Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению (3 класс, УМК "Школа России")
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по литературному чтению (3 класс, УМК "Школа России")

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

………………………………….



Согласовано Утверждено

Протокол методического Директор МОУ …………………….

Совета от _____ №_____ ___________________

Приказ от __________№______



РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ

ПО

литературному чтению

3 б класс

на 2015-2016 учебный год





Составила учитель

I квалификационной категории

…………………………….



село Чёрная Слобода


Содержание


  1. Паспорт рабочей программы



  1. Пояснительная записка


  1. Содержание учебного курса



  1. Учебно-тематический план



  1. Перечень учебно-методических средств обучения, ЭОР (электронных образовательных ресурсов)



  1. Требования к уровню подготовки обучающихся (по годам обучения)



  1. Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ



  1. Критерии и нормы оценки результатов освоения программы обучающимися



  1. Список литературы


ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ



  1. Паспорт рабочей программы



Тип программы

Программа общеобразовательных учреждений

Статус программы

Рабочая программа учебного курса по литературному чтению

Название, автор и год издания предметной учебной программы (примерной, авторской), на основе которой разработана Рабочая программа;


Рабочая программа предмета «Литературное чтение» составлена на основе ФГОС НОО 2011 г, примерной программы начального общего образования по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов Л.Ф.Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение» 1-4 классы», УМК «Школа России»

Категория обучающихся

Учащиеся 3 б класса

Сроки освоения программы

1 год

Объём учебного времени

136 часов

Форма обучения

очная

Режим занятий

  1. часа в неделю



  1. Пояснительная записка

Литературное чтение — один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребёнка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.


Изучение курса литературного чтения в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности; приобретения умения работать с разными видами информации;


  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;


  • воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.



Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания.


Среди предметов, входящих в образовательную область «Филология», курс литературного чтения в особой мере влияет на решение следующих задач:


  1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге. Решение этой задачи предполагает, прежде всего, формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы), которое во многом определяет успешность обучения младшего школьника, т. е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают умение осознанно читать тексты.


  1. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой. Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.



  1. Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе. Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать (на доступном уровне) средства выразительности. Развивается умение сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, театр, кино, музыка); находить сходство и различие разных жанров, используемых художественных средств.

  2. Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений. С учётом особенностей художественной литературы, ее нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действии героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.


  1. Содержание учебного курса



Самое великое чудо на свете (5 ч)

Устное народное творчество (14 ч)

Поэтическая тетрадь 1 (11 ч)

Великие русские писатели (24 ч)

Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)

Литературные сказки (8 ч)

Были и небылицы (10 ч)

Поэтическая тетрадь 1 (6 ч)

Люби живое (16 ч)

Поэтическая тетрадь 2 (8 ч)

Собирай по ягодке — наберешь кузовок (12 ч)

По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки» (8 ч)

Зарубежная литература (8 ч)









4. Учебно-тематический план


п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Домашнее задание

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час)


1

01.09


Знакомство с учебником. Работа со вступительной статьёй.

Урок введения в новую тему.


Принести книгу, прочитанную летом

Самое великое чудо на свете (4 часа)

2

02.09


Рукописные книги Древней Руси.

Урок изучения нового материала.


3

03.09


Первопечатник Иван Фёдоров.

Урок-путешествие в прошлое.

Страница 6 – 8 Подобрать материал об Иване Фёдорове

4

07.09


О первопечатнике Иване Фёдорове.

Урок-исследование


5

08.09


Обобщающий урок по разделу «Самое великое чудо на свете». Тест №1.

Урок обобщения и систематизации.

.

Устное народное творчество (14 часов)

6

09.09


Русские народные песни.

Комбинированный урок.

Принести книгу по теме раздела

7

10.09


Шуточные народные песни.


Урок обобщения и систематизации.

Страница 17


8

14.09


Докучные сказки.

Урок изучения нового материала.

.

Сочинить свою докучную сказку

9

15.09


Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда.

Комбинированный урок.


10

16.09


Произведения прикладного искусства: дымковская и богородская игрушка.

Урок закрепления и систематизации знаний.


11

17.09


Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Урок-исследование.


Страница 27

Задание 9

12

21.09


Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Урок-драматизация.

Перечитать выразительно

13

22.09


Проверка техники чтения.

Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк».


Комбинированный урок.

Нарисовать иллюстрацию

14

23.09


Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк».

Урок закрепления и систематизации знаний.



15

24.09


Русская народная сказка «Сивка-бурка».


Комбинированный урок.

Разделить текст сказки на части

16

28.09


Русская народная сказка «Сивка-бурка».


Урок-драматизация.

Пересказать сказку

17

29.09


Проект: «Сочиняем волшебную сказку».

Урок-проект.


18

30.09


Проект:

«Сочиняем волшебную сказку».

Урок-проект.


19

01.10


Обобщающий урок по разделу «Устное

народное творчество». Тест №2.

Урок обобщения и систематизации.


Поэтическая тетрадь 1 (11 часов)

20

05.10


Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского.

Урок-проект.

.

Принести книгу со стихами которая вам нравится

21

06.10


Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза».

Урок изучения нового материала.

Страница 62 Стих наизусть

22

07.10


Ф.И. Тютчев «Листья».Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».

Урок-исследование.

Страница 63

Читать выразительно

23

08.10


А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…».

Урок изучения нового материала.

Стих наизусть

24

12.10


А.А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…».

Урок изучения нового материала.

Стих наизусть

25

13.10


И.С. Никитин «Полно, степь моя…».

Комбинированный урок.

Стих наизусть

26

14.10


И.С. Никитин «Встреча зимы».

Урок изучения нового материала.

Страница71 Задание 7

27

15.10


И.З. Суриков «Детство».

Комбинированный урок.

Стих наизусть

28

19.10


И.З. Суриков «Зима».

Комбинированный урок.

Стих читать выразительно

29

20.10


Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Тест №3

Контрольно-обобщающий урок.



30

21.10


Первый снег.


Комбинированный урок.


Великие русские писатели (24 часа)

31

22.10


Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина».А.С. Пушкин «За весной, красой природы…».

Урок изучения нового материала.

Стих читать выразительно

32

26.10


А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…».

Урок изучения нового материала.


33

27.10


А.С. Пушкин «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета».

Урок изучения нового материала.

Одно выучить наизусть

34

28.10


Проверка техники чтения.

А.С. Пушкин «Зимнее утро».

Комбинированный урок.

Стих наизусть

35

29.10


А.С. Пушкин «Зимний вечер».

Комбинированный урок.

Стих наизусть

36

09.11


А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».

Урок изучения нового материала.


Прочитать сказку

.

37

10.11


А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».

Урок изучения нового материала.


Прочитать отрывок страница 102 -118

38

11.11


А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».

Урок развития умений и навыков.

Прочитать отрывок страница 118 -128

39

12.11


А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».

Урок

обобщения.

Понравившийся отрывок выучить наизусть

.

40

16.11


И.А. Крылов. Подготовка сообщения об И.А. Крылове.

Урок изучения нового материала.

Подготовить сообщение о И. А. Крылове

41

17.11


И.А. Крылов «Мартышка и очки».

Урок развития умений и навыков.

Басню выучить наизусть

42

18.11


И.А. Крылов «Зеркало и обезьяна».

Урок-театр.

Подготовиться к выразительному чтению

43

19.11


И.А. Крылов «Ворона и Лисица».

Урок развития умений и навыков.

Басню выучить наизусть

44

23.11


М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.

Урок изучения нового материала.

Подготовить сообщение о

М. Ю. Лермонтове

45

24.11


М.Ю. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…».

Урок развития умений и навыков.


Стих читать выразительно

46

25.11


М.Ю. Лермонтов «Утёс».

Урок изучения нового материала.

Стих читать выразительно

47

26.11


М.Ю. Лермонтов «Осень».

Урок изучения нового материала.

Стих читать выразительно

48

30.11


Детство Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя.

Урок изучения нового материала.

Перечитать рассказ

49

01.12


Л.Н. Толстой «Акула».

Урок изучения нового материала.

Подготовить выразительное чтение

50

02.12


Л.Н. Толстой «Акула».

Урок развития умений и навыков.

Текст пересказать

51

03.12


Л.Н. Толстой «Прыжок».

Урок изучения нового материала.

Перечитать текст

52

07.12


Л.Н. Толстой «Лев и собачка».

Урок изучения нового материала.

Текст пересказать

53

08.12


Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»

Урок изучения нового материала.


54

09.12


Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели».Тест №4

Контрольно-обобщающий урок.


Поэтическая тетрадь 2 (6 часов)

55

10.12


Н.А. Некрасов «Славная осень!»

Урок изучения нового материала.

Стих читать выразительно

56

14.12


Н.А. Некрасов «Не ветер бушует над бором».

Урок изучения нового материала.

Стих наизусть

57

15.12


Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

Урок изучения нового материала.

Отрывок наизусть

58


16.12


К.Д. Бальмонт «Золотое слово».

Урок изучения нового материала.

Стих читать выразительно

59

17.12


И.А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги».


Комбинированный урок.

Один из стихов наизусть

60

21.12


Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тет-

радь 2». Тест №5

Контрольно-обобщающий урок.



Литературные сказки (8 часов)

61

22.12


Проверка техники чтения

Знакомство с литературными сказками.

Комбинированный урок.

.

Принести книгу со своей любимой сказкой

62

23.12


Д.Н. Мамин-Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам».

Урок изучения нового материала.

Прочитать сказку «Про Комара Комаровича»

63

24.12


Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

Урок изучения нового материала.

Пересказать сказку

64

28.12


В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».

Урок изучения нового материала.

Перечитать сказку выразительно

65

29.12


В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».

Комбинированный урок.

Пересказать сказку

66

11.01


В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

Урок изучения нового материала.

Перечитать сказку

67

12.01


В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

Комбинированный урок.


68

13.01


Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки». Тест №6

Урок обобщения и систематизации.


Были-небылицы (10 часов)

69

14.01


М. Горький «Случай с Евсейкой».

Урок изучения нового материала.

Подготовиться к выразительному чтению

70

18.01


М. Горький «Случай с Евсейкой».

Комбинированный урок.

Придумать продолжение сказки

71

19.01


К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

Урок изучения нового материала.

Прочитать до страницы 19

72

20.01


К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

Комбинированный урок.

Дочитать текст до конца

73

21.01


К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

Комбинированный урок.


74

25.01


А.И. Куприн «Слон».

Урок изучения нового материала.


75

26.01


А.И. Куприн «Слон».

Урок изучения нового материала.

Дочитать рассказ до конца

76

27.01


А.И. Куприн «Слон».

Комбинированный урок.

Прочитать рассказ, разделить его на части

77

28.01


А.И. Куприн «Слон».

Комбинированный урок.


Пересказать текст по плану

78

01.02


Обобщающий урок по разделу «Были-небылицы».Тест №7

Урок обобщения и систематизации.


Поэтическая тетрадь 1 (6 часов)

79

02.02


С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка…»

Урок изучения нового материала.

Выучить стих наизусть.

80

03.02


С. Чёрный «Воробей», «Слон».

Урок изучения нового материала.


Стихи читать выразительно

81

04.02


А.А. Блок «Ветхая избушка».

Урок изучения нового материала.

Выучить стих наизусть.

82

08.02


А.А. Блок «Сны», «Ворона».


Урок формирования

умений и

навыков.

Один из стихов выучить наизусть

83

09.02


С.А. Есенин «Черёмуха».

Урок развития умений и навыков.

Стих наизусть

84

10.02


Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1».Тест №8

Урок обобщения и систематизации.


Люби живое (16 часов)

85

11.02


М.М. Пришвин «Моя Родина»

(из воспоминаний).

Урок изучения нового материала.


86

15.02


И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек».


Урок изучения нового материала.

Прочитать рассказ выразительно

87

16.02


И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек».


Комбинированный урок.

Придумать продолжение этой истории

88

17.02


В.И. Белов «Малька провинилась».


Урок развития умений и навыков.


Пересказать рассказ

89

18.02


В.И. Белов «Ещё про Мальку».

Урок развития умений и навыков.


Пересказать рассказ

90

20.02


В.В. Бианки «Мышонок Пик».

Урок изучения нового материала.

Прочитать рассказ

91

24.02


В.В. Бианки «Мышонок Пик».

Комбинированный урок.


Разделить рассказ на части

92

25.02


В.В. Бианки «Мышонок Пик».


Урок формирования умений и

навыков.

Пересказать по плану

93

29.02


Б.С. Житков «Про обезьянку».

Урок изучения нового материала.


Прочитать рассказ

94

01.03


Б.С. Житков «Про обезьянку».

Комбинированный урок.

Отрывок читать выразительно

95

02.03


Б.С. Житков «Про обезьянку».


Урок формирования умений и

навыков.

Охарактеризовать главных героев

96

03.03


Б.С. Житков «Про обезьянку».

Урок формирования

умений и навыков.


97

09.03


В.Л. Дуров «Наша Жучка».

Урок изучения нового материала.


98

10.03


В.П. Астафьев «Капалуха».

Урок изучения нового материала.

Пересказать рассказ

99

14.03


В.Ю. Драгунский «Он живой и светится».

Урок изучения нового материала.


100

15.03


Обобщающий урок по разделу «Люби

живое».Тест №9

Контрольно-обобщающий урок.


Поэтическая тетрадь 2 (8 часов)

101

16.03


С.Я. Маршак «Гроза днём».

Урок развития умений и навыков.

Стих читать выразительно

102

17.03


С.Я. Маршак «В лесу над росистой поляной…».

Урок-исследование.

Стих читать выразительно

103

21.03


Проверка техники чтения.

А.Л. Барто «Разлука».

Комбинированный урок.

Стих читать выразительно

104

22.03


А.Л. Барто «В театре».

Урок формирования умений и

навыков.

Стих читать выразительно

Осуществление анализа

105

23.03


С.В. Михалков «Если».

Урок-исследование.

Стих читать выразительно

106

24.03


Е.А. Благинина «Кукушка», «Котёнок».

Урок формирования умений и навыков.

Выразительно читать стихи

107

04.04


Проект: «Праздник поэзии»

Урок-проект.


108

05.04


Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2».Тест № 10


Урок обобщения и систематизации.


Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12 часов)

109

06.04


Б.В. Шергин «Собирай по ягодке –

наберёшь кузовок».

Урок формирования умений и навыков.

Составить рассказ о бабушке

110

07.04


А.П. Платонов «Цветок на земле».

Урок-дискуссия.

Прочитать рассказ ещё раз

111

11.04


А.П. Платонов «Цветок на земле».

Комбинированный урок.

Пересказать текст

112

12.04


А.П. Платонов «Ещё мама».

Урок изучения нового материала.


Подготовить выразительное чтение

113

13.04


А.П. Платонов «Ещё мама».

Урок-конференция.


Придумать продолжение рассказа

114

14.04


М.М. Зощенко «Золотые слова».

Урок-дискуссия.

Пересказать текст кратко

115

18.04


М.М. Зощенко «Великие путешественники».

Урок изучения нового материала.


Дочитать рассказ до конца

116

19.04


М.М. Зощенко «Великие путешественники».


Комбинированный урок.


Проиллюстрировать понравившийся отрывок

117

20.04


Н.Н. Носов «Федина задача».

Урок-игра.

Выразительное чтение рассказа

118

21.04


Н.Н. Носов «Телефон».

Урок развития умений и навыков.

Выразительное чтение рассказа

119

25.04


В.Ю. Драгунский «Друг детства».

Урок-дискуссия.

Выразительное чтение рассказа

120

26.04


Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».Тест №11

Урок обобщения и систематизации.

.

По страницам детских журналов (8 часов)

121

27.04


«Мурзилка» и «Весёлые картинки» – самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей.

Урок введения в новую тему.


122

28.04


Ю.И. Ермолаев «Проговорился».

Урок изучения нового материала.

. Выразительное чтение

123

04.05


Ю.И. Ермолаев «Воспитатели».

Урок-дискуссия.


. Выразительное чтение

124

05.05


Г.Б. Остер «Вредные советы».

Урок-игра.

Выразительное чтение

125

10.05


Г.Б. Остер «Как получаются легенды».

Урок-игра.


. Выразительное чтение

126

11.05


Р. Сеф «Весёлые стихи».

Комбинированный урок.

Выразительное чтение

127

12.05


Создание сборника добрых советов.

Урок-проект.



128

16.05


Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов». Тест №12

Урок обобщения и систематизации.


.


Зарубежная литература (8 часов)

129

17.05


Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».


Урок введения в новую тему.

Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся отрывку

130

18.05


Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».

Урок развития умений и навыков.

Прочитать другие мифы Древней Греции

131

19.05


Проверка техники чтения


Комбинированный урок.



132

23.05


Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

Урок изучения нового материала.

Перечитать сказку

133

24.05


Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

Урок обобщения.


134

25.05


Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

Урок-проект.


135

26.05


Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература». Тест №13

Контрольно-обобщающий урок.


136







5. Перечень учебно-методических средств обучения, ЭОР (электронных образовательных ресурсов)

1. Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч.1/ (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, Л.А.Виноградская)

2. Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч.2/ (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, Л.А.Виноградская), Методические пособия Климанова Л.Ф. Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 3 класс.)

3. Презентации к урокам.

4. мультимедийное оборудование


  1. Требования к уровню подготовки обучающихся


Результаты освоения конкретного учебного предмета, курса


Личностные результаты предмета Литературное чтение» в 3 классе

  • 1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многофункционального российского общества;

  • 2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • 3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

  • 4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • 5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

  • 6) овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;

  • 7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • 8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

  • 9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

  • 10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.


Метапредметные результаты предмета Литературное чтение» в 3 классе

  • 1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  • 2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

  • 3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • 4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • 5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

  • 6) активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • 7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

  • 8)  овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

  • 9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

  • 10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • 11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

  • 12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.


Предметные результаты предмета Литературное чтение» в 3 классе

  • 1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

  • 2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

  • 3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

  • 4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

  • 5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

  • 6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

  • 7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

  • 8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.


Предметными  результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

  • делить текст на части, озаглавливать части;

  • выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

  • подробно и выборочно пересказывать текст;

  • составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

  • размышлять о характере и поступках героя;

  • относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную ( авторскую) сказку;

  • находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;

  • относить сказочных героев к одной из групп ( положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

  • соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

В результате работы по разделу «Виды речевой и читательской деятельности» дети научатся: 

  • осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения. Понимать цель обучения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументаций, иной информации);

  • осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

  • оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;

  • вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях обобщения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;

  • работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначностью), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

  • читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

  • читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;

  • ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

  • ориентироваться в специфике научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;

  • использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текс на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить простые средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определять отношение автора к герою, событию;

  • использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексе напрямую; объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, язык;

  • передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);

  • коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

  • ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

  • составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;

  • самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

В результате работы по разделу «Виды речевой и читательской деятельности» дети получат возможность научиться: 

  • воспринимать художественную литературу как вид искусства;

  • осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

  • осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

  • определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;

  • доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;

  • на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героя);

  • писать отзыв о прочитанной книге;

  • работать с тематическим каталогом;

  • работать с детской периодикой.

В результате работы по разделу «Творческая деятельность» дети научатся: 

  • читать по ролям литературное произведение;

  • использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий; дать характеристику героя; составлять текст на основе плана);

  • создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

В результате работы по разделу «Творческая деятельность» дети получат возможность научиться: 

  • творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

  • создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

  • работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

  • способам написания изложения

В результате работы по разделу «Литературоведческая пропедевтика» дети научатся: 

  • сравнивать, сопоставлять делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;

  • отличать прозаический текст от поэтического;

  • распознавать особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы)

В результате работы по разделу «Литературоведческая пропедевтика» дети получат возможность научиться: 

  • сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

  • определять позиции героев и автора художественного текста;

  • создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).


  1. Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ


урока

Виды работы

Тема

5

08.09

Тест №1

Самое великое чудо на свете

13

22.09

Проверка техники чтения

Стартовая диагностика

19

01.10

Тест №2

Устное народное творчество

29

20.10

Тест №3

Поэтическая тетрадь 1

34

28.10

Проверка техники чтения

Промежуточная диагностика

54

09.12

Тест №4

Великие русские писатели

60

21.12

Тест№5

Поэтическая тетрадь 1

62

22.12

Проверка техники чтения

Контрольная за I полугодие

68

13.01

Тест №6

Литературные сказки

78

01.02

Тест №7

Были-небылицы

84

10.02

Тест №8

Поэтическая тетрадь 1

100

15.03

Тест №9

Люби живое

103

21.03

Проверка техники чтения

Промежуточная диагностика

108

05.04

Тест №10

Поэтическая тетрадь 2

120

26.04

Тест №11

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок

128

16.05

Тест №12

По страницам детских журналов

131

19.05

Проверка техники чтения

Итоговая диагностика

135

26.05

Тест №13

Зарубежная литература





8.Критерии и нормы оценки результатов освоения программы обучающимися



Техника чтения

Переход к осмысленному правильному чтению целыми словами.

В I-м полугодии темп чтения вслух незнакомого текста – 60 слов. Формирование осознанного чтения про себя. Темп чтения про себя – на 10 и более слов быстрее, чем при чтении вслух.

II-е полугодие. Сознательное, правильное, выразительное чтение целыми словами с соблюдением соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи. Темп чтения вслух незнакомого текста – 75 слов, про себя – на 10 и более слов быстрее.


Критерии оценки по технике чтения в 3 классе


«5»

«4»

«3»

«2»

I полугодие

II полугодие

I полугодие

II полугодие

I полугодие

II полугодие

I полугодие

II полугодие

не менее 60 слов

не менее 75 слов

не менее 55 слов

не менее 70 слов

не менее 50 слов

не менее 65 слов

не менее 35 слов

не менее 50 слов


Объём прочитанного на оценку текста должен быть не менее: - в третьем классе – 1/3 страницы.

Оценка «5» ставится ученику, если он:

  • читает в 1 полугодии осознанно, бегло, правильно, с использованием основных средств выразительности, темп чтения - не менее 60 слов в минуту;

  • во 2 полугодии - бегло, сознательно, правильно с соблюдением основных норм литературного произношения, передает с помощью интонации смысл прочитанного и свое отношение к его содержанию, темп чтения - не менее 75 слов в минуту;

  • полно, кратко и выборочно пересказывать текст, самостоятельно составлять простейший пан, выявляет основной смысл прочитанного;

  • самостоятельно находит в тексте слова, выражения и эпизоды для составления рассказа на определенную тему (о природе, событии, герое);

  • знает и читает наизусть стихотворение.

Оценка «4» ставится ученику, если он:

  • читает текст бегло целыми словами, использует логические ударения и паузы;

  • темп чтения - не менее 55 слов в минуту в 1 полугодии, во втором полугодии - не менее 70 слов;

  • делает 1-2 ошибки в словах при чтении и в определении логических ударений и пауз;

  • составляет план прочитанного, пересказывает текст полно (кратко, выборочно);

  • самостоятельно выделяет главную мысль прочитанного, но допускает отдельные речевые ошибки и устраняет их самостоятельно;

  • читает выразительно стихотворение наизусть, но допускает незначительные неточности.

Оценка «3» ставится ученику, если он:

  • читает осознанно, целыми словами (единичные слова по слогам), монотонно, темп чтения - не менее 50 слов в минуту в 1 полугодии;

  • во 2 полугодии - целыми словами, недостаточно выразительно, темп чтения - не менее 65 слов в минуту, допускает при чтении от 3 до 5 ошибок;

  • передает полное и краткое содержание текста, основную мысль прочитанного, составляет план и др.  помощью наводящих вопросов учителя;

  • воспроизводит наизусть текст стихотворения, но допускает ошибки и исправления их только с помощью учителя.

Оценка «2» ставится ученику, если он:

  • читает текст по слогам и только отдельные слова прочитывает целиком, допускает большое количество ошибок на замену, пропуск слогов, слов и др., слабо понимает прочитанное, темп чтения - 35 слов в минуту в 1 полугодии, во 2 полугодии не владеет чтением целыми словами, допускает более 6 ошибок, темп чтения до 50 слов в минуту;

  • пересказывает текст непоследовательно, искажает содержание прочитанного, допускает множество речевых ошибок;

  • не может кратко и выборочно пересказать текст, составить план и выделить главную мысль прочитанного с помощью наводящих вопросов учителя;

  • при чтении наизусть не может полностью воспроизвести текст стихотворения.

При оценке домашнего чтения предъявляются более высокие требования, чем при чтении без предварительной подготовки.

Чтение наизусть

Оценка "5" – твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно  читает.

Оценка "4" – знает стихотворение  наизусть,  но допускает при  чтении  перестановку  слов,    

                         самостоятельно исправляет допущенные неточности.

Оценка "3" – читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.

Оценка "2" – нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст.

Выразительное чтение стихотворения

Требования к выразительному чтению:

  • Правильная постановка логического ударения

  • Соблюдение пауз

  • Правильный выбор темпа

  • Соблюдение нужной интонации

  • Безошибочное чтение

Оценка "5" – выполнены правильно все требования

Оценка "4" – не соблюдены 1–2 требования

Оценка "3" – допущены ошибки по трем требованиям

Оценка "2" – допущены ошибки более, чем по трем требованиям

Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:

  • Своевременно начинать читать свои слова

  • Подбирать правильную интонацию

  • Читать безошибочно

  • Читать выразительно

Оценка "5" – выполнены все требования

Оценка "4" – допущены ошибки по одному какому-то требованию

Оценка "3" – допущены ошибки по двум требованиям

Оценка "2" – допущены ошибки по трем требованиям        

Пересказ

Оценка "5" – пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не                

                         упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на  

                         вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка "4" – допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их

Оценка "3" – пересказывает при  помощи  наводящих вопросов учителя,  не умеет  

                         последовательно  передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка "2" – не может передать содержание прочитанного.


9.Список литературы


Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. Литературное чтение. Рабочие программы. 1-4 классы.

Книгопечатная продукция:

1. Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч.1/ (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, Л.А.Виноградская)

2. Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч.2/ (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, Л.А.Виноградская)


Методические пособия

1 Климанова Л.Ф. Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 3 класс.

Технические средства:

Интерактивная доска, проектор, компьютер




11


Автор
Дата добавления 20.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров184
Номер материала ДВ-174430
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх