Рабочая программа по литературному чтению (3 класс)

Рабочая программа

учебного предмета «Литературное чтение»

предметной области «Русский язык и литературное чтение»

для 3 а, д, е  классов

начального общего образования

на 2019/2020учебный год

                     Составитель:

                                                                                                                                                  Ященко Наталья  Анатольевна,

                                                                                                                                                  учителя начальных классов           

Барнаул, 2019

 Аннотация рабочей программы  дисциплины «Литературное чтение»

Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе государственного образовательного стандарта, примерной программы по литературному чтению начального общего образования и программы  Л.А.Ефросининой, утвержденной Министерством образования и науки РФ, в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Основная цель курса литературного чтения — сформировать основы читательских и речевых умений, помочь ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читателя предполагает овладение основными видами устной и письменной литературной речи: способностью воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах — подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.

Место литературного чтения в учебном плане.На изучение литературного чтения в 3  классе отводится 140 часов в год (35 учебные недели по 4 часа в неделю).

Программу обеспечивают:

1.      Литературное чтение: программа: 1-4 классы/ Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова. – М.: Вентана-Граф, 2013.-224с.

2.      Литературное чтение: 3 класс: методическое пособие/ Л.А.Ефросинина. – 4-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 304 с.

3.      Литературное чтение: оценка достижения планируемых результатов обучения: контрольные работы, тестовые задания, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания: 1-4 классы: в 2ч. Ч. 1 / Л.А.Ефрасинина. 2-е изд., перераб. – М :Вентана –Граф, 2016.-152 с.

Пояснительная записка

Рабочая программа определяет содержание и организацию образовательного процесса по учебному предмету «Литературное чтение»  для  3 а,д, е классов.

Рабочая программа составлена на основе:

·         Приказа Министерства  образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями  и дополнениями)

• Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного  приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 31 марта 2014 года № 253 (с изменениями  и дополнениями).
• Основной образовательной  программы начального общего образования, утвержденной приказом директора МБОУ «Лицей №101»  от 29.08.2017 №357
• Учебного плана МБОУ «Лицей №101» на 2019/2020 учебный год, утвержденного приказом директора МБОУ «Лицей №101» от 21.05.2019 №239
• Календарного учебного графика МБОУ «Лицей №101» на 2019/2020 учебный год, утвержденного приказом директора МБОУ «Лицей №101» от 28.08.2019 №420
• Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов, утвержденного приказом директора от 27.01.2018 № 28
• Положения о формах, периодичности и порядке контроля текущей и промежуточной аттестации обучающихся МБОУ «Лицей № 101», утверждённого приказом директора от 29.08.2017 № 356
• Положения окритериях и нормах оценивания по учебным предметам, курсам, утвержденного приказом директора от 29.08.2017 №356
• Литературное чтение: программа: 1-4 классы/ Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова. – М.: Вентана-Граф, 2013г.
• Литературное чтение: 3 класс: методическое пособие/ Л.А.Ефросинина. – 4-е изд.,дораб. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 304 с.
• Литературное чтение: оценка достижения планируемых результатов обучения: контрольные работы, тестовые задания, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания: 1-4 классы: в 2ч. Ч. 1 / Л.А.Ефрасинина. 2-е изд., перераб. – М :Вентана –Граф, 2016г.

Продолжительность изучения учебного предмета «Литературное чтение» в 3 а, д, е классах составляет 140 часов в год, 4 часа в неделю, 35 учебных недель.

Содержание рабочей программы учебного предметаи логика его изучения не отличаются от содержания  авторской программы. Рабочая программа  предусматривает реализацию практической части авторской программы в полном объеме.

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучение учебному предмету Литературное чтение в 3 классе на начальном общем образовательном уровне направлено на достижение следующих образовательных результатов:

Личностными результатами обучения учащихся явля­ются:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметнымирезультатами обучения являются:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств  представления информации  для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования(в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметными результатами обучения являются:

           1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

           2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам;         формирование потребности в систематическом чтении;

           3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

          4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

          5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Восприятие на слух произведений из круга чтения, умение слушать и слышать художественное слово. Соз­дание условий для развития полноценного восприятия произведения. Эмоциональная реак­ция учащихся на прочитанное и понимание авторской точки зрения. Выражение своего от­ношения к произведению, к героям, их поступкам. Сравнение персонажей одного произве­дения, а также различных произведений (сказок разных народов, героев народных сказок), выявление их сходства и различий. Оценка эмоционального состояния героев, их нравст­венных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения.

Чтение. Осознанное правильное плавное чтение вслух с переходом на чтение целыми словами небольших по объему текстов. Обучение чтению молча на небольших текстах или отрывках. Выразительное чтение небольших текстов или отрывков. Формирование умения самоконтроля и самооценки навыка чтения.

Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Различие простейших случаев многозначности, выделение сравнений. Деление текста на части и со­ставление простейшего плана под руководством учителя; определение основной мысли произведения с помощью учителя.

Пересказ по готовому плану; самостоятельная работа по заданиям и вопросам к тексту произведения.

Круг чтения

Произведения фольклора русского народа и народов других стран: пословица, скоро­говорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина. Сравнение произведений фольклора разных народов. Произведения русских и зарубежных писателей-классиков, про­изведения современных детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-популярные произведения; сказка, рассказ; справочная детская литература: книги-справочники, словари.

Примерная тематика. Произведения о Родине, о родной природе, о человеке и его отношении к другим людям, к природе, к труду; о жизни детей, о дружбе и товариществе; о добре и зле, правде и лжи.

Жанровое разнообразие.Сказки (народные и авторские), рассказы, басни, стихотворе­ния, загадки, пословицы, считалки, потешки, былины.

Работа с книгой. Элементы книги: обложка, переплет, титульный лист, оглавление, иллюстрация. Детские газеты и журналы. Сведения об авторе, элементарные знания о вре­мени написания произведения.

Литературоведческая пропедевтика

Ориентировка в литературоведческих понятиях: литературное произведение, фольк­лор, произведения фольклора, народная сказка, стихотворение, рассказ, история, быль, бы­лина, бытовая сказка, сказка о животных, волшебная сказка, присказка, зачин, небылица, потешка, шутка, скороговорка, герой произведения, события реальные и вымышленные, на­звание произведения (фамилия автора, заглавие), диалог, рифма, обращение, сравнение, информация.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Проявление интереса к словесному творчеству, участие в сочинении небольших сказок и историй. Рассказывание сказки от лица одного из ее персонажей. Придумывание продол­жения произведения (сказки, рассказа), изменение начала и продолжения произведения. Коллективные творческие работы («Мир сказок», «Сказочные герои», «Герои народных ска­зок», «Теремок для любимых героев» и т.д.). Подготовка и проведение уроков-сказок, уро­ков-утренников, уроков-конкурсов, уроков-игр.

Чтение: работа с информацией

Информация: книга, произведение, автор произведения, жанр, тема.

Сбор информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, аннотация, предисловия «Об авторе», «От автора»). Составление таблиц (имена героев, действия, позиция автора, мнение читателя). Чтение данных в таблице и использование их для характеристики героев произведений, книг. Заполнение и дополнение схем об авторах, жанрах, темах, типах книг.

Структура учебного плана

			Вид занятий
№	Раздел (блок учебника)	Количество часов	Текущая комплексная контрольная работа	Тестовые задания	Итоговая комплексная контрольная работа	Умение читать вслух
1	«Устное народное творчество»	16часов	1
2	«Басни»	5 часов
3	«Произведения А.С. Пушкина»	10 часов			1
4	«Стихи русских поэтов»	5 часов
5	«Произведения Л.Н. Толстого»	11 часов	1			1
6	«Произведения Н.А.Некрасова»	7 часов
7	«Произведения А.П.Чехова»	6 часов			1
8	«Сказки зарубежных писателей»	4 часов		1
9	«Стихи русских поэтов»	7 часов
10	«Произведения Д.Н. Мамина - Сибиряка»	6 часов
11	«Произведения А.И. Куприна»	8 часа
12	«Стихи С.А. Есенина»	7 часов	1
13.	«Произведения К.Г. Паустовского»	12 часов		1	1
14.	« Произведения С.Я. Маршака»	4 часа
15	« Произведения Л. Пантелеева»	5 часов				1
16.	« Произведения А.П. Гайдара»	6 часов	1
17.	« Произведения М.М. Пришвина»	7 часов
18.	« Произведения зарубежных писателей»	10 часов			1
19.	Резервные часы	4 часа
Итого: 140 ч.                                                                                                   4                              2                                    4						2

Тематическое  поурочное планирование

№ урока (учебная неделя)	Тема урока	Кол-во часов	Основное содержание
1. 1неделя сентября	«Произведения фольклора». Загадки. Какие бывают загадки. В. Даль. «Старик – годовик»  (загадка-сказка).	1	Закрепление представлений о фольклорных жанрах. Знать понятия: загадка, пословица, дразнилка, скороговорка. Уметь самостоятельно оценивать свою начитанность.
2. 1неделя сентября	«Произведения фольклора». Пословицы. Какие бывают пословицы	1	Темы пословиц (прямой и скрытый смысл, особенности построения текста, значение пословиц в формировании нравственных ценностей (любовь к Родине, уважение к труду и книге, честность, честь, правда, ложь).
3. 1неделя сентября	« Русские народные сказки». Русские народные сказки «Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую»	1	Особенности  народные сказки. Объяснение заголовка. Работа с текстом сказки. Образы героев положительных и отрицательных. Повторение: сказки бытовые, волшебные, о животных. Особенности построения народных сказок: зачины, повторы, присказки.
4. 1неделя сентября	« Русские народные сказки». Русские народные сказки «Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую»	1	Особенности  народные сказки. Объяснение заголовка. Работа с текстом сказки. Образы героев положительных и отрицательных. Повторение: сказки бытовые, волшебные, о животных. Особенности построения народных сказок: зачины, повторы, присказки.
5. 2неделя сентября	Слушание и работа с детской книгой. «Сказки о животных». Дополнительное чтение Русская народная сказка «Лиса и Котофей Иванович»,	1	Особенности  народные сказки о животных. Работа с текстом сказки. Образы героев положительных и отрицательных.
6. 2неделя сентября	«Сказки с загадками».  Русская народная сказка «Дочь-семилетка».* Дополнительное чтение Башкирская народная сказка «Умная внучка»	1	Народные сказки с загадками (особенности структуры текста, загадки как основа сюжета сказок).
7. 2неделя сентября	«Волшебные сказки». Русская народная сказка «Царевич Нехитёр-Немудёр». О присказках.	1	Особенности волшебной сказки. Объяснение заголовка. Работа с текстом сказки. Образы героев положительных и отрицательных. Повторение: сказки бытовые, волшебные, о животных. Особенности построения народных сказок: зачины, повторы, присказки
8. 2неделя сентября	Волшебные сказки». Русская народная сказка «Царевич Нехитёр-Немудёр». О присказках.	1	Особенности волшебной сказки. Объяснение заголовка. Работа с текстом сказки. Образы героев положительных и отрицательных. Повторение: сказки бытовые, волшебные, о животных. Особенности построения народных сказок: зачины, повторы, присказки
9. 3неделя сентября	Слушание и работа с детской книгой «Сказки народов России». Дополнительное чтение Русские народные сказки «Елена Премудрая», чукотская народная сказка «Девушка и месяц».	1	Слушание сказок, определение главной мысли. Герои положительные и отрицательные.
10. 3неделя сентября	«Малые жанры фольклора». Скороговорки,  потешки. Какие бывают скороговорки.	1	Скороговорки (особенности построения текста, цель скороговорок как жанра).
11. 3неделя сентября	«Обобщение по разделу». Рубрика «Проверь себя»	1	Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Работа по рубрике «Проверьте себя».
12. 3неделя сентября	«Былины». Былины «Добрыня и Змея»,  «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Алеша Попович и ТугаринЗмеевич», «Вольга и Микула».	1	Повторение изученных былин, понятие о былине как жанре фольклора. Особенности жанра. Образы былинных героев: их внешность, поступки, миссия-служение. Родине
13.  4неделя сентября	«Былины». Былины «Добрыня и Змея»,  «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Алеша Попович и ТугаринЗмеевич», «Вольга и Микула».	1	Знать основное содержание былины, тему произведения. Уметь анализировать содержание, составлять план. Рассказывать по плану
14. 4 неделя сентября	«Былины». Былины «Добрыня и Змея»,  «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Алеша Попович и ТугаринЗмеевич», «Вольга и Микула».	1	Знать основное содержание былины, тему произведения. Уметь анализировать содержание, составлять план. Рассказывать по плану
15. 4 неделя сентября	Слушаниеи работа с детскими книгами        Былины  «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Первый бой Ильи Муромца», «Алеша Попович»	1	Выделение особенностей былин: напевность, повторы, устойчивые эпитеты, гипербола. Работа с книгами о былинных героях.
16. 4 неделя сентября	Урок - обобщение по теме «Былины». Рубрика «Проверь себя»	1	Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Работа с книгами (сказки, былины, песни, легенды, предания) и рубрикой «Книжная полка».
17.  1неделя октября.	«Басни Эзопа и И.А. Крылова». Эзоп. «Лисица и виноград». И. Крылов. «Лиса и Виноград»* Дополнительное чтение И. Крылов. «Ворона и лисица».	1	Знать понятия: басня, мораль, вступление, рассказ. Уметь выразительно читать басни, давать оценку героям, выделять в тексте части басни.
18. 1 неделя октября.	«Басни Эзопа и И.А. Крылова». Эзоп. «Лисица и виноград». И. Крылов. «Лиса и Виноград»* Дополнительное чтение И. Крылов. «Ворона и лисица»	1	Уметь понимать основной смысл содержания басни, читать выразительно. Выделение «бродячих сюжетов». Сравнение басен со схожим сюжетом по форме, авторской принадлежности. Слушание басен И.А. Крылова.
19. 1 неделя октября	«Басни  И.А.Крылова». Дополнительное чтение Крылов «Волк и ягнёнок», «Крестьянин и работник»	1	Повторение басен И.Крылова-названия, герои, особенность языка. Закрепление понятий «олицетворение», «сравнение». Анализ басни.
20. 1 неделя октября	Слушание и работа с детской книгой «Басни». Дополнительное чтение Эзоп «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая лисица». А. Измайлов «Филин и чиж».	1	Особенность басен – ирония. Выполнение заданий к басне. Слушание басни. Современные баснописцы в детских журналах.
21. 2 неделя октября	«Обобщение по разделу». « Басни». Рубрика «Проверьте себя»	1	Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Работа по рубрике «Проверьте себя».
22. 2 неделя октября	«Произведения А.С. Пушкина» «У лукоморья дуб зеленый…». Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». Дополнительное чтение А.С. Пушкин «Бой Руслана с головой».	1	Повторение изученных произведений А.С.Пушкина. Понятия: «эпитет», «сравнение», «рифма», «ритм», «тон», «логические ударения», «паузы».
23. 2 неделя октября	«Произведения А.С. Пушкина» «У лукоморья дуб зеленый…». Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». Дополнительное чтение А.С. Пушкин «Бой Руслана с головой».	1	Повторение изученных произведений А.С.Пушкина. Понятия: «эпитет», «сравнение», «рифма», «ритм», «тон», «логические ударения», «паузы.
24. 2 неделя октября	«Сказки А.С.Пушкина». А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»	1	Выделение под руковод­ством учителя в произведениях средства выразительности, объяснять их значение для создания художественных образов, выражения чувств и описания картин
25. 3 неделя октября	«Сказки А.С.Пушкина». А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»	1	Выделение под руковод­ством учителя в произведениях средства выразительности, объяснять их значение для создания художественных образов, выражения чувств и описания картин
26. 3 неделя октября	«Сказки А.С.Пушкина». А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»	1	Выделение под руковод­ством учителя в произведениях средства выразительности, объяснять их значение для создания художественных образов, выражения чувств и описания картин
27. 3 неделя октября	Слушание и работа с детской книгой «Сказки А.С. Пушкина» К. Паустовский «Сказки А.С. Пушкина». Дополнительное чтение А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Э.Бабаев «Там лес и дол видений полны…»	1	Творческая работа «Любимые герои сказок А.С.Пушкина». Самостоятельная работа со сказкой.
28. 3 неделя октября	Слушание и работа с детской книгой «Сказки А.С. Пушкина» К. Паустовский «Сказки А.С. Пушкина». Дополнительное чтение А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Э.Бабаев «Там лес и дол видений полны…»	1	Расширение представлений учащихся о жанровом и тематическом разнообразии произведений А.С.Пушкина, работа с текстом.
29. 4 неделя октября	«Стихи о природе». А.С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», «Зимний вечер».	1	Повторение изученных произведений А.С.Пушкина. Понятия: «эпитет», «сравнение», «рифма», «ритм», «тон», «логические ударения», «паузы.
30. 4 неделя октября	«Сказки о няне». А.С. Пушкин «Няне»	1	Расширение представлений учащихся о жанровом и тематическом разнообразии произведений А.С.Пушкина.
31. 4 неделя октября	«Обобщение по разделу». «Произведения А.С. Пушкина» Рубрика «Проверьте себя»	1	Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Работа по рубрике «Проверьте себя».
32. 4 неделя октября	«Стихи о природе». Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной…», «Чародейкою зимою…»	1	Анализ содержания стихотворений. Конкурс чтецов.
33. 2 неделя ноября	«Стихи об осенней природе». А. Майков «Осень»	1	Работа с текстами стихотворений. Сравнение их содержания (мысли и чувства поэта), строф, рифмы.
34. 2 неделя ноября	«Стихи А.А. Фета». А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Кот поет, глаза прищуря…»	1	Работа с текстами стихотворений. Сравнение их содержания (мысли и чувства поэта), строф, рифмы.
35. 2 неделя ноября	Слушание и работа с детской книгой «Стихи русских поэтов» Рубрика «Книжная полка».  Дополнительное чтение И. Бунин «Листопад»	1	Работа с текстами стихотворений. Сравнение их содержания (мысли и чувства поэта), строф, рифмы.
36. 2 неделя ноября	Рубрика «Проверьте себя»	1	Самостоятельно работать со схемой «Родные поэты»
37. 3 неделя ноября	«Жанры произведений Л.Н. Толстого».Л.Н. Толстой Сказка «Два брата», басня«Белка и Волк». Дополнительное чтение Л.Н. Толстой «Ореховая ветка».	1	Повторение произведений Л.Н.Толстого. Темы и жанры (рассказ, басня, былина, сказка, быль). Герои произведений. Справочный материал о писателе из детских книг и энциклопедий
38. 3 неделя ноября	«Жанры произведений Л.Н. Толстого».Л.Н. Толстой Сказка «Два брата», басня«Белка и Волк». Дополнительное чтение Л.Н. Толстой «Ореховая ветка».	1	Знакомство со сказками Л.Н.Толстого – народными в пересказе, в обработке, авторскими. Герои сказки. Диалоги героев.
39. 3 неделя ноября	Слушание и работа с детскими книгами«Сказки Л.Н.Толстого». Дополнительное чтение Л.Н.Толстой «Емельян и пустой барабан»	1	Повторение авторских (литературных) сказок. Деление на части, составление плана. Пересказ по плану. Главная мысль сказки.
40. 3неделя ноября	Слушание и работа с детскими книгами«Сказки Л.Н.Толстого». Дополнительное чтениеЛ.Н.Толстой «Емельян и пустой барабан»	1	Анализ содержания сказки. Чтение по ролям. Пересказ по составленному плану.
41. 4 неделя ноября	«Научно-популярные и художественные рассказы». Л.Н.Толстой «Зайцы», «Лебеди» Дополнительное чтение Л.Н.Толстой «Лев и собачка»	1	Чтение рассказа. Особенности научно-популярных рассказов, описания героев. Поиск информации.
42. 4 неделя ноября	«Научно-популярные и художественные рассказы». Л.Н.Толстой «Зайцы», «Лебеди» Дополнительное чтение Л.Н.Толстой «Лев и собачка»	1	Чтение рассказа. Особенности научно-популярных рассказов, описания героев. Поиск информации.
43. 4 неделя ноября	«Художественные рассказы Л.Н.Толстого».  Л.Н.Толстой «Прыжок».	1	Работа с рассказом: сюжет, кульминация произведения. Герои произведения: характеры и поведение. Усвоение нравственного опыта героев произведения.
44. 4 неделя ноября	«Художественные рассказы Л.Н.Толстого».Л.Н.Толстой «Прыжок».	1	Работа с рассказом: сюжет, кульминация произведения. Герои произведения: характеры и поведение. Усвоение нравственного опыта героев произведения.
45. 5 неделя ноября	«Былины Л.Н.Толстого». Л.Н.Толстой «Как боролся русский богатырь».	1	Слушание авторской былины. Характеристика былинных героев: благородство, богатырская сила. Сравнение авторской былины с народной.
46. 5 неделя ноября	Слушание и работа с детской книгой «Книги Л.Н. Толстого». Рубрика «Книжная полка». Дополнительное чтение А. Сергеенко «Как Л.Н.Толстой рассказывал сказку об огурцах».	1	Работа с  книгами Л.Н. Толстого разных лет издания для детей, выбор книг писателя по темам и жанрам.
47. 5 неделя ноября	«Обобщение по раздел». Рубрика «Проверьте себя»	1	Выполнение заданий по изученным произведения Л.Н. Толстого.
48. 5 неделя ноября	«Стихотворения о детях». Н.А. НекрасовКрестьянские дети» (отрывок),  «Мужичок с ноготок». К.И. Чуковский «Мужичок с ноготок»	1	Работа с текстами стихотворений Н.А. Некрасова.  Сравнение их содержания (мысли и чувства поэта), строф, рифмы.
49. 1 неделя декабря	Слушание и работа с детской книгой. «Стихи о детях»  * Дополнительное чтение Н.А.Некрасова «Крестьянские дети»	1	Работа со  структурными единицами произведения. Характеристика главных героев.
50. 1 неделя декабря	«Стихи о природе». Н.А.Некрасов «Славная осень…». Дополнительное чтение Н.А.Некрасов «Зеленый шум». К.И. Чуковский «Зеленый шум!»	1	Анализ содержания стихотворений. Конкурс чтецов.
51. 1 неделя декабря	«Стихи о природе». Н.А.Некрасов «Славная осень…». Дополнительное чтение Н.А.Некрасов «Зеленый шум». К.И. Чуковский «Зеленый шум!»	1	Анализ содержания стихотворений. Конкурс чтецов.
52. 1 неделя декабря	«Стихи о природе» Н.А.Некрасов «Мороз-воевода» (отрывок из поэмы «Мороз, красный нос»)	1	Сравнение стихотворений, выделение эпитетов, сравнений. Определение тона и темпа чтения. Наблюдение за употреблением знаков препинания, указанием пауз, выделение логических ударений
53. 2 неделя декабря	Слушание и работа с детскими книгами «Стихи Н.А. Некрасова»	1	Работа с текстом стихотворения- ритм, тон и темп чтения. Выразительное чтение наизусть (по желанию учащихся).
54. 2 неделя декабря	«Обобщение по разделу». «Русские поэты» Рубрика «Проверьте себя» Рубрика «Книжная полка»	1	Работа с рубрикой «Книжная полка». Выполнение заданий в учебнике. Конкурс русских поэтов.
55. 2 неделя декабря	« Повести и рассказы». А. П. Чехов «Степь». Дополнительное чтение А. П. Чехов «Белолобый»	1	Понятие о повести, главах повести. Образ Темы (внешний вид, его поступки, отношение к Жучке). Определение авторской позиции, выражение своего отношения к произведению и поступку героя.
56. 2 неделя декабря	« Повести и рассказы». А. П. Чехов «Степь». Дополнительное чтение А. П. Чехов «Белолобый»	1	Понятие о повести, главах повести. Образ Темы (внешний вид, его поступки, отношение к Жучке). Определение авторской позиции, выражение своего отношения к произведению и поступку героя.
57. 3 неделя декабря	«Произведения о детях. А. П. Чехов «Ванька»	1	Характеристика образа. Выделение кульминационного момента, выразительное чтение этого эпизода. Определение авторской позиции.
58. 3 неделя декабря	«Произведения о детях». А. П. Чехов «Ванька»	1	Обсуждение рассказа. Определение главной мысли произведения.
59. 3  неделя декабря	Слушание и работа с детскими книгами. Книги о животных. Дополнительное чтение Л.Андреев «Кусака»	1	Работа со  структурными единицами произведения. Характеристика главных героев
60. 3  неделя декабря	«Очерки и воспоминания об А. П. Чехове» Н.Шер «О рассказах А. П. Чехова».	1	Знакомство с очерками, выделение их особенностей жанра. Поиск информации о писателе.
61.4 неделя декабря	«Сказки Ш. Перро» Ш. Перро «Подарки феи».	1	Целостностное восприятие сказки. Работа со сказкой: сюжет, главная мысль, язык, точка зрения автора (что хотел сказать автор). Устный и письменный отзыв о произведении. Работа с книгами-справочниками (значение слов, имён).
62. 4 неделя декабря	«Сказки Ц. Топелиуса» Ц. Топелиус «Солнечный Луч в ноябре»Дополнительное чтение   Ц. Топелиус «Зимняя сказка»	1	Целостностное восприятие сказки. Работа со сказкой: сюжет, главная мысль, язык, точка зрения автора (что хотел сказать автор). Устный и письменный отзыв о произведении.
63. 4 неделя декабря	Слушание и работа с детскими книгами. «Сказки зарубежных писателей» Дополнительное чтение  Г. Х. Андерсен «Снеговик». Братья Гримм «Умная дочь крестьянская»	1	Целостностное восприятие сказки. Работа со сказкой: сюжет, главная мысль, язык, точка зрения автора (что хотел сказать автор). Устный и письменный отзыв о произведении
64. 4 неделя декабря	Урок-утренник «В мире  сказок»	1	Игра «Назови сказку», конкурс «Презентация книги», инсценирование эпизодов сказок.
65. 3 неделя января	«Стихи о родине» И. Никитин «Русь»	1	Определение темы, комментирование заглавия. Определение тона, темпа, ритма. Упражнение в выразительном чтении. Выполнение заданий в тетради. Заучивание наизусть.
66. 3неделя января	«Стихи о природе». И. Никитин «Утро»	1	Определение темы, комментирование заглавия. Определение тона, темпа, ритма. Упражнение в выразительном чтении. Выполнение заданий в тетради. Заучивание наизусть.
67. 3неделя января	«Стихи о детях и для детей». И. Суриков «Детство»	1	Работа со стихотворением: первичное восприятие, комментирование заголовка, определение позиции поэта. Определение интонационного рисунка. Выразительное чтение с листа или наизусть
68. 3неделя января	Слушание и работа с детскими книгами «Стихи русских поэтов». Дополнительное чтение И. Никитин «Помню я: бывало, няня…»	1	Работа с книгами стихов русских поэтов: группировка по темам ( о Родине, природе).
69. 4неделя января	«Стихи о Родине». С. Дрожжин «Привет», «Зимний день»	1	Работа со стихотворением: первичное восприятие, комментирование заголовка, определение позиции поэта. Определение интонационного рисунка.
70. 4 неделя января	Слушание и работа с детскими книгами «Стихи о Родине и родной природе». Дополнительное чтение Ф. Глинка «Москва»	1	Работа с книгами стихов русских поэтов: группировка по темам ( о Родине, природе).
71. 4 неделя января	«Обобщение по разделу». Рубрика «Проверьте себя»	1	Обобщение по разделу. Выполнение заданий. Конкурс «Выразительное чтение стихов русских поэтов».
72. 4 неделя января	«Рассказы о животных». Д. Мамин-Сибиряк «Приемыш» Дополнительное чтение В. Астафьев «Стрижонок Скрип»	1	Чтение рассказа про себя. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Сравнение произведений о природе.
73. 5 неделя января	«Рассказы о животных». Д. Мамин-Сибиряк «Приемыш» Дополнительное чтение В. Астафьев «Стрижонок Скрип»	1	Чтение рассказа про себя. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Сравнение произведений о природе.
74. 5неделя января	«Рассказы о животных». Д. Мамин-Сибиряк «Приемыш» Дополнительное чтение В. Астафьев «Стрижонок Скрип»	1	Чтение рассказа про себя. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Сравнение произведений о природе.
75. 5 неделя января	«Сказки о животных». Д. Мамин-Сибиряк «Умнее всех»	1	Слушание сказки. Выполнение заданий к тексту . Работа по группам: чтение по частям
76. 5 неделя января	Слушание и работа с детскими книгами «Произведения о животных» Д. Мамин-Сибиряк «Постойко» Книги Д. Мамина-Сибиряка	1	Слушание  произведения о животных. Выполнение заданий к тексту в учебной хрестоматии. Работа по группам: чтение по частям
77. 1 неделя февраля	Слушание и работа с детскими книгами «Произведения о животных» Д. Мамин-Сибиряк «Постойко» Книги Д. Мамина-Сибиряка	1	Слушание  произведения о животных. Выполнение заданий к тексту в учебной хрестоматии. Работа по группам: чтение по частям
78. 1 неделя февраля	Произведения о людях А. Куприн «Синяя звезда»	1	Полноценное восприятие текста произведения – слушание чтения учителя, анализ содержания, выражение своего мнения о произведении после первичного восприятия. Работа с произведением: чтение вслух по абзацам, чтение описаний (поисковое чтение).
79. 1 неделя февраля	Произведения о людях А. Куприн «Синяя звезда»	1	Слушание чтение учителя, моделирование обложки, сравнение с готовой моделью. Выразительное чтение, выполнение заданий в учебнике и тетради.
80. 1 неделя февраля	Произведения о людях А. Куприн «Синяя звезда»	1	Слушание и самостоятельное чтение произведения, выполнение заданий в учебной хрестоматии и тетради.
81. 2 неделя февраля	Произведения о людях А. Куприн «Синяя звезда»	1	Слушание и самостоятельное чтение произведения, выполнение заданий в учебной хрестоматии и тетради.
82. 2неделя февраля	«Рассказы о животных». А. Куприн «Барбос и Жулька»	1	Чтение текста-описания, выразительное чтение. Самостоятельная работа с новым произведением - ознакомительное чтение молча, моделирование обложки и сравнение с готовой моделью. Чтение по строфам. Выразительное чтение. Выполнение заданий. Сравнение моделей обложек прочитанных произведений.
83. 2 неделя февраля	«Рассказы о животных». А. Куприн «Барбос и Жулька»	1	Чтение текста-описания, определение отношения автора к Лисе Патрикеевне, выразительное чтение. Самостоятельная работа с новым произведением - ознакомительное чтение молча, моделирование обложки и сравнение с готовой моделью. Чтение по строфам. Выразительное чтение. Выполнение заданий. Сравнение моделей обложек прочитанных произведений.
84. 2 неделя февраля	Слушание и работа с детскими книгами «Книги о животных». Рубрика «Книжная полка» Дополнительное чтение А. Куприн «Собачье счастье».	1	Целостное восприятие (слушать чтение учителя и следить по тексту). Условно-схематическое моделирование: моделировать обложку. Работа со словарем. Самостоятельная работа с новым произведением.
85. 3 неделя февраля	Обобщение «Произведения Д. Н. Мамина – Сибиряка,  И. А. Куприна». Рубрика «Проверьте себя»	1	Чтение произведений  Д. Н. Мамина – Сибиряка,  И. А. Куприна о животных. Сравнение по темам и жанрам м(работа с таблицей).
86. 3неделя февраля	«Стихи о Родине» С. Есенин «Я покинул родимый  дом…» (отрывки).	1	Работа с произведение до чтения. Первичное восприятие стихотворения: чтение учителя или одноклассников.
87. 3 неделя февраля	«Стихи о природе» С. Есенин«Нивы сжаты, рощи голы…»	1	Работа с произведение до чтения. Первичное восприятие стихотворения: чтение учителя или одноклассников. Повторение стихотворений  (заполнение схемы в тетради или на компьютере).
88. 3 неделя февраля	«Стихи о природе» С. Есенин«Береза» Дополнительное чтение Стихи  С. Есенина о березе (отрывки).	1	Работа с произведение до чтения. Первичное восприятие стихотворения: чтение учителя или одноклассников. Повторение стихотворений  (заполнение схемы в тетради или на компьютере).
89. 4 неделя февраля	«Стихотворения для детей». С. Есенин «Бабушкины сказки»	1	Восприятие произведения – слушание, выделение ключевых слов. Чтение текста произведения вслух, выразительно. Самостоятельная работа с новым произведением – первичное чтение молча, моделирование обложки, выполнение заданий. Работа в парах: взаимопроверка чтения вслух.
90. 4 неделя февраля	«Стихотворения для детей». С. Есенин «Бабушкины сказки»	1	Восприятие произведения – слушание, выделение ключевых слов. Чтение текста произведения вслух, выразительно. Самостоятельная работа с новым произведением – первичное чтение молча, моделирование обложки, выполнение заданий. Работа в парах: взаимопроверка чтения вслух.
91. 4 неделя февраля	Слушание и работа с детскими книгами «Родные поэты». Книги со стихотворениями русских поэтов. Дополнительное чтение С.Есенин «Сыплет черемуха снегом…» И.Тургенев«Деревня».	1	Самостоятельная работа с новым произведением – знакомство с произведение до чтения, чтение текста, выполнение заданий в учебнике и тетради, моделирование обложки. Самопроверка и самооценка. Чтение вслух и молча, выражение своего отношения к произведению при чтении, моделирование обложки, выполнение заданий в учебной хрестоматии.
92.  4 неделя февраля	«Обобщение по разделу». Рубрика «Проверьте себя»	1	Самостоятельное выполнение заданий, самопроверка по образцу и самооценка.
93. 1 неделя марта	«Произведения для детей» К. Г. Паустовский Сказка «Стальное колечко»	1	Слушание сказки. Выделение зачина, поиск повторов, песенок, концовки. Творческая работа: рассказать сказку от лица одного из героев. Упражнение в выразительном чтении.
94. 1 неделя марта	«Произведения для детей» К. Г. Паустовский Сказка «Стальное колечко»	1	Слушание сказки. Выделение зачина, поиск повторов, песенок, концовки. Творческая работа: рассказать сказку от лица одного из героев. Упражнение в выразительном чтении
95. 1 неделя марта	«Произведения для детей» К. Г. Паустовский Сказка «Стальное колечко»	1	Работа со сказкой - чтение по частям, выполнение заданий, составление плана. Сравнение разных сказок.
96. 1 неделя марта	«Произведения для детей» К. Г. Паустовский Сказка «Стальное колечко»	1	Самостоятельное первичное чтение – по частям (работа по группам), выполнение заданий в тетради, проверка работы по готовому образцу. Определение жанра (бытовые сказки с превращениями и запретами).
97.2 неделя марта	«Рассказы о животных» К. Г. Паустовский «Кот-ворюга»	1	Целостное восприятие (слушать чтение учителя и следить по тексту). Условно-схематическое моделирование: моделировать обложку. Работа со словарем.
98. 2 неделя марта	«Рассказы о животных» К. Г. Паустовский «Кот-ворюга»	1	Целостное восприятие (слушать чтение учителя и следить по тексту). Условно-схематическое моделирование: моделировать обложку. Работа со словарем.
99.  2 неделя марта	«Рассказы о животных» К. Г. Паустовский «Кот-ворюга»	1	Самостоятельная работа с новым произведением. Сравнение произведения (дополнение таблицы
100. 2 неделя марта	«Рассказы К. Г. Паустовского» К. Г. Паустовский «Какие бывают дожди?» Рубрика «Книжная полка» Дополнительное чтение К. Г. Паустовский «Заячьи лапы»	1	Работа с рассказом - самостоятельная подготовка выразительного чтения, выразительное чтение, выполнение заданий в учебнике и тетради..
101. 3 неделя марта	«Рассказы К. Г. Паустовского» К. Г. Паустовский «Какие бывают дожди?» Рубрика «Книжная полка» Дополнительное чтение К. Г. Паустовский«Заячьи лапы»	1	Самостоятельное чтение, выполнение заданий в учебной хрестоматии. Сравнение произведений по теме и жанру.
102.  3 неделя марта	Слушание и работа с детскими книгами «Рассказы о животных» Дополнительное чтение И.Тургенев «Воробей». К.Г. Паустовского «Тёплый хлеб»	1	Слушание рассказа (читает учитель, дети следят по тексту). Выполнение заданий в учебнике и тетради с использованием текста произведения, объяснение ответов. Самостоятельная работа с произведением – чтение молча, моделирование обложки, выполнение заданий в учебнике.
103. 3 неделя марта	«Обобщение по разделу». Контрольная  работа.	1	Выполнение комплексной контрольной работы с использованием учебника, учебной хрестоматии, словаря-справочника «Книгочей».
104. 3 неделя марта	Урок-утренник «Моя любимая книжка»	1	Выставка «Моя любимая книга» с отзывами учеников. Конкурс чтецов и рассказчиков произведений.
105. 1 неделя апреля	«Стихи о родине и родной природе».С. Я. Маршак «Урок родного языка», «Ландыш».	1	Чтение стихотворения. Наблюдение за изменением тона и рифмой. Определение авторского отношения
106. 1 неделя апреля	«Стихи о родине и родной природе».С. Я. Маршак «Урок родного языка», «Ландыш».	1	Чтение стихотворений вслух и молча (про себя), работа над выразительным чтением. Определение тона и темпа чтения. Сравнение стихотворений о Родине.
107. 1 неделя апреля	Слушание и работа с детскими книгами  «Пьесы – сказки С.Я. Маршака» Дополнительное чтение С.Я. Маршак «Кошкин дом»	1	Работа с новым произведение до чтения - чтение фамилии автора и заголовка, объяснение заголовка. Чтение молча, ответы на вопросы и подтверждение ответов словами из текста..
108. 1 неделя апреля	«Произведения и книги С.Я.Маршака» В.Субботин «С Маршаком».	1	Выставка книг С.Я.Маршака разных годов издания. Книги – сборники.
109. 2 неделя апреля	«Художественные рассказы». Л. Пантелеев «Честное слово». Дополнительное чтение В. Осеева «Бабка».	1	Восприятие произведения – слушание чтения одноклассников, ответы на вопросы в учебнике, дополнение ответов
110. 2 неделя апреля	«Художественные рассказы». Л. Пантелеев «Честное слово». Дополнительное чтение В. Осеева «Бабка».	1	Чтение по абзацам. Подробный пересказ Слушание чтения одноклассников и одновременное слежение по тексту. Выразительное чтение.
111. 2 неделя апреля	«Исторические рассказы». Л. Пантелеев «Камилл и учитель»	1	Чтение рассказа, объяснение заголовка. Аналитическое чтение: выделение повторов, устойчивых эпитетов, описаний героев.
112. 2 неделя апреля	«Исторические рассказы». Л. Пантелеев «Камилл и учитель»	1	Чтение рассказа, объяснение заголовка. Аналитическое чтение: выделение повторов, устойчивых эпитетов, описаний героев.
113. 3 неделя апреля	Слушание и работа с детскими книгами «Рассказы о детях и для детей». Дополнительное чтение Л. Пантелеев «Фенька», «Новенькая»	1	Рассказы  Л. Пантелеева. Чтение рассказа по частям. Составление плана.
114. 3 неделя апреля	«Произведения для детей» А. П. Гайдар «Горячий камень»	1	Книги о жизни детей в годы войны (время и место действия, герои, их поступки, игры).
115. 3 неделя апреля	«Повесть о детях». А. П. Гайдар «Тимур и его команда» (отдельные главы)	1	Книги о жизни детей в годы войны (время и место действия, герои, их поступки, игры).
116. 3 неделя апреля	«Повесть о детях». А. П. Гайдар «Тимур и его команда» (отдельные главы)	1	Творческая работа: рассказ о любимом литературном герое (ребёнке). Оформление книги-самодеки «Герои любимых книг».
117. 4 неделя апреля	« Писатели о писателях». С. Михалков «Аркадий Гайдар». К. Паустовский «Об Аркадии Петровиче Гайдаре» Дополнительное чтение С. Михалков «Ошибка».	1	Слушание рассказа (читает учитель, дети следят по тексту). Выполнение заданий в учебнике и тетради с использованием текста текущий произведения, объяснение ответов.
118.  4 неделя апреля	Слушание и работа с детскими книгами «Книги о детях и для детей». Рубрика «Книжная полка». Дополнительное чтение В.Драгунский «Девочка на шаре»	1	Рассматривание книг о детях, сравнение жизни детей в годы войны и в мирное время.
119. 4 неделя апреля	Обобщение. «Произведения о детях и для детей». Рубрика «Проверь себя».	1	Выполнение заданий рубрики «Проверьте себя» в учебнике и тетради.
120. 4 неделя апреля	«Разножанровые произведения М. М. Пришвина». М. М. Пришвин «Моя Родина» Дополнительное чтение М. М. Пришвин «Двойной след»	1	Слушание произведения М. М. Пришвина  (читает учитель), наблюдение за текстом. Выразительное чтение. Поисковая работа по группам: поиск и чтение произведений одноклассников.
121. 1 неделя мая	«Разножанровые произведения М. М. Пришвина». М. М. Пришвин «Моя Родина» Дополнительное чтение М. М. Пришвин «Двойной след»	1	Целостное восприятие рассказа - слушание чтения одноклассников, чтение и объяснение заголовка, составление вопросов по содержанию, ответы на вопросы, дополнение ответов.
122. 1неделя мая	«Рассказы о животных» М. М. Пришвин «Выскочка».	1	Слушание художественного произведения (текст читает учитель), ответы на вопросы. Работа с текстом произведения: чтение вслух по частям, озаглавливаниекаждой части, рассматривание иллюстраций и чтение соответствующих отрывков.
123. 1 неделя мая	«Рассказы о природе». М. М. Пришвин «Жаркий час». В. Чалмаев«Воспоминания о М.М. Пришвине».	1	Работа с текстом. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Выразительное чтение.. Восприятие произведения - слушание. Самостоятельная работа с новым произведением: чтение молча, моделирование обложки, выполнение заданий к тексту, чтение по абзацам.
124. 1 неделя мая	«Рассказы о природе». М. М. Пришвин «Жаркий час». В. Чалмаев «Воспоминания о М.М. Пришвине».	1	Целостное восприятие рассказа - слушание чтения одноклассников, чтение и объяснение заголовка, составление вопросов по содержанию, ответы на вопросы, дополнение ответов.
125. 2 неделя мая	Обобщение. Рубрика «Проверьте себя»	1	Выполнение заданий рубрики «Проверьте себя» в учебнике и тетради.
126. 2 неделя мая	«Рассказы о животных» Джек Лондон «Бурый волк»	1	Знакомство с произведение до чтения (чтение фамилии автора, заголовка, подзаголовка, заголовков отдельных глав)
127. 2 неделя мая	«Рассказы о животных» Джек Лондон «Бурый волк»	1	Слушание художественного произведения (текст читает учитель), ответы на вопросы.
128. 2 неделя мая	«Рассказы о животных» Джек Лондон «Бурый волк»	1	Работа с текстом произведения: чтение вслух по частям, озаглавливание каждой части, рассматривание иллюстраций и чтение соответствующих отрывков.
129. 3неделя мая	«Рассказы о животных» Э. Сетон-Томпсон «Чинк»	1	Работа с рассказом – упражнение в чтении, выполнение заданий в учебнике и тетради, составление плана.
130. 3неделя мая	«Рассказы о животных» Э. Сетон-Томпсон «Чинк»	1	Самостоятельная работа с произведением – чтение молча, моделирование обложки.
131. 3неделя мая	«Рассказы о животных» Э. Сетон-Томпсон «Чинк»	1	Выполнение заданий в учебной хрестоматии и тетради.
132. 3неделя мая	Слушание и работа с детскими книгами «Книги о животных». Рубрика «Книжная полка».	1	Работа с книгами писателей натуралистов.
133. 4неделя мая	Слушание и работа с детскими книгами «Книги зарубежных писателей». Дополнительное чтение Дж. Чиарди «Джон ДжейПленти и кузнечик Дэн»	1	Выставка книг  зарубежных писателей – определение тем и жанров. Самостоятельная работа со схемой «Жанры произведений.
134. 4неделя мая	Обобщение по разделу. «Произведения зарубежных писателей». Рубрика «Проверьте себя»*	1	Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Работа по рубрике «Проверьте себя».
135. 4неделя мая	Комплексная разноуровневая контрольная работа	1	Выполнение комплексной разноуровневой  контрольной работы.
136. 4неделя мая	Библиотечный урок «Летнее чтение»	1	Игра «Я знаю», выбор книг по темам: «Русские писатели и их произведения», «Сказки народные и литературные», «Моя любимая книга». Презентация выбранной книги.
137. 5 неделя мая	Резервный урок	1
138. 5 неделя мая	Резервный урок	1
139. 5 неделя мая	Резервный урок	1
140. 5 неделя мая	Резервный урок	1

Лист внесения изменений.

Дата и тема непроведенного урока	класс	Причина (№ приказа)	Способ восстановления	Дата проведения	Учитель, подпись

Краткое описание документа:

Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе государственного образовательного стандарта, примерной программы по литературному чтению начального общего образования и программы Л.А.Ефросининой, утвержденной Министерством образования и науки РФ, в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Основная цель курса литературного чтения — сформировать основы читательских и речевых умений, помочь ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читателя предполагает овладение основными видами устной и письменной литературной речи: способностью воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах — подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.