Аннотация
к рабочей программе
Рабочая программа по
литературному чтению составлена на основе:
1.Федерального закона
от 29 декабря 2012 года No 273-ФЗ
«Об образовании в
Российской Федерации»;
2.Приказа Министерства
образования и науки Российской Федерации:от 06 октября 2009 года No 373 «Об утверждении и
введении в действие федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования»;
3.Приказ No 253 от 31 марта 2014 г
. Об утверждении
федерального перечня учебников,
рекомендованных к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования.
4Основной
образовательной программы начального общего образования МОУ СШ с. Кезьмино
5. Учебного плана МОУ
СШ с Кезьмино на 2019-2020
учебный год
В основу данной
рабочей программы положена авторская программа Климановой Л.Ф. «Литературное
чтение» (из сборника рабочих программ «ШколаРоссии» М.: «Просвещение», 2014г.)
Рабочая программа
ориентирована на использование УМК:
1.Климанова Л.Ф.,Горецкий В.Г.,
М.В. Голованова М.В. и др.
Литературное чтение. 2
класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях.-М.: Просвещение,
2017.
2.Бойкина М.В.,
Виноградская Л.А. Литературное чтение. Рабочая тетрадь: 2 класс.
Пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений –
М.: Просвещение, 2019г
На изучение учебного
предмета литературное чтение в
учебном плане МОУ СШ с.
Кезьмино на 2019-2020 учебный
год отведено 4 часа в неделю, всего 136 часов.
Планируемые предметные результаты освоения
учебного курса в соответствии с ФГОС
Личностные результаты освоения литературного чтения:
1) формирование чувства
гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление
гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального
российского общества; 2)
формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3)
воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей,
ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений
художественной литературы;
4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной
национальной принадлежности;
6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному
коллективу;
7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений
со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к
материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный,
здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты освоения литературного чтения: 1) овладение способностью
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её
осуществления;
2) освоение способами решения проблем творческого и поискового
характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) использование знаково-символических средств представления
информации о книгах;
6) активное использование речевых средств для решения
коммуникативных и познавательных задач;
7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках,
словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами;
8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с
целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии
с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
причинно-следственных связей, построения рассуждений;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать
различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) умение договариваться о распределении ролей в совместной
деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей
цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение
окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством
учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты освоения литературного чтения: Ученик научится:
-осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения
(удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск
фактов и суждений, аргументации, иной информации);
-осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании)
содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный,
научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения,
отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность
событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному,
научно-популярному и художественному тексту;
-оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема
(повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по
предложенной теме или отвечая на вопрос;
-вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила
речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении
прослушанного/прочитанного произведения;
-читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать)
смысл прочитанного;
-читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;
-ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность
поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с
нравственными нормами;
-ориентироваться в специфике научно-популярного и учебного текста и использовать
полученную информацию в практической деятельности;
-передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики
научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание
текста в виде пересказа (полного или выборочного);
-коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на
текст или собственный опыт;
-ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник
произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять
выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;
-составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к
чтению) на литературное произведение по заданному образцу; – подбирать и (или) создавать иллюстрации к литературному
произведению;
Ученик получит возможность научиться:
-воспринимать художественную литературу как вид искусства;
-осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и
высказывать собственное суждение;
-осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное,
поисковое) в зависимости от цели чтения;
-определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его
поступкам;
доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;
-на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи
(повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ
на вопрос, описание — характеристика героя);
-писать отзыв о прочитанной книге; – осознанно использовать при выразительном чтении паузы,
логические ударения, выбирать темп речи; подбирать точное и выразительное слово
в соответствии с задачей высказывания; – пересказывать небольшие тексты с
творческой задачей; – сочинять устные рассказы и небольшие тексты на заданную
тему и по плану, передавая собственное отношение к изображаемому; – сочинять
устно и письменно произведения разных жанров по образцу. -работать с детской периодикой.
Содержание
учебного предмета, курса 2 класс(136 часов – 4 ч в неделю)
Вводный урок (1 ч) Знакомство
с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём. Самое
великое чудо на свете (4 ч) Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои
любимых книг. Творчество читателя. Талант читателя. Устное народное
творчество (15 часов) Произведения устного народного творчества: пословицы,
поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки,
сказки. Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», « У страха глаза
велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди». Люблю
природу русскую. Осень (8ч) Лирические стихотворения Ф.Тютчева,
К.Бальмонта, А.Плещеева, А.Фета, А.Толстого, С.Есенина. Русские писатели (14ч)
А.С.Пушкин. Лирические стихотворения, «Сказка о рыбаке и рыбке».
И.А.Крылов. Басни. Л.Н.Толстой. Басни. Рассказы. О братьях наших меньших (12
ч) Весёлые стихи о животных А.Шибаева, Б.Заходера, И.Пивоваровой,
В.Берестова. Научно-популярный текст Н.Сладкова. Рассказы о животных
М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки. Из детских журналов (9 ч) Произведения
из детских журналов. Д.Хармс, Ю.Владимиров, А.Введенский. Люблю природу
русскую. Зима ( 9 ч) Лирические стихотворения И.Бунина, К.Бальмонта,
Я.Акима, Ф.Тютчева, С.Есенина, С.Дрожжина. Русская народная сказка «Два
Мороза». С.Михалков «Новогодняя быль», весёлые стихи о зиме А.Барто,
А.Прокофьева. Писатели детям (17 ч) К.И.Чуковский. Сказки. «Путаница»,
«Радость», «Федорино горе». С.Маршак «Кот и лодыри». Стихотворения
С.В.Михалкова, А.Л.Барто. Юмористические рассказы Н.Н.Носова. Я и мои друзья
(10 ч) Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э.Мошковской, В.Лунина.
Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой. Люблю природу русскую. Весна
(9 ч) Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева,
А.Блока, И.Бунина, С.Маршака, Е.Благининой, Э.Мошковской. И в шутку и
всерьёз (14 ч) Весёлые стихи Б.Заходера, Э.Успенского, И.Токмаковой.Герой
авторских стихотворений. Ритм стихотворения. Литература зарубежных стран ( 12
ч+ 2 ч резерв ) Американские, английские, французские, немецкие народные
песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина. Ш.Перро «Кот в сапогах»,
«Красная Шапочка». Г.С.Андерсен.»Принцесса на горошине».Эни Хогарт. «Мафин и
паук».
Тематическое
планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
|
№ п/п
|
№
урока
|
Тема
урока
|
Количество
часов
|
|
|
|
Вводный урок по
курсу литературного чтения (1ч)
|
|
|
1
|
1
|
Знакомство с учебником по литературному чтению.
|
1
|
|
|
|
Самое великое
чудо на свете (4ч)
|
|
|
2
|
1
|
Игра «Крестики – нолики».
|
1
|
|
|
3
|
2
|
Самое великое чудо на свете.
|
1
|
|
|
4
|
3
|
Библиотеки.
|
1
|
|
|
5
|
4
|
Книги.
|
1
|
|
|
|
Устное народное
творчество (15ч)
|
|
|
6
|
1
|
Устное народное творчество.
|
1
|
|
|
7
|
2
|
Русские народные песни.
|
1
|
|
|
8
|
3
|
Русские народные потешки и прибаутки.
|
1
|
|
|
9
|
4
|
Скороговорки, считалки, небылицы.
|
1
|
|
|
10
|
5
|
Загадки, пословицы, поговорки.
|
1
|
|
|
11
|
6
|
Народные сказки Ю.Мориц «Сказка по лесу
идёт…»
|
1
|
|
|
12
|
7
|
Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»
|
1
|
|
|
13
|
8
|
Русская народная сказка «У страха глаза
велики».
|
1
|
|
|
14
|
9
|
Русская народная сказка «Лиса и тетерев».
|
1
|
|
|
15
|
10
|
Русская народная сказка «Лиса и журавль».
|
1
|
|
|
16
|
11
|
Русская народная сказка «Каша из топора»
|
1
|
|
|
17-18
|
12-13
|
Жанры русского народного творчества.
Волшебная сказка. Сказка «Гуси – лебеди»
|
2
|
|
|
19
|
14
|
Викторина по сказкам
|
1
|
|
|
20
|
15
|
КВН «Обожаемые сказки»
|
1
|
|
|
|
Люблю природу
русскую. Осень. (8ч)
|
|
|
21
|
1
|
Люблю природу русскую. Осень.
|
1
|
|
|
22
|
2
|
Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»
|
1
|
|
|
23
|
3
|
К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев
«Осень наступила…»
|
1
|
|
|
24
|
4
|
А.Фет «Ласточки пропали…»
|
1
|
|
|
25
|
5
|
«Осенние листья» - тема для поэтов.
|
1
|
|
|
26
|
6
|
В.Берестов «Хитрые грибы»
|
1
|
|
|
27
|
7
|
М. Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня
так светло кругом…»
|
1
|
|
|
28
|
8
|
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую.
Осень»
|
1
|
|
|
|
Русские писатели
(14ч).
|
|
|
29
|
1
|
А.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»
|
1
|
|
|
30
|
2
|
Стихи А.Пушкина
|
1
|
|
|
31
|
3
|
Сказки А.Пушкина
|
1
|
|
|
32
|
4
|
А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
|
1
|
|
|
33
|
5
|
А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» Составление
плана сказки А.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
|
1
|
|
|
34
|
6
|
Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина»
|
1
|
|
|
35
|
7
|
И.Крылов «Лебедь, рак и щука»
|
1
|
|
|
36
|
8
|
И.Крылов «Стрекоза и муравей»
|
1
|
|
|
37
|
9
|
Л.Толстой «Старый дед и внучек»
|
1
|
|
|
38
|
10
|
Л.Толстой «Филипок»
|
1
|
|
|
39
|
11
|
Л.Толстой «Филипок» Пересказ по
составленному плану.
|
1
|
|
|
40
|
12
|
Л.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»
|
1
|
|
|
41
|
13
|
Весёлые стихи
|
1
|
|
|
42
|
14
|
Обобщение по разделу «Русские писатели»
|
1
|
|
|
|
О братьях наших
меньших (12ч).
|
|
|
43
|
1
|
О братьях наших меньших.
|
1
|
|
|
44
|
2
|
Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…»,
И.Пивоварова «Жила-была собака…»
|
1
|
|
|
45
|
3
|
В.Берестов «Кошкин щенок»
|
1
|
|
|
46
|
4
|
Домашние животные
|
1
|
|
|
47
|
5
|
М.Пришвин «Ребята и утята»
|
1
|
|
|
48
|
6
|
М.Пришвин «Ребята и утята» Подробный пересказ
по составленному плану
|
1
|
|
|
49
|
7
|
Е.Чарушин «Страшный рассказ» Деление текста
на части, составление плана
|
1
|
|
|
50
|
8
|
Е.Чарушин «Страшный рассказ» Деление текста
на части, составление плана
|
1
|
|
|
51
|
9
|
Б.Житков «Храбрый утёнок»
|
1
|
|
|
52
|
10
|
В.Бианки «Музыкант»
|
1
|
|
|
53
|
11
|
В.Бианки «Сова»
|
1
|
|
|
54
|
12
|
Обобщение по разделу «О братьях наших
меньших»
|
1
|
|
|
|
Из детских
журналов (9ч)
|
|
|
55
|
1
|
Из детских журналов
|
1
|
|
|
56
|
2
|
Д.Хармс «Игра»
|
1
|
|
|
57
|
3
|
Д.Хармс «Вы знаете?»
|
1
|
|
|
58
|
4
|
Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»
|
1
|
|
|
59
|
5
|
Д.Хармс «Что это было?»
|
1
|
|
|
60
|
6
|
Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный
пирог»
|
1
|
|
|
61
|
7
|
Ю.Владимиров «Чудаки»
|
1
|
|
|
62
|
8
|
А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»
|
1
|
|
|
63
|
9
|
Обобщение по разделу «Из детских журналов»
|
1
|
|
|
|
Люблю
природу русскую. Зима.(9ч)
|
|
|
64
|
1
|
Люблю природу русскую. Зима.
|
1
|
|
|
65
|
2
|
Стихи о первом снеге.
|
1
|
|
|
66
|
3
|
Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…»
|
1
|
|
|
67
|
4
|
С.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза»
|
1
|
|
|
68
|
5
|
Сказка «Два Мороза»
|
1
|
|
|
69
|
6
|
С.Михалков «Новогодняя быль»
|
1
|
|
|
70
|
7
|
А.Барто «Дело было в январе…»
|
1
|
|
|
71
|
8
|
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую.
Зима»
|
1
|
|
|
72
|
9
|
Игра «Поле чудес»
|
1
|
|
|
|
Писатели
детям(17ч)
|
|
|
73
|
1
|
Писатели – детям
|
1
|
|
|
74
|
2
|
К.Чуковский «Путаница»
|
1
|
|
|
75
|
3
|
К.Чуковский «Радость»
|
1
|
|
|
76
|
4
|
К.Чуковский «Федорино горе»
|
1
|
|
|
77
|
5
|
К.Чуковский «Федорино горе»
|
1
|
|
|
78
|
6
|
С.Маршак «Кот и лодыри»
|
1
|
|
|
79
|
7
|
С.Михалков «Мой секрет», «Сила воли»
|
1
|
|
|
80
|
8
|
С.Михалков «Мой щенок»
|
1
|
|
|
81
|
9
|
А.Барто «Верёвочка»
|
1
|
|
|
82
|
10
|
А.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу»
|
1
|
|
|
83
|
11
|
А.Барто «Вовка – добрая душа»
|
1
|
|
|
84
|
12
|
Н.Носов «Затейники»
|
1
|
|
|
85
|
13
|
Н.Носов «Живая шляпа» Чтение по ролям,
пересказ текста с опорой на план
|
1
|
|
|
86
|
14
|
Н.Носов «Живая шляпа» Чтение по ролям,
пересказ текста с опорой на план
|
1
|
|
|
87
|
15
|
Н.Носов «На горке»
|
1
|
|
|
88
|
16
|
Н. Носов « На горке». Цитатный план
|
1
|
|
|
89
|
17
|
Обобщение по разделу «Писатели – детям»
|
1
|
|
|
|
Я и
мои друзья (10ч)
|
|
|
90
|
1
|
Я и мои друзья.
|
1
|
|
|
91
|
2
|
Стихи о дружбе и обидах.
|
1
|
|
|
92
|
3
|
Н.Булгаков «Анна, не грусти!»
|
1
|
|
|
93
|
4
|
Ю,Ермолаев «Два пирожных»
|
1
|
|
|
94-95
|
5-6
|
В.Осеева «Волшебное слово» План рассказа,
пересказ по плану
|
2
|
|
|
96
|
7
|
В.Осеева «Хорошее»
|
1
|
|
|
97-98
|
8-9
|
В.Осеева «Почему?»
|
2
|
|
|
99
|
10
|
Обобщение по разделу «Я и мои друзья»
|
1
|
|
|
|
Люблю
природу русскую. Весна. (9ч)
|
|
|
100
|
1
|
Люблю природу русскую. Весна.
|
1
|
|
|
101
|
2
|
Стихи Ф.Тютчева о весне.
|
1
|
|
|
102
|
3
|
Стихи А.Плещеева о весне.
|
1
|
|
|
103
|
4
|
А.Блок «На лугу».
|
1
|
|
|
104
|
5
|
С.Маршак «Снег теперь уже не тот…»
|
1
|
|
|
105
|
6
|
И. Бунин «Матери»
|
1
|
|
|
106
|
7
|
А.Плещеев «В бурю»
|
1
|
|
|
107
|
8
|
Е.Благинина «Посидим в тишине», Э.
Мошковская «Я маму свою обидел»
|
1
|
|
|
108
|
9
|
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую.
Весна»
|
1
|
|
|
|
И в
шутку и всерьез (14ч)
|
|
|
109
|
1
|
И в шутку и в серьёз
|
|
|
|
110
|
2
|
Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивее
всего?»
|
1
|
|
|
111-112
|
3-4
|
Б.Заходер Песенки Винни – Пуха. Б. ЗаходерВорчалки, шумелки.
|
2
|
|
|
113-114
|
5-6
|
Э.Успенский «Чебурашка» Э.Успенский«Чебурашка», «Если был бы я
девчонкой…»
|
2
|
|
|
115
|
7
|
Стихи Э.Успенского
|
1
|
|
|
116
|
8
|
Стихи В.Берестова
|
1
|
|
|
117
|
9
|
Стихи И.Токмаковой
|
1
|
|
|
118-119
|
10-11
|
Г.Остер «Будем знакомы» Г.Остер отрывок из
книги Зарядка для хвоста»
|
2
|
|
|
120-121
|
12-13
|
В.Драгунский «Тайное становится явным» Пересказ
текста по плану. Тест.
|
2
|
|
|
122
|
14
|
Обобщение по разделу «И в шутку и в серьёз»
|
1
|
|
|
|
Литература
зарубежных стран (12ч+2 ч резерв)
|
|
|
123
|
1
|
Литература зарубежных стран.
|
1
|
|
|
124
|
2
|
Американская и английская народные
песенки.Песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»
|
1
|
|
|
125-126
|
3-4
|
Ш.Перро «Кот в сапогах» Сравнение героев
зарубежных сказок с героями русских сказок.
|
2
|
|
|
127-128
|
5-6
|
Ш.Перро «Красная Шапочка»
|
2
|
|
|
129-130
|
7-8
|
Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»
|
2
|
|
|
131
|
9
|
Обобщение по разделу «Литература зарубежных
стран»
|
1
|
|
|
132
|
10
|
КВН «Цветик – семицветик»
|
1
|
|
|
133-136
|
11-14
|
Повторение
|
4
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.