Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению 4 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по литературному чтению 4 класс

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №26»

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

методическим объединением

Заместитель директора

Директор школы

учителей

по УР _______ Ситдикова Т.Г.

__________Р.Р.Зарипов

Протокол № 1


Приказ № _________

от 28. 08. 2015 г.

28. 08. 2015г.

от 28. 08. 2015 г.

Руководитель МО _________

Зиннурова Р.Р.

 

 



 





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя начальных классов

Лукояновой Н.А.,

учителя начальных классов

первой квалификационной категории Кучумовой З.Р.,

по учебному предмету «Литературное чтение» 4класс (базовый уровень)










Программа рассмотрена на заседании

педагогического совета.

Протокол № 1 от 28. 08. 2015 года. 





2015- 2016 учебный год .






ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа предмета «Литературное чтение» 4 класс составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, учебного плана МБОУ «Лицей № 26» и авторов Л.Ф .Климановой, В.Г .Горецкого, М.В .Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы»

Цели:

1.Развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

2. Обогащение нравственного опыта младших школьников.

2. Овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора умением в системе образования младших школьников, формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности; приобретения умений работать с разными видами информации;

3. Воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Задачи:

1.Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге.

Решение этой задачи предполагает прежде всего формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам, т. е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащихся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты.

2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге. Использовать ее для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания, сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

3.Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе.

Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства, формированию умения определять его художественную ценность и анализировать средствами выразительности. Развивается умение сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, театр, кино, музыка); находить сходство и различие разных жанров, используемых художественных средств.

4.Формирование нравственного и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведения.

Формированию личности выпускника как достойного представителя региона, умелого хранителя, пользователя и создателя его социокультурных ценностей и традиций; гарантировать право на получение нормативных знаний о природе, истории, экономике и культуре республики Татарстан каждым учащимся.

5. Приобщение к истокам национальной культуры народов, населяющих Республику Татарстан. Предоставление каждому ребенку возможность обучения и воспитания на родном языке, формирование у детей основ нравственности на лучших образцах национальной культуры, народных традициях и обычаях. Создание благоприятных условий для воспитания толерантной личности – привития любви и уважения к людям другой национальности, к их культурным ценностям, ознакомление с природой родного края, формирование экологической культуры, особенностями жизни и быта народов, населяющих Республику Татарстан, праздниками, событиями общественной жизни республики, символиками РТ и РФ, памятниками архитектуры, декоративно-прикладным искусством.

При изучении национально – регионального компонента рассматриваются следующие темы:

  1. Прозаический текст былины »Три поездки Ильи Муромца» в пересказе Н. Карнауховой.

. Герои татарских народных сказок.

  1. А. С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!» Сравнение произведений словесного и изобразительного искусств Татарские классики об осени.

  2. Волшебные сказки: народные и литературные. Сказки татарского народа. А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

  3. Жизнь и творчество Л. Н. Толстого.. Произведения классической литературы. Жанры литературных произведений Л .Н. Толстой «Детство» К. Насыри- великий просветитель.

  4. Средства художественной выразительности.: олицетворение И .С .Никитин . «В синем небе плывут над полями». Изменение картин природы в стихотворении. Стихи татарских поэтов о Родине.

  5. Обобщение по разделу « Страна детства» Чтение произведений татарских авторов о детстве. Роберт Миннуллин, Ш.Галиев.

  6. Д .Н .Мамин – Сибиряк «Приемыш» Образы животных в произведениях татарских писателей.

  7. Путешествие в мир поэзии. Обобщающий урок-конкурс «Поэзии прекрасные страницы» . Чтение стихотворений о природе татарских поэтов.

  8. Характеристика главных героев сказки Г. Х. Андерсена «Русалочка». Литературные сказки татарского народа.

  9. Обобщение по разделу «Родина». Мой Татарстан

Внесены следующие изменения:

Содержание рабочей программы соответствует требованиям государственных образовательных стандартов, целям и задачам образовательной программы МБОУ «Лицей № 26». По учебному плану школы на изучение литературного чтения отводится 2 часа по учебнику Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого.

Программа по литературному чтению разработана на 4 часа в неделю ( 136 ч. в год при 34 учебных неделях). Таким образом, рабочая программа составлена на 105 учебных часов (при 35 учебных неделях). Так как сокращено количество часов на изучение разделов произошло уплотнение учебного материала. Содержание учебного материала выполнено в полном объёме.


п. п.

Наименование разделов

Отведено по ФГОС

По учебному плану МБОУ «Лицей № 26»

Сокращено

1

Вводный урок по курсу литературного чтения

1 ч

1 ч

-

2

Летописи, былины, жития

11 ч

3 ч

3

Чудесный мир классики

22 ч

16 ч

6 ч

4

Поэтическая тетрадь

12 ч

9 ч

3 ч

5

Литературные сказки

16 ч

12 ч

4 ч

6

Делу время – потехе час

9 ч

6 ч

3 ч

7

Страна детства

8 ч

6 ч

2 ч

8

Поэтическая тетрадь

5 ч

4 ч

1 ч

9

Природа и мы

12 ч

10 ч

2 ч

10

Поэтическая тетрадь

8 ч

6 ч

2 ч

11

Родина

8 ч

5 ч

3 ч

12

Страна Фантазия

7 ч

5 ч

2 ч

13

Зарубежная литература

17 ч

17 ч

-


Итого

136 ч

105 ч

31 ч







Количество часов по четвертям


I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

За год

Кол-во часов

27 ч

21 ч

30 ч

27 ч

105 ч

Примерный график проведения проверочных и контрольных работ

Период обучения

Диагностический материал

1 четверть

Проект – 1

Тест -2

2 четверть

Контрольная работа -1

3 четверть

Тест- 4

Проект - 1


4 четверть

Проект -1

Тест – 3

Итоговая контрольная работа - 1

Итого

Тест – 11

Контрольная работа – 2

Проект -3



Планируемые результаты освоения предмета

Предметы обеспечивают достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС

У четвероклассников продолжится формирование личностных результатов обучения:

- формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

- знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями,

- восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважение к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России;

- развитие эстетических чувств, доброжелательности, и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствами других людей;

У четвероклассника продолжится формирование метапредметных результатов обучения: --- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- освоение, способами решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

-использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

У четвероклассника продолжится формирование предметных результатов обучения:

- понимание литературы как явления национальной и мировой литературы, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

- осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и ее людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

- достижение необходимого для продолжения образовании уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

- использование разных видов чтения изучающее (смысловое, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении и давать и обосновывать нравственную оценку поступков героем;

- умение самостоятельно выбирать интересующую литературу пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

- умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

- умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

- развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.


Требование к уровню подготовки обучающихся 4 класса


К концу изучения в четвёртом классе курса «Литературное чтение» будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития .

Четвероклассники научатся:

- осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;

- бегло, выразительно читать текст;

- ускоренно читать произведение за счёт обработки приёмов целостного и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного ( скорость чтения не менее 90 слов в минуту );

- понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами;

- передать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа;

- применять различные способы чтения;

- полноценно воспринимать художественную литературу;

- ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм;

- работать с литературным текстом;

- отличать поэтический от прозаического текст;

- распознавать основные жанровые особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы, считалки, песни, скороговорки);

- делить текст на части ,озаглавливать их ,составлять простой план;

- высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из текста;

- создавать собственные небольшие тексты;

- осуществлять поиск необходимой информации;

- ориентироваться в отдельной книге и в группе книг, представленных в детской библиотеке.

Четвероклассники получат возможность научиться:

- осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;

- воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии

- применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия; - испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю

- уважать культуру народов многонациональной России и других стран

- бережно и ответственно относиться к окружающей природе

- развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости ( на основе сопереживания литературным героям)

- определять сходство и различие произведений разных жанров

- использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности

- высказывать и пояснять свою точку зрения

- применять правила сотрудничества

- выделять в тексте опорные (ключевые) слова

- делать устную презентацию книги (произведения)

- пользоваться тематическим (систематическим) каталогом

- работать с детской периодикой

- расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Печатные пособия

1.Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение. Учебник для 4 класса начальной школы. В 2-х ч. Ч 1,2. – М.: Просвещение, 2014г.

2. С. В. Кутявина. Поурочные разработки по литературному чтению к учебнику Л. Ф. Климановой, 4 класс. М.: « ВАКО» 2014 год.

3. С. В. Кутявина. Контрольно-измерительные материалы 4 класс. - М.: « ВАКО» 2014 год.

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлением для крепления таблиц, картинок.

Мультимедийный проектор.

Компьютер.

Экран

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Стол учительский.



Информационно-коммуникативные средства:

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение» В.Г.Горецкого т др. и «Русский язык» В.П. Канакиной (СД)





Тематическое планирование

Тема урока

К/ч

Тип урока

Виды контр

Планируемые результаты

Д/з

Дата


1 четверть-27ч

Вводный курс по литературному чтению(1ч.)

1

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Словарь.

1

Урок введения в новую тему

Текущий

.Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Пользоваться оглавлением, словарём в конце учебника .Различать элементы книги (обложка, титульный лист ,оглавление, иллюстрация ,аннотация)

Найти материалы о создании бумаги и о том, как рождается книга




Летописи,былины,жития(8ч)

2

Различение жанров произведений .Летопись-источник исторических фактов. Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»

1

Урок изучения нового материала

Текущий.


Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской литературы .Понимать значение слова «летопись» . Правильно осознанно читать летописи, понимать глубину содержания произведения, отвечать на вопросы.

С.6-8 Ответить на вопросы 1-3




3

Из летописи «И вспомнил Олег коня своего» Сравнение текста летописи с текстом произведения А. С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»

1

Урок исследования

Текущий.


Уметь размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному тексту. Знать особенности жанра. Сравнивать текст летописи с художественным произведением.

С10-11, найти стихотворение А. С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге», приготовить выразительное чтение отрывка




4

Былина - жанр устного народного творчества Поэтический текст былины «Ильины три поездочки».

1

Комби

нирован

ный

Текущий.

Знать: особенности былин.

Уметь: находить аналогии с реальными историческими событиями Выделять языковые средства выразительности.. Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.




С.12-16,прочитать, составить план




5

Прозаический текст былины »Три поездки Ильи Муромца» в пересказе Н. Карнауховой.. Герои татарских народных сказок.

1

Комби

нирован

ный

Текущий

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Определять своё и авторское отношения к событиям и персонажам. Сравнивать поэтический и прозаический текст былины. Сравнивать былины и волшебные сказки.

Стр.17-19, пересказать одну из частей былины от лица Ильи Муромца.




6

Образные языковые средства. «Житие Сергия Радонежского»- памятник древнерусской литературы

1

Урок изучения нового материала

Текущий.

Уметь свободно ориентироваться в прочитанном тексте и пользоваться выборочным чтением ,целенаправленно перечитывать текст, для более глубокого его осознания . Анализировать язык произведения ,оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объёму текст , делить текст на смысловые части, составлять его простой план..

С.22-30 прочитать, найти материал к картинам на с.30-31




7

Рассказ о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин. «Житие Сергия Радонежского».

1

Урок систематизации новых знаний

Текущий.

Анализировать язык произведения ,оценивать мотивы поведения героев. Составлять рассказ по репродукциям картин известных художников Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека.

С.29 6 задание.




8

Наши проекты: «Создание календаря исторических событий». Подготовка сообщения о важном историческом событии.


1

Урок-проект

Текущий.


Уметь свободно ориентироваться в прочитанном тексте и пользоваться выборочным чтением, целенаправленно перечитывать текст, для более глубокого его осознания. Выразительно, бегло читать, соблюдая нормы произношения. Создавать календарь исторических событий.

Подготовить проект с.32.




9

Обобщение по теме. «Летописи. Былины. Жития». Герои былины- защитники государства Российского. Картина В.Васнецова «Богатыри». Тест №1.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Тест

Различать жанры произведений. Приводить примеры фольклорных произведений; определять тему и главную мысль .выразительно, бегло читать, соблюдая нормы произношения Рассказать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации.

С. 33-34 ответить на вопросы.




Чудесный мир классики ( 16ч)

10

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. П.П. Ершов .Подготовка сообщения о П .П .Ершове.

1

Комбинированный

Текущий


Рассказывать о жизни и творчестве П. П. Ершова.




С.38 Рассказ о жизни и творчестве П. П. Ершова.




11

Развитие сюжета в сказке П П .Ершова «Конек-горбунок» Герой произведения, иллюстрация и ее роль в понимании произведения .Сравнение литературной и народной сказки.


Комбинированный

Текущий


Знать название и основное содержание изученного произведения .Выразительно и осознанно читать текст, соблюдая орфоэпические нормы русского языка. Уметь работать с текстом: делить на части, озаглавливать, составлять план, пересказывать

С.39-59 выразительное чтение, составление плана




12

Реальные и фантастические события в сказке П. П. Ершова «Конек-горбунок»

1

Комбинированный

Текущий


Уметь работать с текстом: делить на части, озаглавливать, составлять план, пересказывать. Уметь работать над образом литературного героя по плану: портрет, детали биографии, черты личности, речь.

С.39-59 выразительное чтение, составить характеристики трех братьев.




13

А. С. Пушкин .Подготовка сообщения о А. С. Пушкине..

1

Комбинированный

Текущий.


Рассказывать о жизни и творчестве А. С. Пушкина Называть изученные произведения А. С. Пушкина.

С 64-65 рассказ о жизни и творчестве А. С. Пушкина.




14

А. С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!» Сравнение произведений словесного и изобразительного искусств Татарские классики об осени..

1

Урок-исследование

Текущий.


Уметь видеть красоту и великолепие родной природы, через систему художественных образов и описаний. Бережно и с любовью относиться к ней.. Владеть приёмами заучивания стихотворений (с опорой на ключевые слова и воображаемые картины) и выразительное чтение их Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства..

С.66-68; выучить стихотворение, проиллюстрировать его




15

Волшебные сказки: народные и литературные. Сказки татарского народа. А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1

Урок изучения нового материала

Текущий


Знать: особенности литературных сказок.

Уметь определять тему и основную мысль сказки, делить текст на смысловые части, характеризовать героев .Воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания.

С. 70-90 выр. чтение; устное рисование отрывка;





16

Поступки и действия как основное средство изображения персонажей. А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1

Комбинированный

Текущий


Объяснять понятие «литературная сказка».

Различать сказки народные и литературные .Уметь определять тему и основную мысль сказки, делить текст на смысловые части, составлять план, характеризовать героев .Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателях.

С. 70-90 выр. чтение; составить план, подробный пересказ одной из частей сказки




17

М. Ю. Лермонтов. Подготовка сообщения о М. Ю. Лермонтове.

1

Комбинированный

Текущий.


Рассказывать о жизни и творчестве М. Ю. Лермонтова .Называть изученные произведения М. Ю. Лермонтова

С.94-95 пересказ, найти интересные факты из жизни поэта, стихотворения.




18

Картины природы в стихотворении М .Ю. Лермонтова . «Дары Терека»

1

Урок изучения нового материала

Текущий.


Выразительно, бегло читать, соблюдая нормы произношения. Воспринимать и понимать эмоционально-нравственные переживания героя .Понимать приём изображения действительности в стихотворении «олицетворение»

С96 выразительное чтение любого его стихотворения




19

Хорошие и плохие поступки людей в произведении М. Ю. Лермонтова «Ашик-Кериб» (турецкая сказка)

1

Урок изучения нового материала

Текущий.

Знать название и основное содержание изученного произведения. Уметь различать жанры произведений , определять тему и основную мысль сказки, делить текст на смысловые части, характеризовать героев ,выражать своё отношение к ним. Иметь представление о классической литературе. Читать по ролям.

С. 97-110; ответить на вопросы с.111.





20

Средства художественной выразительности в сказке М. Лермонтова «Ашик-Кериб.. Сравнение мотивов русской и турецкой сказок.

1

Комбинированный

Текущий.

Уметь определять тему и основную мысль сказки, делить текст на смысловые части, находить средства художественной выразительности в тексте.

Уметь мотивировать поведение героев, определение своего и авторского отношения к событиям и персонажам.


С. 97-110 подготовить краткий пересказ




21

Жизнь и творчество Л. Н. Толстого.. Произведения классической литературы. Жанры литературных произведений Л .Н. Толстой «Детство» К. Насыри- великий просветитель

1

Комбинированный

Текущий.



Рассказывать о жизни и творчестве Л. Н. Толстого .Уметь размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному тексту. Смысловое содержание художественного произведения.


С.114-118 прочитать, написать сочинение о своей маме




22

Басня. Особенности басни. Главная мысль. Л.Н.Толстого «Как мужик убрал камень» (басня)

1

Урок формирования умений и навыков

Текущий


Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении. Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка. Жанр, сюжет, образы, раскрытие аллегории, мораль басни.

С. 119; найти и прочитать другие басни Толстого, приготовить выразительное чтение одной из них




23

А. П. Чехов. Подготовка сообщения о А. П. Чехове. А. П. Чехов «Мальчики». Смысл названия рассказа.

1

Комбинированный

Текущий.

Рассказывать о жизни и творчестве А. П. Чехова. Отличать рассказ от сказки. Различать жанры художественной литературы ,анализировать характеры героев.

С.123-133;прочитать, найти объяснение непонятных слов; составление плана




24

А. П. Чехов «Мальчики». Главные герои рассказа-герои своего времени. Характер героев художественного текста.

1

Комбинированный

Текущий.

Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Уметь: читать осознанно, выразительно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; Определять тему и главную мысль произведения, составлять план произведения, характеризовать героев.

С.123-133; подготовить пересказ текста по составленному плану




25

Типы книг: книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений. Обобщение по разделу «Чудесный мир классики». Тест №2.


1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Тест

Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Уметь: читать осознанно, выразительно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; Определять тему и главную мысль произведения, составлять план произведения, характеризовать героев.

С. 135-136 выполнить задания




Поэтическая тетрадь ( 9 ч)

26


Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Средства художественной выразительности для создания картины природы. Ф .И. Тютчев. «Ещё земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…»

1

Урок изучения нового материала


Текущий.


Участвовать в анализе содержания ,определять тему и главную мысль произведения. Уметь размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному тексту. Отбирать средства художественной выразительности для создания картин. Знать особенности жанра. Выразительно читать ,наслаждаться поэзией, понимать и любить её.


С. 138-140; выучить одно из стихотворений наизусть . .




27

Связь литературы с музыкой и живописью. А. А .Фет «Весенний дождь», «Бабочка»

Д.Кугультинов. Стихи.


Урок развития умений и навыков.

Текущий

Участвовать в анализе содержания ,определять тему и главную мысль произведения. Уметь размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному тексту. Отбирать средства художественной выразительности для создания картин. Знать особенности жанра. Выразительно читать ,наслаждаться поэзией, понимать и любить её.

С.141-142 выразительно . читать.









2 четверть – 21 час

1


Выделение языковых средств художественной выразительности. Сравнения, эпитеты. Е .А. Баратынский чист «Весна, как воздух чист!»

1

Комбинированный урок

Текущий.


. Уметь: читать выразительно осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, передавая настроение автора, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; определять тему и главную мысль текста Развитие поэтического слуха, наблюдение над звукоподражанием.. Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.





С. 143-1443 учить наизусть .





2

Ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте. Е.А. Баратынский «Где сладкий шёпот…»


1

Урок-исследования

Текущий

Читать выразительно стихотворение ,передавая настроение автора .Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения.

С.144 выразительно читать




3

А. Н. Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения. Интонация ( тон, паузы, темп) стихотворения.

1

Комбинированный урок.

Текущий

Использовать приёмы интонационного чтения. Определять ритм стихотворения

С.145 выразительно читать.




4

Средства художественной выразительности.: олицетворение И .С .Никитин . «В синем небе плывут над полями». Изменение картин природы в стихотворении. Стихи татарских поэтов о Родине.

1

Комбинированный урок.

Текущий

Прослеживать изменения картин природы в стихотворении. Называть произведения о Родине. Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, умение находить необычное в обычных предметах.

С.146 учить наизусть.




5


Н .А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…»



1

Комби

нирован

ный урок .

Текущий


Называть произведения русских писателей. Выразительно читать стихотворения ,использовать интонацию, читать стихотворения наизусть. Анализировать средства художественной выразительности.


С.147-148 выразительно .читать. С.148-149 учить наизусть.




6

И. А. Бунин «Листопад» Картина осени в стихах И. А. Бунина. Слово как средство художественной выразительности. Сравнения, эпитеты.


1

Урок развития умений и навыков

Тематический

Описывать картины осени в стихотворении. Определять слово как средство художественной выразительности. Называть произведения русских поэтов. Анализировать поэтическое изображение листьев в стихах, читать выразительно стихотворение. Сочинять маленький рассказ.

С.150-151 выразительно читать, нарисовать рисунок.




7

Картины природы. Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» Тест №3.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Тест

Называть изученные литературные произведения и их авторов. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение),выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

С.154 задания 6-10




Литературные сказки (12 ч)

8


Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Сказка народная и литературная . Сочетание реальных и фантастических событий в сказке В. Ф. Одоевского «Городок в табакерке»

1

Урок изучения нового материала

Текущий.


Знать: особенности авторских сказок, различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы по тексту. Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам ,работать с иллюстрацией.


С. 156-168 прочитать .ответить на вопросы, составить план





9

Особенности поведения, внешнего облика, речи героев сказки В. Ф. Одоевского «Городок в табакерке»

1

Комбинированный

Текущий



Уметь: характеризовать героев, выделять в тексте слова автора и персонажей, делить текст на смысловые части, составлять его простой план, пересказывать текст, анализировать характер героя


С. 156-168

Пересказ сказки по составленному плану.




10

Отражение реальной жизни в сказке В. М. Гаршина «Сказка о жабе и розе» Особенности данного литературного жанра. Текст-описание в содержании художественного произведения.

1

Урок изучения нового материала

Текущий.

Знать творчество В. М. Гаршина Называть особенности данного литературного жанра. Определять сказка или рассказ. Находить текст-описание в содержании художественного произведения..

Уметь работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану.

С. 169 -179

Пересказ сказки;





11

Роль описания в раскрытии характеров главных героев в сказке В. М. Гаршина «Сказка о жабе и розе» Главная мысль произведения.

1

Комбинированный

Текущий.

Уметь сопоставлять особенности художественных образов, эмоционально- эстетическая оценка изображения героев в различных видах искусства (словесном, музыкальном, изобразительном)

С. 169-179

придумать и записать сказку о растении или животном, оформить её в виде книжки




12

Особенности речи героев сказа П. П. Бажова «Серебряное копытце» Мотивы народных сказок в авторском тексте.

1

Урок изучения нового материала

Текущий


Уметь работать над образом литературного героя по плану: портрет, детали биографии, черты личности, речь, Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя», анализировать особенности речи героев произведения.

С. 180-192читать. ответить на вопросы;






13

Отражение реальной жизни в сказке П. П. Бажова «Серебряное копытце».Авторское отношение к героям произведения.

1

Комби

нирован

ный

Текущий

Знать творчество П. П. Бажова. Уметь работать с текстом: делить на части, озаглавливать, составлять план, пересказывать. Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведении. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам ,работать с иллюстрацией.

С. 180-192,пересказ.




14

Нравственный смысл сказки П. П. Бажова «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в литературном тексте.

1

Комбинированный урок

Текущий

Определять мотивы народных сказок в авторском тексте .Рассказывать об авторском отношении к героям произведения. Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях .Словесное рисование.

Прочитать другие сказки П. П. Бажова.




15

Народные волшебные сказки и сказки литературные. С .Т Аксаков «Аленький цветочек» Герои художественного текста.

1

Урок изучения нового материала

Текущий

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), сравнивать народные волшебные сказки и сказки литературные.

С. 193-215прочитать






16

Борьба добра и зла в сказке С. Т. Аксакова «Аленький цветочек»






1

Комбинированный

Текущий


Уметь делить текст произведения на части, составлять план, пересказывать произведение, работать с иллюстрациями.

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему. Анализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события ,отвечать на вопросы .Словесное иллюстрирование.

С.193-215 поделить текст на части озаглавить их .




17

Нравственный смысл сказки С. Т. Аксакова «Аленький цветочек» Тест №4.


Комбинированный

Текущий


Объяснять авторское и собственное отношение к героям, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

С. 193-215 , творческий пересказ




18

Обобщение по разделу «Литературные сказки» КВН «Литературные сказки».


Комбинированный

КВН

Создавать небольшой устный текст на заданную тему. Называть авторов, которые пишут литературные сказки.

Прочитать литературную сказку.




19

Контрольная работа по литературному чтению за 1 полугодие.


Контрольно – обобщающий урок

Итоговая комплексная работа.

Называть изученные литературные произведения и их авторов, рассказывать основное содержание изученных литературных произведений.

Пересказ прочитанной сказки.




Делу время потехе час (6ч)

20

Знакомство с названием раздела, Прогнозирование его содержания Е .Л .Шварц «Сказка о потерянном времени» Жанр произведения.

1

Комби

нирован

ный

Текущий.

Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном.Уметь размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному тексту.

С. 4-16 ; найти толкование непонятных слов и выражений, подготовиться к чтению по ролям;





21

Нравственный смысл «Сказки и о потерянном времени» Е. Л. Шварца Инсценирование произведения.

1

Комбинированный

Текущий

Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном. Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

С. 4-16 ; сочинить свою сказку о том, как человек избавился от какого-нибудь недостатка




3 четверть – 30 час

1

Особенности юмористического текста. В .Ю. Драгунский «Главные реки»

1

Урок изучения нового материала

Текущий.

Понимать особенности юмористических произведений ,определять основную мысль рассказа ,соотносить название с содержанием произведения. Умение кратко пересказывать текст по определенной теме ,пересказывать текст от лица героев.

С. 17-23; подготовить пересказ текста от имени Дениса




2

В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка»Авторское отношение к изображаемому.

1

Комби

нирован

ный

Текущий.


Уметь работать с текстом: делить на части, озаглавливать, составлять план, пересказывать. Уметь работать над образом литературного героя по плану: портрет, детали биографии, черты личности, речь,

С. 24-28; подготовить выразительное чтение, читать другие рассказы Драгунского




3


Авторское отношение к герою в рассказе В. В. Галявкина «Никакой я горчицы не ел» .Смысл заголовка .Инсценирование произведения.

1

Комби

нирован

ный

Текущий.

Знать особенности жанра, изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений Уметь размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному тексту. Уметь: читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать и инсценировать доступный по объему текст

С. 29-34 читать по ролям.




4

Обобщение по разделу «Делу время –потехе час» Тест № 5.


Комби

нирован

ный

Тест

Называть авторов, которые пишут юмористические рассказы. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию. Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения.

Написать мини-сочинение о прогульщике




Страна детства (6 ч)

5

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания . Б. С. ..Житков «Как я ловил человечков» Особенности развития сюжета. Герой произведения.

1

Урок изучения нового материала


Текущий.


Уметь: устанавливать последовательность действий, осмысливать взаимосвязи описываемых событий. Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)

С. 38-46 читать ,;ответить на вопросы.




6

Взаимоотношения детей и взрослых в рассказе Б. С.

Житкова «Как я ловил человечков»


Комби

нирован

ный урок

Текущий.


Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему.

С.38-46 подготовить пересказ текста от имени главного героя




7

Поступки как средство характеристики героев в произведении К .Г .Паустовский «Корзина с еловыми шишками»Музыкальное сопровождение произведения.

1

Урок изучения нового материала


Текущий


Уметь размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному тексту. Знать особенности жанра

С. 47-58;читать\. ответить на вопросы .составить краткий план





8

Средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение), используемые в рассказе К. Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками»

1

Урок развития умений и навыков

Текущий

Уметь определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, анализировать образные языковые средства

С. 47-58; найти в тексте эпитеты и олицетворения




9

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. М .М. Зощенко «Елка»

Ю.Рытхэу «Время таяния снегов»

1

Комби

нирован

ный

Текущий.

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства Составлять план.

С. 59-66; подготовить творческий пересказ от лица мамы или папы: нарисовать иллюстрации к тексту





10

Обобщение по разделу « Страна детства» Тест №6. Чтение произведений татарских авторов о детстве. Роберт Миннуллин, Ш.Галиев.

1

Комбинированный,

Тест

Знать/понимать:

изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений, творчество произведений татарских авторов о детстве.

Внекл.чтение любого произведения




Поэтическая тетрадь (4ч)

11


Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания .Развитие чувства в лирическом стихотворении. В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»


1

Урок изучения нового материала

Текущий.


Уметь свободно ориентироваться в прочитанном тексте и пользоваться выборочным чтением, целенаправленно перечитывать текст, для более глубокого его осознания. Выразительно, бегло читать, соблюдая нормы произношения Анализировать художественный текст, .понимать особенности поэтического текста, выражать свои чувства.

С. 68 –70; выучить одно из стихотворений С.71 выразительно читать




12

С .А .Есенин «Бабушкины сказки»Развитие чувства в лирическом стихотворении.

Р.Гамзатов «Матери»


Урок изучения нового материала

Текущий.


Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию

С.71 выразительно читать




13


Тема детства в произведениях М .И. Цветаевой »Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства»


1

Интегрированный



Текущий.


Определять тему и главную мысль произведения. Использовать приёмы интонационного чтения. Анализировать средства художественной выразительности .Сравнивать произведения разных поэтов на одну и ту же тему.

С. 72- 74 выразительное чтение;




14

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».Конкурс чтецов. Тест №7.


Тематичес кий

Тест

Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением .Проверять себя и оценивать свои достижения.

подготовить чтение наизусть стихотворения своего любимого поэта




Природа и мы (10ч)

15

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания .Отношение человека к природе. Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»

1

Комби

нирован

ный

Текущий


Уметь работать с текстом: делить на части, озаглавливать, составлять план, пересказывать. Уметь работать над образом литературного героя по плану: портрет, детали биографии, черты личности, речь.

С. 76-84.читать, ответить на вопросы




16

Д .Н .Мамин – Сибиряк «Приемыш» Образы животных в произведениях татарских писателей.

1

Комби

нирован

ный

Текущий


Знать творчество Д. Н. Мамина-Сибиряка. Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, определять отношение автора к героям на основе текста, объяснять нравственный смысл рассказа.

С. 76-84.дописать сюжет рассказа ( что случилось с Приемышем дальше)













17

Поступок как характеристика героя произведения. А. И. Куприн «Барбос и Жулька».

1

Комби

нирован

ный

Текущий.


Знать творчество А. И. Куприна. Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, составлять самостоятельно текст,отвечать на вопросы .Осмысление понятий «автор-рассказчик», «периодическая литература»..

С. 85-91подготовить творческий пересказ от имени Барбоса




18

М. М. Пришвин «Выскочка»

1

Комби

нирован

ный

Текущий.

Уметь работать с текстом: делить на части, озаглавливать, составлять план, пересказывать. Уметь работать над образом литературного героя по плану: портрет, детали биографии, черты личности, речь ,Привитие нравственных ценностей

С. 92-95выразительно читать;




19

Характеристика , поведение и повадки героев рассказа
М. М. Пришвин
а «Выскочка»


Комби

нирован

ный

Текущий

Уметь работать над образом литературного героя по плану: портрет, детали биографии, черты личности, речь ,Привитие нравственных ценностей

Написать свою историю из наблюдений за животными




20

Е.И. Чарушин «Кабан»Характеристика героев на основе их поступков.

1

Комби

нирован

ный

Текущий.


Знать творчество Е. И. Чарушина. Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

С. 96-99; подготовить пересказ от имени автора




21

Тема природы в рассказе В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип»

1

Комби

нирован

ный

Текущий.

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, отвечать на вопросы, различать жанры произведений ,характеризовать героя произведения на основе поступка, объяснять нравственный смысл рассказа .Деление текста на части, составление плана.

С. 100-109; перечитать рассказ;





22

Познавательный характер произведения В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип»

1

Комбинированный

Текущий

Уметь различать жанры художественной литературы, работать с иллюстрациями, анализировать образные языковые средства.

С.100-109,подготовить пересказ от имени Скрипа




23

Проект «Природа и мы»

1

Урок-проект урок

Тематический

Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений о природе .Находить необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме.

Подготовить проект.




24

Обобщение по разделу «Природа и мы» Природа родного края. Тест № 8.


Комбинированный

Тест

Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений о природе.

Составить рассказ о природе родного края, нарисовать иллюстрацию




Поэтическая тетрадь (6ч)

25


Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Картины осени в лирическом произведении. Б .Л .Пастернак «Золотая осень»


1

Урок изучения нового материала


Текущий.


Уметь видеть красоту и великолепие родной природы, через систему художественных образов и описаний. Бережно и с любовью относиться к ней.. Владеть приёмами заучивания стихотворений (с опорой на ключевые слова и воображаемые картины) и выразительное чтение их.

С. 114-115выр. читать ,составить рассказ по картине.




26

С.А. Клычков «Весна в лесу»Картины весны и лета.

Толстой А.Н. «Колокольчики мои…»

1

Урок изучения нового материала.

Текущий.


Называть произведения русских поэтов .Выразительно читать, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть. Анализировать средства художественной выразительности.

С.116-117 выразительно читать




27


Д.Б. Кедрин «Бабье лето»,

Картины весны и лета.

1

Урок изучения нового материала


Текущий.

Уметь размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному тексту. Знать особенности жанра. Сравнивать произведения живописи. музыки и литературы, определять общее настроение.

С. 118 выразительно читать,; написать мини-сочинение о бабьем лете.




28

Н .М .Рубцов «Сентябрь»Изображение природы в сентябре в лирическом произведении .Средства художественной выразительности.

1

Урок изучения нового материала


Текущий.

Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста, читать осознанно текст художественного произведения.

С119 выучить наизусть.




29


Мотивы народного творчества в авторском произведении. С .А .Есенин «Лебедушка»




1

Урок изучения нового материала


Текущий.


Уметь свободно ориентироваться в прочитанном тексте и пользоваться выборочным чтением, целенаправленно перечитывать текст, для более глубокого его осознания. Выразительно, бегло читать, соблюдая нормы произношения

С. 120- 126 выразительное чтение .




30

Путешествие в мир поэзии. Обобщающий урок-конкурс «Поэзии прекрасные страницы» . Чтение стихотворений о природе татарских поэтов.

1

Комбинированный

Тест

Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Понимать особенности поэтического текста, уметь выражать свои чувства .Уметь оперировать понятиями «наблюдение», «настроение» ,»пейзаж», »средства художественной выразительности».

Повторить прочитанные произведения, .принести книги о Родине.




4 четверть – 27 часов

Родина (6 ч.)

1

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания .Образ Родины в поэтическом тексте. И.С. Никитин «Русь»Ритм стихотворения.

1

Урок изучения нового материала


Текущий.

Определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.. Уметь анализировать ,.Осознанно и выразительно читать текст, передавая чувство гордости за своих предков. Понимать особенности поэтического произведения, находить опорные слова ,видеть картины Родины.

С. 128 – 132; составить план стихотворения, выразительно читать




2

С. Д. Дрожжин «Родине» Авторское отношение к изображаемому.

К.Кулиев «Баллада о погибшем друге»


1

Урок изучения нового материала

Текущий.

Уметь оперировать понятиями «любовь к Родине», «гордость за свою страну», «средства художественной выразительности», »картины родного края».

С. 133- 134 выучить наизусть.




3

А. В. Жигулин «О, Родина !В неярком блеске....»Тема стихотворения. Авторское отношение к изображаемому.

М.Джалиль «Красная ромашка»

1

Интегрирован

ный урок


Текущий.

Называть произведения русских поэтов. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.

С138 выразительно читать;




4

Наши проекты: «Они защищали Родину»..


1

Урок-проект.


Текущий.


Определять смысл произведения, поддерживать диалог, вступать в дискуссию. Находить нужную информацию, представлять её в соответствии с тематикой. Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине.

С. 139-141; подготовить проект




5

Обобщение по разделу «Родина». Тест № 9. Мой Татарстан

1

Комбинированный урок

Тест

Называть авторов, которые пишут о Родине. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию.

Пересказ рассказа о войне или выразительное чтение стихотворения о ней




Страна фантазия (5 ч)

6

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Особенности фантастического жанра .Е. С .Велтистов «Приключения Электроника»

1

Комбинированный урок

Текущий.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев .Придумывать фантастические истории.

С. 144-149 читать




7

Е. С .Велтистов «Приключения Электроника»Необычные герои фантастического рассказа.

1

Комбинированный урок

Текущий

Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев .Придумывать фантастические истории

Составить рассказ «Наш друг Электроник».







8

Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра.

1

Урок изучения нового материала.

Текущий.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев.

С. 150- 157 чтение по ролям;




9

Сравнение героев фантастических рассказов. Кир Булычев «Путешествие Алисы».



Комбинированный урок

Текущий.

Осознанно и выразительно читать текст .Определять особенности фантастического жанра. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.

Нарисовать иллюстрацию на космическую тему.




10


Обобщающий урок по теме «Страна фантазия» Тест № 10.


1

Контрольно-обобщающий урок

Тест

Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.

Придумать историю о путешествии на другую планету.




Зарубежная литература (17ч)

11

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Фантастические события, персонажи в произведении Д. Свифта «Путешествие Гулливера»

1

Комбинированный

Текущий.

Уметь работать с текстом: делить на части, озаглавливать, составлять план, пересказывать. Уметь работать над образом литературного героя по плану: портрет, детали биографии, черты личности, речь .Жанр и идея произведения.

С. 160-166 прочитать, составить план




12

Особое развитие сюжета в зарубежной литературе. Д. Свифт «Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы. Особенности их характеров.

1

Комбинированный

Текущий.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать содержание произведения по иллюстрациям, анализировать образные языковые средства

Придумать рассказ о том, что бы произошло, когда ты на время стал великаном




13

Творчество Г. Х. Андерсена. Г. Х. Андерсен «Русалочка». Авторская сказка.

1

Урок изучения нового материала

Текущий.

Знать творчество Г.-Х. Андерсена, художественная особенность сказки, их структуру, отличие сказки от рассказа, жанровые разновидности произведения.

С. 167 – 172 ,про читать ,поделить на части, озаглавить




14

Поступки, действия как основное средство изображения персонажей в сказке Г.Х. Андерсена «Русалочка» Г.Х. Андерсен «Русалочка» Рассказ о Русалочке.

1

Комбинированный

Текущий


Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.

Обучение приёмам устного словесного описания предметов, явлений природы и окружающего мира, приёмам рассуждения и повествования на заданную тему.

С. 173-183 прочитать, поделить на части, озаглавить;




15

Г.Х. Андерсен «Русалочка» Рассказ о Русалочке.

1

Комбинированный

Текущий

Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.

Обучение приёмам устного словесного описания предметов, явлений природы и окружающего мира, приёмам рассуждения и повествования на заданную тему.

С184-193 прочитать, поделить на части .озаглавить..




16

Характеристика главных героев сказки Г. Х. Андерсена «Русалочка». Литературные сказки татарского народа

1

Комбинированный

Текущий

Обучение приёмам устного словесного описания предметов, явлений природы и окружающего мира, приёмам рассуждения и повествования на заданную тему Определять нравственный смысл сказки. Иллюстрировать сказку.. .

Подобрать литературную сказку татарского автора и определить мораль сказки в пословице.




17

Герои приключенческой литературы. Марк Твен «Приключения Тома Сойера».

1

Урок изучения нового материала

Текущий


Определять характер текста. Умение делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть Художественная особенность сказки, их структура, отличие сказки от рассказа.

С. 194-200; читать, составить план




18

Сравнение героев и их поступков М. Твен «Приключения Тома Сойера».

1

Комбинированный

Текущий

Знать жанровую разновидность произведения. Уметь пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы

С. 194-200; подготовить пересказ текста от имени Тома Сойера




19

С. Лагерлеф

«Святая ночь».

1

Комбинированный

Текущий.


Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, выразительно и осознанно читать.

С. 201-208 выразительно читать.





20

Познавательный характер произведения С. Лагерлефа


«Святая ночь».

1

Комбинированный

Текущий.


Выразительно читать, прогнозировать содержание

по названию, анализировать произведение.

Подготовить пересказ от имени


пастуха.




21

. С .Лагерлеф «В Назарете» Святое семейство.

1

Комбинирован

ный

Текущий.


Определять характер текста, осознанно читать текст, определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

С.209-216 перечитать текст.





22

С. Лагерлеф «В Назарете». Иисус и Иуда. Характер и поступки героев

1

Комбинированный

Текущий.


Объяснять смысл названия произведения .Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.

Найти дополнительный материал об Иисусе и Иуде.




23

Итоговая контрольная работа за год. (тестирование)

1

Контрольно – обобщающий урок

Проверочная работа

Уметь свободно ориентироваться в прочитанном тексте и пользоваться выборочным чтением, целенаправленно перечитывать текст, для более глубокого его осознания. Выразительно, бегло читать, соблюдая нормы произношения.

; Подготовить ответы на вопросы 1, 2. с 217




24

Урок-отчёт «Путешествие по дорогам любимых книг».

1

Комбинированный урок

Фронтальный ,

Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.

Повторить прочитанные произведения




25

Обобщающий урок по разделу «Зарубежная литература» Тест № 11.

1

Обобщающий урок

тест

Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений

Прочитать произведение зарубежного автора.




26

Урок-игра «Литературные тайны».

1

Комбинированный

Фронтальный

Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.

Внеклассное чтение (список литературы)




27

Итоговый урок по теме «Повторение изученного в 4 классе»

1

Комбинированный

Фронтальный

Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.

Внеклассное чтение (список литературы)








Приложение № 1

Контрольно-измерительные материалы

по литературному чтению за 1 полугодие 4 класса

( по теме «Литературные сказки»)


Прочитай текст.

Ссора птиц

Один птицелов расстелил в лесу сеть, и в неё попались разные птицы. Стали они говорить:

Соблазнила нас приманка, вот мы и попались, — сказали вороны.

Давайте подумаем, как нам вырваться на волю, — предложили скворцы. — Будем стараться все как один, может, и освободимся.

Думали птицы, думали и придумали.

Давайте, — заговорили голуби, — все разом взмахнём крыльями, может, взлетим, поднимем сеть?

Верно, — подхватили остальные птицы. — Может, поднимем сеть, если дружно возьмёмся.

Дружно взмахнули все птицы крыльями, подняли сеть и полетели. Увидел птицелов, что сеть с птицами летит, — диву дался и бросился вдогонку.

Наверху летят птицы вместе с сетью, внизу бежит за ним птицелов. Бежит, глаз не спускает со своей сети, а как подбежал поближе и разглядел птиц, так и подумал: «Птицы-то в сеть попались разные!.. Может, перессорятся? Тогда они так быстро лететь не смогут, и сеть потянет их к земле! Тут-то я их и поймаю...»

И действительно, некоторое время все птицы дружно махали крыльями, а потом вороны закаркали:

Никто так не старается, как мы, вороны! Если бы мы так ленились, как все, сеть давно бы упала на землю!

Услышали это голуби и рассердились:

Будет вам бахвалиться! Мы стараемся не меньше вас!

Теперь пришла очередь обидеться скворцам. Вступили в спор и они.

Начали все птицы браниться, друг друга упрекать... Крыльями они уже махали еле-еле, и сеть тянула их к земле всё сильнее и сильнее.

Вскоре они летели совсем низко, но не замечали этого. Когда дружба врозь, работа на лад не идёт. Как только птицелов смог дотянуться до верёвки, он крепко ухватился за неё и притянул сеть к земле. Унёс птицелов птиц да в клетки их пересажал.

(304 слова)



Блок А


При выполнении заданий этой части (задания 1—8) выбери ответ к каждому заданию и запиши в бланк ответов.


А1. Где происходят события, описанные в начале текста?

А) в деревне

Б) в поле

В) в лесу


А2. Почему попались птицы в сеть?

А) соблазнились приманкой

Б) любопытно было узнать, что внутри

В) захотели попасть в клетку


А3. Выбери верный вариант значения выражения «все как один».

А) дружно

Б) весело

В) быстро


А4. Что помогло птицелову поймать птиц во второй раз?

А) птицы выбились из сил

Б) птицы затеяли вздорную ссору и потеряли высоту

В) птицы запутались в сети


А5. Какое образное выражение помогает понять главную мысль текста?

А) Дружно не грузно, а врозь хоть брось

Б) Друзья познаются в беде

В) Долг платежом красен


А6. Подумай, что вынесено в заглавие текста?

А) основная мысль

Б) тема


А7. В какой сборник можно поместить это произведение?

А) сборник сказок

Б) сборник басен

В) сборник былин

Г) сборник рассказов


А8. Главная мысль какой басни созвучна с главной мыслью этого произведения?

А) И. Крылов «Лебедь, рак и щука»

Б) И. Крылов «Мартышка и очки»

В) И. Крылов «Кот и повар»


Блок Б

При выполнении заданий этой части (задания 1—6) кратко запиши ответ.


Б1. Назови героев произведения.


Б2. Могут ли происходить события, описанные в тексте, зимой? Докажи — почему.


Б3. Объясни значение выражения «диву дался».


Б4. Восстанови верную последовательность пунктов плана прочитанного текста.

А) Снова в неволе

Б) Птицы держат совет: как вырваться на волю

В) Дружный полёт

Г) Соблазнившись приманкой, птицы попадают в сеть

Д) Вздорная ссора птиц


Б5. О чём главном хотел сказать нам автор, аргументируй свой ответ словами из текста.


Б6. Вспомни названия произведений (1—2), героями которых тоже являются птицы.












Ответы к тесту по литературному чтению (промежуточный мониторинг), 4 класс


Блок А

Номер задания

Ответ

Номер задания

Ответ

Номер задания

Ответ

Номер

задания

Ответ

А1.

В

А3.

А

А5.

А

А7.

А

А2.

А

А4.

Б

А6.

Б

А8

А



Блок Б

Номер задания

Ответ

Б1.

Птицы, птицелов.


Б2.


Нет, так как скворцы на зиму улетают в теплые страны.


Б3.

Удивился.


Б4.

Г, Б, В, Д, А


Б 5.

Автор хотел сказать нам о том, что любое дело нужно выполнять сообща, дружно. Он пишет: «Когда дружба врозь, работа на лад не идет».


Б6.

Свободный ответ.


























Приложение №2

Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по литературному чтению за курс 4 класса (тест)


Прочитай текст.


Волк и лошадь

Повадился волк ягнят в деревне таскать. Поймали его крестьяне и отдубасили палками за все проделки, но не убили.

А вскоре стал волка опять голод донимать. Поплёлся Серый добычу искать. Вдруг видит — пасутся на горном склоне лошадь с жеребёнком. Собрал волк все силы и мигом лошадь с жеребёнком настиг, не успела она от своего лютого врага убежать. Вот волк ей и говорит:

На здешнем выгоне пастись запрещено — это всякий знает! Ты нарушила запрет, и в наказание я заберу твоего малолетку в зало. Я здесь сторож.

Стала лошадь волка просить, умолять не забирать жеребёнка. Но всё без толку!

Ах, — заплакала лошадь, — бедный мой несмышлёныш! Он в темнице до смерти истомится!

Сколько лет ему? спрашивает волк.

- Точно не знаю, - отвечает лошадь. — День его рождения вместе с именем у меня на правом копыте записан. Вы, поди, читать умеете? Раз вы на выгоне в сторожах, стало быть, и грамоте обучены!

Не хотелось волку признаваться, что в грамоте он ничего не смыслит.

Покажи-ка твоё копыто! — говорит.

Подняла лошадь правое копыто да как волка по лбу стукнет. Невзвидел он света белого, оглох, ослеп и во всю длину на земле растянулся.

Ну а лошадь, ясное дело, не стала ждать, пока он очнётся и на ноги встанет. Убежала вместе с жеребёнком.

С тех пор волк к лошади с опаской подходит. Боится, как бы она его снова не лягнула. (210 слов)



Блок А

При выполнении заданий этой части (задания 1—8) выбери ответ к каждому заданию и запиши в бланк ответов.


А1. Где, в каком месте происходят основные события, описанные в тексте?

А) на горном склоне

Б) в деревне

В) в лесу


А2. Выбери верный вариант значения слова выгон.

А) место, куда выгоняют ненужных животных

Б) место, где пасётся скот


А3. Используют ли волк и лошадь хитрость в разговоре друг с другом?

А) волк использует, а лошадь нет

Б) лошадь использует, а волк — нет

В) оба используют

Г) оба не используют


А4. За что крестьяне наказали волка?

А) нападал на людей

Б) скот таскал



А5. Кем представился волк лошади?

А) пастухом

Б) крестьянином

В) сторожем


А6. Как волк пытается объяснить то, что он хочет забрать жеребёнка?

А) из-за нарушения запрета пастись на этом выгоне

Б) из-за того, что он очень голоден


А7. Подумай, что вынесено в заглавие текста?

А) тема

Б) основная мысль


А8. В какой сборник следует поместить данное произведение?

А) в сборник сказок

Б) в сборник басен

В) в сборник былин

Г) в сборник рассказов


Блок Б

При выполнении заданий этой части (задания 1—6) кратко запиши ответ.


Б1. Назови героев произведения.


Б2. Объясни, почему слово Серый автор написал с большой буквы?


Б3. Восстанови верную последовательность пунктов плана прочитанного текста

А) Урок на всю жизнь

Б) Наказание волка за кражу ягнят

В) Встреча Серого с лошадью

Г) Поиски лёгкой добычи


Б4. Какой наказ ты дашь волку?


Б5. Вспомни название произведения, где концовка также начинается со слов: «с тех пор...»


Б6. Запиши названия произведений (2—3), где персонажем является одно из упомянутых в тексте животных.




















Ответы к тесту по литературному чтению (итоговый мониторинг), 4 класс


Блок А

Номер задания

Ответ

Номер задания

Ответ

Номер задания

Ответ

Номер

задания

Ответ

А1.

А

А3.

В

А5.

А

А7.

А

А2.

Б

А4.

Б

А6.

Б

А8

А



Блок Б

Номер задания

Ответ

Б1.

Волк, лошадь, жеребенок

Б2.

Это сказочное прозвище волка

Б3.

Б, Г, В, А

Б4.

Свободный ответ.

Б 5.

Свободный ответ.

Б6.

Свободный ответ.








Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-054203

Похожие материалы