественной культуры. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства: с живописными и музыкальными произведениями.
Дальнейшее формирование культуры сравнительного анализа произведений, принадлежащих к разным видам искусства: произведения сравниваются не на основе их тематического сходства, а на основе сходства или различия мировосприятия их авторов (выраженных в произведении мыслей и переживаний).
Лента времени. Формирование целостной пространственно-временной картины мира, включающей взаимосвязь древней модели мировосприятия (время как круг, пространство как два противостоящих мира) и конкретно-исторической современной модели (время как вектор; единое пространство).
Библиографическая культура. Дальнейшее формирование умений ориентироваться в книге по ее элементам («Содержание» и «Оглавление» книги, титульный лист, аннотация, сведения о художниках-иллюстраторах книги). Формирование умений составлять аннотацию на отдельное произведение и сборник произведений. Представление о собрании сочинений. Использование толкового и этимологического учебных словарей для уточнения значений и происхождения слов, встречающихся на страницах литературных произведений.
Представление о биографическом словаре. Использование биографических сведений об авторе для составления небольшого сообщения о творчестве писателя или поэта.
Формирование умений выбирать книги в библиотеке на основе рекомендованного списка.
Умения и навыки чтения и говорения. Совершенствование навыков выразительного и осмысленного чтения. Дальнейшее развитие навыков свободного владения устной и письменной речью.
Формирование культуры предметного общения:
а) умений целенаправленного доказательного высказывания с привлечением текста произведения;
б) способности критично относиться к результатам собственного творчества;
в) способности тактично оценивать результаты творчества одноклассников.

Раздел 3. Тематическое планирование

Раздел	Название разделов	Количество часов	Количество контрольных работ	Количество планируемых самостоятельных работ
1	Постигаем законы волшебной сказки: отыскиваем в ней отражение древних представлений о мире	24
2	Знакомимся с повествованиями, основанными на фольклоре	20
3	Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека	20
4	Всматриваемся в лица наших сверстников, живших задолго до нас	14
5	Пытаемся понять, как на нас воздействует красота	12
6	Приближаемся к разгадке тайны особого зрения	12
7	Обнаруживаем, что у искусства есть своя особенная правда	17
8	Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего. Задумываемся над тем, что такое Отечество	17
	Итого	136 ч.

Приложение

КАЛЕНДАРНО-тематическОЕ планИРОВАНИЕ по литературному чтению 4 – А класса

№ п/п		Тема урока	Дата		Примечание
			план.	факт.
1 триместр (40 часов)
1		Древние представления о Мировом дереве.	03.09
2		Два мира – земной и волшебный в волшебных сказках.	05.09
3		Персей. Древнегреческое сказание. Музейный дом Иконы с изображением Георгия Победоносца	06.09
4		Персей. Древнегреческое сказание. Музейный дом Иконы с изображением Георгия Победоносца	07.09
5		Отражение древних представлений о красоте и порядке в земном мире	10.09
6		Отражение древних представлений о красоте и порядке в земном мире Музейный дом «Христос спускается в ад»	12.09
7.		Древние представления о животных прародителях, знакомство с понятием «тотем»	13.09
8.		Древние представления о животных прародителях.	14.09
9.		Особенности героя волшебной сказки	17.09
10.		Особенности героя волшебной сказки	19.09
11.		Русская сказка «Морозко»	20.09
12.		Русская сказка «Морозко»	21.09
13.		Русская сказка «Сивка – Бурка»	24.09
14		Русская сказка «Сивка – Бурка»	26.09
15		Русская сказка «Крошечка Хаврошечка»	27.09
16.		Русская сказка «Крошечка – Хаврошечка»	28.09
17		«Финист – ясный сокол»	01.10
18		«Финист – ясный сокол»	03.10
19		Русская сказка «Морской царь и Василиса премудрая»	04.10
20		Русская сказка «Морской царь и Василиса премудрая»	05.10
21		Русская сказка «Иван – царевич и серый волк»	15.10
22		Русская сказка «Иван – царевич и серый волк»	17.10
23		«Алтын – сака – золотая бабка»	18.10
24		Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник»	19.10
25		Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник»	22.10
26		Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник»	24.10
27		Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник»	25.10
28		Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник»	25.10
29		Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник»	26.10
30		Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник» Музейный дом М.Врубель «Богатырь»	29.10
31		Былина «Илья Муромец и Святогор»	31.10
32		Былина «Илья Муромец и Святогор»	01.11
33		Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник»	02.11
34		Былина «Садко»	07.11
35		Былина «Садко» Музейный дом В.Васнецов «Богатыри», Н.Рерих «Заморские гости»	08.11
36		Г.Х.Андерсен «Русалочка»	09.11
37		Г.Х.Андерсен «Русалочка»	12.11
38		Г.Х.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»	14.11
39		Г.Х.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»	15.11
40		Г.Х.Андерсен «Снежная королева»	16.11
По программе – 40 часов Дано - ___ часов
2 триместр (44 часа)
41		Г.Х.Андерсен «Снежная королева»	26.11
42		Г.Х.Андерсен «Снежная королева»	28.11
43		Г.Х.Андерсен «Снежная королева»	29.11
44		Г.Х.Андерсен «Снежная королева»	30.11
45		В.Жуковский «Славянка»	03.12
46		В.Жуковский «Славянка» Музейный дом И.Левитан «Тихая обитель»	05.11
47		В.Жуковский «Весеннее чувство»	06.11
48		В.Жуковский «Весеннее чувство» Музейный дом И.Левитан «Тропинка в лиственном лесу. Папоротники» Д.Самойлов «Красная осень»	07.12
49		Н.Заболоцкий «Сентябрь»,	10.12
50		Н.Заболоцкий «Сентябрь», «Оттепель» Музейный дом М.Врубель «Жемчужина»	12.12
51		И.Бунин «Нет солнца, но светлы пруды…», «Детство»	13.12
52		И.Бунин «Нет солнца, но светлы пруды…», «Детство»	14.12
53		В.Набоков «Обида»	17.12
54		В.Набоков «Обида» Музейный дом  Э. Шанкс «Наем гувернантки»	19.12
55		В.Драгунский «Красный шарик в синем небе»	20.12
56		В.Набоков «Грибы», «Мой друг, я искренне жалею…»	21.12
57		В.Набоков «Грибы», «Мой друг, я искренне жалею…»	24.12
58		Ю, Коваль «Лес, Лес! Возьми мою глоть!»	26.12
59		Ю, Коваль «Лес, Лес! Возьми мою глоть!» Музейный дом  С. Лучишкин «Шар улетел», В. Ватенин «Голуби в небе»	27.12
60		Б. Сергуненков «Конь Мотылек»	28.12
61		Д. Даррел  «Землянично-розовый дом»	09.01
62		Д. Даррел  «Землянично-розовый дом»	10.01
63		Д. Даррел  «Землянично-розовый дом»	11.01
64		Урок обобщения	11.01
65		Л.Андреев  «Петька на даче»	14.01
66		Л.Андреев  «Петька на даче»	16.01
67		Л.Андреев  «Петька на даче»	17.01
68		Л.Андреев  «Петька на даче» Музейный дом  Н.Богданов-Бельский «Ученицы», «У дверей школы»	18.01
69		А.Чехов «Ванька»	21.01
70		А.Чехов «Ванька»	23.01
71		А.Чехов «Ванька» Музейный дом  Н, Богданов - Бельский «Визитеры», «Дети за пианино»	24.01
72		А.Чехов «Мальчики»	25.01
73		А.Чехов «Мальчики»	28.01
74		А.Погорельский «Черная курица, или подземные жители»	30.01
75		А.Погорельский «Черная курица, или подземные жители»	31.01
76		А.Погорельский «Черная курица, или подземные жители»	01.02
77		А.Погорельский «Черная курица, или подземные жители»	04.02
78		Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее. Готовимся к олимпиаде.	06.02
79		И.Пивоварова «Как провожают пароходы»	07.02
80		И.Пивоварова «Как провожают пароходы»	08.02
81		И.Пивоварова «Мы пошли в театр»	11.02
82		Л.Улицкая «Бумажная победа»	13.02
83		Л.Улицкая «Бумажная победа»	14.02
84		З.Серебрякова «Катя с натюрмортом», П.Пикассо «Девочка на шаре»	15.02
По программе – 44 часа Дано - ___ часа
3 триместр (52 часа)
85		С.Козлов «Не улетай, пой, птица!»	25.02
86		С.Козлов «Не улетай, пой, птица!»	27.02
87		С.Козлов «Лисичка»	28.02
88		С.Козлов «Давно бы так, заяц!» Музейный дом Ван Гог «Огороженное поле. Восход солнца», «Звездная ночь»	01.03
89	В.Соколов «О умножение листвы…», Б.Пастернак «Опять весна»		04.03
90	В.Соколов «Все чернила вышли, вся бумага…»		06.03
91	С.Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»		07.03
92	С.Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»		07.03
93	С.Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»		11.03
94	С.Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»		13.03
95	С.Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»		14.03
96	С.Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»		15.03
97	С.Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»		18.03
98	Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»		20.03
99	Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»		21.03
100	Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»		22.03
101	К.Паустовский «Теплый хлеб»		25.03
102	К.Паустовский «Теплый хлеб»		27.03
103	Леонардо да Винчи «Мона Лиза (Джоконда)»		28.03
104	Знакомство с настоящим писателем		29.03
105	М.Вайсман «Шмыгимышь»		01.04
106	М.Вайсман «Шмыгимышь»		03.04
107	Особый язык художников и поэтов: Пабло Пикассо «Плачущая женщина»,		04.04
108	Особый язык художников и поэтов: Э. Мунк «Крик», М.Шагал «День рождения»,		05.04
109	Особый язык художников и поэтов: Ф.Марк «Птицы», В.Хлебников «Кузнечик»		15.04
110	А.Ахматова «Тайны ремесла», «Перед весной»		17.04
111	А.Кушнер «Сирень»		18.04
112	В.Маяковский «Хорошее отношение к лошадям»		19.04
113	В.Маяковский «Хорошее отношение к лошадям»		22.04
114	А.Фет «Это утро, радость эта..»		24.04
115	Ф.Тютчев «Как весел грохот…»		25.04
116	М.Лермонтов «Парус», М.Волошин «Зеленый вал…» Музейный дом  И.Айвазовский «Девятый вал»		26.04
117	С.Маршак «Как поработала зима…»		29.04
118	С.Маршак «Как поработала зима…»		29.04
119	А.Пушкин «Евгений Онегин» (отрывки)		06.05
120	А.Пантелеев «Главный инженер»		08.05
121	А.Пантелеев «Главный инженер»		13.05
122	А.Пантелеев «Главный инженер»		15.05
123	А.Пантелеев «Главный инженер» Музейный дом  А.Дейнека «Охрана Москвы. Ноябрь 1941 года»		15.05
124	А.Ахматова «Памяти друга»		16.05
125	А.Ахматова «Памяти друга» Музейный дом  П.Пикассо «Герника»		16.05
126	Н. Рыленков «К Родине»,  Н.Рубцов «Доволен я буквально всем…»		16.05
127	Н.Рубцов «Доволен я буквально всем…»		17.05
128	Н. Рыленков «К Родине», Н.Рубцов «Доволен я буквально всем…»		17.05
129	Н. Рыленков «К Родине», Н.Рубцов «Доволен я буквально всем…»		20.05
130	Д. Кедрин «Все мне мерещится…»		22.05
131	Д. Кедрин «Все мне мерещится…» Музейный дом  В.Попков «Моя бабушка и ее ковер»		23.05
132	«Гимн природе», Государственный гимн Российской Федерации.		24.05
133	Гимн природе», Государственный гимн Российской Федерации, Музейный дом  Б.Кустодиев «Вербный торг у Спасских ворот»		27.05
134	Музейный дом  К. Брюллов «Последний день Помпеи, Плиний Младший «Письмо Тициану», А.Пушкин «Везувий зев открыл…»		29.05
135	Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее.		30.05
136	Путешествие в Казань. В мастерской художника.		31.05
По программе – 136 часов Дано - _________________