1224640
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Литературное чтение Рабочие программыРабочая программа по литературному чтению (2 класс)

Рабочая программа по литературному чтению (2 класс)

Проверен экспертом
IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Идёт приём заявок Для дошкольников и учеников 1-11 классов 16 предметов ОРГВЗНОС 25 Р. ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Краснокаменская средняя общеобразовательная школа №4


«Рассмотрено» на заседании МО учителей начальных классов

Руководитель МО

__________________________


Протокол № ___ от

«____»____________2019г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

_____________________________


«____»____________2019 г.


«Утверждаю»

Директор МБОУ Краснокаменской СОШ №4

_______________________


Приказ № ___ от «___»__________ 2019 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА






По предмету Литературное чтение


Класс 1 - 4


Учитель Дмитриева Н.В.





ПОЯСНИТЕЛЬНАя ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературному чтению разработана в соответствии с Положением о рабочей программе МБОУ Краснокаменская СОШ№4, Федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения начального общего образования, годовым календарным графиком и учебным планом школы, на основе примерной программы НОО.

Рабочая программа используется для обучения учащихся 1-4 классов общеобразовательного учреждения.

Цели:

-овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

-развитие художественно-творческих и познавательных способностей. Эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

Курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:

  • развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

  • учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

  • формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;

  • развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

  • формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

  • обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

  • формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

  • обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

  • расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

  • обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;

  • работать с различными типами текстов;

  • создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

Сроки реализации программы 4 года.


Место учебного предмета в учебном плане

Курс «Литературное чтение» рассчитан на 448 ч. В 1 классе на изучение литературного чтения отводится 40 ч (4 ч в неделю, 10 учебных недель), во 2 – 4 классах по 102 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).






Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение»

1) Понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — созда­ние текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

2 класс

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

понимать цели изучения темы, представленной на шмуцти­тулах, пользоваться (под руководством учителя) в читательской практике приёмами чтения (комментированное чтение, чтение диалога, выборочное чтение);

читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настро­ение автора;

ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге художественной;

просматривать и выбирать книги для самостоятельного чте­ния и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Ра­бочей тетради»;

осознавать нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравствен­ный смысл с изучаемыми произведениями;

распределять загадки по тематическим группам, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике ал­горитма;

соотносить заголовок текста с содержанием, осознавать вза­имосвязь содержания текста с его заголовком (почему так на­зывается); определять характер литературных героев, приво­дить примеры их поступков.

Учащиеся получат возможность научиться:

читать вслух бегло, осознанно, без искажений, вырази­тельно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осуществлять подготов­ку к праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных празд­ников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями;

употреблять пословицы и поговорки в диалогах и выска­зываниях на заданную тему;

наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает;

рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «некрасиво», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравствен­ных дилемм;

пользоваться элементарными приёмами анализа текста с помощью учителя;

осуществлять переход от событийного восприятия про­изведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

задавать вопросы по прочитанному произведению, на­ходить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или под­тверждения собственного мнения;

делить текст на части; озаглавливать части, подроб­но пересказывать, опираясь на составленный под руковод­ством учителя план;

осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

находить книги для самостоятельного чтения в библио­теках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на аппа­рат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях;

пользоваться тематическим каталогом в школьной би­блиотеке;

составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на художественное произ­ведение по образцу.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся;

пересказывать текст подробно на основе коллективно со­ставленного плана или опорных слов под руководством учи­теля;

составлять собственные высказывания на основе произве­дений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

Учащиеся получат возможность научиться:

сочинять свои произведения малых жанров устного на­родного творчества в соответствии с жанровыми особен­ностями и индивидуальной задумкой;

творчески пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народ­ные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;

находить различия между научно-познавательным и художе­ственным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художе­ственному; составлять таблицу различий;

использовать знания о рифме, особенностях жанров (сти­хотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литера­турно-творческой деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;

определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами;

находить в произведении средства художественной вы­разительности;

понимать, позицию какого героя произведения поддержи­вает автор, находить доказательство этому в тексте.



Содержание тем учебного предмета


2 класс 136 ч, из них 2 ч резервные

Раздел учебного предмета

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Количество часов

Вводный урок

Ориентироваться в учебнике, анализировать структуру. Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарем в конце учебника. Прогнозировать содержание раздела.

РАЗДЕЛ 1. Самое великое чудо на свете


Планировать работу с произведением на уроке. Представлять выставку книг, прочитанных летом. Представлять любимую книгу и любимых героев. Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки. Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке. Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно. Составлять список прочитанных книг. Составлять рекомендательный список по темам. Участвовать в коллективном проекте «О чем может рассказать школьная библиотека». Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Находить информацию о старинных книгах из учебника.

4 ч

РАЗДЕЛ 2. Устное народное творчество


Объяснять смысл пословиц. Соотносить пословицы с содержанием книг и с жизненным опытом. Придумывать рассказ по пословице, соотносить содержание рассказа с пословицей. Находить созвучные окончания слов в песне.

Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.

Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме. Находить слова, которые помогают представить героя произведения устного народного творчества. Анализировать загадки и отгадки. Распределять загадки и пословицы по тематическим группам. Характеризовать героев сказки. Называть другие русские народные сказки, перечисляя героев сказки. Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план. Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки). Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками.

15 ч


РАЗДЕЛ 3. Люблю природу русскую. Осень


Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Выбирать понравившееся, объяснять свой выбор. Различать стихотворный и прозаический тексты. Сравнивать их. Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте, подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту. Представлять картины осенней природы. Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте, сравнивать звуки, описанные с художественном тексте, с музыкальным произведением. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности, подбирать свои слова; создавать с помощью слова собственные картины.

8 ч


РАЗДЕЛ 4. Русские писатели


Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках. Сравнивать авторские и народные произведения. Отличать басню от стихотворения и рассказа. Знать особенности басенного текста. Соотносить смысл пословицы со смыслом басни. Характеризовать героев басни с опорой на текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Придумывать свои собственные эпитеты. Создавать на их основе собственные небольшие тексты- описания, тексты – повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения. Составлять устно текст – описание героя и текст – рассуждение по сказке. Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые. Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте. Слушать звуки, переданные в лирическом тексте. Представлять картины природы. Воспринимать на слух художественные произведения. Соотносить смысл пословицы со смыслом прозаического текста. Пересказывать текст подробно, выборочно. Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое.

14 ч


РАЗДЕЛ 5. О братьях наших меньших


Сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных. Сравнивать сказки и рассказы о животных. Пересказывать подробно по плану произведение. Видеть красоту природы, изображенную в художественных произведениях. Определять героев произведения, характеризовать их, выражать свое собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

12 ч


РАЗДЕЛ 6. Из детских журналов


Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме. Находить интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой журнал и устно его описывать. Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал», распределять роли, находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой. Создавать собственный журнал, придумывать его оформление. Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним. Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала. Писать свои рассказы и стихи для детского журнала.

9 ч

РАЗДЕЛ 7. Люблю природу русскую. Зима.


Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника, соотносить загадки и отгадки. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Соотносить пословицы с главной мыслью произведения. Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. Подбирать музыкальное сопровождение к текстам, придумывать свою музыку. Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть. Понимать особенности были и сказочного текста. Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова-антонимы для их характеристики.

9 ч


РАЗДЕЛ 8. Писатели детям


Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять особенности юмористического произведения, характеризовать героя используя слова-антонимы. Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним, выразительно читать юмористические эпизоды из произведения. Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана. Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать свое мнение.

17 ч

РАЗДЕЛ 9. Я и мои друзья


Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Определять последовательность событий в произведении. Придумывать продолжение рассказа. Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей. Объяснять нравственный смысл рассказов. Объяснять и понимать поступки героев. Понимать авторское отношение к героям и их поступкам, выразительно читать по ролям. Составлять план рассказа, пересказывать по плану. Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

10 ч

РАЗДЕЛ 10. Люблю природу русскую. Весна


Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Отгадывать загадки. Соотносить отгадки с загадками. Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок. Представлять картины весенней природы. Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

9ч+1ч резервный

РАЗДЕЛ 11. И в шутку и всерьез


Планировать виды работ с текстом. Читать произведения вслух с постепенный увеличение темпом чтения и переходом на чтение про себя. Понимать особенности юмористического произведения. Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением. Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Пересказывать подробно на основе вопросов учебника, выразительно читать отрывки из них. Инсценировать стихотворения и фрагменты рассказов. Пересказывать веселые рассказы. Придумывать собственные веселые истории.

14 ч

РАЗДЕЛ 12. Литература зарубежных стран

Определять героев произведений. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия. Давать характеристику героев произведения. Придумывать окончание сказок. Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран. Составлять план сказки, определять последовательность событий. Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке. Участвовать в проектной деятельности. Создавать свои собственные проекты. Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей. Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках, составлять списки книг для чтения летом.

12ч +1ч резервный

Итого


136ч










График контроля знаний учащихся


Раздел

Вид контроля. Формы контроля

Дата проведения

1.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Проверочная работа по разделу «Устное народное творчество». Проверка техники чтения.


2.

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ ОСЕНЬ

Проверочная работа по разделу «Осень»


3.

РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ

Проверочная работа по теме «Русские писатели»


3.

О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ

Проверочная работа по теме «О братьях наших меньших». Проверка техники чтения.


4.

ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ

Проверочная работа по теме «Из детских журналов»


5.

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ЗИМА

Проверочная работа по разделу «Люблю природу русскую. Зима»


6.

ПИСАТЕЛИ - ДЕТЯМ

Проверочная работа по теме «Писатели - детям».


7.


Я И МОИ ДРУЗЬЯ

Проверочная работа по теме «Я и мои друзья»


8.

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ВЕСНА

Проверочная работа по теме «Люблю природу русскую. Весна»


9.

И В ШУТКУ, И ВСЕРЬЕЗ

Промежуточная аттестация. Работа с текстом. Проверка техники чтения. Проверочная работа по теме «И в шутку, и всерьёз


10.

ЛИТЕРАТУРА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН

Проверочная работа по теме «Литература зарубежных стран»





Тематическое планирование

Кол-во часов

Тема урока


Дата

план

факт

1

1

Введение. Знакомство с учебником.



САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ (4 ч)

2

1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.



3

1

Книги, прочитанные летом. Выставка прочитанных книг.



4

1

Любимые книги. Герои любимых книг.



5

1

Проект «О чем может рассказать школьная библиотека». Напутствие читателю Р. Сефа.



УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (15 ч)

6

1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.



7

1

Малые и большие жанры устного народного творчества.



8

1

Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях.



9

1

Скороговорки, считалки, небылицы. Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества.



10

1

Загадки – малые жанры устного народного творчества. Распределение загадок по тематическим группам.



11

1

Народные сказки. Ю Мориц. «Сказка по лесу идет»



12

1

Сказка «Петушок и бобовое зернышко». Выборочный пересказ эпизодов сказки.



13

1

Сказка «У страха глаза велики». Использование приема звукозаписи при создании кумулятивной сказки.



14

1

Сказка «Лиса и тетерев»



15

1

Сказка «Лиса и журавль». Соотнесение смысла пословицы со сказочным текстом.



16

1

Сказка «Каша из топора». Характеристика героев сказки на основе представленных качеств характера.



17

1

Сказка «Каша из топора». Проверка техники чтения.



18

1

Сказка «Гуси-лебеди».



19

1

Сказка «Гуси-лебеди». Рассказывание сказки по рисункам



20

1

Оценка достижений. Проверочная работа по разделу «Устное народное творчество»



ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ (8 ч)

21

1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Картины осенней природы.



22

1

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…». Настроение и интонация стихотворения.



23

1

К. Бальмонт «Поспевает брусника…», А. Плещеев «Осень наступила…»



24

1

А. Фет «Ласточки пропали…». Средства художественной выразительности.



25

1

«Осенние листья» - тема для поэтов. Выразительное чтение произведений.



26

1

В. Берестов «Хитрые грибы», М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…».



27

1

Сравнение лирического, прозаического и поэтического текстов.



28

1

Оценка достижений. Проверочная работа по разделу «Люблю природу русскую. Осень»



РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ (14 ч)

29

1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

А.Пушкин – великий русский писатель.



30

1

Сказочные чудеса.

Лирические стихи А. Пушкина



31

1

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Картины моря в сказке.



32

1

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Сравнение литературной и народной сказок.



33

1

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Характеристика героев произведения.



34

1

И.Крылов. Басни. Нравственный смысл басен. Сравнение басни и сказки.



35

1

И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука». Структура басни, модель басни.



36

1

И. Крылов «Стрекоза и Муравей». Характеристика героев басни.



37

1

Л. Толстой «Старый дед и внучек». Соотнесение смысла пословицы со смыслом басни.



38

1

Л. Толстой «Филипок». Характеристика героев произведения.



39

1

Л. Толстой «Филипок». Подробный пересказ.



40

1

Л. Толстой «Котенок», «Правда всего дороже»



41

1

Рассказы Л. Толстого. Характеристики героев.



42

1

Оценка достижений. Проверочная работа по разделу «Русские писатели»



О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ (12 ч)

43

1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела



44

1

Веселые стихи о животных. Настроение стихотворения.



45

1

В. Берестов «Кошкин щенок». Герой стихотворения. Характер героев. Рифма.



46

1

М. Пришвин «Ребята и утята». Характеристика героев рассказа.



47

1

М. Пришвин «Ребята и утята». Выборочный пересказ эпизодов рассказа.



48

1

Е. Чарушин «Страшный рассказ». Рассказывание произведения по плану.



49

1

Е. Чарушин «Страшный рассказ»

Иллюстрирование рассказа.



50

1

Б. Житков «Храбрый утенок». Подробный пересказ.



51

1

В. Бианки «Музыкант». Выборочный пересказ



52

1

В. Бианки «Сова». Нравственный смысл поступков.



53

1

В. Бианки «Сова». Выборочный пересказ. Проверка техники чтения.



54

1

Оценка достижений. Проверочная работа по разделу «О братьях наших меньших»



ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ (9 ч)

55

1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.



56

1

Д. Хармс «Игра». Придумывание своих вопросов по содержанию.



57

1

Д. Хармс «Вы знаете?» Сравнение своих вопросов с вопросами из детских журналов



58

1

Д.Хармс, С. Маршак «Веселые чижи». Ритм стихотворного текста.



59

1

Д. Хармс «Что это было?» Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

Ю. Владимиров «Чудаки» Выразительное чтение.



60

1

А. Введенский «Ученый Петя», «Лошадка». Подбор заголовка.



61

1

А. Введенский «Ученый Петя», «Лошадка». Ритм стихотворного текста.



62

1

Проект «Мой любимый детский журнал»



63

1

Проверочная работа по разделу «Из детских журналов»



ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ЗИМА (9 ч)

64

1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.



65

1

Зимние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой.



66

1

Лирические стихотворения разных поэтов о зиме. Настроение стихотворения.



67

1

С. Есенин «Поет зима – аукает…», «Береза». Слова, которые помогают представить зимние картины.



68

1

Сказка «Два мороза». Соотнесение пословицы с главной мыслью произведения.



69

1

С. Михалков «Новогодняя быль». Особенности данного жанра. Чтение по ролям.



70

1

Веселые стихи о зиме.А. Барто, А Прокофьева.



71

1

Веселые стихи о зиме. Чтение стихотворений наизусть.



72

1

Оценка достижений. Проверочная работа по разделу «Люблю природу русскую. Зима».



ПИСАТЕЛИ-ДЕТЯМ (17 ч)

73

1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.



74

1

К.Чуковский «Путаница»



75

1

К. Чуковский «Радость»



76

1

К. Чуковский «Федорино горе»



77

1

К. Чуковский «Федорино горе». Настроение стихотворения. Рифма.



78

1

С. Маршак «Кот и лодыри». Авторское отношение к изображаемому.



79

1

С. Михалков «Мой секрет», «Сила воли». Заголовок.



80

1

С. Михалков «Мой щенок». Характеристика героя произведения с опорой на его поступки.



81

1

А. Барто «Веревочка». Настроение стихотворения.



82

1

А. Барто «Мы не заметили жука», «В школу». Выразительное чтение стихотворений.



83

1

А. Барто «Вовка – добрая душа»



84

1

Н. Носов «Затейники». Герои юмористического рассказа.



85

1

Н. Носов «Живая шляпа»



86

1

Н. Носов «Живая шляпа». Соотнесение плана текста.



87

1

Н. Носов «На горке». Подробный пересказ на основе картинного плана.



88

1

Н. Носов «На горке». Чтение текста в паре.



89

1

Оценка достижений. Проверочная работа по разделу «Писатели – детям»



Я И МОИ ДРУЗЬЯ (10 ч)

90

1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.



91

1

Стихи о дружбе и друзьях. Соотнесение смысла пословицы и смысла стихотворения.



92

1

Н. Булгаков «Анна, не грусти!» Нравственно-этические представления.



93

1

Ю. Ермолаев «Два пирожных». Смысл названия рассказа.



94

1

В. Осеева «Волшебное слово».



95

1

В. Осеева «Волшебное слово». Составление плана рассказа.



96

1

В. Осеева «Хорошее». Выборочный пересказ рассказа.



97

1

В. Осеева «Почему?» Устные рассказы о дружбе, взаимовыручке.



98

1

В. Осеева «Почему?» Определять последовательность событий в произведении.



99

1

Оценка достижений. Проверочная работа по разделу «Я и мои друзья».



ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ВЕСНА (10 ч)

100

1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.



101

1

Весенние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой. Сочинение весенних загадок.



102

1

Стихи А. Плещеева, Ф. Тютчева о весне. Настроение стихотворений.



103

1

А. Блок «На лугу». Выразительное чтение.



104

1

С. Маршак «Снег теперь уже не тот…». Прием контраста в создании картин зимы и весны.



105

1

И. Бунин «Матери». А. Плещеев «В бурю».



106

1

Проект «Создание газеты: 9 мая – День победы», подготовка экскурсии к памятнику славы»



107

1

Э. Мошковская «Я маму мою обидел…». Е. Благинина «Посидим в тишине»



108

1

Э. Мошковская «Я маму мою обидел…».

Е. Благинина «Посидим в тишине». Чтение стихотворений о маме наизусть.



109

1

Проверочная работа по разделу «Люблю природу русскую. Весна»



И В ШУТКУ, И ВСЕРЬЕЗ (14 ч)

110

1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.



111

1

Веселые стихи Б. Заходера, Э. Успенского, В.Берестова, И. Токмаковой. Анализ заголовка.



112

1

Б. Заходер «Песенки Вини-Пуха»

Ритм стихотворения. Выразительное чтение.



113

1

Э. Успенский «Чебурашка». Сравнение героев.



114

1

Э. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой…». Герои юмористических рассказов.



115

1

Стихи Э. Успенского



116

1

Стихи В. Берестова Проверка техники чтения.



117

1

Стихи И. Токмаковой. Особое отношение к героям юмористического текста.



118

1

Г. Остер «Будем знакомы». Выразительное чтение.



119

1

Г. Остер «Будем знакомы»



120

1

Промежуточная аттестация. Работа с текстом.



121

1

В. Драгунский «Тайное становится явным». Восстановление последовательности текста на основе вопросов.



122

1

В. Драгунский «Тайное становится явным». Подробный пересказ.



123

1

Оценка достижений. Проверочная работа по разделу «И в шутку, и всерьез»



ЛИТЕРАТУРА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН (13 ч)

124

1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг.



125

1

Американская и английская народные песенки. Сравнение русских и зарубежных песенок.



126

1

Песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети…». Выразительное чтение.



127

1

Ш. Перро «Кот в сапогах». Сравнение героев зарубежных и русских сказок.



128

1

Ш. Перро «Кот в сапогах». Придумывание окончания сказки.



129

1

Ш. Перро «Красная шапочка». Выборочный пересказ.



130

1

Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине». Соотнесение смысла сказки с русской пословицей.



131

1

Э. Хогарт «Мафин и паук».



132

1

Э. Хогарт «Мафин и паук». Характеристика героев.



133

1

Оценка достижений. Проверочная работа по разделу «Литература зарубежных стран»



134

1

Проект «Подготовка выставки книг «Мой любимый писатель-сказочник».



135

1

Проект «Создание справочника «Зарубежные писатели - детям».



136

1

Повторение пройденного по разделу «Литература зарубежных стран. Сказки»








Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
К учебнику: Литературное чтение. 2 класс. В 2 ч. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. М.: Ч.1 - 2013, 224с.

Номер материала: ДБ-690989

ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку
26-28 октября 2019 I МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ «ИНФОФОРУМ» «Современные тенденции в воспитании и социализации детей» Подать заявку Очное участие Дистанционное участие Курс повышения квалификации (36 часов) + Сертификат участника “Инфофорума”
IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Для дошкольников и учеников 1-11 классов Рекордно низкий оргвзнос 25 Р. 16 предметов ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс «Гид-экскурсовод: Основы туристского сопровождения»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.