Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению (3 класс)

Рабочая программа по литературному чтению (3 класс)

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Основными задачами обучения чтению в 3 классе являются: научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать прочитанное.
      У учащихся формируется навык сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения.
      Для чтения подбираются произведения народного творчества, классиков русской и зарубежной литературы, доступные пониманию статьи из газет и журналов. В процессе обучения чтению у учащихся последовательно формируется умение с помощью учителя разбираться в содержании прочитанного.
      В программе на каждый год обучения дается примерная тематика произведений, определяется уровень требований к технике чтения, анализу текстов, совершенствованию навыков устной речи и объему внеклассного чтения.
      Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств.
      На всех годах обучения читаются произведения о нашей Родине, ее прошлом и настоящем, о мудрости и героизме русского народа.
      Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом году обучения. Постоянное внимание следует уделять формированию навыка правильного чтения, которым умственно отсталые учащиеся в силу особенностей психического развития овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного.
      Беглое чтение, т. е. плавное, в темпе разговорной речи чтение вслух, формируется постепенно. Систематическая работа по обучению чтению про себя начинается с 3 класса.
       Однако систематическое формирование выразительного чтения начинается примерно в 3 классе с перехода на чтение целыми словами.
      Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по установлению причинно-следственных связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение.
      Учитель в процессе обучения чтению должен уделить особое внимание работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков их развития.
      Развитие устной речи. Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью в младших классах в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план.
      Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у учащихся: развития у них интереса к чтению, знакомства с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирования навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещения библиотеки; умения выбирать книгу по интересу.

Учебно- тематический план

п/п

Название раздела, темы

Количество часов

1

Здравствуй, школа!

12

2

Люби всё живое.

11

3

Учимся трудиться.

9

4

Славная осень

18

5

Что такое хорошо.

24

6

Народные сказки.

12

7

Вот пришли морозы и зима настала.

25

8

Смешные истории…

19

9

Весна в окно стучится

25

10

Лето красное идёт…

15


итого

170



Содержание изучаемого предмета.

Здравствуй школа -12 часов. Осознанное, правильное чтение текста вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя. Слоговое чтение трудных по смыслу и слоговой структуре слов.
      Соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации.
      Чтение про себя простых по содержанию текстов. Ответы на вопросы, о ком или о чем говорится в прочитанном тексте. Понимание и объяснение слов и выражений, употребляемых в тексте. Установление связи отдельных мест текста, слов и выражений с иллюстрацией.
      Подведение учащихся к выводам из прочитанного, сравнение прочитанного с опытом детей и с содержанием другого знакомого текста.
      Деление текста на части с помощью учителя и коллективное придумывание заголовков к выделенным частям; составление картинного плана; рисование словарных картин.

 Подробный пересказ содержания прочитанного рассказа или сказки.
      Чтение диалогов. Драматизация простейших оценок из рассказов и сказок.
      Самостоятельная работа по заданиям и вопросам, помещенным в книге для чтения.
      Разучивание в течение года небольших по объему стихотворений, чтение их перед классом.

Люби всё живое – 11 часов. Осознанное, правильное чтение текста вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя. Слоговое чтение трудных по смыслу и слоговой структуре слов.
      Соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации.
      Чтение про себя простых по содержанию текстов. Ответы на вопросы, о ком или о чем говорится в прочитанном тексте. Понимание и объяснение слов и выражений, употребляемых в тексте. Установление связи отдельных мест текста, слов и выражений с иллюстрацией.
      Подведение учащихся к выводам из прочитанного, сравнение прочитанного с опытом детей и с содержанием другого знакомого текста.
      Деление текста на части с помощью учителя и коллективное придумывание заголовков к выделенным частям; составление картинного плана; рисование словарных картин.

 Подробный пересказ содержания прочитанного рассказа или сказки.
      Чтение диалогов. Драматизация простейших оценок из рассказов и сказок.
      Самостоятельная работа по заданиям и вопросам, помещенным в книге для чтения.
      Разучивание в течение года небольших по объему стихотворений, чтение их перед классом.

Учимся трудиться – 9 часов. Осознанное, правильное чтение текста вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя. Слоговое чтение трудных по смыслу и слоговой структуре слов.
      Соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации.
      Чтение про себя простых по содержанию текстов. Ответы на вопросы, о ком или о чем говорится в прочитанном тексте. Понимание и объяснение слов и выражений, употребляемых в тексте. Установление связи отдельных мест текста, слов и выражений с иллюстрацией.
      Подведение учащихся к выводам из прочитанного, сравнение прочитанного с опытом детей и с содержанием другого знакомого текста.
      Деление текста на части с помощью учителя и коллективное придумывание заголовков к выделенным частям; составление картинного плана; рисование словарных картин.

 Подробный пересказ содержания прочитанного рассказа или сказки.
      Чтение диалогов. Драматизация простейших оценок из рассказов и сказок.
      Самостоятельная работа по заданиям и вопросам, помещенным в книге для чтения.
      Разучивание в течение года небольших по объему стихотворений, чтение их перед классом

Славная осень – 18 часов. Осознанное, правильное чтение текста вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя. Слоговое чтение трудных по смыслу и слоговой структуре слов.
      Соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации.
      Чтение про себя простых по содержанию текстов. Ответы на вопросы, о ком или о чем говорится в прочитанном тексте. Понимание и объяснение слов и выражений, употребляемых в тексте. Установление связи отдельных мест текста, слов и выражений с иллюстрацией.
      Подведение учащихся к выводам из прочитанного, сравнение прочитанного с опытом детей и с содержанием другого знакомого текста.
      Деление текста на части с помощью учителя и коллективное придумывание заголовков к выделенным частям; составление картинного плана; рисование словарных картин.

 Подробный пересказ содержания прочитанного рассказа или сказки.
      Чтение диалогов. Драматизация простейших оценок из рассказов и сказок.
      Самостоятельная работа по заданиям и вопросам, помещенным в книге для чтения.
      Разучивание в течение года небольших по объему стихотворений, чтение их перед классом.       Подготовка учеников к формированию читательской самостоятельности: стимуляция интереса к детским книгам, навыка работы с классной библиотечкой и постепенный переход к пользованию школьной библиотекой.
      Чтение доступных детских книжек. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного и объяснение иллюстраций.

Что такое хорошо -24 часа. Осознанное, правильное чтение текста вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя. Слоговое чтение трудных по смыслу и слоговой структуре слов.
      Соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации.
      Чтение про себя простых по содержанию текстов. Ответы на вопросы, о ком или о чем говорится в прочитанном тексте. Понимание и объяснение слов и выражений, употребляемых в тексте. Установление связи отдельных мест текста, слов и выражений с иллюстрацией.
      Подведение учащихся к выводам из прочитанного, сравнение прочитанного с опытом детей и с содержанием другого знакомого текста.
      Деление текста на части с помощью учителя и коллективное придумывание заголовков к выделенным частям; составление картинного плана; рисование словарных картин.

 Подробный пересказ содержания прочитанного рассказа или сказки.
      Чтение диалогов. Драматизация простейших оценок из рассказов и сказок.
      Самостоятельная работа по заданиям и вопросам, помещенным в книге для чтения.
      Разучивание в течение года небольших по объему стихотворений, чтение их перед классом.       Подготовка учеников к формированию читательской самостоятельности: стимуляция интереса к детским книгам, навыка работы с классной библиотечкой и постепенный переход к пользованию школьной библиотекой.
      Чтение доступных детских книжек. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного и объяснение иллюстраций.

Народные сказки – 12 часов. Осознанное, правильное чтение текста вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя. Слоговое чтение трудных по смыслу и слоговой структуре слов.
      Соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации.
      Чтение про себя простых по содержанию текстов. Ответы на вопросы, о ком или о чем говорится в прочитанном тексте. Понимание и объяснение слов и выражений, употребляемых в тексте. Установление связи отдельных мест текста, слов и выражений с иллюстрацией.
      Подведение учащихся к выводам из прочитанного, сравнение прочитанного с опытом детей и с содержанием другого знакомого текста.
      Деление текста на части с помощью учителя и коллективное придумывание заголовков к выделенным частям; составление картинного плана; рисование словарных картин.

 Подробный пересказ содержания прочитанного рассказа или сказки.
      Чтение диалогов. Драматизация простейших оценок из рассказов и сказок.
      Самостоятельная работа по заданиям и вопросам, помещенным в книге для чтения.
      Разучивание в течение года небольших по объему стихотворений, чтение их перед классом.       Подготовка учеников к формированию читательской самостоятельности: стимуляция интереса к детским книгам, навыка работы с классной библиотечкой и постепенный переход к пользованию школьной библиотекой.
      Чтение доступных детских книжек. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного и объяснение иллюстраций.

Вот пришли морозы и зима настала -25 часов. Осознанное, правильное чтение текста вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя. Слоговое чтение трудных по смыслу и слоговой структуре слов.
      Соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации.
      Чтение про себя простых по содержанию текстов. Ответы на вопросы, о ком или о чем говорится в прочитанном тексте. Понимание и объяснение слов и выражений, употребляемых в тексте. Установление связи отдельных мест текста, слов и выражений с иллюстрацией.
      Подведение учащихся к выводам из прочитанного, сравнение прочитанного с опытом детей и с содержанием другого знакомого текста.
      Деление текста на части с помощью учителя и коллективное придумывание заголовков к выделенным частям; составление картинного плана; рисование словарных картин.

 Подробный пересказ содержания прочитанного рассказа или сказки.
      Чтение диалогов. Драматизация простейших оценок из рассказов и сказок.
      Самостоятельная работа по заданиям и вопросам, помещенным в книге для чтения.
      Разучивание в течение года небольших по объему стихотворений, чтение их перед классом.

Смешные истории -19 часов.

Осознанное, правильное чтение текста вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя. Слоговое чтение трудных по смыслу и слоговой структуре слов.
      Соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации.
      Чтение про себя простых по содержанию текстов. Ответы на вопросы, о ком или о чем говорится в прочитанном тексте. Понимание и объяснение слов и выражений, употребляемых в тексте. Установление связи отдельных мест текста, слов и выражений с иллюстрацией.
      Подведение учащихся к выводам из прочитанного, сравнение прочитанного с опытом детей и с содержанием другого знакомого текста.
      Деление текста на части с помощью учителя и коллективное придумывание заголовков к выделенным частям; составление картинного плана; рисование словарных картин.

 Подробный пересказ содержания прочитанного рассказа или сказки.
      Чтение диалогов. Драматизация простейших оценок из рассказов и сказок.
      Самостоятельная работа по заданиям и вопросам, помещенным в книге для чтения.
      Разучивание в течение года небольших по объему стихотворений, чтение их перед классом.       Подготовка учеников к формированию читательской самостоятельности: стимуляция интереса к детским книгам, навыка работы с классной библиотечкой и постепенный переход к пользованию школьной библиотекой.
      Чтение доступных детских книжек. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного и объяснение иллюстраций.

Весна в окно стучится – 25 часов. Осознанное, правильное чтение текста вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя. Слоговое чтение трудных по смыслу и слоговой структуре слов.
      Соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации.
      Чтение про себя простых по содержанию текстов. Ответы на вопросы, о ком или о чем говорится в прочитанном тексте. Понимание и объяснение слов и выражений, употребляемых в тексте. Установление связи отдельных мест текста, слов и выражений с иллюстрацией.
      Подведение учащихся к выводам из прочитанного, сравнение прочитанного с опытом детей и с содержанием другого знакомого текста.
      Деление текста на части с помощью учителя и коллективное придумывание заголовков к выделенным частям; составление картинного плана; рисование словарных картин.

 Подробный пересказ содержания прочитанного рассказа или сказки.
      Чтение диалогов. Драматизация простейших оценок из рассказов и сказок.
      Самостоятельная работа по заданиям и вопросам, помещенным в книге для чтения.
      Разучивание в течение года небольших по объему стихотворений, чтение их перед классом.

Лето красное идёт -15 часов. Осознанное, правильное чтение текста вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя. Слоговое чтение трудных по смыслу и слоговой структуре слов.
      Соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации.
      Чтение про себя простых по содержанию текстов. Ответы на вопросы, о ком или о чем говорится в прочитанном тексте. Понимание и объяснение слов и выражений, употребляемых в тексте. Установление связи отдельных мест текста, слов и выражений с иллюстрацией.
      Подведение учащихся к выводам из прочитанного, сравнение прочитанного с опытом детей и с содержанием другого знакомого текста.
      Деление текста на части с помощью учителя и коллективное придумывание заголовков к выделенным частям; составление картинного плана; рисование словарных картин.

 Подробный пересказ содержания прочитанного рассказа или сказки.
      Чтение диалогов. Драматизация простейших оценок из рассказов и сказок.
      Самостоятельная работа по заданиям и вопросам, помещенным в книге для чтения.
      Разучивание в течение года небольших по объему стихотворений, чтение их перед классом.



Основные требования к знаниям и умениям учащихся

      Учащиеся должны уметь:
      осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;
      трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам;
      отвечать на вопросы по прочитанному;
      высказывать свое отношение к поступку героя, событию;
      пересказывать содержание прочитанного;
      устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.
      Учащиеся должны знать:
      наизусть 5—8 стихотворений

ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ

по чтению и развитию речи

Проверка навыков чтения проводится на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по текстам учебника.

При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися техникой чтения (правильность, беглость и выразительность) и содержанием читаемого (выделение главной мысли, ответь! на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения.

Оценка выставляется на основе специального опроса по чтению, пересказу или комбинированного опроса.

Текущая проверка и оценка знаний может также проводиться с целью выявления отдельных умений и навыков по чтению.

Возможно в отдельных случаях выведение оценки по совокупности ответов в конце урока. Такая форма опроса может быть использована в основном на обобщающих уроках. Ученики, которые опрашиваются (3—4 человека), заранее намечаются учителем и в процессе фронтальной работы вызываются чаще других учащихся класса, их ответы должны быть более полными. Каждая такая оценка должна быть мотивированной.

В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.

При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объема (на конец года): III - 25-30 слов.

В начале учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем которых соответствует объему текстов предыдущего года.

Задача проверки техники чтения заключается прежде всего в выявлении продвижения каждого ученика, причин испытываемых им затруднений для оказания индивидуальной коррекционной помощи.

IIIкласс«5» ставится ученику, если он:

  • читает целыми словами правильно с 1—2 самостоятельно исправленными ошибками;

  • читает выразительно с соблюдением синтаксических и смысловых пауз, в IV классе с соблюдением логических ударений:

  • отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно, последовательно;

  • твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.

«4» ставится ученику, если он:

  • читает целыми словами, трудные слова иногда по слогам;

  • допускает 1—2 ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, в IV классе — логических ударений;

  • допускает неточности в ответах на вопросы и пересказе содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя;

  • допускает при чтении наизусть 1—2 самостоятельно исправленные ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.

«3» ставится ученику, если он:

  • читает, в основном, целыми словами, трудные слова по слогам;

  • допускает 3—4 ошибки при чтении, соблюдении синтаксических и смысловых пауз, в IV классе — логических ударений;

  • отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя;

  • обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.

«2» ставится ученику, если он:

  • читает в основном по слогам, даже легкие слова;

допускает более 5 ошибок при чтении и соблюдении синтаксических пауз;

  • отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного, искажая основной смысл, не использует помощь учителя;

  • не знает большей части текста, который должен читать наизусть.

«1» ставится ученику, если он:

  • затрудняется в чтении текста по слогам;

  • допускает большое количество ошибок при чтении, искажающих смысл прочитанного;

  • не отвечает на вопросы и не передает содержания прочитанного;

  • не знает наизусть стихотворения.





Календарно-тематический план

1четверть




Название раздела, темы, урока

Кол-во часов

Тип урока

Форма урока

Информационное сопровождение

Дата

По плану

Факт

Здравствуй, школа! 12

1.

Выразительное чтение С. Михалков «Важный день».

1

Урок применения знаний и умений.

Урок – сюрприз

Картина «В школу», портрет С. Михалкова



2.

Развитие осознанного чтения вслух

Т. Чикарева «Здравствуйте».

1

Новый материал

Урок мудрости

Правила этикета



3.

Развитие осознанного чтения Т. Чикарева «Здравствуйте».

1

Урок применения знаний и умений.

Ролевая игра

Правила этикета



4.

Выразительное чтение стихотворения В. Берестов «Где право, где лево!»

1

Комбинированный

Работа в парах

Иллюстрация развилки



5.

Чтение по ролям В. Драгунский «Что любит Мишка». 1-я часть

1

Комбинированный

Традиционная

Иллюстрация рояля, ТСО, портрет Драгунского



6.

Чтение по ролям В. Драгунский «Что любит Мишка». 2-я часть

1

Урок коррекции знаний и умений.

Экскурсия в прошлое

ТСО



7.

Выразительное чтение В. Драгунский «Что любит Мишка». 3-я часть

1

Комбинированный

Традиционная

Выставка книг

В. Драгунского



8.

Краткий пересказ М. Коршунов «Петя и его жизнь».

1

Урок применения знаний и умений.

Урок мудрости

Отрывки из других произведений



9.

Выразительное чтение стихотворения

К. Чуковский «Мойдодыр». 1-я часть

1

Новый материал

Традиционная

Иллюстрации к произведению, портрет К. Чуковского



10.

Выразительное чтение стихотворения

К. Чуковский «Мойдодыр». 2-я часть

1

Урок применения знаний и умений.

Работа в парах

Рисунки детей



11.

Разучивание наизусть стихотворения

К. Чуковский «Мойдодыр». 3-я часть

1

Урок проверки знаний и умений

Конкурс

Иллюстрации к произведению



12.

Обобщающий урок по теме: «Здравствуй, школа».

1

Урок применения знаний и умений.

Работа с текстом

Рисунки детей, иллюстрации к призведениям




Люби всё живое.

11






13.

Пересказ по плану Л. Толстой «Котёнок».

1

Комбинированный

Традиционная

Портрет Л. Толстого, иллюстрация к произведению



14.

Выразительное чтение стихотворения В. Орлова «Учёный кот».

1

Комбинированный

Традиционная

Иллюстрации домашних животных



15.

Чтение и пересказ Л. Толстой «Птичка». 1-я часть

1

Новый материал

Традиционная

Иллюстрации птиц



16.

Чтение и пересказ Л. Толстой «Птичка». 2-я часть

1

Урок применения знаний и умений.

Работа с текстом

Рисунки детей «Дом для птиц»



17.

Чтение по ролям М. Пришвин «Ребята и утята».

1

Комбинированный

Ролевая игра

Иллюстрации к произведению и домашних птиц



18.

Чтение рассказа К. Снегирёва «Берёза». Нахождение в тексте ответа на вопросы.

1

Новый материал

Коллективная

Иллюстрация лиственных деревьев



19.

Самостоятельное чтение рассказа

В. Бианки «Ёж- спаситель».

1

Комбинированный

Самостоятельная

Иллюстрация с дикими животными



20.

Подробный пересказ рассказа

Р. Фраермана «Мальчик в лесу».

1

Новый материал

Деление текста на части

Иллюстрация с дикими животными (бурундук)



21.

Пересказ по плану А. Барков «Шустрик»,

1-я часть.

1

Урок применения знаний и умений.

Коллективная

Иллюстрация белки



22.

Пересказ по плану А. Барков «Шустрик»,

2-я часть.

1

Урок применения знаний и умений.

Коллективная

Иллюстрация белки



23.

Обобщающий урок по теме: «Люби всё живое».

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Урок мудрости

Выставка рисунков по теме, таблица «Правила поведения в лесу»




Учимся трудиться.

9






24.

Разучивание наизусть стихотворения

С. Михалков «Важные дела».

1

Новый материал

Кроссворд

Иллюстрации по теме: «Профессия», портрет

С. Михалкова



25.

Пересказ по плану В. Куприн «Как Ваня грядки полол». 1-я часть

1

Новый материал

Самостоятельное чтение с кратким пересказом

Иллюстрации сорняков, растущих в огороде по произведению



26.

Пересказ по плану В. Куприн «Как Ваня грядки полол». 2-я часть

1

Урок применения знаний и умений.

Пересказ по плану




27.

Чтение и составление плана Е. Пермяк «Смородинка».

1

Новый материал

Деление текста на части и их озаглавливание

Таблица «Ягоды»



28.

Пересказ по составленному плану

О. Донченко «Телёнок». 1-часть

1

Комбинированный

Игра «Взрослые и дети»

Таблица с домашними животными



29.

Пересказ по составленному плану

О. Донченко «Телёнок».2-часть

1

Комбинированный

Традиционная

Составленный план



30.

Свободный пересказ А. Маркуша «Важная профессия».

1

Урок применения знаний и умений.

Работа с книгой

Иллюстрации по теме: «Профессия»



31.

Разучивание наизусть стихотворения

С. Баруздин «Маляр».

1

Новый материал

Кроссворд




32.

Обобщающий урок по теме: «Учись трудиться».

1

Урок обобщения

Ролевая игра





Славная осень

18






33.

Выразительное чтение стихотворения Е. Трутнева «Осень».

1

Новый материал

Выразительное чтение




34.

Развитие умения выделять главное И. Соколов- Микитов «Осень в лесу».

1

Новый материал

Работа с книгой




35.

Свободный пересказ И. Соколов- Микитов «Улетают журавли».

1

Новый материал

Чтение с объяснением




36.

Чтение по ролям рассказа В. Катаева «Грибы».

1

Урок применения знаний и умений.

Работа в парах




37.

Разучивание наизусть стихотворения

А. Прокофьева «В лес по грибы».

1

Комбинированный

Традиционная




38.

Чтение по ролям рассказа Н. Сладкова «Эхо».

1

Новый материал

Работа по иллюстрации




39.

Составление рассказа по картинке.

1

Урок применения знаний и умений.

Работа по иллюстрации




40.

Словесные забавы: «Загадки, скороговорки, пословицы и т. д.»

1

Урок применения знаний и умений.

Работа в парах




41.

Чтение сказки Н. Грибачёв «Рыжие листья»- 1-я часть.

1

Новый материал

Чтение с объяснением




42.

Свободный пересказ Н. Грибачёв «Рыжие листья»- 2-я часть.

1

Урок применения знаний и умений.

Чтение с объяснением













1.

Чтение по ролям Н. Грибачёв «Рыжие листья»- 3-я часть.

1

Урок применения знаний и умений.

Рассматривание иллюстраций

Иллюстрация зайца и медведя



2.

Чтение по ролям Н. Грибачёв «Рыжие листья»- 4-я часть.

1

Урок применения знаний и умений.

Работа с книгой

Иллюстрация зайца и белки



3.

Пересказ по плану Н. Грибачёв «Рыжие листья»- 5-я часть.

1

Урок применения знаний и умений.

Пересказ по плану

Таблица «Дикие животные»



4.

Внеклассное чтение по теме: Стихотворения русских поэтов об осени».

1

Новый материал

Урок- сказка

Книги «Сказки»



5.

Выразительное чтение стихотворения

К. Бальмонта «Осень».

1

Комбинированный

Традиционная

Таблица «Осень», ТСО- прослушивание стихотворения



6.

Разучивание наизусть стихотворения

А. Плещеева «Осень наступила…»

1

Урок применения знаний и умений.

Словесное описание

ТСО- прослушивание стихотворения



7.

Выразительное чтение стихотворения

А. Фета «Ласточки пропали».

1

Комбинированный

Традиционная

Таблица «Перелётные птицы»



8.

Обобщающий урок по теме: «Славная осень!»

1

Урок обобщения

Путешествие

Иллюстрации, таблицы




Что такое хорошо.

24






9.

Что такое хорошо… Чтение по ролям

М. Басина «Удивительная верёвка».

1

Новый материал

Урок мудрости

Иллюстрации к произведению



10.

Выразительное чтение стихотворения

А. Барто «Уехали».

1

Урок применения знаний и умений.

Работа с книгой

Таблица «Домашние животные»



11.

Чтение и составление плана для пересказа К. Киршина «Вот такая история».

1

Новый материал

Работа с книгой

Таблица «Домашние животные»



12.

Чтение и составление плана для пересказа К. Киршина «Вот такая история». 1-2 части.

1

Урок применения знаний и умений.

Загадки, кроссворд

Стихи о домашних животных



13.

Чтение по ролям Л. Воронковой рассказа «Что сказала бы мама» 1-я часть.

1

Урок применения знаний и умений.

Работа по иллюстрации

Иллюстрация пчелы, улья.



14.

Чтение по ролям Л. Воронковой рассказа «Что сказала бы мама» 2-я часть.

1

Урок применения знаний и умений.

Ответы на вопросы

Таблица «Насекомые»



15.

Свободный пересказ Я. Пинясов «Кем быть и кем не быть?»

1

Урок применения знаний и умений.

Чтение рассуждение

Таблица «Профессии»



16.

Чтение по ролям рассказа Н. Носова «Огурцы» 1-я часть.

1

Урок коррекции знаний и умений.

Чтение по ролям

Портрет Носова, произведения Носова



17.

Свободный пересказ Н. Носова «Огурцы» 2-я часть.

1

Урок коррекции знаний и умений.

Работа с книгой

Муляжи овощей



18.

Пересказ по плану Н. Носова «Огурцы».

1

Урок применения знаний и умений.

Работа по плану для пересказа

Рисунки детей по произведению



19.

Чтение и пересказ В. Осеева «Волшебное слово» 1-я часть.

1

Новый материал

Игра «Доскажи словечко»

Иллюстрации к рассказу



20.

Чтение и пересказ «Волшебное слово» 2-я часть.

1

Комбинированный

Традиционная

Иллюстрации к рассказу



21.

Чтение и пересказ «Волшебное слово» 3-я часть.

1

Комбинированный

Традиционная

Иллюстрации к рассказу



22.

Чтение и пересказ «Волшебное слово» 4-я часть.

1

Комбинированный

Традиционная

Иллюстрации к рассказу



23.

Полный пересказ Е. Пермяк «Бумажный змей».

1

Новый материал

Работа с книгой

Иллюстрация бумажного змея



24.

Чтение по плану А. Котовщикова «Как же так получилось?»

1

Урок применения знаний и умений.

Работа по плану с книгой




25.

Чтение по плану А. Котовщикова «Как же так получилось?» 2-я часть.

1

Урок применения знаний и умений.

Работа с книгой




26.

Чтение по ролям рассказа Л Пантелеева «Трус».

1

Урок коррекции знаний и умений.

Традиционная

Иллюстрация учебника



27.

Пересказ по плану рассказа Л. Пантелеева «Честное слово». 1-я часть.

1

Новый материал

Работа с книгой по плану

Иллюстрация военного, парка



28.

Пересказ по плану рассказа Л. Пантелеева «Честное слово». 2-я часть.

1

Урок применения знаний и умений.

Работа с книгой по плану

Произведения (книги) Л. Пантелеева



29.

Пересказ по плану рассказа Л. Пантелеева «Честное слово». 3-я часть.

1

Урок применения знаний и умений.

Работа с книгой по плану




30.

Пересказ по плану рассказа Л. Пантелеева «Честное слово». 4-я часть.

1

Урок применения знаний и умений.

Работа с книгой по плану




31.

Обобщающий урок по теме: «Что такое хорошо…»

1

Урок закрепления

Урок мудрости

Иллюстрации к произведениям



32.

Внеклассное чтение В. Маяковского « Что такое хорошо, что такое плохо».

1

Урок применения знаний и умений.

Коллективная

Книги В. Маяковского




Народные сказки.

12






33.

Подробный пересказ русской народной сказки «Лиса и журавль».

1

Урок применения знаний и умений.

Работа с иллюстрациями

Иллюстрации к сказке



34.

Чтение по ролям мордовской сказки «Как мужик волка спас».

1

Комбинированный

Традиционная

Иллюстрации к сказке



35.

Полный пересказ сказки «Три сестры» (татарская сказка).

1

Комбинированный

Традиционная

Иллюстрация с народными костюмами



36.

Составление плана и пересказ сказки «Кукушка» (ненецкая сказка).

1

Комбинированный

Традиционная

Иллюстрация народных костюмов



37.

Полный пересказ сказки «Кукушка».

1

Комбинированный

Традиционная

Иллюстрация кукушки












1.

Чтение эстонской сказки «Каждый своё получил» 1-я часть

1

Комбинированный

Работа с книгой

Иллюстрация народных костюмов



2.

Чтение эстонской сказки «Каждый своё получил» 2-я часть

1

Урок применения знаний и умений.

Ответы на вопросы

Иллюстрация «Бедный и богатый»



3.

Чтение и пересказ русской сказки «Хаврошечка» 1-я часть

1

Урок применения знаний и умений.

Работа с иллюстрациями

Таблица «Домашние животные»



4.

Чтение и пересказ русской сказки «Хаврошечка» 2-я часть

1

Комбинированный

Традиционная

Иллюстрация народных костюмов



5.

Чтение и пересказ русской сказки «Хаврошечка» 3-я часть

1

Комбинированный

Традиционная

Рисунки детей:Хаврошечка



6.

Обобщающий урок по теме: «Народные сказки».

1

Урок применения знаний и умений.

Урок сказка

Иллюстрации к сказкам



7.

Внеклассное чтение. Стихи детских поэтов о зиме.

1

Урок применения знаний и умений.

Конкурс

Книги. Стихи о зиме. ТСО.




Вот пришли морозы и зима настала.

25






8.

Разучивание стихотворения наизусть

И. Суриков «Зима».

1

Новый материал




ТСО, Прослушивание стихотворения



9.

Осознанное, правильное чтение текста вслух целыми словами А.Чехов «Первый снег».

1

Новый материал

Работа с книгой, ответы на вопросы

Таблица «Зима»



10.

Выразительное чтение стихотворения В.Орлов «Никто не обижается».

1

Урок применения знаний и умений.

Работа с книгой

Иллюстрация к стихотворению



11.

Пересказ рассказа Н.Сладков «Воробьиный термометр».

1

Комбинированный

Традиционная

Портрет Н. Сладкова, таблица «Птицы».



12.

Пересказ Н. Носова «На горке» 1-я часть.

1

Новый материал

Ответы на вопросы

Иллюстрация «Зимние забавы»



13.

Пересказ Н. Носова «На горке» 2-я часть.

1

Урок применения знаний и умений.

Работа с книгой

Иллюстрация к произведению



14.

Чтение по ролям Н. Носова «На горке» 3-я часть.

1

Урок применения знаний и умений.

Работа в парах

Иллюстрация к произведению



15.

Составление плана 1-ой части рассказа Д. Мамина- Сибиряка «Река стала».

1

Новый материал

Работа с текстом

Иллюстрация «Река подо льдом».



16.

Чтение и составление плана 2-ой части рассказа Д. Мамина- Сибиряка «Река стала»

1

Комбинированный

Традиционная

Таблица «Правила поведения на реке»



17.

Разучивание стихотворения наизусть А. Пушкина «Зимнее утро».

1

Новый материал

Коллективная

Портрет А. Пушкина



18.

Чтение и пересказ сказки К. Ушинского «Проказы старухи зимы» 1-я часть.

1

Новый материал

Деление текста

Таблица «Природа зимой», портрет К. Ушинского



19.

Чтение и пересказ сказки К. Ушинского «Проказы старухи зимы» 2-я часть.

1

Комбинированный

Традиционная

Приметы зимы



20.

Выразительное чтение В. Лебедев- Кумач «Здравствуй, ёлка!»

1

Урок применения знаний и умений.

Работа с текстом

Иллюстрация «Новый год»



21.

Пересказ рассказа по заданному плану Е. Пермяк «Знакомые следы».

1

Новый материал

Работа по иллюстрации

Иллюстрация



22.

Чтение по ролям сказки «Два Мороза»

1-я часть.

1

Комбинированный

Чтение по ролям

Иллюстрация к сказке



23.

Чтение по ролям сказки «Два Мороза»

2-я часть.

1

Комбинированный

Традиционная

Иллюстрация к сказке



24.

Внеклассное чтение произведения

В. Бианки «Лесная газета».

1

Новый материал

Путешествие по лесу

Произведения

В. Бианки, портрет



25.

Чтение В. Бианки «Из лесной газеты»

1

Новый материал

Работа с текстом

Иллюстрация «Поле»,»Тракторист»



26.

Осознанное чтение сказки В. Одоевский «В гостях у Дедушки Мороза».

1

Новый материал

Чтение

Картина «Природа зимой»



27.

Краткий пересказ Г. Скребицкий «Дружба».

1

Урок применения знаний и умений.

Работа с текстом

Иллюстрация к произведению



28.

Самостоятельное чтение рассказа

А. Баркова «Кот в сапогах».

1

Новый материал

Работа с текстом

Информация о пограничниках



29.

Чтение рассказа Я. Длуголенский «Как Зубов однажды был врачом» 1-я часть.

1

Новый материал

Ответы на вопросы

Иллюстрации военнослужащих



30.

Чтение и пересказ текста по иллюстрации Я. Длуголенский «Как Зубов однажды был врачом» 2-я часть.

1

Урок применения знаний и умений.

Работа по иллюстрации

Портрет К. Ушинского, таблица «Времена года»



31.

Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре желания».

1

Комбинированный

Традиционная

Таблица»Времена года»



32.

Обобщающий урок по теме: «Вот пришли морозы…»

1

Урок обобщения

Коллективная

Стихи о зиме, иллюстрации о зиме




Смешные истории…

19






33.

Чтение по ролям русской народной сказки «У страха глаза велики»

1

Новый материал

Чтение по ролям

Иллюстрация «Народные костюмы»



34.

Выразительное чтение К. Чуковского «Путаница» 1-я часть.

1

Комбинированный

Традиционная

Портрет К. Чуковского, его произведения. Иллюстрации животных



35.

Выразительное чтение К. Чуковского «Путаница» 2-я часть.

1

Урок применения знаний и умений.

Работа с иллюстрациями



36.

Выразительное чтение С. Маршак «Вот какой рассеянный», 1-я часть.

1

Новый материал


Портрет С. Маршака, иллюстрации к тексту



37.

Выразительное чтение С. Маршак «Вот какой рассеянный», 2-я часть.

1

Комбинированный

Традиционная

Портрет С. Маршака, иллюстрации к произведению



38.

Беглое чтение Н. Носов «Живая шляпа»

1-я часть.

1

Комбинированный

Традиционная

Портрет Н. Носова, иллюстрации к произведению, таблица «Домашние животные»



39.

Чтение по ролям Н. Носов «Живая шляпа»

2-я часть.

1

Комбинированный

Традиционная



40.

Чтение по ролям, пересказ Н. Носов «Живая шляпа» 3-я часть.

1

Комбинированный

Работа с текстом

Рисунки детей



41.

Чтение по ролям, пересказ Н. Носов «Живая шляпа» 4-я часть.

1

Урок применения знаний и умений.

Традиционная

Рисунки детей



42.

Деление на части Б. Заходер «Хрюк на ёлке».

1

Комбинированный

Работа с текстом

Портрет Б. Заходера, иллюстрации животных



43.

Выразительное чтение по частям

Б. Заходер «Хрюк на ёлке».

1

Комбинированный

Работа с текстом



44.

Пересказ по плану Б. Заходер «Хрюк на ёлке».

1

Урок применения знаний и умений.

Традиционная




45.

Чтение, деление на части Н. Носов «Как Незнайка катался на газированном автомобиле».

1

Комбинированный

Традиционная

Портрет Н. Носова



46

Деление на части, озаглавливание частей Н.Носов «Как Незнайка катался на газированном автомобили».

1

Комбинированный

Традиционная

Иллюстрации к произведению



47.

Пересказ по плану Н. Носов «Как Незнайка катался на газированном автомобиле».

1

Урок применения знаний и умений.

Традиционная

Иллюстрации к произведению, книга Н.Носова «Как Незнайка катался на газированном автомобиле».



48.

Чтение и пересказ рассказов по теме «Смешные истории».

1

Урок повторения

Коллективная




49.

Чтение других историй о Незнайке из книги Н. Носова «Как Незнайка катался на газированном автомобиле».

1

Знакомство с отрывками.


Книга Н. Носова «Как Незнайка катался на газированном автомобиле».



50.

Обобщающий урок по теме: «Смешные истории».

1

Урок обобщения

Коллективная

Иллюстрации к произведениям



51.

Внеклассное чтение произведений

К. Чуковского.

1

Урок применения знаний

Викторина по сказкам

К. Чуковского

Сказки К. Чуковского.





Весна в окно стучится

25






1.

Разучивание стихотворения Ф.Тютчева «Зима недаром злится…»

1

Новый материал

Коллективная

Иллюстрация к произведению.



2.

Осознанное чтение текста вслух целыми словами русской К.Паустовского «Однажды утром..»

1

Комбинированный

Работа с текстом

Иллюстрация «Весеннее утро».



3.

Выразительное чтение стихотворения А.Плещеева «Весна».

1

Урок применения знаний и умений

Традиционная

Таблица «Времена года».



4.

Чтение по ролям с передачей нужной интонации Э.Шима «Камень, ручей. Сосулька и солнце».

1

Комбинированный

Путешествие с героями сказки

Иллюстрации героев сказки



5.

Выборочное чтение

С.Михалкова «А что у вас?»

1

Комбинированный

Традиционная

Иллюстрации к произведению, таблица «Профессии»



6.

 Чтение по ролям рассказа Б. Емельянова «Мамины руки».

1

Изучение нового

Традиционная

Иллюстрация «Семья».



7.

Выделение главной мысли в рассказе Б.Емельянова «Мамины руки».

1

Комбинированный

Традиционная




8.

Чтение по ролям рассказа Н. Артюховой «Большая берёза» 1-я часть.

1

Урок применения знаний и умений

Традиционная

Иллюстрации лиственных деревьев.



9.

Чтение по ролям рассказа Н. Артюховой «Большая берёза» 2-я часть.

1

Изучение нового

Традиционная

Иллюстрация к прочитанному



10.

Чтение по ролям рассказа Н. Артюховой «Большая берёза» 3-я часть.

1

Комбинированный

Традиционная

Иллюстрация к прочитанному



11.

Выразительное чтение Я.Коласа «Песня о весне».

1

Урок применения знаний и умений

Работа с текстом

Иллюстрации с весенним пейзажем



12.

Составление рассказа о путешествии льдины В.Бианки «Последняя льдина».

1

Урок применения знаний и умений

Работа с текстом и планом

Иллюстрация половодье, портрет

В. Бианки



13.

Заучивание наизусть М.Матуссовского «Скворцы прилетели».

1

Комбинированный

Традиционная

Иллюстрация с птицами



14.

Чтение целыми словами А. Баркова «Голубой апрель».

1

Урок применения знаний и умений

Заочная прогулка

Иллюстрация с весенним лесом



15.

Осознанное чтение А. Баркова

« Берёзкины слёзы».

1

Комбинированный

Традиционная

Иллюстрация берёзы



16.

Выразительное чтение А. Баркова «Солнечный огонёк».

1

Изучение нового

Работа с текстом

Иллюстрация мать-и-мачехи



17.

Чтение и пересказ А. Баркова «Комариный бал».

1

Комбинированный

Традиционная

Иллюстрация с насекомыми



18.

Разучивание стихотворения Г.Ладонщикова «Дождик, лей веселей».

1

Изучение нового

Коллективная

Таблица «Осень»



19.

Чтение и пересказ рассказа В. Драгунского «И мы…», 1-я часть.

1

Изучение нового

Традиционная

Портрет В.Драгунского,

иллюстрация космоса, космонавта, иллюстрации к тексту



20.

Чтение и пересказ рассказа

В. Драгунского «И мы…», 2-я часть.

1

Комбинированный

Работа с текстом



21.

Чтение и пересказ рассказа

В. Драгунского «И мы…», 3-я часть.

1

Урок применения знаний и умений

Работа с иллюстрациями



22.

Полный пересказ Н. Михайлова «Май»

1

Урок применения знаний и умений

Приметы, пословицы, загадки

Таблица «Весна»



23.

Выразительное чтение В.Орлова «Когда на планете хозяева дети».

1

Изучение нового

Путешествие по планете

Иллюстрации планеты, костюмов народов



24.

Краткий пересказ рассказа Е. Олейник «Полюшко- поле».

1

Изучение нового

Работа с текстом

Картина «Поле»



25.

Обобщающий урок по теме: «Весна в окно стучится…»

1

Урок обобщения

Загадки, кроссворд, работа с текстом

Рисунки детей, иллюстрации к прочитанным произведениям




Лето красное идёт…

15






26.

Выразительное чтение С.Михалкова «Спать легли однажды дети…»

1

Комбинированный


Иллюстрации войны



27.

Выразительное чтение В.Фетисова «Что такое лето?»

1

Изучение нового

Заочная экскурсия

Таблица «Лето»



28.

Разучивание стихотворения наизусть А. Толстого «Колокольчики мои».

1

Урок применения знаний и умений

Работа с текстом

Иллюстрация с летними цветами



29.

Осознанное, правильное чтение И. Соколов- Микитов «Лето в лесу».

1

Урок применения знаний и умений

Работа с текстом

Иллюстрация «Летний лес».



30.

Чтение с соблюдением знаков препинания Л. Толстой «Гроза в лесу».

1

Комбинированный

Работа с текстом

Иллюстрации к прочитанному



31.

Ответы на вопросы В. Бианки «Купание медвежат».

1

Урок применения знаний и умений

Работа с текстом

Иллюстрация бурого и белого медведей



32.

Чтение и деление на части Л.Толстого «Акула».

1

Изучение нового

Традиционная

Иллюстрация акулы



33.

Чтение по частям с пересказом Л.Толстого «Акула».

1

Комбинированный

Традиционная

Иллюстрации к прочитанному



34.

Краткий пересказ рассказа Л.Толстого «Акула».

1

Урок применения знаний и умений

Традиционная

Иллюстрации к прочитанному



35.

Чтение по ролям 1-й части С. Полетаева «Секретное слово».

1

Изучение нового

Коллективная

Иллюстрация коня



36.

Чтение по ролям 2-й части С. Полетаева «Секретное слово».

1

Комбинированный

Коллективная

Иллюстрация водонапорной башни



37.

Чтение по ролям 3-й части С. Полетаева «Секретное слово».

1

Комбинированный

Коллективная

Иллюстрации к прочитанному



38.

Чтение по ролям 4-й части С. Полетаева «Секретное слово».

1

Урок применения знаний и умений

Коллективная

Иллюстрации к прочитанному



39.

Выборочное выразительное чтение М.Ивенсена «Вот и лето подоспело».

1

Урок применения знаний и умений

Традиционная

Таблица «Лето»



40.

Обобщающий урок по теме: «Лето красное идёт».

1

Урок обобщения

Викторина

Иллюстрации о лете, рисунки детей







РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

  1. Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида, Подготовительный класс 1-4 классы, допущено Министерством образования и науки РФ, Москва, Просвещение, 2004, под редакцией В.В.Воронковой

  2. Познавательное развитие. Развитие речи: практическое пособие для воспитателей ДОУ//Автор-составитель Аджи А. В. –Воронеж: ТЦ «Учитель», 2006.-333с.

  3. Мариничева О. В. Учим детей наблюдать и рассказывать: времена года./Популярное пособие для родителей и педагогов. О. В. Мариничева, Н. В. ЁЛкина; художники: Г. В. Соколов, В. Н. Куров. – Ярославль: Академия развития, 2006. 192с: ил. – (Детский сад: день за днём)

  4. Ознакомление с художественной литературой. Развитие речи. Обучение грамоте: Практическое пособие для воспитателей ДОУ// Автор-составитель Аджи А. В. –Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005.- 143с.

  5. Таблицы: «Времена года». «Птицы», «Домашние животные», «Дикие животные», «Насекомые», «Огород-овощи», «Перелётные птицы», «Грибы», «Ягоды».

  6. Иллюстрации к произведениям.

  7. Портреты авторов произведений.











ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  В младших классах умственно отсталым школьникам даются самые элементарные сведения по грамматике, усвоение которых важно для выработки у них достаточно осмысленного отношения к основным элементам языка. Овладение элементарными знаниями по грамматике прежде всего необходимо для приобретения практических навыков устной и письменной речи, формирования основных орфографических и пунктуационных навыков, в воспитании интереса к родному языку. Учащиеся должны приобрести ряд грамматических умений в области фонетики, морфологии и синтаксиса. Обучение грамматике способствует их умственному и речевому развитию.
      Обучение грамматике будет действенным при установлении тесной связи между изучением ее элементов и речевой практикой учащихся.
      Умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать даже элементарный языковой материал, давать простейшие объяснения должны способствовать коррекции мышления, развитию познавательной деятельности школьников.
      Программа по грамматике, правописанию и развитию речи включает разделы: «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь».
      На каждом году обучения по всем разделам программы определяется уровень требований, учитывающий умственные и возрастные возможности школьников.
      Звуки и буквы. Фонетико-фонематические нарушения умственно отсталых школьников затрудняют овладение ими грамматикой и правописанием. Вследствие этого в коррекционных образовательных учреждениях VIII вида на всех годах обучения самое серьезное внимание уделяется звуко-буквенному анализу.
      В 3 классе звуко-буквенный анализ является основой формирования фонетически правильного письма и письма по правилу.
      Учащиеся приобретают начальные сведения по фонетике и графике: о звуках и буквах, о гласных и согласных, об алфавите, о слоге и переносе по слогам, о гласных ударных и безударных, о согласных звонких и глухих, твердых и мягких, непроизносимых и двойных и др.
      Умственно отсталые школьники овладевают фонетическим составом родной речи, пониманием соотношений между произношением и письмом, которое является не фонетическим, а фонематическим, т. е. передающим основные звуки, а не их варианты, в процессе обучения на уроках и специальных занятиях по коррекции имеющихся у них отклонений психофизического развития. Овладение правописанием безударных гласных, звонких и глухих согласных в конце слова осуществляется на уровне фонетических занятий не на основе анализа морфемного состава слова, а путем сопоставления ударных и безударных гласных, согласных в конце и середине слова с согласными перед гласными.
      Слово. В процессе практических грамматических упражнений в 3 классе изучаются различные разряды слов  — названия предметов, действий, признаков.
      Предложение. Изучение предложения имеет особое значение для подготовки умственно отсталых школьников к жизни, к общению.
      Понятие о предложении учащиеся получают на конкретном речевом материале в процессе разбора предложения по словам и составления предложения из слов. Упражняясь в составлении предложений на предложенную тему, по картинке, по опорным словам, распространяя предложения по вопросам, по смыслу, восстанавливая нарушенный порядок слов в предложении, учащиеся должны осознать, что в предложении выражается мысль в законченном виде, слова расположены в определенном порядке и связаны между собой. Эту связь можно установить с помощью вопросов.
      В 3 классе дети учатся составлять и различать предложения по интонации и овладевают пунктуационными навыками постановки точки, вопросительного и восклицательного знаков.
      Связная речь. В 3 классе особое внимание уделяется формированию у школьников навыков связной устной и письменной речи, так как их возможности излагать свои мысли правильно, полно и последовательно весьма ограниченны. Работа по развитию фонематического слуха и правильного произношения, обогащению и уточнению словаря, обучению построению предложения создает предпосылки формирования умения высказываться в устной и письменной форме.
     В 3 классе проводятся подготовительные упражнения: ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом и др.
      Начинают формироваться навыки связных устных и письменных высказываний: сочинений и изложений, доступных учащимся по тематике, словарю и грамматическому строю.
      Графические навыки. У учащихся совершенствуются графические навыки, трудности формирования которых у умственно отсталых школьников часто бывают связаны с недостаточным развитием движений мелких мышц руки и малой их координированностью. Работа эта заключается в закреплении написания строчных и прописных букв и их соединений, что предупреждает появление при письме графических ошибок, в списывании с рукописного и печатного текста.







Учебно- тематический план

п/п

Название раздела, темы

Количество часов


Повторение

10

1

Предложение

10


Звуки и буквы

100

2

Звуки и буквы

7

3

Порядок букв в русской азбуке

6

4

Гласные и согласные звуки и буквы.

5

5

Гласные буквы и, е, ё, ю, я, э

7

6

Ударение в слове

9

7

Слог как часть слова

8

8

Перенос слов при письме

6

9

Твёрдые и мягкие согласные

7

10

Мягкий знак (ь) на конце и в середине слова

9

11

Гласные после шипящих

6

12

Парные звонкие и глухие согласные

7

13

Звонкие и глухие согласные на конце слова

12

14

Разделительный мягкий знак (ь)

11


Слово

42

15

Названия предметов

11

16

Большая буква в именах людей, кличках животных, названиях городов, сёл, деревень, улиц

6

17

Названия действий

6

18

Названия признаков

11

19

Предлоги

8

20

Предложение

12

21

Повторение

6


итого

170

Содержание изучаемого предмета.

ПОВТОРЕНИЕ(16часов)    Употребление простого предложения. Большая буква в начале предложения, точка в конце. Составление предложений по вопросу, картинке, на тему из слов, данных в нужной форме вразбивку. Выделение предложений из речи и текста. ЗВУКИ И БУКВЫ (100 часов)       Звуки и буквы. Порядок букв в русской азбуке. Алфавит. Расположение в алфавитном порядке нескольких слов. Составление списков учащихся по алфавиту. Нахождение слов в словаре.
      Звуки гласные и согласные. Слогообразующая роль гласных. Деление слова на слоги. Гласные и, е, ю, я, э в начале слова и после гласных. Перенос части слова при письме.
      Ударение. Постановка ударения в двусложных и трехсложных словах. Гласные ударные и безударные.
      Согласные твердые и мягкие. Различение твердых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я.
      Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова буквой ь.
      Разделительный ь перед гласными е, ё, я, ю, и.
      Шипящие согласные. Сочетание гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу.
      Парные звонкие и глухие согласные. Написание звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка написания путем изменения формы слова (гриб — грибы).

СЛОВО (42часа)       Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов, умение выделять их в тексте, различать по вопросам кто? что? и правильно употреблять в речи в различных формах в зависимости от связи их с другими словами в предложениях (по вопросам кого? чего? кому? чему? и др.).
      Расширение круга собственных имен: названия городов, сел, деревень, улиц. Большая буква в этих названиях. Знание своего домашнего адреса, адреса школы.
      Закрепление знаний о словах, обозначающих действия, умения находить их в тексте, различать по вопросам что делает? что делал? что сделал? что будет делать? что сделает?, правильно согласовывать их в речи со словами, обозначающими предметы.
      Подбор к данному предмету ряда действий и определение предмета по ряду действий.
      Слова, обозначающие признаки (качества) предметов:
      называние признака (качества) данного предмета по вопросам какой? какая? какое? какие?;
      нахождение слов, обозначающих признаки (качества), в тексте и правильное отнесение их к словам, обозначающим предметы;
      подбор и называние ряда признаков (качеств) данного предмета и определение предмета по ряду признаков (качеств), сравнение двух предметов по их качествам (снег белый, а уголь черный; камень твердый, а вата мягкая);
      согласование слов, обозначающих признаки, со словами, обозначающими предметы.
      Предлог. Умение находить предлоги к, от,под, над, о (об) и писать их раздельно со словами (с помощью учителя).
      Разделительный ъ.
      Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне; умение пользоваться словарем, данным в учебнике.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ (12часов)       Практическое знакомство с построением простого предложения. Составление предложений с употреблением винительного падежа (вижу кого? или что?), родительного падежа (кого? или чего? нет у кого?), дательного падежа (кому? чему?), предложного падежа (где? с предлогами в и на, о ком?о чем?), творительного падежа (кем? чем?).
      Выделение в тексте или составление предложений на заданную учителем тему.
      Умение закончить предложение или дополнить его по одному-двум вопросам.
      Составление предложений из слов, данных в начальной форме (столяр, строгать, доска).
      Умение ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, и записать ответ.

СВЯЗНАЯ ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ       Умение восстанавливать несложный деформированный текст по картинкам.
      Последовательное расположение данных учителем предложений по смыслу (в более легких случаях — самостоятельно).
      Коллективное составление текстов изложений с последовательной записью предложений, сформулированных под руководством учителя.
      Коллективные ответы на вопросы по картинке, по теме, данной учителем.

ПИСЬМО И ЧИСТОПИСАНИЕ     Выработка навыка правильного письма и списывания с постепенным ускорением темпа письма.
      Четкое и графически правильное написание строчных букв и их соединений:
      1-я группа — и, й, ш, п, т, н, г, р, у;
      2-я группа — л, м, ц, щ, ь, ы;
      3-я группа — б, а, ю, ф, б, в, д, з;
      4-я группа — с, е, ё, ч, ъ, я;
      5-я группа — э, х, ж, к;
      письмо заглавных букв:
      1-я группа — И, Ц, Ш, Щ, Ч, Л, М, А;
      2-я группа — О, С, 3, X, Е, Ж, Э, Я;
      3-я группа — У, Н, К, Ю, Р, В;
      4-я группа — Г, П, Т, Б, Ф, Д.
      Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.
      Списывание сплошного и печатного текста целыми словами и словосочетаниями.
      Списывание слов и предложений со вставкой в них пропущенных букв или слов.
      Выборочное списывание по указанию учителя.
      Письмо под диктовку предложений с соблюдением изученных правил правописания.
      Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

УСТНАЯ РЕЧЬ        Правильное составление простых распространенных предложений и сложных с союзом и.
      Связное высказывание по плану в виде вопросов, назывных предложений, по картинному плану (серии картинок).
      Повторение пройденного за год.





      Основные требования к знаниям и умениям учащихся       Учащиеся должны уметь:
      составлять предложения, выделять предложения из речи и текста, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении;
      анализировать слова по звуковому составу;
      различать гласные и согласные, сходные согласные, гласные ударные и безударные;
      определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги, переносить части слова при письме;
      списывать текст целыми словами;
      писать под диктовку текст (20—25 слов), включающий изученные орфограммы.
      Учащиеся должны знать:
      алфавит.

ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

1. Грамматика, правописание и развитие речи

1.1. Оценка устных ответов

Устный опрос учащихся является одним из методов учета знаний, умений и навыков по русскому языку. При оценке устных ответов принимается во внимание: а) правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала; б) полнота ответа; в) умение практически применять свои знания; г) последовательность изложения и речевое оформление ответа.

Отметка «5» ставится ученику, если он: обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя или самостоятельно обосновать, сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.

«4» ставится, если ученик дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки ответа на «5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя; допускает некоторые ошибки в речи; при работе над текстом или разборе предложения допускает 1—2 ошибки, которые исправляет при помощи учителя.

«3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно, допускает ряд ошибок в речи, затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя, нуждается в постоянной помощи учителя.

«2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большой или наиболее существенной части изученного материала, допускаетошибки в формулировке правил, искажающие их смысл; в работе с текстом допускает грубые ошибки, не использует помощь учителя.

Оценка «1» за устные ответы не ставится.

1.2. Оценка письменных работ учащихся

Оценка знаний учащихся осуществляется по результатам повседневных письменных работ учащихся, текущих и итоговых контрольных работ.

Основными видами классных и домашних письменных работ учащихся являются обучающие работы, к которым относятся упражнения, выполняемые в целях тренировки по учебнику, по карточкам, но заданиям на доске, предупредительные, объяснительные и ИНЫ диктанты неконтрольного характера, грамматический разбор, подготовительные работы перед написанием изложения или сочинения и т. д.

При небрежном выполнении письменных работ, большом количестве исправлений, искажений в начертании букв и их соединений оценка снижается на один балл, если это не связано с нарушением моторики у детей.

Контрольные работы могут состоять из контрольного списывания, контрольного диктанта, грамматического разбора и комбинированного вида работ (контрольного списывания с различными видами орфографических и грамматических заданий)1. Основные виды контрольных работ — списывание и диктанты.

В числе видов грамматического разбора следует использовать задания на опознание орфограмм, определение частей слова, частей речи, членов предложения на основе установления связи слов в предложении, конструирование предложений, классификацию слов по грамматическим признакам. Содержание грамматических заданий должно быть связано с грамматико-орфографическим материалом, изученным не только в данном классе, но и в предыдущих.

Текст для диктанта может быть связным или состоять из отдельных предложений. Следует избегать включения в текст диктанта слов на правила, которые в данном классе еще не изучались. Если такие слова встречаются, их надо записать на доске или проговорить, выделив орфограмму, указать на раздельное или слитное написание слов и словосочетаний, правильную постановку знаков препинания. По содержанию и конструкции предложений тексты должны быть понятными учащимся.

Контрольные диктанты должны содержать 3—4 орфограммы на каждое проверяемое правило. Количество орфограмм должно составлять не менее 50% от числа слов текста.

Примерный объем текстов контрольных работ в III классе — 20—25 слов.

При проведении контрольного списывания с грамматическим заданием объем текста следует уменьшить. Проведение контрольных диктантов с дополнительными грамматическими и другими заданиями в коррекционной школе VIII вида не рекомендуется.

Дети, которые занимаются с логопедом, не освобождаются отнаписания контрольных диктантов в классе. Оцениваются такие работы в зависимости от индивидуального продвижения детей.

Контрольные работы оцениваются с учетом индивидуальных особенностей усвоения учебного материала каждым таким учеником.

При оценке письменных работ следует руководствоваться следующими нормами:

Оценка «5» ставится за работу без ошибок.

«4» ставится за работу с 1—3 ошибками.

«3» ставится за работу с 4—5 ошибками. «2» ставится за работу, в которой допущено 6—8 ошибок. «1» ставится за работу с большим количеством ошибок, чем допущено при оценке «2».

Календарно-тематический план

1четверть



п/п

Название раздела, темы, урока

Кол-во ча-сов

Тип урока

Форма урока

Информа-ционноесопровожде-ние

Дата

по плану

факт


Повторение

10






1.

Употребление простого предложения.

1

Урок повторения

Практическая работа

Иллюстрация «В школу»



2.

Большая буква в начале предложения.

1

Урок повторения

Практическая работа

Иллюстрация «Осенний лес»



3.

Точка в конце предложения.

1

Урок повторения

Практическая работа

Иллюстрация «Домашние животные»



4.

Большая буква в начале предложения и точка в конце предложения.

1

Урок повторения

Практическая работа




5.

Составление предложений по картинке.

1

Урок повторения

Коллективная

Схемы предложений



6.

Составление предложений по вопросу.

1

Урок повторения

Коллективная

Иллюстрация «Овощи»



7.

Составление предложений на тему из слов.

1

Урок повторения

Коллективная




8.

Выделение предложений из текста.

1

Практическая работа

Практическая работа

Иллюстрации к сказкам



9.

Контрольный диктант по теме:«Предложение»

1

Проверка и оценка знаний

Самостоятельная работа

Сборник диктантов



10.

Работа над ошибками. Закрепление.

1

Урок коррекции знаний и умений

Дидактические игры

Карточки по теме «Предложение»




Звуки и буквы

100






11.

Дифференциация. Звуки и буквы.

1

Новый материал

Коллективная

Звукобуквенные шарады



12.

Сравнение сходных по звуковому составу слов.

1

Комбинированный

Традиционная

Таблица с правилом



13.

Сравнение сходных по звуковому составу слов.

1

Урок применения знаний и умений

Практическая работа

Сигнальные карточки



14.

Восстановление текста по картинкам.

1

Новый материал

Практическая работа

Таблица «Птицы»



15.

Буквы в слове.

1

Новый материал

Путешествие

Разрезная азбука



16.

Изложение на тему:»Осень», под руководством учителя, используя вопросы.

1

Урок применения знаний и умений

Практическая работа

Картина «Осенний лес»



17.

Работа над ошибками по теме «Осень». Закрепление изученного.

1

Урок коррекции знаний и умений





18.

Порядок букв в русской азбуке.

1

Новый материал

Практическая работа

Таблица «Алфавит»



19.

Алфавит

1

Урок применения знаний и умений

Следствие ведут колобки

Таблица «Алфавит»



20.

Расположение слов в алфавитном порядке.

1

Комбинированный

Традиционная

учебник



21.

Нахождение слов в словаре.

1

Новый материал

Практическая работа

Орфографический словарь



22.

Контрольное списывание.

1

Проверка и оценка знаний

Работа с книгой

Орфографический словарь



23.

Работа над ошибками. Закрепление изученного.

1

Урок коррекции знаний и умений

Практическая работа

Учебник



24.

Звуки гласные и согласные.

1

Комбинированный

Традиционная

Таблица гласных букв



25.

Буквы гласные и согласные.

1

Урок применения знаний и умений

Работа в парах

Таблица согласных букв



26.

Дифференцирование звуков и букв.

1

Комбинированный

Традиционная




27.

Составление предложений по вопросу.

1

Урок применения знаний и умений

Практическая работа

Таблица «Схемы предложений»



28.

Составление предложений по картинкам.

1

Урок применения знаний и умений

Практическая работа

Иллюстрации



29.

Гласная «И» в начале слова и после гласных.

1

Комбинированный

Традиционная

Таблица «И- в начале слова и после гласных»



30.

Гласная «Е» в начале слова и после гласных.

1

Урок применения знаний и умений

Объяснение слов

Таблица «Е- в начале слова и после гласных»



31.

Гласная «ё» в начале слова и после гласных.

1

Новый материал

Дидактические игры

Таблица «Ё- в начале слова и после гласных»



32.

Гласная «Ю» в начале слова и после гласных.

1

Новый материал

Дидактические игры

Таблица «Ю- в начале слова и после гласных»



33.

Гласная «Я» в начале слова и в середине.

1

Комбинированный

Традиционная

Таблица «Я- в начале и в середине слова »



34.

Гласная «Я» в начале слова и в середине.

1

Урок применения знаний и умений

Практическая работа

Таблица «Я- в начале и в середине слова »



35.

Гласная «Э» в начале слова и в середине.

1

Комбинированный

Традиционная

Таблица «Э- в начале и в середине слова»



36.

Ударение в слове.

1

Новый материал

Постановка ударения

Таблица «Домашние животные»



37.

Ударение в слове.

1

Урок применения знаний и умений

Дидактическая игра

Схемы с ударением



38.

Ударение и безударные гласные.

1

Урок применения знаний и умений

Деление слова на слоги, постановка ударения

Иллюстрация «Овощи» «Фрукты»



39.

Контрольный диктант по итогам I четверти по теме: «Ударные и безударные гласные».

1

Проверка и оценка знаний

Самостоятельная работа

Сборник диктантов



40.

Работа над ошибками по теме: «Ударные и безударные гласные». Закрепление пройденного.

1

Урок коррекции знаний и умений

Практическая работа

Дидактические игры



41.

Постановка ударения в двух и трёхсложных словах.

1

Комбинированный

Традиционная

Схемы. Состоящие из двух и трёхсложных слов



42.

Дифференциация слов вида ЗАМОК - ЗАМОК (омонимы).

1

Новый материал

Урок с дидактической игрой

Иллюстрации к словам - омонимам












1.

Слова- родственники.

1

Комбинированный

Традиционная

Игра «Родственные слова»



2.

Повторение темы: «Звуки и буквы».

1

Урок систематизации знаний

Кроссворды, загадки

Занимательный материал



3.

Слог как часть слова.

1

Новый материал

Практическая работа

Иллюстрации «Птицы»



4.

Деление слова на слоги на основе гласных букв.

1

Урок применения знаний и умений

Коллективная

Иллюстрация «Насекомые»



5.

Деление слова на слоги на основе гласных букв.

1

Урок применения знаний и умений

Работа в парах




6.

Деление на слоги двухсложных слов.

1

Комбинированный

Традиционная

Таблица «Двухсложные и трёхсложные слова»



7.

Деление на слоги трёхсложных слов.


Комбинированный

Традиционная

Иллюстрация «Птицы зимой»



8.

Деление слова на слоги.

1

Урок применения знаний и умений

Урок с дидактической игрой

Схема переноса слов



9.

Контрольное списывание. Слог как часть слова.

1

Проверка и оценка знаний

Списывание

Учебник



10.

Работа над ошибками по теме: «Слог как часть слова».

1

Урок коррекции знаний и умений

Коллективная




11.

Перенос слов на письме.

1

Новый материал

Урок с дидактической игрой

Таблица «Дикие животные»



12.

Дифференциация деления слов по слогам и для переноса.

1

Комбинированный

Традиционная

Таблица деления слов по слогам и для переноса



13.

Дифференциация деления слов по слогам и для переноса.

1

Урок коррекции знаний и умений

Практическая работа




14.

Правила переноса слов.

1

Комбинированный

Традиционная

Иллюстрация «Садовые инструменты»



15.

Изложение по упражнению стр. 69, «Чудо птичка».

1

Урок применения знаний и умений

Изложение

Иллюстрация птички оляпки



16.

Работа над ошибками по изложению. Закрепление изученного.

1

Урок коррекции знаний и умений

Практическая работа




17.

Твёрдые и мягкие согласные.

1

Новый материал

Коллективная

Таблица «Твёрдые и мягкие согласные»



18.

Дифференциация твёрдых и мягких согласных при письме.

1

Комбинированный

Традиционная

Таблица «Твёрдые и мягкие согласные»



19.

Дифференциация твёрдых и мягких согласных при письме.

1

Урок применения знаний и умений

Работа с книгой




20.

Дифференциация твёрдых и мягких согласных при письме.

1

Урок применения знаний и умений

Практическая работа

Карточки для практической работы



21.

Составление и запись текста по картинкам.

1

Урок применения знаний и умений

Практическая работа

Предметные картинки в учебнике



22.

Диктант по теме: «Твёрдые и мягкие согласные»

1

Проверка и оценка знаний

Самостоятельная работа




23.

Работа над ошибками: «Твёрдые и мягкие согласные».

1

Урок применения знаний и умений

Практическая работа

Таблица «Твёрдые и мягкие согласные»



24.

Мягкий знак на конце слова.

1

Урок изучения нового

Объяснение

Таблица «Обозначение твёрдости и мягкости согласных»



25.

Мягкий знак на конце слова.

1

Урок применения знаний и умений

Работа в парах

Карточки для практической работы



26.

Дифференциация слов вида ЕЛ –ЕЛЬ.

1

Урок изучения нового

Урок мудрости

Иллюстрации картофеля, ели



27.

Обозначение мягких согласных в конце и середине слова буквой Ь.

1

Комбинированный

Традиционная

Таблица «Обозначение мягкости согласного»



28.

Обозначение мягких согласных в конце и середине слова буквой Ь.

1

Урок применения знаний и умений

Практическая работа

Карточки для практической работы



29.

Контрольный диктант по итогам II четверти по теме: «Мягкий знак в конце и середине слова».

1

Проверка и оценка знаний

Самостоятельная работа

Сборник диктантов



30.

Работа над ошибками: «Мягкий знак в конце и середине слова».

1

Урок коррекции знаний и умений

Практическая работа




31.

Обозначение мягких согласных буквами И, Ю, Я, Ё, Е, Ь.

1

Комбинированный

Традиционная

Таблица «Обозначение мягкости согласного»



32.

Обозначение мягких согласных буквами И, Ю, Я, Ё, Е, Ь.

1

Урок применения знаний и умений

Путешествие по слову




33

Гласные после шипящих

1

Новый материал

Традиционная

Таблица «Жи-ши, ча-ща, чу-щу»



34.

Гласные после шипящих, правописание жи- ши

1

Комбинированный

Традиционная

Таблица «Жи-ши»



35.

Гласные после шипящих, правописание ча- ща

1

Комбинированный

Традиционная

Таблица «Ча-ща»



36.

Гласные после шипящих, правописание чу-щу

1

Комбинированный

Традиционная

Таблица «Чу-щу»



37.

Гласные после шипящих, правописание жи- ши, ча- ща, чу- щу.

1

Урок применения знаний и умений

Упражнение

Карточки для практической работы








28.12.









1.

Гласные после шипящих, правописание жи- ши, ча- ща, чу- щу.

1

Урок применения знаний и умений

Упражнение




2.

Парные звонкие и глухие согласные

1

Изучение нового

Коллективная




3.

Парные согласные.

1

Комбинированный

Традиционная




4.

Различие парных согласных.

1

Урок применения знаний и умений

Выделение парных согласных на письме




5.

Различие парных согласных.

1

Урок применения знаний и умений

Урок с дидактической игрой




6.

Составление предложений по заданным словам.

1

Комбинированный

Традиционная




7.

Диктант по теме: «Парные звонкие и глухие согласные».

1

Проверка и оценка знаний

Диктант




8.

Работа над ошибками: «Парные звонкие и глухие согласные».

1

Урок коррекции знаний и умений

Практическая работа




9.

Звонкие и глухие согласные на конце слова.

1

Изучение нового

Дидактическая игра «Парные звонкие и глухие согласные».




10.

Проверка написания путём изменения Формы слова.

1

Комбинированный

Традиционная




11.

Проверка написания путём изменения Формы слова.

1

Урок применения знаний и умений

Практическая работа




12.

Проверка парных согласных при подстановке гласных.

1

Изучение нового

Работа в парах




13.

Обучение правильному объяснению при проверке парных согласных при подстановке гласных.

1

Урок применения знаний и умений

Урок с дидактической игрой




14.

Обучение правильному объяснению при проверке парных согласных при подстановке гласных.

1

Урок коррекции знаний и умений

Коллективная




15.

Составление предложений по данным словам.

1

Урок применения знаний и умений

Коллективная




16.

Составление и запись предложений по данным предложениям.

1

Урок применения знаний и умений

Коллективная




17.

Составление и запись предложений по данным предложениям.

1

Урок применения знаний и умений

Коллективная




18.

Составление предложений на тему из слов.

1

Урок применения знаний и умений

Работа в парах




19.

Изложение по упражнению «Волк», с.118.

1

Проверка и оценка знаний

Изложение




20.

Работа над ошибками по изложению «Волк».

1

Урок коррекции знаний и умений

Практическая работа




21.

Разделительный мягкий знак.

1

Новый материал

Традиционная




22.

Обучение правильному объяснению, когда пишется Ь.

1

Комбинированный

Традиционная




23.

Обучение правильному объяснению, когда пишется Ь.

1

Урок применения знаний и умений

Урок с дидактической игрой




24.

Слова – родственники.

1

Изучение нового

Игра «Родственные слова»




25.

Составление предложений по вопросу.

1

Урок применения знаний и умений

Коллективная




26.

Обозначение мягкости согласных в середине слова буквой Ь перед гласными.

1

Изучение нового

Традиционная




27.

Обозначение мягкости согласных в середине слова буквой Ь перед гласными.

1

Урок применения знаний и умений

Загадки, кроссворды.ребусы




28.

Мягкий знак в середине слова.

1

Изучение нового

Дидактическая игра




29.

Составление рассказа по вопросному плану.

1

Урок применения знаний и умений

Практическая работа




30.

Диктант по теме: «Разделительный мягкий знак».

1

Проверка и оценка знаний

Диктант




31.

Работа над ошибками: «Разделительный мягкий знак».

1

Урок коррекции знаний и умений

Практическая работа





Слово

42






32.

Слово. Название предметов.

1

Изучение нового

Традиционная




33.

Дифференциация слов, отвечающих на вопросы Кто? Что?

1

Урок применения знаний и умений

Игра «Кто? или Что?»




34.

Составление предложений на тему из слов.

1

Урок применения знаний и умений

Практическая работа




35.

Правильное употребление в речи в различных формах (Кто?Что?)

1

Комбинированный

Традиционная




36.

Правильное употребление в речи в различных формах (Кто?Что?)

1

Урок применения знаний и умений

Дидактическая игра




37.

Правильное употребление в речи в различных формах в зависимости от связи с другими словами в предложениях.

1

Комбинированный

Традиционная




38.

Правильное употребление в речи в различных формах в зависимости от связи с другими словами в предложениях.

1

Урок применения знаний и умений

Коллективная




39.

Составление предложений по вопросу.

1

Изучение нового

Коллективная




40.

Составление предложений по вопросу.

1

Изучение нового

Работа в парах




41.

Диктант по теме: «Слово. Название предметов».

1

Проверка и оценка знаний

Диктант




42.

Работа над ошибками: «Слово. Название предметов».

1

Урок коррекции знаний и умений

Практическая работа




43.

Большая буква в именах людей, кличках животных.

1

Изучение нового

Традиционная




44.

Большая буква в названии городов, сёл, деревень, улиц.

1

Изучение нового

Путешествие




45.

Большая буква в названии городов, сёл, деревень, улиц.

1

Урок применения знаний и умений

Традиционная




46.

Составление предложений по вопросу.

1

Урок закрепления

Коллективная




47.

Диктант по теме: «Большая буква в именах, кличках, в названии городов, сёл, деревень, улиц».

1

Проверка и оценка знаний

Диктант




48.

Работа над ошибками: «Большая буква в именах, кличках, в названии городов, сёл, деревень, улиц».

1

Урок коррекции знаний и умений

Практическая работа




49.

Названия действий.

1

Изучение нового

Традиционная




50.

Названия действий.

1

Комбинированный

Традиционная




51.

Различение слов, обозначающих действие и отвечающих на вопросы: что делает? Что делал? Что сделал? Что будет делать? Что сделает?

1

Урок применения знаний и умений

Практическая работа










22.03.

1.

Название предметов и действий.

1

Урок повторения

Коллективная

Таблица с вопросами



2.

Согласование в речи слов, обозначающих действие и предмет.

1

Урок применения знаний и умений

Дидактическая игра




3.

Согласование в речи слов, обозначающих действие и предмет.

1

Урок коррекции знаний и умений

Урок мудрости

Индивидуальные карточки



4.

Слова, обозначающие названия признаков.

1

Урок изучения нового

Объяснение

Таблица с вопросами: какой? Какая? Какое? Какие?



5

Название признака данного предмета по вопросам: какой? Какая? Какое? Какие?

1

Комбинированный

Традиционная

Таблица с вопросами, правило



6.

Определение предметов по признакам (цвет, форма, вкус).

1

Урок применения знаний и умений

Коллективная

Таблица: какой? Какая? Какое? Какие?



7.

Определение предметов по цвету, вкусу и форме вместе.

1

Урок применения знаний и умений

Традиционная

Правило



8.

Запись названия предметов и признаков по образцу.

1

Комбинированный

Работа в парах




9.

Подбор слов- признаков к словам- предметам.

1

Комбинированный

Традиционная

Схемы предложений



10.

Сравнение предметов по их признакам.

1

Закрепление знаний

Дидактическая игра




11.

Согласование слов, обозначающих предмет и признак.

1

Урок применения знаний и умений

Коллективная

Работа по иллюстрациям учебника



12.

Составление предложений по картинкам и схемам.

1

Закрепление знаний


Практическая работа

Иллюстрация «Белоснежка и семь гномов»



13.

Диктант по теме: «Слова, обозначающие названия признаков».

1

Проверка и оценка знаний

Самостоятельная работа

Сборник диктантов



14.


Работа над ошибками: «Слова, обозначающие названия признаков».

1


Урок коррекции знаний и умений

Коллективная




15.

Предлоги к, от, над, под, о (об), их написание.

1

Урок изучения нового

Объяснение

Таблица «Правило»



16.

Правописание предлогов со словами.

1

Комбинированный

Традиционная

Таблица «Правило»



17.

Раздельное написание предлогов с другими словами.

1

Урок применения знаний и умений

Фронтальная

Карточки для индивидуальной работы



18.

Составление предложений по вопросу.

1

Урок применения знаний и умений

Составление предложений

Схемы предложений



19.

Слова с Ъ, написание слов.

1

Урок изучения нового

Объяснение

Таблица «Правило на Ъ»



20.

Выбор предлога по смыслу предложения.

1

Закрепление знаний

Дидактическая игра

Иллюстрации к сказкам



21.

Диктант по теме: «Предлог».

1

Проверка и оценка знаний

Самостоятельная работа

Сборник диктантов



22.

Работа над ошибками: «Предлог».

1

Урок коррекции знаний и умений

Практическая работа





Предложение

12






23.

Знакомство с построением простого предложения.

1

Урок изучения нового

Объяснение

Схемы предложений



24.

Составление предложений с употреблением падежей.

1

Комбинированный

Практическая работа

Карточки со словами для составления предложений



25.

Составление предложений из слов, данных в начальной форме.

1

Комбинированный

Традиционная

Карточки со словами, данными в начальной форме



26.

Выделение в тексте предложений на заданную тему.

1

Урок применения знаний и умений

Практическая работа

Предложения с предметными картинками



27.

Умение ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса с записью.

1

Урок коррекции знаний и умений

Урок мудрости

Карточки с вопросами



28.

Составление предложений с употреблением падежей (И.П. и В.П.)

1

Комбинированный

Традиционная

Таблица «Кто? Что? Кого? Что?»



29.

Составление предложений с употреблением падежей (родительный)

1

Урок изучения нового

Традиционная

Таблица с вопросами Кого? Чего?



30.

Составление предложений с употреблением дательного падежа.

1

Урок изучения нового

Составление предложений

Таблица с вопросами Кому? Чему?



31.

Составление предложений с употреблением творительного падежа.

1

Урок изучения нового

Составление предложений

Таблица с вопросами Кем? Чем?



32.

Составление предложений из данных слов.

1

Урок применения знаний и умений

Дидактическая игра

Таблица с вопросами падежей



33.

Составление предложений с употреблением падежей.

1

Урок применения знаний и умений

Самостоятельная работа

Таблица с падежными вопросами



34.

Составление предложений на заданную тему.

1

Урок применения знаний и умений

Индивидуальная работа

Таблица с падежными вопросами




Повторение

6






35.

Алфавит, Ударение в слове.

1

Урок повторения

Работа с орфографическим словарём

Алфавит. Орфографический словарь



36.

Различение слов, обозначающих предмет и действие.

1

Урок применения знаний и умений

Выделение слов, обозначающих предмет и действие.

Таблица с вопросами



37.

Подготовка к итоговому диктанту по теме: «Главные и второстепенные члены предложения».

1

Урок повторения

Коллективная

Словарные слова



38.

Итоговый диктант по теме: «Главные и второстепенные члены предложения».

1

Проверка и оценка знаний

Самостоятельная работа

Сборник диктантов



39.

Работа над ошибками: «Главные и второстепенные члены предложения».

1

Урок коррекции знаний и умений

Коллективная

Индивидуальные карточки



40.

Раздельное написание предлогов с другими словами.

1

Урок повторения

Коллективная

Словарные слова, индивидуальные карточки









РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

  1. Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида, Подготовительный класс 1-4 классы, допущено Министерством образования и науки РФ, Москва, Просвещение, 2004, под редакцией В.В.Воронковой

  2. А.К.Аксёнова, Э.В.Якубовская, русский язык, Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида, 2-е издание, исправленное. Москва «Просвещение» 2002.

  3. Жидкова Л. А. и Каменецкая Л. М.. Сборник статей для изложений во вспомогательной школе. М., «Просвещение», 1968г.

  4. Коррекция письма на уроках. 1-4-классы: практические и тренировочные задания и упражнения./ Автор- составитель Л. В. Зубарева.- Волгоград: Учитель, 2007.- 67 с.

  5. Русский язык: коррекционно - развивающие задания и упражнения. 3-4 классы./ Автор- составитель Е. П. Алешанова.- Волгоград: Учитель, 2007.- 154 с.

  6. И. В. Фомина, И. В. Щербакова. Русский язык. 1-4 классы: Развитие устной речи и коррекция письма. Инновационные подходы: конспекты уроков, упражнения, занимательные задания./ Автор- составитель И. В. Фомина, И. В. Щербакова.- Волгоград: Учитель, 2009.- 167 с.

  7. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе: учебник для студентов дефектологического факультета педвузов./ А.К.Аксёнова.- М.: изд. Центр ВЛАДОС, 2004.- 316с-(Коррекционная педагогика).

  8. А. К. Аксёнова, Э. В. Якубовская. Сборник диктантов для вспомогательных школ (1-4классы). Книга для учителя.

  9. Дидактические игры на уроках русского языка в 1-4 классах вспомогательной школы. Книга для учителя. 2-е издание, дополненное. М. «Просвещение» 1991.

  10. Таблицы: «Падежные вопросы», «Правило на Ъ», «Члены предложения», «Парные звонкие и глухие согласные», «Правило на ь» и др.

  11. Индивидуальные карточки по темам: «Ь и Ъ», «Парные звонкие и глухие согласные» и др.

  12. Иллюстрации к сказкам:»Красная Шапочка», «Муха- Цокотуха», «Колобок», «Белоснежка и семь гномов», города, села.

















ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.
      Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида — коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
      Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.
      Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются у учащихся в процессе обучения математике, являются абстрактными.
      Действия с предметами, направленные на объединения множеств, удаление части множества, разделение множеств на равные части и другие предметно-практические действия, позволяют подготовить школьников к усвоению абстрактных математических понятий.
      Практические действия с предметами, их заменителями учащиеся должны учиться оформлять в громкой речи. Постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний план. У детей формируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предметов, но и с числами, поэтому уроки математики необходимо оснастить как демонстрационными пособиями, так и раздаточным материалом для каждого ученика.
      В младших классах необходимо пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин. Это возможно только при использовании дидактических игр, игровых приемов, занимательных упражнений, создании увлекательных для детей ситуаций.
      Одним из важных приемов обучения математике является сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, использовании приемов классификации и дифференциации, установлении причинно-следственных связей между понятиями. Не менее важный прием — материализация, т. е. умение конкретизировать любое отвлеченное понятие, использовать его в жизненных ситуациях. Наряду с вышеназванными ведущими методами обучения используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа с учебником, экскурсия, самостоятельная работа и др.
      Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи учащихся. Поэтому на уроках математики в младших классах учитель учит детей повторять собственную речь, которая является образцом для учащихся, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами.

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ

      Основной формой организации процесса обучения математике является урок. Ведущей формой работы учителя с учащимися на уроке является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода. Успех обучения математике во многом зависит от тщательного изучения учителем индивидуальных особенностей каждого ребенка класса (познавательных и личностных): какими знаниями по математике владеет учащийся, какие трудности он испытывает в овладении математическими знаниями, графическими и чертежными навыками, какие пробелы в его знаниях и каковы их причины, какими потенциальными возможностями он обладает, на какие сильные стороны можно опираться в развитии его математических способностей.
      Каждый урок математики оснащается необходимыми наглядными пособиями, раздаточным материалом, техническими средствами обучения.
      Устный счет как этап урока является неотъемлемой частью почти каждого урока математики.
      Решение арифметических задач занимает не меньше половины учебного времени в процессе обучения математике.
      В программе указаны все виды простых задач, которые решаются в каждом классе, а начиная со 2 класса — количество действий в сложных задачах. Сложные задачи составляются из хорошо известных детям простых задач.
      Решения всех видов задач записываются с наименованиями.
      Геометрический материал включается почти в каждый урок математики. По возможности он должен быть тесно связан с арифметическим.
      В младших классах закладываются основы математических знаний, умений, без которых дальнейшее продвижение учащихся в усвоении математики будет затруднено. Поэтому на каждом уроке надо уделять внимание закреплению и повторению ведущих знаний по математике, особенно знаниям состава чисел первого десятка, таблиц сложения и вычитания в пределах десяти, однозначных чисел в пределах 20, знаниям таблиц умножения и деления. При заучивании таблиц учащиеся должны опираться не только на механическую память, но и владеть приемами получения результатов вычислений, если они их не запомнили.
      Организация самостоятельных работ должна быть обязательным требованием к каждому уроку математики. Самостоятельно выполненная учеником работа должна быть проверена учителем, допущенные ошибки выявлены и исправлены, установлена причина этих ошибок, с учеником проведена работа над ошибками.
      Домашние задания обязательно ежедневно проверяются учителем.
      Наряду с повседневным, текущим контролем за состоянием знаний по математике учитель проводит 2—3 раза в четверти контрольные работы.
      Программа в целом определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который доступен большинству учащихся, обучающихся во вспомогательной школе.
      Однако есть в каждом классе часть учащихся, которые постоянно отстают от одноклассников в усвоении знаний и нуждаются в дифференцированной помощи со стороны учителя. Они могут участвовать во фронтальной работе со всем классом (решать более легкие примеры, повторять объяснения учителя или сильного ученика по наводящим вопросам, решать с помощью учителя арифметические задачи). Для самостоятельного выполнения этим ученикам требуется предлагать облегченные варианты примеров, задач, других заданий.
      Учитывая указанные особенности этой группы школьников, настоящая программа определила те упрощения, которые могут быть сделаны в пределах программных тем.
      Усвоение этих знаний и умений дает основание для перевода учащихся в следующий класс.
      Встречаются ученики, которые удовлетворительно усваивают программу вспомогательной школы по всем предметам, кроме математики. Эти учащиеся (с так называемым локальным поражением или грубой акалькулией) не могут быть задержаны в том или ином классе только из-за отсутствия знаний по одному предмету.
      Такие ученики должны заниматься по индивидуальной программе, они обучаются в пределах своих возможностей, соответственно аттестуются и переводятся из класса в класс.Решение об обучении учащихся по индивидуальной программе по данному предмету принимается педагогическим советом школы.


      Учебно- тематический план

п/п

Название раздела, темы

Количество часов

I

Второй десяток

76

1

Нумерация (повторение)

12

2

Сложение и вычитание без перехода через десяток (повторение)

18

3

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток


3.1

Сложение

13

3.2

Вычитание

11

3.3

Умножение и деление

22

II

Сотня

128

1

Нумерация

16

2

Меры длины

5

3

Меры времени

2

4

Окружность, круг

2

5

Углы

1

6

Сложение и вычитание без перехода через десяток


6.1

Сложение и вычитание круглых десятков

8

6.2

Сложение и вычитание круглых десятков и однозначных чисел

3

6.3

Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел

6

6.4

Сложение круглых десятков и двузначных чисел

2

6.5

Вычитание круглых десятков и двузначных чисел

2

6.6

Сложение и вычитание двузначных чисел

6

6.7

Получение круглых десятков и сотни сложением двузначного числа с однозначным

2

6.8

Получение круглых десятков и сотни сложением двух двузначных чисел

2

6.9

Вычитание однозначных и двузначных чисел из круглых десятков и сотни

10

6.10

Числа, полученные при счёте и при измерении

10

6.11

Деление на равные части. Деление по содержанию

19

6.12

Взаимное положение линий на плоскости

2

6.13

Порядок арифметических действий

12

7

Повторение

18


итого

204



Содержание изучаемого предмета

      Нумерация чисел в пределах 100. Получение ряда круглых десятков, сложение и вычитание круглых десятков. Получение полных двузначных чисел из десятков и единиц. Разложение полных двузначных чисел на десятки и единицы. Числовой ряд 1—100, присчитывание, отсчитывание по 1, по 2, равными группами по 5, по 4. Сравнение в числовом ряду рядом стоящих чисел, сравнение чисел по количеству разрядов, по количеству десятков и единиц. Понятие разряда. Разрядная таблица. Увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков, единиц. Числа четные и нечетные.
      Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд (60 + 7; 60 + 17; 61 + 7; 61 + 27; 61 + 9; 61 + 29; 92 + 8; 61 + 39 и соответствующие случаи вычитания).
      Нуль в качестве компонента сложения и вычитания.
      Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых, замена его арифметическим действием умножения. Знак умножения (×). Запись и чтение действия умножения. Название компонентов и результата умножения в речи учителя.
      Таблица умножения числа 2.
      Деление на равные части. Деление предметных совокупностей на 2, 3, 4, 5 равных частей (поровну), запись деления предметных совокупностей на равные части арифметическим действием деления. Знак деления (:). Чтение действия деления. Таблица деления на 2. Название компонентов и результата деления в речи учителя.
      Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6 и деления на 3, 4, 5, 6 равных частей в пределах 20. Взаимосвязь таблиц умножения и деления.
      Соотношение: 1 р. = 100 к.
      Скобки. Действия I и II ступени.
      Единица (мера) длины — метр. Обозначение: 1 м. Соотношения: 1 м = 10 дм, 1 м = 100 см.
      Числа, получаемые при счете и при измерении одной, двумя мерами (рубли с копейками, метры с сантиметрами).
      Единицы (меры) времени — минута, месяц, год. Обозначение: 1 мин, 1 мес, 1 год. Соотношения: 1 ч = 60 мин, 1 сут. = 24 ч, 1 мес. = 30 или 31 сут., 1 год = 12 мес. Порядок месяцев. Календарь. Определение времени по часам с точностью до 5 мин (10 ч 25 мин и без 15 мин 11 ч).
      Простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные части и по содержанию).
      Вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью.
      Составные арифметические задачи в два действия: сложения, вычитания, умножения, деления.
      Построение отрезка такой же длины, больше (меньше) данного. Пересечение линий. Точка пересечения.
      Окружность, круг. Циркуль. Центр, радиус. Построение окружности с помощью циркуля.
      Четырехугольник. Прямоугольник и квадрат.
      Многоугольник. Вершины, углы, стороны.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

      Учащиеся должны знать:
      числовой ряд 1—100 в прямом и обратном порядке;
      смысл арифметических действий умножения и деления (на равные части и по содержанию), различие двух видов деления на уровне практических действий, способа чтения и записи каждого вида деления;
      таблицы умножения и деления чисел в пределах 20, переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления;
      порядок действий в примерах в 2—3 арифметических действия;
      единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, соотношения изученных мер;
      порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года.
      Учащиеся должны уметь:
      считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 5, 4, в пределах 100;
      откладывать на счетах любые числа в пределах 100;
      складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений;
      использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление;
      различать числа, полученные при счете и измерении;
      записывать числа, полученные при измерении двумя мерами, с полным набором знаков в мелких мерах: 5 м 62 см, 3 м 03 см, пользоваться различными табелями-календарями, отрывными календарями;
      определять время по часам (время прошедшее, будущее);
      находить точку пересечения линий;
      чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг.
      Примечания.
      1. Продолжать решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток с подробной записью.
      2. Обязательно знание только таблицы умножения числа 2, получение частных от деления на 2 путем использования таблицы умножения.
      3. Достаточно умения определять время по часам только одним способом, пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах, месяцев в году.
      4. Исключаются арифметические задачи в два действия, одно из которых — умножение или деление.

Календарно-тематический план

п/п

Название раздела, темы, урока

Кол-во ча-сов

Тип урока

Форма урока

Информа-ционное сопровождение

Дата

по плану

факт

1 ч е т в е р т ь

1.

Счёт в пределах 20.

1

Урок применения знаний и умений

Коллективная

Числовой ряд

01.09.


2.

Числовой ряд в пределах 20.

1

Урок применения знаний и умений

Работа в парах

Индивидуальные карточки

02.09.


3.

Прибавление и вычитание 1.

1

Урок применения знаний и умений

Практическая работа

Числовой ряд, числовая линейка

03.09.


4.

Чётные и нечётные числа

1

Повторение и закрепление знаний

Практическая работа

Таблица «Четные и нечетные числа»

04.09.


5.

Прибавление и вычитание 2.

1

Урок применения знаний и умений

Работа в парах

Числовой ряд, числовая линейка

06.09.


6.

Состав чисел второго десятка.

1

Закрепление знаний

Коллективная

Таблица «Состав чисел второго десятка»

07.09.


7.

Постановка вопроса к задаче и решение задач.

1

закрепление знаний

Практическая работа

Таблица «Порядок решения задачи»

08.09.


8.

Разрядные единицы (единицы, десятки)

1

Повторение и закрепление знаний

Практическая работа

Таблица разрядов, счеты

09.09.


9.

Сравнение чисел первого десятка и второго десятка.

1

Урок коррекции знаний, умений

Индивидуальная работа

Таблица разрядов, счеты

10.09.


10.

Нумерация в пределах 20.

1

Урок коррекции знаний, умений

Коллективная

Счеты, числовой ряд, таблица разрядов, индивидуальные карточки

11.09.


11.

Контрольная работа №1 по теме: «Нумерация в пределах 20».

1

Проверка и оценка знаний

Индивидуальная

Индивидуальные карточки

13.09.


12.

Работа над ошибками по теме: «Нумерация в пределах 20»..

1

Закрепление знаний.

Коллективная


14.09.


13.

Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через 10.

1

Новый материал

Урок с применением дидактической игры

Занимательный материал

15.09.


14.

Сложение и вычитание 0.

1

Новый материал

Объяснение

Таблица «Сложение и вычитание 0»

16.09.


15.

Название компонентов и результата сложения и вычитания.

1

Урок применения знаний и умений

Коллективная

Таблица «Компоненты сложения и вычитания»

17.09.


16.

Решение задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.

1

Урок применения знаний и умений

Коллективная

Таблица «Порядок решения задачи»

18.09.


17.

Сложение и вычитание в пределах 20 (на счётах).

1

Урок применения знаний и умений

Объяснение, упражнения

Счеты

20.09.


18.

Меры времени (1ч., 1 сут.)

1

Новый материл

Объяснение, упражнения

Таблицы «Меры времени»

21.09.


19.

Решение примеров с временными мерами.

1

Комбинированный

Традиционная

Индивидуальные карточки

22.09.


20.

Решение задач на увеличение, уменьшение на несколько единиц.

1

Урок применения знаний и умений

Коллективная

Таблица «Порядок решения задачи»

23.09.


21.

Меры времени. Определение времени по часам.

1

Комбинированный

Традиционная

Таблица «Меры времени»

24.09.


22.

Меры стоимости (рубль, копеёка).

1

Новый материал

Традиционная

Таблица «Меры стоимости»

25.09.


23.

Меры длины (1дм., 1 см.).

1

Новый материал

Традиционная

Таблица «меры длины»

27.09.


24.

Построение отрезков заданной длины.

1

Урок применения знаний и умений

Практическая работа


28.09.


25.

Геометрическая фигура- угол.

1

Новый материал

Объяснение, практическая работа.

Таблица «Виды углов»

29.09.


26.

Геометрические фигуры- многоугольники.

1

Новый материал

Объяснение, практическая работа.

Таблица «Многоугольники»

30.09.


27.

Сложение чисел в пределах 20.

1

Урок коррекции знаний и умений

Урок с применением дидактической игры

Занимательный материал

01.10.


28.

Вычитание чисел в пределах 20.

1

Урок коррекции знаний и умений

Урок с применением дидактической игры

Занимательный материал

02.10.


29.

Контрольная работа №2 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 20».

1

Проверка и оценка знаний.

Индивидуальная работа

Индивидуальные карточки

04.10.


30.

Работа над ошибками по теме: «Сложение и вычитание в пределах 20».

1

Закрепление знаний.

Коллективная


05.10.


31.

Состав однозначных чисел.

1

Новый материал

Традиционная


06.10.


32.

Состав однозначных чисел.

1

Комбинированный

Традиционная


7.10.


33.

Прибавление числа 9.

1

Изучение нового

Объяснение

Таблица «Состав числа 9»

08.10.


34.

Прибавление числа 9.

1

Урок применение знаний и умений

Работа в парах

Таблица «Состав числа 9»

09.10.


35.

Прибавление числа 8.

1

Новый материал

Объяснение

Таблица «Состав числа 8»

11.10.


36.

Прибавление числа 8.

1

Урок применение знаний и умений

Индивидуальная

Таблица «Состав числа 8»

12.10.


37.

Прибавление числа 7.

1

Комбинированный

Традиционная

Таблица «Состав числа 7»

13.10.


38.

Прибавление числа 6, 5, 4, 3, 2..

1

Новый материал

Традиционная

Таблица «Состав чисел 6, 5, 4, 3, 2..

14.10.


39.

Прибавление числа 6, 5, 4, 3, 2..

1

Урок применение знаний и умений

Работа в парах

Таблица «Состав чисел 6, 5, 4, 3, 2.., индивидуальные карточки

15.10.


40.

Составление таблицы сложения.

1

Новый материал

Коллективная

Таблица сложения

16.10.


41.

Мера ёмкости- 1 литр.

1

Новый материал

Традиционная

Таблица «Меры ёмкости»

18.10.


42.

Мера массы-1 кг.

1

Новый материал

Практическая работа

Таблица «Меры массы»

19.10.


43.

Меры массы (1кг., 1грамм).

1

Комбинированный

Традиционная

Таблица «Меры массы»

20.10.


44.

Вычитание из двузначных чисел однозначные.

1

Урок коррекции знаний и умений

Самостоятельная работа

Таблица «Компоненты сложения и вычитания»

21.10.


45.

Вычитание 9.

1

Урок применение знаний и умений

Коллективная

Таблица «Состав числа 9»

22.10.


46.

Вычитание 9.

1

Урок применение знаний и умений

Индивидуальная работа

Таблица «Состав числа 9», индивидуальные карточки

23.10.


47.

Вычитание 8.

1

Комбинированный

Традиционная

Таблица «Состав числа 8»

25.10.


48.

Контрольная работа № 3 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд»

1

Проверка и оценка знаний

Индивидуальная работа

Индивидуальные карточки

26.10.


49.

Работа над ошибками по теме: «Сложение и вычитание в пределах 20».

1

Урок коррекции знаний и умений

Самостоятельная работа


27.10.


50.

Вычитание чисел 7, 6, 5, 4, 3, 2.

1

Урок применение знаний и умений

Традиционная

Таблица «Состав чисел 7, 6, 5, 4, 3, 2

28.10.


51.

Составление таблицы вычитания.

1

Новый материал

Коллективная

Таблица вычитания

29.10.


52.

Решение задач с мерами веса, ёмкости.

1

Новый материал

Коллективная

Таблица «Меры веса», «Меры емкости»

30.10.


53.

Построение разных видов углов.

1

Урок применение знаний и умений

Практическая работа

Таблица «Виды углов»

01.11.


54.

Сложение одинаковых слагаемых.

1

Урок применение знаний и умений

Самостоятельная работа

Таблица «Компоненты сложения и вычитания»

02.11.


II четверть

1.

Умножение. Знак умножения.

1

Новый материал

Объяснение

Таблица «Умножения»

08.11.


2.

Замена сложения одинаковых слагаемых умножением.

1

Комбинированный

Традиционная

Индивидуальная работа

09.11


3.

Таблица умножения на 2.

1

Новый материал

Урок с применением дидактической игры

Таблица умножения на 2.

10.11.


4.

Составление таблицы умножения на 2

1

Урок применение знаний и умений

Традиционная

Таблица умножения на 2.

11.11.


5.

Деление на равные части.

1

Новый материл

Коллективная

Таблица «Деление на равные части»

12.11.


6.

Составление таблицы деления на 2.

1

Новый материл

Коллективная

Таблица «Деление на 2»

13.11.


7.

Умножение и деление на 2.

1

Урок применение знаний и умений

Работа в парах

Таблица «Умножение и деление на 2»

15.11.


8.

Умножения числа 3.

1

Новый материл

Объяснение

Таблица умножения на 3.

16.11.


9.

Умножения числа 3.

1

Комбинированный

Традиционная

Таблица умножения на 3.

17.11


10.

Деление на 3.

1

Новый материал

Коллективная

Таблица деления на 3.

18.11.


11.

Таблица деления на 3.

1

Урок применение знаний и умений

Работа в парах

Таблица деления на 3.

19.11.


12.

Умножение числа 4.

1

Новый материл

Коллективная

Таблица умножения на 4.

20.11.


13.

Составление таблицы умножения на 4.

1

Комбинированный

Традиционная

Таблица умножения на 4.

22.11.


14.

Деление на 4.

1

Новый материал

Традиционная

Таблица деления на 4.

23.11.


15.

Нахождение частного и произведения.

1

Новый материал

Коллективная

Таблица «Компоненты при делении»

24.11.


16.

Нахождение частного и произведения 4, 3, 2.

1

Комбинированный

Традиционная

Таблица «Компоненты при делении»

25.11.


17.

Умножение чисел 5 и 6.

1

Новый материал

Работа в парах

Таблица «Умножения на 5 и 6».

26.11.


18.

Умножение чисел 5 и 6.

1

Урок применение знаний и умений

Самостоятельная работа

Таблица «Умножения на 5 и 6».

27.11


19.

Таблицы деления на 5 и на 6.

1

Новый материал

Коллективная

Таблица «Деления на 5 и 6».

29.11.


20.

Таблицы деления на 5 и на 6.

1

Урок применение знаний и умений

Работа в парах

Таблица «Деления на 5 и 6», индивидуальные карточки.

01.12.


21.

Таблицы умножения и деления чисел 2, 3, 4, 5, 6.

1

Урок коррекции знаний и умений

Самостоятельная работа

Индивидуальные карточки.

02.12.


22.

Вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством.

1

Новый материал

Коллективная

Таблица «Цена, количество, стоимость».

03.12.


23.

Нумерация чисел в пределах 100.

1

Новый материал

Коллективная

Счётные палочки

04.12.


24.

Круглые десятки.

1

Урок применение знаний и умений

Работа в парах

Таблица «Круглые десятки».

06.12.


25.

Решение задач на уменьшение на несколько единиц.

1

Урок применение знаний и умений

Индивидуальная

Таблица «Порядок решения задач».

07.12.


26.

Сложение и вычитание круглых десятков.

1

Новый материал

Традиционная

Таблица «Круглые десятки».

08.12.


27.

Круглые десятки и единицы.

1

Новый материал

Урок с применением дидактической игры

Индивидуальные карточки, занимательный материал.

09.12.


28.

Образование чисел и запись чисел до 100.

1

Урок применение знаний и умений

Коллективная

Таблица «Круглые десятки».

10.11.


29.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100

1

Урок применение знаний и умений

Традиционная

Индивидуальные карточки, занимательный материал, Счёты.

12.12.


30.

Состав чисел в пределах 100

1

Комбинированный

Традиционная

Индивидуальные карточки, занимательный материал, Счёты.

13.12.


31.

Контрольная работа № 4 по теме: «Умножение и деление 2, 3, 4, 5, 6».

1

Проверка и оценка знаний

Индивидуальная работа

Задание по вариантам

14.12.


32.

Работа над ошибками по теме: «Умножение и деление 2, 3, 4, 5, 6».

1

Урок коррекции знаний и умений

Индивидуальная работа


15.12.


33.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100

1

Урок применение знаний и умений

Коллективная

Таблица «Круглые десятки»

16.12.


34.

Состав чисел в пределах 100

1

Урок применение знаний и умений

Коллективная

Таблица «Круглые десятки»

17.12.


35.

Сравнение чисел в пределах 100.

1

Новый материал

Традиционная


18.12.


36.

Чётные и нечётные числа в пределах 100.

1

Комбинированный

Традиционная

Таблица «Чётные и нечётные числа».

20.12.


37.

Сложение и вычитание в пределах 100.

1

Урок применение знаний и умений

Индивидуальная

Таблица разрядов

21.12.


38.

Чётные и нечётные числа в пределах 100.

1

Урок применение знаний и умений

Коллективная

Таблица «Чётные и нечётные числа»

22.12.


39.

Меры длины ( 1см., 1дм., 1м.)

1

Урок применение знаний и умений

Самостоятельная работа

Таблица «Меры длины».

23.12.


40.

Меры длины ( 1см., 1дм., 1м.)

1

Урок коррекции знаний и умений

Индивидуальная

Таблица «Меры длины».

24.12.


41.

Решение примеров и задач на умножение и деление.

1

Урок коррекции знаний и умений

Коллективная

Таблица «Умножение и деления».

25.12.


42.

Составление и решение примеров и задач.

1

Урок применение знаний и умений

Коллективная

Таблица «Умножение и деления».

27.12.


III четверть (60 часов)

1.

Чётные и нечётные числа.

1

Повторение

Занимательный материал

Числовой ряд

10.01.


2.

Чётные и нечётные числа. Меры длины.

1

Повторение

Коллективная

Таблица: «Меры длины»

11.01.


3.

Меры длины. Меры времени.

1

Урок применение знаний и умений

Работа в парах

Таблица: «Меры времени»

12.01.


4.

Окружность. Круг. Радиус. Циркуль.

1

Новый материл

Коллективная

Таблица «Окружность, Круг, радиус».

13.01.


5.

Окружность. Круг. Радиус. Циркуль.

1

Комбинированный

Традиционная

Таблица «Окружность, Круг, радиус».

14.01.


6.

Углы. Построение углов с помощью чертёжного угольника.

1

Новый материал

Традиционная

Таблица «Виды углов»

15.01.


7.

Сложение и вычитание круглых десятков.

1

Урок применение знаний и умений

Коллективная

Таблица «Круглые десятки»

17.01


8.

Порядок действий.

1

Новый материал

Традиционная

Таблица «Порядок действий»

18.01.


9.

Порядок действий.

1

Урок применение знаний и умений

Самостоятельная работа

Таблица «Порядок действий», индивидуальные карточки.

19.01.


10.

Решение примеров на нахождение неизвестного компонента.

1

Комбинированная

Традиционная

Таблица «Название компонентов присложение и вычитании»

20.01.


11.

Составление и решение составных задач.

1

Новый материал

Коллективная

Таблица «Порядок решения задач»

21.01.


12.

Решение задач с мерами стоимости.

1

Урок применение знаний и умений

Коллективная

Таблица «Меры стоимости», Таблица «Порядок решения задач»

22.01


13.

Решение составных арифметических задач на сложение и вычитание.

1

Комбинированный

Традиционная

Таблица «Порядок решения задач»

24.01.


14.

Вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью.

1

Урок применение знаний и умений

Коллективная

Таблица «Цена, количество, стоимость».

25.01.


15.

Сложение и вычитание круглых десятков и однозначных чисел.

1

Новый материал

Коллективная

Счётные палочки

26.01.


16.

Сложение и вычитание круглых десятков и однозначных чисел.

1

Комбинированный

Традиционная

индивид.карточки

27.01.


17.

Сложение и вычитание круглых десятков и однозначных чисел.

1

Урок применение знаний и умений

Работа в парах


28.01.


18.

Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел.

1

Новый материал

Коллективная

Счётные палочки

29.01.


19.

Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел.

1

Урок применение знаний и умений

Традиционная

Индивидуальные карточки

31.01.


20.

Решение задач на вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью.

1

Урок коррекции знаний и умений

Традиционная

Таблица «Цена, количество, стоимость», таблица «Порядок решения задач»

01.02.


21.

Решение арифметических задач в два действия на сложение и вычитание.

1

Урок применение знаний и умений

Коллективная

Таблица «Порядок решения задач»

02.02.


22.

Контрольная работа № 6 по теме: «Сложение и вычитание однозначных и двузначных чисел из десятка».

1

Проверка и оценка знаний.

Индивидуальная

Индивидуальные карточки

03.02.


23.

Работа над ошибками по теме: «Сложение и вычитание однозначных и двузначных чисел из десятка».

1

Урок коррекции знаний и умений

Работа в парах


04.02.


24.

Сложение круглых десятков и двузначных чисел.

1

Новый материал

Коллективная

Таблица «Сложение круглых десятков и двузначных чисел»

05.02.


25.

Вычитание круглых десятков из двузначных чисел.

1

Новый материал

Коллективная

Таблица «Вычитание круглых десятков из двузначных чисел»

07.02.


26.

Вычитание круглых десятков из двузначных чисел.

1

Урок применение знаний и умений

Работа в парах


08.02.


27.

Вычитание круглых десятков из двузначных чисел.

1

Урок применение знаний и умений

Самостоятельная

Индивидуальные карточки

09.02.


28.

Сложение двузначных чисел.

1

Новый материал

Коллективная

Таблица «Порядок сложения двузначных чисел»

10.02.


29.

Вычитание двузначных чисел.

1

Новый материал

Коллективная

Таблица «Порядок вычитания двузначных чисел»

11.02.


30.

Вычитание двузначных чисел.

1

Урок применение знаний и умений

Работа в парах

Таблица «Порядок вычитания двузначных чисел»

12.02.


31.

Решение составных задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

1

Новый материал

Коллективная

Таблица «Порядок решения задач»

14.02.


32.

Сравнение чисел.

1

Урок применение знаний и умений

Самостоятельная

Задания по учебнику, карточки.

15.02.


33.

Присчитывание и отсчитывание равными группами по 5, по 4.

1

Новый материал

Коллективная


16.02.


34.

Получение круглых десятков и сотни сложением двузначного числа и однозначного.

1

Новый материал

Коллективная

Таблица «Порядок сложения двузначного числа и однозначного»

17.02.


35.

Получение круглых десятков и сотни сложением двузначного числа и однозначного.

1

Урок применение знаний и умений

Традиционная


18.02.


36.

Получение круглых десятков и сотни сложением двух двузначных чисел.

1

Урок применение знаний и умений

Самостоятельная

Индивидуальные карточки

19.02.


37.

Получение круглых десятков и сотни сложением двух двузначных чисел.

1

Урок коррекции знаний и умений

Работа в парах

Задания из учебника, занимательный материал

21.02.


38.

Вычитание однозначных чисел из круглых десятков.

1

Новый материал

Коллективная

Таблица «Порядок вычитания однозначных чисел из круглых десятков»

22.02.


39.

Вычитание двузначных чисел из круглых десятков.

1

Урок применение знаний и умений

Традиционная

Задания из учебника, карточки

23.02.


40.

Вычитание однозначного числа из 100.

1

Новый материал

Коллективная

Таблица «Порядок вычитания однозначного числа из 100»

24.02.


41.

Вычитание двузначного числа из 100.

1

Комбинированный

Традиционная

Таблица «Порядок вычитания двузначного числа из 100»

25.02.


42.

Решение составных арифметических задач.

1

Урок применение знаний и умений

Коллективная

Таблица «Порядок решения задач»

26.02.


43.

Сравнение чисел в пределах 100.

1

Урок применение знаний и умений

Работа в парах

Задания из учебника, карточки.

28.02.


44.

Составление примеров на сложение и вычитание из данных чисел.

1

Урок применение знаний и умений

Традиционная


01.03.


45.

Решение примеров и задач по теме: «Сложение и вычитание круглых десятков и единиц без перехода через десяток».

1

Повторение и закрепление знаний, умений

Коллективная

Задания из учебника, карточки.

02.03.


46.

Контрольная работа по теме № 7 по теме: «Сложение и вычитание круглых десятков и единиц без перехода через десяток».

1

Проверка и оценка знаний.

Индивидуальная

Индивидуальные карточки

03.03.


47.

Работа над ошибками по теме: «Сложение и вычитание круглых десятков и единиц без перехода через десяток».

1

Закрепление знаний.

Работа в парах


04.03.


48.

Числа, полученные при счёте.

1

Новый материал

Традиционная

Монеты

05.03.


49.

Числа, полученные при счёте.

1

Комбинированный

Экскурсия в магазин


07.03.


50.

Числа, полученные при измерении.

1

Новый материал

Практическая работа

Таблицы «Меры измерения», линейка

09.03.


51.

Числа, полученные при измерении.

1

Комбинированный

Традиционная


10.03.


52.

Числа, полученные при счёте и измерении.

1

Урок применение знаний и умений

Урок с применением дидактической игры

Занимательный материал

11.03.


53.

Решение задач с мерами длины (на увеличение и уменьшение).

1

Урок применение знаний и умений

Традиционная

Таблица «Меры длины»

12.03.


54.

Решение примеров с именованными числами.

1

Повторение

Работа в парах

Задания из учебника, карточки.

14.03.


55.

Меры времени.

1

Повторение

Традиционная

Задания из учебника, карточки.

15.03.


56.

Меры времени.

1

Урок применение знаний и умений

Коллективная


16.03.


57.

Контрольная работа 8 по теме : «Сложение и вычитание в пределах 100»

1

Проверка и оценка знаний.

Индивидуальная

Индивидуальные карточки

17.03.


58.

Работа над ошибками по теме : «Сложение и вычитание в пределах 100»

1

Закрепление знаний.

Работа в парах

Карточки

18.03.


59.

Деление на равные части и по содержанию.

1

Новый материал

Коллективная

Таблица «Деление на равные части и по содержанию»

19.03.


60.

Деление на 2 равные части, по 2 (по содержанию).

1

Новый материал

Традиционная

Таблица «Деление на равные части и по содержанию»

21.03.


61.

Деление на 3 равные части, по 3 (по содержанию).

1

Комбинированная

Традиционная

Таблица «Деление на равные части и по содержанию»

22.03.


IV четверть

1.

Деление на 4 равные части, по 4 (по содержанию).

1

Новый материал

Коллективная

Таблица «Деление на равные части и по содержанию»

01.04.


2.

Деление на 5 равных частей, по 5 ( по содержанию).

1

Новый материал

Традиционная

Счётные палочки

02.04.


3.

Решение задач по теме: «Деление на равные части, по содержанию».

1

Урок применение знаний и умений

Коллективная

Задания из учебника, карточки

04.04.


4.

Решение задач по теме: «Деление на равные части, по содержанию».

1

Урок применение знаний и умений

Коллективная


05.04.


5.

Контрольная работа № 9 по теме: «Деление на равные части и по содержанию».

1

Проверка и оценка знаний.

Индивидуальная

Индивидуальные карточки

06.04.


6.

Работа над ошибками по теме: «Деление на равные части и по содержанию».

1

Закрепление знаний.

Коллективная


07.04.


7.

Решение составных арифметических задач.

1

Урок применение знаний и умений

Коллективная

Таблица «Порядок решения задач»

08.04.


8.

Сравнение чисел.

1

Урок применение знаний и умений

Самостоятельная

Карточки

09.04.


9.

Присчитывание и отсчитывание равными группами по 3, по 4, по 5.

1

Новый материал

Коллективная

Счётные палочки

11.04.


10.

Сложение и вычитание двузначных чисел.

1

Урок применение знаний и умений

Самостоятельная

Задания из учебника, карточки.

12.04.


11.

Деление на равные части и по содержанию.

1

Урок применение знаний и умений

Коллективная

Урок применение знаний и умений

13.04.


12.

Порядок арифметических действий при решении примеров.

1

Комбинированный

Традиционная

Таблица «Порядок действий»

14.04.


13.

Решение примеров и задач с недостающими числами, данными.

1

Урок применение знаний и умений

Игра:

Карточки для игры

15.04.


14.

Сложение и вычитание однозначных и двузначных чисел.

1

Урок коррекции знаний и умений

Работа в парах

Задания из учебника

16.04.


15.

Взаимное положение линий на плоскости.

1

Новый материал

Коллективная

Таблица «Взаимное положение линий на плоскости»

18.04.


16.

Взаимное положение линий на плоскости.

1

Урок применение знаний и умений

Практическая работа

Таблица «Взаимное положение линий на плоскости»

19.04.


17.

Контрольная работа № 10 по теме: «Деление на равные части, по содержанию».

1

Проверка и оценка знаний.

Индивидуальная

Карточки

20.04.


18.

Работа над ошибками по теме: «Деление на равные части и по содержанию».

1

Урок коррекции знаний и умений

Коллективная


21.04.


19.

Порядок арифметических действий. Решение примеров I-II ступеней.

1

Новый материал

Коллективная

Таблица «Порядок действий»

22.04.


20.

Решение задач на деление на равные части и по содержанию.

1

Урок применение знаний и умений

Традиционная

Таблица «Деление на равные части и по содержанию»

23.04.


21.

Числа, полученные при счёте.

1

Урок применение знаний и умений

Самостоятельная

Задания из учебника, карточки

25.04.


22.

Меры времени (1ч., 1мин., 1 сут., 1год).

1

Урок коррекции знаний и умений

Работа в парах

Таблица «Меры времени»

26.04.


23.

Решение примеров с именованными числами.

1

Урок коррекции знаний и умений

Работа в парах


27.04.


24.

Решение задач на вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью.

1

Урок применение знаний и умений

Коллективная

Таблица «Порядок решения задач»

28.04.


25.

Решение задач на нахождение остатка.

1

Урок коррекции знаний и умений

Коллективная

Таблица «Порядок решения задач»

29.04.


26.

Решение задач на деление на равные части и по содержанию.

1

Урок применение знаний и умений

Коллективная

Таблица «Деление на равные части и по содержанию»

30.04.


27.

Составление и решение примеров по данным числам.

1

Урок применение знаний и умений

Работа в парах

Задания из учебника, карточки

03.05.


28.

Меры измерения.

1

Урок применение знаний и умений

Работа в парах

Таблица «Меры измерения»

04.05.


29.

Контрольная работа № 11 по теме: «Порядок арифметических действий».

1

Проверка и оценка знаний.

Индивидуальная

Карточки

05.05.


30.

Работа над ошибками по теме: «Порядок арифметических действий».

1

Закрепление знаний.

Коллективная


06.05.


31.

Прямая, луч, отрезок. Пересекающиеся прямые.

1

Новый материал

Традиционная

Таблица «Прямая, луч, отрезок».

07.05.


32.

Окружность, круг, радиус. Углы.

1

Комбинированный

Традиционная

Таблица «Окружность, круг, радиус. Углы.

10.05.


33.

Повторение. Чётные и нечётные числа.

1

Урок применение знаний и умений

Урок с применением дидактической игры

Числовой ряд, таблица «Чётные и нечётные числа».

11.05.


34.

Многоугольники. Прямоугольник. Квадрат.

1

Урок применение знаний и умений

Практическая работа

Таблица «Геометрические фигуры».

12.05.


35.

Многоугольники. Прямоугольник.

1

Урок коррекции знаний и умений

Практическая работа

Таблица «Геометрические фигуры».

13.05.


36.

Прямоугольник. Квадрат. Треугольник.

1

Урок коррекции знаний и умений

Практическая работа

Таблица «Геометрические фигуры».

14.05.


37.

Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, десятков.

1

Урок применение знаний и умений

Работа в парах

Таблица «Увеличение (уменьшение ) чисел».

15.05.


38.

Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел из круглых десятков.

1

Урок коррекции знаний и умений

Самостоятельная


17.05.


39.

Составление и решение задач.

1

Урок применение знаний и умений

Коллективная

Таблица «Порядок решения задач».

18.05.


40.

Порядок действий в примерах.

1

Урок коррекции знаний и умений

Самостоятельная

Таблица «Порядок действий в примерах».

19.05.


41.

Решение задач с недостающими данными.

1

Урок применение знаний и умений

Коллективная

Таблица «Порядок решения задач».

20.05.


42.

Решение задач на деление на равные части и по содержанию.

1

Урок коррекции знаний и умений

Коллективная

Таблица «Деление на равные части и по содержанию»

21.05.


43.

Решение задач на деление на равные части и по содержанию.

1

Урок коррекции знаний и умений

Работа в парах

Таблица «Деление на равные части и по содержанию»

22.05.


44.

Подготовка к итоговой контрольной работе.

1

Урок применение знаний и умений

Коллективная


24.05.


45.

Годовая контрольная работа.

1

Проверка и оценка знаний.

Индивидуальная

Индивид.карточки

25.05.


46.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

Закрепление знаний.

Коллективная


26.05.


47.

Решение задач на вычисление стоимости.

1

Урок применение знаний и умений

Коллективная

Таблица умножения

27.05.


48.

Решение примеров и задач с единицами измерения.

1

Урок применение знаний и умений

Коллективная

Таблица с мерами измерения

28.05.






РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

1.В.В.Эк, Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида, 2-е издание, Москва «Просвещение» 2002.

2.Перова М.Н. Методика преподавания математики во вспомогательной школе : Учеб. Для студентов дефектол. Фак. Пед.ин-тов. -3-е изд.,перераб.- М.: Просвещение,1989.-336с.: ил.

3.Программа для коррекционных образовательных школ 8 вида.

4.Соловейчик М.В. Начальная школа: Математика: Сценарии уроков.1-4 классы .- М. Издательство «Первое сентября», 2004.-256 с.: ил. (я иду на урок).

5.Волина С.С. Праздник числа. – М.: АСТ-ПРЕСС , 1996.-304 с.

6.Плешакова Е.П. Математика. 1-4 классы: коррекционно-развивающие задания и упражнения /авт. – сост. Е . П. Плешакова. - Волгоград: Учитель, 2009.-206 с.

7.Букатов В.М., Ершова А. П. Я иду на урок : Хрестоматия игровых приёмов обучения : Книга для учителя. – М. : Издательство «Первое сентября», 2002.-224 с.: ил.

8.Математика : коррекционно-развивающие занятия с учащимися подготовительной группы и 1-2 классов начальной школы /авт.- сост. А. А. Шабанова. – Волгоград : Учитель, 2007.-265 с.

9.Таблицы по темам: «Меры длины, веса, стоимости», «Порядок решения задачи», « Название компонентов при сложении и вычитании», «Название компонентов при умножении и делении», «Умножения», «Деление на равные части и по содержанию», «Порядок решения задачи», «Порядок действий в примерах», «Прямая, луч, отрезок», «Чётные и нечётные числа», «Взаимное положение линий на плоскости» и т.д.

10.Индивидуальные карточки.

11.Счётные палочки

















ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.
      Школьный курс по изобразительному искусству ставит следующие основные задачи:
      способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;
      находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;
      содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;
      ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;
      исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;
      дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;
      знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;
      развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.
      Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.


ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ

 На уроках декоративного рисования учащиеся знакомятся с лучшими образцами декоративно-прикладного искусства. Демонстрация произведений народных мастеров позволяет детям понять красоту изделий и целесообразность использования их в быту. В процессе занятий школьники получают сведения о применении узоров на коврах, тканях, обоях, посуде, игрушках, знакомятся с художественной резьбой по дереву и кости, стеклом, керамикой и другими предметами быта.
      Краткие беседы о декоративно-прикладном искусстве с показом изделий народных умельцев, учебных таблиц и репродукций помогают в определенной степени формированию у учащихся эстетического вкуса.
      Занятия по декоративному рисованию должны, как правило, предшествовать урокам рисования с натуры, так как они формируют технические и изобразительные умения учащихся.

РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ

      Рисованию с натуры обязательно предшествует наблюдение изображаемого объекта, определение его формы, строения, цвета и размеров отдельных деталей и их взаимного расположения. После всестороннего изучения предмета учащиеся передают его в рисунке так, как видят со своего места.
      Большое значение на этих уроках имеет правильный отбор соответствующего оборудования и моделей.
      Основная задача обучения рисованию с натуры в младших классах — научить детей рисовать, передавая в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого, а также конструкцию предметов.
      На занятиях по рисованию с натуры очень важно выработать у учащихся потребность постоянно сравнивать свой рисунок с натурой и отдельные детали рисунка между собой. Существенное значение для этого имеет развитие у детей умения применять среднюю (осевую) линию, а также пользоваться простейшими вспомогательными (дополнительными) линиями для проверки правильности рисунка.

РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ

      Содержанием уроков рисования на темы являются изображение явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывков из литературных произведений.
            В 3 классе перед учащимися ставятся простейшие изобразительные задачи: правильно передавать зрительное соотношение величин предметов, учитывать в рисунках видимое уменьшение дальних предметов, усвоить правило загораживания одних предметов другими.
      Ставя перед учащимися задачу передать в рисунке какую-либо тему, раскрыть сюжет отрывка литературного произведения, проиллюстрировать текст-описание, учитель должен сосредоточить свои усилия на формировании у них замысла, активизации зрительных образов. После объяснения учителя учащиеся рассказывают, что следует нарисовать, как, где и в какой последовательности.

БЕСЕДЫ ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ

      Беседы об искусстве — важное средство нравственного и художественно-эстетического воспитания школьников.
      В 3 классе занятия ограничиваются рассматриванием изделий народных мастеров (преимущественно игрушек), репродукций художественных произведений, а также разбором иллюстраций в детских книгах. Отдельные уроки для такой работы не отводятся, а выделяется 10—15 минут в начале или в конце урока..
      Для подготовки учащихся к пониманию произведений изобразительного искусства важное значение имеет систематическая работа с иллюстративным материалом, рассчитанная на развитие у детей зрительного восприятия.
      В младших классах учитель в основном работает над тем, чтобы учащиеся смогли узнать и правильно назвать изображенные предметы.
      Во время бесед об искусстве, как и на других уроках рисования, не следует забывать о работе по обогащению словаря и развитию речи учащихся, по коррекции недостатков произношения.



Учебно- тематический план

п/п

Название раздела, темы

Количество часов

1.

Рисование с натуры осенних листьев.

1

2.

Рисование в полосе узора из веточек с листиками.

1

3.

Рисование веточки дерева.

1

4.

Рисование на тему: «Лес осенью».

1

5.

Рисование с натуры предметов различной формы (яблоко, груша).

1

6.

Рисование с натуры предметов различной формы (огурец, морковь).

1

7.

Рисование с натуры разделочных досок.

1

8.

Рисование шахматного узора в квадрате.

1

9.

Тематическое рисование к загадке К. Чуковского «Чудесные цветы».

1

10

Декоративное рисование геометрического узора в квадрате.

1

11

Рисование с натуры «Игрушечный домик».

1

12

Рисование с натуры двухцветного мяча.

1

13

Узор для гжельской росписи.

1

14

Рисование узора в полосе (снежинки и веточки ели).

1

15

Рисование новогодней ёлки.

1

16

Рисование по замыслу

1

17

Декоративное рисование узора для рукавички.

1

18

Рисование узора по образцу.

1

19

Рисование на тему «Ёлка зимой в лесу»

1

20

Рисование с натуры молотка.

1

21

Рисование с натуры теннисной ракетки.

1

22

Рисование на тему «День Советской Армии».

1

23

Декоративное рисование «8 Марта».

1

24

Декоративное рисование орнамента в квадрате.

1

25

Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала.

1

26

Рисование с натуры игрушки – вертолёта.

1

27

Рисование узора из растительных форм в полосе.

1

28

Рисование с натуры весенней веточки.

1

29

Рисование на тему «Деревья весной».

1

30

Рисование с таблицы орнамента из квадратов.

1

31

Рисование на тему «Листок календаря к празднику 1 Мая.

1

32

Составление узора для крышки коробки, изготовленной на уроке ручного труда.

1

33

Рисование с натуры куста земляники с цветами. Беседа по картине Т. Яблонской «Весна».

1

34

Рисование с натуры весенних цветов.

1


итого

34





Содержание изучаемого курса

ДЕКОРАТИВНОЕ РАСКРАШИВАНИЕ

      Учить детей рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате; развивать способность анализировать образец; определять структуру узора (повторение или чередование элементов), форму и цвет составных частей; использовать осевые линии при рисовании орнаментов в квадрате; правильно располагать элементы оформления по всему листу бумаги в декоративных рисунках.

РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ

      Упражнять учащихся в изображении предметов округлой и продолговатой формы; учить различать и изображать предметы квадратной, прямоугольной, круглой и треугольной формы, передавая их характерные особенности; при изображении плоских предметов симметричной формы применять среднюю (осевую) линию; развивать умения определять последовательность выполнения рисунка; использовать в рисовании с натуры светлый и темный оттенки цвета.

РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ

      Учить детей соединять в одном сюжетном рисунке изображения нескольких предметов, объединяя их общим содержанием; располагать изображения в определенном порядке (ближе, дальше), используя весь лист бумаги и соблюдая верх и низ рисунка.

БЕСЕДЫ ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ (2 раза в четверть)

      Учить детей узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства; развивать у них умение видеть красоту природы в различные времена года.

Примерные задания

П е р в а я   ч е т в е р т ь

      Рисование с натуры осенних листьев. Беседа по картине И. Хруцкого «Цветы и плоды» или др.
      Рисование узора в полосе из веток с листочками. Рисование с натуры ветки дерева с простыми по форме листьями (например, ветка вишневого дерева).
      Рисование на тему «Парк осенью». Беседа по картинам об осени (И. Левитан. «Золотая осень», В. Поленов. «Золотая осень»).
      Рисование с натуры предметов различной формы и цвета (яблоко, груша, огурец, морковь).
      Рисование с натуры морских сигнальных флажков (3—4 флажка на одном листе).
      Рисование с натуры досок (с узором) для резания овощей.
      Рисование шахматного узора в квадрате.
      Иллюстрирование рассказа, прочитанного учителем.

Вторая четверть

      Рисование геометрического орнамента в квадрате. Рисование с натуры игрушечного домика.
      Иллюстрирование рассказа, прочитанного учителем.
      Знакомство с работами гжельских мастеров. Узор для гжельской тарелки (тарелка — готовая форма).
      Рисование с натуры будильника круглой формы.
      Рисование с натуры двухцветного мяча.
      Рисование узора в полосе (снежинки и веточки ели).
      Беседа по картинам на тему «Зима пришла» (И. Шишкин. «Зима», К. Юон. «Русская зима» или др.).
      Рисование на тему «Нарядная елка».

Т р е т ь я   ч е т в е р т ь

      Рисование узора на рукавичке (выкройка вырезается из бумаги — готовая форма). Рисование симметричного узора по образцу.
      Рисование на тему «Елка зимой в лесу».
      Рисование с натуры молотка. Рисование с натуры несложного по форме инструмента (например, шпатель, напильник с ручкой, ручные вилы и т. п.).
      Рисование с натуры теннисной ракетки. Беседа по картинам К. Юона «Конец зимы», «Полдень» или др. Рисование на тему «Мой любимый сказочный герой».
      Декоративное рисование — оформление поздравительной открытки к 8 Марта. Рисование по образцу орнамента из квадратов. Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала.
      Рисование с натуры игрушки-вертолета (изготавливается из картона).

Ч е т в е р т а я   ч е т в е р т ь

      Рисование узора из растительных форм в полосе.
      Беседа по картинам о весне (И. Левитан. «Март», А. Саврасов. «Грачи прилетели», Т. Яблонская. «Весна» и др.). Рисование с натуры весенней веточки. Рисование на тему «Деревья весной».
      Рисование орнамента из квадратов (крышка для коробки квадратной формы).
      Рисование на тему «Праздник Победы» (праздничный салют).
      Декоративное рисование на тему «Нарисуй любой узор в квадрате» (квадрат — готовая форма).
      Рисование с натуры куста земляники с цветами. Рисование с натуры цветов.
      Беседа по картинам на тему «Разноцветные краски лета» (А. Куинджи. «Березовая роща», А. Пластов. «Сенокос» или др.).

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

      Учащиеся должны уметь:
      правильно располагать лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от пространственного расположения изображаемого;
      самостоятельно размещать изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги;
      ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме;
      правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;
      делить лист на глаз на две и четыре равные части;
      анализировать с помощью учителя строение предмета;
      изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности;
      рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по образцу);
      в рисунках на темы изображать основания более близких предметов ниже, дальних предметов — выше; изображать близкие предметы крупнее дальних, хотя и равных по величине;
      различать и называть цвета и их оттенки;
      узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства;
      анализировать свой рисунок с помощью учителя, отмечать в работе достоинства и недостатки.
























Календарно – тематическое планирование.




Название раздела, темы, урока

Кол-во часов

Тип урока

Форма урока

Информационное сопровождение

Дата

По плану

Факт

1 ч е т в е р т ь

1.

Рисование с натуры осенних листьев.

1

Комбинированный

Упражнение.

Листья берёзы и ивы.


02.09.


2.

Рисование в полосе узора из веточек с листиками.

1

Комбинированный

Упражнение.

Образец.

09.09.


3.

Рисование веточки дерева.

1

Закрепление знаний и умений

Упражнение.

Веточка от дерева, образец.

16.09.


4.

Рисование на тему: «Лес осенью».

1

Урок повторения

Практическая работа.

Таблицы «Осень», «Золотая осень».

23.09.


5.

Рисование с натуры предметов различной формы (яблоко, груша).

1

Комбинированный

Практическая работа.

Муляжи фруктов, образец.

30.09.


6.

Рисование с натуры предметов различной формы (огурец, морковь).

1

Комбинированный

Практическая работа.

Муляжи овощей, образец.

07.10.


7.

Рисование с натуры разделочных досок.

1

Получение новых знаний

Упражнение.

Доска для резки овощей, образцы рисунков.

14.10.


8.

Рисование шахматного узора в квадрате.

1

Комбинированный

Упражнение.

Шахматная доска, линейка, образец.

21.10.


9.

Тематическое рисование к загадке

К. Чуковского «Чудесные цветы».

1

Закрепление знаний и умений

Практическая работа.

Книги К. Чуковского.

28.10.


2 ч е т в е р т ь

1.

Декоративное рисование геометрического узора в квадрате.

1

Комбинированный

Практическая работа.

Виды узоров, образец.

11.11.


2.

Рисование с натуры «Игрушечный домик».

1

Закрепление знаний

Упражнение.

Игрушка, образец.

18.11.


3.

Рисование с натуры двухцветного мяча.

1

Проверка знаний.


Упражнение.

Виды мячей, образец.

25.11.


4.

Узор для гжельской росписи.

1

Получение новых знаний

Упражнение.

Образцы, иллюстрации народного промысла.

02.12.


5.

Рисование узора в полосе (снежинки и веточки ели).

1

Комбинированный

Практическая работа.

Рисунки снежинок, образец.

09.12.


6.

Рисование новогодней ёлки.

1

Закрепление знаний и умений

Самостоятельная работа.

Наблюдения

16.12.


7.

Рисование по замыслу

1

Урок применение знаний и умений

Практическая работа


23.12.


3 ч е т в е р т ь

1.

Декоративное рисование узора для рукавички.

1

Получение новых знаний

Практическая работа.

Образцы вязаных рукавиц.

13.01.


2.

Рисование узора по образцу.

1

Комбинированный

Упражнение.

Образец симметричного узора.

20.01.


3.

Рисование на тему «Ёлка зимой в лесу»

1

Получение новых знаний

Практическая работа.

Природа зимой, таблица: «Хвойные деревья».

27.01.


4.

Рисование с натуры молотка.

1

Комбинированный

Упражнение.

Инструмент: молоток, образец.

03.02.


5.

Рисование с натуры теннисной ракетки.

1

Комбинированный

Упражнение.

Спортивный инвентарь, образец.

10.02.


6.

Рисование на тему «День Советской Армии».

1

Комбинированный

Самостоятельная работа.

Катины советских художников о Советской Армии.

17.02.


7.

Декоративное рисование «8 Марта».

1

Комбинированный

Самостоятельная работа.

Рисунки 8 Марта.

24.02.


8.

Декоративное рисование орнамента в квадрате.

1

Получение новых знаний

Упражнение.

Образец

03.03.


9.

Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала.

1

Комбинированный

Упражнение.

Кубики, образец.

10.03.


10.

Рисование с натуры игрушки – вертолёта.

1

Закрепление знаний и умений

Практическая работа.

Игрушка- вертолёт.

17.03.


4 ч е т в е р т ь

1.

Рисование узора из растительных форм в полосе.

1

Комбинированный

Упражнение.

Образец узора.

07.04.


2.

Рисование с натуры весенней веточки.

1

Закрепление знаний и умений

Упражнение.

Весна, природа весной (иллюстрации), веточка

14.04.


3.

Рисование на тему «Деревья весной».

1

Комбинированный

Практическая работа.

Картины И. Левитан «Март»; А Саврасов «Грачи прилетели».

21.04.


4.

Рисование с таблицы орнамента из квадратов.

1

Получение новых знаний

Упражнение.

Таблица

28.04.


5.

Рисование на тему «Листок календаря к празднику 1 Мая.

1

Комбинированный

Самостоятельная работа.

Образец.

05.05.


6.

Составление узора для крышки коробки, изготовленной на уроке ручного труда.

1

Получение новых знаний

Самостоятельная работа.

Коробочка, образцы узоров.

12.05.


7.

Рисование с натуры куста земляники с цветами. Беседа по картине Т. Яблонской «Весна».

1

Закрепление знаний и умений

Практическая работа.

Образец

19.05.


8.

Рисование с натуры весенних цветов.

1

Проверка знаний.


Практическая работа.

Цветные таблицы, весенние цветы

26.05.










РЕСУРСНОЕ ОБЕСНЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ



1. И. А. Грошенков. Уроки рисования в 1-4 классах вспомогательной школы, Изд. 3-е, испр. и доп. М. «Просвещение» 1975

2. Порте . Учимся рисовать / Пер. с фр. Э. А. Болдиной.- М.: ООО «Мир книги», 2005.-64 с.

3. Современная энциклопедия начальной школы. Рисование / Г. П. Шалаева, Н.В. Курбатова.- М.: ФИлол. О-во «СЛОВО» : ОЛМА- ПРЕСС образование, 2005.- 127с.

4.Программа для коррекционных образовательных школ 8 вида.

5. Образцы рисунков, муляжи фруктов и овощей.

6.Картины: И Левитан «Март», А. Саврасов «Грачи прилетели».

7.Таблица «Времена года», «Хвойные деревья».



















ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Обучение труду в младших классах направлено на решение следующих задач:
      воспитание положительных качеств личности ученика (трудолюбия, настойчивости, умения работать в коллективе и т. д.);
      уважение к людям труда;
      сообщение элементарных знаний по видам труда, формирование трудовых качеств, обучение доступным приемам труда, развитие самостоятельности в труде, привитие интереса к труду;
      формирование организационных умений в труде — вовремя приходить на занятия, организованно входить в мастерскую, работать только на своем рабочем месте, правильно располагать на нем материалы и инструменты, убирать их по окончании работы, знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно-гигиенические требования.
      Наряду с этими задачами на занятиях трудом в коррекционных образовательных учреждениях VIII вида решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников. Коррекционная работа выражается в формировании умений:
      ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);
      предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения);
      контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий).
      В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук.
      Вся работа на уроках должна носить целенаправленный характер, способствовать развитию самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий, подготавливать их к общетехническому труду, который осуществляется на базе школьных мастерских.
      Уроки труда должны быть тесно связаны с уроками чтения и развития речи, рисования, математики.
      Учебный материал в программе распределен по годам обучения с учетом возрастных и психофизических особенностей умственно отсталых школьников.
      Предусмотрены следующие виды труда:
      работа с глиной и пластилином;
      работа с природными материалами;
      работа с бумагой и картоном;
      работа с текстильными материалами;
      работа с проволокой и металлоконструктором;
      работа с древесиной.
      В программе дан примерный перечень изделий, имеющих общественно полезное значение: различные наглядные пособия, дидактический материал и др. Изготовление таких изделий, приуроченное к изучению программного материала общеобразовательных предметов, может способствовать более прочному усвоению этих знаний.
      Перечень изделий и распределение учебного времени по видам труда даются примерные. В зависимости от условий школы и состава класса каждый учитель должен отобрать наиболее доступные для выполнения работы. Эту рекомендацию особенно важно учитывать при организации занятий с природными материалами, так как виды материалов и характер изделий во многом будут зависеть от местных условий, географического положения школы и могут значительно отличаться от обозначенных в программе тем.
      Необходимо обратить особое внимание на соблюдение правил безопасности работы и гигиены труда при проведении практических работ.
      При оценке знаний и умений учащихся по труду следует учитывать правильность приемов работы, степень самостоятельности выполнения задания (ориентировку в задании, планирование, практическое изготовление объекта, качество готового изделия, организацию рабочего места).
      В целях ознакомления учащихся младших классов с видами и характером профессионального труда предусмотрены экскурсии в мастерские школы.
      Занятия по труду в 3 классах необходимо проводить в специально оборудованной мастерской.
      Программа состоит из четырех блоков: работа с бумагой и картоном; с тканью; с металлом и древесиной; с пластическими материалами и растворами.
      С учетом местных условий учебный план трудового обучения в классе может включать все содержание программы или 1—2 блока.
      В последнем случае содержание оставшихся блоков дополняется или остается без изменений (если в учебную подгруппу подобраны учащиеся с более низкими способностями).
      Возможно дополнение программы путем разработки школой блоков с другим содержанием: растениеводство, животноводство, работа с кожей и кожезаменителями, вязание, плетение, уборка помещений.
      В зависимости от конкретных условий, складывающихся в предстоящем и последующем учебном году, школа может подбирать вариант данной учебной программы на определенный срок (один-два года).
      Обучение проводится в соответствующих содержанию программы учебных мастерских или в мастерской ручного труда с подгруппами учащихся. Количество учебных часов принимается в соответствии с принятым школой учебным планом.
      Изучение содержания каждого блока начинается с вводного занятия. К общим вопросам таких занятий относятся:
      значение производства товаров для жизни людей;
      сведения о профессиях, соответствующих содержанию блока;
      демонстрация лучших изделий учащихся, выполненных в прошлом году;
      соблюдение установленных правил и порядка в мастерской — основа успешного овладения профессией;
      знакомство с оборудованием мастерской и общими правилами безопасности.
      Формирование умений учащихся должно включать дозированную (с постепенным уменьшением) помощь в ориентировке и планировании работы. Для формирования оперативного образа объекта труда используются натуральные образцы, которые в зависимости от сложности изделия дополняются макетами и рисунками.
      Помощь в планировании работы осуществляется в групповой беседе с использованием демонстрационных (предметных и комбинированных) технологических карт. На одном из последних занятий учебной четверти проводится самостоятельная работа учащихся. Учитель подбирает изделие (вид работы) среднего уровня сложности. Анализ натурального образца и рисунка с размерами, а также планирование действий осуществляется учащимися полностью самостоятельно. Индивидуальные возможности учащихся в такой работе рассматриваются как один из важных показателей индивидуальных трудовых способностей.

Учебно- тематический план

п/п

Название раздела, темы

Количество часов

1

РАБОТА С ПРИРОДНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ (МНОГОДЕТАЛЬНЫЕ ОБЪЕМНЫЕ ИЗДЕЛИЯ)

3

2

РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ

3

3

РАБОТА С ПРОВОЛОКОЙ

4

4

РАБОТА С ДРЕВЕСИНОЙ

7

5

РАБОТА С ПРИРОДНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ

4

6

РАБОТА С МЕТАЛЛОКОНСТРУКТОРОМ

6

7

РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ

11

8

РАБОТА С ТЕКСТИЛЬНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ

13

9

РАБОТА С ДРЕВЕСИНОЙ

3

10

РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ (ОБЪЕМНЫЕ ИЗДЕЛИЯ ИЗ КАРТОНА)

6

11

РАБОТА С ТЕКСТИЛЬНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ

3

12

РАБОТА С МЕТАЛЛОКОНСТРУКТОРОМ

3

13

РАБОТА С ДРЕВЕСИНОЙ

2


итого

68









Содержание изучаемого предмета

П  е  р  в  а  я    ч  е  т  в  е  р  т  ь

РАБОТА С ПРИРОДНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ (МНОГОДЕТАЛЬНЫЕ ОБЪЕМНЫЕ ИЗДЕЛИЯ) 3часа

Практические работы
      Экскурсия в природу с целью сбора природного материала.
      Изготовление по образцу жирафа из кукурузных початков, моркови, кочерыжек, палочек и бумажных деталей.
      Изготовление по рисунку паука из скорлупы грецкого ореха, плюски желудя, проволоки, пластилина.
      Технические сведения. Свойства материалов, используемые при работе: цвет, форма, величина. Виды соединений. Инструменты, применяемые при работе: шило, нож, ножницы, кисть. Клеящие составы: БФ, казеиновый клей. Применение и назначение материалоотходов в сочетании с природными (бумага, обрезки кожи, проволока, поролон и т. д.).
      Организация рабочего места и соблюдение санитарно-гигиенических навыков. Правила безопасной работы.
      Приемы работы. Соединение деталей с помощью пластилина, клея, палочек, проволоки. Рациональное использование случайных материалов.


РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ 3 часа

Практические работы

 Окантовка картона полосками бумаги, листом. Изготовление по образцу подложек квадратной и прямоугольной формы для крепления плоских природных материалов, для наклеивания различных вырезок (дидактический материал, лото). Слабые учащиеся выполняют работу с помощью учителя.
      Технические сведения. Назначение окантовки в изделиях из картона. Материалы, применяемые для окантовки, — переплетные ткани: коленкор, ледерин или бумажные заменители этих тканей. Клеящие составы: казеиновый клей, ПВА, декстриновый клей.
      Приемы работы. Разметка бумаги и картона по линейке. Вырезание и намазывание клеем окантовочных полосок. Приемы обработки углов изделий при окантовке.

РАБОТА С ПРОВОЛОКОЙ 4 часа

Практические работы

Экскурсия в слесарную мастерскую.
      Выплавление проволоки волочением, сгибание ее под прямым углом, отрезание кусачками по заданному размеру. Изготовление деталей для работы с природным материалом.
      Изготовление по образцу и контурному рисунку стилизованных фигурок рыб, птиц, животных. Выполнение изделия по показу приемов работы учителем.
      Технические сведения. Элементарные сведения о назначении и применении проволоки. Элементарные сведения о видах проволоки (медная, алюминиевая, стальная). Свойства проволоки: сгибается, ломается, отрезается кусачками; тонкая и толстая, мягкая и жесткая (упругая). Инструменты для работы с проволокой, их назначение и применение: кусачки, плоскогубцы, молоток. Правила безопасной работы. Организация рабочего места, соблюдение санитарно-гигиенических требований при работе с проволокой.
      Приемы работы. Правильная хватка инструмента. Сгибание проволоки плоскогубцами, молотком. Резание проволоки кусачками.

РАБОТА С ДРЕВЕСИНОЙ 7 часов

Практические работы
      Экскурсия в столярную мастерскую.
      Выполнение упражнений: сломать лучину, расколоть ножом небольшую заготовку вдоль волокон, срезать под углом, зачистить наждачной бумагой. Изготовление подставок квадратной и прямоугольной формы из фанеры для изделий из природных материалов и макетов, сделанных в 1 и 2 классах.
      Изготовление по образцу флажков и цветов к празднику из бумаги и палочек, обработанных напильником и наждачной бумагой.
      Изготовление по образцу плечиков для одежды из круглой палочки и проволоки, колышков из палочек квадратного сечения для комнатных цветов. Выполнение изделий по показу учителя.
      Технические сведения. Элементарные сведения о назначении и применении древесины. Свойства древесины: ломается, гнется, режется, раскалывается вдоль волокон. Организация рабочего места, правила безопасной работы и соблюдение санитарно-гигиенических требований при работе с древесиной. Инструменты и приспособления.
      Приемы работы. Правильная хватка инструмента. Строгание и зачистка древесины напильником и наждачной бумагой.

Умения
      Самостоятельная ориентировка в задании. Самостоятельное сравнивание образца с натуральным объектом, чучелом, игрушкой. Составление плана работы самостоятельно и по вопросам учителя. Подбор материалов и инструментов для работы вначале с помощью учителя, а затем самостоятельно. Выполнение изделий с помощью учителя и самостоятельно. Умение придерживаться плана при выполнении изделия. Осуществлять необходимые контрольные действия. Отчет о последовательности изготовления изделия. Отчет о технологии изготовления отдельных частей изделия по вопросам учителя с употреблением в речи технических терминов. Анализ своего изделия и изделия товарища. Пространственная ориентировка при выполнении плоскостных и объемных работ, правильное расположение деталей, соблюдение пропорций. Употребление в речи слов, обозначающих пространственные признаки предметов и пространственные отношения предметов, закрепление слов и фраз, усвоенных в 1 и 2 классах.

В т о р а я   ч е т в е р т ь

РАБОТА С ПРИРОДНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ 4 часа

Практические работы
      Изготовление по замыслу объемных изделий из различных материалов (после экскурсий, чтения книг, просмотра кинофильма).
      Технические сведения. Свойства природных материалов, используемые в работе: твердость, величина, цвет, разнообразные формы. Инструменты: шило, нож, кисть. Клеящие составы: БФ, столярный клей. Соблюдение санитарно-гигиенических требований. Правила безопасной работы.
      Приемы работы. Компоновка различных деталей с помощью клея, проволоки, ниток.


РАБОТА С МЕТАЛЛОКОНСТРУКТОРОМ 6 часов

Практические работы
      Упражнения в завинчивании гайки рукой. Сборка по образцу треугольника из трех плоских планок. Выполнение приемов работы ключом и отверткой.
      Сборка по образцу квадрата из двух больших скоб 5 и двух планок 5, прямоугольника из двух планок 3 и двух планок 9. Составление из собранных плоских фигур более сложных (домик, машина, паровоз).
      Разборка собранных изделий.
      Сборка по образцу лопатки из большого квадрата и планки 10, грабель из планки 5 (колодка), планки 11 (ручка), трех планок 2 (зубья). Разборка изделий. Слабые учащиеся делают только лопатку.
      Сборка по образцу лесенки из двух длинных планок 11 и четырех-пяти скобок. Разборка лесенки. Слабые учащиеся выполняют работу по заделу.
      Сборка стола по образцу из большой пластины (крышка), малого плато (царга), четырех планок 5 (ножки). Разборка стола. Слабые учащиеся выполняют работу с помощью учителя.
      Сборка по образцу и техническому рисунку стула из малого плато, двух коротких планок 5 (передние ножки), двух планок 9 и скобы. Разборка. Слабые учащиеся выполняют работу по заделу.
      Технические сведения. Элементарные сведения о профессии слесаря. Ознакомление с наборами «Школьник», «Металлический конструктор». Детали конструктора: плато, планки, скобы, винты, гайки. Инструменты: ключ, отвертка. Правила безопасной работы.
      Приемы работы. Подбор планок по счету отверстий. Установка скоб, соединение деталей винтами и гайками. Завинчивание и отвинчивание рукой и инструментами. Правильная хватка инструментов.

РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ 5 часов

Практические работы
      Разметка картона и бумаги по шаблонам сложной конфигурации.
      Изготовление елочных игрушек.
      Изготовление плоских карнавальных полумасок и масок из тонкого картона и плотной бумаги. Отделка изделий аппликативными украшениями.
      Изготовление из тонкого картона и плотной бумаги карнавальных головных уборов (кокошник, шапочка с козырьком). Отделка изделий аппликативными украшениями. Работа выполняется по показу учителя.
      Технические сведения. Сорта картона, применяемые для оформительских работ. Применение других материалов в сочетании с картоном и бумагой (нитки, тесьма, материалоотходы — поролон, обрезки кожи, фольги и др.). Организация рабочего места и санитарно-гигиенические требования при работе с картоном и другими материалами. Правила безопасной работы.
      Приемы работы. Разметка картона и бумаги по шаблонам. Резание картона ножницами по кривым и прямым линиям. Прорезание отверстий в картоне. Пришивание тесьмы и других материалов к деталям из картона.

Умения


      Самостоятельная ориентировка в задании. Самостоятельное сравнивание образца с натуральным объектом, чучелом, игрушкой, иллюстрацией. Самостоятельное составление плана работы, текущий контроль выполнения изделия.
      Подбор материалов и инструментов для работы частично с помощью учителя и самостоятельно. Выполнение первых изделий с помощью учителя, остальных — самостоятельно. Самостоятельный отчет об этапах изготовления изделия. Отчет о технологии изготовления отдельных частей изделия по вопросам учителя. Анализ своего изделия и изделия товарища. Употребление в речи технической терминологии. Пространственная ориентировка при выполнении плоскостных и объемных работ, соблюдение пропорций и размеров, правильное расположение деталей. Употребление в речи слов, обозначающих пространственные признаки предметов, и слов, обозначающих пространственные отношения предметов. Закрепление материала 1—2 классов.

Т р е т ь я   ч е т в е р т ь

РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ 6 часов

Практические работы


      Упражнения в разметке бумаги и картона по линейке. Нанесение рицовки ножом по линейке с фальцем.
      Изготовление обложки для проездного билета.
      Изготовление по образцу складной доски для игры в шашки.
      Изготовление по образцу папки для тетрадей без клапанов, с завязками.
      Технические сведения. Элементарные понятия о профессии картонажника-переплетчика. Технологические особенности изделий из бумаги и картона (детали изделий склеивают и сшивают). Понятие о многодетальных изделиях. Понятие о группах инструментов и их назначении: для разметки и для обработки. Ознакомление со свойствами и назначением переплетных материалов: коленкора, ледерина, тесьмы. Клеящие составы: клейстер, клей промышленного производства. Организация рабочего места и санитарно-гигиенические требования при работе с бумагой и картоном. Правила безопасной работы.
      Приемы работы. Разметка по линейке. Применение ученического циркуля для разметки картона и бумаги. Нанесение рицовки по линейке с фальцем.


РАБОТА С ТЕКСТИЛЬНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ 13 часов

Практические работы


      Ознакомление с косым обметочным стежком. Упражнения на полосе тонкого картона по готовым проколам.
      Изготовление закладки из фотопленки с цветным вкладышем. Оформление концов закладки кисточками.
      Пришивание косыми стежками вешалки из тесьмы к полотенцу.
      Изготовление кармашка из клеенки или бархатной бумаги для счетных палочек, ножниц. Обметывание боковых срезов кармашка по готовым проколам косым стежком. Слабые учащиеся выполняют работу по заделу.
      Изготовление по образцу подушечки-прихватки по самостоятельно составленной выкройке из нескольких сложенных вместе кусочков разноцветной ткани (сметывание по краям и по диагонали, обметывание краев косым стежком).
      Технические сведения. Назначение косого обметочного стежка. Нитки, ткани, их свойства и назначение. Инструменты, применяемые при работе с текстильными материалами. Организация рабочего места, соблюдение санитарно-гигиенических требований. Правила безопасной работы.
      Приемы работы. Правильное пользование иглой и наперстком. Выполнение косого обметочного стежка: введение иглы сверху вниз в вертикальном положении относительно полосы ткани, направление строчки слева направо. Пришивание вешалки и обметывание боковых срезов мешочка, подушечки-прихватки косыми стежками.

РАБОТА С ДРЕВЕСИНОЙ 2 часа

Практические работы


      Подготовительные упражнения: вбить гвоздь в древесину мягкой породы, извлечь гвоздь и распрямить, подготовить буравчиком гнездо для шурупа, ввернуть шуруп.
      Изготовление по образцу из готовых полуфабрикатов кукольной мебели с применением соединения деталей на гвоздях (стол, стул, кресло, кровать).
      Самостоятельное изготовление по образцу из полуфабрикатов несложных игрушек-лопаток, носилок, корабликов.
      Технические сведения. Элементарные понятия о видах материалов из древесины: доске, бруске, клееной фанере. Технологические особенности изделий из древесины — детали соединяют гвоздями и шурупами. Инструменты для работы с деревом: нож, шило, буравчик, молоток, клещи, отвертка, их назначение и применение. Понятие длины, ширины и толщины бруска. Организация рабочего места, санитарно-гигиенические требования. Правила безопасной работы.
      Приемы работы. Правильная хватка инструмента. Работа буравчиком и отверткой. Подготовка полуфабрикатов из древесины к работе (подбор необходимых деталей). Подбор гвоздей и шурупов в соответствии с размером деталей. Соединение деталей на гвоздях и шурупах. Окраска древесины акварельными красками и гуашью.

Умения


      Самостоятельная ориентировка в задании. Самостоятельное составление плана работы.
      Осуществление контрольных действий самостоятельно на глаз, с помощью мерочки и линейки. Самостоятельный подбор материалов и инструментов для работы. Выполнение работы с помощью учителя и самостоятельно. Отчет об этапах изготовления изделия. Отчет о технологии изготовления отдельных частей изделия и небольших изделий самостоятельно и по вопросам учителя. Анализ своего изделия и изделия товарища. Употребление в речи технической терминологии.

Ч  е т в е р т а я   ч е т в е р т ь

РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ (ОБЪЕМНЫЕ ИЗДЕЛИЯ ИЗ КАРТОНА) 6 часов

Практические работы


      Изготовление открытых коробок из тонкого картона. Разметка развертки коробки по шаблону и по линейке. Склеивание коробок двумя способами: с помощью клапанов и по стыкам, оклеивание полосой бумаги. Работа выполняется по образцу и показу отдельных приемов работы учителем.
      Технические сведения. Элементарные сведения о назначении картона как материала для изготовления различной тары. Свойства коробочного картона: более толстый и прочный по сравнению с другими сортами, цвет коробочного картона. Способы изготовления коробок. Правила безопасной работы.
      Приемы работы. Разметка разверток по шаблонам и линейке, надрез картона ножом по фальцлинейке на линиях сгиба (рицовка). Сгибание картона и склеивание по стыкам. Оклеивание бумагой объемных изделий.

РАБОТА С ТЕКСТИЛЬНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ 3 часа

Практические работы
      Составление по образцам простейшего рисунка на листе бумаги в клетку. Вышивание рисунка, переведенного учителем на льняное полотно, ручными стежками, оформление вышитого куска ткани в виде салфетки, коврика, кукольного полотенца и т. д.
      Технические сведения. Виды стежков, применяемых для вышивки. Виды вышивок. Выбор рисунка в зависимости от назначения изделия. Организация рабочего места.
      Приемы работы. Вышивание по линиям рисунка. Оформление бахромой.

РАБОТА С МЕТАЛЛОКОНСТРУКТОРОМ 3 часа

Практические работы
      Самостоятельная сборка по образцу и техническому рисунку стола с перекрещенными ножками из большого плато, четырех пластин 11, четырех уголков и двух скоб (средних). Слабые учащиеся выполняют работу по заделу.
      Самостоятельная сборка по техническому рисунку дорожного знака. Слабые ученики выполняют работу по заделу.
      Самостоятельная сборка по образцу и представлению различных видов тележек. Слабые учащиеся выполняют работу по заделу.
      Технические сведения. Повторение сведений, обозначенных в третьей четверти.
      Приемы работы. Повторение приемов, обозначенных в третьей четверти.

РАБОТА С ДРЕВЕСИНОЙ 2 часа

Практические работы
      Самостоятельное изготовление по образцу и по представлению вагончика, тележки, машины. Слабые учащиеся выполняют изделия по образцу.
      Технические сведения. Повторение сведений, обозначенных в третьей четверти.
      Приемы работы. Повторение приемов, обозначенных в третьей четверти.


Умения
      Самостоятельная ориентировка в задании. Самостоятельное составление плана работы, осуществление контрольных действий. Самостоятельный подбор материалов и инструментов для работы. Самостоятельное выполнение изделия. Самостоятельный отчет о технологии изготовления отдельных частей изделий и несложных изделий. Употребление в речи технических терминов.
      Примечание. Слабые учащиеся к концу учебного года должны усвоить основные приемы работы с различными материалами, уметь с помощью учителя составлять план работы над изделием, выполнять изделия с помощью учителя, несложные изделия — самостоятельно, давать словесный отчет и анализировать свои изделия и изделия товарища с помощью учителя, в отдельных случаях — самостоятельно, отвечать простыми предложениями, употребляя в речи слова, обозначающие пространственные признаки предметов.

Межпредметные связи
      Математика. Счет в пределах 100. Вычерчивание прямоугольника и квадрата по заданным размерам на бумаге в клетку.
      Изобразительное искусство. Определение структуры узора (повторение или чередование элементов), расположениэлементов оформления по всей поверхности изделия.
      Развитие устной речи на основе изучения явлений и предметов окружающей действительности. Связные высказывания по затрагиваемым в беседе вопросам. Дополнение высказываний собеседников, последовательный рассказ о законченном или предполагаемом трудовом процессе. Самостоятельное описание предметов. Использование в своей речи вновь усвоенных слов и оборотов, выражение связей и отношений между реальными объектами.






























Название раздела, темы, урока

Кол-во часов

Тип урока

Форма урока

Информационное сопровождение

Дата

По плану

Факт

1 ч е т в е р т ь

1.

Экскурсия в природу. Сбор природного материала.

1

Экскурсия

Прогулка


01.09.


2.

Изготовление по образцу жирафа из кочерыжек, моркови, палочек.

1

Практическая работа

Изготовление по образцу

Образец

07.09.


3.

Изготовление по рисунку паука из скорлупы грецкого ореха.

1

Практическая работа

Изготовление по рисунку

Рисунок, скорлупа грецкого ореха.

08.08.


4.

Изготовление по образцу подложек квадратной и прямоугольной формы.

1

Комбинированная

Изготовление по образцу

Образец

14.09.


5.

Оконтовка подложек полосками бумаги.

1

Практическая работа

Коллективная

Образец

15.09.


6.

Изготовление рамочки для фотографий.

1

Комбинированная

Традиционная

Образец

21.09.


7.

Упражнения с проволокой.

1

Новый материал

Традиционная

Образцы, проволока.

22.09.


8.

Изготовление по образцу стилизованных фигурок.

1

Новый материал

Изготовление по образцу

Образцы, проволока

28.09.


9.

Изготовление по образцу стилизованных фигурок.

1

Практическая работа

Самостоятельная

Образцы, проволока

29.09.


10.

Изготовление цепочки.

1

Практическая работа

Коллективная

Образец

05.10.


11.

Экскурсия в столярную мастерскую.

1

Экскурсия



06.10.


12.

Упражнения с древесиной.

1

Новый материал

Коллективная

Образец

12.10.


13.

Изготовление по образцу цветов к празднику.

1

Новый материал

Изготовление по образцу

Образец

13.10.


15.

Изготовление по образцу плечиков.

1

Новый материал

Изготовление по образцу

Образец

19.10.


15.

Изготовление по образцу плечиков.

1

Практическая работа

Самостоятельная работа


20.10.


16.

Изготовление фанерной подложки и аппликация пластилином на ней.

1

Новый материал

Изготовление по показу

Инструкция, образец, пластилин

26.10.


17.

Изготовление фанерной подложки и аппликация пластилиновой подложки на ней.

1

Практическая работа

Самостоятельная


27.10.


18.

Экскурсия для сбора природного материала.

1

Экскурсия

Прогулка


29.10.


2 ч е т в е р т ь

1.

Изготовление фигурок животных и человека.

1

Новый материал

Изготовление по образцу

Природный материал, образец

09.11.


2.

Изготовление фигурок животных и человека.

1

Практическая работа

Самостоятельная

Природный материал, образец

10.11.


3.

Аппликация из листьев.

1

Практическая работа

Коллективная

Природный материал, образец

16.11.


4.

Упражнения с металлоконструктором.

1

Новый материал

Традиционная

Конструктор

17.11.


5.

Сборка домика, машины.

1

Практическая работа

Групповая

Конструктор, инструкция по сбору

23.11.


6.

Сборка по образцу лопатки, грабель.

1

Практическая работа

Работа по образцу

Конструктор, инструкция по сбору

24.11.


7.

Сборка лесенки.

1

Практическая работа

Индивидуальная

Конструктор, инструкция по сбору

30.11.


8.

Сборка стула по образцу.

1

Комбинированная

Работа по образцу

Конструктор, инструкция по сбору, образец.

01.12.


9.

Сборка стула по техническому рисунку.

1

Комбинированная

Работа по техническому рисунку

Технический рисунок

07.12.


10.

Размётка картона и бумаги по шаблонам сложной конфигурации.

1

Новый материал

Индивидуальная

Шаблоны

08.12.


11.

Изготовление ёлочных игрушек.

1

Практическая работа

Коллективная

Образцы

14.12.


12.

Изготовление плоских карнавальных полумасок.

1

Практическая работа

Индивидуальная

Образцы

15.12.


13.

Изготовление деталей карнавального костюма.

1

Комбинированный

Традиционная

Трафареты

21.12.


14.

Изготовление деталей карнавального костюма.

1

Практическая работа

Коллективная


22.12.


3 ч е т в е р т ь

1.

Упражнения в размётке бумаги и картона по линейке.

1

Новый материал

Коллективная

Образцы

11.01.


2.

Изготовление обложки для проездного билета.

1

Практическая работа

Индивидуальная

Образец

12.01.


3.

Изготовление по образцу складной доски для игры в шашки.

1

Новый материал

Изготовление по образцу

Образец, инструкция по выполнению

18.01.


4.

Изготовление по образцу складной доски для игры в шашки.

1

Практическая работа

Изготовление по образцу


19.01.


5.

Изготовление по образцу папки для тетрадей без клапанов, с завязками.

1

Новый материал

Изготовление по образцу

Образец, инструкция по выполнению

25.01.


6.

Изготовление по образцу папки для тетрадей без клапанов, с завязками.

1

Практическая работа

Самостоятельная

Образец, инструкция по выполнению

26.01.


7.

Знакомство с косым обмёточным швом.

1

Новый материал

Традиционная

Образец, инструкция по выполнению

01.02.


8.

Изготовление закладки из фотоплёнки.

1

Практическая работа

Индивидуальная

Образец, фотоплёнки

02.02.


9.

Пришивание косыми стежками вешалки из тесьмы к полотенцу.

1

Новый материал

Коллективная

Образец, полотенце

08.02.


10.

Изготовление кармашка из клеёнки или бархатной бумаги.

1

Закрепление

Коллективная

Образец, Инструкция по выполнению.

09.02.


11.

Обмётывание боковых срезов кармашка по готовым проколам.

1

Новый материал

Индивидуальная

Образец

15.02.


12.

Изготовление поделки из бумажных трубочек к 23 февраля.

1

Новый материал

Традиционная

Образцы готовых поделок

16.02.


13.

Изготовление поделки из бумажных трубочек к 23 февраля.

1

Практическая работа

Индивидуальная

Образцы готовых поделок

22.02.


14.

Пришивание пуговиц с двумя отверстиями (приём: игла вверх- вниз).

1

Новый материал

Коллективная

Образец, инструкция по выполнению

01.03.


15.

Штопка шерстяного носка.

1

Новый материал

Индивидуальная

Образец, инструкция по выполнению

02.03.


16.

Изготовление поделки из бумаги к 8 Марта.

1

Новый материал

Традиционная

Образец, инструкция по выполнению

09.03.


17.

Изготовление поделки из бумаги к 8 Марта.

1

Практическая работа

Индивидуальная

Образцы готовых поделок

15.03.


18.

Изготовление по образцу подушечки- прихватки по самостоятельно составленной выкройке из нескольких кусочков.

1

Практическая работа

Изготовление по образцу

Образец, инструкция по выполнению

16.03.


19.

Изготовление по образцу подушечки- прихватки по самостоятельно составленной выкройке из нескольких кусочков.

1

Практическая работа

Изготовление по образцу

Образец, инструкция по выполнению

22.03.


20.

Работа с древесиной:упражнения

1

Новый материал

Упражнения с древесиной


23.03.


4 ч е т в е р т ь

1.

Работа с древесиной: вбить гвоздь, извлечь его и распрямить, ввернуть шуруп.

1

Новый материал

Упражнения с древесиной

Гвозди, инструменты, древесина

05.04.


2.

Изготовление по образцу из полуфабрикатов несложных игрушек.

1

Новый материал

Изготовление по образцу

Образец

06.04.


3.

Изготовление открытых коробок из тонкого картона. Размётка развёртки коробки по шаблону и по линейке.

1

Новый материал

Изготовление по шаблону

Шаблон

12.04.


4.

Склеивание коробок двумя способами: с помощью клапанов и по стыкам. Оформление коробки.

1

Новый материал

Традиционная

Образец, инструкция по выполнению

13.04.


5.

Склеивание коробок двумя способами: с помощью клапанов и по стыкам. Оформление коробки.

1

Практическая работа

Индивидуальная

Образец, инструкция по выполнению

19.04.


6.

Плетёный коврик.

1

Практическая работа

Самостоятельная

Цветной картон, бумага, открытки, клей.

20.04.


7.

Поделка из картона «Открытка- загадка».

1

Новый материал

Традиционная

Образец, инструкция по выполнению

26.04.


8.

Поделка из картона «Открытка- загадка».

1

Практическая работа

Самостоятельная

Образец, инструкция по выполнению

27.04.


9.

Составление по образцам простейшего рисунка в клеточку.

1

Практическая работа

Работа по образцу

Образец рисунка по клеточкам

03.05.


10.

Вышивание рисунка, переведённого на полотно, ручными стежками.

1

Новый материал

Вышивание

Инструкция по выполнению

04.05.


11.

Оформление вышитого куска ткани бахромой.

1

Практическая работа

Самостоятельная


10.05.


12.

Самостоятельная сборка по образцу и техническому рисунку стола. (металлоконструктор)

1

Практическая работа

Самостоятельная по образцу

Конструктор, инструменты, образец

11.05.


13.

Самостоятельная сборка по техническому рисунку дорожного знака.

1

Комбинированный

Самостоятельная работа

Таблица «Дорожные знаки»

17.05.


14.

Самостоятельная сборка по образцу и представлению различных видов тележек.

1

Практическая работа

Самостоятельная работа

Образец

18.05.


15.

Самостоятельное изготовление по образцу и по представлению вагончика, тележки, машины из древесины.

1

Практическая работа

Самостоятельная работа

Кубики, гвозди, молоток, образец

24.05.


16.

Самостоятельное изготовление по образцу и по представлению вагончика, тележки, машины из древесины.

1

Практическая работа

Самостоятельная работа

Образец, инструкция по выполнению

25.05.


















РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

1.Аппликационные работы в начальных классах : Кн. Для учителя / И. К. Щеблыкин , В. И. Романина, И. И. Кагакова. – 2-е изд., испр. и доп.- М. : Просвещение, 1990. -191с. : ил.

2.Агапова И. А., Давыдова М. А. Поделки из бумаги : оригами и другие игрушки из бумаги и картона. / М. : ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2008. – 192с. Ил.

3.Кузнецов В. П. Работа с бумагой и картоном на уроках труда в начальных классах – М.: Просвещение , 1967

4.Программа для коррекционных образовательных школ 8 вида.

5.Образцы, конструктор, шаблоны, трафареты.

6.Инструкции по выполнению, технические рисунки.

7.Таблица « дорожные знаки».



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 02.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров190
Номер материала ДA-025957
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх