Рабочая программа по литературному чтению 3 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Домодедовская средняя общеобразовательная школа №10

РАССМОТРЕНО                         на заседании методического совета школы №  от «   » августа 2018 г

СОГЛАСОВАНО                         «   » августа 2018 г.   Заместитель директора по УВР /Попова Е.С./ _________________

УТВЕРЖДАЮ                         Директор МАОУ Домодедовской СОШ №10 Шматкова Н.А. ____________ Приказ № от «01» сентября 2018 года

Рабочая программа

по литературному чтению

Параллель 3-х классов

Составитель: Смирнова Мария Владимировна

учитель начальных классов

без категории

2018 год

Пояснительная записка

           Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для 3 класса разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в предметной области «Филология»; на основе авторской программы Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение» учебно-методического комплекта «Школа России» (М «Просвещение», 2015 г.).

            Курс «Литературное чтение» отличается широким видо-жанровым и тематическим диапазоном литературных произведений, соответствием учебного материала  и способов его систематизации ведущей задаче третьего года обучения- формированию базовых читательских компетенций и личностных качеств.

В соответствии с Образовательной программой школы, на изучение учебного предмета «Литературное чтение» в 3 классе 4 часа в неделю, итого за год 136 часов.

Цели:

- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Задачи:

- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

 - формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;

- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

- обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

- формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

- обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;

- обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;

- работать с различными типами текстов;

- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

Планируемые результаты основания учебного предмета

Программа обеспечивает достижения учащимися 3 класса определенных предметных, личностных и метапредметных результатов.

    Предметные результаты

Учащийся научится:

- свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, быстро находить нужную словарную статью;

- свободно ориентироваться в учебной книге:  читать язык условных обозначений; находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»;

- быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию;

- работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения);  выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;

- работать с несколькими источниками информации (учебной книгой, тетрадью для самостоятельной работы и хрестоматией; учебной книгой и учебными словарями; учебной книгой и дополнительными источниками информации, текстами и иллюстрациями к текстам).

- освоить алгоритм составления сборников: монографических, жанровых и тематических (сами термины - определения сборников не используются);

- работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;

- понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или пробовать высказывать собственную точку зрения;

- находить в тексте подтверждение, высказанным героями, точкам зрения.

- осуществлять самоконтроль и контроль над ходом выполнения работы и полученного результата.

Учащийся получит возможность научиться:

- воспринимать художественную литературу как вид искусства;

- осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

- осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

- определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;

- доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;

- на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героя);

- писать отзыв о прочитанной книге;

- работать с тематическим каталогом;

- работать с детской периодикой;

- творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

- создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

- работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

- способам написания изложения;

- творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

- создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

- работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

- способам написания изложения.

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения,  ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

- мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения; мотивация обращения к справочной и энциклопедической литературе как источнику получения информации;

- первоначальные представления о нравственных понятиях («поступок», «честность», «верность слову» и др.), отраженных в литературных произведениях;

- умение отвечать на  следующие, жизненно важные для себя и других вопросы,  что значит поступать  по совести, жить по совести;

- умения самостоятельно понимать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор;

- способность к самооценке своей работы  на основе самостоятельно выбранных критериев или образца.

Учащийся получит возможность сформировать:

- умения осознавать  роль книги в мировой культуре; рассматривать книгу как нравственную ценность;

- умения осознавать, что такое тщеславие, гнев, самообладание и др.;

- умение осознавать  нравственный  смысл понятий: поступок, подвиг.

- умение понимать, что для меня значит «моя родина».

Метапредметные результаты

Учащийся получит возможность научиться:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных познавательных задач;

- использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; 

- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;        

-готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

-умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное  поведение и поведение окружающих;

-готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Содержание учебного предмета

Виды речевой и читательской деятельности

   Слушание (аудирование). Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному произведению.

   Чтение. Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся, формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков. Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы). Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Ориентировочные показатели  по темпу чтения: 3 класс – 60 - 70 слов в минуту в конце первого полугодия,  75 - 85 слов в минуту в конце второго полугодия.

Работа с разными видами текста.

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев.

Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их оглавление. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник не­обходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Умение самостоятельно составить аннотацию.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал.

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания.

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием вы­разительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей). Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.

Работа с научно - популярным, учебными и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом. Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно - познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произ­ведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев). Использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения), в мини - сочинениях (повествование, описание, рассуждение). Рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

Тематическое планирование

№ п/п	Наименование темы	Количество часов, отводимых на освоение темы
1	Вводный урок.	1 ч
2	Самое великое чудо на свете.	4 ч
3	Устное народное творчество.	14 ч
4	Поэтическая тетрадь1.	11 ч
5	Великие русские писатели.	24 ч
6	Поэтическая тетрадь 2.	6 ч
7	Литературные сказки.	8 ч
8	Были и небылицы.	10 ч
9	Поэтическая тетрадь 1.	6 ч
10	Люби живое.	16 ч
11	Поэтическая тетрадь 2.	8 ч
12	Собирай по ягодке — наберешь кузовок.	12 ч
13	По страницам детских журналов.	8 ч
14	Зарубежная литература.	8 ч
	Итого	136 часов

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Наименование разделов и тем	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме	Плановые сроки прохождения темы	Фактические сроки (и/или коррекция)
1.	Введение. Знакомство с учебником.	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	03.09- 07.09
Самое великое чудо на свете (4 часа)
2.	Знакомство с названием раздела.	Смысловое чтение как осмысление цели чтения; умение отвечать на вопросы по содержанию словами текста; обобщение полученной информации по истории создания книги; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.	03.09- 07.09
3.	Рукописные книги древней Руси.		03.09- 07.09
4.	Первопечатник Иван Фёдоров.		03.09- 07.09
5.	Урок- путешествие в прошлое. Оценка достижений.		10.09- 14.09
Устное народное творчество (14 часов)
6.	Знакомство с названием раздела.	Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Познакомить с русскими народными сказками, отрабатывать навыки выразительного чтения.	10.09- 14.09
7.	Русские народные песни.		10.09- 14.09
8.	Докучные сказки.		10.09- 14.09
9.	Произведения прикладного искусства.		17.09- 21.09
10.	Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»		17.09- 21.09
11.	Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»		17.09- 21.09
12.	Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк».		17.09- 21.09
13.	Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк».		24.09- 28.09
14.	Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк».		24.09- 28.09
15.	Русская народная сказка «Сивка - Бурка».		24.09- 28.09
16.	Русская народная сказка «Сивка - Бурка».		24.09- 28.09
17.	Художники иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин.		01.10- 05.10
18	КВН (обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»).		01.10- 05.10
19.	Проект «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений.		01.10- 05.10
Поэтическая тетрадь 1 (11 часов)
20.	Знакомство с названием раздела.	Определение различных средств выразительности; наблюдение за жизнью слова; объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарем в учебнике либо толковым словарем; умение находить средства художественной выразительности в лирических текстах; определение эмоционального характера текста. Обучать правильному чтению стихов, развивать память, речь, мышление.	01.10- 05.10
21.	Проект: «Как научиться читать стихи».		08.10- 12.10
22.	Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза».		08.10- 12.10
23.	Ф.И. Тютчев «Листья». Сочинение- миниатюра « О чём расскажут осенние листья».		08.10- 12.10
24.	А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»		08.10- 12.10
25.	И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…»		15.10.-19.10
26.	И.С. Никитин «Встреча зимы».		15.10.-19.10
27.	И.З. Суриков «Детство».		15.10.-19.10
28.	И.З. Суриков «Зима».		15.10.-19.10
29.	Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»).		22.10- 26.10
30.	Оценка достижений.		22.10-26.10
Великие русские писатели (24 часа)
31.	Знакомство с названием раздела.	Умение размышлять над содержанием произведений, выражать свое отношение к прочитанному; овладение приемами выразительного чтения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных); формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров.	22.10-26.10
32.	А.Пушкин.Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина»		22.10-26.10
33.	А.С. Пушкин. Лирические стихотворения		06.11.- 09.11
34.	А.С. Пушкин «Зимнее утро».		06.11.- 09.11
35.	. А.С. Пушкин «Зимний вечер».		06.11.- 09.11
36.	А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...».		06.11.- 09.11
37.	А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...».		12.11- 16.11
38.	А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...».		12.11- 16.11
39.	А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...».		12.11- 16.11
40.	Рисунки И.Билибина к сказке.Соотнесение рисунков с художественным текстом.	Учащиеся учатся сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства, знать художников иллюстраторов.	12.11- 16.11
41.	И.А. Крылов. Жизнь и творчество	Должны уметь отличать басню от стихотворения, понимать нравственный смысл.	19.11- 23.11
42.	И.А. Крылов «Мартышка и очки».		19.11- 23.11
43.	И.А. Крылов «Зеркало и Обезьяна».		19.11- 23.11
44.	И.А. Крылов «Ворона и Лисица».		19.11- 23.11
45.	М. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова.	Учатся высказывать своё отношение, готовить сообщение о писателе. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Обучать правильному чтению стихов, развивать память, речь, мышление.	26.11- 30.11
46.	М. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…»		26.11- 30.11
47.	М. Лермонтов «Утес», «Осень».		26.11- 30.11
48.	Детство Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя).	Должны уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, понимать содержание прочитанного.	26.11- 30.11
49.	Л. Н. Толстой «Акула».		03.12- 07.12
50.	Л.Н. Толстой «Прыжок».		03.12- 07.12
51.	Л. Н. Толстой «Лев и собачка».		03.12- 07.12
52.	«Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря». Сравнение текстов.		03.12- 07.12
53.	Литературный праздник (обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели»).		10.12- 14.12
54.	Оценка достижений.		10.12- 14.12
Поэтическая тетрадь 2 (6 часов)
55.	Знакомство с названием раздела.	Определение различных средств выразительности; наблюдение за жизнью слова; объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарем в учебнике либо толковым словарем; умение находить средства художественной выразительности в лирических текстах; определение эмоционального характера текста.	10.12- 14.12
56.	Н. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…»		10.12- 14.12
57.	Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».		17.12- 21.12
58.	К. Бальмонт «Золотое слово».		17.12- 21.12
59.	И. Бунин. Выразительное чтение стихотворений.		17.12- 21.12
60.	Урок- обобщение по разделу Поэтическая тетрадь 2». Оценка достижений.		17.12- 21.12
Литературные сказки (8 часов)
61.	Знакомство с названием раздела.	Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); умение размышлять над содержанием произведений, выражать свое отношение к прочитанному; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; анализ объектов	24.12- 28.12
62.	Д. Н.Мамин - Сибиряк «Аленушкины сказки».		24.12- 28.12
63.	Д.Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца».		24.12- 28.12
64.	В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».		24.12- 28.12
65.	В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».	с целью выделения признаков (существенных, несущественных); формирование умения формулировать  свои эмоционально-оценочные суждения; умение составлять подробный, выборочный пересказ прочитанного.	14.01- 18.01
66.	В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».		14.01- 18.01
67.	В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».		14.01- 18.01
68.	Обобщающий урок по 1 части учебника. Оценка достижений.		14.01- 18.01
Были- небылицы (10 часов)
69.	Знакомство с названием раздела.	Определение эмоционального характера текста; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; формирования умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения; умение составлять подробный, выборочный пересказ прочитанного. Учатся отвечать на поставленные вопросы по теме раздела, оценивать свои достижения. Учатся воспринимать на слух произведения, определять жанр произведения, выбирать виды деятельности на уроке. Учатся видеть и понимать поступки героев, рассказывать о герое, развивать память, речь, внимание.	21.01- 25.01
70.	М.Горький «Случай с Евсейкой».		21.01- 25.01
71.	М.Горький «Случай с Евсейкой».		21.01- 25.01
72.	К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».		21.01- 25.01
73.	К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».		28.01- 01.02
74.	К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».		28.01- 01.02
75.	А.И. Куприн «Слон».		28.01- 01.02
76.	А.И. Куприн «Слон».		28.01- 01.02
77.	А.И. Куприн «Слон».		04.02- 08.02
78.	Обобщение по разделу «Были-небылицы». Оценка достижений.		04.02- 08.02
Поэтическая тетрадь 1 (6 часов)
79.	Вводный урок по разделу. Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?»	Определение различных средств выразительности; наблюдение за жизнью слова; объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарем в учебнике либо толковым словарем; умение находить средства художественной выразительности в лирических текстах; определение эмоционального характера текста.	04.02- 08.02
80.	Саша Черный «Воробей», «Слон».		04.02- 08.02
81.	А.А. Блок «Ветхая избушка».		11.02- 15.02
82.	А.А. Блок «Сны», «Ворона».		11.02- 15.02
83.	С.А. Есенин «Черемуха».		11.02- 15.02
84.	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений.		11.02- 15.02
Люби живое (16 часов)
85.	Знакомство с названием раздела.	Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); умение размышлять над содержанием произведений, выражать свое отношение к прочитанному, отвечать на вопросы по содержанию словами текста; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения; умение составлять подробный, выборочный пересказ прочитанного. Должны уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, понимать содержание прочитанного, оценивать поступки героев.	18.02- 22.02
86.	М.Пришвин «Моя родина». Заголовок – «входная дверь» в тексте. Сочинение на основе художественного текста.		18.02- 22.02
87.	И.С. Соколов - Микитов «Листопадничек».		18.02- 22.02
88.	И.С. Соколов - Микитов «Листопадничек».		18.02- 22.02
89.	В.И. Белов «Малька провинилась».		26.02- 01.03
90.	В.И. Белов «Еще раз про Мальку».		26.02- 01.03
91.	В.В. Бианки «Мышонок Пик».		26.02- 01.03
92.	В.В. Бианки «Мышонок Пик».		26.02- 01.03
93.	Б.С. Житков «Про обезьянку».		04.03- 07.03
94.	Б.С. Житков «Про обезьянку».		04.03- 07.03
95.	Б.С. Житков «Про обезьянку».		04.03- 07.03
96.	Б.С. Житков «Про обезьянку».		04.03- 07.03
97.	В.П. Астафьев «Капалуха».		11.03- 15.03
98.	В.Ю. Драгунский «Он живой и светится…»		11.03- 15.03
99.	Обобщение по разделу «Люби живое».		11.03- 15.03
100.	Оценка достижений.		11.03- 15.03
Поэтическая тетрадь 2 (8 часов)
101.	Знакомство с названием раздела.	Определение различных средств выразительности; наблюдение за жизнью слова; объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарем в учебнике либо толковы словарем; умение находить средства выразительности в лирических текстах; определение эмоционального характера текста. Обучать правильному чтению стихов, развивать память, речь, мышление.	18.03- 22.03
102.	С. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…»		18.03- 22.03
103.	А.Л. Барто «Разлука».		18.03- 22.03
104.	А.Л. Барто «В театре».		18.03- 22.03
105.	С.В. Михалков «Если», «Рисунок».		01.04- 05.04
106.	Е.А. Благинина «Кукушка», «Котёнок».		01.04- 05.04
107.	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2».		01.04- 05.04
108.	Оценка достижений.		01.04- 05.04
Собирай по ягодке – наберешь кузовок (12 часов)
109.	Знакомство с названием раздела.	Определение эмоционального характера текста; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения; осмысление содержания прочитанного текста.	08.04- 12.04
110.	Б.В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».		08.04- 12.04
111.	А.П. Платонов «Цветок на земле».		08.04- 12.04
112.	А.П. Платонов «Цветок на земле».		08.04- 12.04
113.	А.П. Платонов «Еще мама».		15.04- 19.04
114.	А.П. Платонов «Еще мама».		15.04- 19.04
115.	М.М. Зощенко «Золотые слова».		15.04- 19.04
116.	М.М. Зощенко «Великие путешественники».		15.04- 19.04
117.	Н.Н. Носов «Федина задача».		22.04- 26.04
118.	Н.Н. Носов «Телефон».		22.04- 26.04
119.	В. Драгунский «Друг детства».		22.04- 26.04
120.	Обобщение по разделу «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок». Оценка достижений.		22.04- 26.04
По страницам детских журналов (8 часов)
121.	Знакомство с названием раздела.	Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; умение составлять подробный, выборочный пересказ прочитанного.	29.04- 03.05
122.	Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».		29.04- 03.05
123.	Ю.И. Ермолаев «Проговорился».		29.04- 03.05
124.	Ю.И. Ермолаев «Воспитатели».		29.04- 03.05
125.	Г. Остер  «Вредные советы».		06.05- 10.05
126.	Г. Остер «Как получаются легенды».		06.05- 10.05
127.	Р. Сеф «Весёлые стихи».		06.05- 10.05
128.	Обобщение по разделу «По страницам детских журналов». Оценка достижений.		06.05- 10.05
Зарубежная литература (8 часов)
129.	Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции.	Умение размышлять над содержанием произведений, выражать свое отношение к прочитанному, отвечать на вопросы по содержанию словами текста; выявлять в тексте слова и выражения, значение которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла. Учить работать самостоятельно, оценивать свои достижения.	13.05-17.05
130.	Мифы Древней Греции.		13.05-17.05
131.	Мифы Древней Греции.		13.05-17.05
132.	Г.-Х. Андерсен «Гадкий утенок».		13.05-17.05
133.	Г.-Х. Андерсен «Гадкий утенок».		20.05- 24.05
134.	Г.-Х. Андерсен «Гадкий утенок».		20.05- 24.05
135.	Обобщение по разделу «Зарубежная литература».		20.05- 24.05
136.	Развивающий час по теме «Зарубежная литература». Обобщающий урок за курс 3 класса.		20.05- 24.05
Итого: 136 часов

Учебно-методическое обеспечение

1.      Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Литературное чтение 3 класс. Учебник в 2 частях. М.: Просвещение, 2017г.

2.      Кутявина С.В, Гостимская Е.С., Байкова М.И. Поурочные разработки по литературному чтению 3 класс. Москва: «Вако», 2018г.

3.      Аудиоприложение к учебнику Климановой Л.Ф. «Литературное чтение 3 класс».