Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению. 4 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по литературному чтению. 4 класс

библиотека
материалов



Литературное чтение

Федеральный БУП для общеобразовательных учреждений РФ отводит для изучения литературного чтения в 4 кл. 102 часа из расчета 3 часа в неделю.

Данная рабочая программа составлена на основе программы по литературному чтению автора Кубасовой О.В., рекомендованной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, в соответствии с учебно-методическим комплектом «Гармония». Программа рассчитана на 102 учебных часа.

Распределение тем разделов курса по программе приведено в соответствие с последовательностью тем разделов курса по учебнику.

Логика построения и содержания полностью соответствует государственной программе.

Пояснительная записка

Формирование функционально грамотных людей – одна из важнейших задач современной школы. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – чтению и письму, говорению и слушанию.

Изучение литературного чтения направлено на достижение следующих целей:

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова: совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

овладение основным, правильным и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников, формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы, обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Достижение этих целей предполагает решение следующих задач:

1. Формирование техники чтения и приемов понимания текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать.

2. Введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственных ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением.

3. Приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, – через введение элементов литературоведческого анализа текстов и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.

4. Развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря); развитие творческих способностей детей.

Учебно-тематическое планирование:

Класс 4 «А», количество часов: всего 102 часа, в неделю 3 часа, проверочных работ (техника чтения) - 5,

Планирование составлено на основе программы «Гармония», учебник – «Литературное чтение» автор Кубасова О. В.

  1. Тематическое планирование

Тема

Кол-во часов

Что за прелесть эти сказки!..

21

О доблестях, о подвигах, о славе… Былины

6

Уж сколько раз твердили миру… Басни

5

Оглянись вокруг. Рассказы

19

Золотая колесница. Мифы Древней Греции

3

В начале было Слово, и Слово было Бог…Библейские сказания

10

Самого главного глазами не увидишь. Повесть- сказка

5

Мир- театр, люди- актеры… пьесы

5

Мир волшебных звуков. поэзия

15

Когда, зачем и почему? Познавательная литература

13

Итого:

102





  1. Календарно-тематическое планирование

урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Вид контроля










Дата проведения



I четверть (27 часов)


1

С. Михалков «Гимн Российской
Федерации»

И. Токмакова
«В чудной стране».

1

Повторение пройденного материала Выразительное чтение

Работа над воспи-
танием чувства патриотизма, развитием памяти, речи; упражнение в правильном, осознанном чтении

Различие жанров произведений на основе сравнения персонажей; работа над развитием памяти, речи, внимания, над правильным вдумчивым чтением

Знать текст Гимна РФ

Знать понятия «сказка», «виды сказок». Уметь выразительно читать сказку, отвечать на вопросы по ее содержанию




Фронтальный


2

«Петр I и мужик» (русская народная
сказка)

1

Выразительное чтение

Оценка иллюстраций к произведению; работа
над совершенст-
вованием навыка
чтения

Уметь: – читать по ролям; – работать с текстом

Фронтальный


3

«Марья и ведьмы» (русская народная
сказка)

1

Выразительное чтение

Особенность и выразительность чтения: понимание его с помощью интонации; работа над развитием мышления, речи, умения работать с текстом; словесное рисование

Уметь: – объяснить отличия этой сказки от предыдущих; – пользоваться основными средствами интонационной выразительности

Фронтальный


4-5

«Василиса Прекрасная»
(русская народная сказка)

2

Выразительное чтение

Работа над умением последовательно воспроизводить
содержание сказки, развитием речи, воображения; творческое задание (придумать продолжение сказки); чтение
по ролям

Уметь передавать содержание прочитанного

Работа

в парах


6

Обобщающий урок по разделу.





Тест


7

«Жизнь человека» (бразильская
сказка)

1

Комбинированный

Ознакомление с содержанием сказок и проведение анализа их содержания

Уметь: – выразить личное отношение к прослушанному; – анализировать содержание сказок

Фронтальный


8

Техника чтения

1


Урок контроля





9-11

Г.-Х. Андерсен «Руса-
лочка»

3

Выразительное чтение. КВН (викторина)

Рассказ о жизни и творчестве писа-
теля, знакомство
с содержанием
сказки, выборочное чтение, вырази-
тельное чтение,
работа с иллюст-
рациями к сказке

Уметь: – делить текст на части и озаглавливать каждую из них; – отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, пересказ сказки

Работа

в парах




12-13

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

2

Выразительное чтение

Знакомство с содержанием сказки; работа над выразительным чтением

Уметь: – отвечать на вопросы по содержанию; – различать сказки литературные и народные; – составлять план
к пересказу;
– выразительно
читать

Работа

в парах

Фронтальный




14

Обобщающий урок по сказкам А. С. Пушкина

1

Комби-
нированный. КВН (викторина)

Обобщение знаний о сказках А. С. Пушкина, развитие творческих способностей

Уметь участвовать в литературной викторине, конкрусах

Фронтальный




15

Д. Джекобс

«Рыба
и кольцо»

1

Выразительное чтение

Оценка иллюстраций к сказкам;
работа над развитием творческих способностей

Знать понятия
«сказка», «зачин», «концовка».

Уметь отвечать на вопросы по содержанию текста сказки, подтверждать ответы словами из текста

Фронтальный


16-18

Астрид Линдгрен «Крошка Нильс Карлсон»

3

Выразительное чтение

Безошибочное чтение незнакомого текста. Работа над содержанием произведения. Составление портретов героев с использованием слов из текста.

Уметь: – отвечать на поставленные вопросы и работать с текстом; – пересказывать текст по плану; – озаглавливать
части сказки;

Коллективная работа:

выборочное чтение




19

Дж. Родари

«Эти бедные привидения»

1

Выразительное чтение

Обучение осмысленному, правильному, выразительному чтению; работа над развитием внимания

Уметь:

четко отвечать
на вопросы;

читать по ролям

Фронтальный




20

К. Драгунская «Лекарство

от послушности»

1

Выразительное чтение

Безошибочное чтение незнакомого текста; работа над содержанием, совершенствованием навыка чтения

Уметь: – отвечать на вопросы по содержанию сказки; – составлять словесное рисование портретов героев

Фронтальный


21

Обобщение по разделу





тест


22-23

«Добрыня
и Змей» (пересказ
А. Нечаева)

2

Выразительное чтение

Знакомство с былинным сказом и правилами чтения былин.

Словарная работа
(расстановка ударений в словах и объяснение непонятных
слов). Работа с иллюстрациями. Работа над созданием целостного литературно-художествен-ного образа былинного героя. Характер героя, его поступки и мотивы

Знать: – понятие «былина»; – особенности былинных сказов; – правила чтения
былин.
Уметь: – расставлять ударения в словах и объяснять непонятные слова (по изóтчине, стольный град, пáлица, пáрубок, полóн, ратная и др.); – устно «рисовать» портрет героя; – составлять рассказ о Добрыне по плану

Фронтальный.

Коллективная работа.




24

«Болезнь и исцеление Ильи Муромца»

1

Выразительное чтение

Обучение осмысленному, правильному, выразительному чтению. Работа над содержанием, составление плана

Знать содержание былины. Уметь: – анализировать текст, делить на части; – пересказывать былину по плану

Фронтальный


25

«Алёша Попович и Тугарин»

1


26


Обобщение по разделу

1

Тест


27

Техника чтения

1

Урок контроля






II четверть (21 час)


28

Г.-Х. Андерсен «Эта басня сложена про тебя». Эзоп «Лисица и Козел», «Ворона и кувшин», «Мальчик вор и его мать»

1

Выразительное чтение

Различие жанров произведений: литературные формы на основе сравнения персонажей, структуры языка. Работа над совершенствованием навыков чтения.

Словесный портрет Эзопа, данный его современниками

Знать: – понятия «басня», «мораль»; – содержание басен. Уметь: – проводить аналогию между пословицами и баснями; –характеризовать, какими изображает Эзоп своих героев; – находить строки, в которых заключена мораль басни

Фронтальный


29

И. Крылов «Лебедь,
Щука и Рак», «Мышь
и Крыса», «Две Бочки»

1

Выразительное чтение

Формирование понятия «басня», обучение осмысленному, правильному, выразительному чтению. Работа над развитием логического мышления, умения делать выводы. Подбор к разговорным фразам близких по смыслу афористических фраз из басен. Характеристика нрава, которым обладает тот или иной герой басни

Уметь: – работать с текстом басни; – читать по ролям; – инсценировать басню; – отвечать на вопросы по содержанию; – находить основную мысль; – делать выводы и обосновывать свои ответы

Фронтальный


30

Л. Толстой «Лев и Лисица», С. Михалков «Просчитался»

1

Выразительное чтение

Фронтальный


31

С. Михалков «Услужливый», «Заячье горе»

Демьянов «Валерик и тетрадь»

1

Выразительное чтение

Фронтальный


32

Обобщение по разделу

1




Тест


33

М. Пришвин «Как я научил своих собак
горох есть», «Глоток молока».


1

Выразительное чтение

Раскрытие понятия «рассказ». Работа над последовательным воспроизведением содержания рассказа. Пересказ. Творческое задание
(устное составление диафильма)

Знать понятие
«рассказ».
Уметь:
передавать со-
держание прочитанного; – отвечать на вопросы; – отличать рассказы
И. Пришвина от рассказов других авторов

Фронтальный


34

К. Паустовский «Заячьи лапы»

1

Выразительное чтение

Передача содержания по вопросам; пересказ по частям; творческий пересказ. Работа со словами. Художественные особенности языка

Уметь: – работать с текстом и анализировать прочитанное; – отвечать на вопросы, подтверждать свои ответы словами из текста; – озаглавливать части рассказа; – пересказывать, устно составлять описание кадров к диафильму
по тексту

Фронтальный.

Выборочное чтение.

Чтение

в парах


35

Р. Фраерман «Девочка
с камнем»

1

Выразительное чтение

Знакомство с содержанием рассказа;
показ яркого образа казахской девочки, богатства ее внутреннего мира

Уметь: – отвечать на вопросы по содержанию; – читать по ролям разговоры и диалоги; – рассуждать о характере каждого героя

Фронтальный.

Чтение

в парах


36

Ю. Ермолаев «Иголка
с ниткой»

1

Выразительное чтение

Участие в диалоге при обсуждении произведения; работа над правильностью и выразительностью чтения

Уметь: – делить текст
на части;
– читать осмысленно про себя; – делать выводы

Фронтальный


37

Ю. Яковлев

«Полосатая палка»

1

Выразительное чтение

Высказывание оценочных суждений о прочитанном произведении; работа над развитием воображения, творческих способностей

Уметь: – словесно нарисовать портрет мальчика Мишки; – отвечать на вопросы; – делать вывод
о том, чему учит рассказ

Фронтальный


38-39

К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

2

Выразительное чтение

Показ особенностей выразительных средств языка, передающих любовь к музыке; сообщение о писателе К. Паустовском. Викторина «Какие произведения К. Паустовского читали»

Уметь: – коротко переска-зать текст по плану; – выразительно читать диалог Дагни и Грига; – словесно рисовать картину к прослушанному музыкальному произведению

Фронтальный


40

Н. Носов «Огородники»

1

Выразительное чтение

Аргументация своей позиции с привлечением текста произведения; воспитание нравственных качеств; работа с иллюстрациями
и пословицами
(вопрос 7; с. 88
в учебнике)

Уметь: – четко и полно отвечать на поставленные вопросы; – составлять портреты главных героев; – читать по ролям

Фронтальный.

Чтение

по ролям


41

О. Григорьев «Две трубы»


Выразительное чтение

Упражнение в осмысленном, правильном, выразительном чтении, характеристика персонажей произведения; работа над развитием воображения

Уметь: – отвечать на поставленные вопросы; – читать по ролям

Коллективная работа


42

С. Алексеев «Капитан
бомбардирской роты»,
«Радуйся малому, тогда и большое придет»

1

Выразительное чтение

Работа над правильным, осознанным, выразительным чтением, над содержанием рассказа

Уметь: – коротко пересказывать текст; – отвечать на вопросы; – зачитывать нужные отрывки по просьбе учителя

Фронтальный


43

А. П. Чехов «Ванька»

1

Выразительное чтение

Работа над содержанием рассказа; объяснение непонятных слов по ходу чтения. Ознакомление с картиной Н. В. Неврева «Торг» и сопоставление с жизнью крепостных крестьян на Руси

Уметь: – находить в тексте слова доказательства; – работать над содержанием; – понимать замысел автора; – пересказывать близко к тексту

Фронтальный


44-45

Д. Мамин-
Сибиряк
«Вертел»

2

Выразительное чтение

Ознакомление с содержанием рассказа. Словарная работа: драгоценные камни, верстак, шлифовать камни. Работа с иллюстрациями. Сообщение о писателе Д. Н. Мамине-Сибиряке. Нахождение общего в рассказах «Ванька», «Янко-музыкант», «Вертел»

Уметь: – отвечать на поставленные вопросы; – пересказать эпизод или часть произведения свободно; – находить в тексте нужные отрывки; – рассуждать о судьбах героев в рассказах «Ванька», «Янко-музыкант», «Вертел»

Фронтальный

Д. Мамин-
Сибиряк
«Вертел»

46

Л. Кассиль «У классной доски»

1

Выразительное чтение

Рассказ о своих впечатлениях о произведении. Работа над содержанием рассказа с параллельным уточнением значения малоизвестных слов. Составление портрета учительницы

Уметь: – отвечать на поставленные вопросы, подтверждать
ответы словами
из текста;
– составлять словесный портрет

Фронтальный.Выборочное чтение




47

В. Лидин
«Завет»

1

Выразительное чтение

Работа над содержанием рассказа. Воспитание чувств патриотизма

Уметь самостоя-
тельно находить
в тексте отдельные отрывки

Фронтальный


48

Техника чтения

1

Урок контроля






III четверть (30часов)


49

Р. Бредбери «Всё лето в один день»

1

Выразительное чтение

Работа над содержанием рассказа. Воспитание чувств патриотизма

Уметь самостоя-
тельно находить
в тексте отдельные отрывки

Фронтальный


50

Книги о Великой Отечественной войне

1

Комби-
нированный.

Рассказы учащихся о произведениях на военную тему

Уметь: – работать в группах; – анализировать
поступки героев,
давать им характеристику, называть
нравственные качества; – отгадывать название рассказа по подбору слов, опираясь на рисунок

Работа в группах


51

Обобщение по разделу

1




Тест


52

Герои Эллады. Персей

1

Выразительное чтение

Работа над содержанием мифа, чтение и деление текста на части, составление плана, выборочное чтение, ответы на вопросы. Рассказ о Геракле. Работа над совершенствованием навыка чтения. Пересказ текста мифа по составленному плану

Знать: – понятие «миф»; – содержание мифа. Уметь: – осмысливать доступную литературу; – работать с текстом; – делить текст на части и составлять план; – пересказывать миф по составленному – обобщить знания по всему разделу

Фронтальный


53

«Орфей
и Эвридика»

1

Выразительное чтение

Фронтальный


54

«Дедал
и Икар»

1


55–

56

Библейские сказания: «Семь дней творения», «Бог сотворил первого человека», «Жизнь первых людей в раю», «Первый грех. Обещание спасителя. Изгнание из рая»

2

Выразительное чтение. Викто-
рина

Знакомство с библейскими сказаниями, работа над содержанием сказания. Чтение «по цепочке», в парах, про себя. Викторина
«Из какого биб-
лейского сказания строки»

Уметь: – выделять в познавательном тексте основную и дополнительную информацию; – рассуждать об отношении Бога
к человеку (по содержанию сказаний)

Фронтальный


57

«Всемирный потоп»

1


Фронтальный


58–

59

Моисей
(«Рождение Моисея». «Юность
Моисея». «Моисей защищает мадиамских девушек», «Моисей в семье Иофера», «Горящий куст», «Воз-
вращение
Моисея в Египет», «Казни Египетские» и др.)

2

Выразительное чтение

Работа с библейскими сказаниями о Моисее; чтение по главам; пересказ одной из частей; работа с иллюстрациями из книги «Библия для детей». Игра «Ты мне – я тебе!» (составление вопросов другу другу)

Уметь: – выделять в познавательном тексте основную и дополнительную информацию; – пересказывать наиболее понравившиеся отрывки; – отвечать на вопросы

Фронтальный











60–

61

С. Лагерлеф «Святая ночь», «В Назарете»

2

Выразительное чтение

Знакомство с библейским сказанием о Святой ночи; работа над содержанием; нахождение отрывка в тексте к рисунку (с. 64)

Уметь: – выделять в познавательном тексте основную и дополнительную информацию; – пересказывать
по составленному плану;
– находить предложения, отражающие главную мысль текста

Фронтальный


62

А. Мень
«Милосердие Иисуса».

1

Выразительное чтение

Работа с иллюстрациями из книги «Библия для детей». Вопросы по содержанию библейских сказаний.

Уметь: – выделять главную мысль автора; – отвечать на вопросы по содержанию библейских сказаний; – соотносить иллюстрации из «Библии для детей»

Фронтальный.Зачитывание наиболее понравивше-
гося
отрывка из любого сказания


63

«Блудный сын»

1

Выразительное чтение.

Работа с иллюстрациями из книги «Библия для детей». Вопросы по содержанию библейских сказаний.

Уметь: – выделять главную мысль автора; – отвечать на вопросы по содержанию библейских сказаний; – соотносить иллюстрации из «Библии для детей»

Фронтальный. Зачитывание наиболее понравившего

ся отрывка из любого сказания


64

Обобщение по разделу

1




Тест


65-69

А. де Сент -Экзюпери

5


Рассказ о своих впечатлениях о произведении. Работа над содержанием рассказа с параллельным уточнением значения малоизвестных слов. Составление портрета героев

Уметь: – отвечать на поставленные вопросы, подтверждать
ответы словами
из текста;
– составлять словесный портрет

Фронтальный


70

А. Л. Барто, Р. В. Зелёная «Ах, руки, руки!»

1

Выразительное чтение

Работа с поэтическим произведением, над совершенствованием навыка чтения

Уметь: – читать выразительно перед аудиторией; – находить красочные средства изображения

Фронтальный.

Чтение

в парах.


71-72

Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома»

2

Выразительное чтение

Участие в диалоге при обсуждении
произведения. Знакомство с творчеством Н. Носова, с содержанием пьесы

Уметь: – работать с текстом; – полно отвечать на вопросы

Работа в парах


73

Н. Носов «Два друга»

1

Чтение по ролям

Участие в диалоге при обсуждении
произведения. Пересказ пьесы.

Уметь: – определять отличительные черты пьесы;

Фронтальный.



74

Обобщение по разделу

1

КВН

Упражнение в определении характера действующих лиц, подготовка спектакля. Повторение основных черт пьесы как жанра

Уметь: – передавать различные интонации при чтении; – работать в группах по постановке мини-спектакля
к любой картине
пьесы

Фронтальный


75


В. Жуковский «Песня».


1


Конкурс чтецов

Знакомство с новым разделом. Работа над выразительным чтением стихотворений. Смысл понятия «стихотворение»

Уметь: – работать с поэтическим текстом над содержанием, выразительным чтением стихотворения; – объяснить разницу понятий «стих» и «стихотворение»

Фронтальный



76

А. Пушкин «Птичка»,
«Няне»





1


77

А. Пушкин «Зимняя
дорога». М. Лермонтов «Горные вершины»

1

Выразительное чтение

Знакомство с творчеством А. С. Пуш-
кина, М. Ю. Лер-
монтова. Работа
с поэтическим текстом, над выразительным чтением. Словарная работа


Уметь:– читать выразительно перед аудиторией; – работать с поэти ческим текстом, развивать дикцию; – заучивать стихи с помощью иллюстраций или опорных слов

Фронтальный



78

Техника чтения









IV четверть (24 часа)



79


М. Лермонтов «Утес».


1


Выразительное чтение

М. Ю. Лермонтова. Работа
с поэтическим текстом, над выразительным чтением. Словарная работа

Уметь:– читать выразительно перед аудиторией; – работать с поэти ческим текстом, развивать дикцию; – заучивать стихи с помощью иллюстраций или опорных слов

Фронтальный.




80

М.Лермонтов «Молитва»



1

Выразительное чтение

М. Ю. Лермонтова. Работа
с поэтическим текстом, над выразительным чтением. Словарная работа

Уметь:– читать выразительно перед аудиторией; – работать с поэти ческим текстом, развивать дикцию; – заучивать стихи с помощью иллюстраций или опорных слов

Фронтальный.


81

И. Суриков «Весна», К. Бальмонт «Золотая рыбка»

1

Выразительное чтение

Работа с поэтическим произведением, над совершенствованием навыка чтения

Уметь: – читать выразительно перед аудиторией; – находить красочные средства изображения

Фронтальный.

Чтение

в парах.


82

А. Блок «На
лугу», «Гроза прошла»

1

Выразительное чтение

Работа над содержанием стихотворения, по вопросам учебника, с иллюстрациями

Уметь: – читать вырази-
тельно перед аудиторией;
– развивать речь, дикцию, работать над правильным,
выразительным
чтением

Фронтальный


83

С. Есенин «С добрым утром!»

1

Выразительное чтение

Знакомство с творчеством С. Есенина. Работа над вырази тельным чтением, развитием дикции. Словесное рисование

Уметь заучивать текст наизусть
с помощью опорных слов

Фронтальный


84

М. Волошин «Сквозь сеть алмазную зазеленел восток». В. Маяковский «Тучкины штучки»

1

Выразительное чтение

Упражнение в выразительном чтении стихотворений. Работа над пониманием идеи стихотворения. Знакомство с творчеством В. В. Маяковского

Уметь: – работать над правильным и выразительным чтением стихотворений; – рассказывать о настроении, которым проникнуто
стихотворение

Фронтальный


85

С. Маршак «Пожелания друзьям». С. Черный
«Зеленые стихи».
Ю. Владимиров «Чудаки»

1

Выразительное чтение

Работа над развитием дикции, памяти, внимания. Знакомство с творчеством С. Я. Маршака

Уметь: – работать с поэтическим текстом; – объяснять смысл строк стихотворения, почему сердце должно быть умным, а ум – добрым

Фронтальный


86

Д. Хармс «Очень страшная история». В. Хотомская «Два гнома»

1

Выразительное чтение. Конкурс

Рассказ о жизни и творчестве Д. Хармса. Анализ произведения. Работа над выразительным чтением юмористических стихотворений

Знать содержание произведений. Уметь: выразительно читать поэтический текст; – анализировать
произведение

Фронтальный


87

В. Хотомская «Три сестрицы». О. Высотская «Весенние рубашки»

1

Выразительное чтение

Анализ содержания стихотворений. Разночтение: хором, от конца строчки к началу, через слово

Уметь: – работать с поэтическим текстом, иллюстрациями; – выразительно читать стихотворения

Фронтальный


88

Э. Мошковская «Песня». Ю. Мориц «Чтоб летали мы все и росли!». В. Высоцкий «Песня Кэрролла»

1

Выразительное чтение

Знакомство с творчеством Ю. Мориц. Анализ содержания поэтических текстов
Э. Мошковской

Уметь: – работать с поэтическим произведением – делить стихотворение на строфы

Фронтальный


89

«Стихи русских поэтов»

Обобщение раздела

1

Выразительное чтение

Работа над пониманием идеи стихотворения.

Уметь: – работать над правильным и выразительным чтением стихотворений; – рассказывать о настроении, которым проникнуто
стихотворение

тест


90

Н. Кун «Олимп»

1

Чтение вслух «цепочкой»

Последовательное чтение по частям учебного текста. Повторение: мифы Древней Греции»

Знать содержание статьи. Уметь читать выборочно, про себя, в парах

Фронтальный


91

Ю. Яковлев«О нашей
Родине».

1

Беседа-размышление

Выбор вида чтения в соответствии с целью. Работа над совершенствованием навыка чтения. Словарная работа: весна света, кладовая солнца, глаза земли

Уметь: – рассуждать о своих чувствах и отношении к Родине; – объяснять переносное значение слов; – делить текст
на части;
– высказывать свое отношение к природе, произведению; – отвечать на вопросы по содержанию текста; – рассуждать об отношении автора
к природе и подтверждать словами из текста

Фронтальный


92

И. Соколов-Микитов «Русский лес». Ю. Дмитриев «Зеленое и желтое»

1

Выразительное чтение

Работа над развитием умений самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки. Совершенствование навыка чтения, работа с текстом

Фронтальный


93

«Крещение
Руси»

1

Чтение «цепочкой»

Работа над содержанием статьи
(беседа). Словарная работа по ходу чтения. Словесное рисование портрета князя Владимира

Уметь: – различать виды информации, опираясь на внешние показатели книги; – словесно нарисовать портрет князя Владимира с ис-
пользованием слов текста

Фронтальный


94

Н. Соловьев «Сергий Ра-
донежский»

2

Систематизация и совершенствование
знаний

Прогнозирование
содержания по началу, составление плана, выборочный пересказ

Уметь: – работать с произведением о далеком прошлом нашей
Родины;
– озаглавливать прочитанное

Фронтальный


95

В. Губарев «В открытом космосе»

1

Чтение «цепочкой»

Отработка умения
пересказывать эпизод или часть произведения в свободной или в заданной учителем форме

Уметь: – отвечать на поставленные вопросы; – объяснять, почему данный текст можно назвать познавательной статьей; – сделать сообщение о скафандре

Фронтальный


96

Л. Яхнин
«Метро»

1

Выразительное чтение

Составление плана, выборочный пересказ, творческий пересказ

Уметь: – подробно пересказать текст; – озаглавить каждую часть

Фронтальный


97

М. Ильин,
Е. Сегал «Что из чего», «Сто тысяч почему»

1

Работа в парах; чтение «цепочкой»

Работа над составлением плана ответа на вопрос, из чего получают ситец. Выборочный пересказ, творческий пересказ

Уметь: – работать с познавательным текстом; – анализировать пересказы товарищей; – отвечать на вопросы по содержанию текста

Фронтальный


98

Н. Надеждина «Лук – от семи недуг». М. Констан-тиновский «Что такое электрический ток?»

1

Чтение «цепочкой»

Упражнение в составлении вопросов и ответов на них, составление плана, пересказ по плану. Поддержание интереса к чтению познавательной литературы

Знать содержание статьи.

Уметь: – отвечать на воп-росы по содержанию статьи; – составлять план по тексту

Фронтальный


99

В. Малов «Как парижский официант русскому изобретателю помог»

1

Чтение «цепочкой»

Чтение целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы

Уметь осмысленно, выразительно
читать

Фронтальный


100

А. Дитрих,
Г. Юрмин
«Какая книжка самая интересная».
К. Паустовский «Великий сказочник»

1

Чтение «цепочкой». Викторина

Выразительное чте-ние целыми словами. Работа над совершенствованием техники чтения. Работа с иллюстрациями

Знать содержание статьи, героев про-
изведений
Г.-Х. Андерсена.
Уметь читать по абзацам, пересказывать текст

Фронтальный


101

Я. Смоленский «Как на-учиться читать стихи».К. Паустовский «Сказки Пушкина».
К. Чуковский «Признания старого сказочника»

1

Чтение «цепочкой».

Викторина

Упражнение в работе с познавательной литературой: находить необходимую информацию, систематизировать ее, узнавать и соотносить применительно к фактам, событиям. Обобщение знаний о правильности чтения стихотворений и значении творчества
А. С. Пушкина

Уметь: – составлять план; – пересказывать статью по плану, сказки Пушкина в викторине

Фронтальный


102

Техника чтения

1

Урок контроля







  1. Требования к уровню подготовки обучающихся к концу 4 класса.

К концу 4 класса у учащихся должны сформироваться следующие читательские умения:

знать/понимать:

названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

уметь:

читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст (объем не более 1,5 страниц);

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

создавать небольшой устный текст на заданную тему;

приводить примеры произведения фольклора (пословицы, загадки, сказки);

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

различать элементы книги (обложка, заглавие, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для самостоятельного чтения книг;

высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

  1. Материально-техническое обеспечение учебного предмета:

Содержание программы реализуется по следующим учебникам и учебным пособиям:

Кубасова, О. В. Литературное чтение: любимые страницы : учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений : в 4 ч. / О. В. Кубасова. – Смоленск : Ассоциация ХХI век, 2014.

Кубасова, О. В. Литературное чтение : рабочая тетрадь к учебнику «Любимые страницы» для 4 класса общеобразовательных учреждений / О. В. Кубасова. – Смоленск : Ассоциация ХХI век, 2014.

Кубасова, О. В. Литературное чтение : тестовые задания к учебнику «Любимые страницы» для 4 класса общеобразовательных учреждений / О. В. Кубасова. – Смоленск : Ассоциация XXI век, 2014.

Кубасова, О. В. Методические рекомендации по литературному чтению / О. В. Кубасова. – Смоленск : Ассоциация ХХI век,



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-317541

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"