|
№
урока
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Тип
урока
|
Элементы
содержания
|
Требования
к уровню подготовки
|
Вид
контроля
|
|
|
|
|
|
Дата
проведения
|
|
|
I четверть
(27 часов)
|
|
|
1
|
С.
Михалков «Гимн Российской
Федерации»
И.
Токмакова
«В чудной стране».
|
1
|
Повторение
пройденного материала Выразительное чтение
|
Работа
над воспи-
танием чувства патриотизма, развитием памяти, речи; упражнение в правильном,
осознанном чтении
Различие
жанров произведений на основе сравнения персонажей; работа над развитием
памяти, речи, внимания, над правильным вдумчивым чтением
|
Знать текст
Гимна РФ
Знать понятия
«сказка», «виды сказок». Уметь выразительно читать сказку,
отвечать на вопросы по ее содержанию
|
Фронтальный
|
|
|
|
2
|
«Петр I
и мужик» (русская народная
сказка)
|
1
|
Выразительное
чтение
|
Оценка
иллюстраций к произведению; работа
над совершенст-
вованием навыка
чтения
|
Уметь:
–
читать по ролям; – работать с текстом
|
Фронтальный
|
|
|
|
3
|
«Марья и
ведьмы» (русская народная
сказка)
|
1
|
Выразительное
чтение
|
Особенность
и выразительность чтения: понимание его с помощью интонации; работа над
развитием мышления, речи, умения работать с текстом; словесное рисование
|
Уметь:
–
объяснить отличия этой сказки от предыдущих; –
пользоваться основными средствами интонационной выразительности
|
Фронтальный
|
|
|
|
4-5
|
«Василиса
Прекрасная»
(русская народная сказка)
|
2
|
Выразительное
чтение
|
Работа
над умением последовательно воспроизводить
содержание сказки, развитием речи, воображения; творческое задание (придумать
продолжение сказки); чтение
по ролям
|
Уметь
передавать содержание прочитанного
|
Работа
в
парах
|
|
|
|
6
|
Обобщающий
урок по разделу.
|
|
|
|
|
Тест
|
|
|
|
7
|
«Жизнь
человека» (бразильская
сказка)
|
1
|
Комбинированный
|
Ознакомление
с содержанием сказок и проведение анализа их содержания
|
Уметь:
–
выразить личное отношение к прослушанному; –
анализировать содержание сказок
|
Фронтальный
|
|
|
|
8
|
Техника чтения
|
1
|
Урок контроля
|
|
|
|
|
|
|
9-11
|
Г.-Х. Андерсен «Руса-
лочка»
|
3
|
Выразительное чтение. КВН
(викторина)
|
Рассказ
о жизни и творчестве писа-
теля, знакомство
с содержанием
сказки, выборочное чтение, вырази-
тельное чтение,
работа с иллюст-
рациями к сказке
|
Уметь:
–
делить текст на части и озаглавливать каждую из них; –
отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, пересказ сказки
|
Работа
в
парах
|
|
|
|
12-13
|
А. С.
Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
|
2
|
Выразительное
чтение
|
Знакомство
с содержанием сказки; работа над выразительным чтением
|
Уметь:
–
отвечать на вопросы по содержанию; – различать
сказки литературные и народные; – составлять
план
к пересказу; – выразительно
читать
|
Работа
в
парах
Фронтальный
|
|
|
|
14
|
Обобщающий
урок по сказкам А. С. Пушкина
|
1
|
Комби-
нированный. КВН (викторина)
|
Обобщение
знаний о сказках А. С. Пушкина, развитие творческих способностей
|
Уметь
участвовать в литературной викторине, конкрусах
|
Фронтальный
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
Д.
Джекобс
«Рыба
и кольцо»
|
1
|
Выразительное
чтение
|
Оценка
иллюстраций к сказкам;
работа над развитием творческих способностей
|
Знать понятия
«сказка», «зачин», «концовка».
Уметь
отвечать на вопросы по содержанию текста сказки, подтверждать ответы словами
из текста
|
Фронтальный
|
|
|
|
16-18
|
Астрид
Линдгрен «Крошка Нильс Карлсон»
|
3
|
Выразительное
чтение
|
Безошибочное
чтение незнакомого текста. Работа над содержанием произведения. Составление
портретов героев с использованием слов из текста.
|
Уметь:
–
отвечать на поставленные вопросы и работать с текстом; –
пересказывать текст по плану; –
озаглавливать
части сказки;
|
Коллективная
работа:
выборочное
чтение
|
|
|
|
19
|
Дж.
Родари
«Эти
бедные привидения»
|
1
|
Выразительное
чтение
|
Обучение
осмысленному, правильному, выразительному чтению; работа над развитием
внимания
|
Уметь:
– четко
отвечать
на вопросы;
– читать
по ролям
|
Фронтальный
|
|
|
|
20
|
К.
Драгунская «Лекарство
от
послушности»
|
1
|
Выразительное
чтение
|
Безошибочное
чтение незнакомого текста; работа над содержанием, совершенствованием навыка
чтения
|
Уметь:
–
отвечать на вопросы по содержанию сказки; –
составлять словесное рисование портретов героев
|
Фронтальный
|
|
|
|
21
|
Обобщение
по разделу
|
|
|
|
|
тест
|
|
|
|
22-23
|
«Добрыня
и Змей» (пересказ
А. Нечаева)
|
2
|
Выразительное
чтение
|
Знакомство
с былинным сказом и правилами чтения былин.
Словарная
работа
(расстановка ударений в словах и объяснение непонятных слов).
Работа с иллюстрациями. Работа над созданием целостного литературно-художествен-ного
образа былинного героя. Характер героя, его поступки и мотивы
|
Знать:
–
понятие «былина»; – особенности былинных сказов;
– правила чтения
былин. Уметь: – расставлять ударения в
словах и объяснять непонятные слова (по изóтчине, стольный град, пáлица,
пáрубок, полóн, ратная и др.); – устно
«рисовать» портрет героя; – составлять рассказ о
Добрыне по плану
|
Фронтальный.
Коллективная
работа.
|
|
|
|
24
|
«Болезнь
и исцеление Ильи Муромца»
|
1
|
Выразительное
чтение
|
Обучение
осмысленному, правильному, выразительному чтению. Работа над содержанием,
составление плана
|
Знать
содержание былины. Уметь: –
анализировать текст, делить на части;
– пересказывать былину по плану
|
Фронтальный
|
|
|
|
25
|
«Алёша
Попович и Тугарин»
|
1
|
|
|
|
26
|
Обобщение
по разделу
|
1
|
|
|
|
Тест
|
|
|
|
27
|
Техника
чтения
|
1
|
Урок контроля
|
|
|
|
|
|
|
II
четверть (21 час)
|
|
|
28
|
Г.-Х.
Андерсен «Эта басня сложена про тебя». Эзоп «Лисица и Козел», «Ворона и
кувшин», «Мальчик вор и его мать»
|
1
|
Выразительное
чтение
|
Различие
жанров произведений: литературные формы на основе сравнения персонажей,
структуры языка. Работа над совершенствованием навыков
чтения.
Словесный
портрет Эзопа, данный его современниками
|
Знать:
–
понятия «басня», «мораль»; –
содержание басен. Уметь: –
проводить аналогию между пословицами и баснями; –характеризовать,
какими изображает Эзоп своих героев; – находить строки, в
которых заключена мораль басни
|
Фронтальный
|
|
|
|
29
|
И.
Крылов «Лебедь,
Щука и Рак», «Мышь
и Крыса», «Две Бочки»
|
1
|
Выразительное
чтение
|
Формирование
понятия «басня», обучение осмысленному, правильному, выразительному чтению.
Работа над развитием логического мышления, умения делать выводы. Подбор к
разговорным фразам близких по смыслу афористических фраз из басен.
Характеристика нрава, которым обладает тот или иной герой басни
|
Уметь:
– работать с текстом басни; –
читать по ролям; – инсценировать басню;
– отвечать на вопросы по содержанию; – находить
основную мысль; – делать выводы и
обосновывать свои ответы
|
Фронтальный
|
|
|
|
30
|
Л.
Толстой «Лев и Лисица», С. Михалков «Просчитался»
|
1
|
Выразительное
чтение
|
Фронтальный
|
|
|
|
31
|
С.
Михалков «Услужливый», «Заячье горе»
Демьянов
«Валерик и тетрадь»
|
1
|
Выразительное
чтение
|
Фронтальный
|
|
|
|
32
|
Обобщение
по разделу
|
1
|
|
|
|
Тест
|
|
|
|
33
|
М.
Пришвин «Как я научил своих собак
горох есть», «Глоток молока».
|
1
|
Выразительное
чтение
|
Раскрытие
понятия «рассказ». Работа над последовательным воспроизведением содержания
рассказа. Пересказ. Творческое задание
(устное составление диафильма)
|
Знать понятие
«рассказ». Уметь:
– передавать со-
держание прочитанного; – отвечать на вопросы;
– отличать рассказы
И. Пришвина от рассказов других авторов
|
Фронтальный
|
|
|
|
34
|
К.
Паустовский «Заячьи лапы»
|
1
|
Выразительное
чтение
|
Передача
содержания по вопросам; пересказ по частям; творческий пересказ. Работа со
словами. Художественные особенности языка
|
Уметь:
–
работать с текстом и анализировать прочитанное; –
отвечать на вопросы, подтверждать свои ответы словами из текста;
– озаглавливать части рассказа; –
пересказывать, устно составлять описание кадров к диафильму
по тексту
|
Фронтальный.
Выборочное
чтение.
Чтение
в
парах
|
|
|
|
35
|
Р.
Фраерман «Девочка
с камнем»
|
1
|
Выразительное
чтение
|
Знакомство
с содержанием рассказа;
показ яркого образа казахской девочки, богатства ее внутреннего мира
|
Уметь:
–
отвечать на вопросы по содержанию; – читать по ролям
разговоры и диалоги; – рассуждать о
характере каждого героя
|
Фронтальный.
Чтение
в
парах
|
|
|
|
36
|
Ю.
Ермолаев «Иголка
с ниткой»
|
1
|
Выразительное
чтение
|
Участие
в диалоге при обсуждении произведения; работа над правильностью и
выразительностью чтения
|
Уметь:
–
делить текст
на части; – читать осмысленно про
себя; – делать выводы
|
Фронтальный
|
|
|
|
37
|
Ю.
Яковлев
«Полосатая
палка»
|
1
|
Выразительное
чтение
|
Высказывание
оценочных суждений о прочитанном произведении; работа над развитием
воображения, творческих способностей
|
Уметь:
–
словесно нарисовать портрет мальчика Мишки; –
отвечать на вопросы; – делать
вывод
о том, чему учит рассказ
|
Фронтальный
|
|
|
|
38-39
|
К.
Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
|
2
|
Выразительное
чтение
|
Показ
особенностей выразительных средств языка, передающих любовь к музыке;
сообщение о писателе К. Паустовском. Викторина «Какие произведения К.
Паустовского читали»
|
Уметь:
–
коротко переска-зать текст по плану; –
выразительно читать диалог Дагни и Грига; – словесно рисовать
картину к прослушанному музыкальному произведению
|
Фронтальный
|
|
|
|
40
|
Н. Носов
«Огородники»
|
1
|
Выразительное
чтение
|
Аргументация
своей позиции с привлечением текста произведения; воспитание нравственных
качеств; работа с иллюстрациями
и пословицами
(вопрос 7; с. 88
в учебнике)
|
Уметь:
–
четко и полно отвечать на поставленные вопросы; –
составлять портреты главных героев; – читать
по ролям
|
Фронтальный.
Чтение
по
ролям
|
|
|
|
41
|
О.
Григорьев «Две трубы»
|
|
Выразительное
чтение
|
Упражнение
в осмысленном, правильном, выразительном чтении, характеристика персонажей
произведения; работа над развитием воображения
|
Уметь:
–
отвечать на поставленные вопросы; – читать
по ролям
|
Коллективная
работа
|
|
|
|
42
|
С.
Алексеев «Капитан
бомбардирской роты»,
«Радуйся малому, тогда и большое придет»
|
1
|
Выразительное
чтение
|
Работа
над правильным, осознанным, выразительным чтением, над содержанием рассказа
|
Уметь:
–
коротко пересказывать текст; – отвечать
на вопросы; – зачитывать нужные
отрывки по просьбе учителя
|
Фронтальный
|
|
|
|
43
|
А. П.
Чехов «Ванька»
|
1
|
Выразительное
чтение
|
Работа
над содержанием рассказа; объяснение непонятных слов по ходу чтения.
Ознакомление с картиной Н. В. Неврева «Торг» и сопоставление с жизнью
крепостных крестьян на Руси
|
Уметь:
–
находить в тексте слова доказательства; – работать над
содержанием; – понимать замысел автора;
– пересказывать близко к тексту
|
Фронтальный
|
|
|
|
44-45
|
Д.
Мамин-
Сибиряк
«Вертел»
|
2
|
Выразительное
чтение
|
Ознакомление
с содержанием рассказа. Словарная работа: драгоценные камни, верстак,
шлифовать камни. Работа с иллюстрациями. Сообщение о писателе Д. Н.
Мамине-Сибиряке. Нахождение общего в рассказах «Ванька», «Янко-музыкант»,
«Вертел»
|
Уметь:
– отвечать на поставленные вопросы;
– пересказать эпизод или часть произведения свободно;
– находить в тексте нужные отрывки; –
рассуждать о судьбах героев в рассказах «Ванька», «Янко-музыкант», «Вертел»
|
Фронтальный
|
Д.
Мамин-
Сибиряк
«Вертел»
|
|
|
46
|
Л.
Кассиль «У классной доски»
|
1
|
Выразительное
чтение
|
Рассказ
о своих впечатлениях о произведении. Работа над содержанием рассказа с
параллельным уточнением значения малоизвестных слов. Составление портрета
учительницы
|
Уметь:
–
отвечать на поставленные вопросы, подтверждать
ответы словами
из текста; – составлять словесный портрет
|
Фронтальный.Выборочное
чтение
|
|
|
|
47
|
В. Лидин
«Завет»
|
1
|
Выразительное
чтение
|
Работа
над содержанием рассказа. Воспитание чувств патриотизма
|
Уметь
самостоя-
тельно находить
в тексте отдельные отрывки
|
Фронтальный
|
|
|
|
48
|
Техника
чтения
|
1
|
Урок
контроля
|
|
|
|
|
|
|
III
четверть (30часов)
|
|
|
49
|
Р. Бредбери
«Всё лето в один день»
|
1
|
Выразительное
чтение
|
Работа
над содержанием рассказа. Воспитание чувств патриотизма
|
Уметь
самостоя-
тельно находить
в тексте отдельные отрывки
|
Фронтальный
|
|
|
|
50
|
Книги о
Великой Отечественной войне
|
1
|
Комби-
нированный.
|
Рассказы
учащихся о произведениях на военную тему
|
Уметь:
–
работать в группах; – анализировать
поступки героев,
давать им характеристику, называть
нравственные качества; – отгадывать название рассказа по
подбору слов, опираясь на рисунок
|
Работа
в группах
|
|
|
|
51
|
Обобщение
по разделу
|
1
|
|
|
|
Тест
|
|
|
|
52
|
Герои
Эллады. Персей
|
1
|
Выразительное чтение
|
Работа
над содержанием мифа, чтение и деление текста на части, составление плана,
выборочное чтение, ответы на вопросы. Рассказ о Геракле. Работа над
совершенствованием навыка чтения. Пересказ текста мифа по составленному плану
|
Знать:
–
понятие «миф»; – содержание мифа. Уметь:
– осмысливать доступную литературу; – работать с текстом;
– делить текст на части и составлять план; – пересказывать миф по
составленному – обобщить знания по всему разделу
|
Фронтальный
|
|
|
|
53
|
«Орфей
и Эвридика»
|
1
|
Выразительное чтение
|
Фронтальный
|
|
|
|
54
|
«Дедал
и Икар»
|
1
|
|
|
|
55–
56
|
Библейские
сказания: «Семь дней творения», «Бог сотворил первого человека», «Жизнь
первых людей в раю», «Первый грех. Обещание спасителя. Изгнание из рая»
|
2
|
Выразительное
чтение. Викто-
рина
|
Знакомство
с библейскими сказаниями, работа над содержанием сказания. Чтение «по
цепочке», в парах, про себя. Викторина
«Из какого биб-
лейского сказания строки»
|
Уметь: –
выделять в познавательном тексте основную и дополнительную информацию;
– рассуждать об отношении Бога
к человеку (по содержанию сказаний)
|
Фронтальный
|
|
|
|
57
|
«Всемирный
потоп»
|
1
|
|
Фронтальный
|
|
|
|
58–
59
|
Моисей
(«Рождение Моисея». «Юность
Моисея». «Моисей защищает мадиамских девушек», «Моисей в семье Иофера»,
«Горящий куст», «Воз-
вращение Моисея в Египет», «Казни Египетские» и
др.)
|
2
|
Выразительное
чтение
|
Работа с
библейскими сказаниями о Моисее; чтение по главам; пересказ одной из частей;
работа с иллюстрациями из книги «Библия для детей». Игра «Ты мне – я тебе!»
(составление вопросов другу другу)
|
Уметь:
–
выделять в познавательном тексте основную и дополнительную информацию;
– пересказывать наиболее понравившиеся отрывки;
– отвечать на вопросы
|
Фронтальный
|
|
|
|
60–
61
|
С.
Лагерлеф «Святая ночь», «В Назарете»
|
2
|
Выразительное
чтение
|
Знакомство
с библейским сказанием о Святой ночи; работа над содержанием; нахождение
отрывка в тексте к рисунку (с. 64)
|
Уметь:
–
выделять в познавательном тексте основную и дополнительную информацию; –
пересказывать
по составленному плану; –
находить предложения, отражающие главную мысль текста
|
Фронтальный
|
|
|
|
62
|
А. Мень
«Милосердие Иисуса».
|
1
|
Выразительное
чтение
|
Работа с
иллюстрациями из книги «Библия для детей». Вопросы по содержанию библейских
сказаний.
|
Уметь:
– выделять
главную мысль автора; – отвечать на вопросы по
содержанию библейских сказаний; – соотносить
иллюстрации из «Библии для детей»
|
Фронтальный.Зачитывание
наиболее понравивше-
гося отрывка из любого сказания
|
|
|
|
63
|
«Блудный
сын»
|
1
|
Выразительное
чтение.
|
Работа с
иллюстрациями из книги «Библия для детей». Вопросы по содержанию библейских
сказаний.
|
Уметь:
– выделять
главную мысль автора; – отвечать на вопросы по
содержанию библейских сказаний; – соотносить
иллюстрации из «Библии для детей»
|
Фронтальный.
Зачитывание наиболее понравившего
ся отрывка
из любого сказания
|
|
|
|
64
|
Обобщение
по разделу
|
1
|
|
|
|
Тест
|
|
|
|
65-69
|
А. де
Сент -Экзюпери
|
5
|
|
Рассказ
о своих впечатлениях о произведении. Работа над содержанием рассказа с
параллельным уточнением значения малоизвестных слов. Составление портрета
героев
|
Уметь:
–
отвечать на поставленные вопросы, подтверждать
ответы словами
из текста; – составлять словесный портрет
|
Фронтальный
|
|
|
|
70
|
А. Л.
Барто, Р. В. Зелёная «Ах, руки, руки!»
|
1
|
Выразительное
чтение
|
Работа с
поэтическим произведением, над совершенствованием навыка чтения
|
Уметь:
–
читать выразительно перед аудиторией; –
находить красочные средства изображения
|
Фронтальный.
Чтение
в
парах.
|
|
|
|
71-72
|
Н. Носов
«Витя Малеев в школе и дома»
|
2
|
Выразительное
чтение
|
Участие
в диалоге при обсуждении
произведения. Знакомство с творчеством Н. Носова, с содержанием пьесы
|
Уметь:
–
работать с текстом; – полно отвечать на вопросы
|
Работа
в парах
|
|
|
|
73
|
Н. Носов
«Два друга»
|
1
|
Чтение
по ролям
|
Участие
в диалоге при обсуждении
произведения. Пересказ пьесы.
|
Уметь:
–
определять отличительные черты пьесы;
|
Фронтальный.
|
|
|
|
74
|
Обобщение
по разделу
|
1
|
КВН
|
Упражнение
в определении характера действующих лиц, подготовка спектакля. Повторение
основных черт пьесы как жанра
|
Уметь:
–
передавать различные интонации при чтении; –
работать в группах по постановке мини-спектакля
к любой картине
пьесы
|
Фронтальный
|
|
|
|
75
|
В.
Жуковский «Песня».
|
1
|
Конкурс
чтецов
|
Знакомство
с новым разделом. Работа над выразительным чтением стихотворений. Смысл
понятия «стихотворение»
|
Уметь:
–
работать с поэтическим текстом над содержанием, выразительным чтением стихотворения;
– объяснить разницу понятий «стих» и «стихотворение»
|
Фронтальный
|
|
|
|
|
76
|
А.
Пушкин «Птичка»,
«Няне»
|
1
|
|
|
|
77
|
А. Пушкин
«Зимняя
дорога». М. Лермонтов «Горные вершины»
|
1
|
Выразительное
чтение
|
Знакомство
с творчеством А. С. Пуш-
кина, М. Ю. Лер-
монтова. Работа
с поэтическим текстом, над выразительным чтением. Словарная работа
|
Уметь:– читать
выразительно перед аудиторией; – работать с поэти ческим текстом,
развивать дикцию; – заучивать стихи с помощью иллюстраций или опорных
слов
|
Фронтальный
|
|
|
|
|
78
|
Техника
чтения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
IV
четверть (24 часа)
|
|
|
|
79
|
М.
Лермонтов «Утес».
|
1
|
Выразительное чтение
|
М. Ю.
Лермонтова. Работа
с поэтическим текстом, над выразительным чтением. Словарная работа
|
Уметь:–
читать выразительно перед аудиторией; – работать с поэти ческим
текстом, развивать дикцию; – заучивать стихи с помощью
иллюстраций или опорных слов
|
Фронтальный.
|
|
|
|
80
|
М.Лермонтов
«Молитва»
|
1
|
Выразительное чтение
|
М. Ю.
Лермонтова. Работа
с поэтическим текстом, над выразительным чтением. Словарная работа
|
Уметь:–
читать выразительно перед аудиторией; – работать с поэти ческим
текстом, развивать дикцию; – заучивать стихи с помощью
иллюстраций или опорных слов
|
Фронтальный.
|
|
|
|
81
|
И.
Суриков «Весна», К. Бальмонт «Золотая рыбка»
|
1
|
Выразительное
чтение
|
Работа с
поэтическим произведением, над совершенствованием навыка чтения
|
Уметь:
–
читать выразительно перед аудиторией; –
находить красочные средства изображения
|
Фронтальный.
Чтение
в
парах.
|
|
|
|
82
|
А. Блок
«На
лугу», «Гроза прошла»
|
1
|
Выразительное
чтение
|
Работа
над содержанием стихотворения, по вопросам учебника, с иллюстрациями
|
Уметь:
–
читать вырази-
тельно перед аудиторией; – развивать речь, дикцию,
работать над правильным,
выразительным
чтением
|
Фронтальный
|
|
|
|
83
|
С.
Есенин «С добрым утром!»
|
1
|
Выразительное
чтение
|
Знакомство
с творчеством С. Есенина. Работа над вырази тельным
чтением, развитием дикции. Словесное рисование
|
Уметь
заучивать текст наизусть
с помощью опорных слов
|
Фронтальный
|
|
|
|
84
|
М.
Волошин «Сквозь сеть алмазную зазеленел восток». В. Маяковский «Тучкины
штучки»
|
1
|
Выразительное
чтение
|
Упражнение
в выразительном чтении стихотворений. Работа над пониманием идеи стихотворения.
Знакомство с творчеством В. В. Маяковского
|
Уметь:
– работать
над правильным и выразительным чтением стихотворений; –
рассказывать о настроении, которым проникнуто
стихотворение
|
Фронтальный
|
|
|
|
85
|
С.
Маршак «Пожелания друзьям». С. Черный
«Зеленые стихи».
Ю. Владимиров «Чудаки»
|
1
|
Выразительное
чтение
|
Работа
над развитием дикции, памяти, внимания. Знакомство с
творчеством С. Я. Маршака
|
Уметь:
–
работать с поэтическим текстом; – объяснять
смысл строк стихотворения, почему сердце должно быть умным, а ум – добрым
|
Фронтальный
|
|
|
|
86
|
Д. Хармс
«Очень страшная история». В. Хотомская «Два гнома»
|
1
|
Выразительное
чтение. Конкурс
|
Рассказ
о жизни и творчестве Д. Хармса. Анализ произведения. Работа над выразительным
чтением юмористических стихотворений
|
Знать
содержание произведений. Уметь: –
выразительно читать поэтический текст; –
анализировать
произведение
|
Фронтальный
|
|
|
|
87
|
В.
Хотомская «Три сестрицы». О. Высотская «Весенние рубашки»
|
1
|
Выразительное
чтение
|
Анализ
содержания стихотворений. Разночтение: хором, от конца строчки к началу,
через слово
|
Уметь:
–
работать с поэтическим текстом, иллюстрациями; –
выразительно читать стихотворения
|
Фронтальный
|
|
|
|
88
|
Э.
Мошковская «Песня». Ю. Мориц «Чтоб летали мы все и росли!». В. Высоцкий
«Песня Кэрролла»
|
1
|
Выразительное
чтение
|
Знакомство
с творчеством Ю. Мориц. Анализ содержания поэтических текстов
Э. Мошковской
|
Уметь:
–
работать с поэтическим произведением – делить стихотворение
на строфы
|
Фронтальный
|
|
|
|
89
|
«Стихи
русских поэтов»
Обобщение
раздела
|
1
|
Выразительное
чтение
|
Работа
над пониманием идеи стихотворения.
|
Уметь:
– работать над правильным и выразительным чтением
стихотворений; – рассказывать о настроении, которым
проникнуто
стихотворение
|
тест
|
|
|
|
90
|
Н. Кун
«Олимп»
|
1
|
Чтение
вслух «цепочкой»
|
Последовательное
чтение по частям учебного текста. Повторение: мифы Древней Греции»
|
Знать
содержание статьи. Уметь читать выборочно, про
себя, в парах
|
Фронтальный
|
|
|
|
91
|
Ю.
Яковлев«О нашей
Родине».
|
1
|
Беседа-размышление
|
Выбор
вида чтения в соответствии с целью. Работа над совершенствованием навыка
чтения. Словарная работа: весна света, кладовая солнца, глаза земли
|
Уметь:
–
рассуждать о своих чувствах и отношении к Родине;
– объяснять переносное значение слов; – делить
текст
на части; – высказывать свое отношение к
природе, произведению; – отвечать на вопросы по
содержанию текста; – рассуждать об отношении автора
к природе и подтверждать словами из текста
|
Фронтальный
|
|
|
|
92
|
И.
Соколов-Микитов «Русский лес». Ю. Дмитриев «Зеленое и желтое»
|
1
|
Выразительное
чтение
|
Работа
над развитием умений самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной
целью отдельные отрывки. Совершенствование навыка чтения, работа с текстом
|
Фронтальный
|
|
|
|
93
|
«Крещение
Руси»
|
1
|
Чтение
«цепочкой»
|
Работа
над содержанием статьи
(беседа). Словарная работа по ходу чтения. Словесное рисование портрета князя
Владимира
|
Уметь:
–
различать виды информации, опираясь на внешние показатели книги; –
словесно нарисовать портрет князя Владимира с ис-
пользованием слов текста
|
Фронтальный
|
|
|
|
94
|
Н.
Соловьев «Сергий Ра-
донежский»
|
2
|
Систематизация
и совершенствование
знаний
|
Прогнозирование
содержания по началу, составление плана, выборочный пересказ
|
Уметь:
–
работать с произведением о далеком прошлом нашей
Родины; – озаглавливать прочитанное
|
Фронтальный
|
|
|
|
95
|
В.
Губарев «В открытом космосе»
|
1
|
Чтение
«цепочкой»
|
Отработка
умения
пересказывать эпизод или часть произведения в свободной или в заданной
учителем форме
|
Уметь:
–
отвечать на поставленные вопросы; – объяснять,
почему данный текст можно назвать познавательной статьей;
– сделать сообщение о скафандре
|
Фронтальный
|
|
|
|
96
|
Л. Яхнин
«Метро»
|
1
|
Выразительное
чтение
|
Составление
плана, выборочный пересказ, творческий пересказ
|
Уметь:
–
подробно пересказать текст; – озаглавить каждую часть
|
Фронтальный
|
|
|
|
97
|
М.
Ильин,
Е. Сегал «Что из чего», «Сто тысяч почему»
|
1
|
Работа в
парах; чтение «цепочкой»
|
Работа
над составлением плана ответа на вопрос, из чего получают ситец. Выборочный
пересказ, творческий пересказ
|
Уметь:
–
работать с познавательным текстом; –
анализировать пересказы товарищей; – отвечать на вопросы по
содержанию текста
|
Фронтальный
|
|
|
|
98
|
Н.
Надеждина «Лук – от семи недуг». М. Констан-тиновский «Что такое
электрический ток?»
|
1
|
Чтение
«цепочкой»
|
Упражнение
в составлении вопросов и ответов на них, составление плана, пересказ по
плану. Поддержание интереса к чтению познавательной литературы
|
Знать
содержание статьи.
Уметь:
–
отвечать на воп-росы по содержанию статьи; – составлять план
по тексту
|
Фронтальный
|
|
|
|
99
|
В. Малов
«Как парижский официант русскому изобретателю помог»
|
1
|
Чтение
«цепочкой»
|
Чтение
целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы
|
Уметь
осмысленно, выразительно
читать
|
Фронтальный
|
|
|
|
100
|
А.
Дитрих,
Г. Юрмин
«Какая книжка самая интересная».
К. Паустовский «Великий сказочник»
|
1
|
Чтение
«цепочкой». Викторина
|
Выразительное
чте-ние целыми словами. Работа над совершенствованием техники чтения. Работа
с иллюстрациями
|
Знать
содержание статьи, героев про-
изведений
Г.-Х. Андерсена. Уметь читать по абзацам, пересказывать текст
|
Фронтальный
|
|
|
|
101
|
Я.
Смоленский «Как на-учиться читать стихи».К. Паустовский «Сказки Пушкина».
К. Чуковский «Признания старого сказочника»
|
1
|
Чтение
«цепочкой».
Викторина
|
Упражнение
в работе с познавательной литературой: находить необходимую информацию, систематизировать
ее, узнавать и соотносить применительно к фактам, событиям. Обобщение знаний
о правильности чтения стихотворений и значении творчества
А. С. Пушкина
|
Уметь:
– составлять план; – пересказывать
статью по плану, сказки Пушкина в викторине
|
Фронтальный
|
|
|
|
102
|
Техника
чтения
|
1
|
Урок
контроля
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.