Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Егорлыкская средняя общеобразовательная школа №7 им. О.Казанского
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ ЕСОШ №7
им. О.Казанского /________/О.В.
Авилова /
Приказ от _______ 2019 г. № ______
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературному чтению
Уровень общего
образования (класс): начальное общее образование, 1 «в» класс
Количество часов: 128
часов
Учитель: Губина
Вероника Сергеевна
Год составления:
август 2019 г.
ст. Егорлыкская
Ростовская область
1. Пояснительная
записка.
Рабочая
программа по литературному чтениюдля 1 класса разработана на основе:
1. Федерального
Закона «Об образовании в РФ» (№273-ФЗ от 29.12.2012г.)
2. Приказа
Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373
"Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования"
3. Устава
МБОУ ЕСОШ №7 им.О.Казанского
4. Учебного
плана МБОУ ЕСОШ №7 им О.Казанского ст. Егорлыкская на 2019-2020 учебный год.
5. Положения
о рабочей программе МБОУ ЕСОШ №7 им. О. Казанского, утвержденного приказом от
12.07.2016г. №141
Рабочая программа по литературному чтению разработана с учётом Примерной программы начального общего образования
по литературному чтению и авторской программы«Литературное чтение» Л.Ф. Климановой и «Обучение грамоте и развитие
речи» Горецкого В.Г., Москва, Просвещение,
2011 г.
Рабочая программа ориентирована на учебник:
«Азбука» В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина, Л. А.
Виноградской, М. В. Бойкиной, Москва, Просвещение, 2016 г.; «Литературное
чтение» Л.Ф. Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой и др., Москва,
Просвещение, 2015г.
Согласно
учебному плану на изучение литературного чтения отводится в 1 классе 132 часа
из расчета 4 часа в неделю.
Согласно учебному плану и в соответствии с календарным графиком МБОУЕСОШ №7 им. О.
Казанского на 2019-2020 учебный год, наличием выходных и
праздничных дней в 2019-2020 учебном году (08.03, 04.05,
05.05, 11.05.2020 г.), расписанием учебных занятий МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского
в условиях пятидневной рабочей недели рабочая программа
составлена на 128 часов (в том числе 2 ч для проведения контрольных работ).
Сокращение
часов проведено за счет уплотнения программного материала.
Вместе
с тем сохранен полный перечень тем, программа будет выполнена в полном объеме.
Срок реализации программы 1 год.
2.
Планируемые результаты изучения учебного предмета.
Личностные результаты
Учащиеся научатся:
·
с
уважением относиться к традициям своей семьи, с любовью к тому месту, где
родился (своей малой родине);
·
отзываться
положительно о своей Родине, людях, её населяющих;
·
осознавать
свою принадлежность к определённому народу (этносу); с уважением относиться к
людям другой национальности;
·
проявлять
интерес к чтению произведений устного народного творчества своего народа и
народов других стран.
Учащиеся получат
возможность научиться:
·
на
основе художественных произведений определять основные ценности взаимоотношений
в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);
·
с
гордостью относиться к произведениям русских писателей-классиков, известных во всем
мире;
·
осознавать
свою принадлежность к определённому народу (этносу); с пониманием относиться к
людям другой национальности; с интересом читать произведения других народов.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
Учащиеся научатся:
·
принимать
учебную задачу урока, воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя и под
руководством учителя;
·
понимать,
с какой целью необходимо читать данный текст (вызвал интерес, для того чтобы
ответить на вопрос учителя или учебника);
·
планировать
свои действия на отдельных этапах урока с помощью учителя, восстанавливать
содержание произведения по серии сюжетных картин (картинному плану);
·
контролировать
выполненные задания с опорой на эталон (образец) или по алгоритму, данному
учителем;
·
оценивать
результаты собственных учебных действий и учебных действий одноклассников (по
алгоритму, заданному учителем или учебником);
·
выделять
из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по
изучаемой теме под руководством учителя;
·
фиксировать
по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой
на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и пр.), позитивно относиться
к своим успехам, стремиться к улучшению результата;
·
анализировать
причины успеха/неуспеха с помощью разноцветных фишек, лесенок, оценочных шкал,
формулировать их в устной форме по просьбе учителя;
·
осваивать
с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё
многое смогу», «Мне нужно ещё немного потрудиться», «Я ещё только учусь», «Каждый
имеет право на ошибку» и др.
Учащиеся
получат возможность научиться:
·
формулировать
вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать
учебную задачу урока;
·
читать
в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и
пр.);
·
коллективно
составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы;
·
коллективно
составлять план для пересказа литературного произведения;
·
контролировать
выполнение действий в соответствии с планом;
·
оценивать
результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем;
·
оценивать
результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям;
·
выделять
из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по
изучаемой теме в мини - группе или паре;
·
фиксировать
по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой
на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать
своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению
результата в ходе выполнения учебных задач;
·
выделять
из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по
изучаемой теме в мини - группе или паре;
·
анализировать
причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в
устной форме по собственному желанию;
·
осознавать
смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в
случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.
Познавательные
УУД
Учащиеся
научатся:
·
понимать
и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи
информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
·
осмысленно
читать слова и предложения; понимать смысл прочитанного;
·
сравнивать
художественные и научно-познавательные тексты; находить сходства и различия;
·
сопоставлять
эпизод литературного произведения с иллюстрацией, с пословицей (поговоркой);
·
определять
характер литературного героя, называя его качества; соотносить его поступок с
качеством характера;
·
отвечать
на вопрос учителя или учебника по теме урока из 2—4 предложений;
·
отличать
произведения устного народного творчества от других произведений;
·
проявлять
индивидуальные творческие способности при сочинении загадок, песенок, потешек,
сказок, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных
заданий;
·
понимать
смысл читаемого, интерпретировать произведение на основе чтения по ролям.
Учащиеся
получат возможность научиться:
·
пользоваться
в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в
учебнике для передачи информации;
·
отвечать
на вопросы учителя и учебника, придумывать свои собственные вопросы;
·
понимать
переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их
самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;
·
сравнивать
лирические и прозаические произведения, бас - ню и стихотворение, народную и
литературную сказку;
·
сопоставлять
литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального
произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой
соответствующего смысла;
·
создавать
небольшое высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из
5—6 предложений;
·
понимать
смысл русских народных и литературных сказок, басен И. А. Крылова;
·
проявлять
индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок,
составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при
инсценировании и выполнении проектных заданий;
·
соотносить
пословицы и поговорки с содержанием литературного произведения;
·
определять
мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника (рабочей
тетради);
·
понимать
читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать прочитанную информацию
в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, осмыслении структуры текста и
пр.).
Коммуникативные
УУД
Учащиеся научатся:
·
отвечать
на вопросы учителя по теме урока;
·
создавать
связное высказывание из 3—4 простых предложений с помощью учителя;
·
слышать
и слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на
полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
·
под
руководством учителя объединяться в группу сверстников для выполнения задания,
проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство
над другими, вежливо общаться;
·
оценивать
поступок героя, используя доступные оценочные средства (плохо/хорошо,
уместно/неуместно, нравственно/безнравственно и др.), высказывая свою точку
зрения;
·
понимать
общую цель деятельности, принимать её, обсуждать коллективно под руководством
учителя;
·
соотносить
в паре или в группе выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или
записанному учителем на доске;
·
оценивать
по предложенной учителем шкале качество чтения по ролям, пересказ текста,
выполнение проекта;
·
признавать
свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
·
употреблять
вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел
тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др., находить
примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых
произведений;
·
находить
нужную информацию с помощью взрослых, в учебных книгах, словарях;
·
готовить
небольшую презентацию (3—4 слайда) с помощью взрослых (родителей, воспитателя
ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.
Учащиеся получат
возможность научиться:
·
вступать
в общение в паре или группе, задавать вопросы на уточнение;
·
создавать
связное высказывание из 5—6 простых предложений по предложенной теме;
·
оформлять
1—2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного
высказывания;
·
прислушиваться
к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи,
аргументы, запоминать их, приводить свои;
·
не
конфликтовать, использовать вежливые слова;
·
выражать
готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы разрешения
конфликтов;
·
употреблять
вежливые формы обращения к участникам диалога; находить примеры использования
вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описывающих конфликтную
ситуацию;
·
оценивать
поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства
(вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/
безнравственно и др.), высказывая свою точку зрения;
·
принимать
и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в
распределении функций и ролей в совместной деятельности;
·
определять
совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения);
оценивать достижения сверстников по выработанным критериям;
·
оценивать
по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить
аналогии со своим поведением в различных ситуациях;
·
находить
нужную информацию через беседу с взрослыми, через учебные книги, словари,
справочники, энциклопедии для детей, через Интернет;
·
готовить
небольшую презентацию (5—6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя
ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.
Предметные результаты
Виды речевой и читательской деятельности
Учащиеся научатся:
·
воспринимать
на слух различные виды текстов (художественные, научно-познавательные, учебные,
справочные);
·
осознавать
цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под
руководством учителя;
·
читать
по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения, понимать
смысл прочитанного;
·
читать
различные книги, осуществлять выбор книги для самостоятельного чтения по
названию, оглавлению, обложке;
·
различать
понятия добро и зло на основе прочитанных рассказов и сказок;
·
принимать
участие в коллективных беседах по прочитанным, прослушанным произведениям;
отвечать на вопросы по их содержанию;
·
отвечать
на вопрос: «Почему автор дал своему произведению такое название?»; «Чем тебе
запомнился тот или иной герой произведения?»;
·
называть
действующих лиц прочитанного или прослушанного произведения, обдумывать
содержание их поступков, сопоставлять свои поступки с поступками литературных
героев;
·
различать
научно-познавательный и художественный тексты; выявлять их особенности под
руководством учителя;
·
анализировать
с помощью учителя (о каком предмете идёт речь, как догадались) загадки,
сопоставлять их с отгадками;
·
читать
и понимать смысл пословиц и поговорок, воспринимать их как народную мудрость,
соотносить содержание произведения с пословицей и поговоркой.
Учащиеся получат возможность научиться:
·
читать,
соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;
·
читать
целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения; при чтении отражать
настроение автора;
·
ориентироваться
в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге
художественной;
·
просматривать
и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации
(справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские
успехи в рабочей тетради.
·
осмыслять
нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа,
соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;
·
распределять
загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе
предложенного в учебнике алгоритма;
·
пересказывать
текст подробно на основе коллективно составленного плана и под руководством
учителя.
Творческая деятельность
Учащиеся научатся:
·
пересказывать
текст подробно на основе картинного плана под руководством учителя;
·
восстанавливать
деформированный текст на основе картинного плана под руководством учителя;
·
составлять
высказывание на тему прочитанного или прослушанного произведения.
Учащиеся получат возможность научиться:
·
составлять
небольшие высказывания о ценности дружбы и семейных отношений под руководством
учителя; соотносить смысл своего высказывания со смыслом пословиц и поговорок о
дружбе и семейных ценностях; употреблять пословицы и поговорки в соответствии с
задачами, поставленными учителем;
·
сочинять
свои загадки в соответствии с представленными тематическими группами, используя
средства художественной выразительности.
Литературоведческая пропедевтика
Учащиеся научатся:
·
различать
малые фольклорные жанры (загадка, песенка, потешка) и большие фольклорные жанры
(сказка);
·
отличать
прозаический текст от поэтического;
·
находить
различия между научно-познавательным и художественным текстом;
·
называть
героев произведения, давать характеристику.
Учащиеся получат возможность научиться:
·
отгадывать
загадки на основе выявления существенных признаков предметов, осознавать
особенности русских загадок, соотносить их с народными ремёслами, распределять
загадки по тематическим группам, составлять свои загадки в соответствии с
тематическими группами;
·
находить
в текстах народных и литературных сказок факты, связанные с историей России, её
культурой (исторические события, традиции, костюмы, быт, праздники, верования и
пр.);
·
использовать
знания о рифме, особенностях стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки,
потешки, юмористического произведения в своей творческой деятельности.
3.
Содержание учебного предмета,
курса.
Блок «Литературное чтение. Обучение грамоте» 92ч
Добукварный период (16ч)
О речи (устной и письменной). Общее представление о
языке.
Предложение и слово. Членение речи на предложения,
предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем.
Слог, ударение. Деление слов на слоги; ударение в
словах (выделение голосом, длительное и более сильное произнесение
одного из слогов в слове), определение количества слогов в слове.
Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на
слух и при произношении
гласных и согласных
(твердых и мягких, глухих и звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в
полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль
гласных.Выделение в словах отдельных звуков (гласных и согласных),
звукослоговой анализ слов (установление количества звуков в слове, их
характера, последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение слышимого
и произносимого слова со схемой-
моделью, отражающей
его звукослоговуюструктуру.Самостоятельный подбор слов с заданным звуком,
нахождение соответствий между произносимыми (а впоследствии и читаемыми)
словами и предъявленными звукослоговыми схемами-моделями. Слияние согласного
звука с гласным. Знакомство с буквами пяти гласных звуков а, о, и, ы, у,
узнавание букв по их характерным признакам (изолированно и в составе слова, в
различных позициях), правильное соотнесение звуков и букв.
Букварный период (61 ч)
Ознакомление со звуками [н], [н'], [с], [с'], [к], [к'], [т], [т'],
[л], [л'], [р], [р'], [в], [в'], [п], [п'], [м], [м'], [з], [з'], [б], [б'],
[д], [д'], [г], [г'], [ш], [ч'], [ж], [й], [х], [х'], [ц], [щ'], [ф], [ф'],
[э], [ю], [ё], [я], [е].
Ознакомление с буквами Н, н, С, с, К, к, Т, т, Л, л, Р, р, В, в, П, п,
М, м, З, з, Б, б, Д, д, Г, г, Ш, ш, Ч, ч, Ж, ж, Й, й, Х, х, Ц. ц, Щ, щ, Ф, ф.
Э, э, Ю, ю, Ё, ё, Я, я, Е, е, ь, ъ.
Чтение слогов-«слияний» с ориентировкой на гласную букву, чтение слогов
с изученными буквами, чтение слов и предложений с изученными буквами. Буква Е –
показатель мягкости предшествующего согласного. Буква Я – показатель мягкости
предшествующего согласного. Буква Ь. обозначение мягкости согласного. Мягкий
знак в середине слова. Чтение слов с мягким знаком. Буква Ё – показатель
мягкости предшествующего согласного. Буква Ю – показатель мягкости
предшествующего согласного. Мягкий знак – разделительный. Буквы ь и ъ.
Послебукварный период (15 ч)
Е.Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р»; К Ушинский
«Наше
отечество»;
В.Куприн «Первоучители словенские», «Первый букварь»; А.С. Пушкин «Сказки»;
Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский Рассказы для детей; К.И. Чуковский «Телефон»,
«Путаница»; В.В. Бианки «Первая охота»; С.Я. Маршк «Угомон», «Дважды два»; М.М.
Пишвин «Предмайское утро», «Глоток молока»; А.Л. Барто «Помощница», «Зайка»,
«Игра в слова»; С.В. Михалков «Котята», Б.В. Заходер «Два и три».
Проверим себя и оценим свои достижения.
Блок «Литературное чтение» 36 ч
Жили-были буквы (8 ч)
В. Данько «Загадочные буквы»; И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А»;
С. Чёрный «Живая азбука», Ф Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет»; Г. Сапгир
«Про медведя»; М. Бородицкая «Разговор с пчёлкой», И. Гамазкова «Кто как
кричит?», И. Гамазкова, Е. Григорьева «Живая шляпа»; С. Маршак «Автобус номер
двадцать шесть». Повторение и обобщение по разделу «Жили-были буквы».
Сказки, загадки, небылицы (6 ч)
Е. Чарушин «Теремок», «Рукавичка». Малые фольклорные жанры (загадки,
песенки, потешки, небылицы). «Рифмы Матушки Гусыни» (перевод С. Маршака),
А.С.Пушкин «Ветер, ветер…», «Ветер по морю гуляет…», «Белка песенки поет…». Повторение
и обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы»
«Апрель! Апрель! Звенит капель» (4 ч)
А. Майков «Ласточка примчалась». А Плещеев «Сельская песенка», А.
Майков
«Весна», «Ласточка
примчалась...»; Т. Белозёров «Подснежники». С. Маршак «Апрель». И.Токмакова
«Ручей», Е. Трутнева «Когда это бывает?». А. Майков «Христос Воскрес!».
Обобщающий урок по теме «Апрель! Апрель! Звенит капель».
И в шутку и всерьёз (6 ч)
И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков
«Ррры!». Н. Артюхова «Саша-дразнилка». К. Чуковский «Федотка». О. Дриз
«Привет». О. Григорьев «Стук». И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка». И.
Пивоварова «Кулинаки-пулинаки». К. Чуковский «Телефон». М. Пляцковский
«Помощник». Из старинных книг. Повторение и обобщение по теме «И в шутку и
всерьёз».
Я и мои друзья (6 ч)
Ю. Ермолаев «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок». B. Орлов «Кто
первый?». C. Михалков «Бараны». Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине
игрушек». В. Орлов «Дружба». И. Пивоварова «Вежливый ослик». А. Барто «Вот так
защитник». Я. Аким «Моя родня». С. Маршак «Хороший день». По М. Пляцковскому
«Сердитый дог Буль». Ю. Энтин «Про дружбу». Повторение и обобщение по теме «Я и
мои друзья».
О братьях наших меньших (6 ч)
С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак». В. Осеева «Собака
яростно лаяла». И. Токмакова «Купите собаку». С. Михалков «Важный совет». М.
Пляцковский «Цап-Царапыч». Г. Сапгир «Кошка». В. Берестов «Лягушата». B. Лунин
«Никого не обижай».C. Михалков «Важный совет». Д.Хармс «Храбрый еж», Н. Сладков
«Лисица и еж». Повторение и обобщение по теме «О братьях наших меньших».
Проверим себя и оценим свои достижения.
4. Тематическое планирование.
|
№ п/п
|
Наименование раздела, темы
|
Всего часов
|
Контрольные работы
(кол-во часов)
|
Практические работы (кол-во часов)
|
Лабораторные работы
(кол-во часов)
|
|
1
|
Блок «Литературное чтение. Обучение
грамоте».
|
92
|
|
|
|
|
1.1
|
Добукварный период.
|
16
|
-
|
-
|
-
|
|
1.2
|
Букварный период.
|
61
|
-
|
-
|
-
|
|
1.3
|
Послебукварный период.
|
15
|
1
|
-
|
-
|
|
2
|
Блок «Литературное чтение».
|
36
|
|
-
|
-
|
|
2.1
|
Жили-были буквы.
|
8
|
-
|
-
|
-
|
|
2.2
|
Сказки, загадки, небылицы.
|
6
|
-
|
-
|
-
|
|
2.3
|
«Апрель! Апрель! Звенит капель».
|
4
|
-
|
-
|
-
|
|
2.4
|
И в шутку и всерьёз.
|
6
|
-
|
-
|
-
|
|
2.5
|
Я и мои друзья.
|
6
|
-
|
-
|
-
|
|
2.6
|
О братьях наших меньших.
|
6
|
1
|
-
|
-
|
|
|
Итого:
|
128
|
2
|
-
|
-
|
5.
Календарно-тематическое
планирование.
|
№
урока
|
Наименование
раздела, темы
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Дидактическое
обеспечение (оборудование)
|
|
план
|
факт
|
|
Добукварный
период 16ч
|
|
1
|
«Азбука» — первая учебная книга.
|
1
|
02.09
|
|
«Азбука», плакат «Сиди правильно»
|
|
2
|
Речь устная и письменная. Предложение.
|
1
|
03.09
|
|
«Азбука», плакат «Сиди правильно»
|
|
3-4
|
Слово и предложение.
|
2
|
04,05.09
|
|
«Азбука», плакат «Сиди правильно»
|
|
5
|
Слово и слог.
|
1
|
09.09
|
|
«Азбука», плакат «Сиди правильно»
|
|
6
|
Слог. Ударение.
|
1
|
10.09
|
|
«Азбука», плакат «Сиди правильно»
|
|
7-8
|
Звуки в окружающем мире и в речи.
|
2
|
11,12.09
|
|
«Азбука», плакат «Сиди правильно»
|
|
9
|
Деление слова на слоги
|
1
|
16.09
|
|
«Азбука», плакат «Сиди правильно»
|
|
10
|
Слог-слияние.
|
1
|
17.09
|
|
«Азбука», плакат «Сиди правильно»
|
|
11
|
Гласные и согласные звуки в словах.
|
1
|
18.09
|
|
«Азбука», плакат «Сиди правильно»
|
|
12
|
Гласный звук [а], буквыА, а.
|
1
|
19.09
|
|
«Азбука»
|
|
13
|
Гласный звук [о], буквыО, о.
|
1
|
23.09
|
|
«Азбука»
|
|
14
|
Гласный звук [и], буквы И, и.
|
1
|
24.09
|
|
«Азбука»
|
|
15
|
Гласный звук [ы], буква ы.
|
1
|
25.09
|
|
«Азбука»
|
|
16
|
Гласный звук [у], буквы У, у.
|
1
|
26.09
|
|
«Азбука»
|
|
Букварный период 61ч
|
|
17-18
|
Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н.
|
2
|
30.09
01.10
|
|
«Азбука»
|
|
19-20
|
Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с.
|
2
|
02,03.10
|
|
«Азбука»
|
|
21-22
|
Согласные звуки [к], [к¢], буквы К, к.
|
2
|
07,08.10
|
|
«Азбука»
|
|
23-24
|
Согласные звуки [т], [т¢], буквы Т, т.
|
2
|
09,10.10
|
|
«Азбука»
|
|
25-26
|
Согласные звуки [л], [л¢], буквы Л, л.
|
2
|
14,15.10
|
|
«Азбука»
|
|
27-28
|
Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р.
|
2
|
16,17.10
|
|
«Азбука»
|
|
29-30
|
Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в.
|
2
|
21,22.10
|
|
«Азбука»
|
|
31-32
|
Гласные буквы Е, е.
|
2
|
23,24.10
|
|
«Азбука»
|
|
33 -
34
|
Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.
|
2
|
05,06.11
|
|
«Азбука»
|
|
35
|
Чтение слов с изученными буквами
|
1
|
07.11
|
|
«Азбука»
|
|
36 -
37
|
Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.
|
2
|
11,12.11
|
|
«Азбука»
|
|
38 -
39
|
Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з. Сопоставление
слогов и слов с буквами з и с.
|
2
|
13,14.11
|
|
«Азбука»
|
|
40 -
41
|
Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б.
Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.
|
2
|
18,19.11
|
|
«Азбука»
|
|
42 - 43
|
Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д.
|
2
|
20,21.11
|
|
«Азбука»
|
|
44 -
45
|
Согласные звуки [д], [д’],
[т], [т’]. Сопоставление слогов и слов с
буквами д и т.
|
2
|
25,26.11
|
|
«Азбука»
|
|
46
-47
|
Гласные буквы Я, я.
|
2
|
27,28.11
|
|
«Азбука»
|
|
48
-49
|
Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.
Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.
|
2
|
02,03.12
|
|
«Азбука» 2 часть
|
|
50-
51
|
Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.
|
2
|
04,05.12
|
|
«Азбука» 2 часть
|
|
52-
53
|
Буква ь — показатель мягкости предшествующих
согласных звуков.
|
2
|
09,10.12
|
|
«Азбука» 2 часть
|
|
54 -
55
|
Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши.
|
2
|
11,12.12
|
|
«Азбука» 2 часть
|
|
56 –
57
|
Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж,ж. Сопоставление
звуков [ж] и [ш].
|
2
|
16,17.12
|
|
«Азбука» 2 часть
|
|
58 - 59
|
Гласные буквы Ё, ё.
|
2
|
18,19.12
|
|
«Азбука» 2 часть
|
|
60 -
61
|
Звук [й’], буквы Й, й.
|
2
|
23,24.12
|
|
«Азбука» 2 часть
|
|
62 -
63
|
Согласные звуки
[х], [х’], буквы Х, х.
|
2
|
25,26.12
|
|
«Азбука» 2 часть
|
|
64 -
65
|
Гласные буквы Ю, ю.
|
2
|
30.12
13.01
|
|
«Азбука» 2 часть
|
|
66 –
67-68
|
Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.
|
3
|
14,15,
16.01
|
|
«Азбука» 2 часть
|
|
69-70
|
Гласный звук [э], буквы Э, э.
|
2
|
20,21.01
|
|
«Азбука» 2 часть
|
|
71-72
|
Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ.
|
2
|
22,23.01
|
|
«Азбука» 2 часть
|
|
73-74
|
Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.
|
2
|
27,28.01
|
|
«Азбука» 2 часть
|
|
75-76
|
Мягкий и твёрдый разделительные знаки.
|
2
|
29,30.01
|
|
«Азбука» 2 часть
|
|
77
|
Стихи русских поэтов:
Д. Хармс, Я. Аким.
|
1
|
03.02
|
|
«Азбука» 2 часть
|
|
Послебукварный
период 15ч
|
|
78
|
Алфавит.
К.Льдов «Господин учитель Жук».
|
1
|
04.02
|
|
«Азбука» 2 часть
|
|
79
|
Ю.Коваль, И. Суриков. Стихи о зиме.
|
1
|
05.02
|
|
«Азбука» 2 часть
|
|
80
|
С.Маршак «Как хорошо уметь читать».Е.
Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р».
|
1
|
06.02
|
|
«Азбука» 2 часть
|
|
81
|
В. Крупин «Первоучители словенские», «Первый
букварь».
|
1
|
10.02
|
|
«Азбука» 2 часть
|
|
82
|
Л.Толстой – автор «Азбука для детей».
|
1
|
11.02
|
|
«Азбука» 2 часть
|
|
83
|
К.Ушинский – автор «Азбуки для малышей».
|
1
|
12.02
|
|
«Азбука» 2 часть
|
|
84
|
К.Чуковский «Телефон», «Путаница».
|
1
|
13.02
|
|
«Азбука» 2 часть
|
|
85
|
В.Бианки «Первая охота».
|
1
|
25.02
|
|
«Азбука» 2 часть
|
|
86
|
Стихотворения С.Маршака.
|
1
|
26.02
|
|
«Азбука» 2 часть
|
|
87
|
М.Пришвин «Предмайское утро», «Глоток
молока».
|
1
|
27.02
|
|
«Азбука» 2 часть
|
|
88
|
Стихотворения А. Барто.
|
1
|
02.03
|
|
«Азбука» 2 часть
|
|
89
|
С. В. Михалков «Котята».
|
1
|
03.03
|
|
«Азбука» 2 часть
|
|
90
|
Б. Заходер «Два и три».
|
1
|
04.03
|
|
«Азбука» 2 часть
|
|
91
|
Стихи В.Д. Берестова.
|
1
|
05.03
|
|
«Азбука» 2 часть
|
|
92
|
Проверим себя и оценим свои достижения.
|
1
|
10.03
|
|
«Азбука» 2 часть
|
|
«Жили-были
буквы» 8ч
|
|
93
|
В. Данько «Загадочные буквы»
|
1
|
11.03
|
|
Книги о буквах
|
|
94
|
И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква
"А"».
|
1
|
12.03
|
|
Таблица «Алфавит»
|
|
95
|
С. Чёрный «Живая азбука».
Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет».
|
1
|
16.03
|
|
Таблица «Алфавит»
|
|
96
|
Г. Сапгир «Про медведя».
М. Бородицкая «Разговор с пчелой».
|
1
|
17.03
|
|
Портреты поэтов и писателей
|
|
97
|
И. Гамазкова «Кто как кричит?».
Е.Григорьева «Живая азбука».
|
1
|
18.03
|
|
Энциклопедия о животных. Таблица «Алфавит»
|
|
98
|
С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».
|
1
|
19.03
|
|
Энциклопедия о животных.
|
|
99
|
Из старинных книг.
|
1
|
30.03
|
|
|
|
100
|
Урок-обобщение «Жили-были буквы».
|
1
|
31.03
|
|
Таблица «Алфавит».
|
|
«Сказки.
Загадки, Небылицы» 6ч
|
|
101
|
Е.Чарушин «Теремок».
|
1
|
01.04
|
|
Книги со сказками
|
|
102
|
Русская народная сказка «Рукавичка».
|
1
|
02.04
|
|
Книги со сказками таблица с буквами
|
|
103
|
Загадки, песенки, потешки.
|
1
|
06.04
|
|
Книги с произведе-ниямиустногонародноготворчест-ва
разных стран
|
|
104
|
Небылицы. Русские народные потешки. Стишки и
песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни».
|
1
|
07.04
|
|
|
|
105
|
Сказки А.С.Пушкина.
|
1
|
08.04
|
|
Книги А.П.Пушкина
|
|
106
|
Скороговорки. Сказка «Петух и собака».
Обобщение по разделу «Сказки, загадки, небылицы».
|
1
|
09.04
|
|
Таблицы. Книги с произведениями устного
народного творчества
|
|
«Апрель,
апрель! Звенит капель…» 4ч
|
|
107
|
А. Плещеев «Сельская песенка». Л. Майков
«Весна», «Ласточка примчалась».
|
1
|
13.04
|
|
Презентация «Времена года» П.И.Чайковского
|
|
108
|
Т. Белозёров
«Подснежники».
С. Маршак «Апрель».
И. Токмакова «Ручей».
|
1
|
14.04
|
|
Энциклопедия о растениях
|
|
109
|
Е.Трутнева «Когда это бывает?»
И. Токмакова «К нам весна шагает…».
|
1
|
15.04
|
|
Картины весенней природы
|
|
110
|
В. Берестов «Воробушки». Р.Сеф «Чудо».
Обобщение по разделу «Апрель, апрель! Звенит капель...»
|
1
|
16.04
|
|
|
|
«И
в шутку и всерьёз» 6ч
|
|
111
|
И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я.
Тайц «Волк».
Г. Кружков «Ррры!»
|
1
|
20.04
|
|
Книги с произведениями о весне
|
|
112
|
Н. Артюхова
«Саша-дразнилка».
|
1
|
21.04
|
|
Книги с юмористическими произведениями
|
|
113
|
К. Чуковский «Федотка».
О. Дриз «Привет».
|
1
|
22.04
|
|
Книги Н. Артюховой слоговые таблицы
|
|
114
|
И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки».
|
1
|
23.04
|
|
слоговые таблицы
|
|
115
|
К. И. Чуковский«Телефон».
|
1
|
27.04
|
|
Карточки с играми
|
|
116
|
М.Пляцковский «Помощник».
Обобщение по разделу
«И в шутку и всерьёз».
|
1
|
28.04
|
|
|
|
«Я
и мои друзья» 6ч
|
|
117
|
Ю. Ермолаев «Лучший друг». Е. Благинина
«Подарок».
|
1
|
29.04
|
|
|
|
118
|
B. Орлов «Кто первый?».
C. Михалков «Бараны».
|
1
|
30.04
|
|
Карточки с играми
|
|
119
|
Р. Сеф «Совет».
В. Берестов «В магазине игрушек». В. Орлов
«Если дружбой дорожить...»
|
1
|
06.05
|
|
Изображения народных игрушек
|
|
120
|
И. Пивоварова «Вежливый ослик».
|
1
|
07.05
|
|
|
|
121
|
Я. Аким «Моя родня».
С. Маршак «Хороший день».
|
1
|
12.05
|
|
Фотографии на тему «Моя семья»
|
|
122
|
М. Пляцковский «Сердитый дог Буль».
Обобщение по разделу «Я и мои друзья».
|
1
|
13.05
|
|
|
|
«О
братьях наших меньших» 6ч
|
|
123
|
С. Михалков «Трезор».
Р.Сеф «Кто любит собак...»
|
1
|
14.05
|
|
|
|
124
|
В. Осеева «Плохо».
|
1
|
18.05
|
|
Энциклопедия о животных
|
|
125
|
И. Токмакова «Купите собаку».
|
1
|
19.05
|
|
|
|
126
|
М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир
«Кошка». В. Берестов «Лягушата».
В. Лунин «Никого не обижай»
|
1
|
20.05
|
|
Энциклопедия о животных
|
|
127
|
Д.Хармс «Храбрый ёж».
Н.Сладков «Лисица и Ёж».
|
1
|
21.05
|
|
Энциклопедия о животных
|
|
128
|
Обобщение по теме «О братьях наших меньших».
Проверим себя и оценим свои достижения
|
1
|
25.05
|
|
Энциклопедия о животных
|
|
|
Итого:
|
128
ч
|
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического совета МБОУ
ЕСОШ №7 им. О.Казанского
от «29» августа 2019 г. № 1
Председатель МС
___________________/С.В. Скурихина/
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
___________________/А.Н. Почивалова/
«29» августа 2019 г.
|
6.
Лист
корректировки рабочей программы.
|
№
урока по КТП
|
До
корректировки
|
Способ
корректи
ровки
|
После
корректировки
|
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
___________________/__________________/
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/
Приказ «____» __________20___г. № _______
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
___________________/__________________/
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/
Приказ «____» __________20___г. № _______
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
___________________/__________________/
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/
Приказ «____» __________20___г. № _______
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
___________________/__________________/
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/
Приказ «____» __________20___г. № _______
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
___________________/__________________/
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/
Приказ «____» __________20___г. № _______
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.