Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по Литературному чтению 3 класс

Рабочая программа по Литературному чтению 3 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Утянская средняя общеобразовательная школа»


СОГЛАСОВАНО: ПРИНЯТО: УТВЕРЖДАЮ:

Зам. Директора по УВР Педагогическим Директор школы

/_____/Ю.И. Гамалеева советом школы /______/О.А.Дрофа

«_____»_______2015г. Протокол №___ Приказ №_________

«___»_____2015г. От «___»_________2015г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Литературное чтение


Начальное общее образование, 3 класс


2015/2016 учебный год




Рабочая программа составлена

на основе программы

«Литературное чтение»

авторы – Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В.







Разработчик: Камышникова Т.Н.

учитель начальных классов






с. Утянка

2015г.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса «Литературное чтение» для 3 класса составлена в соответствии с:

Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденного приказом минобрнауки № 373 от 06.10.2009;

Перечнем учебников, основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «Утянская основная общеобразовательная школа» утвержденным приказом № 40-ОД от 23.06.15г

Учебным планом, утвержденным приказом №33 МБОУ «Утянская средняя общеобразовательная школа» от № 41-ОД от 10.08.15г

Календарным планом-графиком, утвержденным приказом №33 МБОУ «Утянская средняя общеобразовательная школа» от № 41-ОД от 10.08.15г


В основе – авторская программа Л.Ф.Климанова, М.В. Бойкина «Литературное чтение» Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России» 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011.

Для реализации программы выбран УМК «Школа России» так как основные его идеи совпадают с целями и задачами основной образовательной программы МБОУ «Утянская средняя общеобразовательная школа».

Цели рабочей программы:

  • овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников;

  • совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

  • обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;

  • воспитание эстетического отношения к искусству слова,

  • формирование интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;

  • обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре, правде, дружбе, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран.

Задачи реализации программы:

- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;

- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

- обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

- формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

- обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;

- обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;

- работать с различными типами текстов;

- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета по литературному чтению

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценностижизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережное отношение к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само -познание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

Основными формами организации образовательного процесса по литературному являются:

- традиционный урок;

- урок в нетрадиционной форме (урок-игра, урок-исследование, урок театрализации, урок-проект, урок-практика, урок-конференция, урок-викторина и др.)

- экскурсия;

- другие.

В процессе реализации рабочей программы применяются технологии обучения:

- технология формирования учебной самооценки;

- технология продуктивного чтения;

- технология формирования критического мышления;

- технология проблемного обучения;

- информационно-коммуникационные технологии;

- проектная технология;

- технологии личностно-ориентированного обучения и др.

Виды и формы контроля

- текущий контроль (устный опрос, письменная самостоятельная работа, тестовые задания, графическая работа, проект, сочинение);

- промежуточный (тематический) контроль (контрольные и проверочные работы, тестирование, защита проектов, контрольное чтение и т.д.);

- промежуточный контроль по итогам года

Место курса «литературное чтение» в учебном плане.

В 3 классе на изучение курса «Литературное чтение» отводится 136 ч (4ч в неделю) 34 учебные недели.

Рабочая программа отличий от авторской не имеет.

Планируемые результаты изучения курса

Личностные результаты

1) формирование чувства гордости за свою Родину, ее историю, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к одному мнению, истории и культуре других народов ,выработка умения терпимо относиться к людям иной национальности;

6) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

7) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки ;

8)наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

9) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

10) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих;

11)овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

12) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами , осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлении текстов в устной и письменной формах.

Предметные результаты

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и ее людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приемами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературных понятий;

4) использование разных видов чтения; умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для получения дополнительной информации;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно- следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений, умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения ,репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.

Содержание тем учебного предмета, курса, дисциплины,модуля.

п/п

Название темы

Количество

часов

Содержание учебной темы

Краткое содержание темы


Основные виды деятельности обучающихся, (практическая и лабораторная работы, творческие и проектные работы, экскурсии и др.)

1

Вводный урок по курсу литературного чтения

1

Знакомство с учебником по литературному чтению.Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.







Оценка достижений

2



Самое великое чудо на свете.

4

Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Фёдоров.


3

Устное народное творчество

14


Русские народные песни. Лирические народные песни. Шуточные народные песни. Докучные сказки. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка. Русские народные сказки: « Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Сивка-бурка», Иван-царевич и Серый волк». Проект « Сочиняем волшебную сказку»

Проект « Сочиняем волшебную сказку»


Поэтическая тетрадь 1.

11

Проект: Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского .ФИ Тютчев « Весенняя гроза» , « Листья».. Сочинение – миниатюра « О чём расскажут листья» ;

АА Фет « мама! Глянь –ка из окошка…» , «Зреет рожь над жаркой нивой ..»И.С. Никитин « Полно, степь моя, спать беспробудно…» ,«Встреча зимы»И З Суриков « Детство», « Зима» Утренник « Первый снег»



























Оценка достижений


Великие русские писатели

24

Подготовка сообщения « Что интересного я узнал о жизни АС Пушкина», АС Пушкин « За весной , красой природы…» , « Уж небо осенью дышало…», «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета..», « Зимнее утро», « Зимний вечер». « Сказка о царе Салтане». Подготовка сообщения о И.А. Крылове на основе статьи учебника.И А Крылов « Мартышка и очки», « Зеркало и Обезьяна», « Ворона и Лисица».

М. Ю. Лермонтов Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи. « Горные вершины», « На севере диком..», « Утёс», « Осень». Л.Н. Толстой .Детство Л.Н. Толстого . Из воспоминаний писателя. Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя. Рассказы Толстого: «Детство» ( отрывок), « Акула», « Прыжок», « Лев и собачка», « Какая бывает роса на траве», « Куда девается вода из моря» .



























































Оценка достижений


Поэтическая тетрадь 2

6

Н.А. Некрасов « Славная осень!», « Не ветер бушует над бором..». « ДедушкаМазай и зайцы» К.И. Бальмонт. « Золотое слово»; А.Бунин « Детство», « Полевые цветы», « Густой зелёный ельник у дороги».

Проект: «Праздник поэзии».









Оценка достижений


Литературные сказки

8


Д.Н.Мамин- сибиряк « Алёнушкины сказки» Присказка., « Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши , Косые Глаза, Короткий Хвост». ВМ Гаршин « Лягушка –путешественница». В.Д.Одоевский « Мороз Иванович».















Оценка достижений


Были - небылицы

10

МГорький « Случай с Евсейкой». К.Г. Паустовский. « Растрёпанный воробей» А.И.Куприн. « Слон»





Оценка достижений


Поэтическая тетрадь 1

6

С.Чёрный .Стихи о животных : « Что ты тискаешь утёнка..», « Воробей», « Слон». А.А. Блок .» Ветхая избушка», « Сны», « Ворона « С.А.Есенин « Черёмуха».











Оценка достижений


Люби живое

16


М. М.Пришвин « Моя Родина». И.С.Соколов- Микитов « Листопадничек».

В.И.Белов « Малька провинился», « Еще раз про Мальку»..

В.В. Бианки « « Мышонок Пик»..

Б.С. Житков « Про обезьянку» В.П. Астафьев « Капалуха» В.Ю.Драгунский « Он живой и светится».





















Оценка достижений


Поэтическая тетрадь 2

8


С.Я. Маршак « Гроза днём» , « В лесу над росистой поляной». А.Л. Барто « Разлука», « В театре»,

С. В. Михалков « Если». Е.А. Благинина « Кукушка» , « Котёнок»











Оценка достижений


Собирай по ягодке – наберёшь кузовок

12


Б.В. Шергин « Собирай по ягодке - наберёшь кузовок». А.П. Платонов « Цветок на земле» , « Ещё мама». М.М.Зощенко. « Золотые слова», « Великие путешественники». Н.Н. Носов « Федина задача», « Телефон»

В.Ю.Драгунский « Друг детства»..



















Оценка достижений


По страницам детских журналов

8


Ю.И. Ермолаев « проговорился», « Воспитатели». Г.Остер « Вредные советы» , « Как получаются легенды». Р.Сеф. « Весёлые стихи» .Выразительное чтение











Оценка достижений


Зарубежная литература

8

Древнегреческий миф. Храбрый Персей.

Г. Х. Андерсен « Гадкий утёнок», сообщение о великом сказочнике







Оценка достижений


Итого

136





Тематическое планирование

учебного предмета «Литературное чтение»

4 часа в неделю, 34 учебных недели

урока

п/п

Тема урока

Основные виды деятельности обучающихся, (практическая и лабораторная работы, творческие и проектные работы, экскурсии и др.)

Элементы содержания

Универсальные учебные действия

Дата

План

Факт

Вводный урок по курсу литературное чтение (1ч)

1

Знакомство с учебником литературное чтение.


Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

Регулятивные: ориентироваться в учебнике;

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации(применение систему условных обозначений при выполнении заданий, находит нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, пользоваться словарем в конце учебника);

Коммуникативные:

задавать вопросы, обращаться за помощью.


02.09


Самое великое чудо на свете (4ч)

2

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.


Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержание раздела.

Регулятивные:ориентироваться в учебнике;

Познавательные:поиск и выделение необходимой информации(применение систему условных обозначений при выполнении заданий, находит нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, пользоваться словарем в конце учебника);

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью.


03.09


3

Рукописные книги Древней Руси.

Подготовка сообщения.


Беседа об истории создания книги и её роли в жизни человека; знакомство с понятием «рукописная книга»

Регулятивные:ориентироваться в учебнике;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации(применение систему условных обозначений при выполнении заданий, находит нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, пользоваться словарем в конце учебника);

Коммуникативные:

задавать вопросы, обращаться за помощью.


05.09


4

Первопечатник Иван Федоров.


Рассказ об истории возникновения первой печатной книги; сообщения уч-ся о первопечатнике; способ чтения: чтение целыми словами с переходом на определение смысла фразы, опережающее прочтение

Регулятивные:ориентироваться в учебнике;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации(применение систему условных обозначений при выполнении заданий, находит нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, пользоваться словарем в конце учебника);

Коммуникативные:

задавать вопросы, обращаться за помощью.


07.09


5

Урок – путешествие в прошлое.

Оценка достижений.


Знакомство с «Первым русским летописным сводом»; беседа об Иване Фёдорове

Регулятивные:выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

09.09


Устное народное творчество (14ч)

6

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.


Обучение анализу книги;

Прогнозирование содержания раздела.

Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

10.09


7

Русские народные песни.


Жанровое разнообразие произведений устного народного творчества; отработка характера прочтения произведения в зависимости от его смысловой нагрузки

Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

12.09


8

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.


Беседа об особенностях произведений устного народного творчества; знакомство с народными промыслами

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

14.09


9

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и Богородская игрушка.


Словесное составление портретов героев сказки; чтение по образцам

Регулятивные:высказывать своё предположение, составлять небольшое Познавательные: монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Коммуникативные: сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников

16.09


10

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».


Работа над понятием «народная сказка»; выставка детских рисунков, выставка книг; обучение анализу тематической выставки книг; формирование умения соотносить иллюстрацию и текст,

Регулятивные:составлять план и последовательность действий; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

-оказывать в сотрудничествевзаимопомощь;

17.09


11

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».


Разнообразные виды чтения, работа с текстом;

Разбор особенностей ролевого чтения

Регулятивные:составлять план и последовательность действий; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

-оказывать в сотрудничествевзаимопомощь;

19.09


12

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк».


Первичное знакомство со сказкой; беседа по усвоению содержания сказки; составление портретов героев на основе личных впечатлений

Регулятивные:составлять план и последовательность действий; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план);

-устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

21.09


13

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк».


Выборочное чтение; чтение по ролям; работа над пословицами; деление текста на части

Регулятивные:работать по предложенному учителем плану

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Коммуникативные: слушать и понимать речь других

23.09


14

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк».


Первичное знакомство с былиной; беседа по усвоению содержания былины; составление портретов героев на основе личных впечатлений

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Коммуникативные: слушать и понимать речь других

24.09


15

Русская народная сказка «Сивка-Бурка».


Организация диалога при обсуждении прочитанного; обучение выражению личного отношения к прочитанному, умению доказывать свою точку зрения

Регулятивные:работать по предложенному учителем плану

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;



26.09


16

Русская народная сказка «Сивка-Бурка».


Анализ текста; выборочное чтение; развитие речи – составление описания волшебного коня; составление характеристики героев сказки с опорой на текст

Регулятивные:работать по предложенному учителем плану

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

28.09


17

Русская народная сказка «Сивка-Бурка».


Разные виды работы с текстом и иллюстрациями; организация диалога и элементов монологической речи в ходе работы над основной мыслью и сюжетом сказки

Регулятивные:составлять план и последовательность действий; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

30.09


18

Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество»Внеклассное чтение. Русские народные сказки.



В игровой форме познакомить с миром литературного чтения, обобщить знания; развивать память, речь, мышление, воображение.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи;-строить рассуждения;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

01.10


19

Проект «Сочиняем волшебную сказку».

Оценка достижений.

Проект: «Сочиняем волшебную сказку».

Творческая работа в группах; работа с дополнительными информационными

,обобщения и систематизации материала

Регулятивные:составлять план и последовательность действий; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи;-строить рассуждения;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

03.10


Поэтическая тетрадь №1 (11ч)

20

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.


Обучение анализу книги;

Прогнозирование содержания раздела

Регулятивные:высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.


05.10


21

Проект «Как научиться читать стихи». (На основе научно-популярной статьи Я.Смоленского).

Проект: «Как научиться читать стихи». (На основе научно-популярной статьи Я.Смоленского).

Сведения об авторе; анализ стихотворения; работа над образными средствами языка (эпитеты, олицетворение), приём «звукоподражания» (аллитерация); способы передачи эмоционального состояния автора (голос, мимика, жесты)

Регулятивные:высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.




07.10


22

Ф. Тютчев «Весенняя гроза».

Ф. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чем расскажут осенние листья».


Анализ стихотворения; приём олицетворения; работа над выразительным чтением; обучение сравнительному анализу стихотворений (по настроению, средствам выразительности, интонации)

Регулятивные:высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника

08.10


23

Русские поэты XIX—XX века.


Составление и анализ тематической выставки книг; знакомство с русскими поэтами, их портретами; конкурс чтецов; элементы психологической релаксации – музыка и цвета осени (рисуем пальцами (медовые краски) под музыку)

Регулятивные:высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения;

10.10


24

А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…».


Чтение и анализ стихотворений; работа над понятием «рифма», нахождение рифмы в стихах; работа над передачей настроения стихотворений

Регулятивные:работать по предложенному учителем плану

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте

Коммуникативные: Умение выражать свои мысли полно и точно

12.10


25

И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…».


Знакомство с биографией автора; работа над содержанием стихотворения; составление текстов-описаний сменяющихся картин природы на основе поэтического произведения; работа над образными средствами языка (олицетворение)

Регулятивные:работать по предложенному учителем плану

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте

Коммуникативные: Умение выражать свои мысли полно и точно

14.10


26

И. Никитин «Встреча зимы».


Анализ стихотворения; работа над образными средствами языка; установление изменений динамичности картин при помощи поэтической речи; деление на части

Регулятивные:работать по предложенному учителем плану

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте

Коммуникативные: Умение выражать свои мысли полно и точно

15.10


27

И. Суриков «Детство».


Знакомство с поэтами, их произведениями для детей; игра «Угадалочка»; конкурс чтецов

Регулятивные:самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;


17.10


28

И. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.


Знакомство с биографией автора; анализ стихотворения; выделение смысловых частей; работа над определением смысловой нагрузки каждой части и выбором соответствующей интонации

Регулятивные:самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;


19.10


29

Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»).


Анализ стихотворения; работа над поэтическими сравнениями и их ролью в создаваемой картине; работа над выразительным чтением стихотворения

Регулятивные:учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте

Коммуникативные: Умение выражать свои мысли полно и точно.

21.10


30

Оценка достижений.







Систематизация знаний об образных средствах поэтической речи; выразительное чтение стихотворений; знакомство с понятием «ритм», особенности построения стихотворений

Регулятивные:самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;


22.10


Великие русские писатели (24ч)

31

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.


Обучение анализу книги;

Прогнозирование содержания раздела.

Регулятивные:высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

24.10


32

А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина».


Кто такой А.С.Пушкин?

Что мы зна-ем о великом русском поэте?

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

2.610


33

А. Пушкин. Лирические стихотворения.


Расширение знаний о жизни и творчестве поэта; работа со стихотворными текстами; особенности поэтического языка; работа над интонацией

Регулятивные:составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Познавательные: строить рассуждения;

-осуществлять анализ и синтез;

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения

2810


34

А. Пушкин «Зимнее утро».


Анализ стихотворений; работа над образными средствами языка; словесное рисование с опорой на текст; обучение сравнительному анализу произведений

Регулятивные:учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения;

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения;

29.10


35

А. Пушкин «Зимний вечер».


Работа по выявлению осмысленности читаемого текста; расширение и активизация словарного запаса; работа над описанием героев сказки

Регулятивные:учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения;

09.11


36

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»


Разграничение понятий «народная сказка» и «литературная сказка»; выявление общего и различного; организация авторской выставки книг и сборников; понятие «сборник произведений»

Регулятивные:учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения;

11.11


37

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»


Разные виды чтения и работы с текстом; образные средства языка и их роль в произведении, особенности поэтической речи Пушкина

Регулятивные:учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения;

12.11


38

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»


Уточнение и обогащение словарного запаса; работа с энциклопедиями; работа с текстом с целью переосмысления или получения ответа на поставленный вопрос; сравнительный анализ с народными сказками

Регулятивные:учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения;

14.11


39

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»


Уточнение и обогащение словарного запаса; работа с энциклопедиями; работа с текстом с целью переосмысления или получения ответа на поставленный вопрос; сравнительный анализ с народными сказками

Регулятивные:учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения;

16.11


40

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»


Уточнение и обогащение словарного запаса; работа с энциклопедиями; работа с текстом с целью переосмысления или получения ответа на поставленный вопрос; сравнительный анализ с народными сказками

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу,

Познавательные: анализ информации; - обработка информации

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения;

18.11


41

И.А.Крылов. Подготовка сообщения о И.А.Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове.


Знакомство с биографией И.А.Крылова; беседа о возникновении жанра басни, её особенности на данном примере; образ Мартышки; мораль басни

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, Познавательные: осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения;

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения

19.11


42

И. Крылов «Мартышка и Очки».


Организация учебного диалога с целью определения тематики, значения, особенностей стихотворных произведений; работа в группах; работа с информационными источниками

Регулятивные:работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Коммуникативные: умение слушать других, формировать свои мысли в слух

21.11


43

И. Крылов «Зеркало и Обезьяна».


Анализ басни; образ обезьяны; мораль басни; работа над понятием «сатира»; сопоставление с жанрами устного народного творчества

Регулятивные:учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные: установление аналогий; установление причинно-следственных связей; обобщение.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения;

23.11


44

И. Крылов «Ворона и Лисица».


Анализ басни; образы Лисицы и Вороны; отношение читающего к главным героям с обоснованием; изменение интонации в зависимости от отношения к герою; мораль басни

Регулятивные:учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения;

25.11


45

М. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.


Знакомство с биографией автора; чтение стихотворений с соблюдением орфоэпических норм; работа над характером произведений и скрытым смыслом их; работа над обогащением эмоционально-чувственного опыта через взаимосвязь музыки, поэзии и живописи

Регулятивные:учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения;

26.11


46

М. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…».


Знакомство с биографией автора; чтение стихотворений с соблюдением орфоэпических норм; работа над характером произведений и скрытым смыслом их; работа над обогащением эмоционально-чувственного опыта через взаимосвязь музыки, поэзии и живописи

Регулятивные:учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения;

28.11


47

М. Лермонтов «Утес», «Осень».


Анализ стихотворений с точки зрения поэтического языка; работа над олицетворением и эпитетами; работа над выразительным чтением стихотворений

Регулятивные:учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные: делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса

Коммуникативные: умение слушать других, формировать свои мысли в слух

30.11


48

Детство Л. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения.


Расширение знаний о жизни и творчестве писателя; анализ произведения; выборочное чтение; обмен мнениями с последующим предположением событий

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные: работать по плану, сверяя свои действия с целью,

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения;

02.12


49

Л. Толстой «Акула».


Герои, главная мысль произведения; работа над восприятием и пониманием эмоционально-нравственных переживаний героев; виды плана и их сравнение, особенности пересказа

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробнопересказывать небольшие тексты

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения;

03.12


50

Л. Толстой «Прыжок».


Составление авторской выставки книг, её анализ; краткие пересказы текстов или их фрагментов; знакомство с понятием «аннотация», обучение составлению аннотаций

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробнопересказывать небольшие тексты

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание

05.12


51

Л. Толстой «Лев и собачка».


Анализ текста; герои, главная мысль произведения; работа над восприятием и пониманием эмоционально-нравственных переживаний героев; деление на части в зависимости от варианта плана, составление вариантов плана

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные: синтез; - сравнение, - построение рассуждения; обобщение.

Коммуникативные: умение слушать других, формировать свои мысли в слух

07.12


52

Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?» Сравнение текстов.


Работа над сюжетным и эмоциональным содержанием произведения; главная мысль, обоснование концовки (организация диалога); выборочное чтение; образы героев; работа над изменением окончания рассказа

Регулятивные:учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные: делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание.

09.12


53

Оценка достижений.


Анализ текстов; выборочное чтение; виды текстов и их особенности; словесное рисование картин природы

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные: синтез; - сравнение, - построение рассуждения; обобщение.

Коммуникативные: умение слушать других, формировать свои мысли в слух

10.12


54

Литературный праздник (обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели»).


Организация тематической выставки книг; обсуждение прочитанного по аннотациям (игровой момент «Вперемешку»)

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные: синтез; - сравнение, - построение рассуждения; обобщение.

Коммуникативные: умение слушать других, формировать свои мысли в слух




12.12


Поэтическая тетрадь №2 (6ч)

55

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.


Знакомство с биографией поэта; чтение и анализ стихотворений; образные средства языка; работа над выразительным чтением

Регулятивные:Формирование действий контроля и самоконтроляПознавательные:.Перечитывание текста с разными задачами.

Коммуникативные: Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

14.12


56

Н. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…».


Беседа о половодье весной; работа по содержанию произведения; деление на части; выявление отношения автора к герою при помощи слов и выражений; обучение пересказу текста с предварительным переводом в прозаический

Регулятивные:Формирование действий контроля и самоконтроля. Познавательные: Перечитываниетекста с разными задачами.

Коммуникативные: Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

16.12


57

Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».


Знакомство и анализ произведения; работа с образными средствами языка; характер интонирования строк стихотворения в зависимости от героя

Регулятивные:Формирование действий контроля и самоконтроля.

Познавательные: Перечитывание текста с разными задачами.

Коммуникативные: Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

17.12


58

К. Бальмонт «Золотое слово».


Сведения об авторе; анализ произведений; особенности поэтического языка; работа над выразительным чтением

Регулятивные:Формирование действий контроля и самоконтроля.

Познавательные: Перечитывание текста с разными задачами.

Коммуникативные: Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

19.12


59

И. Бунин «Детство», «Полевые цветы».


Обсуждение произведений раздела; передача настроения при помощи поэтической речи; организация творческой мастерской по сочинительству (с дифференциацией помощи)

Регулятивные:Формирование действий контроля и самоконтроля.

Познавательные: Перечитывание текста с разными задачами.

Коммуникативные: Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

21.12


60

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2».

Оценка достижений.


Организация и анализ тематической выставки книг; обсуждение прочитанных произведений; выявление причин и следствий поступков героев.

Регулятивные:Формирование действий контроля и самоконтроля.

Познавательные: Перечитываниетекста с разными задачами.

Коммуникативные: Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

23.12


Литературные сказки (8ч)


61

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.


Знакомство с биографией автора; части сказки; работа над понятием «присказка»; сравнение присказки с жанрами устного народного творчества; предположение событий сказки по её названию

Регулятивные:Умение контролировать свои действия по результату.

Познавательные: Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Коммуникативные: Планирование учебного

сотрудничества

24.12


62

Д. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки» (присказка).


Строение сказки; сходство литературной сказки с народной; работа с иллюстрациями; организация диалога с элементами монолога; характеристика героев с опорой на текст

Регулятивные:Умение контролировать свои действия по результату.

Познавательные: Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Коммуникативные: Планирование учебного

сотрудничества






26.12


63

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».


Чтение и анализ событий и поступков героев; чтение эпизодов в лицах

Регулятивные:Умение контролировать свои действия по результату.

Познавательные: Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Коммуникативные: Планирование учебного

сотрудничества


28.12


64

В. Гаршин «Лягушка-путешественница».


Обсуждение взаимосвязи произведений и условий жизни и творчества писателя; своеобразие языка сказок; работа с энциклопедиями и словарём устаревших слов; обучение умению выступать в роли рассказчика сказки

Регулятивные:Умение контролировать свои действия по результату.

Познавательные: Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Коммуникативные: Планирование учебного

сотрудничества

11.01


65

В. Гаршин «Лягушка-путешественница».


Составление плана сказки на основании выделенных частей; характеристика героев сказки; обучение пересказу в лицах на основе плана (усложнённый вариант –одновременный пересказ несколькими учениками)

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

13.01


66

В. Одоевский «Мороз Иванович».


Знакомство со сказкой и её автором; тема и жанр произведения; анализ сюжета

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные: ставить вопросы,- обращаться за помощью.

14.01


67

В. Одоевский «Мороз Иванович».


Разные виды чтения; работа с иллюстрациями; сравнение со сказкой «Морозко»; работа с пословицами

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные: ставить вопросы,- обращаться за помощью.

16.01


68

«Литературные сказки».

Оценка достижений.


Обсуждение мотивов и поступков героев; выбор интонации в зависимости от характера героя.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Коммуникативные: потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника.

18.01


Были-небылицы (10ч)





69

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.


Знакомство с понятиями «быль» и «небылица»; знакомство с биографией автора; чтение и анализ произведения; отношение автора к главному герою, подтверждение словами текста; составление словесного портрета Евсейки

Регулятивные:работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

20.01


70

М. Горький «Случай с Евсейкой».


Разные виды чтения; работа с иллюстрацией; деление на части; работа над составлением продолжения сказки

Регулятивные:высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте,

Коммуникативные: ставить вопросы,- обращаться за помощью.

21.01


71

М. Горький «Случай с Евсейкой».


Чтение и параллельное выявление понимания прочитанного; определение темы, главных героев и второстепенных героев

Регулятивные:проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте,

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

23.01


72

К. Паустовский «Растрепанный воробей».


Анализ произведения; работа над развитием сюжета и его ролью в эмоциональном восприятии текста; выделение главной мысли

Регулятивные:проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

25.01


73

К. Паустовский «Растрепанный воробей».


Работа над формированием умения сознательно перечитывать фрагменты текста с целью переосмысления или получения ответа на вопрос; обучение разным видам творческого пересказа

Регулятивные:проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные: анализ, - интерпретация

передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

Коммуникативные: задавать вопросы, - аргументировать свою позицию

27.01


74

К. Паустовский «Растрепанный воробей».


Знакомство с биографией автора; чтение рассказа, жанровые особенности

Регулятивные:прогнозирование уровня усвоения

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

28.01


75

А. Куприн «Слон».


Разные виды работы с текстом; разные виды чтения; характеристика героев и их поступков; чтение фрагментов в лицах; обучение постановке вопросов

Регулятивные:высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте,

Коммуникативные: ставить вопросы,- обращаться за помощью.

30.01


76

А. Куприн «Слон».


Анализ текста; разбор сюжетной линии; деление на части, знакомство с понятиями «краткий план» и «развёрнутый план», работа над составлением плана

Регулятивные:проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте,

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

01.02


77

А. Куприн «Слон».


Обучение диалогической и монологической речи; выявление эмоционального настроения произведений; развитие фантазии при помощи сочинительства мини-сказок «Неизвестные разговоры известных предметов»

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

03.02


78

Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы».

Оценка достижений.


Обсуждение прочитанного в ходе организации диалога; выявление причин и следствий событий и поступков героя; нравственные уроки сказки.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные: анализ, - интерпретация

передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

Коммуникативные: задавать вопросы, - аргументировать свою позицию

04.02




Поэтическая тетрадь №1 (6ч)

79

Знакомство с

названием раздела.

С. Черный «Что ты тискаешь утенка?..»


Краткие сведения об авторе; анализ стихотворений; отношение автора к своим персонажам; работа над интонированием стихотворений

Регулятивные:высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: задавать вопросы, - аргументировать свою позицию

06.02


80

С. Черный «Воробей», «Слон».


Краткие сведения об авторе; определение жанровых особенностей произведений; сравнительный анализ произведений; работа над средствами выразительного чтения; работа с иллюстрациями

Регулятивные:высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: задавать вопросы, - аргументировать свою позицию

08.02


81

А. Блок «Ветхая избушка».


Обучение

учебному диалогу по проблеме защиты животных (работа в группах); организация стенда – выставки

Регулятивные:в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

10.02


82

А. Блок «Сны», «Ворона».


Знакомство с биографией автора; анализ образных средств языка и их роль в выборе интонации чтения; работа над выразительным чтением; словесное рисование пейзажа; обобщение материала по изученному разделу

Регулятивные:в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

11.02


83

С. Есенин «Черемуха».


Краткие сведения об авторе; определение жанровых особенностей произведений; сравнительный анализ произведений; работа над средствами выразительного чтения; работа с иллюстрациями

Регулятивные:проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

13.02


84

Урок-викторина по теме «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений.


Развивающий час (обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2»). Оценка достижений

Регулятивные:прогнозирование уровня усвоения

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

15.02


Люби живое (16ч)

85

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.


Сведения об авторе; анализ произведения; работа над развитием монологической речи в ходе составления рассказа; работа с однокоренными словами и их лексической нагрузкой; работа над выразительным чтением рассказа

Регулятивные:высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные: сбор, обработка, анализ, передача информации

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

17.02


86

М. Пришвин «Моя Родина». Заголовок – «входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста.


Чтение и анализ произведения; выявление жанровых особенностей; работа с заголовком; составление характеристики героя с опорой на текст

Регулятивные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

18.02


87

Соколов-Микитов «Листопадничек».


Разные виды чтения; деление на части; составление плана; работа над продолжением сказки

Регулятивные:высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные: сбор, обработка, анализ, передача информации

Коммуникативные: задавать вопросы, - аргументировать свою позицию

20.02


88

Соколов-Микитов «Листопадничек».


Чтение и анализ произведения; разные виды чтения; работа над формированием умения сознательно перечитывать фрагменты текста с целью переосмысления или получения ответа на вопрос; эмоциональное отношение к героине, нравственные уроки

Регулятивные:высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные: сбор, обработка, анализ, передача информации

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

24.02


89

В. Белов «Малька провинилась».


Анализ текста; развитие сюжета, знакомство с понятием «кульминация»; работа над главной мыслью и вариантами заголовка к рассказу; работа над развитием эмоциональной отзывчивости

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные: сбор, обработка, анализ, передача информации

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

25.02


90

В. Белов «Еще раз про Мальку».


Знакомство с биографией автора; чтение частей и работа над осмыслением их содержания; выборочное чтение

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные: сбор, обработка, анализ, передача информации

Коммуникативные: слушать и понимать речь других

27.02


91

В. Бианки «Мышонок Пик».


Разные виды работы с текстом; чтение в лицах; составление и обсуждение плана; обучение новому виду творческого пересказа – от лица соучастника событий

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные: сбор, обработка, анализ, передача информации

Коммуникативные: слушать и понимать речь других

29.02


92

В. Бианки «Мышонок Пик».


Знакомство с биографией автора; чтение рассказа с параллельным выявлением понимания прочитанного; работа с иллюстрациями

Регулятивные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные: сбор, обработка, анализ, передача информации

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

02.03


93

Б. Житков «Про обезьянку».


Чтение и анализ рассказа; обсуждение в ходе организации диалога о взаимосвязи главной мысли со словами С-Экзюпери «Мы в ответе за тех, кого приручили»;

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

03.03


94


Б. Житков «Про обезьянку».


Разные виды работы с текстом; работа с иллюстрациями; особенности сжатого пересказа, подготовительная работу к сжатому пересказу

Регулятивные:высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные: сбор, обработка, анализ, передача информации

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

05.03


95

Б. Житков «Про обезьянку».


Сведения об авторе; обсуждение прочитанного; деление на части; изменение интонации в зависимости от эмоционального содержания части

Регулятивные:прогнозирование уровня усвоения

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника;

09.03


96

В. Дуров «Наша Жучка».


Анализ произведения; различные виды чтения; наблюдение за развитием сюжета; обсуждение роли смысловой нагрузки некоторых фраз в понимании эмоционального состояния героя

Регулятивные: прогнозирование уровня усвоения

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника;

10.03


97

В. Астафьев «Капалуха».


Знакомство с биографией автора; анализ произведения; работа над образом главного героя; составление устного портрета

Регулятивные: прогнозирование уровня усвоения

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника;

12.03


98

В. Драгунский «Он живой и светится…».


Обсуждение изученных произведений; сравнительная характеристика произведений; нравственные уроки

Регулятивные:прогнозирование уровня усвоения

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника;

14.03


99

Урок-конференция «Земля – наш дом родной» (обобщающий урок по разделу «Люби живое») Оценка достижений.


Обобщение и систематизация изученного материала. Урок-конференция «Земля – наш дом».

Регулятивные:прогнозирование уровня усвоения

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника;

16.03


Поэтическая тетрадь №2 (8ч)

100

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.


Расширение знаний учащихся о творчестве поэта; анализ стихотворений; работа над выразительным чтением

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные: вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника;

17.03


101

C. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…».


Чтение и анализ произведения; работа над эмоциональной содержательностью стихотворения; выделение главной мысли; составление словесного портрета героя на основании его мыслей и поступков; обучение составлению рассказа на основе стихотворения

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

19.03


102

А. Барто «Разлука».


Работа над осмыслением содержания и эмоциональной окраски стихотворения; определение темы и главной мысли; составление словесных портретов героинь; сравнительная характеристика стихотворений

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

21.03


103

А. Барто «В театре».


Расширение знаний о жизни и творчестве поэта; работа над анализом стихотворения; работа с зарисовками; развитие фантазии в процессе работы над произведением; жесты и мимика в процессе отработки навыка выразительного чтения

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

23.03


104

С. Михалков «Если», «Рисунок».


Сообщение об авторе; анализ стихотворений; обсуждение отношения детей к окружающему миру; образные средства языка; работа над выразительным чтением

Регулятивные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

24.03


105

Е. Благинина «Кукушка», «Котенок».


Обсуждение тем, проблем, главной мысли произведений; создание эмоциональной окрашенности стихотворений; отработка навыков выразительного чтения

Регулятивные:находить смысловые связи в произведении и жизни

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности.

04.04


106

Игра «Крестики-нолики» (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2»)


Урок-защита творческих проектов; обучение постановке вопросов по содержанию материала; обучение умению отстаивать свою точку зрения

Регулятивные:находить смысловые связи в произведении и жизни

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности.

06.04


107

Проект «Праздник поэзии»

Оценка достижений.

Проект «Праздник поэзии»

Оценка достижений.

Обсуждение изученных произведений; сравнительная характеристика произведений; нравственные уроки

Регулятивные:прогнозирование уровня усвоения

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника;

07.04


Собирай по ягодке – наберешь кузовок (12ч)

108

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.


Чтение и обсуждение прочитанного; составление текста-описания бабушки; работа над пословицами и их ролью в тексте

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные: вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника;

09.04


109

Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».


Сведения об авторе; обсуждение прочитанного; словесное рисование; характеристика героев; чтение в лицах

Регулятивные:высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные: вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника;

11.04


110

А. Платонов «Цветок на земле».


Чтение и анализ произведения; чтение в лицах; деление на части

Регулятивные:учиться работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность

действий на уроке;

Познавательные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст.

13.04


111

А. Платонов «Цветок на земле».


Сведения об авторе; чтение рассказа, определение жанровых особенностей; главная мысль, тема и заголовок произведения

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность

действий на уроке;

Познавательные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст.

14.04


112

А. Платонов «Еще мама».


Разные виды работы с текстом; чтение эпизодов в лицах; обсуждение причин и последствий поступков героев

Регулятивные:выбирать действие в связи с поставленной задачей и условиями ее реализации;

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.


16.04


113

А. Платонов «Еще мама».


Анализ произведения; главная мысль; работа с заголовком; составление устных портретов героев; чтение фрагментов в лицах

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

18.04


114

М. Зощенко «Золотые слова».


Разные виды работы с текстом; восстановление последовательности событий; составление плана

Регулятивные:учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте

Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст.

20.04


115

М. Зощенко «Великие путешественники».


Знакомство с биографией автора; обсуждение прочитанного; роль юмора в произведении; чтение в лицах

Регулятивные:учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте

Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст.

21.04


116

Н. Носов «Федина задача».


Отработка чтения текста в лицах; разбор ситуации, выводы, советы ребятам; инсценирование произведения

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

Познавательные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст.

23.04


117

Н. Носов «Телефон».


Анализ произведения; главная мысль; работа с заголовком; составление устных портретов героев; чтение фрагментов в лицах

Регулятивные:прогнозирование уровня усвоения

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника.

25.04


118

В. Драгунский «Друг детства».


Разные виды работы с текстом; восстановление последовательности событий; составление плана

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

Познавательные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст.

27.04


119

Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».

Оценка достижений.


Чтение и обсуждение прочитанного; составление текста-описания бабушки; работа над пословицами и их ролью в тексте

Регулятивные:прогнозирование уровня усвоения

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника.

28.04


По страницам детских журналов (8ч)


120

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.



Регулятивные:высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

30.04


121.

Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».


Знакомство с биографией автора; обсуждение прочитанного; роль юмора в произведении; чтение в лицах

Регулятивные:высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

04.05


122.

Ю. Ермолаев «Проговорился».


Отработка чтения текста в лицах; разбор ситуации, выводы, советы ребятам; инсценирование произведения

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе;

05.05


123

Ю. Ермолаев «Воспитатели».


Знакомство с биографией автора; обсуждение прочитанного; роль юмора в произведении; чтение в лицах

Регулятивные:высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

11.05


124

Г. Остер «Вредные советы».


Знакомство с биографией автора; обсуждение прочитанного; роль юмора в произведении; чтение в лицах

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

12.05


125

Г. Остер «Как получаются легенды».


Выявление умений самостоятельно анализировать текст, рассуждать; обучение обобщению на основе последовательности вопросов; знакомство с понятием «прозаические произведения»

Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные: слушать и понимать речь других;



14.05


126

Р. Сеф «Веселые стихи».


Знакомство с биографией автора; обсуждение прочитанного; роль юмора в произведении; чтение в лицах

Регулятивные:учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст;

16.05


127

Читательская конференция «По страницам детских журналов» (обобщающий урок).

Оценка достижений.


Организация авторской выставки книг; работа с понятием «юмор» и его роль в произведениях; элементы сочинительства героев, ситуаций, дополняющих сказки автора

Регулятивные:высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

18.05


Зарубежная литература (8ч)

128

Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции.


Знакомство с понятием «мифы»; жанровые особенности; сравнение: сказка-легенда-миф; знакомство с родиной мифов

Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач.

19.05


129

Мифы Древней Греции.

«Храбрый Персей».


Знакомство с родиной мифов; характеристика героя на основе текста и иллюстрации.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст;

21.05


130

Мифы Древней Греции.

«Храбрый Персий».


Работа по содержанию прочитанного; характеристика героя на основе текста и иллюстрации

Регулятивные:в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

23.05


131

Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок»


Знакомство с биографией автора; знакомство с произведением; работа по выявлению осмысления прочитанного

Регулятивные:прогнозирование уровня усвоения;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника;

25.05


132

Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок»


Анализ произведения; характеристика героев; разные виды чтения; составление устных иллюстраций и зарисовок, передача состояния героя через цветовое решение

Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач.

26.05


133

Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок»


Обобщение и систематизация изученных произведений, авторов; игровая программа

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст;

28.05


134-135

Развивающий час по теме «Зарубежная литература». «Брейн-ринг»


Обобщающий анализ детской периодической печати; проверка навыка чтения: правильность, сознательность, выразительность

Регулятивные:в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

30.05


136

Оценка достижений.


Проверим себя и оценим свои достижения.

Регулятивные:прогнозирование уровня усвоения;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника;



Всего уроков из них

-уроков - контрольных работ

-уроков – практических работ

-проектов

-др.

136



2

















Учебно-методическое обеспечение реализации учебной программы




Сборник рабочих программ (1 – 4 классы) Просвещение 2011г УМК «Школа России»



Учебники:

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение: Учебник: 3 класс: В 2 ч. М.: Просвещение, 2012

Аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение», авт. Л. Ф. Климанова, 3 класс





Лист внесения изменений

П/П

Характер изменения

Основание











































Приложение №1

Контрольно измерительные материалы. Литературное чтение. 3 класс. Сост./С.В.Кутявина. – 4е изд.,перераб. – М.:ВАКО, 2014. -80с.

Приложение №2

Основной инструментарий для оценивания результатов.

Оценка "5" ставится ученику, если он: понимает содержание прочитанного, отчетливо произносит звуки, слова, не допускает искажений, замен, перестановок букв и слогов в словах; читает правильно, плавно по слогам с постепенным переходом на чтение целыми словами .

- читает плавно целыми словами (трудные слова по слогам) во 2 полугодии;

- верно ставит ударение в словах, соблюдает интонацию, соответствующую знакам препинания в конце предложения;

- умеет правильно ответить на вопрос учителя и последовательно передать содержание сюжетного рассказа, сказки и иллюстрации к тексту; твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.

Оценка "4" ставится ученику, если он:

- понимает содержание прочитанного; читает плавно по слогам, отдельные слова прочитывает целиком;

- допускает при чтении 1-2 ошибки в словах (повтор слов, слогов, замены и др.) при соблюдении интонации конца предложения;

- правильно пересказывает текст и отвечает на вопросы учителя, но допускает речевые неточности, которые исправляет самостоятельно или с небольшой помощью учителя;

- знает наизусть стихотворение, не допускает при чтении единичные ошибки, легко исправляет их сам.

Оценка "3" ставится ученику, если он:

- осваивает содержание прочитанного только с помощью вопросов учителя;

- читает отрывисто по слогам, темп чтения - не менее 10 слов в минуту (1полугодие);

- читает медленно по слогам, темп чтения - не менее 25 слов в минуту (2 полугодие);

- допускает при чтении 3-5 ошибок на замену, пропуск, перестановку букв, слогов; не соблюдает паузы между словами и предложениями;

- пересказывает текст, нарушая последовательность, допускает речевые ошибки и исправляет их только с помощью учителя;

- знает наизусть стихотворение, но при чтении воспроизводит его неточно.

Оценка "2" ставится ученику в том случае, если он:

- читает по буквам, темп чтения - менее 25 слов в минуту; не понимает содержание прочитанного; не воспроизводит текст по вопросам учителя;

- при чтении наизусть нарушает последовательность, не полностью воспроизводит текст прочитанного.

Проверку навыков чтения проводят на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по учебнику путем специального опроса по чтению, пересказу или комбинированного опроса.

С целью выявления отдельных умений и навыков по чтению может проводиться текущая проверка и оценка знаний.

Возможно в отдельных случаях выведение оценки по совокупности ответов на уроке. Такая форма опроса может быть использована, в основном, на обобщающих уроках. Намеченных педагогом учеников (3—4 человека) в процессе фронтальной работы вызывают чаще других, их ответы должны быть более или менее полными, а оценка — мотивированной.

В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.

При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися техникой чтения (правильность, беглость и выразительность) и содержанием читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения.

_____________________________________________________________________

1 В исключительных случаях, когда при правильной, последовательной передаче содержания допущено семь и более орфографических ошибок, возможно выставить две оценки – за грамотность и изложение текста.

 

 В начале очередного учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем которых соответствует объему текстов предыдущего года.


Оценка «5» ставится ученику, если он:

-читает в 1 полугодии осознанно, бегло, правильно, с использованием основных средств выразительности, темп чтения - не менее 80 слов в минуту;

- во 2полугодии - бегло, сознательно, правильно с соблюдением основных норм литературного произношения, передает с помощью интонации смысл прочитанного и свое отношение к его содержанию, темп чтения - не менее 90 слов в минуту;

- полно, кратко и выборочно пересказывать текст, самостоятельно составлять простейший пан. выявляет основной смысл прочитанного;

- самостоятельно находит в тексте слова, выражения и эпизоды для составления рассказа на определенную тему (о природе, событии, герое);

- знает и читает наизусть стихотворение.

Оценка «4» ставится ученику, если он:

- читает текст бегло целыми словами, использует логические ударения и паузы;

- темп чтения - не менее 70 слов в минуту в 1 полугодии, во втором полугодии - не менее 80 слов;

- делает 1-2 ошибки в словах при чтении и в определении логических ударений и пауз;

- составляет план прочитанного, пересказывает текст полно (кратко, выборочно);

- самостоятельно выделяет главную мысль прочитанного, но допускает отдельные речевые ошибки и устраняет их самостоятельно;

- читает выразительно стихотворение наизусть, но допускает незначительные неточности.

Оценка «3» ставится ученику, если он:

- читает осознанно, целыми словами (единичные слова по слогам), монотонно, темп чтения - не менее 60 слов в минуту в 1 полугодии;

- во 2 полугодии - целыми словами, недостаточно выразительно, темп чтения - не менее 70 слов в минуту, допускает при чтении от 3 до 5 ошибок;

- передает полное и краткое содержание текста, основную мысль прочитанного, составляет план и др. помощью наводящих вопросов учителя;

- воспроизводит наизусть текст стихотворения, но допускает ошибки и исправления их только с помощью учителя.

Оценка «2» ставится ученику, если он:

- читает текст по слогам и только отдельные слова прочитывает целиком, допускает большое количество ошибок на замену, пропуск слогов, слов и др., слабо понимает прочитанное, темп чтения - 60 слов в минуту в 1 полугодии, во 2 полугодии не владеет чтением целыми словами, допускает более 6 ошибок, темп чтения до 70 слов в минуту;

- пересказывает текст непоследовательно, искажает содержание прочитанного, допускает множество речевых ошибок;

- не может кратко и выборочно пересказать текст, составить план и выделить главную мысль прочитанного с помощью наводящих вопросов учителя;

- при чтении наизусть не может полностью воспроизвести текст стихотворения.





Темы проектов:

Проект «Сочиняем сказку»

Проект «Праздник поэзии».
















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 04.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров125
Номер материала ДВ-305170
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх