Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению 1 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по литературному чтению 1 класс

Выбранный для просмотра документ Приложение.docx

библиотека
материалов
  1. Приложение

Календарно-тематическое планирование


п/п

Тема урока


УУД

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Предметные

результаты

Личностные

результаты

Дата

План

Факт

1.

«Азбука» - первая учебная книга

Регулятивные: ориентироваться в учебнике «Азбука».
Познавательные: стремиться к приобретению эстетических
потребностей и духовных ценностей.

Коммуникативные: задавать
вопросы и отвечать на них

Знания: называть и показывать элементы учебной книги (обложнка, титульный лист, иллюстрация, форзац)

Умения: научатся задавать вопросы.

Навыки: правила пользования книгой

Мотивация учебной деятельности



2

Речь

письменная и устная

Регулятивные: принимать
учебную задачу и осуществлять ее решение под руководством учителя.

Оценивать результаты своей работы на уроке.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной Коммуникативные: включаться в групповую работу, соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения

Знания: различать речь устную (говорение, слушание) и письменную (письмо, чтение)

Умения: отвечать на вопросы по сюжетной картинке, воспроизводить сюжеты знакомых сказок с опорой на иллюстрации


Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»



3

Предложение и слово. Пословицы о труде и трудолюбии.

Регулятивные: Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Познавательные: распределять на группы предметы по существенным признакам: сравнивать предметы, выделять в них общее и различное, называть группу предметов одним словом. Моделирование предложений с помощью схем.

Коммуникативные: уметь
обращаться за помощью в решении образовательных задач

Выделять из речи предложения.

Определять количество предложений в высказывании. Делить предложения на слова. Воспринимать слово как объекта для изучения. Определять на слух количество слов в предложении. Выделять отдельные слова из предложений. Составлять простейшие предложения.

Адекватная
мотивация



4

Слог. Дикие животные. Забота о животных.

Регулятивные: Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Контролировать свои действия при делении слов на слоги
Познавательные: Моделировать слова при помощи схем; приводить примеры; группировать слова по общему признаку; строить высказывания
Коммуникативные: уметь
обращаться за помощью в решении образовательных задач

Знания: слог - минимальная произносительная единица языка

Умения: деление слов на слоги, определение количества слогов в словах, графическое изображение слова, разделенного на слоги.

Адекватная
мотивация



5

Ударение. Семья. Взаимоотношения в семье.

Регулятивные: Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Контролировать свои действия при делении слов на слоги, определении ударного слога.

Познавательные: моделирование слов, приводить свои примеры (подбирать слова к заданным схемам), соотносить слово с моделью, обосновывать свой выбор; классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.

Коммуникативные: строить высказывания, отвечать на вопросы.

Выделение ударного слога. Определение на слух ударный слог в словах. Обозначение ударного слога на модели слова.

Адекватная
мотивация: осознание ответственности человека за общее
благополучие



6

Звуки в окружающем мире и в речи. Игры и забавы детей.

Регулятивные: Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: строить высказывания, отвечать на вопросы.

Научатся: делить слова
на слоги, ставить ударение на нужном слоге,
слушать, различать
и воспроизводить некоторые неречевые звуки,
приводить примеры неречевых звуков

Адекватная мотивация: внутренняя позиция
школьника на основе положительного отношения к школе



7

Звуки в словах. Природа родного края.

Регулятивные: принимать
учебную задачу урока; контролировать свои действия при решении познавательной задачи, отвечать на вопросы, оценивать свою работу на уроке

Познавательные: моделирование звукового состава слова, анализировать слово с опорой на его модель, группировать слова по первому (последнему) звуку.

Коммуникативные: работать в паре: задавать друг другу вопросы, слушать ответ товарища, совместно строить высказывания.

Знания: гласные и согласные звуки, их особенности; слогообразующая роль гласных звуков.

Умения: определять количество и последовательность звуков в слове, выделять и называть звуки в слове по порядку.

Адекватная
мотивация



8

Слог-слияние. Правила безопасного поведения в быту.

Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при
решении проблем различного
характера. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Познавательные: понимать
заданный вопрос, в соответствии
с ним строить устный ответ, моделирование.
Коммуникативные: работать в паре: договариваться, приходить к общему решению

Различать гласные и согласные звуки, называть их отличительные признаки, выделять слоги-слияния и звуки за пределами слога-слияния в словах

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.



9

Повторение и обобщение пройденного материала «Звуки в речи».

Регулятивные:. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Познавательные: моделировать предложения и слова. Понимать
заданный вопрос, в соответствии
с ним строить устный ответ, моделирование.
Коммуникативные: работать в паре: договариваться, приходить к общему решению

Определять порядок слов в предложении, делить слова на слоги, выделять ударный слог, выделять слог-слияние и звуки за пределами слога-слияния

Адекватная
мотивация:

начальные навыки
адаптации в

динамично разви-
вающемся мире.



10

Гласный звук [а], буквы А, а. Пословицы и поговорки об азбуке.

Регулятивные: принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной форме, анализировать задание, определять его цель, отвечать на вопросы к заданию.
Коммуникативные: работать в паре: выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Производить слого- звуковой анализ слова, характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу

Адекватная мотивация: формирование культа
знаний и интеллекта, потребно-
сти в учебе



11

Гласный звук [о], буквы О, о.

Регулятивные: принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной форме, анализировать задание, определять его цель, отвечать на вопросы к заданию.
Коммуникативные: работать в паре: выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Знания: Особенности произнесения звука и его характеристика. Буква О, о как знаки звука [о]

Адекватная мотивация: готовность следовать
нормам природоохранного,
нерасточительного поведения



12

Гласный звук [и], буквы И, и. Дружба и взаимоотношения между друзьями.

Регулятивные: принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной форме, анализировать задание, определять его цель, отвечать на вопросы к заданию.
Коммуникативные: работать в паре и в группе: отвечать по очереди, внимательно слушать ответы каждого члена группы, контролировать и оценивать правильность ответов

Знания: Особенности произнесения звука и его характеристика. Буква И, и как знаки звука [и]

Адекватная
мотивация:
установка на здоровый образ
жизни, личную
ответственность
за свои поступки



13

Гласная
буква
ы,
звук [ы]. Учение – это труд. Обязанности ученика.

Регулятивные: принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Познавательные: наблюдать за изменением формы слова, смыслоразличительной ролью звуков

Коммуникативные: работать в паре и в группе: отвечать по очереди, внимательно слушать ответы каждого члена группы, контролировать и оценивать правильность ответов

Знания: Особенности произнесения звука и его характеристика. Буква ы, и как знак звука [ы]

Умения: производить слого-звуковой анализ.

Адекватная мотивация: самооценка на основе
критериев успешности учебной
деятельности



14

Гласный звук [у],
буквы
У, у. Ученье – путь к уменью.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу
в познавательную, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: составлять
план и последовательность
действий.

Коммуникативные: работать в паре и в группе: отвечать по очереди, внимательно слушать ответы каждого члена группы, контролировать и оценивать правильность ответов

Познакомятся с буквой у как с целым словом.
Научатся: выделять
звук [у] из речи; составлять схемы предложений.

Узнают назначение заглавных букв при составлении схем предложений, имен людей
и кличек животных

Адекватная
мотивация: эмпатия как понимание чувств
других людей
и сопереживание им



15

Гласные звуки и буквы.

Регулятивные: принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Познавательные: наблюдать за изменением формы слова, смыслоразличительной ролью звуков

Коммуникативные: работать в паре и в группе: отвечать по очереди, внимательно слушать ответы каждого члена группы, контролировать и оценивать правильность ответов

Знания: особенности гласных звуков и букв.

Умения: слого-звуковой анализ слов

Адекватная мотивация: самооценка на основе

критериев успешности учебной деятельности



16

Согласные звуки [н], [н']
буквы
Н, н.

Регулятивные: осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результатам.
Познавательные: классифицировать по заданным критериям.
Коммуникативные: работать в паре: строить
понятные для партнера высказывания

Научатся: давать
характеристику звукам [н], [н'] как твердым, мягким, звонким,
составлять предложения
к предложенным схемам, озвучивать печатные буквы вслух, читать прямые слоги.

Познакомятся с двумя видами чтения – орфографическим и орфоэпическим.

Осознание ответственности
человека за общее благополучие, личной ответственности
за свои поступки



17

Согласные звуки [с], [с']
буквы С, с. Бережное отношение к природе.


Регулятивные: принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Познавательные: Характеризовать выделенные звуки, доказывать свою т/з, анализировать предложения, сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы

Коммуникативные: работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать ее по правилам

Знания: особенности артикуляции новых звуков.

Навыки: слоговое чтение с новой буквой, чтение предложений и короткого текста.

Умения: чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

Правильная ориентация в отношениях с другими людьми, вы-
работка необходимых действий
и норм сотрудничества в разных ситуациях



18

Согласные звуки [к], [к']
буквы К, к. Труженики села.

Регулятивные: принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Познавательные: определять цель задания, моделировать алгоритм его выполнения

Коммуникативные: работать в парах


Знания: особенности артикуляции новых звуков.

Навыки: плавное слоговое чтение.

Умения: чтение слов, предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

Устойчивое следование социальным нормам
и правилам по-
ведения (ответственность за принятие решений,
выбор поступков
и способов саморегуляции
своих действий)



19

Согласные звуки [к], [к']
буквы К, к.



20

Согласные звуки [т], [т']
буквы Т, т


Регулятивные: принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач

Коммуникативные: работать в паре: задавать вопросы, слушать товарища, давать полный ответ на заданный вопрос, оценивать ответ товарища в доброжелательной форме


Знания: особенности артикуляции новых звуков.

Навыки: плавное слоговое чтение.

Умения: чтение слов, предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

Установка
на эстетические
потребности,
ценности, чувства, уважительное отношение
к иному мнению



21

Согласные звуки [т], [т']
буквы Т, т. Животные и растения в сказках.



22

Согласные звуки [л], [л']
буквы Л, л. Правила поведения в гостях.


Регулятивные: принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных
пособиях.

Коммуникативные: ставить
вопросы и обращаться за помощью, использовать в общении правила вежливости

Знания: особенности артикуляции новых звуков.

Навыки: плавное слоговое чтение.

Умения: чтение слов, предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Практическое овладение диалогической формой речи

Уважительное
отношение
к иному мнению,
ценностное от-
ношение к при-
родному миру



23

Согласные звуки [р], [р']
буквы Р, р


Регулятивные: Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Анализировать выполнение учебной задачи урока. Оценивать свои достижения на уроке
Познавательные: устанавливать соответствие между звуковой формой слова и его схемой-моделью. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Коммуникативные: задавать
вопросы, строить понятные
для партнера высказывания

Знания: особенности артикуляции звуков [р], [р'].

Навыки: плавное слоговое чтение.

Умения: чтение слов, предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Практическое овладение диалогической формой речи

Адекватная
мотивация:
уважительное
отношение
к иному мнению,
ценностное отношение к природному миру



24

Согласные звуки [в], [в']
буквы В, в. Физкультура. Спортивные игры.


Знания: особенности артикуляции новых звуков.

Навыки: плавное слоговое чтение с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Умения: чтение слов, предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Практическое овладение диалогической формой речи

Установка на здоровый образ жизни, роль физкультуры и спорта в укреплении здоровья



25

Гласные буквы Е, е. На реке. Речные обитатели.

Регулятивные: принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Познавательные: устанавливать соответствие между звуковой формой слова и его схемой-моделью. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Коммуникативные: работать в паре: договариваться, внимательно слушать ответы товарища, контролировать свои действия при выполнении задания, оценивать ответы друг друга, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы

Знания: особенность буквы е в начале слова и после гласных; буква е – показатель мягкости предшествующего согласного.

Навыки: плавное слоговое чтение с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Умения: чтение слов, предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Установка на экологическую
культуру, ценностное отношение к природному миру.



26

Гласные буквы Е, е. Чтение слогов, слов, предложений с буквами Е, е.



27

Согласные звуки [п], [п']
буквы П, п. Профессии родителей.


Регулятивные: принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Анализировать выполнение учебной задачи урока. Оценивать свои достижения на уроке
Познавательные: устанавливать соответствие между звуковой формой слова и его схемой-моделью. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.


Знания: особенности артикуляции новых звуков.

Навыки: плавное слоговое чтение с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Умения: чтение слов, предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Составлять рассказы о профессиях

Установка на общечеловеческие
ценности и правила, определяющие отношения сверстников
друг к другу,
к окружающим
людям, учителям, позитивное
сотрудничество
в разных ситуациях



28

Согласные звуки [п], [п']
буквы П, п. Закрепление изученного.




29

Согласные звуки [м], [м']
буквы М, м. Москва – столица России.


Знания: особенности артикуляции новых звуков.

Умения: выделять
в речи согласные звуки
[м], [м'], обозначать буквой

Навыки: плавное слоговое чтение с постепенным переходом на чтение целыми словами.




30




31

Согласные звуки [м], [м']
буквы М, м. Наша будущая профессия.


Согласные звуки [м], [м']
буквы М, м. Закрепление изученного.



32

Согласные звуки [з], [з']
буквы З, з. В зоопарке.

Знания: особенности артикуляции новых звуков.

Умения: выделять
в речи согласные звуки
[з], [з'], характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой. Различение парных по глухости-звонкости согласных звуков в словах

Навыки: плавное слоговое чтение с постепенным переходом на чтение целыми словами.


Установка на экологическую культуру, ценностное отношение
к природному
миру



33

Согласные звуки [з], [з']
буквы З, з. Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.



34

Согласные звуки [б], [б']
буквы Б, б
. А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане».

Регулятивные: принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Познавательные: устанавливать соответствие между звуковой формой слова и его схемой-моделью. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Коммуникативные: работать в паре: договариваться, внимательно слушать ответы товарища, контролировать свои действия при выполнении задания, оценивать ответы друг друга, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы

Знания: особенности артикуляции новых звуков.

Умения: выделять
в речи согласные звуки
[б], [б'], характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой. Различение парных по глухости-звонкости согласных звуков в словах

Навыки: плавное слоговое чтение с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Установка
на здоровый образ жизни, принятие образа
«хорошего ученика»



35

Согласные звуки [б], [б']
буквы Б, б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п



36

Согласные звуки [б], [б']
буквы Б, б. В библиотеке.




37

Согласные звуки [д], [д']
буквы Д, д. Терпенье и труд всё перетрут.

Знания: особенности артикуляции новых звуков.

Умения: выделять
в речи согласные звуки
[д], [д'], характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой. Различение парных по глухости-звонкости согласных звуков в словах

Навыки: плавное слоговое чтение с постепенным переходом на чтение целыми словами.



38

Сопоставление слогов и слов с буквами д и т



39

Гласные буквы Я, я. Россия – Родина моя.

Регулятивные: принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Познавательные: устанавливать соответствие между звуковой формой слова и его схемой-моделью. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Коммуникативные: работать в паре: договариваться, внимательно слушать ответы товарища, контролировать свои действия при выполнении задания, оценивать ответы друг друга, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы

Знания: особенность буквы я в начале слова и после гласных; буква я – показатель мягкости предшествующего согласного.

Навыки: плавное слоговое чтение с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Умения: чтение слов, предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Достижение
гармонии, с окружающими:
выражение чувства сопричастности и гордости
за свою Родину,
народ и историю



40

Гласные буквы Я, я. Маяк.



41

Гласные буквы е, я, и, их звуковое наполнение.



42-43

Согласные звуки [г], [г']
буквы Г, г. Не делай другим того. Чего себе не пожелаешь.


Регулятивные: принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Анализировать выполнение учебной задачи урока. Оценивать свои достижения на уроке
Познавательные: устанавливать соответствие между звуковой формой слова и его схемой-моделью. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.


Знания: особенности артикуляции новых звуков.

Умения: выделять
в речи согласные звуки
[г], [г'], характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой. Различение парных по глухости-звонкости согласных звуков в словах

Навыки: плавное слоговое чтение с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Адекватная
мотивация: принятие образа
«хорошего ученика»



44

Мягкий согласный звук [ч']
буквы Ч, ч.



45

Мягкий согласный звук [ч']
буквы Ч, ч. Делу время, а потехе час.


Знания: особенности артикуляции нового звука.

Навыки: плавное слоговое чтение с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Умения: чтение слов, предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Практическое овладение диалогической формой речи

Адекватная
мотивация: самооценка на основе критериев
успешности
учебной деятельности



46

Чтение слов с буквой ч.



47

Буква ь — показатель мягкости предшествующих
согласных
звуков

Знания: Буква ь — показатель мягкости предшествующих
согласных звуков

Навыки: плавное слоговое чтение с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Умения: чтение слов, предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Адекватная

мотивация:

уважительное

отношение

к иному мнению,

терпимость



48

Чтение слов с ь.

Адекватная

мотивация:

уважительное

отношение

к иному мнению,

терпимость



49

Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

Мало уметь читать, надо уметь думать.

Регулятивные: принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Анализировать выполнение учебной задачи урока. Оценивать свои достижения на уроке
Познавательные: вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: работать в паре: договариваться, внимательно слушать ответы товарища, контролировать свои действия при выполнении задания, оценивать ответы друг друга, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы

Знания: особенности артикуляции нового звука.

Навыки: плавное слоговое чтение с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Умения: чтение слов, предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Адекватная мотивация: самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности



50

Чтение слов с ш. Машины – помощники человека.



51

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.

Сопоставление звуков [ш], [ж]


Знания: особенности артикуляции нового звука.

Умения: выделять звук [ж] из слов, характеризовать, обозначать буквой. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки.

Навыки: плавное слоговое чтение с постепенным переходом на чтение целыми словами.



52

Чтение слов с ж. Где дружбой дорожат там враги дрожат.



53

Гласные буквы Ё, ё. Люби всё живое.

Знания: особенность буквы ё в начале слова и после гласных; буква ё – показатель мягкости предшествующего согласного.

Навыки: плавное слоговое чтение с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Умения: чтение слов, предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Установка на общечеловеческие
ценности и правила, определяющие отношение сверстников
друг к другу,
к окружающим
людям, учителям, позитивное
сотрудничество
в разных ситуациях



54

Чтение слов с ё. Загадки о природных явлениях.



55

Звук [й’], буквы Й, й. Жить Родине – служить.

Регулятивные: принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Анализировать выполнение учебной задачи урока. Оценивать свои достижения на уроке
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач

Коммуникативные: работать в паре: договариваться, внимательно слушать ответы товарища, контролировать свои действия при выполнении задания, оценивать ответы друг друга, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы

Знания: особенности артикуляции нового звука.

Умения: выделять звук [j’] в процессе слого-звукового анализа слова, распознавать звук в словах вне слияния, характеризовать новый звук, обозначать его буквой.

Навыки: плавное слоговое чтение с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Знания: особенности артикуляции новых звуков.

Умения: выделять звуки [х, ][х’] в процессе слого-звукового анализа слова, распознавать звукм в словах вне слияния, характеризовать новые звуки, обозначать их буквой.

Навыки: плавное слоговое чтение с постепенным переходом на чтение целыми словами.


Установка
на здоровый образ жизни, принятие образа
«хорошего ученика»



56

Согласные звуки [х], [х']
буквы Х, х.



57

Чтение слов с х. Без туда – хлеб не родиться.



58

Гласные буквы Ю, ю. С. Я. Маршак о глупом мышонке.

Регулятивные: принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Анализировать выполнение учебной задачи урока. Оценивать свои достижения на уроке
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач

Коммуникативные: работать в паре: договариваться, внимательно слушать ответы товарища, контролировать свои действия при выполнении задания, оценивать ответы друг друга, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы

Знания: особенность буквы ю в начале слова и после гласных; буква ю – показатель мягкости предшествующего согласного.

Навыки: плавное слоговое чтение с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Умения: чтение слов, предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.


Установка на общечеловеческие
ценности и правила, определяющие отношение сверстников
друг к другу



59





Чтение слов с ю. Игры и игрушки детей.







60

Закрепление изученного.

61

Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. Делу время, а потехе час.


Знания: особенности артикуляции нового звука.

Навыки: плавное слоговое чтение с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Умения: чтение слов, предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Адекватная мотивация: самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности



62

Чтение слов с ц. Стихи С. Я. Маршака для детей.



63

Гласный звук [э], буквы Э, э. Как человек научился летать.

Регулятивные: принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Анализировать выполнение учебной задачи урока. Оценивать свои достижения на уроке

Познавательные: вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: работать в паре

Знания: особенности артикуляции нового звука.

Умения: выделять звук [э] в процессе слого-звукового анализа слова, распознавать звук в словах вне слияния, характеризовать новый звук, обозначать его буквой.

Навыки: плавное слоговое чтение с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Установка
на здоровый образ жизни, принятие образа
«хорошего ученика»



64

Чтение слов с э. Стихи и рассказы о животных.



65

Мягкий согласный звук [щ']
буквы Щ, щ. Русская народная сказка «По щучьему велению».


Регулятивные: принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Анализировать выполнение учебной задачи урока. Оценивать свои достижения на уроке

Познавательные: вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: работать в паре

Знания: особенности артикуляции нового звука.

Умения: выделять звук [щ’] в процессе слого-звукового анализа слова, распознавать звук в словах вне слияния, характеризовать новый звук, обозначать его буквой.

Навыки: плавное слоговое чтение с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Адекватная мотивация: самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности



66-67

Чтение слов с щ. Загадки, стихи про овощи.



68

Согласные звуки [ф], [ф']
буквы Ф, ф.


Знания: особенности артикуляции новых звуков.

Умения: выделять звуки [ф], [ф’] в процессе слого-звукового анализа слова, распознавать звукм в словах вне слияния, характеризовать новые звуки, обозначать их буквой.

Навыки: плавное слоговое чтение с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Развитие осознанности и выразительности чтения.

Адекватная мотивация: самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности




69

Чтение слов и слогов с буквой ф.






70



Мягкий и твердый разделительные знаки.

Регулятивные: принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Анализировать выполнение учебной задачи урока. Оценивать свои достижения на уроке

Познавательные: вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: работать в паре



Знания: роль разделительных твердого и мягкого знака.

Умения: читать слова с этими знаками, производить фонетический анализ слов

Навыки: плавное слоговое чтение с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Развитие осознанности и выразительности чтения.




Адекватная мотивация: самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности



71

Чтение слов с ь и ъ.



72

Русский алфавит.

Знания: правильное называние букв русского алфавита, знать алфавитный порядок букв.

Навыки: плавное слоговое чтение с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Умения: чтение слов, предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Адекватная мотивация: самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности



73

Как хорошо уметь читать. Произведения С. Маршака, В. Берестова

Регулятивные: принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные: формулировать предположения, сравнивать их с прочитанным содержанием.

Коммуникативные: работать в паре

Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.


Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



74

Е.Чарушин

«Как мальчик Женя научился говорить букву «Р»

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Определять содержание текста на основе названия, разыгрывать фрагмент текста по ролям.

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



75

Одна у человека мать; одна и родина.

К. Ушинский. Наше Отечество

Получат представления о России, Родине. Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, слушать рассказы учителя на основе иллюстрации, подбирать слова, близкие по смыслу к слову «отечество»

Установка на эстетические потребности, ценности, чувства



76

В. Крупин. Первоучители словенские

Регулятивные: принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные: поиск информации в тексте и на основе иллюстрации.

Коммуникативные: работать в паре

Получат представления о России, Родине. Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, обращаться к помощи учителя

Адекватная

мотивация:

уважительное

отношение

к иному мнению,

терпимость



77

В. Крупин. Первый букварь

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, определять известную и неизвестную информацию в тексте, делать подписи к иллюстрации на основе текста



78

Творчество А. С. Пушкина. Сказки.

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, работать в паре

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника

Научатся: рассказывать наизусть отрывок из стихотворения, соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке, определять название сказки на основе иллюстрации

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



79

Л. H. Толстой. Рассказы для детей.

Научатся: правильно, плавно, бегло, выразительно читать по ролям, определять смысл поступка героев, соотносить поступки героев со своими поступками, находить рассказы из «Азбуки» Л. Толстого в учебнике

Адекватная

мотивация:

уважительное

отношение

к иному мнению,

терпимость



80

Л. H. Толстой. Рассказы для детей.





81

К.Д.Ушинский Рассказы для детей

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, пересказывать прочитанное, объяснять смысл названия рассказов, соотносить главную мысль рассказов с названием рассказа

Адекватная

мотивация:

уважительное

отношение

к иному мнению,

терпимость



82

Творчество К. И. Чуковского «Телефон». «Путаница»

Регулятивные принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; : моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.. Коммуникативные: формулировать собственное мнение

и позицию

Научатся: читать любое стихотворение К. И. Чуковского, правильно осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на нем

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



83

В. В. Бианки. Первая охота

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, отвечать на вопросы учителя по содержанию текста, пересказывать текст на основе опорных слов

Адекватная

мотивация:

уважительное

отношение

к иному мнению,

терпимость



84

Творчество

С. Я. Маршака

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Научатся: декламировать стихотворение С. Маршака (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему; определять тему выставки на основе предложенных вариантов

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»



85

М. М. Пришвин «Предмайское утро» «Глоток молока».

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, задавать вопросы по теме, рассказывать о герое произведения с помощью опорных слов, воспроизводить диалог героев

Адекватная

мотивация:

уважительное

отношение

к иному мнению,

терпимость



86

Стихи А.Барто.

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника

Научатся: декламировать стихотворение (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие стихотворения, рассуждать на заданную тему

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



87

С. В. Михалков «Котята»







88

Веселые стихи Б. В. Заходера.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, определять нравственный смысл стихотворения Б. В. Заходера, разыгрывать диалог

Адекватная

мотивация:

уважительное

отношение

к иному мнению,

терпимость



89

Творчество В. Д. Берестова

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: работать в паре, группе; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Научатся: декламировать стихотворения В. Д. Берестова (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость



90

Проект «Живая Азбука».

Участвовать в групповом проекте, договариваться друг с другом о возможном распределении ролей

Определять уровень своих достижений на основе диагностической работы в Азбуке

Корректировать свою работу на основе выполнения диагностики

Выразительное чтение наизусть

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость



91

Наши достижения.



Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость




















IX. Приложение

Календарно-тематическое планирование


п/п

Тема урока


УУД

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Предметные

результаты

Личностные

результаты

Дата

План

Факт

92.

Вводный урок. Знакомство с учебником.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Регулятивные

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Знания: познакомятся с учебником, условными обозначениями понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

Умения: научатся ориентироваться в учебнике, понимать условные обозначения

Навыки: правила пользования книгой, предполагать на основе названия содержание главы, находить в словаре непонятные слова

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.



93.

В. Данько «Загадочные буквы»

Коммуникативные:

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Слушать и понимать речь Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

других.

Регулятивные:

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя

Познавательные:

Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.


Знания: познакомятся с новым произведением и краткой биографией автора.

Умения: Учащийся научится прогнозировать содержание раздела, выразительно читать вслух, творчески пересказывать текст, понимать характер героев, главную мысль текста использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

Навыки: научатся отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, описывать характер героев, научатся выразительно читать, понимать смысл прочитанного

Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья» и т. д.. Уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.;



94.

И. Токмакова «Аля Кляксич и буква «А»



95.

С Чёрный «Живая азбука», Ф Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет»



96.

Г Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И Гамазкова «Кто как кричит?



97.

И. Гамазкова, Е.Григорьева «Живая азбука»

С.Маршак «Автобус №26»



98.

Из старинных книг. Разноцветные

страницы.



99.

Повторение и обощение по теме «Жили-были буквы»

Проект «Создаём музей «Город букв»



100

Е Чарушин «Теремок»


Коммуникативные:

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Работать в паре . Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Регулятивные:

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя. Познавательные:

освоение способами решения проблем творческого и поискового характера; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления


Знания: познакомятся с названием раздела, с новыми произведениями и краткой биографией авторов, с произведениями фольклора народов разных стран.

Умения: развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта. Учащийся научится прогнозировать содержание раздела, пересказывать сказку на основе картинного плана, отвечать на вопросы по содержанию текста, сочинять загадки, определять характер героев сказки, развивать память, речь, мышление.

Навыки: овладеют приёмом соотнесения иллюстраций с содержанием текста, плавному выразительному чтению целыми словами, по ролям, определять главную мысль сказки



Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.



101

Русская народная сказка «Рукавичка»




102

Загадки. Песенки. Потешки. Небылицы.



103

Рифмы Матушки Гусыни.

Король Пипин.

Дом, который построил Джек.



104

А.С.Пушкин



105

Русская народная сказка «Петух и собака»




106

Из старинных книг. Разноцветные страницы. Повторение и обощение по теме «Сказки, загадки, небылицы»



107

А.Майков «Ласточка примчалась…»

А.Плещеев «Травка зеленеет..»


Коммуникативные:

Работать в паре . Слушать и понимать речь других. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Регулятивные

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя. Познавательные:

Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.


Знания: познакомятся с названием раздела, с новыми произведениями и краткой биографией авторов

Умения: научатся сравнивать стихи разных поэтов, посвящённые одной теме, разгадывать и составлять загадки, понимать смысл пословиц, умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении

Навыки: выразительно читать, понимать смысл прочитанного, 灄珀滔咒Ⓐ韚㦲ӫости в систематическом чтении

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья» и т. д.. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.



108

А.Майков «Весна»

Т. Белозёров «Подснежники» С.Маршак «Апрель»



109-110

Стихи-загадки И. Токмакова «Ручей» Л. Ульяницкая «Фонарик». Л.Яхнин

«У дорожки» Е.Трутнева И.Токмакова «Когда это бывает?»



111

Проект «Составляем сборник загадок» В.Берестов «Воробушки» Р.Сеф «Чудо»



112

Из старинных книг. А. Майков «Христос Воскрес». Разноцветные

страницы. Повторение и обощение по теме «Апрель, апрель. Звенит капель»



113

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки».

Я. Тайц «Волк» Г.Кружков «Ррры».

Коммуникативные:

Работать в паре . Слушать и понимать речь других. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Регулятивные:

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Познавательные:

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Знания: познакомятся с названием раздела, с новыми произведениями и краткой биографией авторов

Умения: научатся соотносить иллюстрацию с содержанием текста, отвечать на вопросы по содержанию, прогнозировать текст, понимать юмор, анализировать произведения,

Навыки: совершенствовать навыки чтения целыми словами, чтения по ролям уважительное отношение к другим людям.


Уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.



114

Н.Артюхова

«Саша-дразнилка»



115

К.Чуковский «Федотка»

О.Дриз «Привет» О.Григорьев «Стук»



116

И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка» И.Пивоварова «Кулинаки-пулинаки».

К. Чуковский «Телефон»



117

М. Пляцковский «Помощник».



118

Из старинных книг. Разноцветные

страницы.




119

Повторение и обобщение по теме «И в шутку и всерьёз»



120

Ю.Ермолаев «Лучший друг»

Е.Благинина «Подарок»

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Регулятивные:

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

Познавательные:

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Знания: познакомятся с названием раздела, с новыми произведениями и краткой биографией авторов, понятий о добре и зле, дружбе, честности; давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); формирование представлений о людях

Умения: умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение. Умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. Учащийся научится высказывать своё мнение о прочитанном, определять тему и главную мысль текста, соотносить содержание произведения с пословицами, анализировать текс и делить его на части, прогнозировать содержание произведения.

Навыки: выразительно читать, с опорой на знаки препинания, понимать характер героев, высказывать суждения о дружбе, друзьях, правилах общения, сравнивать произведения разных авторов на одну тему


Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья» и т. д.. Уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.



121

В.Орлов «Кто первый?»

С.Михалков «Бараны»



122

Р.Сеф «Совет» В.Берестов «В магазине игрушек»

В Орлов «Если дружбой…» И.Пивоварова «Вежливый ослик»

Я.Аким «Моя родня»



123

С.Маршак «Хороший день»



124

По М.Пляцковскому «Сердитый дог Буль»

Ю.Энтин «Про дружбу»



125

Из старинных книг. Д.Тихомирова «Мальчик и лягушки», «Находка».

Разноцветные

страницы.



126

Повторение и обощение по теме «Я и мои друзья»

Проект «Наш класс - дружная семья»



127

С.Михалков «Трезор»

Р.Сеф «Кто любит собак…»

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Работать в паре

Регулятивные:

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Познавательные:

Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Знания: познакомятся с названием раздела, с новыми произведениями и краткой биографией авторов,

Умения: научатся прогнозировать содержание раздела, произведения, сравнивать и различать художественные и научно-популярные тексты, характеризовать героев и их поступки, участвовать в обсуждении проблемных ситуаций; умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение; умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

Навыки: рассказывать содержание текста с опорой на вопросы и иллюстрации, выразительно читать, с опорой на знаки препинания

Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья» и т. д..



128

В.Осеева «Собака яростно лаяла»

И.Токмакова «Купите собаку»



129

М. Пляцковский «Цап Царыпыч»

Г. Сапгир «Кошка»



130

В.Берестов «Лягушата» В.Лунин «Никого не обижай»

С.Михалков «Важный совет»



131

Д.Хармс «Храбрый ёж» Н.Сладков «Лисица и ёж» С.Аскаков «Гнездо»



132

Разноцветные

страницы. Повторение и обощение по теме

«О братьях наших меньших»








Выбранный для просмотра документ Тематическое планирование аз..docx

библиотека
материалов

Тематическое планирование



Тематическое планирование

Характеристика деятельности

учащихся

Добукварный период (15ч)

Обучение чтению


Азбука – первая учебная книга

Ориентироваться в «Азбуке». Называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац).

Называть условные знаки, объяснять значение каждого знака, рассказывать об их роли при работе с «Азбукой».

Рассказывать, как правильно обращаться с учебной книгой: бережно раскрывать, переворачивать страницы, не загибать их, а использовать закладку и т.д. Использовать эти правила при работе с «Азбукой».

Отвечать на вопросы учителя о правилах поведения на уроке и соблюдать эти правила в учебной работе (правильно сидеть, поднимать руку перед ответом, вставать при ответе, отвечать громко и чётко, слушать учителя и выполнять его указания, слушать ответы товарищей).

Оценивать результаты своей работы на уроке

Предложение.

Устная и письменная речь.


Первые школьные впечатления. Пословицы и поговорки об учении.

Правила поведения на уроке.


Правила работы в группе.


Речевой этикет в ситуациях учебного общения: приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой.


Роль знаний в жизни человека


Принимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Практически различать речь устную (говорение, слушание) и речь письменную (письмо, чтение).

Выделять из речи предложения. Определять на слух количество предложений в высказывании.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения.

Внимательно слушать то, что говорят другие. Отвечать на вопросы учителя.

Включаться в групповую работу, связанную с общением; рассказывать товарищам о своих впечатлениях, полученных в первый школьный день; внимательно, не перебивая, слушать ответы товарищей, высказывать своё мнение о выслушанных рассказах в доброжелательной форме.

Воспроизводить сюжеты знакомых сказок с опорой на иллюстрации.

Объяснять смысл пословицы; применять пословицу в устной речи. Рассуждать о роли знаний в жизни человека, приводить примеры.

Распределять на группы предметы по существенным признакам, определять основания для классификации. Различать родовидовые понятия. Правильно употреблять в речи слова-названия отдельных предметов (ранец, учебник; кукла, мяч, кубик), и слова с общим значением (учебные вещи; игрушки).

Оценивать результаты своей работы на уроке

Слово и предложение


Выделение слов из предложения. Различение слова и предложения.

Различение слова и обозначаемого им предмета. Значение слова. Графическое изображение слова в составе предложения.


Пословицы о труде и трудолюбии

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Рассказывать сказку с опорой на иллюстрации. Разыгрывать сценки из сказки.

Делить предложения на слова. Воспринимать слово как объект изучения. Определять на слух количество слов в предложении. Выделять отдельные слова из предложений. Составлять простейшие предложения и моделировать их с помощью схем. Составлять предложения по заданным схемам. «Читать» предложения по схемам.

Произносить по образцу предложения с восклицательной интонацией. Соотносить произнесённое предложение со схемой. Объяснять значение восклицательного знака в схеме предложения.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Составлять предложения по сюжетной картинке в соответствии с заданными схемами.

Различать предмет и слово, его называющее.

Различать слово и предложение по их функциям (без термина). Делать под руководством учителя вывод: предложения сообщают что-то, передают наши мысли, а слова — называют что-то.

Распределять на группы предметы по существенным признакам: сравнивать предметы, выделять в них общее и различное, называть группу предметов одним словом.

Приводить примеры пословиц о труде и трудолюбии. Объяснять смысл пословиц. Рассуждать о роли труда в жизни людей. Объяснять значение слова «трудолюбие». Строить высказывания о своем отношении к трудолюбивым людям и о своей готовности помогать взрослым.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свою работу на уроке

Слог

Слог как минимальная произносительная единица языка. Деление слов на слоги. Определение количества слогов в словах. Графическое изображение слова, разделённого на слоги.

Составление небольших рассказов по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений.

Дикие и домашние животные. Забота о животных


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Отвечать на вопросы учителя по иллюстрации к сказке.

Рассказывать сказку с опорой на иллюстрации.

Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа. Произносить слова по слогам.

Делить слова на слоги, определять количество слогов в словах. Контролировать свои действия при делении слов на слоги. Моделировать слова при помощи схем.

Приводить примеры слов, состоящих из заданного количества слогов.

Устанавливать слоговой состав слов, называющих изображённые предметы. Соотносить предметную картинку и схему слова; объяснять данное соответствие.

Отвечать на вопросы к иллюстрации. Составлять предложения на заданную тему.

Группировать слова по общему признаку (домашние и дикие животные). Строить высказывания о своих домашних питомцах, об уходе за ними, о своём отношении к животным.

Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке




Ударение


Ударный слог.

Определение ударного слога в слове. Обозначение ударения на модели слова (слогоударные схемы).

Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений.

Семья. Взаимоотношения в дружной семье


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Отвечать на вопросы учителя по иллюстрации.

Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа. Выделять ударный слог при произнесении слова (большей силой голоса, протяжным произношением). Определять на слух ударный слог в словах.

Называть способы выделения ударного слога в слове (в том числе: «позвать» слово, «спросить» слово).

Обозначать ударный слог на схеме слова условным знаком.

Подбирать слова к заданным схемам и приводить примеры слов с ударением на первом, втором или третьем слоге.

Соотносить слово, называющее изображённый предмет, со схемой-моделью, обосновывать свой выбор.

Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.

Составлять рассказы по иллюстрации и на основе жизненных впечатлений.

Строить высказывания о своей семье. Рассуждать о том, какие взаимоотношения должны быть в дружной семье. Приводить примеры проявления своего уважительного отношения к старшим членам семьи, заботы о младших.

Объяснять смысл поговорки.

Контролировать свои действия при делении слов на слоги, определении ударного слога.

Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке

Звуки в окружающем мире и в речи


Упражнения в произнесении и слышании изолированных звуков.

Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Игры и забавы детей

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Наблюдать, какие неречевые звуки нас окружают.

Слушать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки. Приводить примеры неречевых звуков.

Практически различать речевые и неречевые звуки.

Делать вывод: «Звуки мы произносим и слышим».

Произносить и слышать изолированные звуки.

Составлять рассказ по рисунку и опорным словам.

Составлять устные рассказы об играх детей с опорой на иллюстрации и о своих любимых забавах на основе жизненных впечатлений. Рассказывать о своих отношениях с товарищами. Рассуждать о том, как следует вести себя во время игры.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свою работу на уроке

Звуки в словах



Интонационное выделение звука на фоне слова. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой анализ слова. Сопоставление слов, различающихся одним звуком.

Гласные и согласные звуки, их особенности.

Слогообразующая функция гласных звуков.

Моделирование звукового состава слова.

Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений.


Природа родного края


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа. Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Анализировать слово с опорой на его модель: определять количество слогов, называть ударный слог, определять количество и последовательность звуков в слове, количество звуков в каждом слоге, выделять и называть звуки в слове по порядку.

Определять в звучащей речи слова с заданным звуком, подбирать свои примеры.

Группировать слова по первому (последнему) звуку.

Составлять устные рассказы по сюжетной картинке. Строить высказывания о своём отношении к красоте родной природы.

Соотносить слово, называющее изображённый предмет, с разными слого-звуковыми моделями, находить модель слова, обосновывать свой выбор.

Наблюдать за артикуляцией гласных и согласных звуков, выявлять различия. Называть особенности гласных и согласных звуков. Различать графические обозначения гласных и согласных звуков, использовать их при моделировании слов.

Наблюдать, как гласный образует слог. Делать вывод (под руководством учителя) о том, что гласные образуют слоги.

Работать в паре: задавать друг другу вопросы по рисунку, внимательно слушать ответ товарища, совместно строить высказывания на заданную тему, составлять из них рассказ.

Соотносить рисунки и схемы: называть, что изображено на предметной картинке, соотносить звуковую форму слова и его модель.

Контролировать свои действия и действия партнера при решении познавательной задачи.


Отвечать на итоговые вопросы урока.

Оценивать свою работу на уроке

Слог – слияние


Выделение слияния согласного звука с гласным, согласного звука за пределами слияния. Графическое изображение слога-слияния.


Работа с моделями слов, содержащими слог-слияние, согласный звук за пределами слияния.


Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений.


Правила безопасного поведения в быту


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать гласные и согласные звуки, называть основные отличительные признаки.

Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа. Наблюдать, как образуется слог-слияние в процессе слого-звукового анализа.

Выделять слоги-слияния и звуки за пределами слияния в словах. Доказывать, почему выделенный слог является слиянием. Различать графические обозначения слогов-слияний и звуков за пределами слияния, использовать их при моделировании слов.

Составлять предложения с опорой на рисунки и схемы.

Работать со схемами-моделями слов: соотносить слово, называющее предмет, со слого-звуковой моделью, доказывать соответствие. Устанавливать количество слогов и их порядок, протяжно произносить каждый слог.

Находить и называть слог-слияние и примыкающие звуки на слух и с опорой на схему.

Подбирать слова, содержащие слог-слияние, к заданной схеме.

Соотносить слово, называющее предмет, со схемой-моделью.

Отвечать на вопросы по сюжету сказки. Рассуждать о необходимости соблюдать правила безопасного поведения в отсутствие взрослых. Объяснять смысл пословицы.

Различать родо-видовые понятия.

Работать в паре: задавать друг другу вопросы по рисунку, отвечать на вопросы товарища, выслушивать и оценивать ответ товарища.

Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке

Повторение и обобщение пройденного материала



Слого-звуковой анализ слов.


Работа со схемами-моделями.

Любимые сказки

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Использовать термины «речь», «предложение», «слово», «слог», «ударение», «звук», «гласный», «согласный», «слог-слияние».

Вычленять из звучащей речи предложения, делить их на слова.

Определять количество предложений в звучащей речи.

Моделировать предложения, фиксировать их в схеме.

Определять порядок слов в предложении.

Делить слова на слоги.

Определять количество слогов в слове.

Выделять ударный слог.

Выделять слог-слияние и звуки за пределами слияния в словах.

Устанавливать количество, последовательность звуков и характер их связи в слогах (слияние, вне слияния) и в слове в целом.

Моделировать с помощью схем слова, слоги.

Объяснять графические обозначения в схемах-моделях (ударение, слоговые границы, согласные вне слияния, слияния).

Отвечать на вопросы учителя по иллюстрации к сказке.

Анализировать серии сюжетных картинок: определять их последовательность, устанавливать правильную последовательность при её нарушении, реконструировать события и объяснять ошибки художника.

Рассказывать сказки с опорой на иллюстрации. Называть свои самые любимые сказки. Обосновывать свой выбор (объяснять, почему именно эти сказки самые любимые).

Объяснять смысл поговорки «Повторение — мать учения». Под руководством учителя анализировать полученную на предыдущих уроках информацию, делать вывод о приобретении важных новых знаний и умений, обобщать эти знания, оценивать свою работу на уроках. Строить высказывания о своих первых достижениях в обучении грамоте. Обобщать под руководством учителя изученный материал, отвечая на вопрос: «Что узнали на уроках чтения?»

Гласный звук [а],

буквы А, а.


Особенности произнесения звука а. Характеристика звука [а].

Буквы А, а как знак звука [а]. Печатные и письменные буквы. Буквы заглавные (большие) и строчные (маленькие).

Знакомство с «лентой букв».

Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам.

Русские народные и литературные сказки.

Пословицы и поговорки об азбуке и пользе чтения

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (астры).

Выделять звук [а] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука [а].

Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук [а] гласный.

Слышать звук [а] в произносимых словах, определять место нового звука в слове.

Приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова.

Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы А, а.

Соотносить звук [а] и букву, его обозначающую. Опознавать новые буквы в словах и текстах на страницах азбуки.

Составлять рассказ по сюжетной картинке сначала по вопросам учителя, а затем самостоятельно составлять связный рассказ по этой картинке.

Объяснять смысл пословиц и поговорок. Строить высказывания о пользе чтения.

Пересказывать сказку по серии картинок.

Читать предложение с восклицательной интонацией (А-а-а!).

Работать в паре при выполнении задания на соотнесение рисунка и схемы: анализировать задание, определять его цель, распределять между собой предметные картинки; отвечать на вопрос к заданию; обнаруживать несоответствие между словом, называющим изображённый предмет, и схемой-моделью, исправлять ошибку, выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Определять место изученной буквы на «ленте букв».

Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке

Гласный звук [о],

буквы О, о.





Особенности произнесения звука, его характеристика.

Буквы О, о как знаки звука о.

Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Взаимопомощь













Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (окуни).

Выделять звук [о] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука [о].

Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук [о] гласный.

Распознавать на слух звук [о] в словах, определять место нового звука в слове.

Приводить примеры слов со звуком [о] в начале, середине, конце слова.

Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы О, о.

Находить слова с буквами О, о в текстах на страницах «Азбуки».

Соотносить звук [о] и букву о.

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Объяснять смысл пословиц и поговорок.

Рассуждать о взаимопомощи. Приводить примеры ситуаций, когда людям требуется помощь. Строить высказывания о своей готовности помогать людям. Объяснять значение слова «взаимопомощь».

Читать предложение с восклицательной интонацией (О-о-о!).

Работать в паре: находить на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [о], называть слова по очереди, не перебивая друг друга, оценивать результаты совместной работы. Обнаруживать несоответствие между словом, называющим изображённый предмет, и его схемой-моделью. Исправлять ошибку.

Определять место изученной буквы на «ленте букв».

Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке

Гласный звук [и],

буквы И,и.


Особенности произнесения звука, его характеристика.


Наблюдение над значением слов.

Включение слов в предложения.


Дружба и взаимоотношения между друзьями



Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (иголка).

Выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука [и].

Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук [и] гласный.

Слышать звук [и] в произносимых словах, определять место нового звука в слове.

Приводить примеры слов со звуком [и] в начале, середине, конце слова.

Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы И, и.

Соотносить звук [и] и букву, его обозначающую.

Находить слова с буквами И, и в текстах на страницах «Азбуки».

Составлять предложения по сюжетной картинке. Строить высказывания о своём отношении к красоте родной природы, о необходимости бережного отношения к ней.

Рассказывать о своём самом лучшем друге, о своём отношении к нему. Использовать в своём высказывании слово «взаимопомощь». Объяснять значение слова «дружба».

Составлять предложения со словом и. Включать слово и в предложение.

Обнаруживать нарушение последовательности картинок к сказке. Восстанавливать порядок картинок в соответствии с последовательностью событий в сказке. Рассказывать сказку.

Объяснять смысл пословицы.

Называть предметы, изображённые на предметных картинках и делать вывод: одно слово (иголки) может называть разные предметы.

Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы каждого члена группы, контролировать и оценивать правильность ответов.

Работать в паре: предлагать свой вариант предложения о ежике, внимательно слушать и оценивать предложение, составленное товарищем, обсуждать предложенные варианты, выбирать наиболее удачный, договариваться, кто будет отвечать перед классом.

Работать в паре — сочинять вместе с товарищем новый вариант конца сказки: обсуждать возможные варианты, выбирать наиболее удачный, высказывать своё мнение, аргументировать свой выбор, договариваться, кто будет выступать перед классом.

Определять место изученной буквы на «ленте букв».

Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке

Гласный звук [ы],

буква ы

Особенности произнесения нового звука. Характеристика нового звука.


Буква ы как знак звука [ы]. Особенности буквы ы.

Наблюдения за изменением формы слова (единственное и множественное число).

Наблюдения за смыслоразличительной ролью звуков. Сопоставление слов, различающихся одним звуком. Единство звукового состава слова и его значения.


Учение — это труд. Обязанности ученика


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Наблюдать за изменением формы слова (шар — шары). Устанавливать сходство и различие слов.

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (шары).

Выделять звук [ы] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука [ы].

Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук [ы] гласный.

Слышать звук [ы] в произносимых словах, определять место нового звука в слове. Приводить примеры слов со звуком [ы]. На основе наблюдений над словами с новым звуком делать вывод (под руководством учителя) о том, что звук [ы] употребляется только в слияниях.

Узнавать новую букву, сравнивать и различать печатную и письменную букву ы.

Характеризовать особенности буквы ы (бывает только строчная, состоит из двух частей). Соотносить звук [ы] и букву, его обозначающую.

Находить слова с буквой ы в текстах на страницах «Азбуки».

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков (мишка — мышка).

Воспроизводить диалог героев сказки.

Объяснять смысл пословицы. Формулировать (под руководством учителя) обязанности ученика на основе осознания собственного учебного опыта. Делать вывод: учение — это труд. Высказывать свои суждения по проблеме: «Какую роль играет учение в жизни человека?» Строить высказывания о своём отношении к учебному труду.

Работать в паре: придумывать слова с изученными гласными, отвечать по очереди, произносить слова отчётливо, внимательно слушать ответ товарища, оценивать его правильность, контролировать и оценивать правильность собственных действий при выполнении задания, оценивать результаты совместной работы.

Определять место изученной буквы на «ленте букв».

Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке

Гласный звук [у], буквы У,у.



Особенности произнесения нового звука. Характеристика нового звука.


Повторение гласных звуков [а], [о], [и], [ы].


Ученье — путь к уменью. Качества прилежного ученика


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (утка).

Выделять звук [у] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука [у].

Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук [у] гласный.

Слышать звук [у] в произносимых словах, определять место нового звука в слове.

Приводить примеры слов со звуком [у] в начале, середине, конце слова.

Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчные, печатные и письменные буквы У, у.

Соотносить звук [у] и букву, его обозначающую.

Находить слова с буквами У, у в текстах на страницах «Азбуки».

Соотносить предметные картинки и схемы-модели слов.

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Объяснять роль восклицательного знака. Соблюдать восклицательную интонацию при чтении восклицательных предложений (Ау!).

Характеризовать особенности изученных гласных звуков.

Работать в группе: совместно определять цель задания, называть слова по очереди, контролировать правильность ответов друг друга, определять, кто будет выступать перед классом (рассказывать о результатах совместной работы: как работали (дружно, соблюдали правила работы в группе, придумали много слов), кто победил).

Отвечать на вопросы: «Кто такой — прилежный ученик?», «Кого из моих одноклассников можно назвать прилежным учеником?» Называть качества прилежного ученика.

Определять место изученной буквы на «ленте букв».

Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Букварный период (58ч)

Согласные звуки

[н], [н']. Буквы Н, н


Твёрдость и мягкость согласных звуков. Смыслоразличительная функция твёрдых и мягких согласных звуков. Обозначение твёрдых и мягких согласных на схеме-модели слова. Функция букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге.

Способ чтения прямого слога (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).

Чтение слияний согласного с гласным в слогах.


Знакомство с двумя видами чтения —орфографическим и орфоэпическим.


Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.


Любовь к Родине. Труд на благо Родины


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками (барабан, конь).

Выделять звуки [н], [н’] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произнесения новых звуков.

Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу, доказывать, что звуки согласные, сравнивать их. Слышать и различать звуки [н], [н’] в словах. Обозначать твёрдость и мягкость согласных на схемах-моделях. Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком.

Приводить примеры слов с новыми звуками.

Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчные, печатные и письменные буквы Н, н.

Соотносить новые звуки и буквы Н, н их обозначающие. Делать вывод о том, что звуки [н], [н’] обозначаются одинаково, одной и той же буквой.

Наблюдать работу буквы гласного как показателя твёрдости предшествующего согласного звука (буквы а, о, у, ы) или как показателя мягкости предшествующего согласного звука (буква и).

Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного.

Составлять слоги-слияния из букв разрезной азбуки. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного ([н] или [н’]).

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Самостоятельно читать предложения (Но! Но! Но!).

Наблюдать над расхождением написания слов (оно, она, они) с их звуковой формой. Проговаривать слова так, как они написаны (орфографическое чтение). Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи с учётом орфоэпических правил (орфоэпическое чтение) Сравнивать два вида чтения.

Наблюдать употребление заглавной буквы в именах.

Составлять устные высказывания по иллюстрациям.

Объяснять смысл пословиц.

Составлять высказывания о любви к Родине. Рассуждать о необходимости трудиться на благо родной страны.

Читать предложения с паузами и интонацией в соответствии со знаками препинания.

Воспроизводить сказку по серии рисунков.

Строить собственные высказывания о любви к Родине.

Определять разные значения одного слова.

Определять место изученной буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Согласные звуки

[с], [с']. Буквы С, с


Особенности артикуляции новых звуков.


Формирование навыка слогового чтения. Чтение слогов с новой буквой.


Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.


Наблюдение над родственными словами.


В осеннем лесу. Бережное отношение к природе

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками (лес, лось).

Выделять звуки [с], [с’] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями их произнесения.

Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу, доказывать, что они согласные, сравнивать их. Слышать и различать новые звуки в словах.

Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы С, с.

Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами.

Приводить примеры слов с новыми звуками.

Читать слоги-слияния и слова с новой буквой по ориентирам (дополнительным пометам). Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного. Составлять слоги-слияния. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного ([с] или [с’]).

Составлять слова из букв и слогов.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Читать текст вслух. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. Соотносить текст и иллюстрацию.

Продолжать текст по его началу с опорой на иллюстрацию.

Рассказывать о красоте осенней природы на основе жизненных впечатлений. Отвечать на вопрос: «Как нужно вести себя в лесу, чтобы не потревожить лесных обитателей?». Формулировать под руководством учителя простейшие правила поведения в лесу и парке.

Объяснять смысл пословицы.

Отгадывать загадку.

Читать наизусть стихотворение.

Наблюдать за изменением формы слова (осиныосина).

Наблюдать над родственными словами.

Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы товарищей, оценивать правильность ответов.

Определять место изученной буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Согласные звуки

[к], [к']. Буквы К, к.


Формирование навыка плавного слогового чтения. Чтение слогов с новой буквой.


Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.


Сельскохозяйственные работы. Труженики села

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа.

Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости. Слышать и различать новые звуки в словах.

Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами.

Приводить примеры слов с новыми звуками.

Читать слоги-слияния с новой буквой и слова по ориентирам. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний. Составлять слоги-слияния. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного ([к] или [к’]). Объяснять работу букв гласных звуков а, о, у, ы как показателей твёрдости предшествующего согласного звука [к] и работу буквы и как показателя мягкости согласного [к’].

Составлять слова из букв и слогов.

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Соотносить текст с иллюстрацией.

Отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации.

Рассказывать о своих наблюдениях за сельскохозяйственными работами. Делать вывод о значении труда сельских тружеников. Строить высказывания о своем уважительном отношении к труженикам села.

Объяснять смысл пословицы.

Произносить предложения с разной интонацией.

Озаглавливать текст.

Наблюдать за изменением слов.

Включать слово в предложение. Завершать незаконченное предложение с опорой на общий смысл предложения.

Разгадывать ребусы: определять цель задания, моделировать алгоритм его выполнения.

Объяснять разные значения одного слова.

Составлять рассказ на основе сюжетных рисунков: рассматривать рисунки, определять последовательность событий, называть события, озаглавливать каждую картинку.

Определять место изученной буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Согласные звуки

[т], [т']. Буквы Т,т


Формирование навыка плавного слогового чтения.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.


Животные и растения в сказках, рассказах и на картинах художников


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа.

Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости. Слышать и различать новые звуки в словах.

Приводить примеры слов с новыми звуками.

Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами.

Читать слоги-слияния и слова с новой буквой. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний. Характеризовать новые звуки.

Добавлять слоги до слова (то — лото, ти — дети и т.п.).

Читать слоги-слияния и слова с ранее изученными буквами.

Формулировать работу буквы гласного звука как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного звука.

Составлять рассказ по картинкам.

Читать текст вслух. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Соотносить текст и картинки. Отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации. Определять основную мысль текста. Озаглавливать текст.

Называть животных и растения, изображённых на иллюстрациях, составлять о них предложения. Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы о растениях и животных. Отвечать на вопросы.

Называть знакомые сказки А.С. Пушкина.

Читать отрывки произведений А.С. Пушкина наизусть.

Составлять рассказ на основе опорных слов.

Подбирать слова, противоположные по значению.

Наблюдать над многозначностью слов. Определять разные значения одного слова.

Разгадывать ребусы.

Объяснять употребление заглавной буквы в предложениях и словах (начало предложения, имена людей).

Преобразовывать слова.

Работать в паре: задавать друг другу вопросы со словами кто? и как? по очереди, внимательно слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос, оценивать ответ товарища в доброжелательной форме.

Определять место изученной буквы на «ленте букв». Объяснять место буквы на «ленте букв».

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Согласные звуки

[л], [л']. Буквы Л,л


Звонкие и глухие согласные.

Формирование навыка плавного слогового чтения.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.


Досуг первоклассников: чтение, прогулки, игры на свежем воздухе. Правила поведения в гостях.

Практическое овладение диалогической формой речи.

Работа над речевым этикетом: приветствие, прощание, благодарность, обращение с просьбой

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Выкладывать из букв разрезной азбуки слова с новыми буквами.

Анализировать место каждой изученной буквы на «ленте букв». Наблюдать над произнесением звуков, которые они обозначают. Делать под руководством учителя вывод: буквы н и л обозначают звуки, при произнесении которых голос преобладает над шумом, они произносятся звонко; буквы к, т, с обозначают звуки, при произнесении которых нет голоса, а есть только шум; согласные звуки бывают глухие и звонкие.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Читать текст вслух. Соотносить текст и иллюстрацию.

Отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации. Определять основную мысль текста.

Озаглавливать текст.

Называть сказки К. Чуковского, читать отрывки из сказок наизусть.

Продолжать рассказ по его началу.

Находить соответствия между схемами-моделями и предметными картинки.

Преобразовывать слова (колос — сокол).

Работать в группе: наблюдать за изменением слов, сравнивать слова в парах, придумывать аналогичные пары слов; отвечать по очереди, внимательно слушать ответы товарищей, оценивать правильность ответов.

Наблюдать над значением слов. Определять значение слова в контексте.

Определять место буквы л на «ленте букв».

Составлять небольшие рассказы повествовательного характера о занятиях в свободное время. Обсуждать вопрос: «Как следует себя вести в гостях?» Описывать случаи из своей жизни, свои наблюдения и переживания. Разыгрывать диалоги.

Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Согласные звуки

[р], [р']. Буквы Р,р


Особенности артикуляции звуков [р], [р’].


Формирование навыка плавного слогового чтения.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Уход за комнатными растениями

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Отвечать на вопросы по иллюстрации. Называть знакомые комнатные растения, растения, которые есть в классной комнате, дома. Рассказывать об уходе за растениями. Задавать вопросы познавательного характера о комнатных растениях. Рассуждать о том, где можно найти необходимую информацию.

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст вслух. Соотносить текст и иллюстрацию. Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. Определять основную мысль текста.

Определять значение слова в контексте.

Объяснять смысл пословицы.

Объяснять разные значения многозначных слов.

Разгадывать ребусы: определять цель задания, объяснять способ разгадывания ребуса.

Устанавливать соответствие между звуковой формой слова и его схемой-моделью.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Анализировать выполнение учебной задачи урока.

Оценивать результаты своей деятельности на уроке

Согласные звуки

[в], [в']. Буквы В,в


Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.


Физкультура. Спортивные игры. Роль физкультуры и спорта в укреплении здоровья

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию. Определять основную мысль текста. Озаглавливать текст.

Объяснять смысл пословицы.

Наблюдать за изменением слов. Находить в словах общую часть.

Объяснять разные значения многозначных слов.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Гласные буквы Е, е


Буква е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.

Буква епоказатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии.

Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.


Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.


В лесу. Растительный и животный мир леса.


На реке. Речные обитатели


Принимать познавательную задачу урока. Осуществлять решение познавательной задачи под руководством учителя.

Производить слого-звуковой анализ слова (ели): определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге, делать вывод о том, что в слове ели два слога-слияния. Анализировать схему-модель слова. Обозначать слияние [j’э] буквой е. Называть особенность буквы е (обозначать целый слог-слияние — два звука). Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчную, печатные и письменные буквы Е, е.

Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись в парах (высоки — высокие, красивы — красивые). Сопоставлять буквенные записи и схемы-модели слов. Выявлять способ чтения буквы е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Делать вывод (под руководством учителя): буква е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом — просто называется.

Воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой е в начале слова и после гласных.

Производить слого-звуковой анализ слова лес с опорой на схему-модель. Читать слоги-слияния с буквой е. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с е. Делать вывод (под руководством учителя): если в слиянии после мягкого согласного слышится звук [’э], то пишется буква е. Обозначать буквой е гласный звук [’э] после мягких согласных.

Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст вслух.

Находить в тексте ответы на вопросы. Определять основную мысль текста.

Озаглавливать текст.

Заменять слово близким по значению. Подбирать к словам слова с противоположным значением.

Наблюдать за образованием новых слов. Находить общую часть в этих словах.

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие признаки).

Распространять предложения.

Составлять рассказ на заданную тему по иллюстрации.

Работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, внимательно слушать ответы друг друга, контролировать свои действия при выполнении задания, оценивать ответы друг друга, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Согласные звуки

[п], [п']. Буквы П,п


Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.


Профессии родителей


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Объяснять роль гласных и, е.

Читать текст вслух.

Находить в тексте ответы на вопросы. Определять основную мысль текста.

Составлять рассказы о профессиях.

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия).

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения


Согласные звуки

[м], [м']. Буквы М,м


Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.


Москва — столица России



Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звуки [м], [м’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Группировать изученные гласные по общему признаку (обозначать твёрдость согласных или обозначать мягкость согласных). Группировать изученные согласные по глухости-твёрдости. Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Отвечать на вопросы по иллюстрации. Составлять рассказ по иллюстрации. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Определять основную мысль текста.

Строить самостоятельно связные высказывания о столице России. Описывать свои чувства, связанные с этим городом.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения


Согласные звуки

[з], [з']. Буквы З,з

Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.


Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.


В зоопарке

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звуки [з], [з’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Составлять рассказ по иллюстрации. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Соотносить содержание текста с сюжетной картинкой.

Сопоставлять попарно слоги с буквами с и з (са — за, со — зо, си — зи и т.д.). Наблюдать за артикуляцией звонких согласных [з], [з’] и глухих согласных [с], [с’] в парах. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [з] — [с] и [з’] — [с’].

Наблюдать над словами с буквами з и с на конце (ползут — полз, леса — лес). Делать вывод: в конце слова на месте букв з и с произносится один и тот же звук — [с]. Устанавливать способ определения буквы согласного [с] на конце слов: надо изменить слово (полз —пол-зут).

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Согласные звуки

[б], [б']. Буквы Б,б

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.


Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звуки [б] и [б’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст. Определять главную мысль текста. Озаглавливать текст.

Сопоставлять попарно слоги с буквами п и б. Наблюдать за артикуляцией звонких согласных [б], [б’] и глухих согласных [п], [п’] в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении [б] и [п], [б’] и [п’]. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [б] — [п] и [б’] — [п’] в словах.

Воспроизводить звуковую форму слов со звуком [п] на конце по их буквенной записи. Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать, что глухой [п] на конце слов может обозначаться разными буквами — п и б. Наблюдать над изменением слова (столб — столбы).

Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова).

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Согласные звуки

[д], [д']. Буквы Д,д


Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звуки [д] и [д’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Составлять рассказ на заданную тему по сюжетной картинке и опорным словам.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения



Согласные звуки

[д], [д']. Буквы Д,д

Сопоставление слогов и слов с буквами

д и т.

Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.


Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Сопоставлять попарно слоги с буквами т и д. Наблюдать за артикуляцией звонких согласных [д], [д’] и глухих согласных [т], [т’] в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении [д] и [т], [д’] и [т’]. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [д] — [т] и [д’] — [т’] в словах.

Воспроизводить звуковую форму слов со звуком [т] на конце по их буквенной записи. Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать, что глухой [т] может обозначаться на конце слов разными буквами — т и д. Наблюдать над изменением слова (плот — плоты, труд — труды). Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова).

Читать тексты и анализировать их содержание по вопросам. Составлять рассказ по вопросам.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Гласные буквы Я, я


Буква я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.

Буква я — показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Производить слого-звуковой анализ слова (маяк): определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге, делать вывод о том, что в слове маяк два слога-слияния. Анализировать схему-модель слова. Обозначать слияние [j’а] буквой я. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы я (обозначать целый слог-слияние — два звука). Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Я, я.

Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись. Выявлять способ чтения буквы я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Делать вывод (под руководством учителя): буква я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом — просто называется.

Воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой я в начале слова и после гласных.

Производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [а] после мягкого согласного (с опорой на схему-модель). Читать слоги-слияния с буквой я. Сопоставлять слоги с гласными а и я. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с я. Делать вывод (под руководством учителя): если в слиянии после мягкого согласного слышится звук [’а], то пишется буква я. Обозначать буквой я гласный звук [’а] после мягких согласных.

Находить в текстах слова с буквой я и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких — мягкость предшествующих согласных.

Читать текст и задавать вопросы по его содержанию.

Определять место буквы я на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Согласные звуки [г], [г']. Буквы Г,г

Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.


Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звуки [г] и [к’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой, выявлять отсутствие слияний с гласными буквами ы и я.

Читать текст, находить в нем слова с заглавной буквы, объяснять употребление заглавной буквы в этих словах.

Сопоставлять попарно слоги с буквами г и к. Наблюдать за артикуляцией звонких согласных [г], [г’] и глухих согласных [к], [к’] в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении [г] и [к], [г’] и [к’]. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [г] — [к] и [г’] — [к’] в словах.

Воспроизводить звуковую форму слов со звуком [к] на конце по их буквенной записи. Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать, что глухой [к] на конце слов может обозначаться разными буквами — г и к. Наблюдать за изменением слова (сапог — сапоги, боровик — боровики). Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова).

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Мягкий согласный звук [ч']. Буквы Ч,ч


Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.


Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звук [ч’] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [ч’] всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ча пишется всегда а, в слоге чу всегда пишется у, поскольку звук [ч’] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особой буквой.

Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопрос: «Почему в сочетании ча пишется буква а

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст. Задавать вопросы по содержанию прочитанного текста.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения






Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков


Обозначение буквой ь мягкости согласных на конце и в середине слова.


Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания



Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Производить слого-звуковой анализ слова гуси (с опорой на схему). Составлять слово гуси из букв. Объяснять, как обозначена мягкость согласного звука [с’].

Соотносить звуковую форму слова гусь с его схемой. Устанавливать количество звуков в слове. Участвовать в обсуждении проблемы: «Как обозначить мягкость согласного на конце слова гусь?».

Читать слова с ь в середине и конце, производить их слого-звуковой анализ, обнаруживать несоответствие количества букв количеству звуков. Делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука.

Обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слов.

Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Находить в тексте слова с новой буквой. Определять, мягкость каких звуков обозначена буквой ь.

Определять место новой буквы на «ленте букв». Объяснять роль буквы ь.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Твёрдый согласный звук [ш]. Буквы Ш,ш

Сочетание ши


Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звук [ш] из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ш] глухой и всегда твёрдый. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений, что в слоге ши пишется всегда и, в слоге ше е. Делать вывод (под руководством учителя): эти буквы не указывают на то, как надо произносить звук [ш]; звук [ш] всегда остается твёрдым.

Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы: «Какая буква пишется в сочетании ши?», «Какая буква пишется в сочетании ше?».

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия.)

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения


Твёрдый согласный звук [ж]. Буквы Ж,ж.Сочетание жи. Сопоставление звуков [ж] и [ш].

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания











Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звук [ж] из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твёрдый. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений, что в слоге жи пишется всегда и, в слоге жее. Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы: «Какая буква пишется в сочетании жи?», «Какая буква пишется в сочетании же?».

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Пересказывать текст.

Сопоставлять попарно слоги с буквами ж и ш. Наблюдать за артикуляцией звонкого согласного [ж] и глухого согласного [ш],в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении [ж] и [ш]. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [ш] — [ж] в словах.

Воспроизводить звуковую форму слов со звуком [ж] на конце по их буквенной записи. Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать, что глухой [ж] на конце слов может обозначаться разными буквами — ж и ш. Наблюдать за изменением слова (малыш — малыши, чиж — чижи). Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова).

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия).

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Гласные буквы Ё, ё


Буква ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.

Буква ё — показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Производить слого-звуковой анализ слова ёжик. Обозначать слияние [j’о] буквой ё. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы ё (обозначать целый слог-слияние — два звука). Приводить примеры ранее изученных букв, имеющих ту же особенность. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и маленькие, печатные и письменные буквы Ё, ё .

Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись. Формулировать способ чтения буквы ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов: буква ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом — просто называется.

Читать слова с буквой ё в начале слова и после гласных.

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Пересказывать текст.

Производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [о] после мягкого согласного с опорой на схему-модель. Читать слоги-слияния с буквой ё. Сопоставлять слоги с гласными о и ё. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с ё. Делать вывод: если в слиянии после мягкого согласного слышится звук [о], то пишется буква ё. Обозначать буквой ё гласный звук [о] после мягких согласных.

Находить в текстах слова с буквой ё и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких — мягкость предшествующих согласных.

Определять место буквы ё на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Звук [j'].Буквы Й, й


Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звук [j’] в процессе слого-зву-кового анализа слова трамвай. Распознавать новый звук в словах вне слияния (в конце слогов и слов), определять место звука [j’] в словах. Преобразовывать слова (мой — моё — моя, твой — твоё — твоя); моделировать слого-звуковой состав слов, сопоставлять каждое слово с его схемой-моделью. Делать вывод: буква й обозначает согласный звук, не входящий в слияние; звук [j’] слога не образует.

Характеризовать новый звук, обозначать буквой.

Читать слова с изученной буквой.

Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Пересказывать текст.

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие признаки).

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв».

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения


Согласные звуки [х], [х']. Буквы Х,х


Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звуки [х] и [х’] из слов пастух, пастухи, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой.

Распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Сопоставлять звуки [г] — [г’], [к] — [к’], [х] — [х’], выявлять сходство и различие в их произнесении.

Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Пересказывать текст.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы с опорой на «ленту букв».

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения


Гласные буквы Ю, ю


Буква ю в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.

Буква ю — показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии.


Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Производить слого-звуковой анализ слова юла. Обозначать слияние [j’у] буквой ю. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы ю (обозначать целый слог-слияние — два звука). Приводить примеры ранее изученных букв, имеющих ту же особенность. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и маленькие, печатные и письменные буквы Ю, ю.

Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись. Формулировать способ чтения буквы ю в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.

Читать слова с буквой ю в начале слова и после гласных.

Производить с опорой на схему-модель слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [’у] после мягкого согласного. Читать слоги-слияния с буквой ю. Сопоставлять слоги с гласными у и ю. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с уё. Делать вывод: если в слиянии после мягкого согласного слышится звук [’у], то пишется буква ю. Обозначать буквой ю гласный звук [’у] после мягких согласных.

Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию тексов. Задавать вопросы по содержанию. Озаглавливать текст. Пересказывать текст.

Находить в текстах слова с буквой ю и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких — мягкость предшествующих согласных.

Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв».

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения


Твёрдый согласный звук [ц]. Буквы Ц,ц


Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Отработка техники чтения.

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений



Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звук [ц] из слова кузнец с опорой на схему, характеризовать его (согласный, глухой, всегда только твёрдый), обозначать буквой.

Распознавать в словах новый звук, читать слоги и слова с изученной буквой.

Называть (с опорой на «ленту букв») буквы, которые используются для обозначения твёрдости согласных, и буквы, которыми обозначаются всегда твёрдые согласные звуки (ж, ш, ц).

Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв».

Отвечать на итоговые вопросы по теме урока и оценивать свои достижения


Гласный звук [э] . Буквы Э,э

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.


Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Отработка техники чтения.

Развитие осознанности и выразительности чтения


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звук из начала слова эхо. Устанавливать, что звук [э] — знакомый, т.к. раньше уже выделяли его в слогах-слияниях и обозначали буквой е.

Выделять звук [э] в начале слов и после гласных. Обозначать буквой э данный звук в начале слов и после гласных.

Читать слова с новой буквой.

Читать тексты. Отвечать на вопросы по содержанию текстов. Задавать вопросы по содержанию. Озаглавливать тексты. Пересказывать тексты.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв».

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения



Мягкий глухой согласный звук [щ']. Буквы Щ,щ


Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Отработка техники чтения.

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звук [щ’] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [щ’] согласный, всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ща пишется всегда а, а в слоге щу всегда пишется у, поскольку звук [щ’] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особыми буквами.

Читать слова с изученной буквой.

Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Определять и обосновывать место новой буквы на «ленте букв».

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Согласные звуки [ф], [ф']. Буквы Ф,ф


Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Отработка техники чтения.

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звуки [ф] и [ф’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Сопоставлять попарно слоги с буквами ф и в. Наблюдать за артикуляцией глухих согласных [ф], [ф’] и звонких согласных [в], [в’] в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении [ф] и [в], [ф’] и [в’]. Различать парные по звонкости — глухости согласные звуки [в] — [ф] и [в’] — [ф’] в словах.

Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к стихотворным текстам.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Отвечать на вопросы по содержанию текста. Пересказывать текст.

Определять и обосновывать место новой буквы на «ленте букв».

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения



Мягкие и твёрдый разделительные знаки


Развитие осознанности и выразительности чтения на материале стихотворений.


Отработка техники чтения


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Производить фонетический анализ слова листья с опорой на схему. Устанавливать, что в последнем слоге после мягкого согласного [т’], слышится слияние [j’а].

Обсуждать проблему: как обозначить буквами примыкание согласного [т’] к слиянию [j’а] — [т’j’а]?

Читать слова с разделительным мягким знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё, и.

Читать слова с разделительным мягким знаком и мягким знаком — показателем мягкости, устанавливать различия.

Производить фонетический анализ слова съел с опорой на схему. Устанавливать, что после мягкого согласного [с’], слышится слияние [j’э]. Анализировать буквенную запись слова съел. Определять роль новой буквы — разделительного твердого знака (ъ).

Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к стихотворным текстам.

Отвечать на вопросы по содержанию текста. Пересказывать текст.

Читать слова с разделительным твёрдым знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё.

Определять место буквы ъ на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Русский алфавит


Правильное называние букв русского алфавита. Алфавитный порядок слов.

Отработка техники чтения.

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений


Резерв учебного времени (13ч)


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать ленту букв: называть группы букв (гласные, согласные, гласные, обозначающие мягкость согласных и т.д.); объяснять особенности букв каждой группы.

Правильно называть все буквы. Сравнивать порядок расположения букв на «ленте букв» и в алфавите. Устанавливать, что последовательность букв на «ленте букв» и в алфавите разная.

Читать алфавит. Называть количество букв русского алфавита.

Отвечать на итоговые вопросы по теме урока и оценивать свои достижения

Обучение чтению (18ч)

Как хорошо уметь читать.

Е.Чарушин Как мальчик Женя научился говорить букву «р»



Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

На основе названия текста определять его содержание.

Читать текст самостоятельно.

Сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием.

Назвать героев произведения.

Найти в тексте и прочитать предложения, в которых рассказывается, как Женя учился говорить букву «р».

Определить качества характера Жени на основе представленного на доске списка.

Находить и называть понравившиеся слова из текста, воспринятого на слух.

Выбрать возможный для чтения по ролям отрывок текста самостоятельно.

Разыграть фрагмент текста по ролям.

Самостоятельно определить, получилось ли передать характер героя.

Одна у человека мать; одна и родина

К.Д. Ушинский Наше Отечество

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Рассматривать иллюстрацию учебника; перечислять основные персонажи иллюстрации.

Придумывать рассказы по иллюстрации.

Слушать рассказы учителя на основе иллюстрации.

Подбирать самостоятельно слова, близкие по смыслу к слову «отечество».

Читать текст самостоятельно.

Отвечать на вопросы учителя по тексту.

Пересказывать текст на основе опорных слов.

Определять главную мысль текста.

Соотносить её с пословицей.

Объяснять своими словами смысл этого текста

История славянской азбуки

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, обращаясь к помощи учителя, этимологии слова (кого мы называем первоучителем).

Слушать текст в чтении учителя.

Читать текст самостоятельно.

Определять известную и неизвестную информацию в тексте.

Рассказывать о том, что было неизвестно, в паре.

Рассматривать иллюстрацию.

Делать подписи к иллюстрации на основе текста

В. Крупин Первый букварь

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Слушать текст в чтении учителя.

На слух определять известную и неизвестную информацию.

Читать старинную азбуку.

Соотносить название букв со страницей старинной азбуки.

Сравнивать название русских букв и старинных.

Создать собственную азбуку; придумать слова, которые помогут запомнить название старинных букв русского алфавита.

Придумать рассказ о своей азбуке (кто её автор, в каком издательстве издана, какие рассказы читали, о чем интересном узнали)

А.С. Пушкин Сказки

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Рассматривать портрет А.С. Пушкина.

Рассматривать выставку книг — сказок А.С. Пушкина; выбирать из представленных на выставке книгах знакомые.

Соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке.

Определить название сказки на основе иллюстрации.

Читать самостоятельно отрывок из сказки.

Определить, из какой книги прочитанный отрывок.

Выбрать, какую книгу со сказками читать и почему читать именно эту книгу

Л.Н.Толстой. Рассказы для детей

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Читать самостоятельно рассказы Л. Толстого.

Определять смысл поступка героев.

Соотносить поступки героев со своими поступками.

Придумывать свои рассказы на определенные жизненные ситуации.

Знать другие рассказы из азбуки Л. Толстого.

Находить рассказы из азбуки Л. Толстого в учебнике.

Находить книгу Л. Толстого в библиотеке

К.Д. Ушинский. Рассказы для детей

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Читать названия рассказов К. Ушинского.

Объяснять смысл названия рассказов.

Читать самостоятельно рассказы.

Соотносить главную мысль рассказов с названием рассказа.

Придумывать свои рассказы на основе жизненных ситуаций

К.И. Чуковский Телефон

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Рассматривать представленную выставку книг К. Чуковского.

Определять самостоятельно, в какой из книг есть сказка в стихах «Телефон».

Доказывать, почему в этой книге содержится эта сказка.

Читать наизусть известные отрывки сказки.

Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке.

Соотносить книги и рисунки, книги и текст.

Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, заданному учителем.

К.И. Чуковский Путаница

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Читать самостоятельно текст стихотворения.

Вычитать из текста стихотворения, как неправильно разговаривают герои.

Прочитать, как надо разговаривать героям.

Читать стихотворения наизусть, изображая с помощью мимики и жестов монологи героев

В.В.Бианки Первая охота.

Самостоятельное озаглавливание текста рассказа


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Читать сообщение об авторе; находить в тексте сообщения известную и неизвестную информацию.

Дополнять информацию об авторе на основе рассматривания выставки книг.

Находить на выставке нужную книгу.

Рассказывать об этой книге (название, тема, герои).

Читать самостоятельно текст.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста.

Пересказывать текст на основе опорных слов.

Придумывать свои заголовки; соотносить заголовки с содержанием текста

С.Я. Маршак Угомон. Дважды два

Приёмы заучивания стихотворений наизусть


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Рассматривать выставку книг С. Маршака.

Определять тему выставки на основе предложенных вариантов (стихи для детей, весёлые стихи для детей).

Находить знакомые книги.

Читать стихотворения С. Маршака.

Объяснять смысл слова «угомон».

Придумывать, как может выглядеть «угомон».

Определять героев стихотворения.

Распределять роли; читать по ролям.

Декламировать стихотворение хором.

Самостоятельно читать наизусть.

Соотносить текст стихотворения с прочитанным наизусть.

Находить возможные ошибки.

Читать самостоятельно наизусть

М.М. Пришвин Предмайское утро

Знакомство с текстом описанием. Дополнение текста — описания. Глоток молока. Герой рассказа. Рассказ о герое рассказа


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Слушать текст в чтении учителя.

Воспроизводить на слух слова, которые помогают представить картину природы.

Читать текст самостоятельно; находить понравившиеся при слушании слова.

Рисовать словесные картины.

Дополнять текст с помощью слов, записанных на доске.

Воспроизводить с помощью учителя созданный текст.

Читать текст самостоятельно.

Называть героев рассказа.

Отвечать на вопросы по содержанию.

Рассказывать о герое рассказа с помощью опорных слов.

Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке.

Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, заданному учителем

Стихи и рассказы русских поэтов и писателей:

С.Я. Маршак, А Барто, В. Осеева

Сравнение стихотворений и рассказов


Рассматривать выставку книг.

Находить нужную книгу.

Рассказывать о книге.

Читать наизусть знакомые стихи.

Читать самостоятельно.

Определять на основе самостоятельного выбора понравившееся произведение.

Сравнивать рассказ и стихотворение (что общее и чем различаются).

Определять нравственный смысл рассказа В. Осеевой.

Определять героев произведения.

Распределять роли.

Разыгрывать диалог

Весёлые стихи Б.Заходера

В. Берестов. Песенка - азбука

Песенка — азбука. Выразительное чтение стихотворений


Рассматривать выставку книг; находить нужную книгу.

Рассказывать о книге.

Читать наизусть знакомые стихи.

Читать самостоятельно.

Определять на основе самостоятельного выбора понравившееся произведение.

Определять настроение стихотворения.

Находить слова, которые помогают передать настроение.

Читать стихотворение, отражая настроение.

Оценивать себя на основе совместно выработанных критериев оценивания

Проект: « Живая Азбука»

Участвовать в групповом проекте.

Договариваться друг с другом о возможном распределении ролей.

Читать наизусть с выражением

Праздник «Прощание с Азбукой»







Выбранный для просмотра документ Тематическое планирование.docx

библиотека
материалов

Тематическое планирование


Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Вводный урок (1ч.)

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника.

Ориентироваться в учебнике.

Находить нужную главу в содержании учебника.

Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Находить в словаре непонятные слова




Жили-были буквы (7ч.)

В. Данько Загадочные буквы

И. ТокмаковаАля, Кляксич и буква «А»



Прогнозировать содержание раздела.

Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Выбирать книгу по заданному параметру.

Воспринимать на слух произведение.

Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения.

Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения.

Объяснять название произведения.

Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.

Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читательский и жизненный опыт.

Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев.

Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения.

Составлять план пересказа прочитанного: что произошло в начале, потом, чем закончился рассказ.

Находить в стихах слова с созвучным окончанием.

Находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь.

Использовать приём звукописи при изображении различных героев.

Читать стихи наизусть.

Участвовать в конкурсе чтецов; декламировать стихи на публику; оценивать себя в роли чтеца.

Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя)

С. Черный Живая азбука

Ф. Кривин Почему «А» поётся, а «Б» нет

Сказка и рассказ



Г. Сапгир Про Медведя

М. Бородицкая Разговор с пчелой.


И. Гамазкова Кто как кричит?

И. Гамазкова Живая азбука



С. Маршак Автобус номер двадцать шесть


Из старинных книг

Разноцветные страницы


Проверим себя

Наши проекты. Создаём музей « Город букв»




Сказки, загадки, небылицы (7ч.)

Е. Чарушин Теремок


Сказки авторские и народные

Прогнозировать содержание раздела.

Подбирать книги на выставку в соответствии с темой раздела; рассказывать о ней в соответствии с коллективно составленным планом, обсуждатьпрочитанное.

Выбирать нужную книгу по заданным параметрам.

Читать известную сказку плавно, целыми словами, при повторении — читать выразительно, воспринимать на слух художественное произведение.

Анализировать представленный в учебнике картинный план.

Соотносить иллюстрацию с содержанием текста.

Рассказывать сказку на основе картинного плана.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать их нравственную

Пересказывать сказку подробно на основе картинного плана и по памяти.

Сравнивать народную и литературную сказку.

Сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия.

Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов загадки, сочинять загадки, небылицы; объединять их по темам.

Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание.

Проверять чтение друг друга, работая в парах и самостоятельно оценивать свои достижения

Русская народная сказка Рукавичка


Загадки. Песенки. Потешки. Небылицы.

Рифмы Матушки Гусыни


Король Пипин

Дом, который построил Джек

Заглавие

Сказки А.С.Пушкина



Русская народная сказка Петух и собака


Из старинных книг

Разноцветные страницы



Проверим себя и оценим свои достижения


Апрель, апрель! Звенит капель! (5ч.)

Лирические стихотворения А. Плещеева, А. Майкова,

Т. Белозёрова, С.Маршака

Сравнение





Прогнозировать содержание раздела.

Отбирать книги на выставке в соответствии с темой раздела, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препинания в конце предложения.

Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные.

Наблюдать за ритмом стихотворного произведения, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений.

Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему; на разные темы.

Находить в загадках слова, с помощью которых сравнивается один предмет с другим; придумывать свои сравнения.

Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов загадки.

Сочинять загадки на основе подсказки, данной в учебнике.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения.

Учиться работать в паре, обсуждатьпрочитанное, договариваться друг с другом

И. Токмакова Ручей

Е. Трутнева Когда это бывает?

В.Берестов Воробушки

Р.Сеф Чудо







Из старинных книг

Разноцветные страницы






Проверим себя и оценим свои достижения

Наши проекты. Составляем азбуку загадок




И в шутку и всерьёз (6ч.)

И. Токмакова Мы играли в хохотушки

Я. Тайц Волк

Г. Кружков Ррры!


Прогнозировать содержание раздела.

Подбирать книги к выставке в соответствии с темой раздела, рассказывать о книгах с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Учиться работать в паре, обсуждатьпрочитанное, договариваться друг с другом.

Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг.

Отличать юмористическое произведение; находить характерные черты юмористического текста.

Определять настроение автора.

Объяснять смысл названия произведения.

Придумывать свои заголовки.

Находить слова, которые отражают характер героя.

Передавать при чтении настроение стихотворения.

Читать по ролям, отражая характер героя произведения.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Сравнивать произведения на одну и ту же тему; находить сходства и различия.

Оценивать свои достижения

Н. Артюхова Саша-дразнилка

К. Чуковский Федотка

О. Дриз Привет


О.Григорьев Стук

И.Токмакова Разговор Лютика и Жучка

И. Пивоварова Кулинаки - пулинаки

К.Чуковский Телефон

М. Пляцковский Помощник

Из старинных книг

Разноцветные страницы


Проверим себя и оценим свои достижения




Я и мои друзья (5ч.)

Ю. Ермолаев Лучший друг

Е. Благинина Подарок

В. Орлов Кто первый?

С. Михалков Бараны


Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула.

Анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела.

Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Прогнозировать содержание раздела.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом, приятелем.

Читать произведение, отражая настроение, высказывать своё мнение о прочитанном.

Обсуждать варианты доброжелательного и необидного способа общения.

Определять тему произведения и главную мысль.

Соотносить содержание произведения с пословицами.

Составлять план рассказа.

Сравнивать рассказы и стихотворения.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Учиться работать в паре, обсуждатьпрочитанное, договариваться друг с другом.

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; находить нужную информацию в соответствии с заданием; представлять найденную информацию группе.

Р. Сеф Совет

В. Берестов В магазине игрушек

И. Пивоварова Вежливый ослик

Я.Аким Моя родня

С. Маршак Хороший день

М. Пляцковский Сердитый дог Буль




Из старинных книг

Разноцветные страницы




Проверим себя и оценим свои достижения

Наши проекты. Альбом « Наш класс – дружная семья». Год первый


О братьях моих меньших (5ч.)

С. Михалков Трезор

Р. Сеф Кто любит собак

В. Осеева Собака яростно лаяла



Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула.

Анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела.

Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Прогнозировать содержание раздела.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом; использовать речевой этикет, проявлять внимание друг к другу.

Читать произведение с выражением.

Сравнивать художественный и научно-популярный текст.

Определять основные особенности художественного текста и основные особенности научно-популярного текста (с помощью учителя).

Называть особенности сказок — несказок; придумывать свои собственные сказки — несказки; находить сказки — несказки, в книгах.

Характеризовать героя художественного текста на основе поступков.

Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Рассказывать истории из жизни братьев наших меньших, выражать своё мнение при обсуждении проблемных ситуаций.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

И. Токмакова Купите собаку

М. Пляцковский Цап Царапыч

Г.Сапгир Кошка

В.Берестов Лягушата



В.Лунин Никого не обижай

С.Михалков Важный совет

Д.Хармс Храбрый ёж

Н.Сладков Лисица и ёж

Художественные и научно – популярные тексты


Из старинных книг

Разноцветные страницы





Проверим себя и оценим свои достижения






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 06.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров158
Номер материала ДВ-232746
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх