Муниципальное
общеобразовательное учреждение
………………………………….
Согласовано
Утверждено
Протокол методического
Директор МОУ …………………….
Совета от _____
№_____ ___________________
Приказ
от __________№______
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ
ПО
литературному чтению
3 б класс
на 2015-2016 учебный год
Составила
учитель
I
квалификационной категории
…………………………….
село
Чёрная Слобода
Содержание
1.
Паспорт рабочей программы
2.
Пояснительная записка
3.
Содержание учебного курса
4.
Учебно-тематический план
5.
Перечень
учебно-методических средств обучения, ЭОР (электронных образовательных
ресурсов)
6.
Требования к уровню подготовки обучающихся (по годам
обучения)
7.
Перечень обязательных лабораторных, практических,
контрольных и других видов работ
8.
Критерии и нормы оценки результатов освоения программы
обучающимися
9.
Список литературы
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
1.
Паспорт
рабочей программы
Тип программы
|
Программа
общеобразовательных учреждений
|
Статус программы
|
Рабочая
программа учебного курса по литературному чтению
|
Название,
автор и год издания предметной учебной программы (примерной, авторской), на
основе которой разработана Рабочая программа;
|
Рабочая
программа предмета «Литературное чтение» составлена на основе ФГОС НОО 2011
г, примерной программы начального общего образования по литературному чтению
для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы
общеобразовательных учреждений авторов Л.Ф.Климановой, В.Г. Горецкого, М.В.
Головановой «Литературное чтение» 1-4 классы», УМК «Школа России»
|
Категория
обучающихся
|
Учащиеся 3
б класса
|
Сроки освоения
программы
|
1 год
|
Объём
учебного времени
|
136 часов
|
Форма
обучения
|
очная
|
Режим
занятий
|
4
часа
в неделю
|
2.
Пояснительная
записка
Литературное чтение — один из
основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность,
способствует общему развитию и
воспитанию ребёнка. Успешность изучения
курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной
школы.
Изучение курса литературного чтения в
начальной школе направлено на достижение следующих
целей:
· овладение осознанным, правильным, беглым и
выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского
кругозора и приобретение опыта
самостоятельной читательской деятельности;
совершенствование всех видов речевой деятельности; приобретения умения работать
с разными видами информации;
· развитие
художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной
отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование
эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными
и научно-познавательными текстами;
· воспитание интереса к
чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле;
развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной
России и других стран.
Приоритетной целью обучения литературному чтению
в начальной школе является формирование
читательской компетентности
младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Читательская
компетентность определяется владением техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно
выбирать, сформированностью духовной
потребности в книге как средстве познания мира и самопознания.
Среди предметов, входящих в
образовательную область «Филология», курс литературного чтения в
особой мере влияет на решение следующих задач:
1.
Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста;
воспитание интереса к чтению и книге. Решение этой
задачи предполагает, прежде всего, формирование осмысленного читательского
навыка (интереса к процессу чтения и
потребности читать произведения разных видов литературы), которое во многом
определяет успешность обучения младшего
школьника, т. е. в результате освоения предметного
содержания литературного чтения учащиеся приобретают умение осознанно читать тексты.
2.
Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой. Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге,
использовать ее для расширения
знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в
диалоге, строят монологические высказывания (на основе произведений и личного
опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят информацию в словарях,
справочниках и энциклопедиях.
3.
Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной
литературе. Решение этой задачи способствует пониманию художественного
произведения как особого вида искусства; формированию умения
определять его художественную ценность и анализировать (на
доступном уровне) средства выразительности. Развивается умение сравнивать искусство
слова с другими видами искусства (живопись,
театр, кино, музыка); находить сходство и различие разных жанров,
используемых художественных средств.
4.
Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса
младшего школьника; понимание духовной сущности произведений. С учётом
особенностей художественной литературы, ее нравственной
сущности, влияния на становление личности маленького
читателя решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с
художественным произведением младший
школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром,
получает навык анализа положительных и отрицательных действии героев, событий. Понимание значения эмоциональной
окрашенности всех сюжетных линий
произведения способствует воспитанию адекватного
эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.
3. Содержание
учебного курса
Самое
великое чудо на свете (5 ч)
Устное
народное творчество (14 ч)
Поэтическая
тетрадь 1 (11 ч)
Великие
русские писатели (24 ч)
Поэтическая
тетрадь 2 (6 ч)
Литературные
сказки (8 ч)
Были
и небылицы (10 ч)
Поэтическая
тетрадь 1 (6 ч)
Люби
живое (16 ч)
Поэтическая
тетрадь 2 (8 ч)
Собирай
по ягодке — наберешь кузовок (12 ч)
По
страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки» (8 ч)
Зарубежная
литература (8 ч)
4.
Учебно-тематический план
№
п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Домашнее задание
|
Вводный урок
по курсу литературного чтения (1 час)
|
1
|
01.09
|
|
Знакомство с
учебником. Работа со вступительной статьёй.
|
Урок введения
в новую тему.
|
Принести
книгу, прочитанную летом
|
Самое великое
чудо на свете (4 часа)
|
2
|
02.09
|
|
Рукописные
книги Древней Руси.
|
Урок изучения
нового материала.
|
|
3
|
03.09
|
|
Первопечатник
Иван Фёдоров.
|
Урок-путешествие
в прошлое.
|
Страница 6 – 8
Подобрать материал об Иване Фёдорове
|
4
|
07.09
|
|
О
первопечатнике Иване Фёдорове.
|
Урок-исследование
|
|
5
|
08.09
|
|
Обобщающий
урок по разделу «Самое великое чудо на свете». Тест №1.
|
Урок обобщения
и систематизации.
|
.
|
Устное
народное творчество (14 часов)
|
6
|
09.09
|
|
Русские
народные песни.
|
Комбинированный
урок.
|
Принести книгу
по теме раздела
|
7
|
10.09
|
|
Шуточные народные
песни.
|
Урок обобщения
и систематизации.
|
Страница
17
|
8
|
14.09
|
|
Докучные
сказки.
|
Урок изучения
нового материала.
.
|
Сочинить свою
докучную сказку
|
9
|
15.09
|
|
Произведения
прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда.
|
Комбинированный
урок.
|
|
10
|
16.09
|
|
Произведения
прикладного искусства: дымковская и богородская игрушка.
|
Урок
закрепления и систематизации знаний.
|
|
11
|
17.09
|
|
Русская
народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
|
Урок-исследование.
|
Страница 27
Задание 9
|
12
|
21.09
|
|
Русская
народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
|
Урок-драматизация.
|
Перечитать выразительно
|
13
|
22.09
|
|
Проверка
техники чтения.
Русская
народная сказка «Иван-царевич и серый волк».
|
Комбинированный
урок.
|
Нарисовать
иллюстрацию
|
14
|
23.09
|
|
Русская
народная сказка «Иван-царевич и серый волк».
|
Урок
закрепления и систематизации знаний.
|
|
15
|
24.09
|
|
Русская
народная сказка «Сивка-бурка».
|
Комбинированный
урок.
|
Разделить
текст сказки на части
|
16
|
28.09
|
|
Русская
народная сказка «Сивка-бурка».
|
Урок-драматизация.
|
Пересказать
сказку
|
17
|
29.09
|
|
Проект:
«Сочиняем волшебную сказку».
|
Урок-проект.
|
|
18
|
30.09
|
|
Проект:
«Сочиняем
волшебную сказку».
|
Урок-проект.
|
|
19
|
01.10
|
|
Обобщающий
урок по разделу «Устное
народное
творчество». Тест №2.
|
Урок обобщения
и систематизации.
|
|
Поэтическая
тетрадь 1 (11 часов)
|
20
|
05.10
|
|
Проект: «Как
научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи
Я. Смоленского.
|
Урок-проект.
.
|
Принести книгу
со стихами которая вам нравится
|
21
|
06.10
|
|
Ф.И. Тютчев
«Весенняя гроза».
|
Урок изучения
нового материала.
|
Страница 62
Стих наизусть
|
22
|
07.10
|
|
Ф.И. Тютчев
«Листья».Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».
|
Урок-исследование.
|
Страница 63
Читать
выразительно
|
23
|
08.10
|
|
А.А. Фет
«Мама! Глянь-ка из окошка…».
|
Урок изучения
нового материала.
|
Стих наизусть
|
24
|
12.10
|
|
А.А. Фет
«Зреет рожь над жаркой нивой…».
|
Урок изучения
нового материала.
|
Стих наизусть
|
25
|
13.10
|
|
И.С. Никитин
«Полно, степь моя…».
|
Комбинированный
урок.
|
Стих наизусть
|
26
|
14.10
|
|
И.С. Никитин
«Встреча зимы».
|
Урок изучения
нового материала.
|
Страница71 Задание 7
|
27
|
15.10
|
|
И.З. Суриков
«Детство».
|
Комбинированный
урок.
|
Стих наизусть
|
28
|
19.10
|
|
И.З. Суриков
«Зима».
|
Комбинированный
урок.
|
Стих читать выразительно
|
29
|
20.10
|
|
Обобщающий
урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Тест
№3
|
Контрольно-обобщающий
урок.
|
|
30
|
21.10
|
|
Первый снег.
|
Комбинированный
урок.
|
|
Великие
русские писатели (24 часа)
|
31
|
22.10
|
|
Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина».А.С. Пушкин
«За весной, красой природы…».
|
Урок изучения
нового материала.
|
Стих читать
выразительно
|
32
|
26.10
|
|
А.С. Пушкин
«Уж небо осенью дышало…».
|
Урок изучения нового
материала.
|
|
33
|
27.10
|
|
А.С. Пушкин
«В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета».
|
Урок изучения
нового материала.
|
Одно выучить
наизусть
|
34
|
28.10
|
|
Проверка
техники чтения.
А.С. Пушкин
«Зимнее утро».
|
Комбинированный
урок.
|
Стих наизусть
|
35
|
29.10
|
|
А.С. Пушкин
«Зимний вечер».
|
Комбинированный
урок.
|
Стих наизусть
|
36
|
09.11
|
|
А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем
богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».
|
Урок изучения
нового материала.
|
Прочитать
сказку
.
|
37
|
10.11
|
|
А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем
богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».
|
Урок изучения
нового материала.
|
Прочитать
отрывок страница 102 -118
|
38
|
11.11
|
|
А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем
богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».
|
Урок развития
умений и навыков.
|
Прочитать
отрывок страница 118 -128
|
39
|
12.11
|
|
А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем
богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».
|
Урок
обобщения.
|
Понравившийся
отрывок выучить наизусть
.
|
40
|
16.11
|
|
И.А. Крылов.
Подготовка сообщения об И.А. Крылове.
|
Урок изучения
нового материала.
|
Подготовить
сообщение о И. А. Крылове
|
41
|
17.11
|
|
И.А. Крылов
«Мартышка и очки».
|
Урок развития умений
и навыков.
|
Басню выучить
наизусть
|
42
|
18.11
|
|
И.А. Крылов
«Зеркало и обезьяна».
|
Урок-театр.
|
Подготовиться
к выразительному чтению
|
43
|
19.11
|
|
И.А. Крылов
«Ворона и Лисица».
|
Урок развития
умений и навыков.
|
Басню выучить
наизусть
|
44
|
23.11
|
|
М.Ю. Лермонтов.
Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.
|
Урок изучения
нового материала.
|
Подготовить
сообщение о
М. Ю.
Лермонтове
|
45
|
24.11
|
|
М.Ю.
Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…».
|
Урок развития
умений и навыков.
|
Стих читать
выразительно
|
46
|
25.11
|
|
М.Ю.
Лермонтов «Утёс».
|
Урок изучения
нового материала.
|
Стих читать
выразительно
|
47
|
26.11
|
|
М.Ю. Лермонтов
«Осень».
|
Урок изучения
нового материала.
|
Стих читать
выразительно
|
48
|
30.11
|
|
Детство Л.Н. Толстого
(из воспоминаний писателя). Подготовка
сообщения о жизни и творчестве писателя.
|
Урок изучения
нового материала.
|
Перечитать
рассказ
|
49
|
01.12
|
|
Л.Н. Толстой
«Акула».
|
Урок изучения
нового материала.
|
Подготовить
выразительное чтение
|
50
|
02.12
|
|
Л.Н. Толстой
«Акула».
|
Урок развития
умений и навыков.
|
Текст
пересказать
|
51
|
03.12
|
|
Л.Н. Толстой
«Прыжок».
|
Урок изучения
нового материала.
|
Перечитать
текст
|
52
|
07.12
|
|
Л.Н. Толстой
«Лев и собачка».
|
Урок изучения
нового материала.
|
Текст пересказать
|
53
|
08.12
|
|
Л.Н. Толстой
«Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»
|
Урок изучения
нового материала.
|
|
54
|
09.12
|
|
Обобщающий
урок по разделу «Великие русские писатели».Тест №4
|
Контрольно-обобщающий
урок.
|
|
Поэтическая тетрадь
2 (6 часов)
|
55
|
10.12
|
|
Н.А. Некрасов
«Славная осень!»
|
Урок изучения
нового материала.
|
Стих читать
выразительно
|
56
|
14.12
|
|
Н.А. Некрасов
«Не ветер бушует над бором».
|
Урок изучения
нового материала.
|
Стих наизусть
|
57
|
15.12
|
|
Н.А. Некрасов
«Дедушка Мазай и зайцы».
|
Урок изучения
нового материала.
|
Отрывок
наизусть
|
58
|
16.12
|
|
К.Д. Бальмонт
«Золотое слово».
|
Урок изучения
нового материала.
|
Стих читать
выразительно
|
59
|
17.12
|
|
И.А. Бунин
«Детство», «Полевые цветы», «Густой
зелёный ельник у дороги».
|
Комбинированный
урок.
|
Один из стихов
наизусть
|
60
|
21.12
|
|
Обобщающий
урок по разделу «Поэтическая тет-
радь 2». Тест
№5
|
Контрольно-обобщающий
урок.
|
|
Литературные
сказки (8 часов)
|
61
|
22.12
|
|
Проверка
техники чтения
Знакомство с
литературными сказками.
|
Комбинированный
урок.
.
|
Принести книгу
со своей любимой сказкой
|
62
|
23.12
|
|
Д.Н.
Мамин-Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным
сказкам».
|
Урок изучения нового материала.
|
Прочитать
сказку «Про Комара Комаровича»
|
63
|
24.12
|
|
Д.Н.
Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий
хвост».
|
Урок изучения
нового материала.
|
Пересказать
сказку
|
64
|
28.12
|
|
В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».
|
Урок изучения
нового материала.
|
Перечитать
сказку выразительно
|
65
|
29.12
|
|
В.М. Гаршин
«Лягушка-путешественница».
|
Комбинированный
урок.
|
Пересказать
сказку
|
66
|
11.01
|
|
В.Ф.
Одоевский «Мороз Иванович».
|
Урок изучения
нового материала.
|
Перечитать
сказку
|
67
|
12.01
|
|
В.Ф.
Одоевский «Мороз Иванович».
|
Комбинированный урок.
|
|
68
|
13.01
|
|
Обобщающий
урок по разделу «Литературные сказки». Тест №6
|
Урок обобщения
и систематизации.
|
|
Были-небылицы
(10 часов)
|
69
|
14.01
|
|
М. Горький
«Случай с Евсейкой».
|
Урок изучения
нового материала.
|
Подготовиться
к выразительному чтению
|
70
|
18.01
|
|
М. Горький
«Случай с Евсейкой».
|
Комбинированный
урок.
|
Придумать
продолжение сказки
|
71
|
19.01
|
|
К.Г.
Паустовский «Растрёпанный воробей».
|
Урок изучения
нового материала.
|
Прочитать до
страницы 19
|
72
|
20.01
|
|
К.Г.
Паустовский «Растрёпанный воробей».
|
Комбинированный
урок.
|
Дочитать текст
до конца
|
73
|
21.01
|
|
К.Г.
Паустовский «Растрёпанный воробей».
|
Комбинированный
урок.
|
|
74
|
25.01
|
|
А.И. Куприн «Слон».
|
Урок изучения
нового материала.
|
|
75
|
26.01
|
|
А.И. Куприн
«Слон».
|
Урок изучения
нового материала.
|
Дочитать
рассказ до конца
|
76
|
27.01
|
|
А.И. Куприн
«Слон».
|
Комбинированный
урок.
|
Прочитать
рассказ, разделить его на части
|
77
|
28.01
|
|
А.И. Куприн «Слон».
|
Комбинированный
урок.
|
Пересказать
текст по плану
|
78
|
01.02
|
|
Обобщающий
урок по разделу «Были-небылицы».Тест №7
|
Урок обобщения
и систематизации.
|
|
Поэтическая
тетрадь 1 (6 часов)
|
79
|
02.02
|
|
С. Чёрный
«Что ты тискаешь утёнка…»
|
Урок изучения нового
материала.
|
Выучить стих наизусть.
|
80
|
03.02
|
|
С. Чёрный
«Воробей», «Слон».
|
Урок изучения
нового материала.
|
Стихи читать
выразительно
|
81
|
04.02
|
|
А.А. Блок
«Ветхая избушка».
|
Урок изучения
нового материала.
|
Выучить стих наизусть.
|
82
|
08.02
|
|
А.А. Блок
«Сны», «Ворона».
|
Урок
формирования
умений и
навыков.
|
Один из стихов
выучить наизусть
|
83
|
09.02
|
|
С.А. Есенин
«Черёмуха».
|
Урок развития
умений и навыков.
|
Стих наизусть
|
84
|
10.02
|
|
Обобщающий
урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1».Тест
№8
|
Урок обобщения
и систематизации.
|
|
Люби живое
(16 часов)
|
85
|
11.02
|
|
М.М. Пришвин
«Моя Родина»
(из
воспоминаний).
|
Урок изучения
нового материала.
|
|
86
|
15.02
|
|
И.С.
Соколов-Микитов «Листопадничек».
|
Урок изучения
нового материала.
|
Прочитать
рассказ выразительно
|
87
|
16.02
|
|
И.С.
Соколов-Микитов «Листопадничек».
|
Комбинированный
урок.
|
Придумать
продолжение этой истории
|
88
|
17.02
|
|
В.И. Белов
«Малька провинилась».
|
Урок развития
умений и навыков.
|
Пересказать рассказ
|
89
|
18.02
|
|
В.И. Белов
«Ещё про Мальку».
|
Урок развития
умений и навыков.
|
Пересказать рассказ
|
90
|
20.02
|
|
В.В. Бианки
«Мышонок Пик».
|
Урок изучения
нового материала.
|
Прочитать рассказ
|
91
|
24.02
|
|
В.В. Бианки
«Мышонок Пик».
|
Комбинированный
урок.
|
Разделить
рассказ на части
|
92
|
25.02
|
|
В.В. Бианки
«Мышонок Пик».
|
Урок
формирования умений и
навыков.
|
Пересказать по плану
|
93
|
29.02
|
|
Б.С. Житков
«Про обезьянку».
|
Урок изучения
нового материала.
|
Прочитать рассказ
|
94
|
01.03
|
|
Б.С. Житков
«Про обезьянку».
|
Комбинированный
урок.
|
Отрывок читать
выразительно
|
95
|
02.03
|
|
Б.С. Житков
«Про обезьянку».
|
Урок
формирования умений и
навыков.
|
Охарактеризовать
главных героев
|
96
|
03.03
|
|
Б.С. Житков
«Про обезьянку».
|
Урок
формирования
умений и
навыков.
|
|
97
|
09.03
|
|
В.Л. Дуров
«Наша Жучка».
|
Урок изучения
нового материала.
|
|
98
|
10.03
|
|
В.П. Астафьев «Капалуха».
|
Урок изучения
нового материала.
|
Пересказать рассказ
|
99
|
14.03
|
|
В.Ю. Драгунский «Он живой
и светится».
|
Урок изучения
нового материала.
|
|
100
|
15.03
|
|
Обобщающий
урок по разделу «Люби
живое».Тест
№9
|
Контрольно-обобщающий
урок.
|
|
Поэтическая
тетрадь 2 (8 часов)
|
101
|
16.03
|
|
С.Я. Маршак
«Гроза днём».
|
Урок развития
умений и навыков.
|
Стих читать
выразительно
|
102
|
17.03
|
|
С.Я. Маршак
«В лесу над росистой поляной…».
|
Урок-исследование.
|
Стих читать
выразительно
|
103
|
21.03
|
|
Проверка
техники чтения.
А.Л. Барто
«Разлука».
|
Комбинированный
урок.
|
Стих читать
выразительно
|
104
|
22.03
|
|
А.Л. Барто «В
театре».
|
Урок
формирования умений и
навыков.
|
Стих читать
выразительно
Осуществление
анализа
|
105
|
23.03
|
|
С.В. Михалков
«Если».
|
Урок-исследование.
|
Стих читать
выразительно
|
106
|
24.03
|
|
Е.А.
Благинина «Кукушка», «Котёнок».
|
Урок
формирования умений и навыков.
|
Выразительно
читать стихи
|
107
|
04.04
|
|
Проект:
«Праздник поэзии»
|
Урок-проект.
|
|
108
|
05.04
|
|
Обобщающий
урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2».Тест
№ 10
|
Урок обобщения
и систематизации.
|
|
Собирай
по ягодке – наберёшь кузовок (12 часов)
|
109
|
06.04
|
|
Б.В. Шергин
«Собирай по ягодке –
наберёшь
кузовок».
|
Урок
формирования умений и навыков.
|
Составить
рассказ о бабушке
|
110
|
07.04
|
|
А.П. Платонов
«Цветок на земле».
|
Урок-дискуссия.
|
Прочитать
рассказ ещё раз
|
111
|
11.04
|
|
А.П. Платонов
«Цветок на земле».
|
Комбинированный
урок.
|
Пересказать
текст
|
112
|
12.04
|
|
А.П. Платонов
«Ещё мама».
|
Урок изучения
нового материала.
|
Подготовить
выразительное чтение
|
113
|
13.04
|
|
А.П. Платонов
«Ещё мама».
|
Урок-конференция.
|
Придумать
продолжение рассказа
|
114
|
14.04
|
|
М.М. Зощенко
«Золотые слова».
|
Урок-дискуссия.
|
Пересказать
текст кратко
|
115
|
18.04
|
|
М.М. Зощенко
«Великие путешественники».
|
Урок изучения
нового материала.
|
Дочитать
рассказ до конца
|
116
|
19.04
|
|
М.М. Зощенко
«Великие путешественники».
|
Комбинированный
урок.
|
Проиллюстрировать понравившийся отрывок
|
117
|
20.04
|
|
Н.Н. Носов
«Федина задача».
|
Урок-игра.
|
Выразительное
чтение рассказа
|
118
|
21.04
|
|
Н.Н. Носов
«Телефон».
|
Урок развития
умений и навыков.
|
Выразительное
чтение рассказа
|
119
|
25.04
|
|
В.Ю.
Драгунский «Друг детства».
|
Урок-дискуссия.
|
Выразительное
чтение рассказа
|
120
|
26.04
|
|
Обобщающий
урок по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».Тест №11
|
Урок обобщения
и систематизации.
|
.
|
По страницам
детских журналов (8 часов)
|
121
|
27.04
|
|
«Мурзилка» и
«Весёлые картинки» – самые старые детские журналы. По страницам журналов для
детей.
|
Урок введения
в новую тему.
|
|
122
|
28.04
|
|
Ю.И. Ермолаев
«Проговорился».
|
Урок изучения
нового материала.
|
.
Выразительное чтение
|
123
|
04.05
|
|
Ю.И. Ермолаев
«Воспитатели».
|
Урок-дискуссия.
|
.
Выразительное чтение
|
124
|
05.05
|
|
Г.Б. Остер
«Вредные советы».
|
Урок-игра.
|
Выразительное
чтение
|
125
|
10.05
|
|
Г.Б. Остер
«Как получаются легенды».
|
Урок-игра.
|
.
Выразительное чтение
|
126
|
11.05
|
|
Р. Сеф
«Весёлые стихи».
|
Комбинированный
урок.
|
Выразительное
чтение
|
127
|
12.05
|
|
Создание
сборника добрых советов.
|
Урок-проект.
|
|
128
|
16.05
|
|
Обобщающий
урок по разделу «По страницам детских журналов». Тест №12
|
Урок обобщения
и систематизации.
|
.
|
Зарубежная
литература (8 часов)
|
129
|
17.05
|
|
Мифы Древней
Греции. «Храбрый Персей».
|
Урок введения
в новую тему.
|
Нарисовать
иллюстрацию к понравившемуся отрывку
|
130
|
18.05
|
|
Мифы Древней
Греции. «Храбрый Персей».
|
Урок развития
умений и навыков.
|
Прочитать другие мифы Древней Греции
|
131
|
19.05
|
|
Проверка
техники чтения
|
Комбинированный
урок.
|
|
132
|
23.05
|
|
Г.Х. Андерсен
«Гадкий утёнок».
|
Урок изучения
нового материала.
|
Перечитать
сказку
|
133
|
24.05
|
|
Г.Х. Андерсен
«Гадкий утёнок».
|
Урок обобщения.
|
|
134
|
25.05
|
|
Г.Х. Андерсен
«Гадкий утёнок».
|
Урок-проект.
|
|
135
|
26.05
|
|
Обобщающий
урок по теме «Зарубежная литература». Тест №13
|
Контрольно-обобщающий
урок.
|
|
136
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.
Перечень учебно-методических средств обучения, ЭОР (электронных
образовательных ресурсов)
1. Литературное
чтение. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч.1/ (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий,
Л.А.Виноградская)
2. Литературное
чтение. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч.2/ (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий,
Л.А.Виноградская), Методические пособия Климанова Л.Ф. Уроки литературного
чтения. Поурочные разработки. 3 класс.)
3. Презентации к
урокам.
4. мультимедийное
оборудование
6. Требования к
уровню подготовки обучающихся
Результаты освоения конкретного учебного
предмета, курса
Личностные результаты предмета Литературное чтение» в 3 классе
·
1)
формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций многофункционального
российского общества;
·
2)
формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
·
3) воспитание
художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и
чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений
художественной литературы;
·
4) развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
·
5)
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной
принадлежности;
·
6) овладение
начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;
·
7) принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
·
8) развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах общения;
·
9) развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,
умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими
собственными поступками, осмысливать поступки героев;
·
10) наличие
мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным
ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты предмета
Литературное чтение» в 3 классе
·
1) овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления;
·
2) освоение
способами решения проблем творческого и поискового характера;
·
3) формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
·
4)
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
·
5)
использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
·
6) активное
использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных
задач;
·
7)
использование различных способов поиска учебной информации в справочниках,
словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами;
·
8)
овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и
задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с
задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
·
9) овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения
рассуждений;
·
10) готовность
слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право
каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и
оценку событий;
·
11) умение
договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения,
осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
·
12) готовность
конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и
сотрудничества.
Предметные результаты предмета
Литературное чтение» в 3 классе
·
1) понимание
литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и
передачи нравственных ценностей и традиций;
·
2) осознание
значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и
её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений,
понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в
систематическом чтении;
·
3) достижение
необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности,
общего речевого развития, т.е. овладение чтением вслух и про себя,
элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных
текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
·
4)
использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное,
поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику
различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать
нравственную оценку поступков героев;
·
5) умение
самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными
источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно
краткую аннотацию;
·
6) умение
использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать
причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить
текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства
выразительности, пересказывать произведение;
·
7) умение
работать с разными видами текстов, находить характерные особенности
научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом
уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание
текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание –
характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
·
8) развитие
художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на
основе художественного произведения, репродукции картин художников,
иллюстраций, на основе личного опыта.
Предметными результатами
изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих
умений:
·
делить текст на части, озаглавливать части;
·
выбирать наиболее точную формулировку
главной мысли из ряда данных;
·
подробно и
выборочно пересказывать текст;
·
составлять устный рассказ о герое
прочитанного произведения по плану;
·
размышлять о характере и поступках
героя;
·
относить произведение к одному из
жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную
и литературную ( авторскую) сказку;
·
находить в сказке зачин, концовку,
троекратный повтор и другие сказочные приметы;
·
относить сказочных героев к одной из
групп ( положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);
·
соотносить автора, название и героев
прочитанных произведений.
В результате работы по разделу
«Виды речевой и читательской деятельности» дети научатся:
- осознавать значимость чтения для
дальнейшего обучения. Понимать цель обучения (удовлетворение читательского
интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений,
аргументаций, иной информации);
- осознанно воспринимать (при чтении вслух
и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов,
выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный,
справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на
вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий,
задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному,
научно-популярному и художественному тексту;
- оформлять свою мысль в монологическое
речевое высказывание небольшого объема (повествование, описание,
рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая
на вопрос;
- вести диалог в различных учебных и
бытовых ситуациях обобщения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать
в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;
- работать со словом (распознавать прямое и
переносное значение слова, его многозначностью), целенаправленно пополнять
свой активный словарный запас;
- читать (вслух и про себя) со скоростью,
позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;
- читать осознанно и выразительно доступные
по объему произведения;
- ориентироваться в нравственном содержании
прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать
выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;
- ориентироваться в специфике
научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию
в практической деятельности;
- использовать простейшие приемы анализа
различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и
определять главную мысль произведения; делить текс на части, озаглавливать
их; составлять простой план; находить простые средства выразительности
(сравнение, олицетворение, метафора), определять отношение автора к герою,
событию;
- использовать различные формы
интерпретации содержания текстов: интегрировать содержащиеся в разных
частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в
тексе напрямую; объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием
текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать
текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр,
структуру, язык;
- передавать содержание прочитанного или
прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и
художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа
(полного или выборочного);
- коллективно обсуждать прочитанное,
доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;
- ориентироваться в книге по названию,
оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги,
самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по
заданной тематике, по собственному желанию;
- составлять краткую аннотацию (автор,
название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение
по заданному образцу;
- самостоятельно пользоваться алфавитным
каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.
В результате работы по разделу
«Виды речевой и читательской деятельности» дети получат возможность научиться:
- воспринимать художественную литературу
как вид искусства;
- осмысливать эстетические и нравственные
ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;
- осознанно выбирать виды чтения
(ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели
чтения;
- определять авторскую позицию и
высказывать свое отношение к герою и его поступкам;
- доказывать и подтверждать фактами (из
текста) собственное суждение;
- на практическом уровне овладеть
некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по
аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание –
характеристика героя);
- писать отзыв о прочитанной книге;
- работать с тематическим каталогом;
- работать с детской периодикой.
В результате работы по разделу
«Творческая деятельность» дети научатся:
- читать по ролям литературное
произведение;
- использовать различные способы работы с
деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи,
последовательность событий; дать характеристику героя; составлять текст на
основе плана);
- создавать собственный текст на основе
художественного произведения, репродукции картин художников, по серии
иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.
В результате работы по разделу
«Творческая деятельность» дети получат возможность научиться:
- творчески пересказывать текст (от лица
героя, от автора), дополнять текст;
- создавать иллюстрации, диафильм по
содержанию произведения;
- работать в группе, создавая инсценировки
по произведению, сценарии, проекты;
- способам написания изложения
В результате работы по разделу
«Литературоведческая пропедевтика» дети научатся:
- сравнивать, сопоставлять делать
элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных
признака;
- отличать прозаический текст от
поэтического;
- распознавать особенности фольклорных форм
(сказки, загадки, пословицы)
В результате работы по разделу
«Литературоведческая пропедевтика» дети получат возможность научиться:
- сравнивать, сопоставлять, делать элементарный
анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий
(фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и
средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение,
метафора);
- определять позиции героев и автора
художественного текста;
- создавать прозаический или поэтический
текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства
художественной выразительности (в том числе из текста).
7. Перечень
обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ
№ урока
|
Виды работы
|
Тема
|
5
|
08.09
|
Тест №1
|
Самое великое чудо на свете
|
13
|
22.09
|
Проверка техники чтения
|
Стартовая диагностика
|
19
|
01.10
|
Тест №2
|
Устное народное творчество
|
29
|
20.10
|
Тест №3
|
Поэтическая тетрадь 1
|
34
|
28.10
|
Проверка техники чтения
|
Промежуточная диагностика
|
54
|
09.12
|
Тест №4
|
Великие русские писатели
|
60
|
21.12
|
Тест№5
|
Поэтическая тетрадь 1
|
62
|
22.12
|
Проверка техники чтения
|
Контрольная за I полугодие
|
68
|
13.01
|
Тест №6
|
Литературные сказки
|
78
|
01.02
|
Тест №7
|
Были-небылицы
|
84
|
10.02
|
Тест №8
|
Поэтическая тетрадь 1
|
100
|
15.03
|
Тест №9
|
Люби живое
|
103
|
21.03
|
Проверка техники чтения
|
Промежуточная диагностика
|
108
|
05.04
|
Тест №10
|
Поэтическая тетрадь 2
|
120
|
26.04
|
Тест №11
|
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок
|
128
|
16.05
|
Тест №12
|
По страницам детских журналов
|
131
|
19.05
|
Проверка техники чтения
|
Итоговая диагностика
|
135
|
26.05
|
Тест №13
|
Зарубежная литература
|
8.Критерии и нормы оценки результатов
освоения программы обучающимися
Техника чтения
Переход к осмысленному правильному чтению целыми словами.
В I-м полугодии темп чтения вслух незнакомого текста – 60 слов.
Формирование осознанного чтения про себя. Темп чтения про себя – на 10 и более
слов быстрее, чем при чтении вслух.
II-е полугодие. Сознательное, правильное, выразительное чтение
целыми словами с соблюдением соответствующей интонации, тона, темпа и громкости
речи. Темп чтения вслух незнакомого текста – 75 слов, про себя – на 10 и более
слов быстрее.
Критерии оценки по технике чтения
в 3 классе
«5»
|
«4»
|
«3»
|
«2»
|
I полугодие
|
II полугодие
|
I полугодие
|
II полугодие
|
I полугодие
|
II полугодие
|
I полугодие
|
II полугодие
|
не
менее 60 слов
|
не
менее 75 слов
|
не менее
55 слов
|
не
менее 70 слов
|
не
менее 50 слов
|
не
менее 65 слов
|
не
менее 35 слов
|
не
менее 50 слов
|
Объём прочитанного на оценку текста должен
быть не менее: - в третьем классе – 1/3 страницы.
Оценка «5» ставится ученику, если он:
- читает в 1 полугодии
осознанно, бегло, правильно, с использованием основных средств
выразительности, темп чтения - не менее 60 слов в минуту;
- во 2 полугодии
- бегло, сознательно, правильно с соблюдением основных норм литературного
произношения, передает с помощью интонации смысл прочитанного и свое
отношение к его содержанию, темп чтения - не менее 75 слов в минуту;
- полно, кратко и
выборочно пересказывать текст, самостоятельно составлять простейший пан,
выявляет основной смысл прочитанного;
- самостоятельно
находит в тексте слова, выражения и эпизоды для составления рассказа на
определенную тему (о природе, событии, герое);
- знает и читает
наизусть стихотворение.
Оценка «4» ставится ученику, если он:
- читает текст бегло целыми словами,
использует логические ударения и паузы;
- темп чтения - не менее 55 слов в минуту в
1 полугодии, во втором полугодии - не менее 70 слов;
- делает 1-2 ошибки в словах при чтении и в
определении логических ударений и пауз;
- составляет план прочитанного,
пересказывает текст полно (кратко, выборочно);
- самостоятельно выделяет главную мысль
прочитанного, но допускает отдельные речевые ошибки и устраняет их
самостоятельно;
- читает выразительно стихотворение
наизусть, но допускает незначительные неточности.
Оценка «3» ставится ученику, если он:
- читает осознанно, целыми словами
(единичные слова по слогам), монотонно, темп чтения - не менее 50 слов в
минуту в 1 полугодии;
- во 2 полугодии - целыми словами,
недостаточно выразительно, темп чтения - не менее 65 слов в минуту,
допускает при чтении от 3 до 5 ошибок;
- передает полное и краткое содержание
текста, основную мысль прочитанного, составляет план и др. помощью
наводящих вопросов учителя;
- воспроизводит наизусть текст
стихотворения, но допускает ошибки и исправления их только с помощью
учителя.
Оценка «2» ставится ученику, если он:
- читает текст по слогам и только отдельные
слова прочитывает целиком, допускает большое количество ошибок на замену,
пропуск слогов, слов и др., слабо понимает прочитанное, темп чтения - 35
слов в минуту в 1 полугодии, во 2 полугодии не владеет чтением целыми
словами, допускает более 6 ошибок, темп чтения до 50 слов в минуту;
- пересказывает текст непоследовательно,
искажает содержание прочитанного, допускает множество речевых ошибок;
- не может кратко и выборочно пересказать
текст, составить план и выделить главную мысль прочитанного с помощью
наводящих вопросов учителя;
- при чтении наизусть не может полностью
воспроизвести текст стихотворения.
При оценке домашнего чтения предъявляются
более высокие требования, чем при чтении без предварительной подготовки.
Чтение наизусть
Оценка "5" – твердо, без подсказок,
знает наизусть, выразительно читает.
Оценка "4" – знает стихотворение
наизусть, но допускает при чтении перестановку
слов,
самостоятельно исправляет
допущенные неточности.
Оценка "3" – читает наизусть, но при
чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка "2" – нарушает
последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст.
Выразительное чтение стихотворения
Требования к выразительному
чтению:
- Правильная постановка логического
ударения
- Соблюдение пауз
- Правильный выбор темпа
- Соблюдение нужной интонации
- Безошибочное чтение
Оценка "5" – выполнены правильно все
требования
Оценка "4" – не соблюдены 1–2 требования
Оценка "3" – допущены ошибки по трем
требованиям
Оценка "2" – допущены ошибки более, чем
по трем требованиям
Чтение по ролям
Требования к чтению по ролям:
- Своевременно начинать читать свои слова
- Подбирать правильную интонацию
- Читать безошибочно
- Читать выразительно
Оценка "5" – выполнены все требования
Оценка "4" – допущены ошибки по одному
какому-то требованию
Оценка "3" – допущены ошибки по двум
требованиям
Оценка "2" – допущены ошибки по трем
требованиям
Пересказ
Оценка "5" – пересказывает содержание
прочитанного самостоятельно, последовательно, не
упуская главного (подробно или
кратко, или по плану), правильно отвечает на
вопрос, умеет подкрепить ответ
на вопрос чтением соответствующих отрывков.
Оценка "4" – допускает 1-2 ошибки,
неточности, сам исправляет их
Оценка "3" – пересказывает при
помощи наводящих вопросов учителя, не умеет
последовательно передать
содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка "2" – не может передать
содержание прочитанного.
9.Список литературы
Климанова Л.Ф.,
Бойкина М.В. Литературное чтение. Рабочие программы. 1-4 классы.
Книгопечатная
продукция:
1. Литературное
чтение. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч.1/ (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий,
Л.А.Виноградская)
2. Литературное
чтение. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч.2/ (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий,
Л.А.Виноградская)
Методические
пособия
1 Климанова Л.Ф. Уроки
литературного чтения. Поурочные разработки. 3 класс.
Технические
средства:
Интерактивная
доска, проектор, компьютер
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.