Рабочая программа по литературному чтению 3 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5»

Приложение к основной

образовательной программе

начального общего образования

приказ от 07.07.2018г № 134-о

Рабочая программа учебного предмета

Литературное чтение

3 класс

136 часов

Составитель:

Кречко Ю.Н.,

учитель начальных классов

Согласовано Протокол заседания методического объединения от 13.05.2018г  № 4

Согласовано Заместитель директора по УВР _____________/Е.Е.Аксенова/

Югорск

 2018 – 2019 учебный год

Пояснительная записка

            Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе:

            - Концепции Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009);

            - «Фундаментального ядра содержания общего образования» (под редакцией В.В.Козлова, А.М.Кондакова);

            - Примерной программой по литературному чтению и авторской программой  для 3 класса Л. А. Ефросининой «Литературное чтение» (система развивающего обучения Л.В. Занкова), УМК «Начальная школа XXI века»  с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачей формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

            Основная цель курса:

- оказание помощи младшему школьнику в умении стать читателем: осознанию им богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогащение читательского опыта;

- овладение основными видами устной и письменной литературной речи, восприятие текста произведения, развитие умения слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение);

- создание условий для воссоздания в своем воображении прочитанного (уметь представлять мысленно героев, события), умения рассказывать текст произведения в разных вариантах — подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.

            Задачи курса:

            - обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;

            - научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);

            - систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);

            - включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;

            -  формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;

            - расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий.        

Учебным планом школы на изучение литературного чтения отводится 4 часа в неделю. Программа рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю, 34 рабочие недели).

            Срок реализации рабочей программы: 2018-2019 учебный год.

Используемые формы и методы, технологии обучения

Формы:

1.      групповая;

2.      индивидуальная;

3.      парная;

4.      фронтальная.

Методы:

1.      приобретение знаний;

2.      формирование умений и навыков;

3.      применение знаний;

4.      формирование творческой деятельности;

5.      закрепление и контроль знаний, умений, навыков;

6.      поисковые;

7.      объяснительно-иллюстративные;

8.      репродуктивные;

9.      проблемного изложения;

10.  эвристические (частично-поисковые);

11.  исследовательские.

Технологии обучения:

1.       критического мышления средствами чтения и письма;

2.      информационно-коммуникативная;

3.      проблемного обучения;

4.      коммуникативного обучения;

5.      здоровьесберегающая;

6.      личностно-ориентированная.

Используемые формы, способы и средства проверки и оценки

результатов обучения по данной рабочей программе

          В процессе оценки используются разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга: стандартизированные письменные и устные работы, творческие работы, само- и взаимоанализ, само- и взаимооценка.

Личностные, метапредметные результаты освоения учебного предмета

            Личностными результатами изучения литературного чтения являются:

            1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принад­лежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

            2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

            3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других на­родов;

            4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающем­ся мире;

            5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятель­ности и формирование личностного смысла учения;

            6)  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной : справедливости и свободе;

            7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

            8)  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчи­вости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

            9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных си­туациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

            10)  формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к   творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

            Метапредметными результатами изучения литературного чтения являются:

            1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

            2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

            3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соот­ветствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

            4)  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и спо­собности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

            5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

            6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

            7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникацион­ных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

             8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображе­ния, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровожде­нием; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

            9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответст­вии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

            10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классифи­кации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, по­строения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

            11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность су­ществования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргу­ментировать свою точку зрения и оценку событий;

            12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

             13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

            14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и яв­лений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответст­вии с содержанием конкретного учебного предмета;

            15)  овладение базовыми предметными и метапредметными понятиями, отражающими суще­ственные связи и отношения между объектами и процессами;

            16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образова­ния (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Тематическое планирование

№ п/п	Тема (содержание)	Количество часов	Основные виды учебной деятельности
1.	Устное народное творчество	16	Знать особенности и виды загадок. Умение сравнивать загадки с другими формами фольклора, придумывание загадок самостоятельно. Определение особенностей народной сказки: замедленность действия за счет повторов, наличие волшебных превращений, идея победы добра над злом, определение главной мысли. Сравнение народной и авторской сказок, сказок разных народов. Выявление характера героя, его поступков и их мотивов. Пересказ сказки от лица одного героя. Выделение особенностей сказок с загадками. наблюдение за развитием событий. деление сказки на части по готовому плану, выразительное чтение по частям. Определение понятия былина. Самостоятельное чтение или слушание произведения. Словарная работа. Определение времени и места событий, выделение описания портрета героя. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Прослеживание связи произведений литературы с произведениями изобразительного искусства. Упражнение в чтении вслух,  про себя, по ролям, выразительном чтении, чтении эпизодов. Работа с книгами: аннотация, выходные данные, предисловие, послесловие. Художественный пересказ (краткий, подробный, от лица героев).
2.	Басни	5	Слушание басен. Словарная работа. выделение главной мысли басни (мораль). Работа над жанром. Сравнение жанров: сказка, басня. Сравнение басен Эзопа и Крылова: персонажи, форма (стихотворная или прозаическая). Работа с внутритекстовой иллюстрацией. Формулирование личной оценки героев басни. упражнение в выразительном чтении (выбор темпа и тона, передача интонацией отношения к героям). Работа с книгами басен. Конкурс чтецов.
3.	Произведения А.С. Пушкина	10	Обобщение читательского опыта детей. Слушание. работа с текстом и текстовой иллюстрацией. Упражнения в выразительном чтении: определение задач чтения, наблюдение за употреблением знаков препинания, выбор тона и темпа чтения. Связь произведений литературы с музыкой. Работа с текстом: чтение и деление на части, составление словесного плана. Словарная работа. Выявление главной мысли произведения и системы событий. Работа с образами героев.
4.	Стихи русских поэтов	12	Слушание стихотворений. Словарная работа. Определение темы чтения, содержание стихотворения (мысли и чувства поэта). Поиск слов, выражающих чувства и мысли поэта. Упражнение в выразительном чтении. Сравнение стихотворений: строение, тема, содержание. Самостоятельная подготовка выразительного чтения стихов, самооценка.
5.	Произведения Л.Н. Толстого	11	Обобщение читательского опыта. Самостоятельная работа со сказкой: чтение, определение жанра, деление текста на части, составление плана, выбор пословицы, выражающей главную мысль сказки. Слушание басни. сравнение жанров, выделение их особенностей. Особенности басни в прозаической форме, выделение морали. Чтение по ролям. Научно-познавательные и художественные рассказы (сравнение жанров). Выделение фактов в научно-познавательном тексте и их описание. Обсуждение произведения: понимание переживаний героев, формулирование личной оценки героя, аргументация своего мнения.
6.	Произведения Н.А. Некрасова	7	Слушание и чтение произведений. Словарная работа. Определение темы чтения. Введение понятия «лирический герой», поиск слов, выражений, показывающих отношение автора к герою (выборочное чтение). Упражнение в выразительном чтении.
7.	Произведения А.П. Чехова	6	Слушание и чтение произведений. Определение жанра рассказа, выборочное чтение (выбор описания в тексте), деление текста на части, составление плана. Самостоятельная подготовка выразительного чтения частей произведения. Обучение художественному пересказу. Аналитическое чтение по частям: образы героев, отношение автора к героям. Подготовка собственных высказываний по заданным темам. Выделение главной мысли, композиционных частей, комментирование заголовка. Выборочное чтение: поиск описания героя, отношения автора к герою произведения.
8.	Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка	6	Выявление читательского опыта детей. Составление справки об авторе. Слушание и чтение произведений. Словарная работа. Комментирование заглавия. Определение жанра. Обсуждение прослушанного, высказывание собственного мнения. Выделение главной мысли, авторской позиции, построение сюжета. Озаглавливание частей. Аналитическое чтение по частям: обучение краткому пересказу. Работа над образом героев: портрет, особенности речи, поступки.
9.	Произведения А.И. Куприна	8	Введение в круг детского чтения произведений А. Куприна. слушание и чтение произведений. Выделение главной авторской мысли, отношения автора к героям. Высказывание собственного мнения о произведении. работа над сюжетом. Деление на части, озаглавливание. Работа над образами героев. работа с текстом: комментирование заголовка, определение главной мысли, деление текста на части, чтение по частям и составление плана, выделение описания, рассуждения. упражнение в выразительном чтении.
10.	Произведения С.А. Есенина	7	Чтение. Работа над содержанием стихотворения (мысли и чувства поэта). Сравнение стихов: темы, заглавия, содержания. выразительное чтение, работа над интонацией. Выделение эпитетов, сравнений, олицетворений, сравнение строф.
11.	Произведения К.Г. Паустовского	12	Слушание и чтение произведений. Работа с произведениями: чтение, выявление главной мысли, деление на смысловые части, составление плана. Работа над образами героев, поисковое чтение. Подготовка выразительного чтения диалогов. Работа над жанрами «юмористический рассказ», «научно-познавательный рассказ». Составление отзыва о прочитанном произведении. Комментирование заголовка. Работа с аппаратом книги: предисловие, оглавление, аннотация.
12.	Произведения С.Я. Маршака	4	Слушание и чтение произведений. Словарная работа. Работа над содержанием стихотворений. Упражнение в выразительном чтении. Работа над жанром «пьеса – сказка». Работа с книгой: портрет писателя, предисловие, послесловие. аннотация.
13.	Рассказы Л. Пантелеева	5	Обобщение читательского опыта детей. Слушание. Определение главной мысли произведений. Работа над образами героев. Деление текста на части, составление плана. Чтение по частям. Упражнение в выразительном чтении диалогов. Знакомство с жанрами: исторический рассказ, фантастический рассказ. Работа с сюжетным треугольником.
14.	Произведения  А.П. Гайдара	6	Чтение произведений. Составление справки об авторе. Работа с сюжетом рассказа по сюжетно- композиционному треугольнику: деление на части, чтение по частям, составление плана. Работа над образами героев: выборочное чтение слов, показывающих отношение автора и высказывание своего отношения к героям. Сравнение образов героев рассказов. Знакомство с жанрами «повесть, очерк».
15.	Произведения М.М. Пришвина	6	Слушание и самостоятельное ознакомительное чтение. Работа над жанром: художественный рассказ. Выделение главной мысли, комментирование заглавия. Наблюдение за развитием сюжета. Описание героев. Аналитическое чтение по частям. Ознакомление с жанром: рассказ-описание. Выделение описания картин природы.
16.	Произведения зарубежных писателей	13	Слушание, выявление сходства сказок народов мира, отечественных и зарубежных писателей. Выделение главной мысли, комментирование заглавия. Характеристика героев, данная автором (выборочное чтение). Деление текста на части, составление плана. Аналитическое чтение (поиск и чтение описаний). Сравнение (схожесть главной мысли, сюжета, темы произведений).
17.	Итоговые уроки  (проверочные работы)	2	Выделять и осознавать то, что уже усвоено, и что ещё нужно усвоить, качество и уровень усвоения учебного материала. Адекватно реагировать на трудности. Ориентироваться в своей системе знаний.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

     К концу обучения в 3 классе учащиеся научатся:

·          воспринимать на слух  тексты в исполнении учителя, учащихся;

·         осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

·         самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

·          самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;

·         делить текст на части, составлять простой план;

·         самостоятельно формулировать главную мысль текста

·         находить в тексте материал для  характеристики героя;

·         подробно и выборочно пересказывать текст;

·         составлять рассказ-характеристику героя;

·          составлять устные и письменные описания;

·         по ходу чтения представлять картины, устно  выражать (рисовать)  то, что представили;

·         высказывать и аргументировать своё  отношение к прочитанному, в том числе и к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

·         относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

·         различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;

·         видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

·          соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

     К концу обучения в 3 классе учащиеся получат возможность научиться:

• читать текст осознанно, правильно и выразительно вслух (темп чтения не менее 60 слов в минуту) и про себя (темп чтения не менее 80 слов в минуту);

• читать наизусть шесть-семь стихотворений и два-три отрыв­ка из прозы;

• самостоятельно читать произведения и книги в соответствии с изучаемыми разделами, темами, жанрами, писателями;

• работать в библиотеке и пользоваться библиотечным фон­дом;

• отбирать книгу для самостоятельного чтения по теме, по ав­торской принадлежности;

• пользоваться справочной литературой.

• работать в группе сверстников при решении познавательных и творческих задач; планировать совместную деятельность, учитывать мнения окружающих и адекватно оценивать свой вклад в деятельность группы.

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения рабочей программы

1. Литературное чтение, 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций в 2 частях; (авт.-состав.: Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова). – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 160 с.: ил. (Начальная школа 21 века).

2. Литературное чтение, 3 класс: учебная хрестоматия в 2 частях: (авт.-состав.: Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова). – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 160 с.: ил. (Начальная школа 21 века).

3. Программа к комплекту учебников «Начальная школа 21 века»: 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 176 с.

4. Л.А. Ефросинина. Литературное чтение: методическое пособие, 3 класс: 3-е изд., доп. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 240 с.

Календарно-тематический план

№ п/п	Наименование раздела, темы урока	Дата прохождения	Скорректированные сроки прохождения
Устное народное творчество: 16 часов
1.	Произведения фольклора: загадки. Загадка-сказка В. Даль «Старик-годовик».	04.09
2.	Произведения фольклора: пословицы.	05.09
3.	Русская народная сказка «Самое дорогое».	06.09
4.	Русская народная сказка «Про Ленивую и Радивую».	07.09
5.	Литературное слушание и работа с детской книгой. Сказки о животных. Русская народная сказка «Лиса и Котофей Иванович».	11.09
6.	Входная контрольная работа.	12.09
7.	Сказки с загадками. Русская народная сказка «Дочь-семилетка». Дополнительное чтение. Башкирская народная сказка «Умная внучка» (в переводе  А. Платонова) .	13.09
8.	Волшебные сказки. Русская народная сказка «Царевич Нехитёр-Немудёр». О присказках.	14.09
9.	Работа над подробным пересказом русской народной сказки «Царевич Нехитёр-Немудёр».	18.09
10.	Литературное слушание и работа с детской книгой. Сказки народов России. Русская народная сказка «Елена Премудрая». Чукотская сказка «Девушка и Месяц».	19.09
11.	Малые формы фольклора: скороговорки, потешки.	20.09
12.	Былины. «Добрыня и змея», «Илья Муромец и Соловей-разбойник».	21.09
13.	Былины. «Алеша Попович и Тугарин Змеёвич».	25.09
14.	Былины. «Вольга и Микула».	26.09
15.	Литературное слушание и работа с детской книгой. Былины. «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Первый бой Ильи Муромца», «Алеша Попович».	27.09
16.	Урок контроля. Текущая комплексная контрольная работа.	28.09
Итого часов: 16
Басни: 5 часов
17.	Басни Эзопа и И.А. Крылова. Эзоп «Лисица и виноград», И. А. Крылов «Лиса и виноград».	02.10
18.	Басни Эзопа и И.А. Крылова. И. А. Крылов «Ворона и лисица», Эзоп «Ворон и лисица».	03.10
19.	Басни И.А. Крылова. И. Крылов «Крестьянин и работник», «Волк и Ягненок».	04.10
20.	Слушание и работа с детской книгой. Эзоп «Голубь, который хотел пить»,  «Бесхвостая лисица». А. Измайлов «Филин и Чиж».	05.10
21.	Урок контроля. Обобщение по разделу «Басни». Рубрика «Проверьте себя». Самопроверка умения читать молча.	09.10
Итого часов: 5
Произведения А. С. Пушкина: 10 часов
22.	Произведения А.С. Пушкина. Отрывки из поэмы «Руслан и Людмила». «У лукоморья дуб зеленый…».	10.10
23.	Произведения А.С. Пушкина. Отрывки из поэмы «Руслан и Людмила». Дополнительное чтение «Бой Руслана с головой».	11.10
24.	Сказки А. С. Пушкина. «Сказка о царе Салтане…» (в сокращении).	12.10
25.	Сказки А. С. Пушкина. Система событий в «Сказке о царе Салтане…».	16.10
26.	Сказки А. С. Пушкина. Выразительное чтение  «Сказки о царе Салтане…». Устаревшие слова.	17.10
27.	Слушание и работа с детской книгой. Сказки А.С. Пушкина. К.Г. Паустовский «Сказки А.С. Пушкина». Дополнительное чтение. «Сказка о попе и работнике его Балде».	18.10
28.	Слушание и работа с детской книгой. Сказки А.С. Пушкина. Дополнительное чтение «Сказка о царевне и семи богатырях», Э. Бабаев «Там лес и дол видений полны…»	19.10
29.	Стихи о природе. А. С. Пушкин. «Вот север тучи нагоняя…», «Зимний вечер».	23.10
30.	Стихи о няне. А.С. Пушкин «Няне».	24.10
31.	Урок контроля. Комплексная итоговая контрольная работа.	25.10
Итого часов: 10
Стихи русских поэтов: 5 часов
32.	Стихи о природе. Ф. И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», «Чародейкою зимою…»	26.10
33.	Стихи об осенней природе. А. Майков «Осень».	06.11
34.	Стихи А.А. Фета. А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Кот поет, глаза прищуря…»	07.11
35.	Слушание и работа с детской книгой. Дополнительное чтение. И. А. Бунин «Листопад».	08.11
36.	Урок контроля. Обобщение по разделу «Стихи русских поэтов». Рубрика «Проверьте себя». Самопроверка умения читать молча.	09.11
Итого часов: 5
Произведения Л. Н. Толстого: 11 часов
37.	Жанры произведений Л.Н. Толстого. Л.Н. Толстой «Два брата» (сказка), «Белка и волк» (басня).	13.11
38.	Жанры произведений Л.Н. Толстого. Дополнительное чтение. Л.Н. Толстой «Ореховая ветка» (басня).	14.11
39.	Слушание и работа с детской книгой. Сказки Л.Н. Толстого.	15.11
40.	Сказки Л.Н. Толстого. Дополнительное чтение. Л. Н. Толстой «Работник Емельян и пустой барабан»	16.11
41.	Научно-популярные и художественные рассказы Л.Н. Толстого. Л. Н. Толстой «Зайцы», «Лебеди».	20.11
42.	Научно-популярные и художественные рассказы Л.Н. Толстого. Дополнительное чтение. Л.Н. Толстой «Лев и собачка».	21.11
43.	Художественные рассказы Л.Н. Толстого. Л. Н. Толстой «Прыжок». Система событий, план, тема рассказа.	22.11
44.	Художественные рассказы Л.Н. Толстого. Л. Н. Толстой «Прыжок». Работа над выразительностью и скоростью чтения.	23.11
45.	Былины Л.Н. Толстого. Л.Н. Толстой «Как боролся русский богатырь».	27.11
46.	Слушание и работа с детской книгой. Книги Л.Н. Толстого. Рубрика «Книжная полка».	28.11
47.	Урок контроля. Обобщение по разделу. Рубрика «Проверьте себя». Самооценка умения читать молча.	29.11
Итого часов: 11
Произведения Н. А. Некрасова: 7 часов
48.	Стихотворения о детях. Н.А. Некрасов «Крестьянские дети» (отрывок), «Мужичок с ноготок» (отрывок), К.И. Чуковский «Мужичок с ноготок».	30.11
49.	Слушание и работа с детской книгой. Стихотворения о детях. Дополнительное чтение. Н.А.  Некрасов «Крестьянские дети» (в сокращении).	04.12
50.	Стихи о природе. Н. А. Некрасов «Славная осень».	05.12
51.	Стихи о природе. Дополнительное чтение. Н.А. Некрасов. «Зеленый Шум», К.И. Чуковский «Зелёный Шум».	06.12
52.	Стихи о природе.  Н.А. Некрасов «Мороз-воевода» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный Нос».	07.12
53.	Слушание и работа с детской книгой. К.И. Чуковский «О стихах Н.А. Некрасова». Дополнительное чтение. Н.А. Некрасов «Саша». Рубрика «Книжная полка».	11.12
54.	Урок контроля. Текущая комплексная контрольная работа.	12.12
Итого часов: 7
Произведения А. П. Чехова: 6 часов
55.	Повести и рассказы. А.П. Чехов. Повесть «Степь» (отрывок).	13.12
56.	Повести и рассказы. Дополнительное чтение. А.П. Чехов «Белолобый».	14.12
57.	Произведения о детях. А.П. Чехов «Ванька». Система событий, составление плана, тема произведения.	15.12
58.	Произведения о детях. А.П. Чехов «Ванька». Работа над выразительностью чтения.	18.12
59.	Слушание и работа с детской книгой. Дополнительное чтение. Л.Н. Андреев «Кусака». Н.С. Шер «О рассказах А.П. Чехова».	19.12
60.	Урок контроля. Обобщение по теме «Произведения А.П. Чехова».	20.12
Итого часов: 6
Сказки зарубежных писателей: 4 часа
61.	Итоговая комплексная контрольная работа за 1 полугодие.	21.12
62.	Сказки Ш. Перро. Ш. Перро «Подарки феи».	25.12
63.	Сказки Ц. Топелиуса. Ц. Топелиус «Солнечный луч в ноябре». Дополнительное чтение. Ц. Топелиус «Зимняя сказка».	26.12
64.	Слушание и работа с детской книгой. Дополнительное чтение. Х.-К. Андерсен «Снеговик», Бр. Гримм «Умная дочь крестьянская».	27.12
Итого часов: 4
Стихи русских поэтов: 7 часов
65.	Стихи о Родине. И.С. Никитин «Русь».	28.12
66.	Стихи о природе. И.С. Никитин «Утро».	10.01
67.	Стихи о детях и для детей. И.З. Суриков «Детство».	11.01
68.	Слушание и работа с детской книгой. Стихи детских поэтов. Дополнительное чтение. И.С. Никитин «Помню я: бывало, няня…»	15.01
69.	Стихи о Родине. С.Д. Дрожжин «Привет», «Зимний день».	16.01
70.	Слушание и работа с детской книгой. Стихи о Родине и родной природе. Дополнительное чтение. Ф.Н. Глинка «Москва».	17.01
71.	Урок контроля. Обобщение по теме. Рубрика «Проверьте себя».	18.01
Итого часов: 7
Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка: 6 часов
72.	Рассказы о животных. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Система событий, составление плана, тема произведения.	22.01
73.	Рассказы о животных. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Работа над выразительностью чтения вслух и скоростью чтения про себя. Эпизодическое чтение.	23.01
74.	Рассказы о животных. Дополнительное чтение. В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».	24.01
75.	Сказки о животных. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Умнее всех».	25.01
76.	Слушание и работа с детской книгой. Произведения о животных. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Постойко».	29.01
77.	Урок контроля. Обобщение по теме раздела. Книги Д.Н. Мамина-Сибиряка.	30.01
Итого часов: 6
Произведения А.И. Куприна: 8 часов
78.	Произведения о людях. А.И. Куприн «Синяя звезда» (ознакомительное чтение).	31.01
79.	Произведения о людях. А.И. Куприн «Синяя звезда» (выразительное и эпизодическое чтение).	01.02
80	Произведения о людях. А.И. Куприн «Синяя звезда» (составление плана, словарная работа).	05.02
81.	Произведения о людях. А.И. Куприн «Синяя звезда» (работа над пересказом).	06.02
82.	Рассказы о животных. А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Система событий.	07.02
83.	Рассказы о животных. А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Эпизодическое чтение. Пересказ.	08.02
84.	Слушание и работа с детской книгой. Дополнительное чтение. А.И. Куприн «Собачье счастье».	12.02
85.	Урок контроля. Произведения А.И. Куприна. Рубрика «Проверьте себя». Самопроверка умения читать молча.	13.02
Итого часов: 8
Стихи С. А. Есенина: 7 часов
86.	Стихи о Родине (отрывки). С.А. Есенин «Я покинул родимый дом…»	14.02
87.	Стихи о природе. С.А. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…»	15.02
88.	Стихи о природе. С.А. Есенин «Берёза». Дополнительное чтение. Стихи о берёзе (отрывки).	19.02
89.	Стихотворения для детей. С.А. Есенин «Бабушкины сказки».	20.02
90.	Слушание и работа с детской книгой. Книги со стихотворениями  русских поэтов. Дополнительное чтение. С.А. Есенин «Сыплет черёмуха снегом…», И.С. Тургенев «Деревня».	21.02
91.	Стихи русских поэтов.	22.02
92.	Урок контроля. Текущая комплексная контрольная работа.	26.02
Итого часов: 7
Произведения К.Г. Паустовского: 12 часов
93.	Произведения для детей. К.Г. Паустовский «Стальное колечко». Чтение, деление на части, составление плана.	27.02
94.	Произведения для детей. К.Г. Паустовский «Стальное колечко». Работа над образом Вари.	28.02
95.	Произведения для детей. К.Г. Паустовский «Стальное колечко». Выразительное чтение диалога.	01.03
96.	Произведения для детей. Дополнительное чтение. К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб».	05.03
97.	Рассказы о животных. К.Г. Паустовский «Кот-ворюга». Самостоятельное чтение, работа над содержанием.	06.03
98.	Рассказы о животных. К.Г. Паустовский «Кот-ворюга». Работа над жанром юмористический рассказ.	07.03
99.	Рассказы о животных. К.Г. Паустовский «Кот-ворюга». Работа над образом кота.	12.03
100.	Рассказы К.Г. Паустовского. К.Г. Паустовский «Какие бывают дожди?»	13.03
101.	Рассказы К.Г. Паустовского. Дополнительное чтение. К.Г. Паустовский «Заячьи лапы».	14.03
102.	Слушание и работа с детской книгой. Дополнительное чтение. И.С. Тургенев «Воробей», «Перепёлка».	15.03
103.	Урок контроля. Итоговая комплексная контрольная работа.	19.03
104.	Моя любимая книга (в рамках Недели детской книги).	20.03
Итого часов: 12
Произведения С.Я. Маршака: 4 часа
105.	Стихи о Родине и родной природе. С.Я. Маршак «Урок родного языка».	21.03
106.	Стихи о Родине и родной природе. С.Я. Маршак «Ландыш».	22.03
107.	Слушание и работа с детской книгой. Пьесы-сказки С.Я. Маршака. Дополнительное чтение. С.Я. Маршак «Кошкин дом». В.Е. Субботин «С Маршаком».	02.04
108.	Урок контроля. Обобщение по разделу «Произведения и книги С.Я. Маршака».	03.04
Итого часов: 4
Произведения Л. Пантелеева: 5 часов
109.	Художественные рассказы. Л. Пантелеев «Честное слово».	04.04
110.	Художественные рассказы. Дополнительное чтение. В. А Осеева «Бабка».	05.04
111.	Исторические рассказы. Л. Пантелеев «Камилл и учитель». Слушание. Знакомство с жанром.	09.04
112.	Слушание и работа с детской книгой. Дополнительное чтение. Л. Пантелеев «Фенька», «Новенькая».	10.04
113.	Урок контроля. Обобщение по теме раздела «Произведения Л. Пантелеева».	11.04
Итого часов: 5
Произведения А.П. Гайдара: 6 часов
114.	А.П. Гайдар «Горячий камень».	12.04
115.	Повесть о детях. А.П. Гайдар «Тимур и его команда» (отдельные главы). Знакомство с жанром повесть и персонажами.	16.04
116.	Повесть о детях. А.П. Гайдар «Тимур и его команда» (отдельные главы). Выразительное чтение диалогов.	17.04
117.	Писатели о писателях. С.В. Михалков «Аркадий Гайдар»; К.Г. Паустовский «Об Аркадии Петровиче Гайдаре». Дополнительное чтение. С.В. Михалков «Ошибка».	18.04
118.	Слушание и работа с детской книгой. Дополнительное чтение. В.Ю. Драгунский «Девочка на шаре».	19.04
119.	Урок контроля. Обобщение по теме «Произведения о детях и для детей». Рубрика «Проверьте себя». Самооценка умения читать молча.	23.04
Итого часов: 6
Произведения М.М. Пришвина: 6 часов
120.	Разножанровые произведения М.М. Пришвина. М.М. Пришвин «Моя Родина».	24.04
121.	Разножанровые произведения М.М. Пришвина. Дополнительное чтение. М.М. Пришвин «Двойной след».	25.04
122.	Рассказы о животных. М.М. Пришвин «Выскочка».	26.04
123.	Рассказы о природе. М.М. Пришвин «Жаркий час».	30.04
124.	Рассказы о природе. В.А Чалмаев «Воспоминания о М.М. Пришвине».	02.05
125.	Урок контроля. Текущая комплексная контрольная работа.	03.05
	Итого часов: 6
Произведения зарубежных писателей: 9 часов
126.	Рассказы о животных. Дж. Лондон «Волк» (в сокращении). Ознакомительное чтение.	07.05
127.	Рассказы о животных. Дж. Лондон «Волк» (в сокращении). Работа над сюжетом и образом волка.	08.05
128.	Рассказы о животных. Дж. Лондон «Волк» (в сокращении). Аналитическое чтение.	10.05
129.	Рассказы о животных. Э. Сетон-Томпсон «Чинк» (в сокращении). Ознакомительное чтение.	14.05
130.	Рассказы о животных. Э. Сетон-Томпсон «Чинк» (в сокращении). Работа над образом и сюжетом.	15.05
131.	Рассказы о животных. Э. Сетон-Томпсон «Чинк» (в сокращении). Аналитическое чтение.	16.05
132.	Слушание и работа с детской книгой. Дополнительное чтение. Дж. Чиарди «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн».	17.05
133.	Слушание и работа с детской книгой. Рубрика «Книжная полка».	21.05
134.	Итоговая комплексная контрольная работа.	22.05
Итого часов: 9
Итоговые уроки: 2 часа
135.	Обобщение по разделу. Рубрика «Проверьте себя».	23.05
136.	Летнее чтение.	24.05
Итого часов: 2
Итого часов: 136