Рабочая программа по литературному чтению, 3 класс

Ростовская область Мартыновский район

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение –

основная общеобразовательная школа №14  х.Ильинов

                                                                                                                                       «Утверждаю»

Директор МБОУ-ООШ № 14х. Ильинов

                                                Приказ от 19.08.2019 №137

 ___________(Т.В.Колесникова)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

начального общего образования

для 3 класса

Количество часов : 133

Учитель: Дводненко О. А

Программа разработана на основе авторской программы  курса «Литературное чтение» (авт. Л.Ф. Климанова и др. Издательство «Просвещение», 2014 г.)

2019\2020 учебный год

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ разработана на основе компонента Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

-Закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ  «Об образовании в РФ»;

- Приказ № 373 от 6.10.2009г. «Об утверждении ФГОС  НОО», (с изменениями)

- Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование;

- Авторских программ Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой  «Литературное чтение»;

- УМК «Школа России»;

- Положение о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ календарно-тематического планирования учебных предметов Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения – основной общеобразовательной школы № 14 х. Ильинов Мартыновского района Ростовской области.

- Учебный план МБОУ-ООШ № 14 х. Ильинов на 2019-2020 учебный год.

  Рабочая программа курса рассчитана на 133 ч. в год

Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по литературному чтению, возрастных особенностей младших школьников.

Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 N 1015 (ред. от 13.12.2013) "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования"

                                           ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Реализация программы обеспечивает достижение выпускни­ками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

        Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

               Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — созда­ние текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

По окончании 3 класса учащиеся должны:

— бегло, выразительно читать текст;

— выработать умение ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов целостного и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного (скорость чтения не менее 70 слов в минуту);

— улавливать главную мысль произведения, логику повествования, смысловые и интонационные связи в тексте;

— составлять план прочитанного произведения и краткий пересказ его содержания;

— устно рисовать картины к прочитанным произведениям;

— описывать устно содержание репродукций картин известных художников и сопоставлять их с прочитанными художественными текстами;

— самостоятельно знакомиться с книгой, опираясь на фамилию автора, название книги и иллюстрации к ней;

— научиться ориентироваться в мире книг по предложенному учителем списку.

— уметь полноценно слушать: осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать, о чём идёт речь в его ответе, с чего он начал отвечать, о чём продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;

— давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО  КУРСА

Содержание предмета «Литературное чтение» для каждого класса отражает основные направления работы и включает следующие разделы:

Виды речевой и читательской деятельности:

- умение слушать (аудирование);

- чтение (вслух и про себя);

- работа с разными видами текста;

- библиографическая культура (работа с текстом художественного произведения, работа с научно-популярными, учебными и другими текстами);

- умение говорить (культура речевого общения);

- письмо (культура письменной речи).

Круг детского чтения.

Литературоведческая пропедевтика.

Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных

произведений).

3 класс - 133 часа

Самое великое чудо на свете(5 ч)

Рукописные книги Древней Руси.

Первопечатник Иван Федоров.

Устное народное творчество (15 ч)

Русские народные песни.

Докучные сказки.

Русские народные сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Иван – царевич и серый волк», «Сивка – бурка».

Проект «Сочиняем волшебную сказку»

Поэтическая тетрадь 1 (10 ч)

Проект «Как научиться читать стихи?» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского

 Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья».

А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка», «Зреет рожь над жаркой нивой»

И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно», «Встреча зимы»

И. З. Суриков «Детство», «Зима».

Великие русские писатели (24ч)

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»

И. А. Крылов. Басни

Лирические стихотворения М. Ю. Лермонтова

Детство Л. Н. Толстого. Рассказы Л. Н. Толстого

Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)

Н. А. Некрасов. Стихотворения о природе. Повествовательное произведение в стихах «Дедушка Мазай и зайцы»

Стихотворения К. Д. Бальмонта, И. А. Бунина

Литературные сказки (8 ч)

Д. Н. Мамин – Сибиряк «Аленушкины сказки»

В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница»

В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

Былины и небылицы (10 ч)

М. Горький «Случай с Евсейкой»

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

А. И. Куприн «Слон».

Поэтическая тетрадь 1 (6 ч)

С. Чёрный. Стихи о животных

А. А. Блок. Картины зимних забав

С. А. Есенин

Люби живое (16 ч)

М. М. Пришвин «Моя Родина»

И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек»

В. И. Белов «Малька провинилась». «Ещё про Мальку»

В. В. Бианки «Мышонок Пик»

Б. С. Житков «Про обезьянку»

В. П. Астафьев «Капалуха»

В. Ю. Драгунский «Он живой и светится».

Поэтическая тетрадь 2 (8 ч)

С. Я Маршак «Гроза днем». «В лесу над росистой поляной»

А. Л. Барто «Разлука». «В театре».

С. В. Михалков «Если»

Е. Благинина «Котёнок», «Кукушка».

Проект «Праздник поэзии»

Собирай по ягодке – наберешь кузовок (12 ч)

В. В. Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок »

А. П. Платонов «Цветок на земле», «Еще мама»

М. М. Зощенко «Золотые слова». «Великие путешественники»

Н. Н. Носов «Федина задача». «Телефон».

В. Ю. Драгунский «Друг детства»

Сборник юмористических рассказов Н. Носова

По страницам детских журналов (8 ч)

По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Весёлые картинки»

Ю. И. Ермолаев «Проговорился». «Воспитатели»

Г. Б. Остер «Вредные советы». «Как получаются легенды»

Р. Сеф «Веселые стихи».

Зарубежная литература (5 ч)

Древнегреческий миф «Храбрый Персей»

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

                                                                                           4 часа в неделю

№ п/п	Дата план	Факт (обосно-вание)	Тема урока	Тип урока	Основные виды учебной деятельности
«Самое ве­ликое чудо на свете». (5ч )
1	2.09		Знакомство с учебником. Ра­бота со всту­пительной ста­тьёй.	Урок введе­ния в новую тему.	Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Приме­нять систему условных обозна­чений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нуж­ное произведение в содержании учебника. Предполагать на ос­нове названия содержание гла­вы. Пользоваться словарём в конце учебника. Составлять связное высказывание по иллю­страциям и оформлению учеб­ника.
2	3.09		Рукописные книги Древней Руси.	Урок изуче­ния нового материала.	Прогнозировать содержание раз­дела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми слова­ми, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении тек­ста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы.
3	4.09		Первопечатник Иван Фёдоров.	Урок-путеше­ствие в прошлое.	Использовать фотографии, ри­сунки как объекты для получе­ния необходимой информации. Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг дру­гу.
4	5.09		О первопечат­нике Иване Фёдорове.	Урок-исследова­ние	Находить необходимую инфор­мацию в книге для подготовки сообщения. Договариваться друг с другом; принимать пози­цию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению.
5	09.09		Обобщающий урок по разде­лу «Самое ве­ликое чудо на свете». Диагностиче­ская работа.	Урок обоб­щения и си­стемати­зации.	Обобщать полученную инфор­мацию по истории создания книги. Осмыслить значение книги для прошлого, настояще­го и будущего. Находить книгу в школьной библиотеке, поль­зуясь тематическим каталогом. Читать возможные аннотации на книги. Составлять аннота­цию на книгу. Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информа­ции. Проверять себя и оцени­вать свои достижения.
«Устное народное твор­чество» (15 ч.).
6	10.09		Русские народные песни.	Комбиниро­ванный урок.	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Воспроизводить наизусть текст русских народных песен.
7	11.09		Шуточные народные пес­ни.	Урок обоб­щения и си­стемати­зации.	Знакомство с шуточными народными песнями. Модели­ровать песенки.
8	12.09		Докучные сказки.	Урок изуче­ния нового материала.	Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности. Принимать участие в коллективном сочи­нении сказок, с опорой на осо­бенности их построения.
9	16.09		Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда.	Комбиниро­ванный урок.	Называть виды прикладного искусства.
10	17.09		Произведения прикладного искусства: Дымковская и Богородская игрушка.	Урок за­крепления и системати­зации зна­ний.	Называть виды прикладного искусства.
11	18.09		Русская народ­ная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».	Урок-исследова­ние.	Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмыс­ливать содержание прочитанно­го текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравни­вать содержание сказок и иллю­страции к ним.
12	19.09		Русская народ­ная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».	Урок-драматиза­ция.	Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, со­относя его с содержанием. Де­лить текст на части. Находить героев, которые противопостав­лены в сказке. Использовать слова с противоположным зна­чением при характеристике ге­роев. Называть основные черты характера героев. Характеризо­вать героев произведения. Ин­сценировать сказку: распреде­лять роли, выбирать диалоги.
13	23.09		Русская народ­ная сказка «Иван-царевич и серый волк». Проверка техники чте­ния.	Комбиниро­ванный урок.	Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмыс­ливать содержание прочитанно­го текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравни­вать содержание сказок и иллю­страции к ним.
14	24.09		Русская народ­ная сказка «Иван-царевич и серый волк».	Урок за­крепления и системати­зации зна­ний.	Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, со­относя его с содержанием. Де­лить текст на части. Находить героев, которые противопостав­лены в сказке. Использовать слова с противоположным зна­чением при характеристике ге­роев. Называть основные черты характера героев. Характеризо­вать героев произведения.
15	25.09		Русская народ­ная сказка «Сивка-бурка».	Комбиниро­ванный урок.	Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмыс­ливать содержание прочитанно­го текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравни­вать содержание сказок и иллю­страции к ним.
16	26.09		Русская народ­ная сказка «Сивка-бурка».	Урок-драматиза­ция.	Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, со­относя его с содержанием. Де­лить текст на части. Пересказы­вать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопостав­лены в сказке. Использовать слова с противоположным зна­чением при характеристике ге­роев. Называть основные черты характера героев. Характеризо­вать героев произведения. Ин­сценировать сказку: распреде­лять роли, выбирать диалоги.
17	30.09		Проект: «Сочиняем волшебную сказку».	Урок-проект.	Принимать участие в коллек­тивном сочинении сказок, с опорой на особенности их по­строения. Придумывать свои сказочные истории. Участво­вать в работе группы.
18	01.10		Проект: «Сочиняем волшебную сказку».	Урок-проект.	Принимать участие в коллек­тивном сочинении сказок, с опорой на особенности их по­строения. Придумывать свои сказочные истории. Договари­ваться друг с другом, выражать свою позицию.
19	02.10		Обобщающий урок по разде­лу «Устное народное твор­чество». Проверочная работа № 1.	Урок обоб­щения и си­стемати­зации.	Систематизировать и проверить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формули­ровать выводы по теме. Разли­чать виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Сравнивать произведе­ния словесного, музыкального, изобразительного искусства. Проверять себя и оценивать свои достижения.
20	03.10		Проект: «Сочиняем волшебную сказку»	Урок-проект.	Прогнозировать содержание раздела. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.
Поэтическая тетрадь 1 (10 ч)
21	07.10		Ф.И. Тютчев «Весенняя гро­за».	Урок изуче­ния нового материала.	Читать стихотворения, переда­вая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тек­сте.
22	08.10		Ф.И. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние ли­стья».	Урок-исследова­ние.	Читать выразительно стихотво­рение, передавая настроение автора. Наблюдать за повторе­нием ударных и безударных слогов в слове (ритмом), нахо­дить рифмующиеся слова. Ис­пользовать приёмы интонаци­онного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чте­ния). Придумать маленький рассказ об осенних листьях.
23	09.10		А.А. Фет «Ма­ма! Глянь-ка из окошка…».	Урок изуче­ния нового материала.	Читать стихотворение, переда­вая с помощью интонации настроение поэта. Наблюдать за повторением ударных и без­ударных слогов в слове (рит­мом), находить рифмующиеся слова. Использовать приёмы интонационного чтения (выра­зить радость, удивление, опре­делить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
24	10.10		А.А. Фет «Зре­ет рожь над жаркой ни­вой…».	Урок изуче­ния нового материала.	Читать выразительно стихотво­рение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (опре­делить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
25	14.10		И.С. Никитин «Полно, степь моя…».	Комбиниро­ванный урок.	Читать выразительно стихотво­рение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (опре­делить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
26	15.10		И.С. Никитин «Встреча зи­мы».	Урок изуче­ния нового материала.	Читать выразительно стихотво­рение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выра­зить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чте­ния).
27	16.10		И.З. Суриков «Детство».	Комбиниро­ванный урок.	Читать выразительно стихотво­рение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выра­зить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чте­ния). Иллюстрировать стихо­творение.
28	17.10		И.З. Суриков «Зима».	Комбиниро­ванный урок.	Читать выразительно стихотво­рение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выра­зить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чте­ния). Иллюстрировать стихо­творение.
29	21.10		Обобщающий урок по разде­лу «Поэтиче­ская тетрадь 1». Контрольная работа № 1.	Контроль­но-обобщаю­щий урок.	Объяснять интересные выраже­ния в лирическом тексте. Иллю­стрировать стихотворения. Проверить свои знания. Участ­вовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в па­ре, самостоятельно оценивать свои достижения. Проверка усвоения программного матери­ала.
30	22.10		Первый снег.	Урок-утренник.	Читать стихотворения и прозаи­ческие произведения, передавая с помощью интонации настрое­ние авторов. Сочинять свои стихотворения, используя раз­личные средства выразительно­сти.
Великие русские писатели (24 ч)
31	23.10 24.10		Подготовка со­общения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина».А.С. Пушкин «За весной, красой природы…».	Урок изуче­ния нового материала.	Прогнозировать содержание раз­дела. Планировать работу на уро­ке, выбирать виды деятельности. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в рабо­те группы. Отвечать и задавать вопросы.
32	05.11		А.С. Пушкин «Уж небо осе­нью дышало…».	Урок изуче­ния нового материала.	Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Нахо­дить средства художественной выразительности в лирических текстах. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.
33	06.11		А.С. Пушкин «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета».	Урок изуче­ния нового материала.	Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Нахо­дить средства художественной выразительности в лирических текстах.
34	07.11		А.С. Пушкин «Зимнее утро». Проверка техники чте­ния.	Комбиниро­ванный урок.	Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Нахо­дить средства художественной выразительности в лирических текстах.
35	11.11		А.С. Пушкин «Зимний вечер».	Комбиниро­ванный урок.	Находить средства художе­ственной выразительности в ли­рических текстах. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворно­го текста.
36	12.11		А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди».	Урок изуче­ния нового материала.	Читать произведение вслух и про себя, увеличивая темп чте­ния. Объяснять значение неко­торых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учеб­нике либо толковым словарём. Сравнивать произведение жи­вописи и произведение литера­туры. Давать характеристику героев литературной сказки.
37	13.11		А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди».	Урок изуче­ния нового материала.	Читать произведение вслух и про себя, увеличивая темп чте­ния. Сравнивать произведение живописи и произведение лите­ратуры. Давать характеристику героев литературной сказки.
38	14.11		А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди».	Урок раз­вития уме­ний и навы­ков.	Читать произведение вслух и про себя, увеличивая темп чте­ния. Сравнивать произведение живописи и произведение лите­ратуры. Давать характеристику героев литературной сказки. Объяснять интересные словес­ные выражения в произведении. Оценивать свой ответ, планиро­вать возможный вариант ис­правления допущенных оши­бок.
39	18.11		А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди».	Урок обобщения.	Читать произведение вслух и про себя, увеличивая темп чте­ния. Сравнивать произведение живописи и произведение лите­ратуры. Давать характеристику героев литературной сказки. Пересказывать сказку в прозе по плану. Объяснять интерес­ные словесные выражения в произведении. Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущен­ных ошибок.
40	19.11		И.А. Крылов. Подготовка сообщения об И.А. Крылове.	Урок изуче­ния нового материала.	Подготовить сообщение об  И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове. По­знакомиться со скульптурным портретом И.А. Крылова. Чи­тать осознанно текст, понимать прочитанное.  Участвовать в работе группы.
41	20.11		И.А. Крылов «Мартышка и очки».	Урок раз­вития уме­ний и навы­ков.	Понимать содержание прочи­танного, высказывать своё от­ношение. Определять особенно­сти басни, выделять мораль бас­ни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков.
42	21.11		И.А. Крылов «Зеркало и обезьяна».	Урок-театр.	Понимать содержание прочи­танного, высказывать своё от­ношение. Определять особенно­сти басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их по­ступков. Инсценировать басню.
43	25.11		И.А. Крылов «Ворона и Ли­сица».	Урок раз­вития уме­ний и навы­ков.	Понимать содержание прочи­танного. Определять особенно­сти басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их по­ступков.
44	26.11		М.Ю. Лермон­тов. Статья В. Воскобойнико­ва. Подготовка сообщения на основе статьи.	Урок изуче­ния нового материала.	Подготовить сообщение о М.Ю. Лермонтове на основе статьи учебника, книг о Лер­монтове. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.
45	27.11		М.Ю. Лермон­тов «Горные вершины…», «На севере ди­ком стоит оди­ноко…».	Урок раз­вития уме­ний и навы­ков.	Сравнивать произведение жи­вописи и произведение литера­туры. Называть отличительные особенности стихотворного тек­ста.
46	28.11		М.Ю. Лермон­тов «Утёс».	Урок изуче­ния нового материала.	Сравнивать произведение жи­вописи и произведение литера­туры. Читать произведение вслух и про себя, определяя настроение стихотворения.
47	02.12		М.Ю. Лермонтов «Осень».	Урок изуче­ния нового материала.	Называть отличительные осо­бенности стихотворного текста. Иллюстрировать стихотворе­ние. Читать произведение вслух и про себя, определяя настрое­ние стихотворения.
48	03.12		Детство Л.Н. Толстого (из воспоми­наний писате­ля). Подготов­ка сообщения о жизни и творчестве пи­сателя.	Урок изуче­ния нового материала.	Подготовить сообщение о Л.Н. Толстом на основе статьи учеб­ника, книг о Толстове. Читать осознанно текст, понимать про­читанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать во­просы.
49	04.12		Л.Н. Толстой «Акула».	Урок изуче­ния нового материала.	Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отве­чать на вопросы по содержа­нию. Определять главных геро­ев произведения. Давать харак­теристики героев. Участвовать в обсуждении.
50	05.12		Л.Н. Толстой «Акула».	Урок раз­вития уме­ний и навы­ков.	Составлять разные виды пла­нов, воссоздавать текст по пла­ну.
51	09.12		Л.Н. Толстой «Прыжок».	Урок изуче­ния нового материала.	Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отве­чать на вопросы по содержа­нию. Определять главных геро­ев произведения. Характеризо­вать героев. Участвовать в об­суждении.
52	10.12		Л.Н. Толстой «Лев и собачка».	Урок изуче­ния нового материала.	Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отве­чать на вопросы по содержа­нию. Определять главных геро­ев произведения. Давать харак­теристики героев. Участвовать в обсуждении.
53	11.12		Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»	Урок изуче­ния нового материала.	Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отве­чать на вопросы по содержа­нию. Сравнивать прочитанные рассказы (тема, главная мысль, события, герои).
54	12.12		Обобщающий урок по разде­лу «Великие русские писа­тели». Контрольная работа № 2.	Контроль­но-обобщаю­щий урок.	Различать лирическое и прозаи­ческое произведения. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Прове­рять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)
55	16.12		Н.А. Некрасов «Славная осень!»	Урок изуче­ния нового материала.	Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участ­вовать в работе группы. Отве­чать и задавать вопросы.
56	17.12		Н.А. Некра­сов «Не ветер бу­шует над бо­ром».	Урок изуче­ния нового материала.	Читать стихотворение вырази­тельно, выражая авторское настроение. Использовать при­ёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
57	18.12		Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».	Урок изучения нового материала.	Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном стихотворении. Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования. Сравнивать текст-описание и текст-повествование.
58	19.12		К.Д. Бальмонт «Золотое слово». Проверка техники чтения.	Урок изучения нового материала.	Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.
59	23.12		И.А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги».	Комбинированный урок.	Следить за выражением и развитием чувства в лирическом стихотворении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение.
60	24.12		Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2». Контрольная работа №3.	Контрольно-обобщающий урок.	Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения. Проверить свои знания. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения. Проверка усвоения программного материала.
Литературные сказки (8 ч)
61	25.12		Знакомство с литературными сказками.	Комбинированный урок.	Прогнозировать содержание раздела. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.
62	26.12		Д.Н. Мамин-Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам».	Урок изучения нового материала.	Читать присказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Объяснять понятие «присказка».
63	09.01		Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».	Урок изучения нового материала.	Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании. Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст  сказки.
64	13.01		В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».	Урок изучения нового материала.	Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Сравнивать содержание басни и литературной сказки; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Читать сказку в лицах.
65	14.01		В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».	Комбинированный урок.	Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки. Придумывать смешную историю, используя поговорку. Составлять картинный план. Определять авторское отношение к изображаемому.
66	15.01		В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».	Урок изучения нового материала.	Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.
67	16.01		В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».	Комбинированный урок.	Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки. Определять авторское отношение к изображаемому. Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Делить сказку на части, озаглавливать их. Иллюстрировать сказку.
68	20.01		Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки». Диагностическая работа.	Урок обобщения и систематизации.	Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Участвовать в литературной викторине.
Былины и небылицы (10 ч)
69	21.01		М. Горький «Случай с Евсейкой».	Урок изучения нового материала.	Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные. Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Определять авторское отношение к изображаемому.
70	22.01		М. Горький «Случай с Евсейкой».	Комбинированный урок.	Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читать сказку выразительно по ролям. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории.
71	23.01		К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».	Урок изучения нового материала.	Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.
72	27.01		К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».	Комбинированный урок.	Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте. Характеризовать героев произведения.
73	28.01		К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».	Комбинированный урок.	Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие главную мысль.
74	29.01		А.И. Куприн «Слон».	Урок изучения нового материала.	Определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные. Читать рассказ, передавая с помощью интонации настроение автора.
75	30.01		А.И. Куприн «Слон».	Урок изучения нового материала.	Наблюдать за развитием и последовательностью событий в рассказе. Читать рассказ, передавая с помощью интонации настроение автора.
76	03.02		А.И. Куприн «Слон».	Комбинированный урок.	Определять авторское отношение к изображаемому. Читать рассказ в лицах. Делить текст на части, озаглавливать каждую из них.
77	04.02		А.И. Куприн «Слон».	Комбинированный урок.	Составлять план и пересказывать текст подробно и кратко, выборочно.
78	05.02		Обобщающий урок по разделу «Были-небылицы». Проверочная работа № 2.	Урок обобщения и систематизации.	Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Поэтическая тетрадь 1 (6 ч)
79	06.02		С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка…»	Урок изучения нового материала.	Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображаемому.
80	10.02		С. Чёрный «Воробей», «Слон».	Урок изучения нового материала.	Определять различные средства выразительности. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом). Объяснять интересные выражения в тексте. Читать стихотворение выразительно в лицах. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории.
81	11.02		А.А. Блок «Ветхая избушка».	Урок изучения нового материала.	Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным текстом.
82	12.02		А.А. Блок «Сны», «Ворона».	Урок формирования умений и навыков.	Читать стихотворение, отражая настроение. Выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным текстом.
83	13.02		С.А. Есенин «Черёмуха».	Урок развития умений и навыков.	Читать стихотворение, отражая настроение. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Иллюстрировать стихотворение.
84	17.02		Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Тест №2.	Урок обобщения и систематизации.	Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно. Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом; самостоятельно оценивать свои достижения.
Люби живое (16 ч)
85	18.02		М.М. Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний).	Урок изучения нового материала.	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Самостоятельно сочинять тексты, используя средства художественной выразительности.
86	19.02		И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек».	Урок изучения нового материала.	Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.
87	20.02		И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек».	Комбинированный урок.	Составлять план произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Придумывать свои рассказы о животных. Проверять составленный план, сверяя его с текстом.
88	25.02		В.И. Белов «Малька провинилась».	Урок развития умений и навыков.	Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Пересказывать произведение на основе плана.
89	26.02		В.И. Белов «Ещё про Мальку».	Урок развития умений и навыков.	Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.
90	27.02		В.В. Бианки «Мышонок Пик».	Урок изучения нового материала.	Определять жанр произведения. Читать и воспринимать на слух произведение. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль произведения.
91	02.03		В.В. Бианки «Мышонок Пик».	Комбинированный урок.	Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Составлять план произведения, пересказывать произведение на основе плана.
92	03.03		В.В. Бианки «Мышонок Пик».	Урок формирования умений и навыков.	Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.
93	04.03		Б.С. Житков «Про обезьянку».	Урок изучения нового материала.	Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Объяснять смысл непонятных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.
94	05.03		Б.С. Житков «Про обезьянку».	Комбинированный урок.	Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Участвовать в обсуждении.
95	10.03		Б.С. Житков «Про обезьянку».	Урок формирования умений и навыков.	Пересказывать произведение на основе плана. Давать характеристику героя. Участвовать в обсуждении.
96	11.03		Б.С. Житков «Про обезьянку».	Урок формирования умений и навыков.	Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении.
97	12.03		В.Л. Дуров «Наша Жучка».	Урок изучения нового материала.	Определять жанр произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.
98	16.03		В.П. Астафьев «Капалуха». Проверка техники чтения	Урок изучения нового материала.	Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Участвовать в обсуждении. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении. Объяснять смысл непонятных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.
99	17.03		В.Ю. Драгунский «Он живой и светится».	Урок изучения нового материала.	Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.
100	18.03		Обобщающий урок по разделу «Люби живое». Контрольная работа № 4.	Контрольно-обобщающий урок.	Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Поэтическая тетрадь 2 (8 ч)
101	19.03		С.Я. Маршак «Гроза днём».	Урок развития умений и навыков.	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения. Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать своё мнение.
102	30.03		С.Я. Маршак «В лесу над росистой поляной…».	Урок-исследование.	Читать стихотворение, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому. Озаглавливать произведение, читать и воспринимать на слух лирические тексты. Заучивать стихи наизусть.
103	31.03		А.Л. Барто «Разлука». .	Комбинированный урок.	Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать своё мнение. Читать стихотворение выразительно. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.
104	01.04		А.Л. Барто «В театре».	Урок формирования умений и навыков.	Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать своё мнение. Читать и воспринимать на слух тексты.
105	02.04		С.В. Михалков «Если».	Урок-исследование.	Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать своё мнение. Читать стихотворение выразительно.
106	06.04		Е.А. Благинина «Кукушка», «Котёнок».	Урок формирования умений и навыков.	Читать выразительно стихи.  Высказывать своё мнение о героях, подбирая в произведении слова-определения.
107	07.04		Проект: «Праздник поэзии»	Урок-проект.	Участвовать в творческих проектах. Читать выразительно и наизусть стихи.
108	08.04		Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2».Тест № 3.	Урок обобщения и систематизации.	Проверять чтение друг друга, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.
Собирай по ягодке – наберешь кузовок (12 ч)
109	09.04		Б.В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».	Урок формирования умений и навыков.	Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Соотносить пословицу с содержанием произведения.
110	13.04		А.П. Платонов «Цветок на земле».	Урок-дискуссия.	Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.
111	14.04		А.П. Платонов «Цветок на земле».	Комбинированный урок.	Придумывать свои вопросы к тексту. Наблюдать за особенностями речи героев. Рассказывать о герое с опорой на словесный ряд. Читать текст по ролям.
112	15.04		А.П. Платонов «Ещё мама».	Урок изучения нового материала.	Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.
113	16.04		А.П. Платонов «Ещё мама».	Урок-конференция.	Участвовать в работе группы. Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
114	20.04		М.М. Зощенко «Золотые слова».	Урок-дискуссия.	Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Читать по ролям.
115	21.04		М.М. Зощенко «Великие путешественники».	Урок изучения нового материала.	Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям.
116	22.04		М.М. Зощенко «Великие путешественники».	Комбинированный урок.	Восстанавливать порядок событий. Давать характеристику персонажу. Составление небольшого рассказа о персонаже. Выявление подтекста читаемого произведения.
117	23.04		Н.Н. Носов «Федина задача».	Урок-игра.	Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять главную мысль текста. Соотносить название с содержанием произведения.
118	27.04		Н.Н. Носов «Телефон».	Урок развития умений и навыков.	Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Высказывать своё мнение о прочитанном. Читать текст в лицах.
119	28.04		В.Ю. Драгунский «Друг детства».	Урок-дискуссия.	Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Соотносить название с содержанием произведения.
120	28.04		Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».Проверочная работа № 3.	Урок обобщения и систематизации.	Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
По страницам детских журналов (8 ч)
121	29.04		«Мурзилка» и «Весёлые картинки» – самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей.	Урок введения в новую тему.	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности). Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения. Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме.
122	30.04		Ю.И. Ермолаев «Проговорился».	Урок изучения нового материала.	Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать приём увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи». Читать рассказ в лицах.
123	06.05		Ю.И. Ермолаев «Воспитатели».	Урок-дискуссия.	Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию.
124	07.05		Г.Б. Остер «Вредные советы».	Урок-игра.	Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Переделывать содержание текста.
125	12.05		Г.Б. Остер «Как получаются легенды».	Урок-игра.	Читать текст без ошибок и пересказывать его. Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (легенды).
126	13.05		Р. Сеф «Весёлые стихи».	Комбинированный урок.	Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст выразительно, без ошибок.
127	14.05		Создание сборника добрых советов.	Урок-проект.	Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы).
128	18.05		Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов». Итоговая диагностическая работа	Урок обобщения и систематизации.	Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала. Находить необходимую информацию в журнале. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Зарубежная литература (5 ч)
129	19.05		Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».	Урок введения в новую тему.	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение.
130	20.05		Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».	Урок развития умений и навыков.	Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Пересказывать выборочно произведение.
131	21.05		Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».	Урок изучения нового материала.	Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Подготовка сообщения о великом сказочнике (с помощью учителя).
132	25.05		Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».	Урок обобщения.	Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Иллюстрировать сказку.
133	26.05		Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература».	Контрольно-обобщающий урок.	Сравнение произведений, персонажей разных произведений. Знакомство со сказками народными (разных народов) и литературными (авторскими).

РАССМОТРЕНО Протокол заседания  МО ____________________  МБОУ-ООШ № 14 х.Ильинов от  _________ 201___ года  № _____

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ______________ О.В.Петрова ______________ 201___г.