Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по литературному чтению 4 класс

библиотека
материалов


ПРОГРАММА 1-4 класс

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена для общеобразовательных учебных учреждений 1-4 класс.

Программа рассчитана на 4 года обучения.

Рабочая программа составлена в соответствии:

- с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

-с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов в освоении ООП НОО ОУ;

- с примерной авторской программой по предмету «Литературное чтение» Климановой Л.Ф., Головановой М.В., Горецкого В.Г.

Общая характеристика учебного предмета

Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы. Литературное чтение – это один из важных и ответственных этапов большого пути ребенка в литературу. От качества изучения в этот период во многом зависит полноценное приобщение ребенка к книге, развитие у него умения интуитивно чувствовать красоту поэтического слова, свойственного дошкольникам, формирование в дальнейшем потребности в систематическом чтении произведений подлинно художественной литературы.

Художественное литературное произведение своим духовным, нравственно-эстетическим содержанием способно активно влиять на всю личность читателя, его чувства, сознание, волю. Оно по своей природе оказывает большое воспитательное воздействие на школьника, формирует его личность.

Цели и задачи курса

Изучение курса литературного чтения в начальной школе с русским (родным) языком обучения направлено на достижение следующих целей:

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности; приобретение умения работать с разными видами информации;

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников; формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств; уважение к культуре народов многонациональной России и других стран.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением самостоятельно их выбирать, сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания.

Таким образом, курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:

1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге.

Решение этой задачи предполагает прежде всего формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам, то есть в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты.

2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

Решение этой задачи способствует развитию у детей способности полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; умения работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе.

Выполнение этой задачи связано с пониманием художественного произведения как особого вида искусства, с формированием умения воссоздавать художественные образы литературного произведения, развитием творческого и ассоциативного воображения учащихся; развиваются умения определять художественную ценность произведения и производить анализ (на доступном уровне) средств выразительности, сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, театр, кино, музыка); находить сходство и различие разных жанров, используемых художественных средств; накапливается эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, развивается поэтический слух детей; обогащается чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе.

4. Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

С учетом особенностей художественной литературы, ее нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-эстетические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни, создает условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, обогащает нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка.


Ведущие принципы:

Художественно-эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения и поэтому в круг чтения младших школьников вошли художественные тексты. Внимание детей привлекается к тому, что перед ними непросто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в ребенке собственное отношение к действительности.

Литературоведческий принцип с учетом особенностей начального этапа обучения реализуется при анализе литературного произведения, выдвигая на первый план художественный образ. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается им как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли, чувства, идеи.

Коммуникативно-речевой принцип нацелен на развитие речевой культуры обучающихся, на формирование и развитие у младших школьников речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача урока литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы чтения до чтения про себя, осуществляемого как умственное действие, протекающее во внутреннем плане.

Содержание курса

Виды речевой и читательской деятельности:

Аудирование (слушание). Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания. Умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.

Чтение:

Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя доступных по объему и жанру произведений, осмысление цели чтения. Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разного вида чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественного, учебного, научно-популярного – и их сравнение. Определение целей и задач создания этих видов текста.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений; выделение способов организации разных видов текста. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры текста; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, использовать текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, сведения о художниках-иллюстраторах, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал).

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке.

Работа с текстом художественного произведения. При работе с текстом художественного произведения знания детей должны пополниться понятиями литературоведческого характера: простейшими сведениями об авторе-писателе, о теме читаемого произведения, его жанре, особенностях малых фольклорных жанров (загадка, прибаутка, пословица, считалка). Получение первоначальных представлений об изобразительных и выразительных возможностях словесного искусства (о «живописании словом», о метафоре, сравнении, олицетворении, ритмичности и музыкальности стихотворной речи).

Характеристика героев с использованием художественно-выразительных средств (эпитет, сравнение, гипербола) данного текста, нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события, анализ (с помощью учителя) причины поступка персонажа, сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту, выявление авторского отношения к героям на основе имени, авторских пометок.

Отличительной особенностью данной работы является формирование системы позитивных национальных ценностей, патриотизма, опирающегося на многонациональное единство российского общества, включая в себя осознание понятий «Родина», «защитник Отечества» и т. п.

Итогом является освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей), вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Работа с учебными и научно-популярными текстами. Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации). Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Схема, модель текста. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (отбор главного в содержании текста).

Говорение (культура речевого общения). Осознание диалога как вида речи и монолога как формы речевого высказывания. Особенности диалогического общения: понимание вопроса собеседника, умение отвечать на поставленные вопросы, умение самостоятельно составлять и задавать вопросы по тексту. Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отражение основной мысли текста в высказывании. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение, эпитеты) с учетом монологического высказывания. Передача впечатлений в рассказе о повседневной жизни, художественном произведении.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, его отдельных сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Умение выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению или ответу одноклассника. Использование норм речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения.

Письмо (культура письменной речи). Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характера героя), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение, эпитеты) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв.

Круг детского чтения. Круг чтения от класса к классу постепенно расширяет читательские возможности детей и их знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях, о природе и ее охране, об истории нашей Родины, помогающие накоплению социально-нравственного опыта ребенка, обретению качеств «читательской самостоятельности». В круг чтения детей входят произведения устного народного творчества, классиков отечественной и зарубежной литературы, классиков детской литературы, современные отечественные произведения (с учетом многонационального характера России), доступные для восприятия младших школьников.

Все произведения сгруппированы по жанрово-тематическому принципу. Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания (по выбору).

Основные темы детского чтения отражают наиболее важные и интересные для данного возраста детей стороны их жизни и окружающего мира: произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение). Формирование умений узнавать и различать такие жанры литературных произведений, как сказка и рассказ, стихотворение и басня, пьеса, очерк, малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки); определение художественных особенностей произведений: лексика, построение (композиция).

Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол, олицетворений, звукописи.

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений). Привитие интереса и потребности в осмыслении позиций автора, особенностей его видения мира, образного миропонимания и нравственно-эстетической оценки описываемого.

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), сочинение продолжения текста по предложенному учителем началу, письменные отзывы о прочитанных книгах, телевизионных передачах, фильмах, краткие аннотации к прочитанным книгам.

Первые пробы пера: собственные стихи, художественные рассказы.

Развитие у детей способности предвидеть ход развития сюжета произведения, прогнозировать тему и содержание книги по ее заглавию и началу.

Развитие образных представлений с помощью произведений изобразительного искусства и музыки.



Место предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом на изучение предмета «Литературное чтение»: в 1 классе 92 часа (4 часа в неделю 23 учебных недели) «Обучение грамоте» и 40 часов (4 часа в неделю, 10 учебных недель) «литературное чтение». Во 2 классе - 4 часа в неделю всего 136 часов, в 3 классе - 4 часа в неделю всего 136 часов, в 4 классе - 3часа в неделю всего 102 чаcа.


Новизна рабочей программы заключается в том, что в неё входит творческая деятельность учащихся, литературоведческая пропедевтика. На уроках используется работа в группах, чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование.

Кроме уроков литературного чтения проводится уроки внеклассного чтения, 1 раз в неделю по 15-20 минут .


- Рабочая программа составлена в соответствии с УМК «Школа России», приказ Министерства образования и науки РФ №2080 от 24.12.2010 года «Об утверждении Федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год»

Виды контроля за уровнем достижения учащихся по литературному чтению

Текущий контроль проводится, в основном, в устной форме на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно, выразительное чтение наизусть или с листа. Возможны и небольшие по объёму письменные работы (ответы на вопросы. Описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением.

Тематический контроль проводится после изучения определённой темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. Для проверки понимания текста учитель после чтения задаёт вопросы. К итоговому контролю относятся и комплексные работы.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета


Литературное чтение как учебный предмет имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно- нравственное воспитание и развитие учащихся

Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно- эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя, ребёнок задумывается над вечными ценностями: добром, справедливостью, правдой и т. п. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно- нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
начальной школы

В результате обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень литературного развития, который характеризуется умениями:

осознавать место и роль литературного чтения в познании окружающего мира, понимать значение литературного чтения для формирования интеллектуальной (общей) культуры человека;

понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами;

применять анализ, сравнение, сопоставление для определения жанра, характеристики героя, создание различных форм интерпретации текста;

составлять план к прочитанному (полный, краткий, картинный);

вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;

выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической (литература как вид искусства, сравнение литературы с другими видами искусств) и нравственной сущности (ценностные ориентации, нравственный выбор);

полноценно слушать, осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища;

осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научно-популярном текстах, работать со справочно-энциклопедическими изданиями;

давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания;

создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».


Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты:

  • осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения;

  • формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

  • знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;

  • восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

  • полноценное восприятие художественной литературы;

  • эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

  • высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Метапредметные результаты:

  • освоение приёмов поиска нужной информации;

  • овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.),

  • умение высказывать и пояснять свою точку зрения; освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром;

  • формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе;

  • овладение основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.

Предметные результаты:

  • формирование необходимого уровня читательской компетентности;

  • овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

  • элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования текстов.

  • умение самостоятельно выбирать литературу;

  • умение пользоваться словарями и справочниками;

  • умение составлять несложные монологические высказывания,

  • устно составлять небольшие тексты повествовательного характера,

  • уметь декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения,

  • выступать перед знакомой аудиторией с небольшими выступлениями

  • читать целыми словами с элементами слогового чтения трудных слов (темп чтения – не менее 45 слов в минуту при чтении незнакомого текста);

  • понимать содержание прочитанного произведения;

  • находить заглавие текста;

  • различать и сравнивать жанры художественной литературы (рассказ, сказка, стихотворение);

  • читать наизусть стихи.



Получит возможность научиться:

  • творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

  • создавать иллюстрации по содержанию произведения;

  • работать в группе, создавая инсценировки по произведению.































Программа

Литературное чтение

4 класс

Место курса «Литературное чтение» в учебном плане

В 4 классе курс «Литературное чтение» рассчитан на 102 ч (3 ч в неделю, 34 учебных недель).


Тематическое планирование

Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу (стандарт):

знать/понимать

  • названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

уметь

  • различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация);

  • читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости);

определять тему и главную мысль пр-я;

  • пересказывать текст (объем не более 1,5 страницы);

  • делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

  • составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

  • читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

  • создавать небольшой устный текст на заданную тему;

  • приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

  • приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

использовать приобретенные ЗУ в практической деятельности и в повседневной жизни для:

  • самостоятельного чтения книг;

  • высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

  • самостоятельного выбора и определения книги по ее элементам;

  • работы с разными источниками информации (словарями, справочниками).


Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся в 4 классе начальной школы (программа):

  • владеть навыком осознанного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;

  • понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами;

  • передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение завершение;

  • составлять план к прочитанному (полный, краткий, картинный);

  • вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;

  • выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

  • самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

  • знать названия, темы и сюжеты 2 – 3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей-классиков;

  • знать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

  • знать не менее 6–7 народных сказок, уметь их пересказывать;

  • знать более 10 пословиц, 2–3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно употребить каждую из них;

  • уметь полноценно слушать; осознано и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. Е. быстро схватывать о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;

  • дать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.

Виды речевой деятельности:

  • слушание (аудирование). Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров (в пределах изучаемого материала).

  • чтение. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Осмысление цели чтения. Выбор вида чтения в соответствии с целью: ознакомительное, изучающее, выборочное. Способ чтения: чтение целыми словами. Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

  • говорение. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Пересказ текста. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях); устное изложение текста по плану; устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.

  • письмо. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению (в том числе с использованием компьютера).


Содержание учебного предмета «Литературное чтение»


Продолжается работа с произведениями фольклора, былинами. Дети читают отрывки из древнерусских повестей и "Начальной русской летописи". Расширяется круг произведений отечественной, зарубежной классики и современной детской литературы, усложняются структура курса и содержание произведений.

Среди произведений классиков русской и современной литературы учитель выбирает прозаические тексты и стихотворения для слушания, заучивания и драматизации. Целесообразно выделить не менее 8-10 произведений для заучивания наизусть по рекомендации учителя или по выбору самого ученика.

"Летописи. Былины. Жития" (7 ч)

О былинах. "Ильины три поездочки". Летописи. Жития. "И повесил Олег щит свой на вратах Цареграда...","И вспомнил Олег коня своего...""Житие Сергия Радонежского".

"Чудесный мир классики" (15ч)

П.П. Ершов "Конек-горбунок" (отрывок); А.С. Пушкин "Няне", "Туча", "Унылая пора!..", "Птичка Божия не знает. ..""Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях"; М.Ю.Лермонтов "Дары Терека" (отрывок), "Ашик-Кериб"; А.П. Чехов "Мальчики".

"Поэтическая тетрадь 1"(9 ч)

Ф.И.Тютчев "Еще земли печален вид...""Как неожиданно и ярко..."; А.А. Фет "Весенний дождь", "Бабочка"; Е.А. Баратынский "Весна, весна! Как воздух чист...", "Где сладкий шепот..."; А.Н. Плещеев "Дети и птичка"; И.С. Никитин "В синем небе плывут над полями..."; Н. А Некрасов "Школьник", "В зимние сумерки нянины сказки..."; И.А. Бунин "Листопад".

"Литературные сказки" (15 ч)

В.Ф. Одоевский "Городок в табакерке"; П.П. Бажов "Серебряное копытце"; СТ. Аксаков "Аленький цветочек"; В.М. Гаршин "Сказка о жабе и розе".

"Делу время - потехе час" (7 ч)

Е.Д. Шварц "Сказка о потерянном времени"; В.Ю.Драгунский "Главные реки", "Что любит Мишка"; В.В. Голявкин "Никакой горчицы я не ел".

"Страна далекого детства" (7 ч)

Б.С. Житков "Как я ловил человечков"; К.Г. Паустовский "Корзина с еловыми шишками"; М.М. Зощенко "Елка".

"Поэтическая тетрадь 2" (5 ч)

В.Я. Брюсов "Опять сон", "Детская"; С.А. Есенин "Бабушкины сказки"; М.И. Цветаева "Бежит тропинка бугорка...""Наши царства".

"Природа и мы" (10 ч)

Д.Н. Мамин-Сибиряк "Приемыш"; А.И. Куприн "Барбос и Жулька"; М.М. Пришвин "Выскочка"; К.Г. Паустовский "Скрипучие половицы"; Е.И. Чарушин "Кабан"; В.П. Астафьев "Стрижонок Скрип".

"Поэтическая тетрадь 3" (7ч)

Б.Л. Пастернак "Золотая осень"; С.А. Клычков "Весна в лесу"; Д.Б. Кедрин "Бабье лето"; Н.М. Рубцов "Сентябрь"; С.А. Есенин "Лебедушка".

"Родина" (7 ч)

И.С. Никитин "Русь"; С.Д. Дрожжин "Родине"; А.В. Жигулин "О, Родина! В неярком блеске..."; Б.А. Слуцкий "Лошади в океане".

«Страна "Фантазия"» (4 ч)

Е.С. Велтистов "Приключения Электроника", К. Булычев "Путешествие Алисы".

"Зарубежная литература" (9 ч)

Дж. Свифт "Путешествие Гулливера"; Г.-Х. Андерсен "Русалочка"; М. Твен "Приключения Тома Сойера"; С. Лагерлеф "Святая ночь", "В Назарете".


Формы и средства контроля


1.Проверочная работа.Тест -10

2.Проверка навыка чтения вслух - 2

3.Проверка навыка чтения молча -2



Учебно-тематический план



п/п

Раздел программы

4 класс


Всего часов


Содержание

Контрольные,

творческие, лабораторные


Требования к уровню подготовки учащихся


1


Летописи, былины, сказания, жития



7часов

Выделение языковых средств выразительности. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Герои произведения,

восприятие и понимание их эмоциональ-но-нравственных переживаний. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Тестирование

Проверочная работа


Знать жанр «летопись», «былина», произведение «Житие Сергия Радонежского».

Уметь проводить сравнительный анализ летописи и стихотворения А. С. Пушкина; читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг, анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план.


2


Чудесный мир классики



15часов

Различные виды чтения. Выразительное

чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Герой произведения, иллюстрация и ее роль

в понимании произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Тестирование

Проверочная работа


Знать творчество П. Ершова, А.Пушкина, М.Лермонтова, А.Чехова, Л.Толстого; название и основное содержание изученного произведения

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.


3


Поэтическая тетрадь





21 час

Различение жанров произведений на основе сравнения персонажей. Связь литературы с

музыкой и живописью. Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе, о весне. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Связь произведений литературы с другими видами искусства. Декламация стихотворных произведений. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными, оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.


Тестирование.

Проверочная работа

Знать произведения Ф. Тютчева, А. Фета, Е. Баратынского, Н. Некрасова, И.Никитина, И. Бунина; названия, основное содержание изученных литературных произведений о ребятах-сверстниках..

Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении текста. выразительно читать стихотворение; использовать интонацию; анализировать поэтическое изображение зимы в стихах; находить рифму в произведении; оценивать события, героев произведения; определять тему и главную мысль произведения. Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни: читать вслух текст.


4


Сказки русских писателей


15 час.

Произведения устного народного творчества. Малые фольклорные жанры: народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня. Сравнение и сопоставление, различение жанров произведений. Выразительное чтение, использование интонаций. Способ чтения: целыми словами с переходом на определение смысла фразы, опережающее прочтение. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Тестирование.

Проверочная работа


Знать творчество В.Одоевского, П.Бажова, С.Аксакова, названия, основное содержание изученных литературных произведений; имена, фамилии их авторов.

Уметь: читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст объемом не более 1,5 страниц; делить текст на смысловые части; создавать небольшой устный текст на заданную тему; выполнять словесное рисование картин природы; различать элементы книги; различать жанры; приводить примеры произведений фольклора; различать сказки народные и авторские; составлять простой план.


5


Делу время – потехе час


7 час.

Литературная сказка. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению. Выразительное чтение, использование интонаций. Умение самостоятельно находить в тексте с определенной целью отрывки, эпизоды, выражения, слова.





Тестирование.

Проверочная работа

Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном, изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, создавать небольшой устный текст на заданную тему, анализировать образные языковые средства, определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному, работать с иллюстрациями, читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать доступный по объему текст.

6

Страна далёкого детства

7 час.

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными, оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг. Связь произведений литературы с другими видами искусства.

Тестирование.

Проверочная работа

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; определять тему и главную мысль произведения; отвечать на вопросы по прочитанному; пересказывать доступный по объему текст.

7

Природа и мы


10 час.

Декламация стихотворных произведений.

Выражение личностного отношения к прослушанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.



Тестирование

Проверочная работа.

Уметь: анализировать стихотворения; находить рифму в произведении; оценивать события, героев произведения; определять тему и главную мысль произведения. Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни: читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале.

8

Родина

7 час.

Основные темы детского чтения: произведения о Родине, о природе, о животных. Выражение личностного отношения к прослушанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Умение составлять вопрос, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Умение кратко пересказывать произведение (эпизод).

Тестирование.

Проверочная работа.


Знать: основное содержание текста.

Уметь: подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям; определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений; оценивать события, героев произведения; определять тему и главную мысль произведения; делить текст на смысловые части; определять характер текста по заглавию

9

Страна «Фантазия»






4часа

Различение жанров произведений на основе сравнения персонажей. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению.

Тестирование.

Проверочная работа

Уметь: читать по ролям; находить рифму в произведении; оценивать события, героев произведения; определять тему и главную мысль произведения; анализировать юмористические произведения; участвовать в обсуждении темы урока; давать характеристику героям.

10

Литература зарубежных

стран.






9часов

Произведения писателей зарубежных стран. Сходство русского фольклора с английским, американским, французским. Реальность и фантастика в сказках. Юмор в стихах. Выражение личного отношения к прочитанному. Аргументация своей позиции с привлечением текста прочитанному произведении.

Тестирование.

Проверочная работа.


Знать: творчество и произведения писателей зарубежных стран.

Уметь: читать по ролям; находить рифму в произведении; оценивать события, героев произведения; определять тему и главную мысль произведения; анализировать юмористические произведения; участвовать в обсуждении темы урока; давать характеристику героям. Прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и иллюстрациям; различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация). Учащиеся должны проявлять артистичность, эмоциональность, выразительность при чтении, инсценирование произведений зарубежной литературы.




























Календарно-тематическое планирование по литературному чтению

4 КЛАСС


п/п

Тема урока

Кол.

часов

Тип

Урока

Форма

Элементы

содержания

Требования

к уровню подготовки

учащихся

Вид

контроля

Информационное сопровождение

Дата

план

факт

Летописи. Былины. Жития. -7ч.

1

Знакомство с названием раздела. Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»

1

Комбинированный

Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений

Знать жанр «летопись». Уметь проводить сравнительный анализ летописи и стихотворения А. С. Пушкина; читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении



Текущий





2.

Летописи. «И вспомнил Олег коня своего». Сравнительный анализ летописи и стихотворения А. С. Пушкина

1

Комбинированный

Выделение языковых средств выразительности. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них



Текущий






3.

Былина - жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки»

1

Комбинированный

Связь произведений литературы с другими видами искусств

Знать жанр устного народного творчества «былина». Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг

Текущий





4.

«Житие Сергия Радонежского» -памятник древнерусской литературы. Анализ произведения.


1

Комбинированный

Образные языковые средства Герои произведения,

восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Текущий

Презентация «Житие Сергия Радонежского»

http://www.proshkolu.ru/user/anisha84/file/803523/




5

ВЧ №1

Летописи, былины, сказания

1


Вторичное осмысление уже известных знаний, выработка умений и навыков по их применению.

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других

Текущий




6


Обобщение по

разделу «Летописи, былины, жития»

Проверочная работа №1

1

Обобщение и контроль знаний

Различение жанров

произведений

Уметь: читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно художественный текст; приводить примеры фольклорных произведений; определять тему и главную мысль

Тематический

Проверочная работаТест




7

Проект№1«Создание календаря исторических событий»

1

Обобщение


Оценивать результаты читательской деятельности; пользоваться справочными источниками для получения дополнительной информации; планировать деятельность по изучению урока.

Текущий





Чудесный мир классики – 15ч.

8-9



Чудесный мир

классики. Жизнь и творчество П.П. Ершова. «Конёк-

Горбунок»

(отрывок)



2

Комби-

ниро-

ванный

Различные виды чтения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста


Знать название и

основное содержание

изученного произведения.

Уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Текущий

Выраз.чтение





10

А. С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора»

1


Декламация произведений.

Связь произведений

литературы с другими

видами искусств

Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять

средства выразительности

Текущий



Чтение

наизусть





11

А. Пушкин.

«Сказка о мертвой

царевне и о семи

богатырях»



1

Комби-

ниро-

ванный



Герои произведения,

восприятие и пони-

мание их эмоционально-нравственных переживаний



Знать название и

основное содержание

изученного произведения.

Уметь анализировать

поведение героев


Текущий


Вырази-

тельное

чтение





12













13

Волшебные сказки: народные и

литературные.

А. Пушкин.

«Сказка о мертвой

царевне и о семи

богатырях»






ВЧ№2

КВН по сказкам А. С. Пушкина



2












1



Комби-

ниро-

ванный






















Герои произведения,

восприятие и пони-

мание их эмоционально-нравственных переживаний










Знать название и

основное содержание

изученного произведения.

Уметь анализировать

поведение героев






Умение анализировать книги,представленные на выставке; сравнивать их; планировать свою деятельность


Текущий


Вырази-

Тельное чтение














14

М. Ю. Лермонтов.

Олицетворение —

прием изображения действительности в стихотворении «Дары Терека»




1

Комби-

ниро-

ванный




Литературная сказка.

Участие в диалоге при

обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Уметь делить текст

на составные части,

составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка


Текущий



Чтение

наизусть.









15-16

М. Ю. Лермонтов.

«Ашик-Кериб»

(турецкая сказка).

Хорошие и плохие

поступки людей




2

Комби-

ниро-

ванный

Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя

Знать название и

основное содержание

изученного произведения, творчество

М. Ю. Лермонтова.

Уметь различать

жанры произведений


Текущий



Вырази-

тельное

чтение









17

Средства художественной выразительности, язык, сравнения в сказке М. Лермонтова «Ашик-Кериб»



1

Комби-

ниро-

ванный


Чтение по ролям


Уметь составлять

небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план.

Иметь представление о классической литературе

Текущий



Вырази-

тельное

чтение по

ролям






18

Главы из автобио-

графической

повести

Л. Н. Толстого «Детство», «Как мужик убрал камень»



1

Комби-

ниро-

ванный

Устное изложение текста по плану. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного

(прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Текущий

Вырази-

тельное

чтение.

Ответы на

вопросы








19

ВЧ №3 Творчество Л.Н.Толстого


1




Участие в диалоге при обсуждении прослушанного

(прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них



Уметь высказывать

оценочные суждения

о прочитанном про-

изведении

Текущий

Вырази-

тельное

чтение.

Ответы на

вопросы


Презентация «Толстой «Детство»








20

Отличие рассказа

от сказки. Сравнение характеров

главных действущих лиц в рассказе А. П. Чехова «Мальчики»

1

Комби-

ниро-

ванный

Тема, главная мысль,

события, последовательность


Знать отличие рассказа от сказки. Уметь различать

жанры художественной литературы, анализировать характеры героев

Текущий

Вырази-

тельное

чтение.Отв.на вопр.

Презентация «Интересное об А.П. Чехове»


http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/interesno-o-velikom-pisatele-apchehove




21

А. П. Чехов

«Мальчики».

Составление

плана.


1

Комби-

ниро-

ванный

Понимание основного

содержания услышанного



Текущий

Вырази-

тельное

чтение.

Ответы на

вопросы


.



22

Обобщение по

разделу «Чудесный мир классики»

Проверочная работа.Тест №2

1

Обобщение и контроль знаний

Тема, главная мысль,

события, последовательность. Понимание основного

содержания услышанного. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них


Тематический

Проверочная работа. Тест




Поэтическая тетрадь №1- 9ч.

23

Знакомство с названием раздела

Ф. И. Тютчев. Стихи о природе

1

Комби-

ниро-

ванный

Различение жанров

произведений на основе сравнения персонажей. Связь литературы

с музыкой и живописью


Текущий

Вырази-

тельное

чтение


.



24

Картины весенней

природы и настроение в стихах

Е. А. Баратынского «Весна, весна!

Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот...»

1

Комби-

ниро-

ванный

Образные языковые

средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), рисовать словесные картины

Текущий

Вырази-

тельное

чтение


.



25

ВЧ№4. Стихи поэтов -классиков

1



Уметь выбирать книгу для самостоятельного чтения;оценивать результаты своей читательской деятельности; анализировать прочитанный текст, выделять основную мысль.

Текущий

Пересказ




26

Картина сельского

быта.

А. Н. Плещеев «Дети и птичка»

1

Комби-

ниро-

ванный

Связь произведений

литературы с другими

видами искусств. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста


Знать лирические

произведения о весне.

Уметь выделять образные языковые средства

Текущий

Вырази-

тельное

чтение




27

Тема любви к

Родине в стихотворении И. С. Никитина «В синем небе плывут над полями...»

1

Комби-

ниро-

ванный

Осознанность и выразительность чтения


Уметь читать, соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы

Тематиче-

ский




28

Тема детства в

стихах

Н. А. Некрасова «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»

1

Комби-

ниро-

ванный

Осознанность и выразительность чтения


Знать произведения

о Родине. Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы

Текущий

Чтение

наизусть




29

Неповторимый красочный образ Родины в стихотворении

И. А. Бунина «Листопад»

1

Комби-

ниро-

ванный

Образные языковые

средства


Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать

образные языковые

средства

Текущий

Чтение

наизусть




30

Обобщение по

разделу «Поэтическая тетрадь»

Проверочная работа №3

1

Обобщение и контроль знаний

Образные языковые средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста


Знать творчество И. А. Бунина. Уметь анализировать образные языковые средства, различать жанры художественных произведений

Тематичес

кий.

Проверочная работа Тест




31

ВЧ№5

«Краски осени в произведениях русских поэтов»

1




Знать/понимать:

изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Уметь: читать выразительно осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; определять тему и главную мысль текста

Текущий

Пересказ




Литературные сказки-15ч.

32-33

Сказки русских писателей Особенности поведения, внешнего

облика, речи

героев сказки В. Ф. Одоевского «Городок в табакерке»

2

Комби-

ниро-

ванный

Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них


Текущий

Выразительное чтение

Презентация «В.Ф. Одоевский»

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/prezentatsiya-k-uroku-literaturnog o-chteniya-4-klass-0




34-35

Описание. Его

роль в раскрытии

характеров главных героев в сказке

В. М. Гаршина «Сказка о жабе и розе»




2

Комби-

ниро-

ванный

Герои произведения,

восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний


Текущий

Вырази-

тельное

чтение




36

ВЧ№6 по сказкам Гаршина

1



Уметь выбирать книгу для самостоятельного чтения;оценивать результаты своей читательской деятельности; анализировать прочитанный текст, выделять основную мысль.

Текущий

Пересказ

Презентация «В.М, Гаршин»

http://musafirova.ucoz.ru/index/literaturnoe_chtenie/0-34




37

Сказка П. П. Бажова

«Серебряное копытце». Отражение в сказке реальной жизни



1

Комби-

ниро-

ванный

Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией

Знать названия, основное содержание изученных произведении.

Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы по тексту

Текущий


Творческий

пересказ







38-39

Особенности речи

героев сказа

П. П. Бажова

«Серебряное

копытце»




2

Комби-

ниро-

ванный

Участие в диалоге при

обсуждении произведения


Уметь делить текст

на смысловые части,

составлять его простой план, пересказывать текст, анализировать характер героя


Текущий


Пересказ









40

Народные волшебные сказки и

сказки литературные. С. Т. Аксаков

«Аленький

цветочек»





1





Комби-

ниро-

ванный

Оценка иллюстрации

к произведению. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать творчество

В. М. Гаршина.

Уметь работать с ил-

люстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану

Текущий




Вырази-

тельное

чтение








41-42

Персонажи сказки, фантастические события, волшебные предметы

в сказке

С. Т. Аксакова

«Аленький

цветочек»





2





Комби-

ниро-

ванный

Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией

Знать творчество

П. П. Бажова.

Уметь выразительно

читать, отвечать на

вопросы, различать жанры литературных

произведении


Текущий




Чтение по

ролям









43

Борьба добра и

зла, торжество

справедливости в

сказке С. Т.

Аксакова «Аленький

цветочек»

Проверка навыка чтения молча





1

Комби-

ниро-

ванный

Герои произведения,

восприятие и пони-

мание их эмоционально-нравственных переживаний

Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя»,

анализировать особенности речи героев произведения


Текущий




Вырази-

тельное

чтение





44

ВЧ№7 Сказки любимых писателей


1


Герои произведения,

восприятие и пони-

мание их эмоционально-нравственных переживаний

Уметь выбирать книгу для самостоятельного чтения;оценивать результаты своей читательской деятельности; анализировать прочитанный текст, выделять основную мысль.

Текущий






45








46

Обобщение по

разделу:

«Литературные

сказки» Проверочная работа. Тест№4




Проверка навыка чтения вслух



1








1

Контроль и обобщение знаний


Участие в диалоге при

обсуждении произведения

Уметь высказывать

оценочные суждения

о прочитанном произведении (герое, событии), сравнивать народные волшебные сказки и сказки литературные

Тематический

Проверочная работа. Тест





Делу время -потехе час 7ч.





47

Авторская литературная сказка Е. Л. Шварца

«Сказка о потерянном времени»






1



Комби-

ниро-

ванный




Выражение личного

отношения к прочитанному

Уметь анализировать

характер, мотивы

поведения героев;

выделять фантастические события, отвечать на вопросы

Текущий

Выразит. чтение.От-

веты на вопросы










48


Поучительный

смысл «Сказки

о потерянном

времени»

Е. Л. Шварца






1








Литературная сказка.

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного


Уметь делить текст

произведения на части, составлять план,

пересказывать произведение, работать

с иллюстрациями

Текущий


Выраз

.чтение














49


В. Ю. Драгунский

«Главные реки».

Средства создания

комического эффекта






1


Комби-

ниро-

ванный


Герои произведения,

восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний


Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему

Текущий


Выразительное чтение














50



Многозначность

слова как средство выразительности и создания комического эффекта в рассказе

В. Ю. Драгунского «Что любит Мишка»







1







Комби-

ниро-

ванный


Рассказ. Осознанность

и выразительность

чтения

Отвечать на вопросы, вы-

сказывать оценочные суждения о прочитанном


Текущий


Вырази-

тельное

чтение














51



Авторское отношение к герою в рассказе

В. В. Галявкина «Никакой я горчицы не ел»






1



Комби-

нированный



Создание небольших

письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста



Уметь составлять

небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произвед.




Текущий.

Чтение по

ролям









52

ВЧ №8 Творчество В.Ю.Драгунского



1






Герои произведения,

восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний


Уметь выбирать книгу для самостоятельного чтения;оценивать результаты своей читательской деятельности; анализировать прочитанный текст, выделять основную мысль.


Текущий


Пересказ











53


Обобщение по

разделу «Делу

время - потехе

час» Проверочная работа.Тест№5




1


Обобщение и контроль знаний


Умение самостоятельно находить в тексте с определенной целью отрывки, эпизоды,

выражения, слова. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них





Уметь высказывать

оценочные суждения

о прочитанном произведении (герое, событии)

Тематический

Проверочная работа. Тест










54

Страна детства 7ч.

Б. С. Житков

«Как я ловил человечков». Плохое и хорошее в поступках людей



1

Комби-

ниро-

ванный

Умение составлять

простейшие задания

для викторины

Уметь создавать не-

большой устный текст на заданную тему, анализировать образные языковые средства

Текущий


Выраз.чтение.









55

Б. С. Житков «Как

я ловил человечков». Взаимоотношения детей

и взрослых



1

Комби-

ниро-

ванный

Понимание содержания литературного

произведения

Уметь определять

тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному,

работать с иллюстрациями, участвовать в обсуждении произведения

Текущий


Пересказ







56



К. Г. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками». Первичное чтение.

Поступки как

средство характеристики героев



1



Комби-

ниро-

ванный



Герои произведения,

восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний



Знать/понимать:

изученные литературные произведения

и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Уметь: читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать доступный по объему текст

Текущий



Вырази-

тельное

чтение

Презентация «К.Г. Паустовский»


http://www.proshkolu.ru/contest/gorskaj/file2/730029





57



















58


Средства художе-

ственной вырази-

тельности (сравнение, олицетворение), используемые в рассказе

К. Г. Паустовско-

го «Корзина с еловыми шишками»







ВЧ№9 Серии детских книг



11



Комби-

ниро-

ванный


Герои произведения,

восприятие и пони-

мание их эмоционально-нравственных переживаний. Связь литературы с музыкой


Уметь высказывать

оценочные суждения

о прочитанном произведении (герое, событии)













Уметь выбирать книгу для самостоятельного чтения;оценивать результаты своей читательской деятельности; анализировать прочитанный текст, выделять основную мысль.

Текущий



Пересказ






59


М. М. Зощенко «Елка». Комическое в рассказе, средства его создания




1




Комби-

ниро-

ванный




Умение последовательно воспроизводить

содержание рассказа



Уметь пересказывать

текст, различать

жанры литературных

произведений, отвечать на вопросы

Текущий



Вырази-

тельное

чтение







60












Обобщение по разделу «Страна детства» Проверочная работа.Тест№6





1


Обобщение и контроль знаний



Участие в диалоге при обсуждении произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Уметь определять

тему и главную

мысль произведения,

составлять вопросы

по тексту

Тематический


Проверочная работа.Тест






Поэтическая тетрадь №2-5ч.


61


Тема детства в произведениях В. Я. Брюсова «Опять сон», «Детская»




1


Комбинированный


Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению


Уметь составлять

небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произвед.

Текущий


Выраз.чтение





http://www.proshkolu.ru/user/lada335/file/999156/






62







63













64


Стихи о счастливых днях детства. С. А. Есенин «Бабушкины сказки



Тема природы и Родины в стихах М. И. Цветаевой «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»








ВЧ №10 Поэзии прекрасные страницы



1



1

1



Комбинированный

Комбинированный


Декламация произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией


Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства

Знать/понимать:

изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений





Уметь выбирать книгу для самостоятельного чтения;оценивать результаты своей читательской деятельности; анализировать прочитанный текст, выделять основную мысль.


Текущий

Чтение наизусть





















65

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» Проверочная работа.Тест№7




1


Обобщение и контроль знаний


Тема, главная мысль. Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения

Тематический

Проверочная работа





Природа и мы -10ч.



66

Первичное чтение. Отношения человека и птицы в рассказе Д. Н. Мамина-Сибиряка «Приемыш»




1

Комбинированный

Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией

Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы



Текущий


Чтение наизусть



















67

Роль рассуждений и диалогов в рассказе Д. Н. Мамина-Сибиряка «Приемыш»




1

Комбинированный

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений, прогнозировать содержание произведения по заглавию


Текущий









68

Первичное чтение. А. И. Куприн

«Барбос и Жулька».

Характеристики и портреты животных в рассказе




1




Комбинированный

Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них




Уметь читать стихотворные произведения наизусть



Текущий



Выразительное чтение








69


Тема самопожертвования в рассказе

А. И. Куприна

«Барбос и Жулька»




1


Комби-

ниро-

ванный


Понимание содержания литературного

произведения


Звать творчество Д. Н. Мамина-Сибиряка. Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений

Текущий


Творческий пересказ








70

Писательская наблюдательность

М. М. Пришвина в

рассказе «Выскочка»




1



Комби-

ниро-

ванный



Умение последовательно воспроизводить

содержание рассказа


Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения


Текущий


Вырази-

тельное

чтение





71

ВЧ №11Рассказы о природе


1





Уметь выбирать книгу для самостоятельного чтения;оценивать результаты своей читательской деятельности; анализировать прочитанный текст, выделять основную мысль.



Текущий







72


Рассказ о животных Е. И. Чарушина «Кабан». Юмор в произведении



1


Комби-

ниро-

ванный


Понимание содержания литературного произведения


Знать творчество

А. И. Куприна.

Уметь определять

тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями


Текущий


Творческий

пересказ







73-74

Тема природы в

рассказе

В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип»

Научно-

естественные

сведения о природе в рассказе В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип» Составление плана. Краткий пересказ.


1


1

Комби-

ниро-

ванный


Рассказ о своих впечатлениях о произведении (героях, событиях). Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Понимание содержания литературного

произведения

Уметь создавать небольшой устный

текст на заданную

тему

Знать творчество

М. М. Пришвина.

Уметь определять

тему и главную

мысль произведения

Текущий

Вырази-

тельное

чтение

Творческий

пересказ








75

Обобщение по

разделу «Природа

и мы»

Проверочная работа.Тест№8


1

Обобщение и контроль знаний

Умение последовательно и сознательно перечитать текст с целью переосмысления

Знать творчество

Е. И. Чарушина.

Уметь составлять

небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Тематический

Проверочная работа.Тест





Поэтическая тетрадь №3- 7ч.


76


Настроение,

выраженное в стихах

Б. Л. Пастернака «Золотая осень»



1


Комби-

ниро-

ванный


Выражение личного

отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения


Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, отвечать на вопросы, различать жанры произведений

Текущий


Выраз.чтение





77

Весна как время

пробуждения и

обновления природы в стихах

С. А. Клычкова «Весна в лесу»


1

Комби-

нированный

Связь произведений

литературы с другими видами искусства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Уметь различать

жанры художествен-

ной литературы, работать с иллюстрациями, анализировать образные языковые средства

Текущий


Выразит.чтение





78



79

ВЧ №12 .Поэзии прекрасные страницы

Настроение, выраженное в стихах Д. Б. Кедрина «Бабье лето»

1


1


Комби-

ниро-

ванный


Сопоставление произведений художественной литературы и произведений живописи


Уметь выбирать книгу для самостоятельного чтения;оценивать результаты своей читательской деятельности; анализировать прочитанный текст, выделять основную мысль.

Текущий


Чтение

наизусть







80


Тема природы и

Родины в стихах Н. М. Рубцова «Сентябрь»



1


Комби-

нированный


Декламация произведений


Уметь определять

тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства


Текущий


Вырази-

тельное

чтение







81


Иносказательный

смысл произведения С. А. Есенина «Лебедушка»



1


Комби-

нированный


Умение выразительно

читать наизусть стихи перед аудиторией


Уметь определять

тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями

Текущий



Чтение

наизусть









82

Обобщение по

разделу «Поэтическая тетрадь» Проверочная работа.

Тест№8


1

Обобщение и контроль знаний

Выражение личного

отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы

Тематический.

Проверочная работа.Тест




Родина – 7ч.


83

Тема любви

к Родине и ее героическому прошлому

в стихах

И. С. Никитина «Русь»


1


Комби-

ниро-

ванный

Выражение личного

отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

Уметь определять

тему и главную мысль произведения, читать выразительно и осознанно стихотворения

Текущий


Выраз.чтение

















84

Патриотическое

звучание, выразительность стихотворения

С. Д. Дрожжина

«Родине»


1

Комби-

ниро-

ванный

Передача при помощи

интонации своего отношения к персонажам и событиям

Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать содержание произведения по иллюстрациям, анализировать образные языковые средства


Текущий







85


ВЧ №13 «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет»


1







Уметь выбирать книгу для самостоятельного чтения;оценивать результаты своей читательской деятельности; анализировать прочитанный текст, выделять основную мысль.








86


Красота и величие

природы в стихотворении

А. В. Жигулина

«О, Родина!

В неярком блеске»


1


Комби-

ниро-

ванный


Умение последовательно и сознательно перечитать текст с целью переосмысления. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста


Знать/понимать:

изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений

Текущий


Вырази-

тельное

чтение






87


Тема войны в произведении

Б. А. Слуцкого «Лошади в

океане»


1


Комби-

ниро-

ванный


Декламация произведений.

Связь литературы с

другими видами искусства


Уметь определять

тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного

Текущий


Чтение

наизусть





88








89


Обобщение по разделу «Родина» Проверочная работа .Тест№9




Проект «Они защищали Родину»


1


Комбинированный


Умение выразительно читать наизусть стихи перед аудиторией. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста


Знать произведения

о Родине.

Уметь сознательно, правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту

Тематический











Страна фантазия- 4ч.


90


Е. С. Велтистов

«Приключения

Электроника»


1


Комбинированный


Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения


Уметь определять

тему и главную мысль произведения; работать

с иллюстрациями; отвечать на вопросы








91


Кир Булычев

«Путешествие

Алисы»


2


Комбинированный


Различение жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них



Текущий

Пересказ






92









93


ВЧ №14 «В путь друзья» (книги о путешествиях и путешественниках)





Обобщающий урок по разделу «Страна Фантазия» Проверочная работа. Тест №10




1









1


Комбинированный








Обобщение и контроль знаний


Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению

Уметь выбирать книгу для самостоятельного чтения;оценивать результаты своей читательской деятельности; анализировать прочитанный текст, выделять основную мысль.










Текущий


Пересказ









Тематический


Проверочная работа.Тест





Зарубежная литература-9ч


94-95


Фантастические

события, персонажи в произведении Д. Свифта

«Путешествие

Гулливера»



2


Комбинированный






Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев

Текущий


Выразительное чтение. Отв.на вопр.









96

Первичное чтение. Персонажи сказки

Г.-Х. Андерсена

«Русалочка»



1



Комби-

ниро-

ванный

Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления


Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Текущий

Ответы на вопр.






97


















98

Поступки, действия как основное

средство изображения персонажей

в сказке Г.-Х.

Андерсена «Русалочка»

Проверка навыка чтения молча








ВЧ№15. Сказки Г.Х.Андерсена




1
















1




Комби-

ниро-

ванный

Герои произведения -

восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них





















Уметь выбирать книгу для самостоятельного чтения;оценивать результаты своей читательской деятельности; анализировать прочитанный текст, выделять основную мысль.



Проверка навыка чтения
















Текущий

Пересказ




99

Проверка навыка чтения вслух

1

Урок контроля знаний










100

Тема первой любви в произведении

М. Твена« Приключения

Тома Сойера. Характеристика персонажей




1




Комби-

ниро-

ванный

Герои произведения,

восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Уметь составлять

небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения


Текущий




101




Библейские сказания. С. Лагерлеф

«Святая ночь» «В Назарете»




1




Комби-

ниро-

ванный

Герои произведения,

восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Уметь составлять

небольшое высказывание с опорой на авторский текст,

оценивать события,

героев произведения

Текущий

Творческий

пересказ






102

ВЧ №16 Урок-отчет Путешествие по дорогам любимых книг.




1

Комби-

ниро-

ванный

Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления

Уметь пересказывать

текст, анализировать

мотивы поведения героев, отвечать на вопросы

Вырази-

тельное

чтение













13



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 02.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров263
Номер материала ДA-026004
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх