Рабочая программа по литературному чтению 4 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«БЕРЕЗИНСКАЯ ШКОЛА»

Принята на педагогическом совете     Протокол № 1 от «28 августа » 2019г.

Утверждаю Директор _______Беликова Е.В. Приказ № 96 от « 28 августа» 2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ,   4 КЛАССА                                                                                                           

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В ГОД- 68 Ч,   В НЕДЕЛЮ-2 Ч                               УЧИТЕЛЬ  БЕЛИКОВА ЕЛЕНА ВЛАДИМИРОВНА

Программа разработана на основе:

ФГОС НОО, 2009                

·              Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций /[Л.Ф.Климановой, М.В.Бойкиной .]. — М.: Просвещение, 2011.

     УМК «Школа России» для 1-4 классов.

Л.Ф.Климанова и др. «Литературное чтение» в 2-х частях  2016г «Просвещение»

2019-2020 учебный год

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; 

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

Виды речевой и читательской деятельности.

Выпускник научится:

·          осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;

·          прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;

·          читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

·          различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;

·          читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;

·          использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);

·          ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно‑популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):

·          для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

·          для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

·          использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:

·          для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;

·          для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание;

·          использовать различные формы интерпретации содержания текстов:

·          для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа;интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;

·          для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста;

·          ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);

·          различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);

·          передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);

·          участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).

Выпускник получит возможность научиться:

·          осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;

·          осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

·          высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;

·          устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;

·          составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).

Круг детского чтения (для всех видов текстов).

Выпускник научится:

·          осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;

·          вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;

·          составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.

Выпускник получит возможность научиться:

·          работать с тематическим каталогом;

·          работать с детской периодикой;

·          самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).

Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов).

Выпускник научится:

·          распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);

·          отличать на практическом уровне прозаический текст
от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;

·          различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений;

·          находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).

Выпускник получит возможность научиться:

·          воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;

·          сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);

·          определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.

Творческая деятельность (только для художественных текстов).

Выпускник научится:

·          создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;

·          восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание, или пополняя его событиями;

·          составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;

·          составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов).

Выпускник получит возможность научиться:

·          вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;

·          писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;

·          создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;

·          создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;

·          работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение, в том числе и в виде мультимедийного продукта (мультфильма).

2.Содержание учебного предмета, курса.

Вводный урок по курсу литературного чтения (1ч)

 Былины. Летописи. Жития (4ч)

О былинах.Летописи.Жития.«И повесил Олег щит свой па вратах Цареграда...» «И вспомнил Олег коня своего...» «Житие Сергия Радонежского».

 Чудесный мир классики (13ч)

П.П.Ершов. «Конек-горбунок» (отрывок); А.С.Пушкин. «Няне», «Туча», «Унылая пора!..», «Птичка Божия не знает...»,«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; М. Ю. Лермонтов. «Дары Терека» (отрывок), «Ашик-Ке-риб»; А. П. Чехов. «Мальчики».

  Поэтическая тетрадь (5 ч)

А. А. Фет.«Весенний дождь», «Бабочка»;Е. А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Где сладкий шепот...»; И.С.Никитин. «В синем небе плывут над полями...»;Н.А.Некрасов.«Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»;

 Сказки русских писателей (9 ч)

В.Ф.Одоевский. «Городок в табакерке»;П.П.Бажов. «Серебряное копытце»;С.Т. Аксаков.«Аленький цветочек»;В.М.Гаршин.«Сказка о жабе и розе».                               

Делу время — потехе час ( 4ч)

 Е.Д.Шварц.«Сказка о потерянном времени»; «Что любит Мишка»;В.В.Голявкин. «Никакой горчицы я не ел».

  Страна далекого детства ( 4ч )

К. Г.Паустовский. «Корзина с еловыми шишками»; М.М.Зощенко. «Елка».

  Поэтическая тетрадь ( 1ч )

  С.А. Есенин. «Бабушкины сказки»;  

  Природа и мы (6 ч)

Д.Н.Мамин-Сибиряк.«Приемыш»; А. И. Куприн. «Барбос и Жулька»; М.Пришвин. «Выскочка»;К. Г. Паустовский. «Скрипучие половицы» В.П.Астафьев.«Стрижонок Скрип»

 Поэтическая тетрадь ( 3 ч )

С. А. Клычков. «Весна в лесу»; Д.Б.Кедрин. «Бабье лето»;Н.М.Рубцов.«Сентябрь»;

 Родина (4 ч)

 И.С.Никитин«Русь»С.Д.Дрожжин.«Родине»;А.В.Жигулин.«О,Родина! В    неярком    блеске...»;Б.А.Слуцкий.«Лошади в океане».

  Страна «Фантазия» (4 ч)

Е.С.Велтистов.«Приключения Электроника».К.Булычев. «Путешествие Алисы».

  Зарубежная литература (10 ч)

Дж.Свифт. «ПутешествиеГулливера»;Г.X.Андерсен«Русалочка»;М.Твен «Приключения Тома Сойера»

3. Тематическое планирование

Название раздела	Количество часов	Текущий и промежуточный контроль (вид контроля).
Вводный урок по курсу литературного чтения	1
Летописи, былины, жития	4	Входной контроль (диагностическая работа с текстом)
Чудесный мир классики	13	Контрольная работа за 1 четверть (диагностическая работа с текстом)
Поэтическая тетрадь	5
Литературные сказки	9	Контрольная работа за 2 четверть (диагностическая работа с текстом)
Делу время – потехе час	4
Страна детства	4
Поэтическая тетрадь	1
Природа и мы	6
Поэтическая тетрадь	3	Контрольная работа за 3 четверть (диагностическая работа с текстом)
Родина	6
Страна Фантазия	4	Промежуточная аттестация  (диагностическая работа с текстом)
Зарубежная литература	10
Итого:	68	5