№ урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата проведения
|
Основные виды учебной деятельности
обучающихся
|
Планируемые
результаты
|
Домашнее задание
|
|
|
|
План
|
Факт
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
1
раздел «Вводный урок по курсу литературного чтения» (1ч)
|
1
|
Знакомство с учебником. Система условных
обозначений. Содержание учебника. Словарь.
|
1
|
3.09
|
3.09
|
Ориентироваться в учебнике.
Находить нужную главу в содержании
учебника.
Понимать условные обозначения, использовать
их при выполнении заданий.
Предполагать на основе названия содержание
главы.
Находить в словаре непонятные слова
|
Знания: познакомятся с
новым учебником, узнают, как ориентироваться в учебнике, систему условных
обозначений. Умения: научатся
находить нужную главу и нужное произведение в учебнике, предполагать по
значению содержание главы. Навыки: различать элементы
книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация),
пользоваться словарём в конце учебника
|
Регулятивные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае
расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности. Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
Внутренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях,
умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
|
с.2
|
2
раздел «Самое великое чудо на свете» (4ч)
|
2
|
Знакомство с названием раздела.
|
1
|
4.09
|
4.09
|
Прогнозировать содержание раздела.
Расставлять книги на выставке в соответствии
с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки
в соответствии с коллективно составленным планом.
|
Знания: узнают мнение
одноклассников и учителя
о том, что для них самое великое чудо.
Умения: научатся
объяснять пословицы по изученной теме, прогнозировать содержания раздела,
ориентироваться в прочитанных произведениях, представлять любимую книгу и
любимых героев.
Навыки: оформлять и
представлять персональную выставку книг, прочитанных за лето
|
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную.
Познавательные: извлекать
необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний.
Коммуникативные: задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнёром
|
Проявляют интерес
к учебной деятельности по предмету, положительное отношение
к школе, одноклассникам, учителям
|
с.3-5
|
3
|
Проект
«О чем может рассказать школьная библиотека»
|
1
|
7.09
|
7.09
|
Находить нужную и интересную книгу по тематическому
каталогу в библиотеке.
Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному
коллективно.
Составлять список прочитанных книг.
Составлять рекомендательный список по темам (например,
о книге)
Участвовать в коллективном проекте «О чём может
рассказать школьная библиотека».
Находить нужную информацию о библиотеке в различных
источниках информации.
|
Знания:
познакомятся
с организацией работы школьной библиотеки и библиотекаря; узнают о каталоге,
картотеке. Умения: научатся находить нужную и интересную книгу в
библиотеке по тематическому каталогу, составлять список прочитанных книг,
находить нужную информацию
о библиотеке в различных источниках информации.
Навыки: рассказывать о
своей домашней библиотеке
|
Регулятивные:
составлять
план и последовательность действий при выполнении учебно-практических
действий; адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные:
самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: осуществлять
взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих
|
Осознают эстетические потребности, ценности и
чувства; проявляют навыки сотрудничества, умение
находить выходы из спорных ситуаций
|
с.6-7
|
4
|
Старинные и современные книги.
|
1
|
8.09
|
8.09
|
Находить информацию о старинных книгах из учебника.
Подготовить сообщение о старинных книгах для
одноклассников и учеников 1 класса.
Обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о
книге и о чтении.
Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении:
находить общее и отличия.
|
Знания:
узнают
об истории создания книги в древние времена, значение новых
литературоведческих терминов; получат представление о старинных и современных
книгах.
Умения:
научатся
находить информацию о старинных книгах из учебника и других источников,
готовить сообщения или создавать презентацию о старинных книгах и их
уникальности.
Навыки:
обсуждать
в паре
и группе высказывания великих людей, известных литературных деятелей о книге
|
Регулятивные:
адекватно
воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по
исправлению допущенных ошибок.
Познавательные:
осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
творческого
и исследовательского характера.
Коммуникативные:
вести
устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами родного языка; слышать, слушать
и понимать собеседника, считаться с его мнением
|
Осуществляют
целостный, социально ориентированный
взгляд
на мир
в единстве
и разнообразии природы, народов, культур
|
с.8-11
|
5
|
Напутствие читателю Р.Сефа. напутствия.
Пересказ содержания научно-познавательных текстов.
|
1
|
10.09
|
10.09
|
Готовить выступление на заданную тему.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про
себя.
Размышлять над прочитанным.
|
Знания: научатся владеть понятием «действующие
лица», различать разные по жанру произведения.
Умения: делить текст на части, составлять картинный
план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию
художественного произведения
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в
устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
Мотивация учебной
деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа
«хорошего ученика»
|
с.12
|
3
раздел «Устное народное творчество» (15ч)
|
6
|
Знакомство с названием раздела. Малые и
большие жанры устного народного творчества.
|
1
|
11.09
|
11.09
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу
с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про
себя.
Читать, выражая настроение произведения.
Читать с
выражением, опираясь на
ритм произведения.
|
Знания: узнают о значении
понятия «устное народное творчество».
Умения: научатся
прогнозировать содержание раздела, понимать народную мудрость.
Навыки: объяснять смысл
пословиц; предвосхищать содержание текста по
заголовку и с опорой на предыдущий опыт; осмысливать эстетические и
нравственные ценности художественного текста
и высказывать суждение
|
Регулятивные: вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае
расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: осуществлять
взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих
|
Осуществляют
целостный, социально ориентированный взгляд на мир
в единстве и разнообразии природы, народов, культур
|
с.13-15
|
7
|
Русские народные песни. Образ деревьев в
русских народных песнях. Рифма.
|
1
|
14.09
|
14.09
|
Находить созвучные окончания слов в песне.
Сочинять колыбельные песни.
|
Знания: узнают об
особенностях песни как жанра устного народного творчества.
Умения: научатся находить
созвучные окончания слов
в песне, осознанно читать текст художественного произведения, понимать образ
деревьев в песнях, рифму.
Навыки: совершенствовать
выразительное чтение русских песен
|
Регулятивные: вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае
расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные: учить
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач
|
Проявляют
интерес
к учебной деятельности, уважение к своему народу, к
своей родине
|
с.16-19
|
8
|
Потешки и прибаутки – малые жанры УНТ.
Отличия прибаутки от потешки
|
1
|
15.09
|
15.09
|
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про
себя.
Читать, выражая настроение произведения.
Читать с
выражением, опираясь на
ритм произведения.
Сочинять потешки, прибаутки, опираясь на опыт
создания народного творчества.
Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по
теме.
Находить слова, которые помогают представить героя
произведений устного народного творчества.
|
Знания: научатся
различать жанры устного творчества.
Умения: научатся
различать жанры устного творчества, отличать сходные по тематике и смыслу
прибаутки от потешек.
Навыки: самостоятельно
пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной литературой; совершенствовать
выразительное чтение потешек и прибауток
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу.
Познавательные: осуществлять
поиск важной информации по теме, выделять необходимую информацию из различных
источников, интерпретировать информацию в нужном контексте.
Коммуникативные: разрешать
конфликты на основе учёта интересов и позиции во взаимодействии
|
Ценят, принимают следующие базовые ценности: «добро», «терпение»,
«родина», «природа», «мир», «семья», «настоящий друг»
|
с.20-21
|
9
|
Считалки и небылицы – малые жанры УНТ. Ритм
– основа считалки. Сравнение считалки и небылицы.
|
1
|
17.09
|
17.09
|
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Читать, выражая настроение произведения.
Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои
достижения.
|
Знания: узнают, что
такое небылицы и для чего их придумывают.
Умения: научатся
различать произведения малых фольклорных жанров, подбирать нужную интонацию и
ритм для чтения считалок и небылиц; находить созвучные окончания в текстах.
Навыки: смогут
соревноваться в темповом чтении скороговорок
|
Регулятивные: ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.
Коммуникативные: определять
общую цель и пути её достижения
|
Проявляют интерес
к учебной деятельности.
Способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности.
|
с.22-23
|
10
|
Загадки – малые жанры УНТ. Распределение
загадок по тематическим группам.
|
1
|
18.09
|
18.09
|
Анализировать загадки.
Соотносить загадки и отгадки.
Распределять загадки и пословицы по тематическим
группам.
|
Знания:
узнают
об особенностях загадок.
Умения:
научатся
различать произведения малых фольклорных жанров, анализировать загадки,
соотносить загадки и отгадки, распределять загадки по тематическим группам.
Навыки:
ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать
сборник произведений
от авторской книги
|
Регулятивные:
вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае
расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные:
осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
прогнозировать
возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения
|
Осуществляют
целостный, социально ориентированный взгляд на мир
в единстве
и разнообразии природы, народов, культур
|
с.24-25
|
11
|
Пословицы и поговорки. Пословицы русского
народа. В.Даль – собиратель пословиц русского народа.
|
1
|
21.09
|
21.09
|
Объяснять смысл пословиц.
Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным
опытом.
Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание
рассказа с пословицей.
|
Знания:
узнают
об особенностях поговорок и пословиц.
Умения:
научатся
различать произведения малых фольклорных жанров, анализировать пословицы и
поговорки, распределять пословицы и поговорки по тематическим группам.
Навыки:
соотносить
пословицы с содержанием книг
и жизненным опыте; ориентироваться в книге по
названию, оглавлению, отличать сборник произведений
от авторской книги
|
Регулятивные:
вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае
расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные:
осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
прогнозировать
возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения
|
Осуществляют
целостный, социально ориентированный взгляд на мир
в единстве
и разнообразии природы, народов, культур
|
с.28-29
|
12
|
Сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идет»
|
1
|
22.09
|
22.09
|
Характеризовать героев сказки, соотносить качества с
героями сказок.
Называть другие русские народные сказки; перечислять
героев сказок.
Исправлять
допущенные ошибки при
повторном чтении.
|
Знания:
узнают
об особенностях народной сказки и ее поучительном значении.
Умения:
научатся
выделять
в сказке наиболее выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по
рисункам, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, высказывать свои
впечатления о прочитанном.
Навыки:
совершенствовать
выразительное чтение стихотворения
|
Регулятивные:
составлять
план и последовательность действий.
Познавательные:
выбирать
наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные:
строить
монологическое/диалогическое высказывания.
|
Осознают
эстетические потребности, ценности
и чувства
Проявляют интерес
к учебной деятельности.
Способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
с.30-31
|
13
|
РНС «Петушок и бобовое зернышко»
|
1
|
24.09
|
24.09
|
Характеризовать героев сказки, соотносить качества с
героями сказок.
Называть другие русские народные сказки; перечислять
героев сказок.
Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность
событий, составлять план.
Рассказывать сказку (по иллюстрации, по плану, от лица
другого героя сказки).
Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи
под рисунками.
Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.
|
Знания: познакомятся с
русской народной сказкой, приемами выразительного чтения произведения.
Умения: научатся вникать
в смысл прочитанного, находить главную мысль произведения, развивать навыки
правильного осознанного чтения текста.
Навыки: сравнивать
различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличие
|
Регулятивные: адекватно
воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по
исправлению допущенных ошибок.
Познавательные: контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.
Коммуникативные: строить
понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами
|
Проявляют
интерес
к учебной деятельности.
Способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
с.32-35
|
14
|
РНС «У страха глаза велики»
|
1
|
25.09
|
25.09
|
Характеризовать героев сказки, соотносить качества с
героями сказок.
Называть другие русские народные сказки; перечислять
героев сказок.
Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность
событий, составлять план.
Рассказывать сказку (по иллюстрации, по плану, от лица
другого героя сказки).
Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи
под рисунками.
Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.
|
Знания: познакомятся с
русской народной сказкой; узнают значение понятия «бытовая сказка»;
соотносить пословицу и сказочный текст.
Умения: научатся
определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку
по плану, соотносить пословицу и сказочный текст.
Навыки: различать жанры
художественной литературы
(сказка, рассказ, басня)
|
Регулятивные: составлять
план и последовательность действий.
Познавательные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач
|
Демонстрируют
положительное отношение к школе.
Осознают
эстетические потребности, ценности
и чувства
Проявляют интерес
к учебной деятельности.
Способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
с.35-38
|
15
|
РНС «Лиса и тетерев»
|
1
|
28.09
|
28.09
|
Характеризовать героев сказки, соотносить качества с
героями сказок.
Называть другие русские народные сказки; перечислять
героев сказок.
Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность
событий, составлять план.
Рассказывать сказку (по иллюстрации, по плану, от лица
другого героя сказки).
Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи
под рисунками.
Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.
|
Знания: познакомятся с
русской народной сказкой «Лиса и тетерев», дать понятие «сказка о животных»;
научить выделять в сказке наиболее выразительные эпизоды; воспроизводить
ситуации сказок по рисункам.
Умения: научатся
понимать народную мудрость, заложенную в сказках.
Навыки: совершенствовать
навыки выразительного чтения и пересказа
|
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную.
Познавательные: контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.
Коммуникативные: строить
понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами
|
Осознают эстетические потребности, ценности
и чувства.
Способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности.
|
с.39-41
|
16
|
РНС «Лиса и журавль»
|
1
|
29.09
|
29.09
|
Характеризовать героев сказки, соотносить качества с
героями сказок.
Называть другие русские народные сказки; перечислять
героев сказок.
Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность
событий, составлять план.
Рассказывать сказку (по иллюстрации, по плану, от лица
другого героя сказки).
Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи
под рисунками.
Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.
|
Знания: познакомятся с
русской народной сказкой «Лиса и журавль»; узнают о смысле и значении
пословиц.
Умения: научатся
подбирать нужную интонацию для чтения, восстанавливать последовательность
событий в сказке, пересказывать её по полученному плану.
Навыки: различать сказки
народные и литературные; приводить примеры художественных произведений разной
тематики по изученному материалу
|
Регулятивные: вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае
расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по
заданной теме.
Коммуникативные: прогнозировать
возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения
|
Демонстрируют положительное отношение
к школе.
Проявляют интерес
к учебной деятельности.
Способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности.
|
с.42-44
|
17
|
РНС «Каша из топора»
|
1
|
1.10
|
1.10
|
Характеризовать героев сказки, соотносить качества с
героями сказок.
Называть другие русские народные сказки; перечислять
героев сказок.
Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность
событий, составлять план.
Рассказывать сказку (по иллюстрации, по плану, от лица
другого героя сказки).
Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи
под рисунками.
Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.
|
Знания: познакомятся с
русской народной сказкой «Каша из топора», а также с новым видом сказок
(бытовой).
Умения: научатся
пересказывать с опорой на картинный план.
Навыки: читать осознанно
текст художественного произведения; различать сказки народные и литературные;
читать по ролям литературное произведение;
создавать иллюстрации по содержанию произведения
|
Регулятивные: выделять
и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять
качество и уровень усвоения.
Познавательные: контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.
Коммуникативные: осуществлять
взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих
|
Проявляют интерес
к учебной деятельности.
Способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности.
|
с.44-47
|
18
|
РНС «Гуси-лебеди»
|
1
|
2.10
|
2.10
|
Характеризовать героев сказки, соотносить качества с
героями сказок.
Называть другие русские народные сказки; перечислять
героев сказок.
Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность
событий, составлять план.
Рассказывать сказку (по иллюстрации, по плану, от лица другого
героя сказки).
Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи
под рисунками.
Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.
|
Знания:
познакомятся
с русской народной сказкой «Гуси лебеди», с новым видом сказок (волшебной
сказкой).
Умения:
научатся
характеризовать героев сказки, соотносить пословицу и сказочный текст,
определять последовательность событий, составлять план, объяснять, что
особенного в волшебной сказке.
Навыки:
совершенствовать
выразительное и осознанное чтение текста
|
Регулятивные:
преобразовывать
практическую задачу в познавательную.
Познавательные:
самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные:
строить
понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами
|
Осознают
эстетические потребности, ценности
и чувства
Мотивация
учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),
принятие образа «хорошего ученика»
|
с.48-50
|
19
|
РНС «Гуси-лебеди»
А. Шибаев «Вспомни сказку»
|
1
|
5.10
|
5.10
|
Характеризовать героев сказки, соотносить качества с
героями сказок.
Называть другие русские народные сказки; перечислять
героев сказок.
Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность
событий, составлять план.
Рассказывать сказку (по иллюстрации, по плану, от лица
другого героя сказки).
Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи
под рисунками.
Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.
|
Знания: узнают о
признаках сказки.
Умения: научатся
работать в парах, делить текст на смысловые части, озаглавливать их,
пересказывать содержание сказки по плану.
Навыки: участвовать в
диалоге при обсуждении текста; понимать его смысл
(при чтении вслух и про себя): определять главную мысль, героев произведения;
тему, основные события и устанавливать их последовательность
|
Регулятивные:
ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; воспринимать чтение
как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать
цель чтения.
Коммуникативные:
строить
понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами
|
Демонстрируют
положительное отношение
к школе.
Устойчивое
следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»
|
с.51-56
|
20
|
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу «Устное народное творчество»
|
1
|
6.10
|
6.10
|
Исправлять
допущенные ошибки при
повторном чтении.
Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои
достижения.
|
Знания:
повторят
жанры художественной литературы
и их особенности.
Умения:
научатся
отвечать на вопросы, отгадывать названия сказки по опорным словам, кроссворд.
Навыки:
участвовать
в диалоге при обсуждении прослушанного произведения
|
Регулятивные:
формулировать
и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
учить
самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: строить
монологическое высказывание
|
Осуществляют
целостный, социально ориентированный взгляд на мир
в единстве
и разнообразии природы, народов, культур
|
с.57-64
|
4
раздел «Люблю природу русскую. Осень» (8ч)
|
21
|
Картины осенней природы.
|
1
|
8.10
|
8.10
|
Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения,
передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи
разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой
выбор.
|
Знания: узнают содержание
нового раздела учебной книги.
Умения: научатся
прогнозировать содержание раздела, видеть образ осени в загадках, соотносить
загадки
и отгадки.
Навыки: составлять
картины осенней природы
|
Регулятивные: составлять
план и последовательность действий.
Познавательные:
осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные: определять
общую цель и пути её достижения
|
Проявляют интерес
к учебной деятельности.
|
с.66-67
|
22
|
Лирические стихотворения Ф.Тютчева и
К.Бальмонта
|
1
|
9.10
|
9.10
|
Наблюдать за
жизнью слов в художественном тексте.
Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
Придумывать собственные сравнения.
|
Знания: познакомятся со
стихотворениями Ф. Тютчева, К. Бальмонта; узнают о ритме и мелодии
стихотворной речи.
Умения: научатся читать
стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, различать
стихотворный и прозаический текст.
Навыки: выразительно
читать стихотворение наизусть
|
Регулятивные: выделять
и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять
качество и уровень усвоения.
Познавательные: осуществлять
поиск важной информации, выделять необходимую информацию из различных
источников, интерпретировать информацию.
Коммуникативные: строить
монологическое высказывание
|
Осознают эстетические потребности, ценности
и чувства.
Устойчивое следование в поведении социальным
нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,
принятие образа «хорошего ученика»
|
с.68-69
|
23
|
Лирические стихотворения А.Плещеева и А.Фета
|
1
|
12.10
|
12.10
|
Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте;
сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным
произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному
тексту.
Представлять картины осенней природы.
|
Знания: познакомятся со
стихотворениями А. Плещеева и А.Фета; узнают о ритме и мелодии стихотворной
речи.
Умения: научатся более
пристально углубляться в содержание стихотворения и видеть красоту родной
природы, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, слушать звуки
осени, переданные в лирическом тексте.
Навыки: соотносить стихи
и музыкальные произведения, представлять картины осенней природы
|
Регулятивные: ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные: строить
понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами
|
Демонстрируют положительное отношение
к школе.
Устойчивое следование в поведении социальным
нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,
принятие образа «хорошего ученика»
|
с.70-71
|
24
|
Лирические стихотворения А.Толстого и
С.Есенина
|
1
|
13.10
|
13.10
|
Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью
красок.
Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.
Находить средства художественной выразительности; подбирать
свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова
собственные картины.
|
Умения: научатся
сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, объяснять интересные выражения в
лирическом тексте, слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте.
Навыки: представлять
картины осенней природы; совершенствовать выразительное
и осознанное чтение текста
|
Регулятивные: составлять
план и последовательность действий.
Познавательные: самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: разрешать
конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии
|
Проявляют интерес
к учебной деятельности.
Способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности.
|
с.72-73
|
25
|
Лирические стихотворения В.Брюсова и
И.Токмаковой
|
1
|
15.10
|
15.10
|
Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте;
сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным
произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному
тексту.
Представлять картины осенней природы.
|
Умения: научатся описывать поэтический образ осени
в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; читать стихи
наизусть.
Навыки: представлять картины осенней природы;
совершенствовать выразительное
и осознанное чтение текста
|
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
Познавательные:
учиться основам
смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков; декламировать произведения;
Коммуникативные:
строить понятные для
партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.
|
Широкая мотивационная основа учебной
деятельности.
Способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности.
|
с.74-75
|
26
|
Средства художественной выразительности
В.Берестов «Хитрые грибы».
«Грибы»
|
1
|
16.10
|
16.10
|
Различать стихотворный и прозаический текст.
Сравнивать их.
Сравнивать художественный и научно-познавательный
текст.
Наблюдать за
жизнью слов в художественном тексте.
Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
Придумывать собственные сравнения.
|
Знания: познакомятся со
стихотворением В. Берестова «Хитрые грибы».
Умения:
научатся
различать стихотворный и прозаический текст, наблюдать за жизнью слов в
художественном тексте, объяснять интересные в изобразительном отношении
выражения в тексте.
Навыки: составлять
палитру прочитанного стихотворения с помощью красок; наблюдать за рифмой и
ритмом стихотворного текста
|
Регулятивные: составлять
план
и последовательность действий.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по
заданной теме.
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач
|
Осознают эстетические потребности, ценности
и чувства.
Способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности.
|
с.76-77
|
27
|
Сравнение художественного и
научно-популярного текстов. «Осеннее утро» М.Пришвин
|
1
|
19.10
|
19.10
|
Различать стихотворный и прозаический текст.
Сравнивать их.
Сравнивать художественный и научно-познавательный
текст.
Наблюдать за
жизнью слов в художественном тексте.
Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
Придумывать собственные сравнения.
|
Умения: познакомятся с
рассказом М. Пришвина «Осеннее утро».
Умения: научатся читать
прозаический текст, передавать
с помощью интонации настроение поэта и писателя,
различать стихотворный и прозаический текст, наблюдать
за жизнью слов в художественном тексте.
Навыки: объяснять
интересные выражения в лирическом тексте, представлять картины осенней
природы
|
Регулятивные: строить
монологическое высказывание.
Познавательные:
осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким
основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по
установленному правилу.
Коммуникативные: строить
понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами.
|
Демонстрируют положительное отношение
к школе; осваивают личностный смысл учения, желание
учиться
|
с.78-79
|
28
|
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу «Люблю природу русскую. Осень»
|
1
|
20.10
|
20.10
|
Оценивать свой ответ.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать
свои достижения.
|
Знания: обобщат знания
об изученных в разделе произведениях и их авторах.
Умения,
навыки: научатся
читать
прозаический текст
и текст стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и
писателя, различать стихотворный
и прозаический текст, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте,
объяснять интересные в отношении использования средств художественной
выразительности выражения в лирическом тексте
|
Регулятивные:
выделять
и формулировать
то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень
усвоения; оценивать свое задание
по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Познавательные:
самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
определять
общую цель и пути её достижения
|
Осуществляют
целостный, социально ориентированный взгляд на мир
в единстве
и разнообразии природы, народов, культур
|
с.80-82
|
5
раздел «Русские писатели» (14ч)
|
29
|
А.С. Пушкин – великий русский писатель.
|
1
|
22.10
|
22.10
|
Находить содержание раздела.
Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть
волшебные события и предметы в сказках.
Сравнивать авторские и народные произведения.
|
Знания: познакомятся с содержанием вступления к поэме А. С.
Пушкина «Руслан и Людмила».
Умения: научатся прогнозировать содержание раздела, читать
произведения вслух с постепенным переходом
на чтение про себя.
Навыки: выделять и называть волшебные события
и предметы в сказках; читать выразительно наизусть текст стихотворения
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных
точек зрения
|
Проявляют интерес
к учебной деятельности.
Способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности.
|
с.84-85
|
30
|
Вступление к поэме «Руслан и Людмила». Сказочные
чудеса.
|
1
|
23.10
|
23.10
|
Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
Определять в тексте красочные, яркие определения (эпитеты).
Придумывать свои собственные эпитеты; создавать на их
основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования.
Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.
|
Знания: познакомятся с содержанием вступления к поэме А. С.
Пушкина «Руслан и Людмила».
Умения: научатся прогнозировать содержание раздела, читать
произведения вслух с постепенным переходом
на чтение про себя.
Навыки: выделять и называть волшебные события
и предметы в сказках; читать выразительно наизусть текст стихотворения
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных
точек зрения
|
Проявляют интерес
к учебной деятельности.
Способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности.
|
с.86-87
|
31
|
Лирические стихотворения А.С. Пушкина «Вот
север, тучи…», «Зима..»
|
1
|
26.10
|
26.10
|
Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
Определять в тексте красочные, яркие определения (эпитеты).
Придумывать свои собственные эпитеты; создавать на их
основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования.
Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.
Определять действия, которые помогают представить неживые
предметы как живые.
|
Знания: познакомятся со
стихотворениями А. С. Пушкина о зиме; научатся читать произведения вслух с
постепенным переходом на чтение про себя.
Умения: научатся читать
лирические произведения
и чувствовать выраженное
в них настроение.
Навыки: находить
средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение) в
тексте стихотворения
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу.
Познавательные: осуществлять
поиск, выделять необходимую информацию из различных источников,
интерпретировать информацию.
Коммуникативные: разрешать
конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии
|
Осознают эстетические потребности, ценности
и чувства.
Демонстрируют положительное отношение
к школе; осваивают личностный смысл учения, желание
учиться
|
с.88-89
|
32
|
Сказка о рыбаке и рыбке
|
1
|
27.10
|
27.10
|
Читать произведения вслух с постепенным переходом
на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках.
Сравнивать авторские и народные произведения.
|
Знания: познакомятся со
сказками А. С. Пушкина; узнают о заветных желаниях своих одноклассников.
Умения: научатся читать
произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя, прогнозировать
содержание сказки.
Навыки: называть
волшебные события и предметы
в сказках; сравнивать, сопоставлять художественные произведения
разных жанров, выделяя два-три существенных признака (отличать прозаический
текст от стихотворного; распознавать особенности построения фольклорных форм:
сказки, загадки, пословицы)
|
Регулятивные: определять цель и план выполнения заданий
на уроке, в жизненных ситуациях под руководством учителя.
3. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной
деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя
Познавательные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: осуществлять
взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих; оформлять свои мысли
в устной и письменной речи
с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
|
Проявляют интерес
к учебной деятельности; осваивают роль ученика;
приобретают интерес (мотивацию)
к учению;
оценивают жизненные ситуации и поступки героев художественных
текстов с точки зрения общечеловеческих норм
|
с.90-94
|
33
|
Сказка о рыбаке и рыбке. П.р. за 1
четверть.
|
1
|
29.10
|
29.10
|
Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их
поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.
Оценивать свой ответ.
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
|
Знания: узнают, какой
смысл вкладывают одноклассники
в выражение «остаться у разбитого корыта».
Умения: научатся
сравнивать литературные и народные сказки, картины моря
в сказке, характеризовать героев сказки.
Навыки: выразительно
читать по частям сказку; озаглавливать; творчески
пересказывать текст (от лица героя,
от автора), дополнять текст;
создавать иллюстрации по содержанию
произведения; ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства
с выдающимися произведениями классической
и современной отечественной и зарубежной литературы; определять в тексте
красочные яркие определения (эпитеты); находить авторские сравнения и
подбирать свои сравнения
|
Регулятивные: выделять
и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять
качество и уровень усвоения.
Познавательные: учить
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: определять
общую цель и пути её достижения; выполнять
различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;
участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку
зрения на события, поступки; оформлять свои мысли
в устной и письменной речи
с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
|
Демонстрируют положительное
отношение
к школе; оценивают жизненные ситуации
и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих
норм; ценят и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение»,
«родина», «природа», «семья», «мир»
|
с.94-97
|
34
|
Сказка о рыбаке и рыбке
|
1
|
30.10
|
30.10
|
Читать произведения вслух с постепенным переходом
на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках.
Сравнивать авторские и народные произведения.
Составлять устно текст-описание героя и
текст-рассуждение (при сравнении героев) по сказке.
|
Знания:
узнают,
какое богатое творческое наследие оставил А. С. Пушкин, почему Пушкина
считают величайшим писателем мира.
Умения:
научатся
отвечать на вопросы; узнавать сказки по ключевым словам.
Навыки:
читать
стихотворные произведения А. С. Пушкина выразительно наизусть, инсценировать
по ролям
|
Регулятивные:
строить
монологическое высказывание.
Познавательные:
самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
осуществлять
взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих; выполняя различные роли в группе,
сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
|
Осуществляют
целостный, социально ориентированный взгляд на мир
в единстве
и разнообразии природы, народов, культур
|
с.97-101
|
35
|
И.А.Крылов «Лебедь, рак и щука»
|
1
|
9.11
|
9.11
|
Отличать басню от стихотворения и рассказа.
Знать
особенности басенного
текста.
Соотносить пословицы и смысл басенного текста.
Характеризовать героев басни с опорой на текст.
Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
|
Знания: познакомятся с
произведением И. А. Крылова «Лебедь, Рак и Щука», узнают об отличиях басни от
стихотворения, басни от сказки.
Умения: научатся видеть
структуру и модель басни, понимать нравственный смысл басен, характер героев,
отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку.
Навыки: читать
выразительно, осознанно басню; соотносить пословицы и смысл басенного текста
|
Регулятивные: ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: осознанно
и
произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
творческого
и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение, выбирать вид
чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные: определять
общую цель в совместной деятельности и пути её достижения
|
Проявляют интерес
к учебной деятельности; оценивать
жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения
общечеловеческих норм
|
с.102-105
|
36
|
И.А.Крылов «Стрекоза и муравей»
|
1
|
10.11
|
10.11
|
Отличать басню от стихотворения и рассказа.
Знать
особенности басенного
текста.
Соотносить пословицы и смысл басенного текста.
Характеризовать героев басни с опорой на текст.
Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
|
Знания: познакомятся с басней
И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей»; узнают об особенностях басенного текста,
о структуре и модели басни.
Умения: научатся
понимать нравственный смысл басен, характер героев, соотносить басни и
пословицы, отличать басню от стихотворения.
Навыки: выразительно
читать по ролям басню; соотносить пословицы и смысл басенного текста
|
Регулятивные: строить
монологическое высказывание.
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: определять
общую цель и пути её достижения
|
Проявляют интерес
к учебной деятельности
|
с.106-107
|
37
|
Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»
|
1
|
12.11
|
12.11
|
Соотносить пословицы и смысл прозаического текста.
Пересказывать текст подробно, выборочно.
Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа
их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.
Оценивать свой ответ.
Планировать возможный вариант исправления допущенных
ошибок.
|
Знания: познакомятся с
биографией Л. Н. Толстого, его рассказом «Старый дед и внучек»; узнают
значение понятия «быль».
Умения: научатся
воспринимать на слух художественные произведения, соотносить смысл пословицы
и прозаического произведения, пересказывать текст подробно, выборочно,
характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского
отношения к ним.
Навыки: читать
выразительно, осознанно текст художественного произведения, определять тему и
главную мысль
|
Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место;
следовать режиму организации учебной; определять цель
и план учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; соотносить
выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
Познавательные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: осуществлять
взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих
|
Осуществляют целостный, социально ориентированный
взгляд
на мир
в единстве
и разнообразии природы, народов, культур
|
с.108-111
|
38
|
Л.Н.Толстой «Филипок»
|
1
|
13.11
|
13.11
|
Соотносить пословицы и смысл прозаического текста.
Пересказывать текст подробно, выборочно.
Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа
их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.
Оценивать свой ответ.
Планировать возможный вариант исправления допущенных
ошибок.
|
Знания: познакомятся с
содержанием рассказа Л. Н. Толстого «Филипок»; узнают, для кого и для чего
писатель создал школу в Ясной Поляне.
Умения: научатся
воспринимать на слух художественные
произведения, соотносить смысл пословицы и
прозаического произведения, делить текст на части, пересказывать по
составленному плану от имени автора и от имени героя.
Навыки: читать
выразительно, осознанно текст художественного произведения, участвовать в
обсуждении прочитанного
|
Регулятивные: составлять
план и последовательность действий, адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
творческого
и исследовательского характера.
Коммуникативные:
разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;
принимать участие в обсуждении содержания прочитанного; следить за действиями
других участников в процессе коллективной деятельности
|
Проявляют интерес
к учебной деятельности, готовность и способность к
саморазвитию, внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения
к школе
|
с.112-114
|
39
|
Л.Н.Толстой «Филипок».
«Правда всего дороже»
|
1
|
16.11
|
16.11
|
Читать произведения вслух с постепенным переходом
на чтение про себя. Сравнивать авторские и народные произведения.
Пересказывать текст подробно, выборочно.
Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их
поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.
Оценивать свой ответ.
|
Знания:
познакомятся
с содержанием рассказов Л. Н. Толстого, «Правда всего дороже».
Умения:
научатся
воспринимать на слух художественные произведения, соотносить смысл пословицы
и прозаического произведения, делить текст на части для пересказа, определять
главную мысль каждой части, составлять план, пересказывать текст подробно и
выборочно.
Навыки:
характеризовать
героев
на основе анализа их поступков; осуществлять смысловое чтение, выбирать вид
чтения в зависимости от цели характера.
|
Регулятивные:
составлять
план и последовательность действий; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные:
самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного, осознанно и
произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
творческого и исследовательского характера.
Коммуникативные:
разрешать
конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, принимать
участие в обсуждении содержания прочитанного, следить за действиями других
участников в процессе коллективной деятельности
|
Осуществляют
целостный, социально ориентированный взгляд на мир
в единстве
и разнообразии природы, народов, культур; проявляют самостоятельность
и личную ответственность
за свои поступки
|
с.115-116
|
40
|
Л.Н.Толстой «Котенок»
|
1
|
17.11
|
17.11
|
Соотносить пословицы и смысл прозаического текста.
Пересказывать текст подробно, выборочно.
Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их
поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.
Оценивать свой ответ.
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Выбирать книги по авторам и по темам.
|
Знания:
познакомятся
с содержанием рассказов Л. Н. Толстого «Котёнок».
Умения:
научатся
воспринимать на слух художественные произведения, соотносить смысл пословицы
и прозаического произведения, делить текст на части для пересказа, определять
главную мысль каждой части, составлять план, пересказывать текст подробно и
выборочно.
Навыки:
характеризовать
героев
на основе анализа их поступков; осуществлять смысловое чтение, выбирать вид
чтения в зависимости от цели характера.
|
Регулятивные:
составлять
план и последовательность действий; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные:
самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного, осознанно и
произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
творческого и исследовательского характера.
Коммуникативные:
разрешать
конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, принимать
участие в обсуждении содержания прочитанного, следить за действиями других
участников в процессе коллективной деятельности
|
Осуществляют
целостный, социально ориентированный взгляд на мир
в единстве
и разнообразии природы, народов, культур; проявляют самостоятельность
и личную ответственность
за свои поступки
|
с.117-119
|
41
|
Разноцветные страницы.
И.Токмакова
«Десять птичек - стайка»
|
1
|
19.11
|
19.11
|
Читать произведения вслух с постепенным переходом
на чтение про себя,
Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
Определять в тексте красочные, яркие определения
(эпитеты).
|
Знания:
познакомятся
со стихотворениями И. Токмаковой, Ю. Могутина.
Умения:
научатся
читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта,
различать стихотворный и прозаический текст.
Навыки:
наблюдать
за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в
лирическом тексте
|
Регулятивные:
выделять
и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять
качество и уровень усвоения.
Познавательные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные:
определять
общую цель и пути её достижения
|
Проявляют
интерес
к учебной деятельности; принимают образ «хорошего
ученика»
|
с.120-121
|
42
|
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу «Русские писатели»
|
1
|
20.11
|
20.11
|
Оценивать свой ответ.
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Выбирать книги по авторам и по темам.
Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном
кругу чтения.
|
Умения: научатся давать
характеристику главным героям произведения, по опорным словам составлять
название произведения.
Навыки: участвовать
в обсуждении прочитанного; отвечать на обобщающие вопросы по теме;
осуществлять смысловое чтение
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей деятельности.
Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
творческого
и исследовательского характера; выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные:
разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников4
принимать участие в обсуждении содержания прочитанного; следить за действиями
других участников в процессе коллективной деятельности
|
Проявляют интерес
к учебной деятельности, учебно-познавательный
интерес
к новому учебному материалу
и способам решения новой задачи; принимают образ «хорошего ученика»
|
с.122-124
|
6
раздел «О братьях наших меньших» (12ч)
|
43
|
Н.Сладков «Они и мы», А.Шибаев «Кто кем
становится?»
|
1
|
23.11
|
23.11
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу
с произведением, выбирать виды деятельности на уроке.
Читать вслух
с постепенным переходом на чтение про себя.
Воспринимать на слух прочитанное.
|
Знания:
познакомятся
с содержанием произведения А. Шибаева «Кто кем станет?»; узнают, какие
произведения входят в раздел учебника «О братьях наших меньших».
Умения:
научатся
прогнозировать жанр произведения, выбирать виды деятельности
на
уроке.
Навыки: читать
вслух с постепенным переходом на чтение про себя
|
Регулятивные:
ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат.
Познавательные:
осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
творческого
и
исследовательского характера.
Коммуникативные:
определять
общую цель и пути её достижения
|
Проявляют
этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально -
нравственную отзывчивость
|
с.126-127
|
44
|
Веселые стихи о животных.
Б.Заходер «Плачет киска..», И.Пивоварова
«Жила-была собака»
|
1
|
24.11
|
24.11
|
Читать вслух
с постепенным переходом на чтение про себя.
Воспринимать на слух прочитанное
Определять героев произведения; характеризовать их.
Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку
поступкам.
Оценивать свой ответ.
|
Знания:
познакомятся
с содержанием произведений Б. Заходера и И.Пивоваровой; узнают о том, как
правильно вести себя с собаками.
Умения:
научатся
определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста,
читать осознанно текст художественного произведения, участвовать в анализе
содержания художественного произведения.
Навыки:
оценивать
события, поступки героев; создавать небольшой устный текст на заданную тему
|
Регулятивные: ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия
в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах,
использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные:
осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
творческого
и исследовательского характера.
Коммуникативные:
координировать
и принимать различные позиции во взаимодействии
|
Осознают
ответственность человека за общее благополучие; формируют в себе
гуманистическое сознание, когда гуманистическое содержание
приобретает
характер личностно значимого
|
с.128-129
|
45
|
В.Берестов «Кошкин щенок»
|
1
|
26.11
|
26.11
|
Читать вслух
с постепенным переходом на чтение про себя.
Воспринимать на слух прочитанное
Определять героев произведения; характеризовать их.
Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку
поступкам.
Оценивать свой ответ.
|
Знания:
познакомятся
с содержанием произведения В. Берестова «Кошкин щенок»; узнают, можно ли по
названию стихотворения догадаться
о его содержании.
Умения:
научатся
выбирать виды деятельности на уроке, читать осознанно и выразительно текст
определять его тему и главную мысль, выполнять творческую работу
(сочинять сказки).
Навыки:
читать
вслух с переходом на чтение про себя.
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные:
осознанно
и
произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
творческого
и исследовательского характера.
Коммуникативные:
разрешать
конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; принимать
участие в обсуждении содержания прочитанного; следить за действиями других
участников в процессе коллективной деятельности
|
Проявляют
этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально -
нравственную отзывчивость; приобретают общечеловеческий, гуманистический опыт
деятельности
|
с.130-131
|
46-47
|
М.Пришвин «Ребята и утята»
|
2
|
27.11
30.11
|
27.11
30.11
|
Воспринимать на слух прочитанное.
Сравнивать художественный и научно-популярный тексты.
Сравнивать сказки и рассказы о животных.
Определять последовательность событий.
Составлять план.
Пересказывать подробно по плану произведение.
|
Знания: познакомятся с
произведением М. Пришвина «Ребята и утята»; узнают, какая главная мысль
произведения, смысл пословицы «Глупому в поле не давай воли».
Умения: научатся
воспринимать на слух прочитанное, определять, от какого лица идёт
повествование.
Навыки: делить текст
на смысловые части, составлять его простой план; осуществлять смысловое
чтение
|
Регулятивные: составлять
план и последовательность действий; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
творческого
и исследовательского характера; выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные: разрешать
конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; принимать
участие в обсуждении содержания прочитанного; следить за действиями других
участников в процессе коллективной деятельности
|
Воспринимают социальную компетентность как готовность
к решению моральных диллем; показывают устойчивое следование в поведении
социальным нормам
|
с.132-133
с.134-135
|
48
|
Е.Чарушин «Страшный рассказ»
|
1
|
1.12
|
1.12
|
Воспринимать на слух прочитанное.
Сравнивать художественный и научно-популярный тексты.
Сравнивать сказки и рассказы о животных.
Определять последовательность событий.
Составлять план.
Пересказывать подробно по плану произведение.
|
Знания:
познакомятся
с содержанием произведения Е. Чарушина «Страшный рассказ»; узнают о понятии
«логическое ударение». прогнозировать содержание текста по его заглавию,
Умения:
научатся
прогнозировать содержание текста
по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение по себя,
воспринимать на слух прочитанное, определять последовательность событий, составлять
план, пересказывать подробно по плану.
Навыки:
сравнивать
художественный и научно-познавательный тексты
|
Регулятивные:
применять
установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные:
осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
творческого
и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид
чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные:
определять
общую цель и пути её достижения; адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих
|
Осознают
ответственность человека за общее благополучие; формируют в себе
гуманистическое сознание; проявляют
учебно-познавательный интерес
к новому учебному материалу
и способам решения новой задачи
|
с.136-138
|
49
|
Б.Житков «Храбрый утенок»
|
1
|
3.12
|
3.12
|
Определять героев произведения; характеризовать их.
Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку
поступкам.
Оценивать свой ответ.
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
|
Знания:
познакомятся
с содержанием произведения Б. Житкова «Храбрый утёнок», узнают, какими
признаками отличается сказка от рассказа.
Умения:
научатся
работать
с иллюстрациями, определять тему и главную мысль произведения, делить текст
на
смысловые части, составлять его простой план, анализировать события текста,
их последовательность.
Навыки:
составлять
небольшие монологические высказывания с опорой на авторский текст; оценивать
события, героев произведения
|
Регулятивные:
формулировать
и удерживать учебную задачу; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные:
осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
творческого
и
исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид
чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные:
договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности
|
Воспринимают
социальную компетентность как готовность к решению моральных диллем;
демонстрируют устойчивое следование
в поведении социальным нормам
|
с.139-141
|
50
|
В.Бианки «Музыкант»
|
1
|
4.12
|
4.12
|
Читать вслух
с постепенным переходом на чтение про себя.
Воспринимать на слух прочитанное.
Сравнивать художественный и научно-популярный тексты.
Сравнивать сказки и рассказы о животных.
Определять последовательность событий.
Составлять план.
Пересказывать подробно по плану произведение.
Видеть красоту природы, изображённую в художественных
произведениях.
|
Знания:
познакомятся с произведением В. Бианки; узнают, какая главная мысль
произведения, кто такой музыкант.
Умения: научатся
воспринимать на слух прочитанное, определять последовательность событий,
составлять план, пересказывать подробно по плану, отличать художественный
текст от научно-познавательного.
Навыки:
определять
эмоциональный тон персонажа (эмоциональную окраску), его реакцию на ощущения
и впечатления
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные:
ориентироваться
в разнообразии способов решения задач; осознанно и произвольно строить
сообщения
в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского
характера; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от
цели.
Коммуникативные:
договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
Проявляют
этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально -
нравственную отзывчивость.
|
с.142-145
|
51-52
|
В.Бианки «Сова»
|
2
|
7.12
8.12
|
7.12
8.12
|
Читать вслух
с постепенным переходом на чтение про себя.
Воспринимать на слух прочитанное.
Сравнивать художественный и научно-популярный тексты.
Сравнивать сказки и рассказы о животных.
Определять последовательность событий.
Составлять план.
Пересказывать подробно по плану произведение.
Видеть красоту природы, изображённую в художественных
произведениях.
|
Знания: познакомятся с
произведением В. Бианки «Сова»; освоят основные нравственно-этические
ценности взаимодействия с окружающим миром.
Умения: научатся видеть
в тексте прямые и скрытые авторские вопросы, делить текст на части,
составлять картинный план, пересказывать по рисунку.
Навыки: выразительно
и осознанно читать произведение
|
Регулятивные: применять
установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: ориентироваться
в разнообразии способов решения задач; осознанно и произвольно строить
сообщения
в устной и письменной форме,
в том числе творческого и исследовательского характера.
Коммуникативные: адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь
|
Осознают ответственность человека (свою
ответственность)
за общее благополучие; стремятся
к освоению норм и ценностей гуманистическое сознания
|
с.146-148
с.147-151
|
53-54
|
Разноцветные страницы.
С.Брезкун
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу «О братьях наших меньших»
|
2
|
10.12
11.12
|
10.12
11.12
|
Оценивать свой ответ.
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе
диагностической работы, представленной в учебнике.
Выбирать книги по темам и авторам.
Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в
доступном кругу чтения
|
Знания: познакомятся
со стихами С.Брезкун, знают, какая мысль (идея), какие признаки объединяют
все произведения раздела «О братьях наших меньших».
Умения:
научатся
сопоставлять произведения на одну
и ту же тему, выделять их особенности, приводить примеры художественных
произведений по изученному материалу, составлять собственные
рассказы
на заданную тему, анализировать положительные и отрицательные действия
героев.
Навыки:
различать
жанры художественной литературы; осуществлять смысловое чтение
|
Регулятивные:
выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой
и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные:
осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной фор-
ме,
в том числе творческого
и исследовательского характера; выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные:
определять
общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль; адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь
|
Осознают
ответственность человека (свою ответственность)
за общее благополучие; стремятся
к формированию гуманистического сознания; принимают образ «хорошего ученика»
|
с.152-153
с.154-156
|
7
раздел «Из детских журналов» (9ч)
|
55
|
Знакомство с названием раздела.
|
1
|
14.12
|
14.12
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на
уроке.
Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с
необычными вопросами из детских журналов.
Отличать журнал от книги.
Ориентироваться в журнале.
Находить интересные и нужные статьи в журнале.
|
Знания: познакомятся с
детскими журналами «Ералаш», «Приключения Шрека»; узнают о любимых журналах
своих одноклассников.
Умения: научить отличать
журнал от книги, ориентироваться в журнале, устанавливать темп чтения от
смысла читаемого, работать с иллюстрациями, придумывать свои
вопросы
по содержанию.
Навыки:
читать
осознанно текст художественного произведения; характеризовать
и оценивать события, героев произведения
|
Регулятивные: ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности; адекватно воспринимать
предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению
допущенных ошибок.
Познавательные: осуществлять
поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью
|
Осознают
ответственность человека (свою ответственность)
за общее благополучие; стремятся
к формированию гуманистического сознания; принимают образ «хорошего ученика»
|
с.158-159
|
56
|
Произведения из детских журналов. Д.Хармс
«Игра»
|
1
|
15.12
|
15.12
|
Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с
необычными вопросами из детских журналов.
Подбирать заголовок в соответствии с содержанием,
главной мыслью.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про
себя.
Воспринимать на слух прочитанное.
|
Знания: познакомятся со
стихотворением Д. Хармса «Игра»; узнают о любимых играх своих одноклассников.
Умения: научатся
прогнозировать содержание произведения, придумывать свои вопросы по
содержанию, подбирать нужную интонацию
и ритм для чтения, высказывать свои впечатления о прочитанном.
Навыки: совершенствовать
навыки выразительного чтения стихотворения
|
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им
действий с учётом конечного результата.
Познавательные: осуществлять
смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели; понимать
содержание текста.
Коммуникативные: адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь
|
Осознают
ответственность человека (свою ответственность)
за общее благополучие; стремятся
к формированию гуманистического сознания; принимают образ «хорошего ученика»
|
с.160-164
|
57
|
Д.Хармс «Вы знаете»
|
1
|
17.12
|
17.12
|
Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с
необычными вопросами из детских журналов.
Подбирать заголовок в соответствии с содержанием,
главной мыслью.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про
себя.
Воспринимать на слух прочитанное.
|
Знания:
познакомятся
с содержанием стихотворения
Д. Хармса «Вы знаете?» и особенностями ритма стихотворного текста; узнают,
что такое небылица.
Умения:
научатся читать тексты с различными речевыми задачами, подбирать заголовок в
соответствии с содержанием, главной мыслью, работать с иллюстрацией.
Навыки:
совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворения по ролям;
оценивать свои достижения в чтении художественных произведений
|
Регулятивные:
выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им
действий с учётом конечного результата.
Познавательные:
осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
творческого
и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид
чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра
высказывания
|
Воспринимают
социальную компетентность как готовность
к решению моральных диллем; стремятся
к устойчивому следованию в поведении социальным нормам
|
с.165-169
|
58
|
Д.Хармс, С.Маршак «Веселые чижи»
|
1
|
18.12
|
18.12
|
Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с
необычными вопросами из детских журналов.
Подбирать заголовок в соответствии с содержанием,
главной мыслью.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про
себя.
Воспринимать на слух прочитанное.
|
Знания:
познакомятся
со стихотворением Д. Хармса,
С.
Маршака «Весёлые чижи».
Умения: научатся читать
текст с различными речевыми задачами, подбирать нужную интонацию и ритм для
чтения, высказывать свои впечатления о прочитанном, писать свои стихи для
журнала.
Навыки:
совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворения; оценивать свои
достижения в чтении
|
Регулятивные:
применять
установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные:
осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели;
понимать содержание текста.
Коммуникативные: определять
общую цель и пути её достижения; адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих
|
Проявляют этические чувства, прежде всего
доброжелательность и эмоционально - нравственную отзывчивость; принимают
образ «хорошего ученика»
|
с.170-173
|
59
|
Д.Хармс «Что это было?», Н.Гернет, Д.Хармс
«Очень-очень вкусный пирог»
|
1
|
21.12
|
21.12
|
Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с
необычными вопросами из детских журналов.
Подбирать заголовок в соответствии с содержанием,
главной мыслью.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про
себя.
Воспринимать на слух прочитанное.
|
Знания: познакомятся с
содержанием стихотворения
Д. Хармса «Что это было?» и Н. Гернета «Очень-очень вкусный пирог» и с
биографией детских поэтов.
Умения: научатся
подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, высказывать свои впечатления о
прочитанном.
Навыки:
совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворения
|
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: осуществлять
поиск и выделение информации; выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию; ставить вопросы и обращаться за помощью
|
Осознают ответственность человека (свою
ответственность)
за общее благополучие; стремятся
к формированию гуманистического сознания
|
с.174-175
|
60
|
Ю.Владимиров «Чудаки», А.Введенский «Ученый
Петя»
|
1
|
22.12
|
22.12
|
Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с
необычными вопросами из детских журналов.
Подбирать заголовок в соответствии с содержанием,
главной мыслью.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про
себя.
Воспринимать на слух прочитанное.
|
Знания: познакомятся со
стихотворением Ю. Владимирова «Чудаки» и А.Введенского «Ученый Петя».
Умения: научатся
придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с
содержанием и главной мыслью.
Навыки: смогут отличать
журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по
заданной теме
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; адекватно
использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: осуществлять
смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели; понимать
содержание текста.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра
высказывания
|
Осознают ответственность человека (свою ответственность)
за общее благополучие; стремятся
к формированию гуманистического сознания
|
с.176-180
|
61
|
Защита проекта «Мой любимый детский журнал»
|
1
|
24.12
|
24.12
|
Находить нужную информацию по заданной теме.
Участвовать в работе пары и группы.
Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять
роли; Находить и обрабатывать информацию в соответствии с
заявленной темой.
Создавать собственный журнал устно, описывать его
оформление.
Придумывать необычные вопросы для дет. журнала и ответы
к ним.
Рисовать иллюстрации для собственного детского
журнала.
Писать (Составлять) свои рассказы и стихи для
детского журнала.
|
Умения: научатся
планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию,
сравнивать с необычными вопросами из детских журналов.
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; адекватно
использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: осуществлять
смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели; понимать
содержание текста.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра
высказывания
|
Осознают ответственность человека (свою
ответственность)
за общее благополучие; стремятся
к формированию гуманистического сознания
|
с.181
|
62
|
А.Введенский «Лошадка». П.р. за 2
четверть.
|
1
|
25.12
|
25.12
|
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про
себя.
Воспринимать на слух прочитанное.
Отличать журнал от книги.
|
Знания:
познакомятся
со стихотворениями А. Введенского «Лошадка».
Умения:
научатся
придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с
содержанием главной мыслью.
Навыки:
смогут
отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию
по заданной теме
|
Регулятивные:
применять
установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные:
самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные:
строить
понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами
|
Осуществляют
самооценку
на основе критериев успешности
учебной
деятельности; принимают образ «хорошего ученика»
|
с.182-183
|
63
|
Разноцветные страницы. Проверим себя и
оценим свои достижения.
|
1
|
28.12
|
28.12
|
Планировать возможный вариант исправления допущенных
ошибок.
Оценивать свои достижения.
|
Знания:
повторят
произведения, которые изучали в разделе «Из детских журналов».
Умения:
научатся
отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную
информацию по заданной теме, придумывать и формулировать свои вопросы по
содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.
Навыки:
работать
в группе отвечать на вопросы учителя
|
Регулятивные:
применять
установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные:
осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
творческого
и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид
чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные:
определять
общую цель и пути её достижения
|
Осознают
ответственность человека (свою ответственность)
за общее благополучие; стремятся
к формированию гуманистического сознания
|
с.184-186
|
8 раздел «Люблю природу русскую. Зима» (9ч)
|
64
|
Зимние загадки. Соотнесение загадки и отгадки.
|
1
|
29.12
|
29.12
|
Прогнозировать содержание раздела. Рассматривать сборники
стихов, определять их содержание по названию сборника.
Соотносить загадки и отгадки.
Читать
выразительно, отражая
настроение стихотворения.
|
Знания: познакомятся с
загадками о зиме, научатся соотносить загадки и отгадки.
Умения: научатся
прогнозировать содержание раздела, рассматривать сборники стихов, определять
их содержание по названию.
Навыки: составлять мини
- рассказы о зиме
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий при подборе проверочного слова
путём изменения формы слова и подбор однокоренного слова.
Познавательные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: осуществлять
взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих
|
Проявляют этические чувства,
прежде всего, доброжелательность и эмоционально -
нравственную отзывчивость
|
с.188-189
|
65
|
И.Бунин «Зимним холодом», К.Бальмонт
«Снежинка»
|
1
|
11.01
|
11.01
|
Читать
выразительно, отражая
настроение стихотворения.
Воспринимать на слух художественный текст. Соотносить пословицы
с главной мыслью произведения.
Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.
Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на
текст стихотворения.
|
Знания: познакомятся со
стихотворениями И. Бунина,
К. Бальмонта и Я. Акимова
о зиме.
Умения: научатся
анализировать и сравнивать произведения разных поэтов на одну тему, прогнозировать
содержание раздела, рассматривать сборники стихов, определять их содержание
по названию.
Навыки: рисовать
словесную картину к стихотворению
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: осуществлять
поиск и выделение информации; выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить
понятные для партнёра высказывания
|
Осознают ответственность человека (свою
ответственность)
за общее благополучие; стремятся
к формированию гуманистического сознания
|
с.190-191
|
66
|
Я.Аким «Утром кот принес на лапках»
|
1
|
12.01
|
12.01
|
Воспринимать на слух художественный текст. Соотносить пословицы
с главной мыслью произведения.
Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.
Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на
текст стихотворения.
Подбирать музыкальное сопровождение текстом; придумывать
свою музыку.
Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
Чувствовать ритм и мелодику стихотворения. Читать стихи
наизусть.
|
Знания: познакомятся со
стихотворениями
К. Бальмонта и Я. Акимова
о зиме.
Умения: научатся
анализировать и сравнивать произведения разных поэтов на одну тему,
прогнозировать содержание раздела, рассматривать сборники стихов, определять их
содержание по названию.
Навыки: рисовать
словесную картину к стихотворению
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: осуществлять
поиск и выделение информации; выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить
понятные для партнёра высказывания
|
Осознают ответственность человека (свою
ответственность)
за общее благополучие; стремятся
к формированию гуманистического сознания
|
с.192-193
|
67
|
Ф.Тютчев «Чародейкою зимою..», С.Есенин
«Поет зима…»
|
1
|
14.01
|
14.01
|
Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.
Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на
текст стихотворения.
Подбирать музыкальное сопровождение текстом; придумывать
свою музыку.
Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
Чувствовать ритм и мелодику стихотворения. Читать стихи
наизусть.
Понимать особенности были и сказочного текста.
|
Знания: познакомятся со
стихотворениями Ф. Тютчева «Чародейкою Зимою…», С. Есенина «Поет зима…»
Умения: научатся
рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию,
соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения, рисовать словесные
картины зимней природы
с опорой на текст стихотворения.
Навыки: читать
выразительно, передавая настроение стихотворения
|
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: осуществлять
поиск и выделение необходимой для решения познавательной задачи информации;
выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию; ставить вопросы и обращаться за помощью
|
Осознают ответственность человека (свою
ответственность)
за общее благополучие; стремятся
к формированию гуманистического сознания; принимают образ «хорошего ученика»
|
с.194-196
|
68
|
С.Есенин «Береза»
|
1
|
15.01
|
15.01
|
Читать
выразительно, отражая
настроение стихотворения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
Чувствовать ритм и мелодику стихотворения. Читать стихи
наизусть.
|
Знания: познакомятся с
содержанием стихотворений С. Есенина «Берёза».
Умения:
научатся определять в тексте средства выразительности – звукопись, понимать
особенности были и сказочного текста.
Навыки: создавать
устное сочинение повествовательного
характера с элементами рассуждения и описания
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
творческого
и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид
чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные: договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности
|
Проявляют
интерес
к учебной деятельности; учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; принимают
образ «хорошего ученика»
|
с.196-197
|
69
|
РНС «Два мороза»
|
1
|
18.01
|
18.01
|
Понимать особенности были и сказочного текста.
Сравнивать и
характеризовать героев
произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для
их характеристики.
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
|
Знания: познакомятся со
сказкой «Два Мороза»; узнают об особенностях были и сказочного текста.
Умения: научатся
понимать особенности были и сказочного текста, сравнивать и характеризовать
героев произведения на основе их поступков, использовать антонимы
для их характеристики. Навыки: читать выразительно; соотносить смысл
пословицы и главную мысль произведения; осуществлять смысловое чтение
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные:
самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
творческого
и исследовательского характера; выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные: разрешать
конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; принимать
участие в обсуждении содержания прочитанного; следить за действиями других
участников в процессе коллективной деятельности
|
Воспринимают социальную компетентность как готовность
к решению моральных диллем; стремятся к устойчивому следованию в поведении
социальным нормам; осознают ответственность человека за общее благополучие
|
с.198-202
|
70
|
С.Михалков «Новогодняя быль»
|
1
|
19.01
|
19.01
|
Понимать особенности были и сказочного текста.
Сравнивать и
характеризовать героев
произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для
их характеристики.
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок
|
Знания: познакомятся с
произведением С. Михалкова «Новогодняя быль»; узнают, что такое быль.
Умения: научатся
прогнозировать содержание произведения, делить текст на смысловые части,
создавать небольшой устный текст на новогоднюю тему.
Навыки: читать бегло
осознанно текст художественного произведения
|
Регулятивные: составлять
план и последовательность действий при решении учебно-практической задачи.
Познавательные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: осуществлять
взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих
|
Проявляют интерес
к учебной деятельности; адекватно понимают причины
успешности/неуспешности учебной деятельности
|
с.203-207
|
71
|
А.Барто «Дело было в январе», С.Дрожжин
«Улицей гуляет»
|
1
|
21.01
|
21.01
|
Читать
выразительно, отражая
настроение стихотворения.
Воспринимать на слух художественный текст. Соотносить пословицы
с главной мыслью произведения.
Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на
текст стихотворения.
|
Знания:
познакомятся
со стихотворением А. Барто «Дело было в январе», уметь прогнозировать
содержание произведения.
Умения:
научатся
рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения,
подбирать
музыкальное
сопровождение
к текстам.
Навыки:
наблюдать
за жизнью слов в тексте, чувствовать ритм и мелодику стихотворения
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации.
Познавательные:
осуществлять
поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за
помощью
|
Проявляют
интерес
к учебной деятельности; адекватно понимают причины
успешности/неуспешности учебной деятельности
|
с.208-209
|
72
|
Разноцветные страницы. Проверим себя и
оценим свои достижения.
|
1
|
22.01
|
22.01
|
Планировать возможный вариант исправления допущенных
ошибок.
Оценивать свои достижения.
|
Знания:
повторят произведения, которые изучали в разделе «Люблю природу русскую.
Зима».
Умения:
научатся
сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков.
Навыки:
читать
выразительно; отгадывать загадки; быстро отвечать на вопросы учителя и
товарищей; осуществлять смысловое чтение
|
Регулятивные:
составлять
план и последовательность действий; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: ориентироваться
в разнообразии способов решения задач; осознанно и произвольно строить
сообщения
в устной и письменной форме,
в том числе творческого и исследовательского характера; выбирать вид чтения в
зависимости от цели.
Коммуникативные:
договариваться о распределении функций и ролей в совместной учебной
деятельности
|
Воспринимают
социальную компетентность как готовность
к решению моральных диллем; стремятся к устойчивому следованию в поведении
социальным нормам
|
с.212
|
9 раздел «Писатели детям» (17ч)
|
73
|
К.И.Чуковский «Путаница»
|
1
|
25.01
|
25.01
|
Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно,
отражая настроение стихотворения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Определять смысл произведения.
|
Знания:
продолжат
знакомиться с биографией К. Чуковского и историей сочинения стихотворений
детского поэта; узнают, чем путаница похожа на небылицу.
Умения:
продолжат
учиться воспринимать на слух художественный текст, читать
стихотворение по ролям, объяснять лексическое значение некоторых слов на
основе словаря учебника и толкового словаря, определять особенности
юмористического произведения.
Навыки:
выразительно
читать стихотворение с передачей настроения
|
Регулятивные:
прогнозировать
содержание произведения по названию его заголовка; определять
последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом
конечного результата; стабилизировать свое эмоциональное состояние для
решения различных задач.
Познавательные:
контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности; осуществлять смысловое чтение;
интерпретировать информацию.
Коммуникативные: координировать
и принимать различные позиции во взаимодействии;
договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
Проявляют
навыки сотрудничества в разных ситуациях; демонстрируют умение не создавать
конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций.
|
с.4-10
|
74
|
К.И.Чуковский «Радость»
|
1
|
26.01
|
26.01
|
Читать выразительно, отражая настроение
стихотворения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Определять смысл произведения.
Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.
Объяснять лексическое значение некоторых слов на
основе словаря учебника и толкового словаря.
Определять особенности юмористического произведения; характеризовать
героя используя слова-антонимы.
Находить слова, которые с помощью звука помогают
представить образ героя произведения.
|
Знания: продолжат
знакомиться с биографией К. Чуковского и историей сочинения стихотворений
детского поэта.
Умения: научатся
воспринимать на слух художественный текст, характеризовать настроение
стихотворения, особенности рифмы, объяснять лексическое значение некоторых
слов на основе словаря учебника и толкового словаря, .
Навыки: должны уметь
выразительно читать стихотворение наизусть с передачей настроения, объяснять
прием звукописи как средство создания образа, оценивать авторское отношение к
изображаемому.
|
Регулятивные:
использовать речь для регуляции своего действия; предвидеть возможности
получения конкретного результата при решении задачи, соотносить правильность
выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями
конкретной задачи.
Познавательные: определять
смысл произведения; выбирать вид чтения в зависимости от цели; моделирование,
обработка информации, установление аналогий.
Коммуникативные: формулировать
свои затруднения; задавать вопросы; адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих
|
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе
положительного отношения к школе, эстетические потребности, ценности
и чувства; приобретают компетентность в реализации
основ гражданской идентичности в поступках и деятельности
|
с.11-12
|
75
|
К.И.Чуковский «Федорино горе»
|
1
|
28.01
|
28.01
|
Читать выразительно, отражая настроение
стихотворения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Определять смысл произведения.
Объяснять лексическое значение некоторых слов на
основе словаря учебника и толкового словаря.
Определять особенности юмористического произведения; характеризовать
героя используя слова-антонимы.
Находить слова, которые с помощью звука помогают
представить образ героя произведения.
|
Знания: познакомятся с
содержанием произведения
К. Чуковского «Федорино горе».
Умения: научатся
прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественное
произведение.
Навыки:
должны
уметь объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря
учебника и толкового словаря, рассказывать
о героях, отражая собственное отношение к ним
|
Регулятивные:
контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной
деятельности.
Познавательные:
ставить и формулировать проблемы; установление причинно-следственных связей,
построение рассуждения; поиск и выделение необходимой информации (работа с
текстом, иллюстрациями, словарями).
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач, прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек
зрения
|
Стремятся к формированию опыта переживания, опыта
«приме-
рок»
(примерить на себя эстетические
и нравственные ситуации)
|
с.13-17
|
76
|
К.И.Чуковский «Федорино горе»
|
1
|
29.01
|
29.01
|
Читать выразительно, отражая настроение
стихотворения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Определять смысл произведения.
Объяснять лексическое значение некоторых слов на
основе словаря учебника и толкового словаря.
Определять особенности юмористического произведения; характеризовать
героя используя слова-антонимы.
Находить слова, которые с помощью звука помогают
представить образ героя произведения.
|
Знания:
познакомятся
с особенностями юмористических произведений; узнают, чему учит сказка К.
Чуковского «Федорино горе», каких ошибок помогает она избежать.
Умения:
будут
учиться характеризовать героя, используя слова-антонимы; научатся определять
смысл и особенности юмористического произведения, находить слова, которые с помощью
звука
помогают
представить образ героя произведения.
Навыки: должны уметь
читать выразительно, передавая настроение стихотворения, объяснять значение
некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, использовать речь для регуляции своего действия; использовать
установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные:
перечитывание
текста с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию,
определение темы и главной мысли текста,
поиск
нужных частей текста, нужных строчек.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль, вести устный и
письменный диалог в соответствии
с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
|
Проявляют
этические чувства, прежде всего доброжелательность и
эмоционально-нравственную отзывчивость; накапливают опыт приобретения
эстетических потребностей, ценностей
и чувств
|
с.18-23
|
77
|
С.Я.Маршак «Кот и лодыри»
|
1
|
1.02
|
1.02
|
Читать выразительно, отражая настроение
стихотворения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Определять смысл произведения.
Объяснять лексическое значение некоторых слов на
основе словаря учебника и толкового словаря.
Определять особенности юмористического произведения; характеризовать
героя используя слова-антонимы.
Находить слова, которые с помощью звука помогают
представить образ героя произведения.
|
Знания: познакомятся с жизнью и творчеством детского поэта и писателя
С. Я. Маршака, с содержанием произведения «Кот и лодыри»; узнают о героях
произведений С. Я. Маршака.
Умения: научатся соотносить смысл пословицы с содержанием
произведения, характеризовать героев, выражая своё отношение к ним.
Навыки: должны уметь читать художественный текст
выразительно, передавая настроение стихотворения, читать текст произведения
в лицах объяснять лексическое значение
некоторых слов
на основе словаря учебника и толкового словаря
|
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия;
предвосхищать результат; устанавливать соответствие полученного результата
поставленной цели.
Познавательные: соотнесение смысла пословицы с содержанием произведения;
выбирать вид чтения в зависимости от цели; перечитывать текст с разными
задачами: определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей
текста, нужных строчек.
Коммуникативные:
читать
по ролям; конструктивно работать в паре: задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
|
Проявляют внутреннюю позиция школьника
на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего
ученика»
|
с.24-29
|
78-79
|
С.В.Михалков «Мой секрет»
С.В.Михалков «Сила воли»
|
2
|
2.02
4.02
|
2.02
4.02
|
Читать выразительно, отражая настроение
стихотворения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Определять смысл произведения.
Объяснять лексическое значение некоторых слов на
основе словаря учебника и толкового словаря.
Определять особенности юмористического произведения; характеризовать
героя используя слова-антонимы.
Находить слова, которые с помощью звука помогают
представить образ героя произведения.
|
Знания: продолжат
знакомство с жизнью и творчеством
С. Михалкова; узнают содержание стихотворений .С. Михалкова «Мой секрет»,
«Сила
воли».
Умения:
научатся
соотносить заголовок произведения с его содержанием, прогнозировать
содержание произведения, воспринимать на слух художественное произведение,
делить текст на части, выявлять героя произведения, характеризовать героя
произведения с опорой на его поступки.
Навыки: читать
выразительно, передавая настроение стихотворения, объяснять лексическое
значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря
|
Регулятивные: адекватно
воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по
исправлению допущенных ошибок; преобразовывать практическую задачу в познавательную;
использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные:
осуществлять поиск и выделение необходимой информации в словарях; определять
смысл произведения; интерпретировать информацию.
Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое
высказывание; осуществлять взаимный контроль
|
Проявляют этические чувства, прежде всего
доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; принимают образ
«хорошего ученика»
|
с.30-33
с.33-34
|
80
|
С.В.Михалков «Мой щенок»
|
1
|
5.02
|
5.02
|
Объяснять лексическое значение некоторых слов на
основе словаря учебника и толкового словаря.
Определять особенности юмористического произведения; характеризовать
героя используя слова-антонимы.
Находить слова, которые с помощью звука помогают
представить образ героя произведения.
Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к
ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведений.
|
Знания:
познакомятся с понятием «эпическое стихотворение».
Умения:
научатся
отвечать на вопросы по содержанию
с
помощью цитат, делить стихотворный текст на смысловые части.
Навыки:
должны
уметь читать выразительно художественный текст, передавая настроение
стихотворения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе
словаря учебника и толкового словаря, рассказывать о героях, отражая
собственное отношение к ним, читать тексты в
|
Регулятивные:
выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
осуществлять
обработку информации; устанавливать причинно-следственные связи; перечитывать
текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию,
определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных
строчек.
Коммуникативные:
аргументировать
свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при
|
Стремятся
к формированию базовых нравственных
ценностей:
общения
на основе взаимоуважения, дружбы, привязанности, любви
|
с.35-37
|
81
|
А.Л.Барто «Веревочка»
|
1
|
8.02
|
8.02
|
Объяснять лексическое значение некоторых слов на
основе словаря учебника и толкового словаря.
Определять особенности юмористического произведения; характеризовать
героя используя слова-антонимы.
Находить слова, которые с помощью звука помогают
представить образ героя произведения.
Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к
ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведений.
|
Знания: продолжат
знакомство с жизнью и творчеством
А. Барто; узнают, что одной из ведущих проблем в творчестве А. Барто является
проблема взаимоотношений старших и младших.
Умения: научатся
рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним, выразительно читать
наизусть.
Навыки: должны уметь
читать выразительно, передавая настроение стихотворения
|
Регулятивные:
выполнять учебные действия в громкоречевой форме; устанавливать соответствие
полученного результата поставленной цели.
Познавательные: использовать
общие приёмы решения задач; выбирать вид чтения в зависимости от цели;
моделировать.
Коммуникативные: читать
текст в паре, организовывать взаимоконтроль,
оценивать свое чтение; проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач
|
Проявляют этические чувства, прежде всего
доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; приобретают
начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
с.38-43
|
82
|
А.Л.Барто «Мы не заметили жука», «В школу»,
«Вовка – добрая душа»
|
1
|
9.02
|
9.02
|
Воспринимать на слух художественный текст.
Определять смысл произведения.
Находить слова, которые с помощью звука помогают
представить образ героя произведения.
Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к
ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведений.
|
Знания: познакомятся с
понятием «звукопись».
Умения: научатся соотносить
заголовок произведения с его содержанием, прогнозировать содержание
произведения, воспринимать на слух художественное произведение.
Навыки: должны уметь
отличать юмористическое стихотворение от других, угадывать, к каким
произведениям А. Барто относятся рисунки и иллюстрации
|
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
использовать речь для регуляции своего действия;
Познавательные: осуществлять
поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом, словарём);
анализировать, сравнивать и обобщать; выполнять смысловое чтение; выбирать
вид чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль, определять общую цель и пути ее достижения;
оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
|
Приобретают мотивацию учебной деятельности
(социальная, учебно-познавательная
и внешняя); проявляют эмпатию как понимание чувств других людей и
сопереживание им
|
с.44-47
|
83
|
Н.Носов «Затейники»
|
1
|
11.02
|
11.02
|
Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к
ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведений.
Составлять план произведения, пересказывать текст
подробно на основе плана.
Пересказывать текст подробно на основе картинного плана,
высказывать свое мнение
|
Знания: познакомятся с
жизнью и творчеством Н. Носова, с детскими юмористическими рассказами и их
героями.
Умения: продолжат
учиться пересказывать текст подробно на основе самостоятельно составленного
плана (картинного плана).
Навыки: объяснять
лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового
словаря
|
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Познавательные:
осуществлять обработку информации; устанавливать причинно-следственные связи;
перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его
названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей
текста, нужных строчек.
Коммуникативные: ставить
вопросы, слушать собеседника; задавать вопросы; адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих
|
Стремятся к формированию опыта переживания, опыта
«примерок» (примерить на себя эстетические
и нравственные ситуации)
|
с.48-53
|
84
|
Н.Носов «Живая шляпа»
|
1
|
12.02
|
12.02
|
Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к
ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведений.
Составлять план произведения, пересказывать текст
подробно на основе плана.
Пересказывать текст подробно на основе картинного плана,
высказывать свое мнение
|
Знания: познакомятся с
юмористическим произведением; узнают особенности юмористических рассказов Н.
Н. Носова.
Умения: научатся
прогнозировать содержание текста, высказывать своё мнение, рассказывать о
героях, выражая своё отношение к ним.
Навыки: должны уметь
выразительно читать юмористическое произведение, читать по ролям (в лицах), в
паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение
|
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную; использовать речь для регуляции своего
действия; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении
задачи.
Познавательные: читать
юмористические эпизоды; устанавливать причинно-следственные связи;
перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его
названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей
текста, нужных строчек.
Коммуникативные: организовывать
взаимоконтроль; договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности
|
Проявляют самостоятельность и личную ответственность
за свои поступки, эмпатию как понимание чувств
других людей и сопереживание им
|
с.54-56
|
85
|
Н.Носов «Живая шляпа».
|
1
|
15.02
|
15.02
|
Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к
ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведений.
Составлять план произведения, пересказывать текст
подробно на основе плана.
Пересказывать текст подробно на основе картинного плана,
высказывать свое мнение
|
Знания: узнают о любимых
играх своих одноклассников. Умения: продолжат учиться читать по ролям,
пересказывать текст с опорой на план.
Навыки: должны уметь
читать юмористические эпизоды из произведения, ориентироваться в тексте
|
Регулятивные: предвосхищать
результат; применять установленные правила в планировании способа решения;
соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата
действия с требованиями конкретной задачи.
Познавательные: выбирать
вид чтения в зависимости от цели; интерпретировать информацию и обобщать;
осуществлять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).
Коммуникативные: формулировать
свои затруднения; определять цели, функции участников, способы
взаимодействия; слушать собеседника; координировать и принимать различные
позиции во взаимодействии
|
Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность
и эмоционально-нравственную отзывчивость
|
с.57-59
|
86
|
Н.Носов «На горке»
|
1
|
16.02
|
16.02
|
Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к
ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведений.
Составлять план произведения, пересказывать текст
подробно на основе плана.
Пересказывать текст подробно на основе картинного плана,
высказывать свое мнение
|
Знания: познакомятся с
содержанием рассказа Н. Н. Носова «На горке».
Умения:
продолжат
учиться отвечать на вопросы по содержанию строчками из текста.
Навыки: должны уметь рассказывать
о героях, выражая своё отношение к ним; выразительно читать произведение
|
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; предвидеть
уровень усвоения знаний, его временные характеристики.
Познавательные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель; выбирать вид чтения в
зависимости от цели; использовать знаково-символические средства;
интерпретировать информацию.
Коммуникативные: ставить
вопросы, задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнёром; оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь
|
Стремятся к формированию опыта переживания, опыта
«примерок» (примерить на себя эстетические
и нравственные ситуации)
|
с.60-62
|
87
|
Н.Носов «На горке».
|
1
|
25.02
|
25.02
|
Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к
ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведений.
Составлять план произведения, пересказывать текст
подробно на основе плана.
Пересказывать текст подробно на основе картинного плана,
высказывать свое мнение
|
Знания: познакомятся с
понятием «цитата».
Умения: продолжат
учиться пересказывать текст подробно на основе картинного
и цитатного плана.
Навыки: должны уметь
характеризовать героя и его поступки, используя антонимы
|
Регулятивные: предвидеть
возможности получения конкретного результата при решении задач; соотносить
правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с
требованиями конкретной задачи; вносить необходимые дополнения и изменения в
план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия
и его результата.
Познавательные: осуществлять
смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели, наиболее
эффективные способы решения задач; строить логические рассуждения.
Коммуникативные: формулировать
свои затруднения; проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач, строить монологическое высказывание
|
Проявляют самостоятельность и личную ответственность
за свои поступки, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание
им
|
с.63-65
|
88-89
|
Разноцветные страницы.
Проверим себя и оценим свои достижения.
|
2
|
26.02
29.02
|
26.02
29.02
|
Планировать возможный вариант исправления допущенных
ошибок.
Читать тексты в паре, организовывать
взаимоконтроль, оценивать своё чтение.
Оценивать свои достижения.
|
Умения: покажут умение
ориентироваться в прочитанных произведениях; смогут порассуждать и
сформулировать вывод о главной мысли художественных произведений, помещенных
в разделе «Писатели детям».
Навыки: должны уметь
называть авторов прочитанных произведений, узнавать произведение по отрывку,
иллюстрации или по рисункам
|
Регулятивные: планировать
возможный вариант исправления допущенных ошибок; концентрация воли для
преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий.
Познавательные:
осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных
источников; обрабатывать информацию; оценивать информацию (критическая
оценка, оценка достоверности).
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
|
Сохраняют
внутреннюю позиция школьника на основе положительного отношения к школе;
принимают образ «хорошего ученика»; проявляют
эмпатию как понимание чувств других людей и
сопереживание им
|
с.63-67
с.68-70
|
10
раздел «Я и мои друзья» (10ч)
|
90
|
Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э.
Мошковской
|
1
|
1.03
|
1.03
|
Прогнозировать
содержание раздела. Читать
вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп
чтения в слух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.
Воспринимать на слух художественное произведение.
|
Знания: познакомятся с
новым разделом, его целями; узнают, что такое дружба.
Умения: продолжат
учиться прогнозировать содержание раздела и улучшать свои достижения в
технике чтения.
Навыки: должны уметь
читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп
чтения вслух
|
Регулятивные: прогнозирование
содержания раздела; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: ориентироваться
в разнообразии способов решения задач; анализ информации; установление
аналогий.
Коммуникативные: договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности; разрешать
конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников
|
Осознают нравственные ценности и стремятся к их
формированию: ценности общения, дружбы, привязанности, любви
|
с.72-76
|
91
|
В.Лунин «Я и Вовка»
|
1
|
3.03
|
3.03
|
Читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения в
слух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Определять последовательность событий в произведении.
|
Знания: познакомятся с
новыми стихами и пословицами
о дружбе; узнают, кто такой настоящий друг, что такое обида, в каких случаях
не стоит обижаться и ссориться.
Умения: научатся соотносить
смысл пословицы и основную мысль стихотворения.
Навыки: должны уметь
читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп
чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста
|
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные:
соотносить основную мысль стихотворения со смыслом пословицы; выбирать вид
чтения в зависимости от цели; строить рассуждения.
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач; задавать вопросы, необходимые
для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнёром; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
Стремятся к формированию базовых нравственных
ценностей: ценностей общения, дружбы, привязанности, любви
|
с.77-78
|
92
|
Н.Булгаков «Анна, не грусти!»
|
1
|
4.03
|
4.03
|
Воспринимать на слух художественное произведение.
Определять последовательность событий в произведении.
Придумывать продолжение рассказа.
Соотносить основную мысль рассказа стихотворения с
пословицей.
Объяснять
нравственный смысл рассказов.
Объяснять и понимать поступки героев.
|
Знания: познакомятся с
содержанием произведения,
с понятием «пересказ от первого лица».
Умения: научатся делить
текст на части, составлять план текста и подробно пересказывать на основе
самостоятельно составленного плана от первого лица.
Навыки: должны уметь
читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп
чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, строить
монологическое высказывание
|
Регулятивные: использовать
речь для регуляции своего действия; предвидеть возможности получения
конкретного результата при решении задачи. Познавательные:
соотносить основную мысль стихотворения со смыслом пословицы; перечитывать
текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию,
определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных
строчек.
Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания; адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих
|
Стремятся к формированию базовых нравственных ценностей:
ценностей общения, дружбы, привязанности, любви
|
с.79-84
|
93
|
Ю.Ермолаев «Два пирожных»
|
1
|
5.03
|
5.03
|
Определять последовательность событий в произведении.
Придумывать продолжение рассказа.
Соотносить основную мысль рассказа стихотворения с
пословицей.
Объяснять
нравственный смысл рассказов.
Объяснять и понимать поступки героев.
Понимать авторское отношение к героям и их поступкам;
выразительно читать по ролям.
Составлять план рассказа пересказывать по плану.
|
Знания: познакомятся с
жизнью и творчеством Ю. Ермолаева.
Умения: научатся
определять последовательность событий в произведении, соотносить основную
мысль
с пословицей.
Навыки: должны уметь
делить текст на части, составлять план и подробно пересказывать текст на
основе самостоятельно составленного плана
|
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом
конечного результата; устанавливать соответствие полученного результата
поставленной цели.
Познавательные:
устанавливать
аналогии; перечитывать текст с разными задачами: определение темы и главной
мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек.
Коммуникативные: читать
по ролям; определять цели, функции участников, способы взаимодействия; осуществлять
взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
|
Проявляют нравственно-этические чувства:
доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, взаимопомощь,
вежливость, общительность
|
с.85-86
|
94
|
В.Осеева «Волшебное слово»
|
1
|
10.03
|
10.03
|
Соотносить основную мысль рассказа стихотворения с
пословицей.
Объяснять
нравственный смысл рассказов.
Объяснять и понимать поступки героев.
Понимать авторское отношение к героям и их поступкам;
выразительно читать по ролям.
Составлять план рассказа пересказывать по плану.
|
Знания:
познакомятся с жизнью и творчеством В. Осеевой; узнают содержание рассказа В.
Осеевой «Волшебное слово».
Умения:
продолжат
учиться отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения
строчками (цитатами) из текста.
Навыки:
должны
уметь рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; выразительно
читать произведение, осуществлять смысловое чтение
|
Регулятивные:
определять
цели, функции участников, способы взаимодействия; осуществлять взаимный
контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; предвосхищать результат;
различать способ и результат действия; составлять план и последовательность
действий.
Познавательные:
осуществлять поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом,
словарём); анализировать, сравнивать, обобщать информацию; выбирать вид
чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные:
проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач; слушать собеседника; вести устный диалог
|
Демонстрируют
навыки сотрудничества в разных ситуациях; проявляют умение не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
|
с.87-92
|
95
|
В.Осеева «Хорошее»
|
1
|
11.03
|
11.03
|
Соотносить основную мысль рассказа стихотворения с
пословицей.
Объяснять
нравственный смысл рассказов.
Объяснять и понимать поступки героев.
Понимать авторское отношение к героям и их поступкам;
выразительно читать по ролям.
Составлять план рассказа пересказывать по плану.
|
Знания: продолжат
знакомство с жизнью и творчеством
В. Осеевой.
Умения: продолжат
учиться прогнозировать содержание текста, объяснять нравственный смысл
рассказа, соотносить смысл пословицы
и основную мысль рассказа.
Навыки: составлять
план, пересказывать по нему, понимать и объяснять поступки героев
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, сличать способ действия и его результат с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
использовать общие приёмы решения задач;
установление причинно-следственных связей; поиск и выделение необходимой
информации при работе с текстом и иллюстрациями.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнёром
|
Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях;
проявляют умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций; стремятся к формированию базовых нравственных ценностей: ценностей
общения, дружбы, привязанности, любви
|
с.93-95
|
96
|
В.Осеева «Почему»
|
1
|
14.03
|
14.03
|
Читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения в
слух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Определять последовательность событий в произведении.
Придумывать продолжение рассказа.
Соотносить основную мысль рассказа стихотворения с
пословицей.
Объяснять
нравственный смысл рассказов.
Объяснять и понимать поступки героев.
Понимать авторское отношение к героям и их поступкам;
выразительно читать по ролям.
|
Знания: продолжат
знакомство с творчеством В. Осеевой; узнают
Умения: продолжат
учиться прогнозировать содержание текста на основе его заголовка, соотносить
смысл пословицы и основную мысль рассказа, формулировать вопросы по
содержанию произведения.
Навыки: должны уметь
читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, объяснять
нравственный смыл художественного произведения
|
Регулятивные: оценивать
информацию (критическая оценка, оценка достоверности);
интерпретировать информацию; строить рассуждения; использовать общие приёмы
решения задач; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
предвосхищать результат.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности; ставить, формулировать и решать проблемы;
самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного
характера.
Коммуникативные:
адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих; координировать и принимать различные позиции во
взаимодействии
|
Стремятся к формированию базовых нравственных ценностей:
ценностей общения, дружбы, привязанности, любви; осознают ответственность
человека за общее благополучие
|
с.96-99
|
97
|
В.Осеева «Почему»..
|
1
|
15.03
|
15.03
|
Читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения в
слух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Определять последовательность событий в произведении.
Придумывать продолжение рассказа.
Соотносить основную мысль рассказа стихотворения с
пословицей.
Объяснять
нравственный смысл рассказов.
Объяснять и понимать поступки героев.
Понимать авторское отношение к героям и их поступкам;
выразительно читать по ролям.
|
Знания: узнают мнения одноклассников
о том, можно ли говорить неправду, могут ли какие-то обстоятельства стать
оправдательной причиной для лжи.
Умения: будут учиться
подробно пересказывать произведение по плану.
Навыки: должны уметь составлять
план рассказа, короткий рассказ на предложенную тему, объяснять нравственный
смысл рассказа
|
Регулятивные: применять
установленные правила в планировании способа решения; составлять план и
последовательность действий.
Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной форме; проводить анализ информации
(особенности авторских выразительных средств).
Коммуникативные:
слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль
|
Понимают чувства других людей и сопереживают им;
проявляют готовность и способность к саморазвитию
|
с.100-103
|
98-99
|
Разноцветные страницы.
Е.Благинина «Простокваша».
Проверим себя и оценим свои достижения.
|
2
|
17.03
18.03
|
17.03
18.03
|
Оценивать свой ответ
в соответствии с образцом.
Планировать возможный вариант исправления допущенных
ошибок.
Составлять короткий рассказ на предложенную тему.
|
Знания: знать содержание
и авторов произведений.
Умения: научатся хорошо
ориентироваться в содержании прочитанных произведений, полно и
аргументированно отвечать на вопросы по содержанию художественных
произведений.
Навыки: должны уметь
соотносить смысл пословицы
и содержание текста, его основную мысль
|
Регулятивные: понимать
учебную задачу своей деятельности на уроке и стремиться её выполнить;
оценивать правильность
(неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в
соответствии с набранными баллами.
Познавательные:
выполнять задания учебника и рабочей тетради;
заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанные произведения; использовать
общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:
ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
Проявляют положительное отношения к школе и учебной
деятельности; имеют мотивацию учебной деятельности (социальную,
учебно-познавательную)
|
с.104-105
с.106
|
11
раздел «Люблю природу русскую. Весна» (9ч)
|
100
|
Весенние загадки. Подготовка к проекту
Газета «День Победы – 9 мая»
|
1
|
21.03
|
21.03
|
Прогнозировать содержание раздела. Читать
стихотворение и загадки с выражением, передавать настроение с помощью
интонации, темпа чтения, силы голоса.
Наблюдать за жизнью слова.
Отгадывать загадки.
Соотносить отгадки с загадками.
Сочинять собственные загадки на основе опорных слов
прочитанных загадок.
Представлять картины весенней природы.
|
Знания: познакомятся с
содержанием произведений нового раздела; узнают о весенних загадках, весенних
приметах и изменениях в природе.
Умения: будут учиться
сочинять собственные загадки
на основе опорных слов прочитанных загадок, соотносить загадку с отгадкой, прогнозировать
содержание раздела.
Навыки: должны уметь
отгадывать загадки, читать загадки с выражением, передавать настроение с
помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, осуществлять смысловое чтение
|
Регулятивные:
понимать учебную задачу раздела и данного урока,
стремиться их выполнить; прогнозировать содержание раздела.
Познавательные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют подведение под
понятие на основе распознавания объектов, выделения его существенных
признаков.
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
|
Проявляют эстетические потребности, ценности
и чувства, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им
|
с.108-109
|
101
|
Ф.Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние
воды»
|
1
|
22.03
|
22.03
|
Представлять картины весенней природы.
Находить слова в стихотворении, которые помогают
представить героев
Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.
Сравнивать стихотворение о весне разных поэтов
Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.
Оценивать свой ответ.
|
Знания: познакомятся с жизнью
и творчеством Ф. И. Тютчева.
Умения: будут учиться
представлять в своем воображении картины весенней природы и находить в
стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины, объяснять
отдельные выражения в лирическом тексте.
Навыки: должны уметь
выразительно читать стихотворения и загадки
|
Регулятивные: использовать
речь для регуляции своего действия; осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату.
Познавательные:
анализировать стихотворения с целью выделения в них существенных
признаков: сравнение стихотворений одного и того же поэта
на одну и ту же тему; обобщать.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач; строить монологическое высказывание
|
Стремятся к формированию эстетических потребностей,
ценностей и чувств
|
с.110-112
|
102
|
А.Плещеев «Весна», «Сельская песенка»
|
1
|
24.03
|
24.03
|
Представлять картины весенней природы.
Находить слова в стихотворении, которые помогают
представить героев
Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.
Сравнивать стихотворение о весне разных поэтов
Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.
Оценивать свой ответ.
|
Знания: познакомятся с
жизнью и творчеством А. Плещеева; узнают о понятии «стихотворная картина».
Умения: будут учиться
представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова,
которые помогают представить их, объяснять отдельные выражения в лирическом
тексте, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.
Навыки: должны уметь
выразительно читать стихотворения по книге и наизусть
|
Регулятивные:
планировать возможный вариант исправления допущенных
ошибок; предвосхищать результат.
Познавательные: поиск
и выделение необходимой информации в тексте и в словарях; объяснение
отдельных выражений в лирическом тексте.
Коммуникативные:
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
слушать собеседника
|
Стремятся к формированию у себя представления
о том, что красота – это то, что вокруг, необходимо лишь научиться её
обнаруживать
|
с.112-113
|
103
|
А.Блок «На лугу», С.Маршак «Снег теперь уже
не тот». П.р. за 3 четверть.
|
1
|
25.03
|
25.03
|
Представлять картины весенней природы.
Находить слова в стихотворении, которые помогают
представить героев
Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.
Сравнивать стихотворение о весне разных поэтов
Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.
Оценивать свой ответ.
|
Знания: познакомятся с
жизнью и творчеством А. Блока и С. Маршака.
Умения: продолжат
учиться придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению, объяснять
отдельные выражения в лирическом тексте.
Навыки: должны уметь
выразительно читать стихотворения по книге и наизусть
|
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Познавательные:
выбирать вид чтения в зависимости от цели; наблюдать
за жизнью слова.
Коммуникативные:
обращаться за помощью к учителю, партнеру по
взаимодействию, формулировать свои затруднения; задавать вопросы; слушать
собеседника
|
Стремятся к формированию способности смотреть на
одно явление
с разных точек зрения, ценить и понимать точку зрения друзей (собеседников)
|
с.114-115
|
104
|
Женский день.
И.Бунин «Матери», А.Плещеев «В бурю»
|
1
|
28.03
|
28.03
|
Представлять картины весенней природы.
Находить слова в стихотворении, которые помогают
представить героев
Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.
Сравнивать стихотворение о весне разных поэтов
Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.
Оценивать свой ответ.
|
Знания: продолжат знакомиться
с жизнью и творчеством И. Бунина и А.Плещеева.
Умения: научатся
находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев,
объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.
Навыки: должны уметь
читать выразительно, передавая настроение стихотворения, объяснять
лексическое
значение некоторых слов
на основе словаря учебника и толкового словаря
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу; предвидеть возможности получения конкретного
результата при решении задачи; стабилизировать эмоциональное состояние для
решения различных задач.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действий;
выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и познавательных задач;
разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников
|
Стремятся к формированию базовых нравственных
ценностей: ценностей общения, дружбы, привязанности, любви; осознают
ответственность человека за общее благополучие
|
с.116-118
|
105
|
Е.Благининой «Посидим в тишине»,
Э.Мошковской «Я маму мою обидел»
|
1
|
29.03
|
29.03
|
Находить слова в стихотворении, которые помогают
представить героев
Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.
Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.
Оценивать свой ответ.
|
Знания: познакомятся с
творчеством Е. Благининой
и Э. Мошковской.
Умения: находить в
стихотворении те слова, которые помогают представить героев;
объяснять отдельные выражения в лирическом тексте,
ставить вопросы.
Навыки: читать
выразительно, передавая настроение стихотворения
|
Регулятивные: соотносить
способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий
от эталона; выбирать действия
в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
перечитывать текст с разными задачами: определение
темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути ее достижения; адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих
|
Стремятся к формированию базовых нравственных
ценностей:
ценностей общения, дружбы, привязанности, любви;
осознают ответственность человека за общее благополучие
|
с.119-121
|
106
|
Лирическое стихотворение С.Васильева «Белая
береза»
|
1
|
4.04
|
4.04
|
Читать стихотворение и загадки с выражением, передавать
настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.
Наблюдать за жизнью слова.
|
Знания: познакомятся с
жизнью и творчеством С.Васильева.
Умения: научатся
находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев,
объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы.
Навыки: должны уметь
читать выразительно, передавая настроение стихотворения, объяснять
лексическое значение некоторых слов
на основе словаря учебника и толкового словаря
|
Регулятивные:
устанавливать соответствие полученного результата
поставленной цели; использовать установленные правила
в контроле способа решения.
Познавательные: осуществлять
смысловое чтение; анализировать информацию и делать
на этой основе обобщения.
Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение
и позицию; вести устный диалог
|
Стремятся к формированию способности «видеть
не глазами, а сердцем»
|
с.122
|
107-108
|
Проект Газета «День Победы – 9 мая»
Разноцветные страницы.
Проверим себя и оценим свои достижения
|
2
|
5.04
7.04
|
5.04
7.04
|
Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном
кругу чтения.
Участвовать в проекте, распределять роли, находить
нужную информацию, представлять эту информацию в группе.
Планировать возможный вариант исправления допущенных
ошибок.
Оценивать свои достижения.
|
Знания: хорошо знать
содержание и авторов прочитанных произведений в разделе «Люблю природу
русскую. Весна».
Умения:
научатся
находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев,
картины природы, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.
Навыки: должны уметь
передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, читать
выразительно наизусть и по тексту в учебнике
|
Регулятивные: понимать
учебную
задачу своей деятельности
на данном уроке и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов;
формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
Познавательные:
выполнять
задания учебника и рабочей тетради; заполнять предложенные схемы с опорой на
прочитанные произведения; использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:
ставить и формулировать вопросы; обращаться за
помощью; формулировать свои затруднения
|
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе
положительного отношения к школе; имеют мотивацию учебной деятельности
(социальную, учебно-познавательную
и внешнюю)
|
с.124-125
с.126
|
12
раздел «И в шутку и всерьез» (14ч)
|
109
|
Знакомство с названием раздела.
Веселые стихи Б.Заходера
|
1
|
8.04
|
8.04
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать виды
работ с текстом.
Читать произведение вслух с постепенным
увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Понимать особенности юмористического произведения.
Анализировать заголовок произведения.
|
Знания:
познакомятся
с содержанием нового раздела «И в шутку и всерьез».
Умения:
будут
учиться анализировать заголовок произведения, прогнозировать содержание
раздела и планировать виды работ с текстом.
Навыки:
должны
уметь читать произведение вслух
с постепенным увеличением темпа чтения и переходом
на чтение про себя
|
Регулятивные:
соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и
результата действия с требованиями конкретной задачи.
Познавательные:
осуществлять
поиск и выделение необходимой информации из различных источников (работа с
текстом, иллюстрациями, словарём); выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач; определять общую цель и пути ее достижения
|
Проявляют
самостоятельность и личную ответственность
за свои поступки; имеют установку на здоровый образ жизни
|
с.128-131
|
110
|
Б.Заходер «Что красивей всего?»
|
1
|
11.04
|
11.04
|
Читать произведение вслух с постепенным
увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Понимать особенности юмористического произведения.
Анализировать заголовок произведения.
Сравнивать героев произведения; характеризовать
их поступки, используя слова с противоположным значением.
|
Знания: познакомятся с
жизнью и творчеством Б. Заходера.
Умения: продолжат
учиться понимать особенности юмористического произведения, анализировать
заголовок произведения, ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать
на них.
Навыки: должны уметь
читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про
себя
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; адекватно
использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: анализировать
заголовок произведения; сравнивать произведения; использовать общие приёмы
решения задач.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач; ставить вопросы; воспитывать уважение
к чужому мнению
|
Воспринимают социальную компетентность как
готовность
к решению моральных дилемм, устойчивое
следование в поведении социальным нормам
|
с.131-133
|
111
|
Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха»
|
1
|
12.04
|
12.04
|
Читать произведение вслух с постепенным
увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Понимать особенности юмористического произведения.
Анализировать заголовок произведения.
Сравнивать героев произведения; характеризовать
их поступки, используя слова с противоположным значением.
|
Знания: продолжат
знакомиться с жизнью и творчеством Б. Заходера.
Умения: продолжат
учиться понимать особенности юмористического произведения, анализировать
заголовок произведения, ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать
на них.
Навыки: должны уметь
читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про
себя
|
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в
познавательную; использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные:
осуществлять смысловое чтение текста в соответствии
с целями и задачами; устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: координировать
и принимать различные позиции партнеров во взаимодействии; слушать
собеседника; договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности
|
Проявляют этические чувства, прежде всего
доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.
|
с.134-138
|
112-113
|
Э.Успенский «Чебурашка»
|
2
|
14.04
15.04
|
14.04
15.04
|
Сравнивать героев произведения; характеризовать
их поступки, используя слова с противоположным значением.
Восстанавливать последовательность событий на основе
событий.
Пересказывать подробно на основе вопросов учебника;
выразительно читать отрывки из них.
Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов.
Пересказывать веселые рассказы.
Придумывать собственные веселые истории.
|
Знания: продолжат
знакомство с жизнью и творчеством
Э. Успенского.
Умения: продолжат
учиться понимать юмор в произведении, сравнивать героев произведения,
характеризовать их поступки, восстанавливать последовательность событий по
вопросам.
Навыки: должны уметь
читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про
себя
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
предвосхищать результат; составлять план и последовательность действий.
Познавательные: узнавать,
называть и определять главных и второстепенных героев сказки; осуществлять
поиск и выделение необходимой информации из различных источников (текст, иллюстрация).
Коммуникативные: договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности; аргументировать
свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности
|
Проявляют этические чувства, прежде всего
доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость
|
с.139-144
|
114
|
Э.Успенский «Если был бы я девчонкой…»
|
1
|
18.04
|
18.04
|
Сравнивать героев произведения; характеризовать
их поступки, используя слова с противоположным значением.
Восстанавливать последовательность событий на основе
событий.
Пересказывать подробно на основе вопросов учебника;
выразительно читать отрывки из них.
Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов.
Пересказывать веселые рассказы.
Придумывать собственные веселые истории.
|
Знания: продолжат
знакомство с жизнью и творчеством
Э. Успенского.
Умения: продолжат
учиться кратко пересказывать текст, анализировать поступки героев.
Навыки: должны уметь инсценировать
стихотворение
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу;
соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
выбирать
наиболее эффективные способы решения задач; интерпретировать информацию.
Коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания
|
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично
изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
|
с.144-145
|
115
|
Э.Успенский «Над нашей квартирой», «Память»
|
1
|
19.04
|
19.04
|
Сравнивать героев произведения; характеризовать
их поступки, используя слова с противоположным значением.
Восстанавливать последовательность событий на основе
событий.
Пересказывать подробно на основе вопросов учебника;
выразительно читать отрывки из них.
Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов.
Пересказывать веселые рассказы.
Придумывать собственные веселые истории.
|
Знания:
продолжат
знакомство с творчеством Э. Успенского.
Умения:
научатся
сравни-
вать
героев произведения, характеризовать их поступки, используя антонимы, восстанавливать
последовательность событий по вопросам.
Навыки:
должны
уметь читать стихотворение выразительно наизусть и по книге
|
Регулятивные: предвидеть
возможности получения конкретного результата при решении задачи;
устанавливать соответствие
полученного
результата поставленной цели.
Познавательные: перечитывать
текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию,
определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных
строчек.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач; формулировать собственное мнение
и позицию
|
Проявляют
этические чувства, прежде все-
го
доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как
понимание чувств других людей и сопереживание им
|
с.146-149
|
116
|
В.Берестов «Знакомый, «Путешественники»
|
1
|
21.04
|
21.04
|
Сравнивать героев произведения; характеризовать
их поступки, используя слова с противоположным значением.
Восстанавливать последовательность событий на основе
событий.
Пересказывать подробно на основе вопросов учебника;
выразительно читать отрывки из них.
Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов.
Пересказывать веселые рассказы.
Придумывать собственные веселые истории.
|
Знания: познакомятся с
жизнью и творчеством В. Берестова, с понятием «олицетворение».
Умения: научатся
анализировать заголовок произведения, сравнивать героев с реальными людьми.
Навыки: должны уметь
читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения
и переходом на чтение про себя
|
Регулятивные:
адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности; устанавливать соответствие полученного
результата поставленной цели.
Познавательные:
осуществлять поиск и выделение необходимой
информации из различных источников (работа с текстом, иллюстрациями,
словарём), выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные:
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; строить
монологическое высказывание
|
Проявляют этические чувства, прежде всего
доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость,
эмпатию как понимание чувств других людей и
сопереживание им
|
с.150-151
|
117
|
В.Берестов «Кисточка», И.Токмакова «Плим»,
«В чудной стране»
|
1
|
22.04
|
22.04
|
Сравнивать героев произведения; характеризовать
их поступки, используя слова с противоположным значением.
Восстанавливать последовательность событий на основе
событий.
Пересказывать подробно на основе вопросов учебника;
выразительно читать отрывки из них.
Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов.
Пересказывать веселые рассказы.
Придумывать собственные веселые истории.
|
Знания: продолжить
знакомство с жизнью и творчеством И. Токмаковой.
Умения: научатся
анализировать заголовок произведения, сравнивать произведения,
характеризовать их героев; определять какое настроение передано в
произведении, придумывать свои весёлые истории.
Навыки: читать
стихотворение выразительно наизусть
и по книге
|
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат.
Познавательные: выбирать
вид чтения в зависимости от цели; оценивать информацию (критическая оценка,
оценка достоверности).
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач
|
Принимают внутреннюю позицию школьника на основе
положительного отношения к школе
|
с.152-154
|
118
|
Г.Остер «Будем знакомы»
|
1
|
25.04
|
25.04
|
Сравнивать героев произведения; характеризовать
их поступки, используя слова с противоположным значением.
Восстанавливать последовательность событий на основе
событий.
Пересказывать подробно на основе вопросов учебника;
выразительно читать отрывки из них.
Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов.
Пересказывать веселые рассказы.
Придумывать собственные веселые истории.
|
Знания: познакомятся с
жизнью и творчеством Г. Остера.
Умения: будут учиться инсценировать
отрывок произведения.
Навыки: должны уметь
анализировать заголовок произведения, воспринимать
на слух художественный текст
|
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании
способа решения; преобразовывать практическую задачу
в познавательную.
Познавательные:
осуществлять
поиск и выделение необходимой информации из
различных источников (работа с текстом, иллюстрациями, словарём).
Коммуникативные:
предлагать помощь и сотрудничество; определять цели, функции участников,
способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности
|
Воспринимают социальную компетентность как
готовность
к решению моральных дилемм; устойчиво и осознанно
следуют в поведении социальным нормам
|
с.155-158
|
119
|
Г.Остер «Будем знакомы»
|
1
|
26.04
|
26.04
|
Сравнивать героев произведения; характеризовать
их поступки, используя слова с противоположным значением.
Восстанавливать последовательность событий на основе
событий.
Пересказывать подробно на основе вопросов учебника;
выразительно читать отрывки из них.
Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов.
Пересказывать веселые рассказы.
Придумывать собственные веселые истории.
|
Знания:
продолжат
знакомиться с творчеством Г. Остера; узнают о правилах и способах
знакомства.
Умения:
научатся
сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, используя
антонимы.
Навыки: должны уметь
делить текст на части, самостоятельно составлять план текста, рассказывать по
плану
|
Регулятивные:
соотносить
способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона; устанавливать соответствие полученного
результата поставленной цели.
Познавательные: перечитывать
текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию,
определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных
строчек; выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути ее достижения;
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
|
Проявляют
самостоятельность и личную ответственность
за свои поступки; овладевают навыками сотрудничества в разных ситуациях;
приобретают умение
не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций
|
с.159-160
|
120
|
В.Драгунский «Тайное становится явным»
|
1
|
28.04
|
28.04
|
Анализировать заголовок произведения.
Сравнивать героев произведения; характеризовать
их поступки, используя слова с противоположным значением.
Восстанавливать последовательность событий на основе
событий.
Пересказывать подробно на основе вопросов учебника;
выразительно читать отрывки из них.
|
Знания: познакомятся с
жизнью и творчеством детского писателя В. Драгунского; узнают, как тайное
может стать явным.
Умения: научатся
прогнозировать развитие событий
в произведении, понимать юмор, анализировать заголовок.
Навыки: должны уметь читать
вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя
|
Регулятивные: сличать
способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий
от эталона; предвосхищать результат.
Познавательные: анализировать
информацию; оценивать информацию (критическая оценка, оценка
достоверности); устанавливать аналогии. Коммуникативные: ставить
вопросы, задавать вопросы; слушать собеседника
|
Проявляют
самостоятельность и личную ответственность
за свои поступки; приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях,
умение
не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
|
с.161-164
|
121
|
В.Драгунский «Тайное становится явным»
|
1
|
29.04
|
29.04
|
Анализировать заголовок произведения.
Сравнивать героев произведения; характеризовать
их поступки, используя слова с противоположным значением.
Восстанавливать последовательность событий на основе
событий.
Пересказывать подробно на основе вопросов учебника;
выразительно читать отрывки из них.
|
Знания: продолжат
знакомиться с творчеством В. Драгунского; узнают, как поведение человека
может показывать на то, что он говорит неправду или его что-то тревожит.
Умения: продолжат
учиться сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки,
восстанавливать последовательность событий по цитатам.
Навыки: должны уметь
делить текст на части, самостоятельно составлять план текста, пересказывать
по плану
|
Регулятивные: применять
установленные правила в планировании способа решения; устанавливать
соответствие полученного результата поставленной цели.
Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
творческого
и исследовательского характера; передавать информацию (устным, письменным
способами).
Коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; вести устный диалог
|
Воспринимают социальную компетентность как
готовность
к решению моральных дилемм; устойчиво следуют в поведении социальным нормам
|
с.165-167
|
122
|
Разноцветные страницы.
Проверим себя и оценим свои достижения.
|
|
3.05
|
3.05
|
Оценивать свои
достижения.
Планировать возможный вариант исправления допущенных
ошибок.
|
Знания: знать авторов
прочитанных произведений.
Умения: хорошо ориентироваться
в прочитанных произведениях, понимать особенности юмористического
произведения, подробно пересказывать, опираясь на цитаты.
Навыки: восстанавливать
последовательность событий по вопросам, читать вслух
с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя
|
Регулятивные:
понимать учебную задачу данного урока и стремиться
её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов;
формировать адекватную самооценку.
Познавательные: выполнять
задания учебника и рабочей тетради; заполнять предложенные
схемы с опорой на прочитанные произведения;
использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения
|
Проявляют положительное отношение к школе; имеют
мотивацию учебной деятельности
(социальную, учебно-познавательную
и внешнюю)
|
с.158-170
|
13
раздел «Литература зарубежных стран» (12ч)
|
123
|
Подготовка к проекту «Мой любимый
писатель-сказочник»
Американская народная песенка «Бульдог по кличке
Дог»
|
1
|
5.05
|
5.05
|
Прогнозировать содержание раздела. Выбирать книгу
для самостоятельного чтения.
Читать вслух с постепенным переходом про себя.
Воспринимать на слух художественное произведение.
|
Знания: познакомятся с
содержанием нового раздела
и его целями.
Умения: научатся
прогнозировать содержание раздела, выбирать книгу для самостоятельного
чтения.
Навыки: должны уметь
читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про
себя
|
Регулятивные:
прогнозировать содержание раздела; планировать виды
работы с произведениями.
Познавательные: осуществлять
поиск и выделение необходимой информации из различных источников (работа с
текстом, иллюстрациями, словарём); выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач; определять общую цель и пути ее достижения
|
Проявляют уважительное отношение к иному мнению,
истории и культуре других народов; овладевают навыками сотрудничества
в разных ситуациях
|
с.172-175
|
124
|
Английский народные песенки «Перчатки»,
«Храбрецы»
|
1
|
6.05
|
6.05
|
Читать вслух с постепенным переходом про себя.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками,
находить общее и различие.
Объяснять значение незнакомых слов.
Определять героев произведения.
|
Знания: познакомятся
с фольклорными произведениями других стран.
Умения: будут учиться
сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, находить
сходство и различие, объяснять значение незнакомых слов.
Навыки: должны уметь
воспринимать на слух художественное произведение, выбирать книгу для
самостоятельного чтения, осуществлять смысловое чтение
|
Регулятивные: применять
установленные правила в планировании способа решения; стабилизировать
эмоциональное состояние для решения различных задач.
Познавательные:
выбирать вид чтения в зависимости от цели; узнавать,
называть и определять малые жанры фольклора (загадка, песенка, считалка).
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек
зрения
|
Приобретают умение не создавать конфликтов и
находить выходы
из спорных ситуаций
|
с.176-179
|
125
|
Французская и немецкая народные песенки
«Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»
|
1
|
10.05
|
10.05
|
Читать вслух с постепенным переходом про себя.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками,
находить общее и различие.
Объяснять значение незнакомых слов.
Определять героев произведения.
|
Знания: продолжат
знакомство с зарубежным фольклором.
Умения: будут учиться
сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, находить
сходство и различие, объяснять
значение незнакомых слов.
Навыки: должны уметь
читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про
себя
|
Регулятивные: соотносить
способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона; различать способ
и результат действия.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задач; выбирать
вид чтения в зависимости от цели; анализировать, сравнивать и обобщать
информацию.
Коммуникативные:
слушать собеседника; строить монологическое
высказывание
|
Проявлять уважительное отношение к иному мнению,
истории и куль-
туре других народов;
приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях
|
с.179-181
|
126
|
Шарль Перро «Кот в сапогах»
|
1
|
12.05
|
12.05
|
Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок,
находить общее и различие.
Давать характеристику героев произведения.
Придумывать окончание сказок.
Сравнивать сюжеты сказок разных стран.
Составлять план сказки, определять последовательность
событий.
Пересказывать подробно сказку на основе составленного
плана, называть волшебные события и предметы в сказке.
|
Знания: познакомятся с
оригиналом сказки «Кот в сапогах».
Умения: научатся
объяснять значение незнакомых слов, определять главных и второстепенных
героев произведения, давать им характеристику.
Навыки: должны уметь
соотносить смысл зарубежной сказки с русской пословицей, выразительно читать
текст
|
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять поиск и выделение
необходимой информации из различных источников в разных формах (текст,
иллюстрации, словарь).
Коммуникативные:
слушать собеседника; адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих
|
Устойчиво следуют
в поведении социальным нормам; проявляют этические чувства
(доброжелательность, взаимопомощь, доверительность, вежливость)
|
с.182-186
|
127
|
Шарль Перро «Кот в сапогах»
|
1
|
13.05
|
13.05
|
Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских
сказок, находить общее и различие.
Давать характеристику героев произведения.
Придумывать окончание сказок.
Сравнивать сюжеты сказок разных стран.
Составлять план сказки, определять последовательность
событий.
Пересказывать подробно сказку на основе составленного
плана, называть волшебные события и предметы в сказке.
|
Знания:
продолжат
знакомиться с творчеством Ш. Перро; узнают, что традиционно под словами «ложь
бывает во спасение» подразумевается ложь вполне допустимая оправдываемая тем,
что такая ложь идет во благо обманываемому.
Умения:
будут
учиться сравнивать героев сказки с героями русских сказок, подробно
пересказывать сказку на основе составленного плана, от себя дополнять
содержание сказки.
Навыки: должны
уметь воспринимать на слух художественный текст, пересказывать, называть
волшебные события в сказке
|
Регулятивные: вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта сделанных ошибок; составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
перечитывать
текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение
темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек;
выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения
|
Проявляют
самостоятельность и личную ответственность
за свои поступки; приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях,
умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
|
с.187-193
|
128
|
Шарль Перро «Красная шапочка»
|
1
|
16.05
|
16.05
|
Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских
сказок, находить общее и различие.
Давать характеристику героев произведения.
Придумывать окончание сказок.
Сравнивать сюжеты сказок разных стран.
Составлять план сказки, определять последовательность
событий.
Пересказывать подробно сказку на основе составленного
плана, называть волшебные события и предметы в сказке.
|
Знания: продолжат
знакомиться с творчеством Ш. Перро.
Умения: научатся
объяснять значение незнакомых слов,
учиться
инсценировать сказку.
Навыки: должны уметь
характеризовать героев художественных произведений, сравнивать героев
зарубежных произведений с героями русских сказок
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу;
предвосхищать результат.
Познавательные:
перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла
всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск
нужных частей текста, нужных строчек; осуществлять поиск и выделение
необходимой информации из различных источников
в разных формах (текст, иллюстрации, словарь).
Коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; координировать и
принимать различные позиции во взаимодействии
|
Стремятся к формированию способности смотреть
на
одно явление
с разных точек зрения, ценить и понимать точку зрения друзей
|
с.194-196
|
129
|
Ганс Христиан Андерсен «Принцесса на
горошине»
|
1
|
17.05
|
17.05
|
Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских
сказок, находить общее и различие.
Давать характеристику героев произведения.
Придумывать окончание сказок.
Сравнивать сюжеты сказок разных стран.
Составлять план сказки, определять последовательность
событий.
Пересказывать подробно сказку на основе составленного
плана, называть волшебные события и предметы в сказке.
|
Знания: продолжат
знакомиться с жизнью и творчеством Г. Х. Андерсена.
Умения:
научатся
прогнозировать содержание произведения, объяснять значение незнакомых слов,
определять героев произведения, сравнивать героев зарубежных произведений с
героями русских сказок, находить сходство и различие.
Навыки: должны уметь
подробно пересказывать на основе самостоятельно составленного плана,
инсценировать сказку
|
Регулятивные:
использовать речь для регуляции своего действия;
использовать установленные правила в контроле способа решения;
Познавательные:
осуществлять поиск и выделение необходимой
информации из различных источников в разных формах
(текст, иллюстрации, словарь); оценивать информацию (критическая
оценка, оценка достоверности).
Коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; слушать собеседника;
вести устный диалог
|
Проявляют
доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; понимают
эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им
|
с.197-199
|
130
|
Эни Хогарт «Мафин и паук»
|
1
|
19.05
|
19.05
|
Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских
сказок, находить общее и различие.
Давать характеристику героев произведения.
Придумывать окончание сказок.
Сравнивать сюжеты сказок разных стран.
Составлять план сказки, определять последовательность
событий.
Пересказывать подробно сказку на основе составленного
плана, называть волшебные события и предметы в сказке.
|
Знания: познакомятся с
жизнью и творчеством Э. Хогарта.
Умения: объяснять
значение незнакомых слов, определять героев произведения, сравнивать героев
зарубежных произведений с героями русских сказок, находить сходство и
различие.
Навыки: должны уметь
выбирать книгу для самостоятельного чтения, читать вслух с постепенным
увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя
|
Регулятивные:
устанавливать соответствие полученного результата
поставленной цели.
Познавательные:
выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; осуществлять поиск и выделение необходимой
информации из различных источников в разных формах (текст, иллюстрации,
словарь).
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
Стремятся к формированию базовых нравственных
ценностей: ценностей общения, дружбы, привязанности, любви; осознают ответствен
ность человека за общее благополучие
|
с.200-203
|
131-132
|
Эни Хогарт «Мафин и паук». Соотнесение
смысла сказки с русской пословицей.
|
2
|
20.05
23.05
|
20.05
23.05
|
Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских
сказок, находить общее и различие.
Давать характеристику героев произведения.
Придумывать окончание сказок.
Сравнивать сюжеты сказок разных стран.
Составлять план сказки, определять последовательность
событий.
Пересказывать подробно сказку на основе составленного
плана, называть волшебные события и предметы в сказке.
|
Знания: продолжат
знакомиться с произведением
Э. Хогарта.
Умения: научатся давать
характеристику героев произведения, придумывать своё окончание произведения,
соотносить смысл русской пословицы с главной мыслью произведения.
Навыки: должны уметь
пересказывать на основе самостоятельно составленного плана, отвечать на
вопросы
по содержанию цитатами
|
Регулятивные: соотносить
правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с
требованиями конкретной задачи.
Познавательные: перечитывать
текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию,
определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных
строчек.
Коммуникативные:
определять цели, функции участников, способы
взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих
|
Стремиться к формированию базовых нравственных
ценностей: ценностей общения, дружбы, привязанности, любви; осознают
ответственность человека
за общее благополучие
|
с.204-205
с.206-209
|
133
|
Разноцветные страницы.
Проверим себя и оценим свои достижения
|
1
|
24.05
|
24.05
|
Планировать возможный вариант исправления допущенных
ошибок.
Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и
самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Знания: должны
хорошо знать содержание прочитанных произведений, их авторов.
Умения:
научатся
ориентироваться в тексте изученного
произведения,
определять
и характеризовать героев произведения.
Навыки:
должны
уметь подробно пересказывать, воспринимать на слух художественное
произведение, выразительно читать
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать
правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную
самооценку.
Познавательные:
выполнять
задания учебника и рабочей тетради, заполнение предложенных схем с опорой на
прочитанные произведения; использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить
вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
|
Проявляют
положительное отношения к школе; имеют мотивацию
учебной
деятельности
(социальную, учебно-познавательную
и внешнюю)
|
с.210-213
|
134
|
Защита проекта «Мой Любимый писатель-сказочник»
|
1
|
26.05
|
26.05
|
Участвовать в проектной деятельности.
Создавать свои собственные проекты.
Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей.
|
Знания:
познакомятся
с новыми литературными произведениями и их авторами; узнают о любимых
писателях сказочниках своих одноклассников.
Умения:
научатся
создавать собственные проекты, находить книги в школьной и домашней
библиотеках, составлять список книг для чтения (с учителем), ориентироваться
в прочитанном произведении.
Навыки: должны
уметь презентовать свою работу творчески, интересно, пересказы-
вать
подробно текст
|
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную; адекватно использовать речь для
планирования
и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность
действий.
Познавательные:
осуществлять
поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных
формах (текст, иллюстрации, словарь); обрабатывать информацию; передавать
информацию; оценивать информацию (критическая оценка, оценка
достоверности); осознанно и произвольно строить сообщения в устной и
письменной формах, в том числе творческого и исследовательского характера.
Коммуникативные: определять
цели, функции участников, способы взаимодействия; оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь; аргументировать свою позицию и координировать
её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в
совместной деятельности; разрешать конфликты на основе учёта интересов и
позиций всех участников
|
Осуществляют
сотрудничество
в разных ситуациях; проявляют умение
не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; приобретают
начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; имеют целостный,
социально ориентированный взгляд на мир
в единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий
|
Рекомендательный
список
|
135
|
Урок-викторина «Книжкины друзья» (резервный
урок)
П.р. за 4 четверть.
|
1
|
27.05
|
27.05
|
Придумывать окончание сказок.
Сравнивать сюжеты сказок разных стран.
Составлять план сказки, определять последовательность
событий.
Пересказывать подробно сказку на основе составленного
плана, называть волшебные события и предметы в сказке.
|
|
|
|
Оформление чит.
дневника
|
136
|
О чем мы будем читать летом. Урок-рекомендация.
(резервный урок)
|
1
|
30.05
|
30.05
|
Находить книги зарубежных сказочников в школьной и
домашней библиотеке; составлять списки книг для чтения летом (с
учителем).
|
|
|
|
Задание на лето
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.