Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению ,4 класс

Рабочая программа по литературному чтению ,4 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка


Рабочая программа учебного предмета «Литературному чтению» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по литературному чтению и на основе авторской программы Э.Э. Кац «Литературное чтение» (УМК«Планета знаний»).

Рабочая программа по литературному чтению для 1-4 класса разработана в соответствии с перечисленными документами:

Федеральный уровень:

  • Закон Российской Федерации «Об образовании»;

  • «Федеральный государственный стандарт основного общего образования», утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373;

  • Санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденные постановлением главного санитарного врача РФ от 16.03.2011 № 189;

  • Рекомендации примерной основной образовательной программы начальной школы

(Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. начальная общая школа. – М. Просвещение, 2010);

  • Концепция модернизации российского образования;

  • Приоритетные направления развития образовательной системы Российской

Федерации

  • Положения об общеобразовательных учреждениях;

Региональный уровень:

  • Концепция регионального компонента федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования РА.

Муниципальный уровень:

  • Приказ Управления образованием «Об утверждении плана мероприятий по введению федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в муниципальных образовательных учреждениях Карсунского района».

Школьный уровень:

  • Устав ОУ;

  • Локальные акты ОУ.


Программа адаптирована к уровню учащихся 4 классов  на 2014 – 2015 учебный год.

Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом, в который входят учебник «Литературное чтение» Э.Э. Кац (2 части), методические рекомендации автора учебника Э.Э.Кац.

По учебному плану на программу отводится 136 часов из расчета 4 часа в неделю.

В основе программы лежит « Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года», определяющая необходимость целенаправленной и систематической работы для достижения следующих целей:

  • формирование потребности чтения художественной литературы;

  • формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

  • освоение литературоведческих знаний и различных способов деятельности, необходимых для « проникновения» в художественный текст;

  • формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;

  • обогащение представлений ребенка об окружающем мире.

  • Реализацию регионального компонента на уроках русского языка во втором классе планируется проводить при знакомстве с произведениями о природе родного края.

Таким образом, данная рабочая программа по литературному чтению для 4 класса:

  • соответствует ФГОС;

  • сохраняет особенности программы по литературному чтению для 3 класса, разработанной Э.Э.Кац.


Рабочая программа курса «Литературное чтение» для четвёртого класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерной программы начального общего образования и авторской программы Э. Э. Кац «Литературное чтение» (УМК «Планета знаний»).

Цели:

  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

  • овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

  • воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Задачи курса:

  • формирование навыка чтения вслух и про себя, интереса и потребности чтения;

  • читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, умения пользоваться справочным аппаратом учебника, словарями, справочниками, энциклопедиями;

  • развитие устной и письменной речи, умения участвовать в диалоге, строить монологические высказывания, сопоставлять и описывать различные объекты и процессы;

  • формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;

  • формирование эстетического чувства, художественного вкуса, умения анализировать средства выразительности, находить сходство и различие разных жанров, сравнивать искусство слова с другими видами искусства;

  • развитие воображения, творческих способностей;

  • формирование нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, пе­реживания, знания и поступки;

  • обогащение представлений ребенка об окружающем мире.


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

4 класс (136ч)

Круг чтения

Мифы (7ч)

Шумерский миф «Подвиги бога Нинурты»; древнегреческий миф «Нарцисс и Эхо»; славянские мифы.

Самостоятельное чтение. Древнегреческий миф «Царь Мидас».

Народные сказки (13 ч)

Русские сказки: «Василиса Прекрасная», «Находчивый солдат», «Мужик и царь»; армянская сказка «Портной и царь»; итальянская сказка «Кола - рыба».

Самостоятельное чтение. Русская сказка «По колено ноги в золоте»; индийская сказка «Искусный ковровщик».

Былины (10 ч)

«Как Илья из Мурома богатырём стал»; «Илья Муромец и Соловей Разбойник»; А. Толстой «Илья Муромец».

Самостоятельное чтение. Н. Асеев «Илья»; былина: «На заставе богатырской».

Авторские сказки (17 ч)

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане»; К. Чапек «Случай с русалками»; Р. Киплинг «Рикки - Тики - Тави»; Н. Гумилёв «Маркиз де Карабас».

Басни (8 ч)

И. Крылов «Трудолюбивый медведь», «Ворона и Лисица», «Любопытный»; Эзоп «Ворон и Лисица».

Самостоятельное чтение. И. Крылов «Лисица и виноград»; И. Дмитриев «Рысь и Крот»; А. Измайлов «Филин и чиж»; Томас де Ириарте «Утка и змея».

Слово о родной земле (9 ч)

Ю. Яковлев «Мама»; М. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…»; С. Есенин «С добрым утром!»; М. Пришвин «Моя родина»; И. Северянин «Запевка»; И. Никитин «Русь».

Самостоятельное чтение. А. Плещеев «Летние песни»; Н. Рубцов «Тихая моя родина».

О прошлом Родины (8 ч)

«Повесть временных лет»; А. Пушкин «Песнь о вещем Олеге»; народная историческая песнь «Сборы польского короля на Русь»; К. Рылеев «Иван Сусанин».

Самостоятельное чтение. Ф. Глинка «Москва».

Прошла по земле война (8ч)

А. Ахматова «Мужество»; Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина»; А. Твардовский «Рассказ танкиста».

Самостоятельное чтение. К. Симонов «Майор привёз мальчишку на лафете…»; А. Ахматова «Памяти друга».

О добре и красоте (14 ч)

А. Фет «На рассвете»; И. Бунин «Густой зелёный ельник у дороги…»; Н. Некрасов «Саша»; К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»; А. Майков «Мать»; Х.К. Андерсен «Соловей»; А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…».

Самостоятельное чтение. С. Есенин «Черёмуха»; Б. Пастернак «Тишина»; А. Блок «Летний вечер».

Мир детства (16ч)

Н. Некрасов «Крестьянские дети»; Л. Толстой «Детство» (главы); И. Бунин «Детство»; Марк Твен «Приключения Тома Сойера» (глава); В. Солоухин «Ножичек с костяной ручкой»; М. Цветаева «Наши царства»; Р. Стивенсон «Страна кровати»; А. Чехов «Мальчики».

Самостоятельное чтение. А. Плещеев «Детство»; И. Суриков «В ночном».

Удивительные приключения (9 ч)

Р. Распэ «Приключения барона Мюнхгаузена» (главы); Д. Свифт «Путешествие Гулливера» (отрывок).

Самостоятельное чтение. Т. Крюкова «Хрустальный ключ» (главы).

Навыки и культура чтения

Овладение сознательным беглым чтением произведений разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, с помощью которых ученик выражает понимание прочитанного.

Работа с текстом и книгой

Развитие умения прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям. Закрепление умения определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.

Формирование умений определять особенности учебного и научно- популярного текстов, выделять ключевые слова в тексте.

Развитие умения различать последовательность событий и последовательность их изложения.

Формирование умения выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям, пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений.

Формирование умения выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально - смысловые значения.

Развитие умения при самостоятельном чтении обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке.

Формирование умения составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам; ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах.

Развитие воображения, речевой творческой деятельности

Развитие умения создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа и сюжета.

Обучение созданию рассказов по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего.

Формирование умения писать (на доступном уровне) сочинение на заданную тему, отзыв о прочитанной книге, кинофильме, телевизионной передаче.

Развитие умения участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов.

Литературоведческая пропедевтика

Закрепление и развитие на новом литературном материале знаний, полученных в 3 классе.

Знакомство с родами и жанрами литературы: эпосом, лирикой, мифом, былиной.

Знакомство с выразительными средствами языка: гиперболой, повтором.

Программа обеспечивается следующим комплектом учебных и методических пособий.


Э.Э. Кац. Литературное чтение. 4 класс. Учебник. В 3 ч. — М.: Астрель.

Э.Э. Кац. Литературное чтение. 4 класс. Рабочие тетради № 1, №2, № 3. — М.: Астрель.

Э.Э. Кац. Обучение в 4 классе по учебнику «Литературное чтение». Методическое пособие. — М.: Астрель.

Э.Э. Кац, Н.А. Миронова. Литературное чтение. Проверочные и диагностические работы. 4 класс. — М.: Астрель.




ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

К концу 4 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке;

чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности;

представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;

ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;

регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;

эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;

эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;

познавательная мотивация учения;

могут быть сформированы:

чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;

устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам;

толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Речевая и читательская деятельность

Учащиеся научатся:

читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного (вслух — примерно 90 слов в минуту, про себя — примерно 120 слов в минуту);

читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;

прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;

находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами;

различать последовательность событий и последовательность их изложения;

выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;

пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений;

обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;

составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам; ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах;

соотносить поступки героев с нравственными нормами;

ориентироваться в научно - популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.

Учащиеся получат возможность научиться:

составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;

высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;

высказывать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;

создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

читать по ролям художественное произведение;

создавать текст на основе плана;

придумывать рассказы по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего;

писать (на доступном уровне) сочинение на заданную тему, отзыв о прочитанной книге, кинофильме, телевизионной передаче;

участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов;

создавать сочинения по репродукциям картин и серии иллюстраций.

Учащиеся получат возможность научиться:

создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа и сюжета;

создавать иллюстрации к произведениям;

создавать в группе сценарии и проекты.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально - смысловые значения;

определять (на доступном уровне) основные особенности малых жанров фольклора, народных сказок, мифов, былин, стихотворений, рассказов, повестей, басен;

выделять слова автора, действующих лиц, описание пейзажа, внешности героев, их поступков, бытовые описания;

вводить в пересказ элементы описания, рассуждения, использовать цитирование;

определять отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно выражено;

различать жанры, преимущественно путём сравнения (сказка — басня, сказка — былина, сказка — рассказ и др.);

находить рифмы, примеры звукописи, образные слова и выражения, объяснять их смысл.

Учащиеся получат возможность научиться:

делать элементарный анализ литературных текстов, используя некоторые понятия (фольклорная и авторская литература, структура текста, автор, герой), средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

создавать прозаический и поэтический текст по аналогии, используя средства художественной выразительности, включённые в конкретное произведение.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.

Учащиеся получат возможность научиться:

ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;

самостоятельно оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведённой работы;

планировать собственную читательскую деятельность.

Познавательные

Учащиеся научатся:

находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

выделять существенную информацию из текстов разных видов;

сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;

устанавливать причинно - следственные связи между словами, чувствами, побуждениями и поступками героев произведений;

устанавливать аналогии.

Учащиеся получат возможность научиться:

осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;

сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;

строить логические рассуждения, включающие определение причинно -следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;

работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

работая в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;

точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;

оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

владеть диалогической формой речи;

корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Учащиеся получат возможность научиться:

понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.



СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА


Система оценки предметных достижений учащихся, предусмотренная в рабочей про­грамме, предполагает:

1) ориентацию образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения содержания предмета и формирование универсальных учебных действий;

2) оценку достижений обучающихся и оценку эффективности деятельности учителя;

3) осуществление оценки динамики учебных достижений обучающихся;

4) включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность с тем, чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии);

  1. использование критериальной системы оценивания;

  2. оценивание как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования;

7) разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения, общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами; целью полу­чения информации.

Оценка уровня достижений учащихся по предмету соотносится с 4-балльной системой (отметка «1» не выставляется).

Овладение учащимися опорным уровнем (образовательным минимумом «Ученик нау­чится») расценивается как учебный успех ученика и соотносится с отметкой «удовлетвори­тельно». Умение осознанно произвольно владеть опорной системой знаний, изученными операциями и действиями в различных условиях оценивается как «хорошо» и «отлично», что соответствует отметкам «4» и «5».

Уровни овладения системой опорных знаний и умений по предмету


Уровень

Отметка


Комментарий


Материал не усвоен


«2» (неудовлетво­рительно)

Учащийся не владеет терминологией, не может назвать изученных авторов, произведения; владение навыком чтения не соответствует нормам для данной ступени обучения (не понимает прочитанное, не может ответить на вопросы по содержанию и т.п.).

Минимальный уровень

«З»(удовлетвори­тельно)



Выполнение читательского задания с серьезными недочетами, неточный пересказ содержания прочитанного, ответ на вопросы по содержанию при помощи учителя, неточное знание авторов и произведений по программе.

«4» (хорошо)

Выполнение читательского задания самостоятельно и без серьезных ошибок, пересказ содержания близко к тексту, ответы на вопросы по содержанию без серьезной помощи учителя, знание авторов и произведений с несерьезными ошибками.

Программный уровень(решение нестандартной задачи, которая требует при­менения новых знаний в не­привычных условиях)

«4» (очень хорошо)


Выполнение нестандартного задания с привлечением посторонней помощи или незна-

чительными ошибками (недочетами), не влияющими на результат.

«5» (отлично)

Выполнение нестандартного задания без ошибок, аккуратно и самостоятельно.

Высокий уровень(решение нестандартной задачи с при­влечением не входящих в программу данного класса знаний, умений и навыков)

«5» (превосходно)


Выполнение задания в нестандартной форме (с выходом за пределы программы) самостоятельно и без ошибок

Текущий контроль проводится в форме устного опроса, выразительного чтения, пересказа (подробного, выборочного, краткого), чтения наизусть, а также в письменном виде. например, выполнение заданий в рабочей тетради, краткие письменные ответы на вопросы по содержанию текста, описанию героя и т.п.

Контрольное чтение проводится раз в .четверть для установления уровня развития читательских умений (скорости, выразительности, понимания прочитанного), навыков работы с текстом. Для контрольного чтения подбирается небольшой текст (100-120 слов), учитель фиксирует (желательно без ведома детей) скорость чтения, выразительность (правильность употребления пауз, логических ударений), грамотности чтения (правильного прочтения слов), задает вопросы по содержанию. Все данные вносятся в таблицу.

Тематический контроль осуществляется в конце изучения раздела учебника в виде проверочной работы (тестирования) в устной и письменной форме.

Итоговое тестирование проводится в конце учебного года. Учитель может воспользоваться вопросами, представленными в учебнике, или подобрать свои. Данный вид контроля позволяет выявить уровень владения изученным материалом, знание изученных произведений, литературных терминов и понятий, умение работать с текстом произведений.

Итоговая проверка навыка чтения должна выявить индивидуальную динамику уровня развития читательских умений:

  • индивидуальную динамику развития скорости чтения;

  • индивидуальную динамику развития плавности чтения (по слогам, по слогам и целыми словами, целыми словами, плавное быстрое чтение);

  • индивидуальную динамику развития выразительности чтения;

  • индивидуальную динамику развития понимания текста;

  • индивидуальную динамику развития умения выделять основную мысль текста, объ­яснять поступки героев и т.п.

Критерии оценки проверочных работ учащихся по литературному чтению


Вид рабо-

ты

«5»

(отлично)

«4»

(хорошо)

«3»

(удовлетворительно)

«2»

(неудовлетворительно)

Контроль- ное чтение

Плавное выра-

зительное чтение с соблюдением интонаций, пауз, передачей голосом характера

героев, подробный пере

сказ прочитан-

ного, полные

связные ответы

на вопросы о

поступках ге-

роев.

Плавное

чтение с

небольшими

отклонениями от

литературных норм,

не влияющими на передачу

смысла текста, незначительные

затруднения

в пересказе

и ответах на

вопросы.

Послоговое чтение

либо плавное чтение с

серьезными наруше-

ниями литературных

норм, влияющими на

передачу смысла про-

изведения, серьезные

затруднения в пере-

сказе текста и ответах

на вопросы, привлече-

ние помощи учителя.

Медленное чтение с

серьезными нарушения-

ми, влияющими на пере-

дачу смысла текста,

серьезные затруднения в

пересказе текста даже с

помощью учителя, в от-

ветах на вопросы по со-

держанию.



Тестиро-

вание

Безошибочное

выполнение

всех заданий.

Безошибочное выполнение более 80 процен

тов заданий

либо незначительные

ошибки в

отдельных

заданиях

(неполный или неточный ответ

на некоторые вопросы).

Безошибочное выпол-

нение более 50 про-

центов заданий либо

незначительные от-

клонения во всех за-

даниях

Безошибочное выполне-

ние менее 50 процентов

заданий.







В соответствии с требованиями ФГОС введено критериальное оценивание качества овладения программным материалом.

Критериальное оценивание позволяет не только проанализировать наиболее ча­стные затруднения и обобщить данные для корректировки дальнейшей работы учителя, но и формирует у учащихся регулятивные умения и навыки (планирование работы, отбор языкового и информационного материала в соответствии с тематикой работы, заявленны­ми критериями; навыки контроля, самоконтроля; умение анализировать свою деятель­ность, сравнивать с эталоном, своевременно вносить коррективы; навыки взаимной и са­мооценки и т.п.).

Каждый критерий оценивается в 1 балл. Стоит помнить, что в данном случае 1 или 2 балла не являются отметкой, а лишь выявляют те трудности, которые испытывает ученик. Баллы накапливаются, выявляя уровень освоения учащимся данного вида деятельности.



Критерии формирующего оценивания устного ответа:

  1. Выразительное чтение.

  2. Умение объяснить новые слова.

  1. Связный, выразительный пересказ/чтение наизусть.

  2. Ответы на вопросы по содержанию.

  3. Ответы на вопросы на понимание смысла.

Критерии оценки выступления на заданную тему (доклад, сообщение, защита мини-проекта):

  1. Отбор, систематизация материала в соответствии с темой.

  2. Разнообразие источников информации.

  3. Выразительный устный рассказ.

  4. Краткость изложения в соответствии с ограничением времени.

  5. Умение отвечать на вопросы учителя и одноклассников по своему материалу.

Количество проверочных и контрольных работ


1 четверть

Контрольное чтение

1

2 четверть

Контрольное чтение

1

3 четверть

Контрольное чтение

1

4 четверть

Контрольное чтение


1

Год


Итоговое тестирование


1



п/п

Название раздела

Количество

часов

1.

Мифы

7

2.

Народные сказки

13

3.

Былины

10

4.

Авторские сказки

17

5.

Басни

8

6.

Слово о родной земле

9

7.

О прошлом Родины

8

8.

Прошла по земле война

8

9.

О добре и красоте

14

10.

Мир детства

16

11.

Удивительные приключения

9

итого


119



Печатные пособия.



1. Раздаточный материал по темам: «Магазин», «Семья», «Одежда», и тд.

2. Портреты писателей



Учебно – практическое оборудование кабинета

1.аудиторная доска с магнитной поверхностью.

2. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

3. Магнитная доска.

4. Экспозиционный экран.

5. Компьютер.

6. Мультимедийный проектор.

7. Ученические ноутбуки (5 шт.).

8. Микроскопы (3 шт. )

9. Принтер (мфу).

10. Стол учительский.

11. Стол ученический (5 шт )

Информационно-коммуникативные средства

СD

DVD

1. Азбука Кирилла и Мефодия»

2. Детский энциклопедический словарь»

3. «Шедевры русской живописи»

4.Будем вежливы

5. Аудиозаписи «Стихи и сказки А.С.Пушкина

6. Презентации к урокам, созданные учителем.

«Русские народные сказки».

В.М. Гаршин. «Лягушка-путешественница»

Физминутка В космосе

К. И. Чуковский. Сказки

Гимн России





Сайты

п\п

Название

Педсовет_su - сайт

Детские презентации http://viki.rdf.ru/item/395/download/

Фестиваль «Открытый урок» festival@1september.ru

Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info

Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www.festival.1september.ru

Сайт «Планета знаний». – Режим доступа : http://planetaznaniy.astrel.ru

Образовательный портал «Ucheba.com». – Режим доступа : www.uroki.ru












Тема урока

Дата

Кол-во часов

Тип

урока

Планируемые результаты

Форма

органи

зации

познава

тельной

деятель

ности

Формы конт-роля

Органи

зация

самос-

тоятель

ной

деятель-

ности

Нагляд-ность,

ИКТ

Приме-

чание


Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

знать

уметь

МИФЫ (7ч)

1.

Знакомство с учебником. Часть 1Мифы.С. 4—5


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать об

истоках человеческой цивилизации.


Уметь создавать план

учебной статьи.


Контролировать свои действия в процессе работы.

На доступном уровне планировать свои действия для реализации задач урока.

Выделять изобразительные средства языка.

Определять жанр произведения.


Формировать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности.

Фронтально – индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, само-конт-роль.

Ответы на вопросы

Выделение главной мысли в каждом абзаце

Учебник ч.1


2

Древнегреческие мифы «Нарцисс и Эхо». С. 8—11


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о нравственных качествах людей, определённых в мифах разных народов.


Уметь определять основные особенности малых жанров; выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально – смысловые значения.

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

Определять и оценивать позиции литературных героев.


Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Работа в парах.

Теку-щий конт-роль

Краткий пересказ

Учебник ч.1;

р.т № 1

с.4 № 3



3

Древнегреческие мифы «Нарцисс и Эхо». С. 8—11


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о нравственных качествах людей, определённых в мифах разных народов.


Уметь определять основные особенности малых жанров; выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально – смысловые значения.

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

Определять и оценивать позиции литературных героев.


Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Работа в парах.

Теку-щий конт-роль

Краткий пересказ

Учебник ч.1;

р.т № 1

с.4 № 3


4

Внеклассное чтение Мифы Древней Греции. С. 18—20


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о нравственных качествах людей, определённых в мифах разных народов.


Уметь представлять

сборник мифов, характеризовать понравившихся героев.


Связывать знания о прошлом с современным опытом.

Привлекать полученную ранее информацию в процессе приобретения новых знаний.

Работать с аппаратом книги.


Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность.

Индивидуальная работа.

Теку-щий конт-роль.

Ответы на вопросы.

Пересказ.

Учебник ч.1;

р.т № 1, с.4 № 4


5

Научно - популярнаястатья «Восточные славяне в сочинениях византийцев». С. 117 - 118


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о научно -

популярном жанре.



Уметь делить текст на смысловые части и озаглавливать их.

Уметь читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Связывать знания о прошлом с современным опытом.

Привлекать полученную ранее информацию в процессе приобретения новых знаний.

Работать с аппаратом книги.


Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней; пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания.

Теку-щий конт-роль.

Ответы на вопросы

Работа со словарём.


Учебник ч.1


6-7

Славянские мифы .С. 12 - 15


2

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать основные особенности мифов.


Уметь определять основные особенности малых жанров; выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально – смысловые значения.


Находить сравнения в тексте произве­дения.

Сочинять устные и письменные расска­зы по заданной теме.

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней; пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Поиск информации

Теку-щий конт-роль.

Задания по выбору

Учебник ч.1;

р.т № 1, с.5


8

Поэтические приёмы, пришедшие из мифов А.В. Кольцов «Урожай». С. 16—17 Входной тест


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать литератур-ные приемы, пришедшие из мифов.


Уметь определять основные особенности малых жанров; выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально – смысловые значения.

Связывать знания о прошлом с современным опытом.

Привлекать полученную ранее информацию в процессе приобретения новых знаний.

Работать с аппаратом книги.


Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней; пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Фронталь-но-индиви-дуальная работа


Теку-щий конт-роль.

Отрывок из стихот-ворения

наизусть

Ответы на вопросы

Работа со словарём

Учебник ч.1;

р.т № 1, с.5 - 6


НАРОДНЫЕ СКАЗКИ (13 ч)

9

Народные сказки. С. 21—22


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности языка и композиции народных сказок.


Уметь работать с текстом; привлекать

знания, полученные ранее, использовать читательский опыт

Выразительно читать.


Контролировать свои действия в процессе работы.


Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность.

Фронталь-ная работа. Работа в парах.

Поиск тнформации

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль.

Карточки для индиви-дуальной работы

Учебник ч.1



10-11

«Василиса Прекрасная» (русская народная сказка).С. 23—34


2

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности народной сказки.


Уметь выделять главную мысль произведения, составлять его план; соединять впечатления от

иллюстраций с содержанием прочитанного произведения.



Привлекать полученную ранее информацию в процессе приобретения новых знаний.


Сопоставлять представления о добре и зле у разных народов, делать вывод об общих нравственных категориях.


Творческая работа, задания по выбору. Работа в парах. Поиск информации

Теку-щий конт-роль.

Ответы на вопросы

Работа со словарём

Учебник ч.1;

р.т № 1, с.6 - 7


12-13

«Василиса Прекрасная» (русская народная сказка).С. 23—34


2

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности народной сказки.


Уметь выделять главную мысль произведения, составлять его план; соединять впечатления от

иллюстраций с содержанием прочитанного произведения.



Привлекать полученную ранее информацию в процессе приобретения новых знаний.


Сопоставлять представления о добре и зле у разных народов, делать вывод об общих нравственных категориях.


Творческая работа, задания по выбору. Работа в парах. Поиск информации

Теку-щий конт-роль.

Ответы на вопросы

Работа со словарём

Учебник ч.1;

р.т № 1, с.6 - 7


14

«Находчивый солдат» (русская народная сказка).С. 35—37


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о художественных особенностях русской народной сказки.


Уметь сопоставлять персонажей разных произведений, определять собственное отношение к ним и аргументировано высказывать его.


Устанавливать аналогии.

Выслушивать позицию оппонента

и партнёра.

Аргументировать собственный вывод.


Сопоставлять представления о добре и зле у разных народов, делать вывод об общих нравственных категориях.


Фронталь-ная работа. Диф-ференци-рованные задания. Поиск информации

Теку-щий конт-роль.

Ответы на вопросы

Учебник ч.1;

р.т № 1, с.6 - 7


15-16

«Мужик и царь»(русская народная сказка).С. 38—41


2

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о художественных особенностях русской народной сказки.


Уметь сопоставлять персонажей разных произведений, определять собственное отношение к ним и аргументировано высказывать его.


Контролировать свои действия в процессе работы.

Устанавливать аналогии.

Сопоставлять представления о добре и зле у разных народов, делать вывод об общих нравственных категориях.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа Работа в парах.

Теку-щий конт-роль.

Вырази-тельное чтение

Учебник ч.1;

р.т № 1, с.8 - 9


17-18

«Портной и царь»(армянская народная сказка).С. 42—46


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о человеческих качествах, определяемых поступками людей.


Уметь передавать и оценивать позиции литературных героев; определять главную мысль произведения; составлять план пересказа и творческого рассказа. Уметь ставить вопросы по прочитанному, отвечать на них.


Выделять существенную информацию из текста.

Сопоставлять представления о добре и зле у разных народов, делать вывод об общих нравственных категориях.


Индивидуальная работа. Работа в парах.

Поиск информации

Теку-щий конт-роль.

Творчес-кий рассказ

Учебник ч.1;

р.т № 1, с.9 - 10


19

«Портной и царь»(армянская народная сказка).С. 42—46


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о человеческих качествах, определяемых поступками людей.


Уметь передавать и оценивать позиции литературных героев; определять главную мысль произведения; составлять план пересказа и творческого рассказа. Уметь ставить вопросы по прочитанному, отвечать на них.


Выделять существенную информацию из текста.

Сопоставлять представления о добре и зле у разных народов, делать вывод об общих нравственных категориях.


Индивидуальная работа. Работа в парах.

Поиск информации

Теку-щий конт-роль.

Творчес-кий рассказ

Учебник ч.1;

р.т № 1, с.9 - 10


20

«Кола - рыба»(итальянская народная сказка).С. 47—53


2

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности народной сказки.



Уметь представлять

выбранную книгу, сопоставлять героев произведений, созданных разными народами.

Сопоставлять персонажей произведений.

Определять своё отношение к героям сказки, аргументировать его.

Представлять выбранную книгу.

Сопоставлять сказку и миф.


Сопоставлять представления о добре и зле у разных народов, делать вывод об общих нравственных категориях.


Фронталь-ная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль.

Вырази-тельное чтение,

ответы на вопросы, составле-ние рассказа по плану

Ответы на вопросы

Работа со словарём

Учебник ч.1;

р.т № 1, с.9 - 10


21

«Кола - рыба»(итальянская народная сказка).С. 47—53Проверка навыка чтения


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности народной сказки.

Уметь соотносить впечатления, полученные

при восприятии произведений

разных родов искусств.


Находить сравнения в тексте произведения.

Сочинять устные и письменные рассказы

по заданной теме.

Сравнивать настроение, выраженное в

разных произведениях.


Осознавать ценности речи в жизни человека, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей.


Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания.Поиск информации

Работа в парах.

Теку-щий конт-роль.

Вырази-тельное чтение

Учебник ч.1


22

«Кола - рыба»(итальянская народная сказка).С. 47—53Проверка навыка чтения


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности народной сказки.

Уметь соотносить впечатления, полученные

при восприятии произведений

разных родов искусств.


Находить сравнения в тексте произведения.

Сочинять устные и письменные рассказы

по заданной теме.

Сравнивать настроение, выраженное в

разных произведениях.


Осознавать ценности речи в жизни человека, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей.


Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания.Поиск информации

Работа в парах.

Теку-щий конт-роль.

Вырази-тельное чтение

Учебник ч.1


23

Научно –популярная статья «Землетрясение». С. 118—120


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о научно -

популярном жанре.


Уметь работать с учебной статьёй: выделять

узловые мысли, составлять план статьи.


Находить нужную информацию.

Участвовать в групповой работе.



Пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Индивидуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль.

Вырази-тельное чтение

Учебник ч.1


р. т. № 1


24-25

Внеклас-сное чтение Сказки народов мира


2

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности народной сказки.

Уметь представлять

выбранную книгу, сопоставлять героев произведений, созданных разными народами; анализировать главную мысль произведения


Выполнять учебные действия в устной форме.

Сравнивать, классифицировать произведения по заданным критериям. Сравнивать настроение, выраженное в

разных произведениях.

Сопоставлять представления о добре и зле у разных народов, делать вывод об общих нравственных категориях.


Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания.

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль.

Заполне-ние дневника читателя

Иллюстрирование

Книги из библио-теки


26

Сказки народо вмира Тест № 1 по разделам «Мифы. Народные сказки.»


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности народной сказки.

Уметь представлять

выбранную книгу, сопоставлять героев произведений, созданных разными народами; анализировать главную мысль произведения


Выполнять учебные действия в устной форме.

Сравнивать, классифицировать произведения по заданным критериям. Сравнивать настроение, выраженное в

разных произведениях.

Сопоставлять представления о добре и зле у разных народов, делать вывод об общих нравственных категориях.


Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания.

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль.

Заполне-ние дневника читателя

Иллюстрирование

Книги из библио-теки


БЫЛИНЫ (10ч)

27

Былины «Как Илья из Мурома богатырём стал». С. 66—71


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о былине как

произведении устного народного

творчества.


Уметь определять темп, интонацию чтения

в соответствии с жанром и содержанием произведения.



Соотносить литературный текст и произведение изобразительного искусства.


Формировать чувство понимания и сопереживания другим людям.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Словарная разминка

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль.

Ответы на вопросы словами текста

Учебник ч.1


28

Былины «Как Илья из Мурома богатырём стал». С. 66—71


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о качествах национального героя.

Уметь выразительно читать былину, определять темп, интонацию чтения;

определять главную мысль произведения, выделять слова, выражающие её.


Анализировать композицию, изобразительные средства, использованные художником.


Формировать познавательную мотивацию учения.

Индивидуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Вырази-тельное чтение


Учебник ч.1


29

«Илья Муромец и Соловей Разбойник» С. 72—81


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о качествах национального героя..

Уметь читать по ролям произведение.

Оценивать поступки героев.



Сравнивать, классифицировать произведения по заданным критериям.


Формировать познавательную мотивацию учения.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания.

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль.

Про-верочная работа


Карточ-ки для инд. работы


30

«Илья Муромец и Соловей Разбойник» С. 72—81


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о качествах национального героя.

Уметь читать

текст по ролям, определять причины

совершаемых персонажами поступков.


Пересказывать фрагменты произведения, используя соответствующую лексику.


Формировать чувство понимания и сопереживания другим людям.

Поиск информации.

Работа в парах

Теку-щий конт-роль.

Вырази-тельное чтение

Учебник ч.1



31

«Илья Муромец и Соловей Разбойник» С. 72—81


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о качествах национального героя.

Уметь читать

текст по ролям, определять причины

совершаемых персонажами поступков, сопоставлять фольклорных и литературных героев.


Выполнять учебные действия в устной форме.


Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность.

Поиск информации.

Работа в парах

Теку-щий конт-роль.

Вырази-тельное чтение

Учебник ч.1



32

Научно – популярная статья «Княжение Владимира Святого» .С. 120—122


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о научно -

популярном жанре.


Уметь определять темп, интонацию чтения в соответствии с жанром и содержанием произведения.


Выполнять учебные действия в устной форме.


Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность.

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль.

Вырази-тельное чтение

Учебник ч.1



33

А.К. Толстой «Илья Муромец» С. 83—85


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности языка и композиции народных сказок.


Уметь сопоставлять фольклорных и литературных героев.


Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; выделять существенную информацию из текста.

Уважать культуру разных народов. Понимать чувства других людей и сопереживать им.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль

Чтение по ролям отрывка, пересказ близко к тексту отрывка

Учебник ч.1

р. т. № 1


34-35

Внеклассное чтение Былины о русских богатыря х С. 82, 88—93


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности языка и композиции народных сказок.


Уметь самостоятельно находить в библиотеке нужные книги, ориентироваться в их данных, привлекать читательский опыт; использовать коммуникативные возможности.

Уметь корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Уважать культуру разных народов

Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность. Понимать чувства других людей и сопереживать им.


Индивидуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль

Чтение по ролям отрывка, пересказ близко к тексту отрывка

Учебник ч.1


36

Былины о русских богатырях .С. 82, 88—93


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности языка и композиции народных сказок.


Уметь самостоятельно находить в библиотеке нужные книги, ориентироваться в их данных, привлекать читательский опыт; использовать коммуникативные возможности.

Уметь корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Уважать культуру разных народов

Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность. Понимать чувства других людей и сопереживать им.


Индивидуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль

Чтение по ролям отрывка, пересказ близко к тексту отрывка

Учебник ч.1


37

Картинная галерея В.М. Васнецов «Богатыри» С. 86—87Тест № 2 по теме: «Былины»


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать об изобразительных средствах языка и их истоках

(олицетворении, метафоре).


Уметь создавать устные высказывания с выражением личного отношения к изображённому.

Уметь соотносить произведе­ние изобразительного искусства с литературным текстом; видеть детали, позволяю-щие определить настро­ение, выраженное в картине

Анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

Устанавливать связь между литературным произведением с произведением живописи


Пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Фронталь-ная работа.. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания.

Теку-щий конт-роль

Устные высказывания

Учебник ч.1


АВТОРСКИЕ СКАЗКИ (17 ч)

38

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» С. 94—105


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности языка и композиции авторских сказок.


Уметь привлекать

знания, полученные ранее, использовать читательский опыт.


Анализировать, строить логи-ческие высказыва-ния, делать вывод, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуни-кативных задач.

Уважать культуру разных народов

Понимать чувства других людей и сопереживать им.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль

Поиск информации

Выразительное чтение

Учебник ч.1

р. т. № 1


39

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» С. 94—105


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности языка и композиции авторских сказок.


Уметь пересказывать

фрагменты произведения с включением цитат; определять качества персонажей, раскрывающиеся в их поступках; сопоставлять героев разных

произведений;

находить источники информации по

интересующему вопросу.


Устанавливать причинно – следственные связи между поступками героев произведений.

Уважать культуру разных народов.

Проявлять эмпатию, понимание других людей и сопереживание им на основе знакомства с художественной культурой.


Индивидуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Чтение по ролям отрывка, пересказ близко к тексту отрывка

Учебник ч.1


40

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» С. 94—105


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности языка и композиции авторских сказок.


Уметь пересказывать

фрагменты произведения с включением цитат; определять качества персонажей, раскрывающиеся в их поступках; сопоставлять героев разных

произведений;

находить источники информации по

интересующему вопросу.


Уметь корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Уважать культуру разных народов

Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность. Понимать чувства других людей и сопереживать им.


Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Чтение по ролям отрывка, пересказ близко к тексту отрывка

Учебник ч.1


р. т. № 1


41

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» С. 94—105


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности языка и композиции авторских сказок.


Уметь пересказывать

фрагменты произведения с включением цитат; определять качества персонажей, раскрывающиеся в их поступках; сопоставлять героев разных

произведений;

находить источники информации по

интересующему вопросу..


Устанавливать причинно – следственные связи между поступками героев произведений.

Уважать культуру разных народов.

Понимать чувства других людей и сопереживать им.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль

Литературная викторина

Учебник ч.1


р. т. № 1


42

Внеклас-сное чтение Сказки В. Гауфа С. 105


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о связи устного

народного и авторского творчества

Уметь создавать

письменные аннотации прочитанных

произведений.


Анализировать, строить логические высказыва-ния, делать вывод, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуни-кативных задач.

Формировать образ мира как единство разных культур.

Понимать чувства других людей и сопереживать им.

Индивидуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль.

Заполне-ние дневника читателя

Иллюстрирование

Книги из библио-теки.

Учебник ч.1


43

Сказки В. Гауфа С. 105


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о связи устного

народного и авторского творчества

Уметь создавать

письменные аннотации прочитанных

произведений.


Анализировать, строить логические высказыва-ния, делать вывод, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуни-кативных задач.

Формировать образ мира как единство разных культур.

Понимать чувства других людей и сопереживать им.

Индивидуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль.

Заполне-ние дневника читателя

Иллюстрирование

Книги из библио-теки.

Учебник ч.1


44

Н.С. Гумилёв «Маркиз де Карабас». С. 106—109


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о связи устного

народного и авторского творчества

Уметь соединять фантастическое и реальное, смешное и грустное в художественном произведении.

Устанавливать причинно – следственные связи между поступками героев произведений. Развивать воображение, внимание к внутренней жизни человека.

Уважать культуру разных народов.

Проявлять эмпатию, понимание других людей и сопереживание им на основе знакомства с художественной культурой.


Фронталь-ная работа. Работа в парах. Задания по выбору.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Выразительное чтение

Учебник ч.1


р. т. № 1


45

Н.С. Гумилёв «Маркиз де Карабас». С. 106—109


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о связи устного

народного и авторского творчества

Уметь соединять фантастическое и реальное, смешное и грустное в художественном произведении.

Устанавливать причинно – следственные связи между поступками героев произведений. Развивать воображение, внимание к внутренней жизни человека.

Уважать культуру разных народов.

Проявлять эмпатию, понимание других людей и сопереживание им на основе знакомства с художественной культурой.


Фронталь-ная работа. Работа в парах. Задания по выбору.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Выразительное чтение

Учебник ч.1


р. т. № 1


46

К. Чапек «Случай с русалками» С. 110—116


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о связи устного

народного и авторского творчества.


Уметь определять

внутреннее состояние героев, делать

аргументированные выводы об их качествах, читать литературный текст

по ролям.

Сравнивать произведения и их героев, корректно строить речь при решении коммуни-кативных задач.

Осознавать этническую принадлежность, иметь представление об общих нравственных категориях

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Чтение по ролям отрывка, пересказ близко к тексту отрывка

Учебник ч.1


47

К. Чапек «Случай с русалками» С. 110—116


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о связи устного

народного и авторского творчества.


Уметь определять

внутреннее состояние героев, делать

аргументированные выводы об их качествах, читать литературный текст

по ролям.

Сравнивать произведения и их героев, корректно строить речь при решении коммуни-кативных задач.

Осознавать этническую принадлежность, иметь представление об общих нравственных категориях

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Чтение по ролям отрывка, пересказ близко к тексту отрывка

Учебник ч.1


48

Внеклассное чтение К. Чапек «Сказки». С. 116


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать приёмы, используемые писателем для создания характера персонажа.


Уметь представлять

прочитанную книгу, определять отношение писателя к героям произведений, помещённых в ней; пользоваться разными источниками

информации.


Сопоставлять авторские произведения

с народными.

Сочинять рассказы и записывать их.

Создавать устные и письменные аннотации прочитанных произведений.



Сравнивать представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках



Индивидуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Пересказ

Учебник ч.1


р. т. № 1


49

Часть 2 Р. Киплинг «Рикки – Тики - Тави». С. 3—29


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать приёмы, используемые писателем для создания характера персонажа.

Уметь участвовать в диалоге; строить монолог; творчески пересказывать текст.


Выбирать форму участия в проектной

деятельности по теме «Авторские сказки»: собирать информацию по выбранной теме, участвовать в художественной самодеятельности, представлять результаты творческих работ.


Ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания.

Теку-щий конт-роль

Творческий пересказ

Учебник ч.2, выставка картин


50

Р. Киплинг «Рикки – Тики - Тави». С. 3—29


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать приёмы, используемые писателем для создания характера персонажа.

Уметь описывать приёмы, используемые художником для передачи настроения и авторского отношения к изображаемому.


Сопоставлять нравственные позиции героев в разных сказках.

Давать оценочные высказывания о прочитанном произведении


Формировать способность к самооценке.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль

Ответы на вопросы

Работа со словарём

Учебник ч.2


51

Р. Киплинг «Рикки – Тики - Тави» С. 3—29


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать приёмы, используемые писателем для создания характера персонажа.

Уметь пересказывать фрагмент сказки; участвовать в диалоге; строить монолог; читать по ролям.

Проявлять интерес к личности и жизни

творческих личностей.


Регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль

Чтение по ролям отрывка, пересказ близко к тексту отрывка

Учебник ч.2


р. т. № 2


52

Р. Киплинг «Рикки – Тики - Тави». С. 3—29


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать приёмы, используемые писателем для создания характера персонажа.

Уметь озаглавливать части произведения, определять его основную мысль, привлекать собственный жизненный опыт в процессе анализа произведения.


Сотрудничать со сверстниками и взрослыми, распределять роли.

Планировать собственные действия в

соответствии с поставленной целью.


Ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Составить план сказки и озаглавить каждую часть

Учебник ч.2


р. т. № 2


53-54

Р. Киплинг «Рикки – Тики - Тави». С. 3—29 Тест № 3 по теме «Авторские сказки»


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать приёмы, используемые писателем для создания характера персонажа.

Уметь озаглавливать части произведения, определять его основную мысль, привлекать собственный жизненный опыт в процессе анализа произведения.


Сотрудничать со сверстниками и взрослыми, распределять роли.

Планировать собственные действия в

соответствии с поставленной целью.


Ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Составить план сказки и озаглавить каждую часть

Учебник ч.2


р. т. № 2


55-56

Внеклассное чтение О. Кургузов «Телевизионные макароны». С. 32—34


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать авторские позиции

Уметь

аргументировать сделанный вывод; придумывать ситуации по

аналогии.


Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Планировать собственные действия в

соответствии с поставленной целью.


Формировать эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Поиск информации

Теку-щий конт-роль

Ответы на вопросы

Работа со словарём

Учебник ч.2


БАСНИ (8 ч)

57

Басни И.А. Крылов «Трудолюбивый Медведь». С. 38—40


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о жанре «басня».


Уметь выделять авторский текст, реплики

персонажей; соотносить иллюстрации с художественным

текстом; выразительно читать басни, передавать

интонационно состояние персонажей.

Анализировать, строить логические высказывания, делать вывод, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуни-кативных задач.



Формировать интерес и уважение к культуре разных народов.

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Поиск информации.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Выразительное чтение

Учебник ч.2


р. т. № 2


58

Басни И.А. Крылов «Трудолюбивый Медведь». С. 38—40


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о жанре «басня».


Уметь выделять авторский текст, реплики

персонажей; соотносить иллюстрации с художественным

текстом; выразительно читать басни, передавать

интонационно состояние персонажей.



Анализировать, строить логические высказывания, делать вывод, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуни-кативных задач.



Формировать интерес и уважение к культуре разных народов.

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Поиск информации.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Выразительное чтение

Учебник ч.2


р. т. № 2


59

Эзоп «Ворон и Лисица». С. 43 С. 40—42


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о жанре «басня»; об иносказании в художественном произведении.


Уметь определять содержание, жанр, автора и главных героев по названию произведения; давать характеристику происходящим событиям произведения; читать по ролям.

Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках.


Формировать интерес и уважение к культуре разных народов.


Подбор материа-ла

Творческая работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Вырази-тельное чтение по ролям

Учебник ч.2


р. т. № 2


60

И.А. Крылов «Ворона и Лисица». С. 44—46


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о многозначности слова, об иносказании в художественном произведении.

Уметь привлекать свой жизненный опыт.

Сопоставлять произведения разных авторов.


Оценивать актуальность морали басни.

Находить нужную информацию с помощью разных источников.


Формировать устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творческая работа

Теку-щий конт-роль

Поиск информации

Учебник ч.2


61

Научно – популярная статья «Кумушка лиса». С. 116—117


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о научно -

популярном жанре.



Уметь определять темп, интонацию чтения в соответствии с жанром и содержанием произведения; отвечать на вопросы по тексту, аргументировать свою позицию


Выполнять учебные действия в устной форме.

Сравнивать, классифицировать произведения по заданным критериям.


Развивать интерес и уважение к культуре разных народов.


Индиви-дуаль-ная работа

Теку-щий конт-роль


Учебник ч.2

р. т. № 2


62

И.А. Крылов «Любопытный». С. 40 - 42


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о жанре «басня»; правила подготовки текста к выразительному чтению

Уметь создавать собственную мораль к прочтённой басне; соотносить иллюстрации с художественным

текстом.



Привлекать читательский опыт.

Определять своё впечатление от прочитанного.

Выявлять авторскую позицию.

Находить нужную информацию, используя словари

Ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение наизусть

Учебник ч.2


р. т. № 1


63-64

Внеклассное чтение Басни. С. 47—52


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о жанре «басня»; правила подготовки текста к выразительному чтению

Уметь читать наизусть басни по выбору; определять и обсуждать актуальность

морали басни. сопоставлять

позиции авторов, создавших произведения на близкие сюжеты; давать характеристику собственным переживаниям; представлять

сборники произведений, создавать

собственные произведения на темы

морали басен.


Находить нужные книги в библиотеке.

Представлять сборники произведений.


Ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль

Чтение наизусть

Учебник ч.1


65-66

Басни. С. 47—52 Тест № 4 по теме: «Басни»


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о жанре «басня»; правила подготовки текста к выразительному чтению

Уметь читать наизусть басни по выбору; определять и обсуждать актуальность

морали басни. сопоставлять

позиции авторов, создавших произведения на близкие сюжеты; давать характеристику собственным переживаниям; представлять

сборники произведений, создавать

собственные произведения на темы

морали басен.


Находить нужные книги в библиотеке.

Представлять сборники произведений.


Ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль

Чтение наизусть

Учебник ч.1


СЛОВО О РОДНОЙ ЗЕМЛЕ (9 ч)

67

Ю. Яковлев «Мама». С. 56—57


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о содержании понятий «Родина», «Отечество»


Уметь определять главную мысль произведения; анализировать средства художественной выразительности; выразительно читать, определять

темп, изменение интонации; определять идею произведения.


Устанавливать причинно – следственные связи между словами, чувствами, побуждениями и поступками героев произведения


Ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности. Постигать смысл патриотического отношения к Родине.

Фронталь-ная работа. Поиск информации

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение

Учебник ч.2


р. т. № 2


68

М.Ю. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…» С. 59


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать эмоционально - смысловое содержание лирического произведения и способы его создания.


Уметь выразительно читать, определять

темп, изменение интонации; выделять изобразительные средства языка, использованные поэтом; находить сравнения, метафоры, олицетворения в тексте.

Сравнивать позиции поэтов, выявлять

способы её выражения.


Любить живую природу, развивать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие задания

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение

Учебник ч.2


69

С.А. Есенин «С добрым утром!». С. 60—62


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать об

изобразительных средствах языка.

Уметь соотносить собственные наблюдения за природой с литературными впечатлениями; определять авторские переживания, выраженные в лирическом

произведении; выразительно читать лирическое произведение, объяснять выбор стихотворения для чтения наизусть.


Строить логические рассуждения, включающие определение причинно – следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта

Формировать чувство понимания и любви к живой природе, бережно относиться к ней.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие задания

Поиск информации

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль.

Чтение наизусть

Иллюстрации, картины


70

Внеклассное чтение Стихотворения С.А. Есенина. С. 62


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать эмоционально - смысловое содержание лирического произведения и способы его создания.


Уметь выявлять языковые средства, определяющие музыкальность литературного произведения.


Осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет.

Формировать эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль

Выбороч-ное чтение к иллюстрациям, пересказ по плану

Учебник ч.2


р. т. № 1


71

М.М. Пришвин «Моя родина». С. 62—65


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать общечеловеческие проблемы

Уметь работать с

учебной статьёй, соотносить позиции писателей,

выраженные в произведениях на

сходную тему.


Находить нужные источники информации; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; выделять существенную информацию из текста

Формировать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности











Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Работа в парах

Теку-щий конт-роль

Выбороч-ное чтение к иллюстрациям

Учебник ч.2


72

Научно – популярная статья «Валдайский национальный парк». С. 119—120


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать научно-популярный жанр

Уметь передавать содержание научно-популярных произведений, отличать их от других жанров.



Работать с учебной статьёй, выделять в

ней узловые мысли,

учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; выделять существенную информацию из текста, составлять план.

Формировать эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой.


Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Выбороч-ное чтение к иллюстрациям, пересказ по плану

Учебник ч.2



р. т. № 2


73

И. Северянин «Запевка». С. 66—67 Тест № 5 по теме «Слово о родной земле»


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о многозначности слова в тексте лирического произведения.


Уметь выделять изобразительные средства языка, использованные поэтом; находить сравнения, метафоры, олицетворения в тексте; сравнивать позиции поэтов, выявлять способы её выражения; знакомиться с жизнью творческих личностей.


Осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

Любить живую природу, развивать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Словесное рисование


Поиск информации

Учебник ч.2

р. т. № 2


74

И.С. Никитин «Русь». С. 67—70


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать жанр, содержание, автора произведения

Уметь определять

переживания автора, выраженные в

произведении; соотносить мысли поэта с собственными размышлениями на

конкретную тему.


Знакомиться с жизнью творческих личностей.


Постигать смысл патриотического отношения к Родине.


Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Ответы на вопросы

Поиск информации

Учебник ч.2


75

Внеклассное чтение Любимые стихотворения. С. 72—74


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о лирическом

произведении.


Уметь сопоставлять произведения на одну

тему.


Находить нужные источники информации; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; выделять существенную информацию из текста.

Ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулировать поведение в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.


Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Рассказать краткую историю, озаглавить части рассказа, пересказ любой части рассказа

Учебник ч.2


р. т. № 2


О ПРОШЛОМ РОДИНЫ (8 ч)

76

«Повесть временных лет»А.С. Пушкин«Песнь о вещем Олеге». С. 75—82


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать жанр, содержание, автора и главных героев по названию произведения

Уметь объяснять

значение слова в контексте произведения; определять авторское отношение к герою, выделять способы его выражения; передавать при чтении внутреннее состояние персонажа.


Находить нужные источники информации; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; выделять существенную информацию из текста

Ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулировать поведение в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.


Фронталь-ная работа. Задания по выбору.

Работа в парах

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Ответы на вопросы

Учебник ч.2


р. т. № 2


77

«Повесть временных лет» А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге». С. 75—82


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать жанр, содержание, автора и главных героев по названию произведения

Уметь использовать

знания, полученные при изучении

разных предметов.


Использовать знания из разных областей в процессе освоения художественного произведения.

Обращаться к разным источникам информации.

Осваивать исторический опыт народа и

привлекать его для решения нравственных задач.


Фронталь-ная работа. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль


Учебник ч.2


78

Народные исторические песни «Сборы польского короля на Русь». С. 83—84


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о жанрах народного творчества.


Уметь выразительно читать; определять элементы композиции и их роли в создании эмоционально-смыслового содержания произведения; соотносить иллюстрацию с текстом художественного произведения.

.

Формировать представления о нравственных категориях.


Ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулировать поведение в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Выразительное чтение

Учебник ч.2



р. т. № 2


79

К.Ф. Рылеев «Иван Сусанин». С. 85—89


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать алгоритм работы с текстом

Уметь читать художественный текст по ролям; определять элементы композиции и их роли в создании эмоционально-смыслового содержания произведения; соотносить иллюстрацию с текстом художественного произведения.

.

Формировать представления о нравственных категориях.


Ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулировать поведение в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Поиск информации

Учебник ч.2


р. т. № 2


80

К.Ф. Рылеев «Иван Сусанин». С. 85—89


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать алгоритм работы с текстом

Уметь читать художественный текст по ролям; определять элементы композиции и их роли в создании эмоционально-смыслового содержания произведения; соотносить иллюстрацию с текстом художественного произведения.


Формировать представления о нравственных категориях.


Ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулировать поведение в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.


Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Читать по ролям, подготов-ка к внеклас-сному чтению

Учебник ч.2


р. т. № 2


81

К.Ф. Рылеев «Иван Сусанин». С. 85—89


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать алгоритм работы с текстом

Уметь читать художественный текст по ролям; определять элементы композиции и их роли в создании эмоционально-смыслового содержания произведения; соотносить иллюстрацию с текстом художественного произведения.


Формировать представления о нравственных категориях.


Ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулировать поведение в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.


Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Читать по ролям, подготов-ка к внеклас-сному чтению

Учебник ч.2


р. т. № 2


82

Картинная галерея В.В. Маторин «Дмитрий Донской» Внеклассное чтение Ф.Н. Глинка «Москва». С. 90—93


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о персоналии русской истории.


Уметь выявлять эмоционально -смысловую связь

произведения изобразительного искусства и литературы; находить необходимую информацию.

Находить нужные источники информации; давать

нравственную оценку поступкам

литературных героев.


Ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулировать поведение в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.


Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль.

Заполне-ние дневника читателя

Иллюстрирование

Книги из библио-теки

Учебник ч.2



83

Ф.Н. Глинка «Москва». С. 90—93 Тест № 6 по теме «О прошлом Родины»


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о персоналии русской истории.


Уметь выявлять эмоционально -смысловую связь

произведения изобразительного искусства и литературы; находить необходимую информацию.

Находить нужные источники информации; давать

нравственную оценку поступкам

литературных героев.


Ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулировать поведение в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.


Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль.

Заполне-ние дневника читателя

Иллюстрирование

Книги из библио-теки

Учебник ч.2



ПРОШЛА ПО ЗЕМЛЕ ВОЙНА (8 ч)

84

А.А. Ахматова «Мужество». С. 95—96


1


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о Великой Отечественной войне.


Уметь выразительно читать художественное

произведение; определять его главную мысль; делить текст на части, озаглавливать их, составлять план произведения.


Привлекать собственный жизненный опыт в

процессе анализа литературного произведения, соединять систему образов произведения с его главной мыслью.

Формировать представление об общих нравственных категориях у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Работа в парах

Теку-щий конт-роль

Поиск информации

Учебник ч.2


85

Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина». С. 96—105


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о средствах передачи внутреннего состояния человека в художественной литературе.

Уметь составлять

план художественного произведения, читать его по ролям.



Выполнять учебные действия в устной форме.

Сопоставлять, героев литературных произведений, определять отношение автора к ним.

Формировать представления о нравственных категориях.



Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Работа в парах

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Выразительное чтение

Учебник ч.2


86

Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина». С. 96—105


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о средствах передачи внутреннего состояния человека в художественной литературе.

Уметь составлять

план художественного произведения, читать его по ролям.



Выполнять учебные действия в устной форме.

Сопоставлять, героев литературных произведений, определять отношение автора к ним.

Формировать представления о нравственных категориях.



Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Работа в парах

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Выразительное чтение

Учебник ч.2


87

Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина». С. 96—105


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о поведении людей на войне.

Уметь выделять изобразительные средства,

передающие эмоционально - смысловое

содержание произведения.


Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.


Формировать представление об общих равственных категориях у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Чтение по ролям

Учебник ч.2


88

Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина». С. 96—105


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о поведении людей на войне.

Уметь выделять изобразительные средства,

передающие эмоционально - смысловое

содержание произведения.


Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.


Формировать представление об общих равственных категориях у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Чтение по ролям

Учебник ч.2


89

А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста». С. 105—107


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать об исторических

событиях конкретной эпохи, о поведении людей на войне.


Уметь выделять главную мысль произведения; находить изобразительные средства, помогающие понять

эмоционально - смысловое содержание произведения.

Анализировать собственные переживания

и находить их причины.

Использовать знания, полученные при изучении различных предметов в работе

над текстом литературного произведения.


Углублять представления о патриотическом чувстве и нравственных качествах

человека


Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Вырази-тельное чтение

Учебник ч.2


р. т. № 2


90

А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста». С. 105—107


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать об исторических

событиях конкретной эпохи, о поведении людей на войне.


Уметь выделять главную мысль произведения; находить изобразительные средства, помогающие понять

эмоционально - смысловое содержание произведения.

Анализировать собственные переживания

и находить их причины.

Использовать знания, полученные при изучении различных предметов в работе

над текстом литературного произведения.


Углублять представления о патриотическом чувстве и нравственных качествах

человека


Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Вырази-тельное чтение

Учебник ч.2


р. т. № 2


91-92

Внеклассное чтение Стихотворения, посвящённые Великой Отечественной войне С. 108—109


2

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о Великой Отечественной войне.


Уметь выразительно

читать лирическое произведение, передавать авторскую интонацию.


Осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет.

Участвовать в диспутах, обосновывать

свою позицию, анализировать мнение

оппонента.


Углублять представления о патриотическом чувстве и нравственных качествах

человека

.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Заучивать наизусть произведения по собственному выбору.


Учебник ч.2


О ДОБРЕ И КРАСОТЕ (14 ч)

93

А.А. Фет «На рассвете». С. 110—111


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о богатстве, красоте родной природы; об изобразительных средствах

языка.

Уметь выразительно читать, передавать переживания, выраженные поэтом в лирическом произведении; определять смысл названия, главную

мысль произведения.

Объяснять смысл слова в контексте произведения.


Актуализировать опыт общения с природой. Приобретать опыт самоанализа.



Любить живую природу, развивать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.


Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Выучить наизусть

Учебник ч.2


94

И.А. Бунин «Густой зелёный ельник у дороги...». С. 111—113


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о богатстве, красоте родной природы; об изобразительных средствах

языка. Знать роль иллюстрации в понимании произведения

Уметь создавать словесные иллюстрации к произведению; выбирать стихотворения для заучивания; создавать словесные иллюстрации к литературному произведению.


Привлекать

собственный жизненный опыт; соотносить

музыкальные и литературные впечатления.

Воспроизводить впечатление, полученное

при чтении произведения, объяснять его.

Анализировать собственные переживания

и находить их причины.


Проявлять интерес к другим ро­дам искусства — музыке, живо­писи. Актуализировать собствен­ные переживания, вызванных разными родами искусства

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

наизусть

Учебник ч.2



р. т. № 2


95

Н.А. Некрасов «Саша» (отрывок). С. 113—115


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о богатстве, красоте родной природы; об изобразительных средствах

языка. Знать роль иллюстрации в понимании произведения

Уметь определять авторскую позицию, способы её выражения; создавать письменные работы по личным впечатлениям.


Привлекать читательский опыт в процессе анализа произведения.

Определять свои впечатления, вызванные произведением, объяснять их.


Понимать и оценивать состояние других людей и собственные переживания.

Формировать представление об общих равственных категориях у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Творческий рассказ


Учебник ч.2


96

Часть 3 К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». С. 4—15


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о богатстве, красоте родной природы; об изобразительных средствах

языка.

Уметь объяснять главную мысль произведения, составлять

его план; определять и объяснять собственные переживания, вызванные

прочитанными произведениями, передавать их в письменной форме.


Привлекать

собственный жизненный опыт.

Анализировать собственные переживания

и находить их причины.


Любить живую природу, развивать эстетические чувства на основе знакомства с другими ро­дами искусства — музыкой, живописью.

Фронталь-ная работа.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Выразительное чтение

Учебник ч.3


р. т. № 3


97-98

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». С. 4—15


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о богатстве, красоте родной природы; об изобразительных средствах

языка.

Уметь объяснять главную мысль произведения, составлять

его план; определять и объяснять собственные переживания, вызванные

прочитанными произведениями, передавать их в письменной форме

Привлекать читательский опыт в процессе анализа произведения.

Определять свои впечатления, вызванные произведением, объяснять их.

Определять отношение автора к героям,

выявлять способы его выражения.


Любить живую природу, развивать эстетические чувства на основе знакомства с другими ро­дами искусства — музыкой, живописью.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Составить план

Учебник ч.3


99

Внеклас-сное чтение. Музыка и литература.


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о богатстве, красоте родной природы; об изобразительных средствах

языка.

Уметь определять авторскую позицию; передавать в процессе

чтения собственные переживания,

вызванные произведением.


Сопоставлять впечатления, вызванные разными видами искусства.

Любить живую природу, развивать эстетические чувства на основе знакомства с другими ро­дами искусства — музыкой, живописью.

Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль.

Заполне-ние дневника читателя

Иллюстрирование

Книги из библио-теки, музыкальные клипы.

Учебник ч.3


100

А.Н. Майков «Мать». С. 15—17 Проверка навыка сформиро-ванности чтения


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать об изобразительных средствах

языка.

Уметь выразительно читать, передавать переживания, выраженные поэтом в лирическом произведении;

определять смысл названия, главную

мысль произведения.


Анализировать переживания персонажей, определять средства их передачи, сопоставлять авторские и народные

произведения на общую тему.

Углублять представления о патриотическом чувстве и нравственных качествах

человека.

Фронталь-ная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль

Выразительное чтение

Учебник ч.3, карточки для инд. работы


101

Х.К. Андерсен «Соловей». С. 18—32


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать произведе-ния Х. К. Андерсена.


Уметь выразительно читать; определять смысл названия, главную мысль произведения;

привлекать читательский опыт в процессе анализа произведения.


Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Объяснять внутреннее состояние, поступки героев, оценивать их и аргументировать собственную позицию.

Формировать представления о внутренней и внешней красоте человека.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Вырази-тельное чтение по частям, ответы на вопросы

Учебник ч.3


102

Х.К. Андерсен «Соловей». С. 18—32


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать произведе-ния Х. К. Андерсена.


Уметь оценивать иллюстрации к произведениям; формулировать вопросы к изучаемому материалу;

составлять план произведения; определять свои впечатления, вызванные произведением, объяснять их;

определять отношение автора к героям,

выявлять способы его выражения.


Создавать рекомендации для чтения.

Формировать представления о внутренней и внешней красоте человека.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа


Работа в парах

Задания по выбору

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Рекомендации для чтения

Учебник ч.3


р. т. № 3


103

Х.К. Андерсен «Соловей». С. 18—32


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать произведе-ния Х. К. Андерсена.


Уметь оценивать иллюстрации к произведениям; формулировать вопросы к изучаемому материалу;

составлять план произведения; определять свои впечатления, вызванные произведением, объяснять их;

определять отношение автора к героям,

выявлять способы его выражения.


Создавать рекомендации для чтения.

Формировать представления о внутренней и внешней красоте человека.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа


Работа в парах

Задания по выбору

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Рекомендации для чтения

Учебник ч.3


р. т. № 3


104

Научно – популярная статья «Соловьи». С. 119—120


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать научно-популярный жанр

Уметь передавать содержание научно-популярных произведений, отличать их от других жанров.



Работать с учебной статьёй, выделять в

ней узловые мысли,

учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; выделять существенную информацию из текста, составлять план.

Любить живую природу, развивать эстетические чувства на основе знакомства с другими ро­дами искусства — музыкой, живописью.

Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Составить план

Учебник ч.3




105-106

Внеклассное чтение Х.К. Андерсен «Снежная королева». С. 32


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать произведе-ния Х. К. Андерсена.

Уметь описывать внешний вид героев произведения; объяснять мотивы поведения героев

Находить нужную информацию, работать с книгой,

создавать рекомендацию произведения.

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах.

Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение по частям, ответы на вопросы

Учебник ч.3


107

А.А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие...». С. 33


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о богатстве, красоте родной природы; об изобразительных средствах

языка.

Уметь характеризовать развитие авторских чувств, выраженных в лирическом произведении;

объяснять роль и смысл конкретного

слова в контексте стихотворения.



Развивать воображение, умение наблюдать за окружающим миром.

Формировать чувство понимания и любви к живой природе

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Вырази-тельное чтение по частям, ответы на вопросы

Учебник ч.3


р. т. № 3


108

А. Блок «Летний вечер». С. 34—39 Тест № 7 по теме: «О добре и красоте»


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о богатстве, красоте родной природы; об изобразительных средствах

языка.

Уметь передавать переживания, вызванные литературным произведением и произведением изобразительного искусства; анализировать средства, использованные художником.

Находить нужные источники информации; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; выделять существенную информацию из текста


Пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение, отрывок наизусть по выбору

Учебник ч.3


МИР ДЕТСТВА (16 ч)

109

Н.А. Некрасов «Крестьянские дети». С. 42—47


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать об изобразительных средствах

языка.

Уметь выразительно читать литературный текст по ролям, определять способы выражения авторского

отношения к героям произведения;

Сопоставлять персонажей произведений на близкие

темы, создавать словесные иллюстрации к прочитанному. Внимательно относиться к переживаниям других людей.


Формировать представление об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение по ролям

Поиск информации

Учебник ч.3


р. т. № 3


110

Н.А. Некрасов «Крестьянские дети». С. 42—47


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать об изобразительных средствах

языка.

Уметь определять тему и главную мысль произведения; выразительно читать литературный текст; находить в тексте ответы на вопросы

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Формировать представление об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль

Выборочное чтение

Учебник ч.3


р. т. № 3


111

Внеклассное чтение Произведения русских поэтов о детях. С. 87—90


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать алгоритм работы с книгой

Уметь находить нужную информацию, работать с книгой,

представлять сборник произведений.

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками, распределять роли

Формировать представление об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Творческий рассказ

Учебник ч.3


р. т. № 3


112

Л.Н. Толстой «Детство» (отрывки). С. 48—51


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать связь названия
с темой текста, мысль текста; различие позиций автора и героев

Уметь выразительно читать произведение; определять главную мысль произведения; отвечать на вопросы; творчески пересказывать; соотносить внешний облик персонажа с его переживаниями.


Сопоставлять внешнего облика человека с его

внутренним состоянием. Выявлять отношение автора к персонажам.

Развивать внимание к способам передачи внутренней жизни персонажей

литературного произведения


Формировать представление об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Вырази-тельное чтение

Учебник ч. 3

р. т. № 3


113

И.А. Бунин «Детство». С. 52


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать связь названия
с темой текста, главную мысль.

Уметь передавать в письменной

форме собственные переживания, вызванные впечатлениями от мира природы и людей.

Планировать собственные действия в

соответствии с поставленной целью.

Понимать причины собственных поступков и совершённых другими людьми

и оценивать их.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Творческое задание

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль.

Поиск информации

Учебник ч. 3


114

Марк ТвенГлавы из книги «Приключения Тома Сойера». С. 53—63


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать название, содержание и жанр произ-ведения, автора и главных героев, основную мысль произ-ведения, происходя-щие события.

Уметь аргументированно оценивать поступки героев,

вести творческий пересказ произведения.

Выполнять учебные действия в устной форме.

Сравнивать, классифицировать произведения по заданным критериям.


Формировать критерии оценки

человеческих поступков.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Работа в парах

Творческое задание

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Поиск информации


творческий пересказ

Учебник ч. 3

р. т. № 3


115

Марк Твен Главы из книги «Приключения Тома Сойера». С. 53—63


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать название, содержание и жанр произ-ведения, автора и главных героев, основную мысль произ-ведения, происходя-щие события.

Уметь аргументировано оценивать поступки героев,

вести творческий пересказ произведения.

Сравнивать, классифицировать произведения по заданным критериям.


Формировать критерии оценки

человеческих поступков.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Работа в парах

Творческое задание

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Поиск информации


творческий пересказ

Учебник ч. 3


116

Внеклассное чтение Марк Твен «Приключения Тома Сойера». С. 63


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать название, содержание и жанр произ-ведения, автора и главных героев, основную мысль произ-ведения, происходя-щие события

Уметь работать с текстом: выбирать эпизоды для инсценировки, выделять авторский текст и реплики персонажей.


Выполнять учебные действия в устной форме.


Формировать критерии оценки

человеческих поступков.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Работа в парах

Творческое задание

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Инсценирование

Книги из библиотеки


117

Марк Твен «Приключения Тома Сойера». С. 63


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать название, содержание и жанр произ-ведения, автора и главных героев, основную мысль произ-ведения, происходя-щие события

Уметь работать с текстом: выбирать эпизоды для инсценировки, выделять авторский текст и реплики персонажей.


Выполнять учебные действия в устной форме.


Формировать критерии оценки

человеческих поступков.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Работа в парах

Творческое задание

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Инсценирование

Книги из библиотеки


118

В.А. Солоухин «Ножичек с костяной ручкой». С. 64—71


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать название, содержание и жанр произ-ведения, автора и главных героев, основную мысль произ-ведения, происходя-щие события

Уметь выразительно читать произведение; выделять авторский текст, реплики

персонажей; читать по ролям.


Работать, аргументировано оценивать поступки

героев, выявлять авторское отношение к ним, соотносить собственный

жизненный опыт с прочитанным.


Формировать критерии оценки человеческих поступков.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Выразительное чтение, чтение по ролям

Учебник ч. 3


р. т. № 3


119

В.А. Солоухин «Ножичек с костяной ручкой». С. 64—71


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать название, содержание и жанр произ-ведения, автора и главных героев, основную мысль произ-ведения, происходя-щие события

Уметь творчески пересказывать; определять главную мысль; составлять план произведения.


Аргументировано оценивать поступки

героев, выявлять авторское отношение к ним, соотносить собственный

жизненный опыт с прочитанным.


Формировать критерии оценки человеческих поступков.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Творчкский пересказ, план

Учебник ч. 3


120

М.И. Цветаева «Наши царства». С. 72—73


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о средствах поэтической речи,

передающих чувства и мысли автора.

Уметь передавать

нужную интонацию при чтении произведения; определять переживания,

выраженные в нём.


Выполнять учебные действия в устной форме.


Формировать чувство понимания и любви к живой природе

Фронтально-индиви-дуальная работа

Работа в парах

Творческое задание

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Рассказ о счастье

Учебник ч. 3


121

Р.Л. Стивенсон«Страна кровати». С. 74—75


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о средствах поэтической речи,

передающих чувства и мысли автора.

Уметь передавать

нужную интонацию при чтении произведения; определять переживания,

выраженные в нём.


Выполнять учебные действия в устной форме.


Формировать критерии оценки человеческих поступков.


Фронтально-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Выразительное чтение

Учебник ч. 3


р. т. № 3


122

А.П. Чехов «Мальчики». С. 76—86


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать название, содержание и жанр произ-ведения, автора и главных героев, основную мысль произ-ведения, происходя-щие события

Уметь выразительно читать произведение; выделять авторский текст, реплики

персонажей; читать по ролям; творчески пересказывать; определять главную мысль; составлять план произведения.

Работать

с текстом; соотносить собственный

жизненный опыт с прочитанным;

сопоставлять героев произведений

разных авторов.


Формировать критерии оценки человеческих поступков.


Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Чтение по ролям, план

Учебник ч. 3


р. т. № 3


123

А.П. Чехов «Мальчики». С. 76—86


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать название, содержание и жанр произ-ведения, автора и главных героев, основную мысль произ-ведения, происходящие события

Уметь выразительно читать произведение; выделять авторский текст, реплики

персонажей; читать по ролям; творчески пересказывать; определять главную мысль; составлять план произведения.

Работать

с текстом; соотносить собственный

жизненный опыт с прочитанным;

сопоставлять героев произведений

разных авторов.


Формировать критерии оценки человеческих поступков.


Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Чтение по ролям, план

Учебник ч. 3


124

Научно – популярная статья «Николай Пржевальский». С. 121—122


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать название, содержание и жанр произ-ведения, автора и главных героев, основную мысль произ-ведения, происходящие события

Уметь выразительно читать произведение; выделять авторский текст, реплики

персонажей; читать по ролям; творчески пересказывать; определять главную мысль; составлять план произведения.

Работать

с текстом; соотносить собственный

жизненный опыт с прочитанным;

сопоставлять героев произведений

разных авторов.


Формировать критерии оценки человеческих поступков.


Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль


Учебник ч. 3


УДИВИТЕЛЬНЫЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ (9 ч)

125

Р.Э. Распэ Главы из книги «Приключения барона Мюнхгаузена». С. 91—97


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о реальном и фантастическом, глупом и остроумном.

Уметь постигать авторское отношение к персонажам и способы его выражения, сопоставлять характеры, поступки и взаимоотношения персонажей; делать обобщающие выводы, опираясь на собственный жизненный опыт наблюдений за поступками других людей

Формировать умения «включаться» в ситуацию, созданную писателем, и развивать её.


Формировать устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение

Учебник ч. 3


126

Р.Э. Распэ Главы из книги «Приключения барона Мюнхгаузена». С. 91—97


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о реальном и фантастическом, глупом и остроумном.

Уметь выразительно читать; пересказывать текст кратко, творчески; составлять план произведения; озаглавливать части произведения.

Выражать своё отношение к прочитанному, аргументировать его.

Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках.


Соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Ответы на вопросы, план, краткий пересказ

Учебник ч. 3


р. т. № 3


127

Д. Свифт «Путешествия Гулливера». С. 98—108


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о реальном и фантастическом, глупом и остроумном.


Уметь работать с

текстом; представлять прочитанную книгу, создавать

аннотацию понравившегося произведения, сопоставлять информацию на

одну тему

Сопоставлять героев произведения,

разные произведения на сходную тему.


Развивать интерес и уважение к культуре разных народов.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль

Аннотации

Учебник ч. 3


128

Д. Свифт «Путешествия Гулливера». С. 98—108


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о реальном и фантастическом, глупом и остроумном.

Уметь работать с

текстом; представлять прочитанную книгу, создавать

аннотацию понравившегося произведения

Представлять прочитанную книгу.

Создавать письменную аннотацию.

Развивать интерес и уважение к культуре разных народов.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Вырази-тельное чтение

Учебник ч. 2


р. т. № 2


129

Д. Свифт «Путешествия Гулливера».С. 98—108


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о реальном и фантастическом, глупом и остроумном.

Уметь работать с

текстом; представлять прочитанную книгу, создавать

аннотацию понравившегося произведения

Представлять прочитанную книгу.

Создавать письменную аннотацию.

Развивать интерес и уважение к культуре разных народов.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Вырази-тельное чтение

Учебник ч. 2


р. т. № 2


130

Внеклассное чтение Т. Крюкова «Хрустальный ключ». С. 109—118


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о реальном и фантастическом, глупом и остроумном.



Уметь развивать созданный писателем сюжет, привлекать

знания об устном народном творчестве

в процессе анализа текста современного автора, выражать своё отношение к

прочитанному и аргументировать его.


Сравнивать, классифицировать произведения по заданным критериям.


Соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение

Учебник ч. 3


р. т. № 3


131

Т. Крюкова «Хрустальный ключ». С. 109—118


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о реальном и фантастическом, глупом и остроумном.



Уметь развивать созданный писателем сюжет, привлекать

знания об устном народном творчестве

в процессе анализа текста современного автора, выражать своё отношение к

прочитанному и аргументировать его.


Сравнивать, классифицировать произведения по заданным критериям.


Соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение

Учебник ч. 3


р. т. № 3


132

Т. Крюкова «Хрустальный ключ». С. 109—118


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о реальном и фантастическом, глупом и остроумном.



Уметь развивать созданный писателем сюжет, привлекать

знания об устном народном творчестве

в процессе анализа текста современного автора, выражать своё отношение к

прочитанному и аргументировать его.


Сравнивать, классифицировать произведения по заданным критериям.


Соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение

Учебник ч. 3


р. т. № 3


133-136

Внеклассное чтение Мои любимые книги.


4

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать правила работы с книгой


Уметь представить свою любимую книгу

Выполнять учебные действия в устной форме.


Развивать интерес и уважение к культуре разных народов.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение

Книги














Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 24.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров171
Номер материала ДВ-007510
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх