|
Календарно – тематическое
планирование по литературному чтению 4 класс
|
|
№
п/п
|
Тема урока
|
кол-во часов
|
Тип урока
|
Виды учебной деятельности
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Виды
контроля, измерители
|
Универсальные учебные действия
(УУД)
|
Дата проведения
|
|
план
|
факт
|
|
1
|
Летописи.
«И повесил Олег щит
свой на вратах Царьграда».
Стартовая
диагностическая работа.
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Прогнозировать
содержание раздела.
Планировать работу
на уроке.
Читать отрывки из
древнерусской летописи.
Находить в тексте
летописи данные о различных исторических фактах.
|
Понимать ценность и значимость литературы для
сохранения русской культуры.
Понимать значение слова «летопись».
Оценивать свои знания и достижения.
Правильно,
осознанно читать летописи, понимать глубину содержания
произведения, отвечать на вопросы.
|
Выразительное чтение.
|
Регулятивные УУД:
работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и
работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
извлекать информацию,
представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст
– иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию
из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
Коммуникативные УУД:
владеть монологической и
диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою
точку зрения;
Личностные формирование чувства гордости за свою Родину, её историю,
российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных
ориентации многонационального российского общества;
|
|
|
|
2
|
«И вспомнил Олег
коня своего»
Сравнительный
анализ летописи и стихотворения А. С. Пушкина.
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Читать отрывки из
древнерусской летописи.
Сравнивать текс
летописи с художественным текстом.
|
Понимать, что события летописи – основные события
Древней Руси.
Сравнивать текст летописи с текстом произведения
А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге».
|
Чтение наизусть.
Выразительное чтение.
|
|
|
|
3
|
Былина – жанр устного народного творчества. «Ильины
три поездочки».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Читать отрывки из
древнерусской былины.
Определять героя
былины и характеризовать его с опорой на текст.
|
Понимать ценность и значимость литературы для
сохранения русской культуры.
Самостоятельно или
с помощью учителя давать простейшую характеристику основным
действующим лицам произведения.
|
Чтение наизусть.
Выразительное чтение.
|
|
|
|
4
|
«Ильины три
поездочки».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Сравнивать
поэтический и прозаический текст былины.
Составлять рассказ
по репродукции картин известных художников.
|
Выделять языковые средств выразительности.
Участвовать в диалоге
при обсуждении
прослушанного (прочитанного) произведения.
Ставить вопросы по содержанию прочитанного,
отвечать на них.
Определять своё и авторское отношения к
событиям и персонажам.
|
Фронтальный опрос.
|
Регулятивные
УУД:
работать по плану, сверяя свои действия с
целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии
оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в
соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
извлекать информацию, представленную в разных
формах
(сплошной текст; не сплошной текст –
иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию
из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
Коммуникативные УУД:
владеть монологической и диалогической формами
речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
Личностные формирование средствами литературных произведений целостного
взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
воспитание
художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и
чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений
художественной литературы;
развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему
и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы
совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других
в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой
информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами
чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать других, пытаться
принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
|
|
|
|
5
|
«Житие Сергия
Радонежского» - памятник древнерусской
литературы.
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Читать отрывки из
жития о Сергии Радонежском.
Находить информацию
об интересных фактах из жизни святого человека.
|
Понимать ценность и значимость литературы для
сохранения русской культуры.
Анализировать язык произведения, оценивать
мотивы поведения героев, пересказывать доступный
по объему текст, делить текст на
смысловые части, составлять его простой план.
|
Пересказ по плану.
|
|
|
|
6
|
«Житие Сергия
Радонежского..
Тест №1.
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Рассказывать об
известном историческом событии на основе опорных слов и других источников
информации.
Описывать
скульптурный памятник известному человеку.
Проверять себя и
оценивать свои достижения.
|
Воспроизводить содержание текста с элементами описания вида героя,
особенностью речи, выявлять мотивы поведения.
|
Пересказ по плану.
|
|
|
|
7
|
Проект: «Создание
календаря исторических событий».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Участвовать в
проектной деятельности.
Составлять летопись
современных важных событий (с помощью учителя).
|
Создавать календарь исторических событий.
|
Пересказ по плану.
|
|
|
|
8
|
Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития».
Проверка навыка
чтения.
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Составлять рассказ
по репродукции картин известных художников.
Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя
обобщающие вопросы учебника.
|
Различать жанры произведений.
Читать осознанно
вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно художественный текст; приводить примеры фольклорных произведений; определять
тему и главную мысль.
|
Пересказ по плану.
|
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему
и цели урока;
составлять план решения учебной
проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других
в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой
информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами
чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать других, пытаться
принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
Личностные формирование средствами
литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий;
воспитание
художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей,
|
|
|
|
9
|
П.П. Ершов.
Подготовка сообщения о П.П. Ершове. П.П.Ершов «Конёк-
Горбунок».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Прогнозировать
содержание раздела. Планировать работу на уроке.
|
Рассказывать о
жизни и творчестве П.
Ершова.
|
Пересказ по плану.
|
|
|
|
10
|
П.П. Ершов «Конёк-
Горбунок».
|
1
|
Урок рефлексии.
|
Характеризовать героев произведения.
Иллюстрировать сказку и объяснять
роль иллюстрации в понимании произведения.
Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного
(прочитанного) произведения.
Ставить вопросы по содержанию прочитанного текста,
отвечать на них.
Объяснять
мотивы поведения героев, своё и авторское отношения к событиям и персонажам.
|
Наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова.
Составлять небольшое
монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Сравнивать народную и литературную сказки.
|
Тематический. Тест.
|
|
|
|
11
|
П.П. Ершов «Конёк-
Горбунок».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Характеризовать
поступки героев. Читать бегло, выразительно.
Делить
текст на части, озаглавливать каждую часть.
Пересказывать
большие по объёму произведения.
Выражать своё
отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.
Сравнивать начало и
конец сказки.
Составлять
самостоятельно план.
|
Оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту.
|
Чтение наизусть.
Выразительное чтение.
|
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему
и цели урока;
составлять план решения учебной
проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других
в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой
информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами
чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать других, пытаться
принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
Личностные
принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения;
развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах общения;
|
|
|
|
12
|
А.С.Пушкин.
Подготовка
сообщения о А.С. Пушкине.
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Рассказывать о А.С.
Пушкине.
|
Рассказывать о жизни и творчестве А.С. Пушкина .
|
Чтение наизусть.
Выразительное чтение.
|
|
|
|
13
|
А.С.
Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая
пора!».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Наблюдать за
выразительностью литературного языка.
Читать выразительно, использовать интонации, соответствующие
смыслу текста.
Наблюдать связь произведений
литературы с другими видами
искусств.
Составлять рассказ
по репродукции картин известных художников.
|
Читать стихотворные
произведения наизусть (по выбору), определять
средства
выразительности.
Сравнивать
произведения словесного и изобразительного искусства.
|
Чтение наизусть.
Выразительное чтение.
|
|
|
|
14
|
А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Характеризовать героев произведения.
Воспринимать и
понимать их эмоционально-нравственные переживания.
Наблюдать за
выразительностью литературного языка .
|
Знать название и
основное содержание
изученного произведения.
Характеризовать героев сказки, выражать своё отношение
к ним.
Анализировать поведение героев.
|
Чтение наизусть.
Выразительное чтение.
|
|
|
|
15
|
А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Участвовать
в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного)
произведения.
Ставить
вопросы по содержанию прочитанного,
отвечать на них.
|
Делить текст на составные части, составлять его простой план, читать
осознанно вслух тексты художественных
произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.
Объяснять понятие «литературная сказка».
|
Фронтальный опрос.
|
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему
и цели урока;
составлять план решения учебной
проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других
в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой
информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами
чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать других, пытаться
принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
Личностные
принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения;
развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах общения;
|
|
|
|
16
|
А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
|
1
|
Уроки развития умений и навыков.
|
Определять тему,
главную мысль.
Описывать
события, последовательность
сказки.
|
Называть сказки А.С. Пушкина.
Различать сказки
народные и литературные.
Определять мотивы поведения героев; читать осознанно
текст художественного произведения; определять тему и главную мысль
произведения; оценивать события, героев произведения.
|
Фронтальный опрос. Тест.
|
|
|
|
17
|
А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Различать
эмоциональное состояние человека в различных ситуациях.
Устанавливать взаимосвязи смысловых частей текста.
Выражать своё
отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.
|
Наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова, привитие
нравственно – эстетической оценки описываемого.
|
Выразительное чтение.
|
|
|
|
18
|
М.Ю. Лермонтов.
Подготовка
сообщения о М.Ю. Лермонтове. М.Ю. Лермонтов «Дары Терека».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Рассказывать о М.Ю.
Лермонтове.
Наблюдать за
выразительностью литературного языка.
Воспринимать
и понимать эмоционально-нравственные переживания героя.
|
Рассказывать о жизни и творчестве
М.Ю. Лермонтова. Называть
изученные произведения М.Ю.
Лермонтова.
Различать жанры
произведений.
Понимать прием изображения действительности в
стихотворении «олицетворение».
|
Чтение наизусть.
Выразительное чтение.
|
|
|
|
19
|
М.Ю. Лермонтов
«Ашик-Кериб».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Наблюдать за
выразительностью литературного языка.
Читать по ролям.
Понимать
основное содержание произведения.
|
Составлять небольшое
монологическое высказывание с
опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять
его простой план.
Иметь представление о классической литературе.
|
Чтение наизусть.
Выразительное чтение.
|
Регулятивные УУД:
работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и
работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
извлекать информацию,
представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст
– иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию
из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
Коммуникативные УУД:
владеть монологической и
диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою
точку зрения;
Личностные формирование чувства гордости за свою Родину, её историю,
российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных
ориентации многонационального российского общества;
|
|
|
|
20
|
М.Ю. Лермонтов
«Ашик-Кериб».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Излагать устно текст по
плану. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного
(прочитанного) произведения.
|
Характеризовать поведение героев, объяснять своё и авторское
отношение к событиям и персонажам.
|
Выразительное чтение.
|
|
|
|
21
|
М.Ю. Лермонтов
«Ашик-Кериб».
|
1
|
Уроки развития умений и навыков.
|
Ставить вопросы по
содержанию прочитанного, отвечать на них. Анализировать поступки героев.
|
Читать осознанно
вслух тексты художественных произведений
целыми словами, соблюдая
орфоэпические нормы русского литературного языка.
|
Выразительное чтение.
|
|
|
|
22
|
Л.Н. Толстой.
Подготовка сообщения о Л.Н. Толстом. Л.Н. Толстой «Детство».
|
1
|
Уроки развития умений и навыков.
|
Рассказывать о Л.Н.
Толстом.
|
Рассказывать о жизни и творчестве Л.Н. Толстого.
|
Фронтальный опрос. Тест.
|
|
|
|
23
|
Л.Н.Толстой «Как
мужик камень убрал».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Определять тему,
главную мысль.
Характеризовать
события, устанавливать последовательность.
Наблюдать за
выразительностью литературного языка.
|
Читать осознанно
вслух текст художественного произведения
целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка. Делить текст на составные части, составлять его простой план. Называть особенности
басни.
|
Чтение наизусть.
Выразительное чтение.
|
Регулятивные УУД:
работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и
работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
извлекать информацию,
представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст
– иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию
из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
Коммуникативные УУД:
владеть монологической и
диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою
точку зрения;
Личностные формирование чувства гордости за свою Родину, её историю,
российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных
ориентации многонационального российского общества;
|
|
|
|
24
|
А.П. Чехов.
Подготовка
сообщения о А.П. Чехове. А.П. Чехов «Мальчики».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Рассказывать о А.П.
Чехове.
|
Рассказывать о жизни и творчестве А.П. Чехова.
|
Чтение наизусть.
Выразительное чтение.
|
|
|
|
25
|
А.П. Чехов
«Мальчики».
Тест №2.
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Понимать позицию писателя,
его отношение к окружающему миру, к своим героям.
Понимать основное содержание услышанного. Характеризовать героев произведения.
Наблюдать за
выразительностью литературного языка.
|
Отличать рассказ от сказки.
Различать жанры
художественной литературы,
анализировать характеры героев.
|
Пересказ по плану.
|
|
|
|
26
|
А.П. Чехов
«Мальчики».
Проверка
навыка чтения.
|
1
|
Уроки развития умений и навыков.
|
Определять тему,
главную мысль. Понимать основное содержание услышанного.
Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного
(прочитанного) произведения.
Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на
них.
|
Читать выразительно и осознанно текст
художественного произведения и выделять главное в прочитанном.
Высказывать оценочные
суждения о прочитанном произведении.
|
Тематический. Тест.
|
Регулятивные УУД:
работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и
работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
извлекать информацию,
представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст
– иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию
из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
Коммуникативные УУД:
владеть монологической и
диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою
точку зрения;
Личностные формирование чувства гордости за свою Родину, её историю,
российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных
ориентации многонационального российского общества;
|
|
|
|
27
|
Обобщение по разделу «Чудесный мир классики».
Контрольная
работа № 1.
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Сравнивать
произведения разных жанров.
Характеризовать
героев разных жанров.
Высказывать
суждение о значении произведений русских классиков для России и русской
культуры.
Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Называть литературные
произведения и их авторов.
Пересказывать
основное
содержание изученных литературных произведений.
читать осознанно, выразительно вслух тексты художественных
произведений целыми словами, соблюдая
орфоэпические нормы русского литературного языка; определять тему и
главную мысль произведения.
|
Выразительное чтение.
|
|
|
|
28
|
Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как
неожиданно и ярко…».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Прогнозировать
содержание раздела. Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов.
Воспринимать на
слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских поэтов,
воспроизводить их наизусть.
Определять средства
художественной выразительности в лирическом тексте.
Наслаждаться
поэзией, понимать и любить её.
Определять
самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию
произведения.
Определять по
тексту, как отражаются переживания автора в его стихах.
Размышлять, всегда
ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношениями к жизни,
природе, людям.
Самостоятельно
оценивать своё чтение.
|
Участвовать в анализе содержания, определять тему и
главную мысль произведения.
Отбирать средства художественной выразительности для
создания картин природы.
Определять ритм, порядок слов, знаки препинания как
отражение особого настроения в лирическом тексте.
Читать стихотворные
произведения
наизусть (по выбору), рисовать словесные картины.
|
Выразительное чтение.
|
Регулятивные УУД:
работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других
в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
извлекать информацию,
представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст
– иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию
из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
Коммуникативные УУД:
владеть монологической и
диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою
точку зрения;
Личностные формирование чувства гордости за свою Родину, её историю,
российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных
ориентации многонационального российского общества;
|
|
|
|
29
|
А.А.
Фет. «Весенний дождь»,
«Бабочка».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Читать выразительно стихотворение,
передавая настроение автора.
Наблюдать за повторением ударных и
безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.
Использовать приёмы интонационного
чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
Определять средства
художественной выразительности в лирическом тексте.
|
Характеризовать
картины природы в лирическом стихотворении.
Определять ритм,
интонации (тон, паузы, темп) стихотворения.
|
Выразительное чтение.
|
Регулятивные УУД:
работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и
работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
извлекать информацию,
представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст
– иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию
из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
Коммуникативные УУД:
владеть монологической и
диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою
точку зрения;
Личностные формирование чувства гордости за свою Родину, её историю,
российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных
ориентации многонационального российского общества;
|
|
|
|
30
|
Е.А. Баратынский «Весна, весна!
Как воздух
чист!..», «Где сладкий шепот...».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Читать
стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.
Сравнивать стихи
разных поэтов на одну тему.
Объяснять
интересные выражения в лирическом тексте.
Определять средства
художественной выразительности в лирическом тексте.
|
Передавать настроение и чувства в стихотворении.
Называть лирические произведения о весне.
Развивать умения воссоздавать художественные образы.
|
Выразительное
чтение.
|
|
|
|
31
|
А.Н. Плещеев «Дети и птичка».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Читать
стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.
Наблюдать за
повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить
рифмующиеся слова.
Использовать приёмы
интонационного чтения.
|
Определять ритм стихотворения.
|
Выразительное
чтение.
|
Регулятивные УУД:
работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и
работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
извлекать информацию,
представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст
– иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию
из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
Коммуникативные УУД:
владеть монологической и
диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою
точку зрения;
Личностные формирование чувства гордости за свою Родину, её историю,
российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных
ориентации многонационального российского общества;
|
|
|
|
32
|
И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...».
|
1
|
Уроки развития умений и навыков.
|
Читать выразительно
стихотворение, передавая настроение автора.
Использовать приёмы
интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
Определять средства
художественной выразительности в лирическом тексте.
|
Прослеживать изменения картин природы в стихотворении.
Называть произведения
о Родине.
Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы, умение находить необычное в
обычных предметах.
|
Тематический. Тест.
|
|
|
|
33
|
Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки
нянины сказки...».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Читать выразительно
стихотворение, передавая настроение автора.
Использовать приёмы
интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон
и темп чтения).
|
Читать стихотворные
произведения наизусть (по выбору),
анализировать образные языковые
средства.
|
Выразительное чтение.
|
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему
и цели урока;
составлять план решения учебной
проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других
в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой
информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами
чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать других, пытаться
принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
Личностные
принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения;
развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах общения;
|
|
|
|
34
|
И.А. Бунин
«Листопад».
Тест № 3.
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Читать выразительно
стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы
интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон
и темп чтения).
Иллюстрировать
стихотворение.
|
Описывать картины осени в стихотворении.
Определять слово
как средство художественной выразительности.
Называть произведения русских поэтов. Рассказывать
о листьях, как о живых существах, анализировать поэтическое изображение
листьев в стихах, читать выразительно стихотворение. Сочинять
маленький рассказ.
|
Выразительное чтение.
|
|
|
|
35
|
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».
Контрольная
работа № 2.
|
1
|
Уроки развития умений и навыков.
|
Читать стихи
выразительно, передавая изменения в настроении, выраженные автором.
Объяснять
интересные выражения в лирическом тексте.
Иллюстрировать
стихотворения.
Проверить свои
знания.
Участвовать в
работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно
оценивать свои достижения.
|
Называть изученные
литературные произведения и их авторов.
Анализировать средства художественной выразительности
(олицетворение), выразительно читать текст, использовать интонацию,
участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Понимать значение слова «строфа».
|
Тематический. Тест.
|
|
|
|
36
|
В.Ф. Одоевский
«Городок в табакерке».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Прогнозировать
содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.
Читать осознанно
текст, понимать прочитанное.
Участвовать в
работе группы. Отвечать и задавать вопросы.
Пересказывать
сказку по плану подробно и выборочно.
Придумывать свой
вариант сказки, используя литературные приёмы.
|
Участвовать в анализе содержания, определять тему и
главную мысль произведения.
Читать выразительно и осознанно текст сказки.
|
Выразительное чтение.
|
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему
и цели урока;
составлять план решения учебной
проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других
в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой
информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами
чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать других, пытаться
принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
Личностные
принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
|
|
|
|
37
|
В.Ф. Одоевский
«Городок в табакерке».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Читать сказку вслух
и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.
Определять
нравственный смысл сказки.
Наблюдать за
развитием и последовательностью событий в литературной сказке.
Рассказывать о
герое с опорой на текст сказки и опорные слова.
|
Называть особенности данного литературного жанра.
Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Прогнозировать
жанр произведения, определять мотив поведения героев путём выбора правильного
ответа из текста. Участвовать в анализе содержания, оценивать события
и поступки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам,
работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с
опорой на авторский текст.
|
Выразительное чтение.
|
|
|
|
38
|
В.М. Гаршин «Сказка
о жабе и розе».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Воспринимать на
слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Читать
сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при
перечитывании. Сравнивать содержание народной и литературной сказок;
определять нравственный смысл сказки.
Наблюдать за
развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Сравнивать
героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки.
|
Называть особенности данного литературного жанра.
Определять сказка или рассказ.
Находить текс-описание в содержании художественного
произведения.
|
Выразительное чтение.
|
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему
и цели урока;
составлять план решения учебной
проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других
в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой
информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами
чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать других, пытаться
принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
Личностные
принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения;
развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах общения;
|
|
|
|
39
|
В.М. Гаршин «Сказка
о жабе и розе».
|
1
|
Урок рефлексия.
|
Читать сказку вслух
и про себя , использовать приёмы выразительного чтения.
Наблюдать за
развитием и последовательностью событий в литературной сказке.
|
Работать с иллюстрациями, анализировать
мотивы поведения героев, пересказывать по плану.
Сопоставлять особенности художественных образов, давать
эмоционально-эстетическая оценка изображения героев.
|
Фронтальный опрос.
Проект.
|
|
|
|
40
|
П.П. Бажов
«Серебряное копытце».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Читать осознанно
текст, понимать прочитанное.
Участвовать в
работе группы.
Отвечать и задавать
вопросы.
|
Определять мотивы народных сказок в авторском тексте.
Рассказывать об авторском отношении к героям
произведения.
Использовать средства художественной выразительности в
устных высказываниях.
|
Выразительное чтение.
|
|
|
|
41
|
П.П. Бажов
«Серебряное копытце».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Воспринимать на
слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Читать
сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при
перечитывании. Сравнивать содержание народной и литературной сказок;
определять нравственный смысл сказки.
Наблюдать за
развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Сравнивать
героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки.
|
Использовать средства художественной выразительности в устных
высказываниях.
Читать выразительно и осознанно текст сказки.
|
Выразительное чтение.
|
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему
и цели урока;
составлять план решения учебной
проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других
в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой
информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами
чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать других, пытаться
принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
Личностные
принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения;
развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах общения;
|
|
|
|
42
|
С.Т. Аксаков
«Аленький
цветочек».
Диагностическая
работа.
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.
|
Делить текст произведения
на части, составлять план, пересказывать произведение,
работать с иллюстрациями.
|
Чтение наизусть.
Выразительное чтение.
|
|
|
|
43
|
С.Т. Аксаков
«Аленький
цветочек».
Проверка
навыка чтения.
|
1
|
Уроки развития умений и навыков.
|
Читать осознанно
текст, понимать прочитанное.
Участвовать в
работе группы.
Отвечать и задавать
вопросы.
|
Объяснять авторское и собственное отношение к
персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое
высказывание с опорой на авторский текст.
|
Фронтальный опрос.
|
|
|
|
44
|
Обобщение по разделу «Литературные сказки».
Контрольная
работа №3.
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Сравнивать народную
и литературную сказки.
Определять виды
текстов.
Знать отличительные
особенности литературной сказки.
Составлять
рекомендованный список литературы.
Проверять себя и
оценивать свои достижения.
|
Создавать небольшой устный текст на заданную тему.
Называть авторов, которые пишут литературные сказки.
Поддерживать диалог, вступать в дискуссию, оценивать свой ответ, участвовать
в викторине.
|
Выразительное чтение.
|
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему
и цели урока;
составлять план решения учебной
проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других
в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой
информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами
чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать других, пытаться
принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
Личностные
принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения;
развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах общения;
|
|
|
|
45
|
Е.Л. Шварц
«Сказка
о потерянном времени».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Прогнозировать
содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.
Характеризовать
главных героев в сказке.
Участвовать
в диалоге при обсуждении
прочитанного.
Читать сказку по
ролям.
Характеризовать
героев произведения, воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания.
Определять главную
мысль произведения и смысл заглавия.
|
Определять
особенности данного литературного жанра. Объяснять заглавие и называть
главных героев литературной сказки.
Различать сказки
народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитаном.
|
Выразительное чтение.
|
|
|
|
46
|
Е.Л. Шварц
«Сказка
о потерянном времени».
|
1
|
Уроки развития умений и навыков.
|
Объяснять
поучительный смысл сказки.
Составлять
монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Находить
необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве
изучаемого писателя.
Готовить сообщение
о писателе.
|
Составлять небольшое
монологическое высказывание с
опорой на авторский текст, оценивать
события, героев произведения.
|
Выразительное чтение.
|
Регулятивные УУД:
работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и
работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
извлекать информацию,
представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст
– иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию
из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
Коммуникативные УУД:
владеть монологической и
диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою
точку зрения;
Личностные формирование чувства гордости за свою Родину, её историю,
российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных
ориентации многонационального российского общества;
|
|
|
|
47
|
В.Ю. Драгунский
«Главные
реки».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Определять жанр
произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное
отношение к литературному персонажу.
Понимать
юмористический смысл рассказа.
Определять основную
мысль рассказа. Находить необходимую
информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве
изучаемого писателя.
Готовить
сообщение о писателе.
|
Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии).
|
Выразительное чтение.
|
|
|
|
48
|
В.Ю. Драгунский
«Главные
реки».
|
1
|
Уроки развития умений и навыков.
|
Понимать
особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают
смех; определять отношение автора к событиям и героям. Соотносить название с
содержанием произведения.
Рассказывать о
герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его
поступки и характер.
|
Определять построение и характер текста, использовать
силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге.
|
Выразительное чтение.
|
Регулятивные УУД:
работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и
работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
извлекать информацию,
представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст
– иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию
из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
Коммуникативные УУД:
владеть монологической и
диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою
точку зрения;
Личностные формирование чувства гордости за свою Родину, её историю,
российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных
ориентации многонационального российского общества;
|
|
|
|
49
|
В.Ю. Драгунский
«Что любит Мишка».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Определять жанр
произведения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль
рассказа.
|
Объяснять авторское и собственное отношение к
персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на
авторский текст.
|
Выразительное чтение.
|
|
|
|
50
|
В.Ю. Драгунский
«Что любит Мишка».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Соотносить название
с содержанием произведения.
Составлять
монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
|
Объяснять авторское и собственное отношение к
персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на
авторский текст. Пересказывать кратко.
|
Выразительное чтение.
|
|
|
|
51
|
В.В. Галявкин
«Никакой я горчицы не ел».
|
1
|
Уроки развития умений и навыков.
|
Понимать
нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Участвовать
в обсуждении. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном
произведении.
Находить
необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о
творчестве изучаемого писателя. Готовить сообщение о писателе.
|
Определять построение и характер текста, использовать
силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге.
|
Выразительное чтение.
|
Регулятивные УУД:
работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и
работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
извлекать информацию,
представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст
– иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию
из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
Коммуникативные УУД:
владеть монологической и
диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою
точку зрения;
Личностные формирование чувства гордости за свою Родину, её историю,
российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных
ориентации многонационального российского общества;
|
|
|
|
52
|
В.В. Галявкин
«Никакой я горчицы не ел».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Рассказывать о
герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его
поступки и характер.
Высказывать свои
собственные впечатления о прочитанном произведении.
Читать выразительно
по ролям.
|
Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам,
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Пересказывать кратко. Читать по ролям.
|
Выразительное чтение.
|
|
|
|
53
|
Обобщение по разделу «Делу время – потехе час».
Контрольная
работа № 4.
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Оценивать свой
ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Подбирать книги по
теме, ориентируясь на авторские произведения.
|
Называть авторов, которые пишут юмористические рассказы.
Поддерживать диалог, вступать в дискуссию.
|
Выразительное чтение.
|
|
|
|
54
|
Б.С.
Житков «Как я ловил человечков».
|
1
|
Уроки развития умений и навыков.
|
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу с произведением на
уроке, используя условные обозначения.
Определять основную мысль рассказа.
|
Объяснять авторское и собственное отношение к
персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое
высказывание с опорой на авторский текст.
Высказывать оценочные
суждения о прочитанном произведении (герое, событии).
|
Выразительное чтение.
Пересказ.
|
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему
и цели урока;
составлять план решения учебной
проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других
в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой
информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами
чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать других, пытаться
принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
Личностные
принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения;
развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах общения;
|
|
|
|
55
|
Б.С.
Житков «Как я ловил человечков».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Пересказывать текст подробно и кратко,
выборочно.
Определять характеристики героев
произведения с опорой на текст. Находить в тексте слова и выражения,
подтверждающие главную мысль.
|
Пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать
на вопросы.
|
Пересказ.
|
|
|
|
56
|
К.Г. Паустовский
«Корзина
с еловыми шишками».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Воспринимать на
слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая
содержание.
Объяснять смысл
названия произведения.
Отвечать на вопросы
по содержанию произведения; определять главную мысль.
Характеризовать
героев произведения, их восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний.
|
Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать
в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять
тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на
заданную тему.
Определять тему и главную мысль произведения, составлять
вопросы по тексту.
|
Пересказ.
|
|
|
|
57
|
К.Г. Паустовский
«Корзина
с еловыми шишками».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Последовательно
воспроизводить содержание рассказа.
Анализировать
музыкальное сопровождение произведения.
|
Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать
события, героев произведения.
|
Пересказ.
|
|
|
|
58
|
М.М.
Зощенко «Елка».
Тест № 4.
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Участвовать в
диалоге при обсуждении произведения.
Участвовать
в диалоге при обсуждении
прослушанного (прочитанного) произведения.
Ставить вопросы по
содержанию прочитанного, отвечать на них.
Составлять план,
пересказывать произведение.
|
Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства.
|
Пересказ.
|
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему
и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы
совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других
в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой
информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами
чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать других, пытаться
принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
Личностные
принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения;
развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах общения;
|
|
|
|
59
|
Обобщение по разделу «Страна детства».
Контрольная
работа № 5.
|
1
|
Уроки развития умений и навыков.
|
Подбирать книги по
теме.
Придумывать смешные
рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей.
Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Называть изученные литературные произведения и их авторов, рассказывать основное
содержание изученных литературных
произведений.
|
Тематический. Тест.
|
|
|
|
60
|
В.Я. Брюсов «Опять
сон», «Детская».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу на уроке. Читать стихотворение выразительно, выражая
авторское настроение.
Использовать приёмы интонационного
чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
|
Называть произведения русских поэтов. Выразительно
читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства
художественной выразительности.
|
Выразительное чтение.
Пересказ.
|
|
|
|
61
|
С.А. Есенин «Бабушкины сказки».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Определять
различные средства выразительности.
Наблюдать за жизнью
слов в художественном тексте.
Наблюдать за
повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом). Объяснять
интересные выражения в тексте.
|
Определять тему и главную мысль
произведения,сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему.
Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию.
|
Выразительное чтение.
Пересказ.
|
|
|
|
62
|
М.И. Цветаева
«Бежит тропинка с бугорка».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Следить за
выражением и развитием чувства в лирическом стихотворении. Читать
выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
Использовать приёмы
интонационного чтения (выразить радость, грусть, определить силу голоса,
выбрать тон и темп чтения).
Иллюстрировать
стихотворение.
|
Определять тему и главную мысль произведения,
сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно
читать стихотворение, использовать интонацию.
|
Выразительное чтение.
Пересказ.
|
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему
и цели урока;
составлять план решения учебной
проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других
в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой
информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами
чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать других, пытаться
принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
Личностные
принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения;
развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах общения;
|
|
|
|
63
|
М.И. Цветаева «Наши царства».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Соотносить заглавие
стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.
Выбирать эпизоды из
текста, подтверждать свой ответ выборочным текстом.
|
Определять тему и главную мысль произведения,
сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно
читать стихотворения, использовать интонацию.
|
Выразительное чтение.
Пересказ.
|
|
|
|
64
|
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».
Контрольная
работа № 6.
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Участвовать в
конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением.
Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Называть произведения русских поэтов. Анализировать
средства художественной выразительности, выразительно читать текст,
использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного
произведения.
|
Выразительное чтение.
Пересказ.
|
|
|
|
65
|
Д.Н. Мамин-Сибиряк
«Приёмыш».
|
1
|
Уроки развития умений и навыков.
|
Прогнозировать
содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя
условные обозначения. Понимать нравственный смысл рассказа.
Определять основную
мысль рассказа.
|
Определять тему и главную мысль произведения; выделять
в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.
|
Выразительное чтение.
Пересказ.
|
|
|
|
66
|
Д.Н. Мамин-Сибиряк
«Приёмыш».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Определять жанр
произведения.
Определять идею
произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному
персонажу.
Понимать
нравственный смысл рассказа.
Определять основную
мысль рассказа.
Пересказывать текст
выборочно.
|
Определять тему и главную мысль произведения; выделять
в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы кпрочитанному.
Пересказывать текст, показывая голосом, интонацией своё
отношение к героям.
|
Выразительное чтение.
Пересказ.
|
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему
и цели урока;
составлять план решения учебной
проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других
в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой
информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами чтения:
изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать других, пытаться
принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
Личностные
принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения;
развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах общения;
|
|
|
|
67
|
А.И. Куприн
«Барбос и Жулька».
|
1
|
Уроки развития умений и навыков.
|
Определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями.
Соотносить заглавие рассказа с
темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.
Определять главных героев
произведения.
Давать характеристики героев.
Участвовать в обсуждении.
|
Определять тему и главную мысль рассказа, участвовать
в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст
художественного произведения.
|
Выразительное чтение.
Пересказ.
|
|
|
|
68
|
А.И. Куприн
«Барбос и Жулька».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Умение
последовательно воспроизводить содержание рассказа.
|
Создавать небольшой устный текст на заданную тему.
|
Выразительное чтение.
Пересказ.
|
|
|
|
69
|
М.М.
Пришвин «Выскочка».
|
1
|
Уроки развития умений и навыков.
|
Понимать
нравственный смысл рассказа.
Определять основную
мысль рассказа.
Сравнивать свои
наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.
|
Определять тему и главную мысль произведения; выделять
в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.
|
Выразительное чтение.
Пересказ.
|
|
|
|
70
|
М.М.
Пришвин «Выскочка».
|
1
|
Урок рефлексия.
|
Рассказывать о
герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его
поступки и характер.
Пересказывать
произведение на основе плана.
|
Объяснять авторское и собственное отношение к
персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на
авторский текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и
поступки.
|
Фронтальный опрос.
Проект.
|
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему
и цели урока;
составлять план решения учебной
проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других
в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой
информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами
чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать других, пытаться
принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
Личностные
принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения;
развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах общения;
|
|
|
|
71
|
Е.И.
Чарушин «Кабан».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Участвовать в диалоге
при обсуждении прослушанного (прочитанного)
произведения.
Ставить вопросы по
содержанию прочитанного, отвечать на них.
Характеризовать
героев на основе их поступков.
|
Определять тему и главную мысль произведения; выделять
в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.
|
Чтение наизусть.
|
|
|
|
72
|
В.П.
Астафьев «Стрижонок Скрип».
|
1
|
Уроки развития умений и навыков.
|
Определять жанр
произведения.
Определять идею
произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному
персонажу. Понимать нравственный смысл рассказа.
Определять основную
мысль рассказа.
|
Определять тему и главную мысль произведения; выделять
в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.
|
Чтение наизусть.
|
|
|
|
73
|
В.П.
Астафьев «Стрижонок Скрип».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Анализировать
заголовок произведения.
Ставить вопросы по
содержанию прочитанного, отвечать на них.
|
Объяснять авторское
и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое
высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать в анализе содержания,
оценивать события и поступки.
|
Чтение наизусть.
|
|
|
|
74
|
В.П.
Астафьев «Стрижонок Скрип».
Тест № 5.
|
1
|
Уроки развития умений и навыков.
|
Составлять план
произведения.
Рассказывать от
имени героя, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его
поступки и характер.
Сравнивать свои
наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.
Проверять
составленный план, сверяя его с текстом.
|
Определять
эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, составлять план,
создать устный текст на заданную тему.
|
Чтение наизусть.
|
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему
и цели урока;
составлять план решения учебной
проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других
в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой
информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами
чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать других, пытаться
принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
Личностные
принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения;
развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах общения;
|
|
|
|
75
|
Проект «Природа и
мы».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Находить
необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по
теме.
Составлять
самостоятельно текст для энциклопедического словаря.
|
Находить информацию
в разных источниках.
|
Выразительное чтение.
Пересказ.
|
|
|
|
76
|
Обобщение по разделу «Природа и мы».
Контрольная
работа № 7.
|
1
|
Уроки развития умений и навыков.
|
Выражать
личное отношение к прочитанному,
аргументировать свою позицию с привлечением
текста произведения.
Рассказывать о
творчестве Пришвина, используя материал в энциклопедическом словаре.
Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Называть изученные литературные произведения и их авторов.
Анализировать содержание изученных
литературных произведений о природе.
|
Выразительное чтение.
Пересказ.
|
|
|
|
77
|
Б.Л. Пастернак
«Золотая осень».
|
1
|
Урок-рефлексия.
|
Прогнозировать
содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя
условные обозначения.
Наблюдать за
особенностями оформления стихотворной речи.
Находить средства художественной
выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять.
Наблюдать
связь произведений
литературы с
другими видами искусства.
Выразительно читать, используя интонации,
соответствующие смыслу текста .
|
Участвовать в анализе содержания, определять тему и
главную мысль произведения.
|
Выразительное чтение.
Пересказ.
|
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему
и цели урока;
составлять план решения учебной
проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других
в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой
информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами
чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать других, пытаться
принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
Личностные
принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения;
развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах общения;
|
|
|
|
78
|
С.А. Клычков «Весна
в лесу».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Сопоставлять
произведения художественной литературы и произведения
живописи.
Читать
стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.
Сравнивать стихи
разных поэтов на одну тему.
Объяснять
интересные выражения в лирическом тексте.
|
Называть произведения русских поэтов. Выразительно
читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть. Анализировать
средства художественной выразительности (олицетворение).
|
Выразительное чтение.
Пересказ.
|
|
|
|
79
|
Д.Б. Кедрин «Бабье
лето».
|
1
|
Уроки развития умений и навыков.
|
Наблюдать картины
осени в произведении.
Читать выразительно
стихотворение, передавая настроение автора.
Использовать приёмы
интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
|
Называть произведения русских поэтов. Определять
эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом);
читать осознанно текст художественного произведения.
|
Выразительное чтение.
Пересказ.
|
|
|
|
80
|
Н.М. Рубцов
«Сентябрь».
|
1
|
Урок-рефлексия.
|
Наблюдать картины
осени в произведении.
Читать выразительно
стихотворение, передавая настроение автора.
Использовать приёмы
интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
|
Называть произведения русских поэтов. Определять
эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом);
читать осознанно текст художественного произведения.
|
выразительное чтение.
Пересказ.
|
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему
и цели урока;
составлять план решения учебной
проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других
в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой
информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами
чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать других, пытаться
принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
Личностные
принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения;
развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах общения;
|
|
|
|
81
|
С.А.
Есенин «Лебедушка».
Проверка
навыка чтения.
|
1
|
Урок-рефлексия.
|
Выражать
личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с
привлечением текста произведения.
Выразительно читать
с использованием интонаций,
соответствующих смыслу текста.
|
Называть произведения русских поэтов. Анализировать
средства художественной выразительности, выразительно читать текст,
использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного
произведения.
|
Выразительное чтение.
Пересказ.
|
|
|
|
82
|
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».
Контрольная
работа № 8.
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Называть произведения русских поэтов. Анализировать
средства художественной выразительности, выразительно читать текст,
использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
|
Выразительное чтение.
|
|
|
|
83
|
И.С. Никитин
«Русь».
|
1
|
Уроки развития умений и навыков.
|
Прогнозировать
содержание раздела.
Планировать работу
с произведением на уроке с использованием условных обозначений.
Воспринимать на
слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая
содержание.
Объяснять смысл
названия произведения.
|
Определять тему и главную мысль произведения, участвовать
в диалоге при обсуждении прочитанного.
Объяснять авторское и собственное отношение к
персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое
высказывание с опорой на авторский текст.
|
Выразительное чтение. Чтение
наизусть.
|
|
|
|
84
|
С.Д. Дрожжин
«Родине».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Воспринимать на
слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая
содержание.
Отвечать на вопросы
по содержанию произведения; определять главную мысль.
|
Выразительно
читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение.
|
Выразительное чтение.
|
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему
и цели урока;
составлять план решения учебной
проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других
в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой
информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами
чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать других, пытаться
принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
Личностные
принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения;
развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах общения;
|
|
|
|
85
|
А.В.
Жигулин «О, Родина! В неярком блеске».
|
1
|
Уроки развития умений и навыков.
|
Определять жанр
произведения.
Рассказывать о
Родине, подбирая в произведении слова-определения.
Понимать
нравственный смысл произведения.
Определять основную
мысль рассказа.
|
Называть произведения русских поэтов. Делать выводы,
давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.
|
Выразительное чтение.
|
|
|
|
86
|
Проект: «Они
защищали Родину».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Участвовать в
проекте: распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в
соответствии с тематикой.
Понимать содержание
прочитанного, высказывать своё отношение.
Использовать приёмы
интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса,
выбрать тон и темп чтения).
Составлять рассказы
о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине.
|
Определять смысл произведения, поддержать диалог,
вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать
аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.
Рассказывать о
своей Родине, используя прочитанные произведении.
|
Выразительное чтение.
Пересказ.
|
|
|
|
87
|
Обобщение по разделу «Родина».
Контрольная
работа № 9.
|
1
|
Уроки развития умений и навыков.
|
Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Называть авторов, которые пишут о Родине.
Поддерживать диалог, вступать в дискуссию.
|
Выразительное чтение.
Пересказ.
|
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему
и цели урока;
составлять план решения учебной
проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других
в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой
информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами
чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать других, пытаться
принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
Личностные
принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения;
развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах общения;
|
|
|
|
88
|
Е.
С. Велтистов «Приключения Электроника».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Знакомство с
названием раздела. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с
произведением на уроке с использованием условных обозначений.
Воспринимать на
слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая
содержание.
Объяснять смысл
названия произведения.
Определять
особенности фантастического жанра.
|
Называть произведения русских писателей. Объяснять
авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией,
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Определять особенности фантастического жанра.
Прогнозировать содержание текста по заголовку.
|
Выразительное чтение.
Пересказ.
|
|
|
|
89
|
Е.С.
Велтистов «Приключения Электроника».
|
1
|
Уроки развития умений и навыков.
|
Воспринимать на
слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая
содержание.
Объяснять смысл
названия произведения.
Отвечать на вопросы
по содержанию произведения; определять главную мысль.
|
Осознанно и
выразительно читать текст художественного произведения.
|
Выразительное чтение.
Пересказ.
|
|
|
|
90
|
Кир Булычёв
«Путешествие Алисы».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Планировать работу
с произведением на уроке с использованием условных обозначений.
Воспринимать на
слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая
содержание.
Объяснять смысл
названия произведения.
Определять
особенности фантастического жанра.
|
Называть произведения русских писателей. Объяснять
авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией,
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Определять особенности фантастического жанра.
Прогнозировать содержание текста по заголовку.
|
Выразительное чтение.
Пересказ.
|
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему
и цели урока;
составлять план решения учебной
проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других
в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой
информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами
чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать других, пытаться
принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
Личностные
принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения;
развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах общения;
|
|
|
|
91
|
Кир Булычёв
«Путешествие Алисы».
|
1
|
Уроки развития умений и навыков.
|
Воспринимать на
слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая
содержание.
Объяснять смысл
названия произведения.
Отвечать на вопросы
по содержанию произведения; определять главную мысль.
|
Осознанно и
выразительно читать текст художественного произведения.
|
Фронтальный опрос.
|
|
|
|
92
|
Обобщение по разделу «Страна Фантазия».
Контрольная
работа № 10.
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения.
Придумывать
фантастические истории.
|
Определять тему и главную мысль произведения; выделять
в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному, сочинять
фантастические истории.
|
Фронтальный опрос.
|
|
|
|
93
|
Д. Свифт
«Путешествие
Гулливера».
|
1
|
Уроки развития умений и навыков.
|
Прогнозировать
содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на
слух художественное произведение.
|
Понимать содержание текста и подтекста несложных по
художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам
достаточную характеристику.
|
Фронтальный опрос.
|
|
|
|
94
|
Д. Свифт
«Путешествие
Гулливера».
|
1
|
Уроки развития умений и навыков.
|
Планировать работу
с произведением на уроке с использованием условных обозначений.
Воспринимать на
слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая
содержание.
|
Участвовать в анализе содержания, оценивать события и
поступки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам,
работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с
опорой на авторский текст.
|
Тестирование.
|
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему
и цели урока;
составлять план решения учебной
проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других
в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой
информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами
чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать других, пытаться
принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
Личностные
принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения;
развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах общения;
|
|
|
|
95
|
Г.Х. Андерсен
«Русалочка».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Читать и
воспринимать на слух художественное произведение.
Подготовка
сообщения о великом сказочнике (с помощью учителя).
|
Называть произведения Г.Х. Андерсена. Читать
выразительно текст художественного произведения и выделять главное в
прочитанном; оценивать события, героев произведения.
|
Фронтальный опрос.
|
|
|
|
96
|
Г. Х. Андерсен
«Русалочка».
|
1
|
Уроки развития умений и навыков.
|
Планировать работу
с произведением на уроке с использованием условных обозначений.
Воспринимать на
слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая
содержание.
|
Определять эмоциональный характер читаемого произведения;
читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета
скорости), выразительно; высказываться о чтении товарища.
|
Фронтальный опрос.
|
|
|
|
97
|
Г.Х. Андерсен
«Русалочка».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Воспринимать на
слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая
содержание.
Отвечать на вопросы
по содержанию произведения; определять главную мысль.
|
Читать выразительно
текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном;
пересказывать, оценивать события, героев произведения.
|
Чтение
сказки.
Пересказ.
|
|
|
|
98
|
М. Твен «Приключения Тома Сойера».
|
1
|
Уроки развития умений и навыков.
|
Планировать работу
с произведением на уроке с использованием условных обозначений.
Воспринимать на
слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая
содержание.
|
Определять характер текста; читать осознанно текст
художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения;
оценивать события, героев произведения.
|
Чтение сказки.
Пересказ.
|
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему
и цели урока;
составлять план решения учебной
проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других
в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой
информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами
чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать других, пытаться
принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
Личностные
принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения;
развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах общения;
|
|
|
|
99
|
М. Твен «Приключения Тома Сойера».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Воспринимать на
слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая
содержание.
Отвечать на вопросы
по содержанию произведения; определять главную мысль.
|
Понимать текст художественных произведений;
осознавать отношение автора к тому, о чём ведётся речь, и собственное
отношение к тому, что и как написано.
|
Чтение сказки.
Пересказ.
|
|
|
|
100
|
С.
Лагерлеф «Святая ночь».
|
1
|
Уроки развития умений и навыков.
|
Проверка предметных
и универсальных учебных умений.
|
Определять тему и главную мысль произведения;
озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное.
|
Чтение
сказки.
Пересказ.
|
|
|
|
101
|
С.
Лагерлеф «Святая ночь».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Проверка предметных
и универсальных учебных умений.
|
Определять тему и главную мысль произведения;
озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному.
|
Чтение сказки.
Пересказ.
|
|
|
|
102
|
Обобщение по разделу «Зарубежная литература».
|
1
|
Уроки развития умений и навыков.
|
Определять
нравственный смысл произведения (с помощью учителя).
Воспринимать на
слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию.
|
Определять характер текста; читать осознанно текст
художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения;
оценивать события, героев произведения.
|
Чтение сказки.
Пересказ.
|
|
|
|
103
|
Итоговая
диагностическая работа.
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Понимать содержание
прочитанного, высказывать своё отношение.
Объяснять смысл
названия произведения.
Отвечать на вопросы
по содержанию произведения; определять главную мысль.
Участвовать в
работе группы.
|
Выразительно
читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение.
|
Фронтальный опрос.
|
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему
и цели урока;
составлять план решения учебной
проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других
в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой
информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами
чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать других, пытаться
принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
Личностные
принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения;
развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах общения;
|
|
|
|
104
|
Проверка навыка чтения.
|
1
|
Уроки развития умений и навыков.
|
Самостоятельно
оценивать свои достижения.
|
Читать осознанно
текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое
высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев
произведения.
|
Фронтальный опрос.
|
|
|
|
105
|
Обобщающий урок.
|
1
|
|
Понимать содержание
прочитанного, высказывать своё отношение.
Объяснять смысл
названия произведения.
Отвечать на вопросы
по содержанию произведения; определять главную мысль.
Участвовать в
работе группы.
|
Читать осознанно текст художественного произведения; составлять
небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать
события, героев произведения.
|
Фронтальный
опрос.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.