Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению 3 класс

Рабочая программа по литературному чтению 3 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Семёновская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрена и рекомендована к утверждению педагогическим советом

Протокол от_________

________

«Согласована»

ЗДУВР

________(Богданова Г.В.)


« » ________ 2015г.


«Утверждена»

Директор

_______(Бобрышева Е.Н.)

Приказ от __________

____





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению


для 3 класса

срок реализации – 1 год

на 2015 – 2016 учебный год


Разработала: Зайцева Оксана Александровна


Учитель I категории


стаж работы 22 года








с. Семёновка

2015г.






Пояснительная записка


Цели программы:

  • совершенствование навыков сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения, а также коммуникативно-речевых умений при работе с текстами литературных произведений; формирование навыка чтения про себя; приобретение умения работать с разными видами информации;

  • приобщение младших школьников к чтению художественной литературы и восприятию её как искусства слова; развитие эмоциональной отзывчивости на слушание и чтение произведений;

  • обогащение личного опыта учащихся духовными ценностями, которые определяют нравственно-эстетическое отношение человека к людям и окружающему миру;

  • введение учащихся в мир детской литературы; формирование у начинающего читателя интереса к книге, истории её создания и потребности в систематическом чтении литературных произведений, навыков работы с книгой и текстом, читательской самостоятельности и познавательной активности при выборе книг; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами.

Задачи программы:

  • Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.

  • Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

  • Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.

  • Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

Разработана рабочая программа в соответствии : с законом Российской Федерации «Об образовании», Примерного положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) ОУ, расположенных на территории Амурской области и реализующих образовательные программы общего образования (приказ Минобрнауки Амурской области от 15.09. 2010г N 1439).

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, авторской программы Л.Ф.Климанова, М.В.Бойкина «Литературное чтение»; сборника рабочих программ по системе «Перспектива» (Москва , издательство «Просвещение» 2011 год).

Обоснование выбора данной программы для составления рабочей программы:

Литературное чтение — один из основных предметов в начальной школе, объединяет два основных направления в обучении, отражённые в его названии, — изучение литературно художественных произведений и освоение речевых навыков и умений. Особая роль предмета связана с формированием коммуникативно-речевого навыка чтения. Чтение как общеучебный навык является основой развития всех остальных речевых умений, и от его качества зависит развитие ребёнка и его успешность обучения по другим школьным дисциплинам.

Программа по литературному чтению формирует у младших школьников (на доступном им уровне) представление о значимости художественных произведений в жизни человека. Учащиеся постепенно начинают понимать, что цель общения с писателем или художником не сводится к получению познавательной информации. Каждый автор стремится не только что-то сообщать читателю или поучать его, но и «беседовать» с ним, завязав воображаемый диалог, чтобы обогатить читателя своими эстетическими переживаниями, открытиями, приобщить его к своим убеждениям и нравственным ценностям. В этом состоит одна из важнейших воспитательных задач уроков литературного чтения.

В целом программа «Литературное чтение» обеспечивает развитие коммуникативно-речевых навыков и умений, помогает ввести детей в мир художественной литературы, способствует воспитанию читательской культуры. Культура читателя не сводится к умению бережно обращаться с книгой. Она проявляется в умении глубоко проникать в смысл читаемого, в умении выбрать достойную книгу для чтения и в желании постоянно читать художественную литературу. Культура чтения сказывается на всем духовно-нравственном и эстетическом развитии личности младшего школьника.

Информация о внесенных изменениях в программу: изменений в программу не внесено.

Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана программа:

В 3 классе курс «Литературное чтение» рассчитан на 34 учебные недели. 4 часа в неделю. 136часов за год.

Форма организации образовательного процесса Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урок-зачёт. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Технологии обучения: личностно ориентированное обучение, дифференцированное и индивидуальное обучение, проблемное обучение, развивающее обучение, ИКТ, метод проектов, здоровьесберегающие.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:

Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребёнок задумывается над вечными ценностями (базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой и т.д. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведений, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.

Виды и формы контроля: Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью тестовых заданий или контрольных работ, которые включают задания по каждому изученному основному разделу программы.

Текущий контроль по изучению каждого раздела проводится в форме самостоятельных и проверочных работ.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы:

Результатами освоения программы «Литературное чтение» являются личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

3. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

4.Развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

5. Формирование эстетических чувств.

6.Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

7.Развитие навыков сотрудничества; формирование стремления овладеть положительной, гуманистической моделью доброжелательного общения; развитие умения находить выходы из спорных ситуаций.

8.Наличие мотивации к творческому труду, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

1. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

2.Активное использование речевых средств для решения познавательных и коммуникативных задач.

3.Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

4.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

5.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи между объектами и процессами (общение, культура, творчество; книга, автор, содержание; художественный текст и др.); осознание связи между предметами гуманитарно-эстетического цикла. (Курс литературного чтения вводится сразу после завершения обучения грамоте, которое продолжается 23 учебные недели.)

6.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.

7.Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Предметные результаты

1. Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

2. Формирование отношения к книге как важнейшей культурной ценности.

3. Формирование отношения к художественным произведениям как искусству слова.

4. Осознание духовно-нравственных ценностей великой русской литературы и литературы народов многонациональной России.

5.Осознание значимости систематического чтения для личностного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении.

6.Понимание роли чтения; использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных видов текстов, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

7.Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

8. Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.







Содержание рабочей программы

Тема раздела

Содеожание учебного материала

Характеристика деятельности учащихся

Контрольные

мероприятия

Вводный урок

(1 ч)

Знакомство с системой условных обозначений. Содержание учебника. Обращение авторов учебника.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Объяснять условные обозначения. Находить нужную главу в содержании учебника. Предполагать на основе названия разделов учебника, какие произведения будут в них изучаться, знать автора и названия книги



Книги – мои друзья (4 ч)

Основные понятия раздела: книжная мудрость, печатная книга. Наставления детям Владимира Мономаха.

Б.Горбачевский. Первопечатник Иван Фёдоров.

Первая «Азбука» Ивана Фёдорова. Наставления Библии.

Проект. Мы идём в музей книги.


Предполагать на основе названия учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: книжная мудрость, печатная книга. Обсуждать с друзьями наставления Владимира Мономаха, поучительные наставления и изречения из Библии. Составлять свою книгу наставлений. На основе текста Б.Горбачевского описывать первую печатную книгу; находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять своё высказывание.

Работать в паре, выслушивая мнения друг друга. Отбирать необходимую информацию из других книг для подготовки своего сообщения.

Проект Проверка техники чтения

Жизнь дана на добрые дела (17 ч)

Основные понятия раздела: поступок, честность, верность слову. Работа с выставкой книг

Т. Коти. Добрый друг.

В.И. Даль – собиратель народной мудрости. Пословицы и поговорки русского народа.

Н. Носов. Огурцы.

Составление рассказов на заданную тему на основе наблюдений за природой, жизнью школы, друзей, семьи и др.

М. Зощенко. Не надо врать.

Л. Каминский. Сочинение.

М. Зощенко. Через тридцать лет.

Мы идём в библиотеку. Весёлые рассказы писателей.

Н. Носов. Трудная задача.

В. Драгунский. «Где это видано, где это слыхано…».

Юмористические рассказы.

Предполагать на основе названия учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову. Объяснять, что такое верность слову, честность.

Рассуждать о том, правильно ли поступили герои рассказа. Объяснять, в чем была их ошибка, как исправить эту ошибку. Определять тему выставки книг. Группировать книги по подтемам. Представлять одну из книг по заданным параметрам.

Знать пословицы и поговорки из сборника. Объяснять смысл пословиц.

Читать тексты вслух и про себя. Составлять рассказ по аналогии. Объяснять название текста, заглавие. Составлять план текста, делить текст на основе плана. Писать отзыв на прочитанную книгу. Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по под темам. Представлять выбранную книгу. Инсценировать произведение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Проверочная работа

Волшебная сказка (15 ч)

Основные понятия раздела: народные сказки, присказка, сказочные предметы.

Русская сказка. Иван – царевич и Серый Волк. Особенности волшебной сказки. Характеристика героя.

В.Васнецов. «Иван – царевич на Сером Волке». Рассказ по картине

Русская сказка. Летучий корабль. Особенности волшебной сказки. Характеристика героя.

Сборники сказок. Тематический каталог

Русская сказка. Морозко. Характеристика героев сказки. Пересказ.

Русская сказка. Белая уточка. Смысл сказки. Пересказ

Русская сказка. По щучьему велению. Инсценирование


Предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: народная сказка, присказка, сказочные предметы. Читать вслух и про себя. Определять отличительные особенности волшебной сказки. Определять, из каких элементов состоит волшебная сказка.

Характеризовать героев сказки. Определять, какие предметы являются сказочными.

Рассматривать картину, определять героев, составлять рассказ по картине. Определять тему и название выставки книг. Находить нужную книгу по каталогу. Составлять план пересказа, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана. Характеризовать героев сказки. Обсуждать в паре, в группе, кто из героев нравится и почему. Распределять роли, договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. Участвовать в работе группы. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Проверочная работа

Любивсё живое (20 ч)

Основные понятия раздела: художественный и познавательный рассказы, автор-рассказчик, периодическая литература

К. Паустовский. Барсучий нос. Особенности художественного текста. Пересказ.

Текст из энциклопедии. Барсук. Сравнение художественной и научно-познавательной литературы

В. Берестов. Кошкин щенок. Особенности юмористического произведения. Выразительное чтение

Б. Заходер. Вредный кот. Смысл названия стихотворения

В. Бианки. Приключения Муравьишки. Правда и вымысел в сказке В.Бианки

Создание текста по аналогии. Как муравьишке бабочка помогла добраться домой

О. Полонский. Муравьиное царство. Особенности научно-популярного текста. Краткий пересказ.

Тим Собакин. Песни бегемотов. Постановка вопросов к тексту стихотворения.

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе

Периодическая печать. Журналы для детей. Выставка детских журналов

Д. Мамин - Сибиряк. Серая Шейка. Герой художественного текста. Его особенности. Пересказ

Н.Носов. Карасик. Смысл поступка героев. Характеристика героев произведения

М. Горький. Воробьишко.


Определять конкретный смысл понятий: художественный и познавательный рассказы; автор-рассказчик, периодическая литература. Сравнивать научно-познавательный и художественный тексты; определять отличительные особенности. Составлять план текста, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана.

Характеризовать героев сказки, рассказа. Выявлять особенности героев художественного рассказа. Выявлять особенности юмористического произведения. Выразительно читать стихотворения. Определять смысл названия произведения.

Определять правду и вымысел в произведениях. Составлять самостоятельно текст по аналогии. Кратко пересказывать научно-популярный текст. Задавать самостоятельно вопросы к тексту, оценивать вопросы. Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Знать детскую периодическую печать. Ориентироваться в содержании журнала. Находить нужную информацию в журнале. Обсуждать в паре, в группе поступки героев. Определять свою позицию по отношению к героям произведения. Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом.

Распределять роли. Инсценировать произведения. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Проверочная работа


Картины русской природы (12 ч)

Основные понятия раздела: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности.

И. Шишкин. Зимой в лесу. Устное сочинение по картине.

Н. Некрасов. Славная осень. Средства художественной выразительности: сравнение.

М. Пришвин. Осинкам холодно. Приём олицетворения как средство создания образа Ф.Тютчев. Листья. Контраст как средство создания образа.

А. Фет. Осень. Настроение стихотворения.

И.Бунин. Первый снег. В.Поленов. Ранний снег. Сравнение произведений литературы и живописи.

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.

К. Бальмонт. Снежинка. Средства художественной выразительности для создания образа снежинки

К. Паустовский. В саду уже поселилась осень… Краски осени.

Картины природы в произведениях живописи. И.Остроухов. Парк. А Саврасов. Зима


Определять конкретный смысл понятий: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты). Рассматривать картину: описывать объекты картины, рассказывать о картине. Читать вслух и про себя. Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину. Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения. Наблюдать картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины.

Наблюдать за развитием настроения в художественном тексте. Объяснять используемые в тексте выражения. Сравнивать произведения литературы и живописи.

Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам.

Представлять выбранную книгу. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения


Великие русские писатели (30 ч)

Основные понятия раздела: сказка в стихах, басня, иллюстрация.

Великие русские писатели. В. Берестов об А. С. Пушкине. Краткий пересказ.

А.С. Пушкин. Зимнее утро. Картины зимней природы. Настроение стихотворения.

И.Грабарь. Зимнее утро. Сравнение произведений литературы и живописи.

А.С. Пушкин. Зимний вечер. Картины зимней природы. Настроение стихотворения. Сравнение картин зимнего утра и зимнего вечера.

Ю.Клевер. Закат солнца зимой. Зимний пейзаж с избушкой. Сравнение произведений литературы и живописи

А.С. Пушкин. Опрятней модного паркета… П. Брейгель. Зимний пейзаж. Сравнение произведений литературы и живописи.

В. Суриков. Взятие снежного городка. Устное сочинение по картине.

А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. Сравнение с народной сказкой. Нравственный смысл литературной сказки. Особенности сюжета. Структура сказочного текста. Характеристика героев произведения. Особенности языка литературной сказки. Приём звукописи для создания образа моря, комара, шмеля, мухи

Урок работы с книгой. Сказки А.С. Пушкина.

И.Я. Билибин - иллюстратор сказок А.С. Пушкина.

И.А. Крылов. Слон и Моська. Чиж и голубь. Особенности структуры басни.

Великие русские писатели. Л.Н.Толстой. Краткий пересказ статьи.

Л.Н. Толстой. Лев и собачка. Быль. Особенности сюжета.

Л.Н. Толстой. Лебеди. Составление плана.

Смысл названия.

Книги великих русских писателей. А.С.Пушкин, Л.Н.Толстой, И.А.Крылова.

Л.Н.Толстой. Волга и Вазуза. Как гуси Рим спасли. Особенности жанра.

И.А. Крылов. Квартет. Инсценирование.


Определять конкретный смысл понятий: литературная сказка, сказка в стихах, мотивы народной сказки, особенности построения сказки. Сравнивать народную сказку и литературную. Определять отличительные особенности литературной сказки.

Соотносить иллюстрации и художественный текст. Составлять план сказки. Находить слова, которые помогают услышать звуки моря, полёта комара, мухи, шмеля.

Озаглавливать иллюстрации. Составлять план сказки.

Рассказывать об особенностях басни И. Крылова. Объяснять смысл басен И. Крылова.

Анализировать поступки героев произведения. Соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор.

Инсценировать басни; распределять роли. Пересказывать кратко научно-познавательную статью. Объяснять смысл названия рассказа.

Проверочная работа




Литературная сказка (19ч)

Основные понятия раздела: сказки литературные и народные, предисловие, полный и краткий пересказ.

В.И. Даль. Девочка Снегурочка. Сравнение с народной сказкой. Особенности литературной сказки.

В. Одоевский. Мороз Иванович. Сравнение с народной сказкой «Морозко». Сравнение героев.

Д. Н. Мамин – Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу. Герои произведения

Переводная литература для детей. Выставка книг.

Переводная литература для детей. Б.Заходер. Винни-Пух (предисловие). Особенности переводной литературы

Р.Киплинг. Маугли. Особенности переводной литературы. Герои произведения.

Дж. Родари. Волшебный барабан. Особенности переводной литературы. Сочинение возможного конца сказки

Литературные сказки.

Тим Собакин. Лунная сказка.

Ю.Коваль. Сказка о серебряном соколе.

С. Михалков. Упрямый козлёнок. Инсценирование


Определять конкретный смысл понятий: литературная сказка, народная сказка, предисловие, полный и краткий пересказ.

Определять отличительные особенности литературной сказки. Определять, как построена сказка.

Характеризовать героев произведения.

Определять нравственный смысл текста.

Сравнивать героев произведения на основе поступков. Определять нравственный смысл произведения. Составлять план сказки.

Рассуждать о том, что для героев важнее: свои собственные интересы или интересы и желания других.

Сочинять возможный конец сказки.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Проверочная работа


Картины родной природы (18 ч)

Основные понятия раздела: творчество, стихотворение, рассказ, настроение

Б. Заходер. Что такое стихи? Анализ стихотворения.

И. Соколов – Микитов. Март в лесу. Лирическая зарисовка.

Устное сочинение на тему «Мелодии весеннего леса».

А.Майков. Весна. Е.Волков. В конце зимы. Е.Пурвит. Последний снег. Приём контраста в изображении зимы и весны. Сравнение произведений живописи и литературы

С. Есенин «Сыплет черёмуха…». В.Борисов – Мусатов. Весна. Сравнение произведений живописи и литературы

С. Есенин. С добрым утром! Выразительное чтение стихотворения.

Ф.Тютчев. Весенняя гроза. Приём звукописи как средство создания образа

А Васнецов. После дождя. И.Шишкин. Дождь в дубовом лесу. Сравнение произведений искусства.

О. Высотская. Одуванчик. З.Александрова. Одуванчик. Сравнение образов.

М. Пришвин. Золотой луг. Сравнение поэтического и прозаического текстов

А.Толстой. Колокольчики мои, цветики степные… Авторское отношение к изображаемому.

Саша Чёрный. «Летом» А. Рылов «Зелёный шум». Сравнение произведений живописи и литературы

Ф. Тютчев «В небе тают облака…» Саврасов. Сосновый бор на берегу реки. Сравнение произведений живописи и литературы.

Сборники произведений о природе.

Г.Юдин. Поэты.

Я. Аким. Как я написал первое стихотворение. Очерковая литература.

Определять конкретный смысл понятий: творчество, стихотворение, рассказ, настроение.

Называть особенности поэтического творчества.

Выявлять особенности текста-описания.

Находить средства художественной выразительности в художественном тексте. Находить слова, которые помогают увидеть образы.

Сравнивать произведения литературы и живописи.

Сравнивать произведения литературы на одну и ту же тему.

Выявлять авторское отношение к изображаемому и передавать настроение при чтении.


Проверка техники чтения




Учебно-тематический план

Раздел

Количество часов

Формы контроля

Вводный урок

1


Книги – мои друзья

4

Проект

Проверка техники чтения

Жизнь дана на добрые дела

17

Проверочная работа

Волшебная сказка

15

Проверочная работа

Люби все живое

20

Проверочная работа

Картины русской природы

12

-

Великие русские писатели

30

Проверочная работа

Литературная сказка

19

Проверочная работа

Картины родной природы

18

Проверка техники чтения

Итого:

136

5



ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ,
УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ
К КОНЦУ 3КЛАССА

Учащиеся должны знать:

  • Наизусть 5—6 стихотворений русских и зарубежных классиков;

  • 5—6 русских народных пословиц, считалок, загадок;

  • Имена и фамилии 5—6 отечественных писателей.

Учащиеся должны уметь:

  • Читать текст вслух целыми словами в темпе не менее 50 слов в минуту без искажений слов;

  • Читать текст про себя с воспроизведением его содержания по вопросам;

  • Читать небольшой художественный текст выразительно, соблюдая интонацию предложений различного типа;

  • Практически различать сказку, рассказ и стихотворение;

  • Объяснять заглавие прочитанного произведения;

  • Высказывать свое отношение к содержанию прочитанного, к поступкам героев;

  • Устно рисовать словесную картину к отдельным эпизодам текста;

  • Пересказывать небольшое произведение с отчетливо выраженным сюжетом, сообщая последовательность изложения событий;

  • Делить текст на части в соответствии с предложенным планом;

  • Отгадывать загадки;

  • Находить в тексте слова, характеризующие поступки героя;

  • Различать слова автора и героев;

  • Определять тему произведения по заглавию;

  • Различать и называть сказки о животных и бытовые сказки;

  • Находить в тексте сравнения (простейшее средство художественной выразительности) с опорой на слова точно, как, словно;

  • Ориентироваться в учебной книге: уметь пользоваться оглавлением, методическим аппаратом учебника;

  • Составлять рассказ по предложенным опорным словам или картинному плану.


Литература.

1. Сборник рабочих программ «Перспектива» 1-4 классы, - М: «Просвещение», 2011

2.Климанова, Л. Ф. Литературное чтение. Творческая тетрадь. 2класс: пособие для уч ся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова, Т. Ю. Коти. - М. : Просвещение, 2011.

3. Клuманова, Л. Ф. Волшебная сила слов. Рабочая тетрадь по развитию речи. 2 класе : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова, Т. Ю. Коти. - М. : Просвещение,2012.

4. Литературное чтение. 2 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: в 2 ч. / составитель Л.Ф.Климанова

[и др.] ; под ред. Л. Ф. Климановой. - М. : Просвещение, 2011.


Интернет-ресурсы.


1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа: http://school­collection.edu.ru

  1. Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа: http://nachalka.info/about/193


3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа: www. festival. 1 september.ru


4. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». - Режим доступа: www.km.ru education

5. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. - Режи доступа: www.uroki.ru

6. Официальный сайт УМК «Перспектива». - Режим доступа: http://www.prosv.ru/umklpe--

spektiva/ info.aspx? оЬ_по=12371

Наглядные пособия. Портреты поэтов и писателей

Технические средства обучения.

Интерактивный комплекс











Календарно – тематическое планирование


п/п

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

Виды и формы контроля

дата

По

плану

Факти

чески

Вводный урок (1 ч)

1

Книги, прочитанные летом..

Знакомство с учебником.

1

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Объяснять условные обозначения. Находить нужную главу в содержании учебника. Предполагать на основе названия разделов учебника, какие произведения будут в них изучаться, знать автора и названия книги

Фронтальный опрос



Книги – мои друзья (4 ч)

2

Наставления детям

Владимира Мономаха.

1

Предполагать на основе названия учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: книжная мудрость, печатная книга. Обсуждать с друзьями наставления Владимира Мономаха, поучительные наставления и изречения из Библии. Составлять свою книгу наставлений. На основе текста Б.Горбачевского описывать первую печатную книгу; находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять своё высказывание.

Работать в паре, выслушивая мнения друг друга. Отбирать необходимую информацию из других книг для подготовки своего сообщения.

Составление своей

книги наставлений



3

Б.Горбачевский. Первопечатник

Иван Фёдоров.

1

Рассказ по составленному

плану и изображению памятника



4

Первая «Азбука»

Ивана Фёдорова.

Наставления Библии.

1

Индивидуальный опрос



5

Проект. Мы идём

в музей книги.

1

Рассказ о Музее книги



Жизнь дана на добрые дела (17 ч)

6

Вводный урок по содержанию раздела.. Работа с выставкой книг

1

Предполагать на основе названия учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову. Объяснять, что такое верность слову, честность.

Рассуждать о том, правильно ли поступили герои рассказа. Объяснять, в чем была их ошибка, как исправить эту ошибку. Определять тему выставки книг. Группировать книги по подтемам. Представлять одну из книг по заданным параметрам.

Знать пословицы и поговорки из сборника. Объяснять смысл пословиц.

Читать тексты вслух и про себя. Составлять рассказ по аналогии. Объяснять название текста, заглавие. Составлять план текста, делить текст на основе плана. Писать отзыв на прочитанную книгу. Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по под темам. Представлять выбранную книгу. Инсценировать произведение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Беседа



7

Пословицы разных народов о человеке и его делах.

1

Текущий



8

В.И. Даль. Пословицы и поговорки русского народа

1

Текущий



9

Н. Носов. Огурцы. Смысл поступка.

1

Выразительное чтение текста

Беседа по содержанию



10

Н. Носов. Огурцы. Характеристика героя

1

Чтение по ролям.

Пересказ текста.



11

Создание рассказа по аналогии на тему «Что такое добро».

1

Сочинение на тему

«Моё доброе дело»



12

М. Зощенко. Не надо врать. Смысл поступка.

1

Работа в группе



13

М. Зощенко. Не надо врать. Пересказ.

1

Выразительное чтение текста

Пересказ текста



14

Л. Каминский. Сочинение. Анализ рассказа.

1

Выразительное чтение

Чтение по ролям



15

Отзыв на книгу. Обсуждение отзыва.

1

Работа в группе

Отзыв на книгу



16

М. Зощенко. Через тридцать лет. Поступок героя

1

Отзыв на книгу



17

Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях.

1

Подробный пересказ текста



18

Самостоятельное чтение. Н. Носов. Трудная задача.

1

Чтение по ролям



19

Семейное чтение. Притчи

1

Составление рассказа на

тему «Добрые отношения»



20

Наш театр. В. Драгунский. Где это видано, где это слыхано… Инсценирование.

1

Инсценирование




21

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу

1

Фронтальный опрос



22

Проверочная работа по разделу «Жизнь дана на добрые дела.»

1


Проверочная работа



Волшебная сказка (15 ч.)

23

Вводный урок по содержанию раздела.

1

Предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: народная сказка, присказка, сказочные предметы. Читать вслух и про себя. Определять отличительные особенности волшебной сказки. Определять, из каких элементов состоит волшебная сказка.

Характеризовать героев сказки. Определять, какие предметы являются сказочными.

Рассматривать картину, определять героев, составлять рассказ по картине. Определять тему и название выставки книг. Находить нужную книгу по каталогу. Составлять план пересказа, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана. Характеризовать героев сказки. Обсуждать в паре, в группе, кто из героев нравится и почему. Распределять роли, договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. Участвовать в работе группы. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Индивидуальный опрос



24

Русская сказка. Иван – царевич и Серый Волк. Особенности волшебной сказки

1

Фронтальный опрос



25

Русская сказка. Иван – царевич и Серый Волк. Характеристика героя.

1

Выразительное чтение

Подробный пересказ



26

В.Васнецов. «Иван – царевич на Сером Волке». Рассказ по картине

1

Рассказ по картине



27

Русская сказка. Летучий корабль. Особенности волшебной сказки

1

Выразительное чтение по ролям



28

Русская сказка. Летучий корабль. Характеристики героев сказки

1

Пересказ текста на основе плана



29

Мы идём в библиотеку. Сборники сказок.

Тематический каталог

1

Индивидуальный опрос

Работа в паре



30

Самостоятельное чтение. Русская сказка. Морозко. Характеристика героев сказки. Пересказ.

1

Выразительное чтение




31

Русская сказка. Морозко. Характеристика героев сказки. Пересказ.

1

Пересказ



32

Семейное чтение. Русская сказка. Белая уточка. Смысл сказки.

1

Предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: народная сказка, присказка, сказочные предметы. Читать вслух и про себя. Определять отличительные особенности волшебной сказки. Определять, из каких элементов состоит волшебная сказка.

Характеризовать героев сказки. Определять, какие предметы являются сказочными.

Рассматривать картину, определять героев, составлять рассказ по картине. Определять тему и название выставки книг. Находить нужную книгу по каталогу. Составлять план пересказа, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана. Характеризовать героев сказки. Обсуждать в паре, в группе, кто из героев нравится и почему. Распределять роли, договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. Участвовать в работе группы. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Выразительное чтение



33

Русская сказка. Белая уточка. Пересказ

1

Пересказ



34

Наш театр. Русская сказка. По щучьему веленью. Инсценирование

1

Инсценирование



35

Русская сказка. По щучьему велению. Подготовка реквизита, костюмов

1

Выразительное чтение по ролям



36

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу

1

Пересказ текста

Устное сочинение



37

Проверочная работа по разделу «Волшебная сказка»

1

Проверочная работа



Люби всё живое. ( 20 ч )

38

Вводный урок по содержанию раздела.

1

Определять конкретный смысл понятий: художественный и познавательный рассказы; автор-рассказчик, периодическая литература. Сравнивать научно-познавательный и художественный тексты; определять отличительные особенности. Составлять план текста, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана.

Характеризовать героев сказки, рассказа. Выявлять особенности героев художественного рассказа. Выявлять особенности юмористического произведения. Выразительно читать стихотворения. Определять смысл названия произведения.

Определять правду и вымысел в произведениях. Составлять самостоятельно текст по аналогии. Кратко пересказывать научно-популярный текст. Задавать самостоятельно вопросы к тексту, оценивать вопросы. Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Знать детскую периодическую печать. Ориентироваться в содержании журнала. Находить нужную информацию в журнале. Обсуждать в паре, в группе поступки героев. Определять свою позицию по отношению к героям произведения. Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом.

Распределять роли. Инсценировать произведения. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос



30

К. Паустовский. Барсучий нос. Особенности художественного текста

1

Выразительное чтение



40

. К. Паустовский. Барсучий нос. Пересказ. Текст из энциклопедии. Барсук

1

Пересказ



41

. Сравнение художественной и научно-познавательной литературы

1

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос



42

В. Берестов. Кошкин щенок. Особенности юмористического произведения. Выразительное чтение

1

Выразительное чтение

юмористического произведения



43

Б. Заходер. Вредный кот. Смысл названия стихотворения

1

Выразительное чтение наизусть



44

В. Бианки. Приключения Муравьишки. Правда и вымысел в сказке В.Бианки

1

Пересказ текста по

самостоятельно

составленному

плану от лица одного

из героев



45

Создание текста по аналогии. Как муравьишке бабочка помогла добраться домой

1

Устное сочинение



46

О. Полонский. Муравьиное царство. Особенности научно-популярного текста. Краткий пересказ

1

Краткий пересказ

научно-популярного текста



47

Тим Собакин. Песни бегемотов. Постановка вопросов к тексту стихотворения

1

Выразительное чтение наизусть



48

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе

1

Работа в паре



49

Периодическая печать. Журналы для детей. Выставка детских журналов

1

Работа в паре



50

Самостоятельное чтение. Д. Мамин - Сибиряк. Серая Шейка. Герой художественного текста. Его особенности

1

Определять конкретный смысл понятий: художественный и познавательный рассказы; автор-рассказчик, периодическая литература. Сравнивать научно-познавательный и художественный тексты; определять отличительные особенности. Составлять план текста, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана.

Характеризовать героев сказки, рассказа. Выявлять особенности героев художественного рассказа. Выявлять особенности юмористического произведения. Выразительно читать стихотворения. Определять смысл названия произведения.

Определять правду и вымысел в произведениях. Составлять самостоятельно текст по аналогии. Кратко пересказывать научно-популярный текст. Задавать самостоятельно вопросы к тексту, оценивать вопросы. Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Знать детскую периодическую печать. Ориентироваться в содержании журнала. Находить нужную информацию в журнале. Обсуждать в паре, в группе поступки героев. Определять свою позицию по отношению к героям произведения.

Выразительное чтение по ролям



51

Д. Мамин - Сибиряк. Серая Шейка Пересказ

1

Пересказ текста по

самостоятельно

составленному плану



52

Семейное чтение. Н.Носов. Карасик. Смысл поступка героев

1

Выразительное чтение



53

Н.Носов. Карасик. Характеристика героев произведения

1

Сочинение-размышление

«Что же лучше — рыбка или

свисток»?




54

Наш театр. М. Горький. Воробьишко.

1

Инсценирование



55

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу

1

Устное сочинение



56

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Отзыв на книгу о природе

1

Отзыв на книгу о природе



57

Проверочная работа по разделу «Люби все живое»

1

Проверочная работа



Картины русской природы (12 ч)

58

Вводный урок по содержанию раздела.

1

Определять конкретный смысл понятий: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты). Рассматривать картину: описывать объекты картины, рассказывать о картине. Читать вслух и про себя. Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину. Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения. Наблюдать картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины.

Наблюдать за развитием настроения в художественном тексте. Объяснять используемые в тексте выражения. Сравнивать произведения литературы и живописи.

Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам.

Представлять выбранную книгу. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос



59

И. Шишкин. Зимой в лесу. Устное сочинение по картине.

1

Устное сочинение по картине



60

Н. Некрасов. Славная осень. Средства художественной выразительности: сравнение.

1

Выразительное чтение



61

М. Пришвин. Осинкам холодно. Приём олицетворения как средство создания образа

1

Выразительное чтение наизусть



62

Ф.Тютчев. Листья. Контраст как средство создания образа

1

Выразительное чтение наизусть



63

А. Фет. Осень. Настроение стихотворения.

1

Работа в паре, группе



64

И.Бунин. Первый снег. В.Поленов. Ранний снег. Сравнение произведений литературы и живописи

1

Выразительное чтение наизусть



65

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе

1

Работа в паре



66

Самостоятельное чтение. К. Бальмонт. Снежинка. Средства художественной выразительности для создания образа снежинки

1

Сочинение «Описание снежинки»




67

Семейное чтение.

К. Паустовский. В саду уже поселилась осень… Краски осени.

1

Чтение наизусть



68

Картины природы в произведениях живописи. И.Остроухов. Парк. А Саврасов. Зима

1

Устное сочинение



69

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1


Самостоятельная работа



Великие русские писатели (30 ч)

70

Вводный урок по содержанию раздела.

1

Определять конкретный смысл понятий: литературная сказка, сказка в стихах, мотивы народной сказки, особенности построения сказки. Сравнивать народную сказку и литературную. Определять отличительные особенности литературной сказки.

Соотносить иллюстрации и художественный текст. Составлять план сказки. Находить слова, которые помогают услышать звуки моря, полёта комара, мухи, шмеля.

Озаглавливать иллюстрации. Составлять план сказки.

Рассказывать об особенностях басни И. Крылова. Объяснять смысл басен И. Крылова.

Анализировать поступки героев произведения. Соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор.

Инсценировать басни; распределять роли. Пересказывать кратко научно-познавательную статью. Объяснять смысл названия рассказа.

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос



71

Великие русские писатели. В. Берестов об А. С. Пушкине. Краткий пересказ

1

Краткий пересказ статьи



72

А.С. Пушкин. Зимнее утро

1

Выразительное чтение



73

И.Грабарь. Зимнее утро. Сравнение произведений литературы и живописи.

1

Выразительное чтение Рассказ

по картине



74

А.С. Пушкин. Зимний вечер

1

Чтение наизусть



75

Ю.Клевер. Закат солнца зимой. Зимний пейзаж с избушкой. Сравнение произведений литературы и живописи.

1

Устное сочинение по картине



76

А.С. Пушкин. Опрятней модного паркета… П. Брейгель. Зимний пейзаж. Сравнение произведений литературы и живописи.

1

Выразительное чтение наизусть

Устное сочинение

«Как я катался на коньках»



77

Р/р. В. Суриков. Взятие снежного городка. Устное сочинение по картине

1

Рассказ по картине



78

А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане Сравнение с народной сказкой.

1

Выразительное чтение



79

А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане ... Нравственный смысл литературной сказки.

1

Беседа по вопросам



80

А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане ... Особенности сюжета. Структура сказочного текста.

1

Определять конкретный смысл понятий: литературная сказка, сказка в стихах, мотивы народной сказки, особенности построения сказки. Сравнивать народную сказку и литературную. Определять отличительные особенности литературной сказки.

Соотносить иллюстрации и художественный текст. Составлять план сказки. Находить слова, которые помогают услышать звуки моря, полёта комара, мухи, шмеля.

Озаглавливать иллюстрации. Составлять план сказки.

Рассказывать об особенностях басни И. Крылова. Объяснять смысл басен И. Крылова.

Анализировать поступки героев произведения. Соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор.

Инсценировать басни; распределять роли. Пересказывать кратко научно-познавательную статью. Объяснять смысл названия рассказа.

Простейший анализ текста

Выразительное чтение



81

А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане... Характеристика героев произведения.

1

Простейший анализ текста

Выразительное чтение



82

А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане... Особенности языка литературной сказки.

1

Простейший анализ текста

Выразительное чтение



83

А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане... Приём звукописи для создания образа моря, комара, шмеля, мухи

1

Простейший анализ текста

Выразительное чтение



84

Урок работы с книгой. Сказки А.С. Пушкина

1

Индивидуальный опрос



85

И.Я. Билибин - иллюстратор сказок А.С. Пушкина.

1

Иллюстрация к

сказкам А.С. Пушкина



86

И.А.Крылов. Викторина по басням И.А.Крылова.

1

Викторина по басням И.А.Крылова



87

И.А. Крылов. Слон и Моська. Особенности структуры басни

1

Выразительное чтение по ролям



88

И. А. Крылов. Чиж и голубь. Особенности структуры басни

1

Выразительное чтение наизусть



89

Великие русские писатели. Л.Н.Толстой. Краткий пересказ статьи. Лев и собачка. Быль. Особенности сюжета.

1


Краткий пересказ статьи



90

Л.Н. Толстой. Лев и собачка. Быль. Особенности сюжета.

1

Определять конкретный смысл понятий: литературная сказка, сказка в стихах, мотивы народной сказки, особенности построения сказки. Сравнивать народную сказку и литературную. Определять отличительные особенности литературной сказки.

Соотносить иллюстрации и художественный текст. Составлять план сказки. Находить слова, которые помогают услышать звуки моря, полёта комара, мухи, шмеля.

Озаглавливать иллюстрации. Составлять план сказки.

Рассказывать об особенностях басни И. Крылова. Объяснять смысл басен И. Крылова.

Анализировать поступки героев произведения. Соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор.

Инсценировать басни; распределять роли. Пересказывать кратко научно-познавательную статью. Объяснять смысл названия рассказа.

Подробный пересказ



91

Л.Н. Толстой. Лебеди. Составление плана.

1

Пересказ текста



92

Л.Н. Толстой. Акула. Смысл названия. Составление плана

1

Пересказ текста



93

Мы идём в библиотеку. Книги великих русских писателей. А.С.Пушкин, Л.Н.Толстой, И.А.Крылов.

1

Работа в парах



94

Самостоятельное чтение. Л.Н.Толстой. Волга и Вазуза. Особенности жанра.

1

Простейший анализ текста

Выразительное чтение



95

Л.Н.Толстой. Как гуси Рим спасли. Особенности жанра

1

Простейший анализ текста

Выразительное чтение



96

Наш театр. И.А. Крылов. Квартет. Инсценирование.

1

Выразительное чтение наизусть

Инсценирование



97

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу

1

Фронтальный опрос



98

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Что такое согласие?

1

Фронтальный опрос



99

Проверочная работа по разделу « Великие русские писатели»

1

Проверочная работа



Литературная сказка (19 ч)

100

Вводный урок по содержанию раздела.

1

Определять конкретный смысл понятий: литературная сказка, народная сказка, предисловие, полный и краткий пересказ.

Определять отличительные особенности литературной сказки. Определять, как построена сказка.

Характеризовать героев произведения.

Определять нравственный смысл текста.

Сравнивать героев произведения на основе поступков. Определять нравственный смысл произведения. Составлять план сказки.

Рассуждать о том, что для героев важнее: свои собственные интересы или интересы и желания других.

Сочинять возможный конец сказки.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос



101

В.И. Даль. Девочка Снегурочка. Сравнение с народной сказкой

1

Выразительное чтение



102

В.И. Даль. Девочка Снегурочка. Особенности литературной сказки

1

Пересказ сказки

Составление плана



103

В. Одоевский. Мороз Иванович. Сравнение с народной сказкой «Морозко»

1

Выразительное чтение сказки



104

В. Одоевский. Мороз Иванович. Сравнение героев

1

Пересказ сказки

Иллюстрация к сказке



105

Д. Н. Мамин – Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу

1

Выразительное чтение



106

Д. Н. Мамин – Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу. Герои произведения

1

Пересказ сказки от лица Алёнушки



107

Переводная литература для детей. Выставка книг

1

Самостоятельная работа



108

Переводная литература для детей. Б.Заходер. Винни-Пух Особенности переводной литературы

1

Выразительное чтение



109

Р.Киплинг. Маугли. Особенности переводной литературы

1


Выразительное чтение



110

Р.Киплинг. Маугли. Герои произведения

1

Определять конкретный смысл понятий: литературная сказка, народная сказка, предисловие, полный и краткий пересказ.

Определять отличительные особенности литературной сказки. Определять, как построена сказка.

Характеризовать героев произведения.

Определять нравственный смысл текста.

Сравнивать героев произведения на основе поступков. Определять нравственный смысл произведения. Составлять план сказки.

Рассуждать о том, что для героев важнее: свои собственные интересы или интересы и желания других.

Сочинять возможный конец сказки.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Пересказ сказки



111

Дж. Родари. Волшебный барабан. Особенности переводной литературы

1

Выразительное чтение



112

Дж. Родари. Волшебный барабан. Сочинение возможного конца сказки

1

Сочинение возможного

конца сказки



113

Мы идём в библиотеку. Литературные сказки

1

Самостоятельная работа



114

Самостоятельное чтение. Тим Собакин. Лунная сказка

1

Выразительное чтение наизусть



115

Семейное чтение. Ю.Коваль. Сказка о серебряном соколе

1

Выразительное чтение

Анализ сказки



116

С. Михалков. Упрямый козлёнок. Инсценирование

1

Инсценирование



117

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу

1

Фронтальный опрос



118

Проверочная работа по разделу « Литературная сказка»

1

Проверочная работа



Картины родной природы ( 18 ч)

119

Вводный урок по содержанию раздела.

1

Определять конкретный смысл понятий: творчество, стихотворение, рассказ, настроение.

Называть особенности поэтического творчества.

Выявлять особенности текста-описания.

Находить средства художественной выразительности в художественном тексте. Находить слова, которые помогают увидеть образы.

Сравнивать произведения литературы и живописи.

Сравнивать произведения литературы на одну и ту же тему.

Выявлять авторское отношение к изображаемому и передавать настроение при чтении.


Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос



120

Б. Заходер. Что такое стихи? Анализ стихотворения

1

Творческая работа

«Что такое стихотворение»



121

И. Соколов – Микитов. Март в лесу. Лирическая зарисовка

1

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос



122

Устное сочинение на тему «Мелодии весеннего леса»

1

Устное сочинение

на тему «Мелодии весеннего леса»




123

А.Майков. Весна. Е.Волков. В конце зимы. Е.Пурвит. Последний снег. Приём контраста в изображении зимы и весны.

1

Выразительное чтение стихотворения

Сочинение по картине

на тему «Уходи, зима седая...»



124

С. Есенин «Сыплет черёмуха…». В.Борисов – Мусатов. Весна.

1

Выразительное чтение наизусть



125

С. Есенин. С добрым утром! Выразительное чтение стихотворения

1

Выразительное чтение наизусть



126

Ф.Тютчев. Весенняя гроза. Приём звукописи как средство создания образа

1

Выразительное чтение наизусть



127

А Васнецов. После дождя. И.Шишкин. Дождь в дубовом лесу. Сравнение произведений искусства

1

Устное сочинение



128

О. Высотская. Одуванчик. З.Александрова. Одуванчик. Сравнение образов

1

Выразительное чтение

стихотворения наизусть



129

М. Пришвин. Золотой луг. Сравнение поэтического и прозаического текстов

1

Наизусть фрагмент

прозаического текста М. Пришвина

«Золотой луг»



130

А.Толстой. Колокольчики мои, цветики степные… Авторское отношение к изображаемому

1

Выразительное чтение наизусть



131

Саша Чёрный. «Летом». А. Рылов «Зелёный шум». Сравнение произведений живописи и литературы

1

Определять конкретный смысл понятий: творчество, стихотворение, рассказ, настроение.

Называть особенности поэтического творчества.

Выявлять особенности текста-описания.

Находить средства художественной выразительности в художественном тексте. Находить слова, которые помогают увидеть образы.

Сравнивать произведения литературы и живописи.

Сравнивать произведения литературы на одну и ту же тему.

Выявлять авторское отношение к изображаемому и передавать настроение при чтении.


Выразительное чтение наизусть



132

Ф. Тютчев «В небе тают облака…» Саврасов. Сосновый бор на берегу реки.

1

Выразительное чтение стихотворений

Иллюстрация к стихотворению



133

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе

1

Каталожная карточка на книгу



134

Самостоятельное чтение. Г.Юдин. Поэты

1

Работа в парах



135

Я. Аким. Как я написал первое стихотворение. Очерковая литература

1

Выразительное чтение



136

Обобщающий урок по теме «Картины родной природы»

1

Тест





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 04.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров126
Номер материала ДВ-305280
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх