Рабочая программа по литературному чтению. 3 класс

                                                                                    Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе « Закона РФ об  образовании», Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Программа взята без изменений.

Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Он формирует общеучебный навык чтения и умение  работать  с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует  общему развитию ребёнка, его духовно- нравственному  и эстетическому воспитанию

Изучение литературного чтения направлено на достижение следующих целей:

●развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной           отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического  отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений           вести диалог, выразительно читать  и рассказывать, импровизировать;

●овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым   умением в системе образования младших школьников; формирование читательского  кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

●воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта   младших школьников, формирование представлений о добре и  зле, справедливости и честности,  развитие  нравственных   чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.

Основной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность  к использованию читательской деятельности как средства самообразования.

Курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:

●развивать у детей способность полноценно восприни­мать  художественное  произведение,   сопереживать  героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

●учить  детей  чувствовать  и  понимать  образный  язык художественного   произведения,   выразительные   средства, создающие    художественный    образ,    развивать    образное мышление учащихся;

●формировать   умение   воссоздавать   художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее  воображение учащихся,  и  особенно  ассоци­ативное мышление;

●развивать поэтический слух детей, накапливать эстети­ческий опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

●формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

●обогащать чувственный  опыт  ребенка,  его  реальные представления об окружающем мире и природе;

●формировать эстетическое отношение ребенка к жиз­ни, приобщая его к классике художественной литературы;

●обеспечивать достаточно глубокое понимание содержа­ния произведений различного уровня сложности;

●расширять кругозор детей через чтение книг различ­ных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, ●обо­гащать  нравственно-эстетический  и   познавательный   опыт ребенка;

●обеспечивать  развитие  речи  школьников   и  активно формировать навык чтения и речевые умения;

●работать с различными типами текстов;

        ●создавать условия для  формирования  потребности  в самостоятельном    чтении    художественных  произведений, формировать

«читательскую самостоятельность.

 Программа  предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и

формирование    библиографических умений

Место курса «Литературное чтение» в учебном плане

В 3 классе на изучение литературного чтения отводится:

количество часов в неделю по программе: 4 ч.( 34 учебные недели)

количество часов по учебному плану:  136 ч.

Основное содержание

Тема	Количество часов	Содержание
Вводный урок по курсу литературного чтения	1	Знакомство с учебником по литературному чтению.Система  условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.
Самое великое чудо на свете.	4	Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Фёдоров.
Устное народное творчество	14	Русские народные песни.   Лирические народные песни. Шуточные народные песни. Докучные сказки. Произведения  прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.  Русские народные сказки: « Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Сивка-бурка», Иван-царевич и Серый волк».  Проект « Сочиняем волшебную сказку»
Поэтическая тетрадь 1.	11	Проект: Как научиться читать стихи»   на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского .Ф.И.Тютчев « Весенняя гроза» , « Листья».. Сочинение – миниатюра « О чём расскажут листья» ; А.А.Фет « мама! Глянь –ка из окошка…» , «Зреет рожь над жаркой нивой ..»И.С. Никитин « Полно, степь моя, спать беспробудно…» ,«Встреча зимы»И.З. суриков « Детство», « Зима» Утренник « Первый снег»
Великие русские писатели	24	Подготовка сообщения «  Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина», А.С.Пушкин « За весной , красой природы…» , « Уж небо осенью дышало…», «В тот год осенняя погода…»,   «Опрятней модного паркета..», « Зимнее утро», « Зимний вечер». « Сказка о царе Салтане».     Подготовка сообщения о И.А. Крылове на основе статьи учебника.И.А. Крылов    « Мартышка и очки», « Зеркало и Обезьяна», « Ворона и Лисица».   М. Ю. Лермонтов Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.  « Горные вершины», « На севере диком..», « Утёс», « Осень».  Л.Н. Толстой .Детство Л.Н. Толстого . Из воспоминаний писателя. Подготовка сообщения  о жизни и творчестве  писателя. Рассказы Толстого: «Детство» ( отрывок), « Акула», « Прыжок», « Лев и собачка», « Какая бывает роса на траве», « Куда девается вода из моря» .
Поэтическая тетрадь 2	6	Н.А. Некрасов « Славная осень!», « Не ветер бушует над бором..». « Дедушка Мазай и зайцы» К.И. Бальмонт. « Золотое слово»; И.А.Бунин « Детство», « Полевые цветы», « Густой зелёный ельник у дороги».
Литературные сказки	8	Д.Н.Мамин- сибиряк «  Алёнушкины сказки» Присказка., « Сказка  про храброго Зайца – Длинные Уши , Косые Глаза, Короткий Хвост». В.М.Гаршин « Лягушка –путешественница». В.Д.Одоевский « Мороз Иванович».
Были - небылицы	10	МГорький « Случай с Евсейкой». К.Г. Паустовский. « Растрёпанный воробей» А.И.Куприн. « Слон»
Поэтическая тетрадь 1	6	С.Чёрный .Стихи  о животных : « Что ты тискаешь утёнка..», « Воробей», « Слон». А.А. Блок .» Ветхая избушка», « Сны», « Ворона « С.А.Есенин « Черёмуха».
Люби живое	16	М. М.Пришвин  « Моя Родина». И.С.Соколов- Микитов « Листопадничек». В.И.Белов « Малька провинился», « Еще раз  про Мальку».. В.В. Бианки « « Мышонок Пик».. Б.С. Житков « Про обезьянку»  В.П. Астафьев « Капалуха»  В.Ю.Драгунский « Он живой и светится».
Поэтическая тетрадь 2	8	С.Я. Маршак « Гроза днём» , « В лесу над росистой поляной». А.Л. Барто  « Разлука», « В театре», С. В. Михалков « Если». Е.А. Благинина « Кукушка» , « Котёнок»
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок	12	Б.В. Шергин « Собирай по ягодке  - наберёшь кузовок». А.П. Платонов « Цветок на земле» , « Ещё мама». М.М.Зощенко. « Золотые слова», « Великие путешественники». Н.Н. Носов « Федина задача», « Телефон» В.Ю.Драгунский « Друг детства»..
По страницам детских журналов	8	Ю.И. Ермолаев « проговорился», « Воспитатели». Г.Остер « Вредные советы» , « Как получаются легенды». Р.Сеф. « Весёлые стихи» .Выразительное чтение
Зарубежная литература	8	Древнегреческий миф. Храбрый Персей.  Г. Х. Андерсен  « Гадкий утёнок», сообщение о великом сказочнике
Итого	136

Требования к уровню подготовки  обучающихся

Научаться:

-осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни

 - бегло, выразительно читать текст;

- вырабатывать умение ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов целостного и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного ( скорость чтения не менее80-90 слов в минуту)

- улавливать главную мысль произведения, логику повествования , смысловые и интонационные связи в тексте;

- составлять план прочитанного произведения и краткий пересказ его содержания;

- устно рисовать картины к прочитанным произведениям;

- описывать устно содержания репродукций картин известных художников и сопоставлять их с прочитанными художественными текстами;

- самостоятельно  делить тексты на законченные по смыслу части и выделять  в них главное, определять с помощью учителя тему и смысл произведения в целом;

- научиться ориентироваться в мире книг по предложенному учителем списку

- ориентироваться в учебной книге: самостоятельное нахождение произведения по его названию в содержании, отыскивание в учебной книге произведений , близких по   тематике;

Получать возможность научиться:

-осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;

-воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;

-- испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;

-уважать культуру народов многонациональной России и других стран;

-бережно и ответственно относиться к окружающей природе;

- развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости( на основе сопереживания литературным героям);

-определять сходство и различие произведений разных жанров;

-использовать полученную при чтении научно- популярного  и учебного текста информацию в практической  деятельности;

- высказывать и пояснять свою точку зрения;

- применять правила сотрудничества;

-выделять в тексте опорные ( ключевые )слова;

-делать устную презентацию книги( произведения);

- пользоваться тематическим ( систематическим) каталогом;

- работать с детской периодикой;

-расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности;

У третьеклассников продолжиться формирование

Личностных результатов:

-воспитание российской гражданской идентичности : патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;

- формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

- развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

- осознание  значимости   чтения для своего дальнейшего развития;

-восприятия литературного произведения как особого вида искусства;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории , культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России  и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

У третьеклассников продолжиться формирование

Метапредметных результатов

Регулятивные УУД:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

-овладение способами решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать , контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, -определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Познавательные УУД:

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

–   извлекать  информацию,  представленную в  разных  формах

(сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

–  овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии  с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Коммуникативные УУД:

–  готовность слушать собеседника и вести диалог;

–  признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать  своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

–  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы

Тематическое планирование

по литературному чтению  3 класс

п/п

дата

Коли­чество часов

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

понятия

предметные результаты

универсальные учебные действия (УУД)

личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

01.09

1

Вводный урок по курсу литературного чтения

Цель: ознакомить уч-ся с новым учебником, повторить правила работы с книгой.

Словарь, система условных обозначений

Научатся находить нужную главу  и нужное произведение в содержание учебника, различать элементы книги( обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Регулятивные: ориентироваться в учебнике; Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; применение систему условных обозначений ;пользоваться словарем в конце учебника Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью.

целостное отношение к книге.

Самое великое на свете чудо (4ч.)

2

02.09

1

Знакомство  с названием раздела. Диагностическая работа

Цель: выяснить какое чудо является самым удивительным; проверить знания и умения;прогнозирование содержание раздела

Научатся  строить рассуждения;выполнять тесты с выбором ответа

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: ставить и формулировать проблемы; самостоятельно  выполнять предложенные задания, применяя полученные знания.  Коммуникативные: договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника,  формулировать собственное мнение и позицию

проявлять уважение к чужому мнению;определять границы собственного знания и незнания

3

04.09

1

Рукописные книги Древней Руси

Цель :дать знания о рукописных книгах Древней Руси. Какие книги называют рукописными?

рукописная книга, заставка, концовка, переплёт, пергамент, монах, летопись,

Уч-ся должны знатьпочему старинныекниги называют рукописными, кто их писал, как они выглядели

Регулятивные:  самостоятельно формулировать тему и цели урока Познавательные: находить необходимую информацию в книге;обобщать полученную информацию Коммуникативные: участвовать в работе пары и группы

целостное отношение к книге

4

07.09

1

Первопечатник  Иван Федоров.  Подготовка сообщения о первопечатнике  Иване Федорове.

Цель: ознакомить уч-ся с деятельностью первопечатника Ивана Федорова

посох, друкарь, напраслинытипография

Уч-ся должны знатькак создавалась первая русская печатня, почему царь Иван Васильевич решил построить печатный двор. Уметь правильно осознанно прочитать произведение

Регулятивные: умение контролировать свои действия по результату. Познавательные: находить необходимую информацию в книге;обобщать полученную информацию Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

уважительное отношение к истории и культуре своего народа

5

08.09

1

Обобщающий урок по разделу  «Самое великое чудо» Тест.

Цель:  проверить себя и самостоятельно оценивать свои   достижения

Научатся: выполнять тесты с выбором ответа

Регулятивные: формирование адекватной оценки своих достижений Познавательные:  самостоятельно  выполнять предложенные задания, применяя полученные знания.  Коммуникативные :сотрудничать со взрослыми

определять границы собственного знания и незнания

Устное народное творчество (14ч.)

6

09.09

1

Знакомство  с названием раздела. Русские народные песни.

Цели: выяснить, что такое народное творчество; углубить знания о русском фольклоре,прогнозирование содержание раздела

устное народное творчество, фольклор, песня

Научатся различать  виды устного народного творчества: малые и большие жанры, строить рассуждения.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные:   ставить и формулировать проблемы; перерабатывать  полученную информацию Коммуникативные: договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника,  формулировать собственное мнение и позицию

проявлять уважение к чужому мнению; мотивация учебной деятельности

7

11.09

1

Шуточные  народные песни.

Цель: познакомить с шуточными народными песнями

Шуточные народные песни

Научатся воспроизводить наизусть  текст русских народных песен, отличать песни от других видов фольклора

Регулятивные:  ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Познавательные: перерабатывать  полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместнойдеятельности.

мотивация учебной деятельности

8

14.09

1

Докучные сказки.

Цель: ознакомить уч-ся с докучными сказками

докучные  сказки

Уч-ся должны знать особенности докучных сказок. Научатся отличать докучные сказки от других видов сказок

Регулятивные: высказывать своё предположениеие с опорой на авторский текст;сказокроикие в содержание учебника, составлять связное высказывание Познавательные: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные: сотрудничать со взрослыми

мотивация учебной деятельности

9

15.09

1

Произведения прикладного искусства : гжельская и хохломская посуда,

Цель: закрепить знания о народных промыслах

промысел, гжель, хохлома, дымковская игрушка.

Научатся называть виды прикладного искусства, понимать значение выражения « произведения прикладного искусства», приводить примеры произведений прикладного искусства

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов Коммуникативные: строить монологичное высказывание;  учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

мотивация учебной деятельности;уважительное отношение к  культуре своего народа

10

16.09

1

Произведения прикладного искусств; дымковская и богородская игрушка

Цель: закрепить знания о народных промыслах

дымковская,богородскаяигрушка.

11

18.09

1

Русская народная сказка «Сестрица  Аленушка и братец Иванушка».

Цели: ознакомить с новой русской народной сказкой; учить определять особенности текста волшебных сказок. Цели:учить характеризовать героев произведения; делить текст на части; инсценировать сказку

Хоромы, котлы чугунные, ножи булатные мы,

Научатся  определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст; определять тему и главную мысль и главную мысль произведения; оценивать события и героев сказки

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные:  осмысливать содержание прочитанного текста ( с помощью вопросов, пересказа),  сравнивать содержание сказок и иллюстрации;инсценировать сказку Коммуникативные:   участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, выражать свою позицию;оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения

12

21.09

1

Русская народная сказка «Сестрица  Аленушка и братец Иванушка».

Научатся читать выразительно и осознанно текст и выделять главное в прочитанном; пересказывать; делить текст на смысловые части, составлять простой план; оценивать события и героев произведения

13

22.09

1

Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк» Проверка техники чтения

Цели: ознакомить с новой русской народной сказкой; выяснить почемуИван -Царевич приобрел счастье , а не его братья

караулы, позарился, наутёк., похитник, задолит

Научатся  определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события и героев произведения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные:   самостоятельно   выделять и формулировать познавательную цель ; анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; извлечение необходимой информации Коммуникативные:   участвовать в работе группы, выражать свою позицию;оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения

14

23.09

1

Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк».

Цели:учить характеризовать героев произведения; делить текст на части;инсценировать сказку

Научатся делить текст на части, составлять  простой план; пересказывать текст,   оценивать события и героев произведения

15

25.09

1

Русская народная сказка «Сивка- Бурка»

Цели: ознакомить с новой русской народной сказкой, выяснить,почему именно Иванушке,  а не его братьям достались волшебный конь и Елена Прекрасная

Научатся  читать осознанно текст ; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события , героев произведения

Регулятивные: принимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять. Познавательные:  осмысливать содержание прочитанного текста ( с помощью вопросов, пересказа) Коммуникативные:    учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения

16

28.09

1

Русская народная сказка «Сивка-Бурка»

Цели:учить характеризовать героев произведения; делить текст на части;инсценировать сказку

вещая каурка, баловать, добрая пшеница, худая одежонка

Научатся  пересказывать текст, используя иллюстрации учебника; делить текст на смысловые части, составлять простой план; оценивать события , героев произведения

17-18

29-30.09

2

Проект: «Сочиняем волшебную сказку»

Цель:обсуждение способов и сроков работы

Научатсяопределять цель проекта , придумывать свои сказочные истории; понимать особенности построения сказок

Регулятивные: принимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнятьПознавательные:постановка и формулировка проблемы , самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера ,  презентовать полученную информацию Коммуникативные:слушать собеседника; сотрудничать со взрослыми

мотивация учебной деятельности

19

02.10

1

Обобщающий урок по разделу « Устное народное творчество» Проверочная работа.

Цель:проверить себя и самостоятельно оценить свои   достижения

Научатсявыполнять тесты с выбором ответа

Регулятивные: формирование адекватной оценки своих достижений Познавательные:  самостоятельно  выполнять предложенные задания, применяя полученные знания.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

определять границы собственного знания и незнания

Поэтическая тетрадь 1( 11ч.)

20

05.10

1

Знакомство  с названием раздела. Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной  статьи Я. Смоленского.

Цель:обсуждение способов и сроков работы, прогнозировать содержание раздела

Научатсяопределять цель проекта;    выступать с подготовленными сообщениями; строить рассуждения

Регулятивные:  составлять план и последовательность действий Познавательные:   контролировать  и оценивать процесс и результат деятельности,  презентовать полученную информацию Коммуникативные: слушать собеседника; сотрудничать со взрослыми;формулировать собственное мнение и позицию

мотивация учебной деятельности

21

06.10

1

Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза»,

Цели: ознакомить с краткой биографией поэта, познакомить с творчеством Тютчева; объяснять интересные выражения в лирическом тексте

олицетворение,  резвяся, перлы, проворный, гам, нагорный,

Научатся читать выразительно стихи, передавая настроения автора; использовать приёмы интонационного чтения( определять силу голоса . выбрать тон и темп чтения)

Регулятивные:  принимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, умение выражать свои мысли  полно и точно в письменной форме Коммуникативныевысказывать и обосновывать свою точку зрения; умение слушать собеседника

умение воспринимать красоту природы, эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

22

07.10

1

Ф. И. Тютчев «Листья». Сочинение – миниатюра « О чем расскажут осенние листья».

Цели: читать выразительно стихотворение; придумывать маленький рассказ об осенних листьях

зефиры

Научатсясоставлять текст повествование; читать выразительно стихи, передавая настроения автора;

23

09.10

1

А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»

Цели: ознакомить уч-ся со стихотворением А.Фета, с краткой биографией поэта; читать стихотворение , передавая с помощью интонации настроение поэта

тороватый, рифма

Научатся видеть и понимать настроение лирического героя;читать выразительно стихи, передавая настроения автора

Регулятивные:самостоятельно формулировать тему и цели урока Познавательные:  находить ответы на вопросы в тексте; выбирать вид чтения в зависимости от цели; пользоваться словарями Коммуникативные:  слушать и слышать других, пытаться принимать иную  точку зрения, быть  готовым корректировать свою точку зрения

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и  заучивания наизусть произведений художественной литературы

24

12.10

1

А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…»

Цель:читать выразительно стихотворения, передавая настроение автора

смежает

Научатся видеть и понимать настроение лирического героя;читать выразительно стихи, передавая настроения автора; использовать приёмы интонационного чтения ( определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

25

13.10

1

И. С. Никитин  «Полно, степь моя, спать беспробудно

Цели: ознакомить уч-ся со стихотворением И. С. Никитина, с жизнью и творчеством поэта, учить понимать настроение и мысли поэта

полно, ковыль, в угоду косцам, копна

Научатся видеть и чувствовать настроение поэта и наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове, находить рифмующиеся слова; читать выразительно стихи , анализировать средства художественной выразительности( сравнение)

Регулятивные самостоятельно формулировать тему и цели урока Познавательные:  пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным ; пользоваться словарями Коммуникативные: слушать и слышать других; работать в группе, читать стихи друг другу , работая в паре

умение воспринимать красоту природы, стремиться к совершенствованию собственной речи

26

14.10

1

И. С. Никитин «Встреча зимы»

Цель: читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора

Научатся видеть и чувствовать настроение поэта и наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове, находить рифмующиеся слова; читать выразительно стихи , анализировать средства художественной выразительности( сравнение)

27

16.10

1

И. З. Суриков «Детство»

Цели: ознакомить уч-ся со стихотворением  И З. Сурикова;читать выразительно стихотворения, передавая настроение автора

лапти, прялка, светец,

Научатся определять различные средства выразительности; определять эмоциональность характера текста; читать осознанно и выразительно стихотворные произведения

Регулятивные самостоятельно формулировать тему и цели урока Познавательные:  смысловое чтение поэтического текста; выделение существенной информации;  пользоваться словарями; анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы

28

19.10

1

И. З. Суриков «Зима»

Цели: читать выразительно стихотворения, передавая настроение автора; иллюстрировать стихотворение

пелена

Научатся читать стихотворение выразительно; анализировать средства художественной выразительности (сравнение)

29

20.10

1

Обобщающий урок  по разделу: « Поэтическая тетрадь 1» Проверочная работа

Цель:  проверить себя и самостоятельно оценить свои   достижения

Научатсявыполнять тесты с выбором ответа

Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Познавательные:  самостоятельно  выполнять предложенные задания, применяя полученные знания.  Коммуникативные :сотрудничать со взрослыми

определять границы собственного знания и незнания

30

21.10

1

Утренник « Первый снег»

Цели: читать стихотворения , передавая с помощью интонации настроение авторов; сочинять свои стихотворения, используяразличные средства выразительности

Научаться называть произведения русских поэтов; наизусть и выразительно читать текст; анализировать сочинённые детьми стихотворения

Регулятивные самостоятельно формулировать тему и цели урока Познавательные:  извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель , где выделены существенные характеристики Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

самооценка на основе критериев успешности учебной  деятельности

Великие русские писатели (24ч.)

31

23.10

1

Знакомство  с названием раздела .Подготовка сообщения « Что интересного я узнал о жизни А. С. Пушкина». А.С.Пушкин « За весной , красой природы…»

Цели: ознакомить с жизнью и творчеством Пушкина;  прогнозировать содержание раздела; читать выразительно стихотворение , передавая настроение автора

Научатся называть произведение А.С. Пушкина; определять тему и главную мысль произведения

Регулятивные: высказывать своё предположение;  целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся и того, что ещё неизвестно Познавательные:  смысловое чтение;извлечение необходимой информации Коммуникативные :формулировать собственноемнение и позицию; участвовать в работе группы

мотивация учебной деятельности

32

26.10

1

А.С. Пушкин « Уж небо осенью дышало»

Цели: работать над стихотворением поэта; объяснять значение слов с опорой на текстили пользуясь словарём; находить средства художественной выразительности ; наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста

сень, караван

Научатсяиспользовать средства художественной выразительности в устных высказываниях, читать выразительно и осознанно текст стихотворения

Регулятивные:   выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно выделять  и формулировать познавательную цель; смысловое чтение Коммуникативные: инициативное сотрудничество  в поиске и сборе информации

умение воспринимать красоту природы, стремиться к совершенствованию собственной речи

33

27.10

1

А.С. Пушкин « В тот год осенняя погода…», « Опрятней модного паркета

Цели:работать над стихотворением поэта; объяснять значение слов с опорой на текстили пользуясь словарём; находить средства художественной выразительности

на третье в ночь, куртины

Научатсяиспользовать средства художественной выразительности в устных высказываниях; анализировать средства художественной выразительности( сравнение); понимать художественно- выразительное значение звукописи

Регулятивные:   выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно выделять  и формулировать познавательную цель; смысловое чтение Коммуникативные: инициативное сотрудничество  в поиске и сборе информации

умение воспринимать красоту природы, стремиться к совершенствованию собственной речи

34

02.11

1

А.С. Пушкин « Зимнее утро» Проверка техники чтения

Цели: объяснять значение слов с опорой на текстили пользуясь словарём; находить средства художественной выразительности

нега, Аврора, вечор, нынче,

Научатсяиспользовать средства художественной выразительности в устных высказываниях; понимать художественно- выразительное значение звукописи

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем Познавательные:  осуществлять анализ и синтез; смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации Коммуникативныевысказывать и обосновывать свою точку зрения

умение воспринимать красоту природы, стремиться к совершенствованию собственной речи

35

03.11

1

А.С. Пушкин « Зимнийвечер»

Цели: находить средства художественной выразительности , наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста

веретено, кроет, лачужка, обветшалая кровля

Научатсяпонимать смысл стихотворения и настроение лирического героя;

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем Познавательные:  смысловое чтение поэтического текста Коммуникативныеоформлять свою мысль  в   устной   речи ,  высказывать   свою    точку зрения

умение воспринимать красоту природы, стремиться к совершенствованию собственной речи

36

06.11

1

А.С. Пушкин « сказка о царе Салтане , о сыне его славном могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди»

Цели:познакомить со сказкой А.С. Пушкина; развивать умение интонацией передавать настроение; объяснять интересные словесные выражения в произведении

град, колымага, двор, венец, светлицы, удел,повариха, ткачиха аршин, пир, грамота, указ, лук,  чародей, маковки церквей, престоле, не привальный, терема,

Научатся  объяснять интересные словесные выражения; соотносить рисунки с художественным текстом , сравнивать их; называть особенности литературной сказки; определять тему и главную мысль; знать содержание сказки, читать выразительно и осознанно текст

Регулятивные:  уметь оценивать собственную успешность в выполнении заданий; оценивать правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев Познавательные:   самостоятельно выделять  и формулировать познавательную цель; смысловое чтение текста, выделение существенной информации, анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков ;  установление причинно-следственных связей; построение логической  цепи рассуждений, доказательств Коммуникативные:оформлять свою мысль  в   устной   речи ,  высказывать   свою    точку зрения; слушать собеседника

формирование интереса и     потребности к чтению; формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

37

09.11

1

А.С. Пушкин « сказка о царе Салтане , о сыне его славном могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди»

Цели:развивать навыки выразительного чтения; учить анализировать поступки героев

38

10.11

1

А.С. Пушкин « сказка о царе Салтане , о сыне его славном могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди»

Цели:развивать навыки выразительного чтения; учить анализировать поступки героев; учить составлять картинный план

изумруд, в свой удел, бает, дьяка, в чешуе, витязь, четами, дозор обходит, булат, неуказанным товаром, восвояси, холят, пеняет, унимает, латы, ретивое, дух в нём занялся, насилу

Научатся   давать характеристику героев сказки

самооценка на основе критериев успешности учебной  деятельности;формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

39

11.11

1

А.С. Пушкин « сказка о царе Салтане , о сыне его славном могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди»

Цели:развивать навыки выразительного чтения; пересказывать  сказку по плану

Научатся  пересказывать сказку в прозе по плану

40

13.11

1

И.А. Крылов Подготовка сообщения об И.А Крылове

Цели:ознакомить  с жизнью и творчеством Крылова, выяснить в чём его успех.

Научатсяопределять тему и главную мысль произведения Уч-ся должны знать биографию И.А. Крылова

Регулятивные:   формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные:  анализ   и обработка информации Коммуникативныевысказывать и обосновывать свою точку зрения

формирование интереса и     потребности к чтению

41

16.11

1

И.А .Крылов  « Мартышка и очки»

Цели: формировать умение определять басню как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении

мартышка, дюжина, полдюжины, темя, нанижет, невежда, к худу клонит, познатней, невежа

Научатсянаходить мораль в произведении, представлять героев, характеризовать  героев на основе их поступков, инсценировать басню

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, Познавательные:  осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения Коммуникативныеоформлять свою мысль  в   устной   речи ,  высказывать   свою    точку зрения; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

42

17.11

1

И.А. Крылов « Зеркало и обезьяна»

Цель:находить мораль в произведении

образ, кум, ужимки, сатира, на руку нечист

Научатсянаходить мораль в произведении, представлять героев, характеризовать  героев на основе их поступков, инсценировать басню

43

18.11

1

И.А. Крылов « Ворона и лисица»

Цель:находить мораль в произведении

Лесть, льстец, гнусный, взгромоздиться, пленил, вещуньина, зоб

Научатся:находить мораль в произведении, представлять героев, характеризовать  героев на основе их поступков; инсценировать басню

44

20.11

1

М.Ю. Лермонтов Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи

Цель: ознакомить с творчеством М.Ю. Лермонтова

Научатсяанализировать  содержание, определять тему и главную мысль произведения

Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; смысловое чтение   Коммуникативныевысказывать и обосновывать свою точку зрения; участвовать в работе группы

формирование интереса и     потребности к чтению

45

23.11

1

М.Ю. Лермонтов « Горные вершины…», « На севере диком стоит одиноко..»

Цели:учить видеть  скрытый, переносный смысл стихотворений Лермонтова, прививать любовь к природе Какую  музыку: печальную, грустную, протяжную, торжественную- вы могли бы подобрать к стихотворению  «Горные вершины»,?

риза, утёс

Научатсясоотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их, подбирать музыкальное сопровождение к лирическому стихотворению

Регулятивные:   формулировать и удерживать учебную за-дачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные:   смысловое чтение; извлечение необходимой информации   Коммуникативные:умение слушать других, формировать свои мысли в слух

самооценка на основе критериев успешности учебной  деятельности

46

24.11

1

М. Ю. Лермонтов.«Утес»

Цели:продолжить работу над  произведением Лермонтова, прививать любовь к русской поэзииВ чём особенность в стихотворении «Утес»?

Научатся анализировать средства художественной выразительности ( олицетворение), определять настроения лирического стихотворения

Регулятивные:   умение контролировать свои действия по результату. Познавательные:анализ объектов с целью выделения в них существенных признаковКоммуникативныепланирование учебного сотрудничества

эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

47

25.11

1

М. Ю. Лермонтов « Осень»

Цели:продолжить работу над  произведением Лермонтова, прививать любовь крусской поэзии, иллюстрировать стихотворение

Научатсячитать выразительно  и осознанно текст, определять средства выразительности речи, отображающие красоту природы, читать стихотворение  наизусть, определять настроение лирического стихотворения

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: смысловое чтение  поэтического текста, выделение существенной информации, анализ объектов с выделением существенных и несущественныхпризнаков Коммуникативныеумение слушать других, формировать свои мысли в слух

эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

48

27.11

1

Детство Л.Н. Толстого( из воспоминаний писателя) Подготовка сообщения    о жизни  и творчестве Л. Н. Толстом

Цель:ознакомить с жизнью и творчеством Л.Н.Толстого Какую тайну он поведал своим братьям? Какой  идеал он вынес из детства и пронес через всю жизнь?

муравейное братство

Научатсяопределять самостоятельно тему и главную мысль рассказа; отвечать на вопросы по содержанию

Регулятивные:   выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализацииПознавательные: самостоятельновыделять  и формулировать познавательную  цель, смысловое чтение, извлечение необходимой информацииКоммуникативныепланирование учебного сотрудничества

самооценка на основе критериев успешности учебной  деятельности

49

30.11

1

Л.Н. Толстой « Акула»

Цель:обучение выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств , заложенных автором в произведении Можно ли дать другое названия рассказа?

якорь, артиллерист, застлал

Научатсясоотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию, определять главных героев, давать характеристики героям.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя  Познавательные: смысловое чтение   текста, выделение существенной информацииКоммуникативные-высказывать и обосновывать свою точку зрения ,учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

50

01.12

1

Л.Н. Толстой « Акула

Цель: Цель: воссоздать текст по плану. Почему  с мальчиками произошла беда, едва не закончившая  трагедией?

Научатся: пересказывать текст, показывая голосом, интонацией своё отношение к героям

51

02.12

1

Л.Н. Толстой « Прыжок»

Цель:ознакомить  с ещё одним произведением Толстого Какова основная мысль рассказа «Прыжок»?

мачта, аршин, раззадорился

Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию и анализировать поступки героев

Регулятивные:   определять и формулировать цель деятельности на урокеПознавательные: смысловое чтение   текста, выделение существенной информацииКоммуникативныевысказывать и обосновывать свою точку зрения

формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

52

04.12

1

Л.Н. Толстой « Лев и собачка»

Цель:раскрытие трагедийного смысла рассказа, пробуждение чувств любви и доброты к братьям нашимменьшим Почему лев умер?

ощетинился, засовы

Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию

Регулятивные:   определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителяПознавательные: синтез; сравнение, построение рассуждения;обобщение. Коммуникативныеоформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание

формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

53

07.12

1

Л.Н. Толстой  « Какая бывает роса на траве», « Куда девается вода из моря»

Цели:учить видеть красоту природы, сравнивать рассказ-описание и рассказ- рассуждение С какой цель Толстой написал эти рассказы?

алмазы

Научатся сравнивать рассказ-описание и рассказ- рассуждения, сравнивать  прочитанные  рассказы ( тема, главная мысль, события, герои)

Регулятивные: уметь оценивать собственную успешность в выполнении заданий; оценивать правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев  Познавательные: смысловое чтение; извлечение необходимой информации Коммуникативныеумение слушать других, формировать свои мысли

умение воспринимать красоту природы, стремиться к совершенствованию собственной речи

54

08.12

1

Обобщающий урок  по разделу « Великие русские писатели» Контрольная работа

Цель: проверить себя и самостоятельно оценивать свои   достижения

Научатсявыполнять тесты с выбором ответа

Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Познавательные:  самостоятельно  выполнять предложенные задания, применяя полученные знания.  Коммуникативные :сотрудничать со взрослыми

определять границы собственного знания и незнания

Поэтическая тетрадь 2( 6ч.)

55

09.12

1

Знакомство с названием  раздела. Н.А. Некрасов « Славная осень!»

Цели: прогнозировать содержание раздела; ознакомить с творчеством Н.А. Некрасова

Научатсяпрогнозировать содержание раздела;строить рассуждения; воспринимать стихи на слух, создавать словесные картины по тексту стихотворения;

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на урокевысказывать своё предположение Познавательные:смысловое чтение   текста, выделение существенной информации Коммуникативные : оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание

эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

56

11.12

1

Н.А. Некрасов « Не ветер бушует над бором»

Цель: продолжить знакомство с творчеством Н.А. Некрасова Какое настроение возниклопри чтение этого произведения?

палица

Научатся воспринимать стихи на слух, создавать словесные картины по тексту стихотворения; анализировать средства художественной выразительности ( олицетворения, сравнения, эпитеты;) определять настроение лирического стихотворения

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные:смысловое чтение   текста; установление аналогий. Коммуникативные : обмен мнениями с одноклассниками  по поводу читаемых произведений

57

14.12

1

Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

Цель: продолжить знакомство с творчеством Н.А. Некрасова Можно ли сказать, что в произведении изображён не сказочный, а реальный случай из жизни? Как относится поэт к главному герою?

Багор, аршин., сажень, зипун

Научаться:читать стихотворение, выражая авторское настроение, объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске  и сборе информации

формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

58

15.12

1

К.Д. Бальмонт « Золотое слово»

Цель: ознакомить с жизнью и творчеством  К.Д. Бальмонта Почему поэт так назвал своё произведение?

кутерьма

Научатсячитать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысльпроизведения

Регулятивные:умение оценивать собственную успешность  в выполнении заданий Познавательные:смысловое чтение   текста, выделение существенной информации Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества

мотивация учебной деятельности

59

16.12

1

И.А. Бунин « Детство», « Полевые цветы», « Густой зелёный ельник у дороги»

Цель:ознакомить с жизнью и творчеством И.Бунина Почему поэту   важно поделится с читателями своими детскими воспоминаниями? Почему автора привлекают скромные полевые цветы? О чем стихотворение И. А. Бунина «Густой зеленый ельник у дороги

благовонный

Научатсянаходить средства художественной выразительности:  сравнение, эпитеты, олицетворения, создавать словесные картины потексту

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Познавательные:смысловое чтение текстов, выделение существенной информации Коммуникативные :потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника.

умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова

60

18.12

1

Обобщающий урок  по разделу  « Поэтическая тетрадь 2» Контрольная работа

Цель: проверить себя и самостоятельно оценить свои   достижения

Научатсявыполнять тесты с выбором ответа

Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Познавательные:  самостоятельно  выполнять предложенные задания, применяя полученные знания.  Коммуникативные :сотрудничать со взрослыми  определять границы собственного знания и незнания

Литературные сказки (8 ч).

61

21.12

1

Знакомство с названием  раздела. Проверка техники чтения

Цель:научить отличать авторскую ( литературную) сказку от народной.

Научатсяпрогнозировать содержание раздела, высказывать своё мнение, сравнивать содержание литературной и народной сказок

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке Познавательные:  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

мотивация учебной деятельности

62

22.12

1

Д. Н. Мамин- Сибиряк Присказка  « Алёнушкины сказки»

Цели:научить понимать особенности присказки; ознакомить с жизнью и творчеством Д.Н.Мамина-Сибиряка Где ты встречался с присказкой и в чём её особенность?

присказка

Научатсяпонимать особенности присказки; участвовать в анализе содержания

Регулятивные:  осуществлять планирование индивидуальной и коллективной деятельности на основе осознаваемых целей Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение с достаточной полнотой и точностью выражать  свои мысли Коммуникативные: инициативное сотрудничество  в поиске и сборе информации

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

63

23.12

1

Д. Н. Мамин – Сибиряк « Сказка про храброго зайца- длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

Цель:развивать умение анализировать текст, понимать поступки героев , их эмоциональное состояние Зачем писатель придумал сказку про храброго Зайца и рассказал её Аленушке?

Задал стрекоча, душа в пятки

Научатся определять мотив поведения героев ;объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать её реализацию и способы выполнения Познавательные:  установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств ; соотнесение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации Коммуникативныевыражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге с учителем и сверстниками

формированиеучебно-познавательной мотивации учения

64

25.12

1

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница»

Цель:ознакомить  с жизнью и творчеством В.М. Гаршина,  наблюдать за развитием и последовательностью событий в сказке

присутствие духа

Научатсясравнивать  и определять нравственный смысл сказки, читать в лицах

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные:  смысловое чтение   текста, выделение существенной информации Коммуникативныетворчески выражать своё отношение к художественному произведению   аргументировать свою позицию

развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости( на основе сопереживания литературным героям

65

28.12

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница»

Цель: сравнивать героев в литературной сказке; составлять картинный план

Научатсясравнивать и характеризовать героев сказок, используя текст  сказки

66-

15.01

1

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

Цели:ознакомить с жизнью и творчеством В.Ф. Одоевского ;учить читать выразительно содержание.сказки; объяснять значение разных слов

исстари, платки рубить, студенец,, горнице, почивать

Научатся объяснять значение разных слов с опорой на текст , с помощью словаря в учебнике или толкового словаря;читать сказку в лицах, наблюдать за развитием и последовательностью событий в  литературныхсказках

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать её реализацию и способы выполнения Познавательные:  смысловое чтение   текста, выделение существенной информации; построение логической цепочки рассуждений, доказательств Коммуникативныевыражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге с учителем и сверстниками

эмоциональная оценка и осознание нравственного содержания литературных произведений, умение соотносить с общепринятыми этическими нормами поступки литературных героев и собственное поведение

67

18.01

1

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович»

Цели: сравнивать героев сказки, делить текст на части, озаглавливать их; определять нравственный смысл сказки  Чем эта сказка схожа  и чем различается с русской народной сказкой  «Морозко»?

Научатся  сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки; делить текст на смысловые части ; составлять простой план;   подробно и кратко пересказывать сказку; иллюстрировать сказку

68

19.01

1

Обобщающий урок  по разделу « Литературные   сказки » Диагностическая работа

Цель:проверить себя и самостоятельно оценить свои   достижения

Научатсявыполнять тесты с выбором ответа; поддерживать диалог, вступать в дискуссию

Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Познавательные:  самостоятельно  выполнять предложенные задания, применяя полученные знания.  Коммуникативные :сотрудничать со взрослыми

определять границы собственного знания и незнания

Были- небылицы (10ч.)

69

20.01

1

Знакомство с названием  раздела. М. Горький «Случай с Евсейкой»

Цели:ознакомить с жизнью и творчеством М. Горького; прогнозировать содержание раздела; различать вымышленные события и реальные. Как вы думаете, это рассказ или сказка?

лангусты, актинии, кларнет, голотурии, авиатор, сепии, сифонофоры

Научатсяанализировать средства художественной выразительности; выразительно читать текст; определять особенности сказки и рассказа

Регулятивные:проговаривать последовательность действий на уроке Познавательные: работа с вопросами по содержанию текста, установление аналогии; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Коммуникативные: формулировка собственного мнения  и позиции

развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости( на основе сопереживания литературным героям

70

22.01

1

М. Горький «Случай с Евсейкой»

Цель: читать сказку выразительно по ролям; определять характеристики героев произведения сопорой на текст.Почему  автор поместил этот рассказ в разделе «были -небылицы»

Научатся оценивать события и поступки; сочинять продолжение сказки; давать характеристику персонажу; определять главную мысль произведения

71

25.01

1

К.Г. Паустовский  «Растрёпанный воробей»

Цель: ознакомить с жизнью и творчеством К.Г. Паустовского; наблюдать  за развитием и последовательностью событий в тексте

сварливая, торба

Научатсядавать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст;определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения; выделять опорные слова

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализациисоздание способов решения проблем поискового характера Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; работа с вопросами по содержанию текста; установление –причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений. доказательств Коммуникативные:обмен мнениями с одноклассниками; выражать свои мысли в устной и письменной речи; умение слушать собеседника.

формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

72

26.01

1

К.Г. Паустовский  «Растрёпанный воробей»

Цели: наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте ; характеризовать героев произведения

Научатсяопределять эмоциональный характер произведения; читать осознанно  и выразительно текст; высказываться о чтении товарища

73

27.01

1

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

Цели: находить в тексте слова и выражения, подтверждающие главную мысль; пересказывать текст подробно и кратко, выборочно

Научатся определять собственное отношение к поступкам персонажей ; читать осознанно текст; оценивать события и поступки

74

29.01

1

А.И. Куприн «Слон»

Цели: ознакомить с жизнью и творчеством А.И. Куприна; определять особенности сказки  и рассказа, различать вымышленные события и реальные

вершка, пудов

Научатсяопределять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения ; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев  произведения

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать её реализацию и способы выполнения Познавательные:работа над  вопросами по содержанию литературного текста; выделение существенной информации; установление причинно-следственных связей ;  построение логической цепи рассуждений, доказательств Коммуникативные: обмен мнениями с одноклассниками; формулировка собственного мнения и позиции

развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости( на основе сопереживания литературным героям

75

1.02

1

А.И. Куприн «Слон»

Цель: наблюдатьза развитием и последовательностью событий в рассказе; читать рассказ, передавая с помощью интонации настроение  автора Можно ли было предложить, что девочку вылечит живой слон?

Научатся осознавать  отношение автора к тому, о чём ведётся речь, и собственное отношение к тому , что и как , что и как написано

76

2.02

1

А.И. Куприн «Слон»

Цели:  определять авторское отношение к изображаемому, делить текст на части , озаглавливать каждую из них

Научатся участвовать в анализе содержания; оценивать события и поступки; делить текст на смысловые части

77

3.02

1

А.И. Куприн «Слон»

Цель: составлять план и пересказывать текст подробно и кратко, выборочно

Научатсясоставлять простой план текста ; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

78

5.02

1

Обобщение по разделу «Были- небылицы» Проверочная работа

Цель: проверить себя и самостоятельно оценить свои достижения

Научатсявыполнять тесты с выбором ответа; поддерживать диалог, вступать в дискуссию

Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Познавательные:  самостоятельно  выполнять предложенные задания, применяя полученные знания.  Коммуникативные :сотрудничать со взрослыми

определять границы собственного знания и незнания

Поэтическая тетрадь 1 (6ч.)

79

8.02

1

Знакомство с названием раздела С.Чёрный « Что ты тискаешь утёнка…»

Цели:ознакомить с жизнью и творчеством Саши Чёрного; читать стихотворение отражая настроение; прогнозировать содержание раздела

тискаешь, рвётся прочь, в свой черёд ,брыкаться, притиснешь, капут

Научатсянаходить в стихотворение яркие, образные слова  и выражения; объяснять  смысл выражений с опорой на текст;  определять авторское отношение к изображаемому; определять тему и главную мысль произведения

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные:смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные:аргументировать свою позицию

развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости( на основе сопереживания литературным героям

80

9.02

1

С.Чёрный«Воробей». «Слон».

Цели: определять различные средства выразительности; выразительно читать стихотворение в лицах . использую интонацию Что  в произведении «Слон» похоже на сказку?

вьюшко, бисер

Научатсявыразительно читать стихотворение, используя интонацию; анализировать  средства художественной выразительности ( эпитеты, сравнения)

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели; поиск  и выделение информации; анализ объектов с выделением  существенных и несущественных признаков Коммуникативные: обмен мнениями с одноклассниками, умение слушать собеседника

формирование нравственной отзывчивости( на основе сопереживания литературным героям

81

10.02

1

А.А. Блок « Ветхая избушка»

Цели:ознакомить с жизнью и творчеством А.А. Блока; соотносить заглавие стихотворения с целью и главной мыслью

ветхий

Научатсяопределять тему и главную мысль произведения; читать стихотворение наизусть; отвечать на вопросы по содержанию; выбирать эпизоды из текста , подтверждать свой ответ выборочным текстом

Регулятивные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Познавательные: заучивание стихотворения и декламирование его; работа с вопросами  по содержанию литературного текста Коммуникативные:умение слушать собеседника

эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

82

12.02

1

А.А. Блок « Сны» ,  « Ворона»

Цель:читать стихотворение, отражая настроение

лампадка, внемлю, дрёмные покровы, покров

Научатсяопределять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения на одну  и ту же тему; выразительно читать стихотворение , использовать интонацию

Регулятивные:ставить новые учебные задачи  в сотрудничестве с учителем Познавательные:поиск и выделение необходимой информации; построение логического рассуждения, аналогии Коммуникативные: аргументировать свою позицию

эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

83

15.02

1

С.А. Есенин « Черёмуха»

Цели:ознакомить с жизнью  и творчеством С.А. Есенина; читать стихотворение, отражая настроение; иллюстрировать стихотворение

пряная, вкрадчиво

Научатся анализировать средства художественной выразительности( эпитеты, сравнения; определять тему и главную мысль произведения

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные:освоение основ смыслового чтения поэтического текста, выделение существенной информации; осуществление анализа объектов с выделение существенных и несущественных признаков Коммуникативные:слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова

84

16.02

1

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 1» Проверочная работа

Цель:  проверить себя и самостоятельно оценить свои достижения

Научатсявыполнять тесты с выбором ответа;поддерживать диалог, вступать в дискуссию

Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Познавательные:  самостоятельно  выполнять предложенные задания, применяя полученные знания.  Коммуникативные :сотрудничать со взрослыми

определять границы собственного знания и незнания

Люби живое ( 16 ч.)

85

17.02

1

Знакомство с названием раздела М.М. Пришвин « Моя Родина» ( из воспоминаний»

Цели: ознакомить с жизнью и творчеством М.М. Пришвина; прогнозировать содержание раздела; понимать нравственный смысл рассказа.

кладовая

Научатсяопределять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: смысловое чтение;поиск  и выделение информации; Коммуникативные: формулировка собственного мнения  и позиции

эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

86

19.02

1

И.С. Соколов- Микитов «Листопадничек»

Цели: ознакомить с жизнью и творчеством И.С. Соколова-Микитова;определять идею произведения,   отношение автора и собственное мнение  к литературному персонажу

хатка

Научатсяопределять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное ; ставить вопросы к прочитанному

Регулятивные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Познавательные:смысловое чтение; выделение существенной информации; установление аналогии Коммуникативные:обмен мнениями с одноклассниками, формулировка собственного мнения

формирование нравственной отзывчивости( на основе сопереживания литературным героям

87

20.02

1

И.С. Соколов- Микитов «Листопадничек»

Цели: составлять план произведения; рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки  и характер

Научатсяопределять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, составлять план, создавать небольшой устный текст на заданную тему

88

24.02

1

В.И .Белов « Малька провинилась»

Цели: ознакомить сжизнью и творчеством В.И. Белова; понимать нравственный смысл рассказа; сравнивать свои наблюдения за жизнью животных  с рассказом автора.

батявка ,плёсо, шаромыжник, блудный

Научатсяозаглавливать текст, объяснять авторское  и собственное отношение  к персонажам , составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; определять основную мысль рассказа; пересказывать текст на основе плана

Регулятивные:определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средств её осуществления Познавательные:смысловое чтение; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств Коммуникативные: обмен мнениями  с одноклассниками; умение слушать собеседника

развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости( на основе сопереживания литературным героям

89

26.02

1

В.И .Белов  « Ещё раз про Мальку»

Цель: рассказывать огерое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки  и характер Над чем тебя заставили поразмышлять рассказы о Мальке?

Научатсяучаствовать ванализе содержания, оценивать события и поступки, читать выборочно текст, соотносить название произведения с его содержанием

90

29.02

1

В.В. Бианки  «Мышонок Пик»

Цели: ознакомить с жизнью и творчеством В.В. Бианки; читать и воспринимать  на слух произведение

Научатся осознанно и выразительно читать текст художественного произведения

Регулятивные:проговаривать последовательность действий на уроке Познавательные:поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные:учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

91

1.03

1

В.В. Бианки «Мышонок Пик»

Цели: сравнивать свои наблюдения  за жизнью животных с рассказом автора; составлять план произведения

Научатся определять построение и характер  текст, использовать силу голоса для постановки логического ударения; пересказывать произведения на основе плана

92

2.03

1

В.В. Бианки  «Мышонок Пик»

Цель: рассказывать о герое Чем могли закончиться приключения мышонка?

Научатся объяснять авторское и собственное отношение , составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

93

4.03

1

Б.С. Житков  « Про обезьянку»

Цели: ознакомить с жизнью и творчеством Б.С. Житкова; понимать нравственный смысл произведения; объяснять смыл непонятных слов и выражений

Научатся осознанно и выразительно читать текст художественного произведения; определять тему и главную мысль,

Регулятивные: определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средств её осуществления Познавательные: смысловое чтение; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств Коммуникативные:участвовать в  диалоге ; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника

развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости( на основе сопереживания литературным героям

94

9.03

1

Б.С. Житков  « Про обезьянку»

Цель: сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора

десятина, казенный, контора

Научатсяопределять построение и характер текста, использовать силу  для постановки логического ударения

94

11.03

1

Б.С. Житков  « Про обезьянку»

Цели: давать характеристику героям; пересказывать произведение на основе плана

Научатсячитать выразительно и осознанно текст произведения, осуществлять выборочное чтение отрывка

96

14.03

1

Б.С. Житков  « Про обезьянку»

Цели: рассказывать о герое; высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении

Научатся объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на текст, пересказывать кратко

97

15.03

1

В. Л..Дуров   «Наша Жучка»

Цели: ознакомить с жизнью и творчеством В.Л. Дуровым; понимать нравственный смысл произведения;  учить делить текст на части; обучать  понимать чувства и поступки героев

Научатсяпересказывать рассказ своими словами, объяснять авторское и собственное отношение к персонажам

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные:поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

98

16.03

1

В.П .Астафьев « Капалуха»

Цели: ознакомить с жизнью и творчеством В.П.Астафьевым; прививать любовь и бережное отношение к природе

валежник, космы.

Научатся определять основную мысль рассказа; участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки;

Регулятивные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Познавательные:освоение основ смыслового чтения художественных  и познавательных текстов, выделение существенной информации Коммуникативные:строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника

эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

99

18.03

1

В.Ю. Драгунский « Он живой  и светится»

Цели: ознакомить с жизнью и творчеством В.Ю. Драгунским; обучать  понимать чувства и поступки героев

Научатся определять основную мысль рассказа; участвовать в анализе содержания

Регулятивные:проговаривать последовательность действий на уроке Познавательные:сбор, обработка, анализ, передача информации Коммуникативные:учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

100

21.03

1

Обобщение по разделу « Люби живое » Проверочная работа

Цель:  проверить себя и самостоятельно оценить свои достижения

Научатсявыполнять тесты с выбором ответа; поддерживать диалог, вступать в дискуссию

Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Познавательные:  самостоятельно  выполнять предложенные задания, применяя полученные знания.  Коммуникативные :сотрудничать со взрослыми

определять границы собственного знания и незнания

Поэтическая тетрадь 2 ( 8 ч.)

101

22.03

1

Знакомство с разделом. С.Я. Маршак « Гроза днём»

Цели:ознакомить с жизнью и творчеством С.Я. Маршака; прогнозировать содержание раздела; учить читать и воспринимать на слух лирическое произведение

Научатсявыразительно читать   стихотворение, использовать интонацию; понимать художественно- выразительное значение звукописи

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: умение ориентироваться на позицию партнёра  в общении и взаимодействии

умение воспринимать красоту природы, эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

102

23.03

1

С.Я. Маршак «В лесу над росистой поляной»

Цель:учить читать стихотворение, отражая позицию и своё отношение к изображаемому

Научатсявыразительно читать   стихотворение, использовать интонацию; анализировать средства художественной выразительности ( сравнение); читать стихотворные произведения наизусть.

Регулятивные:использовать речь для регуляции своего действия Познавательные:смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели Коммуникативные:строить понятные для партнёра высказывания

умение воспринимать красоту природы, эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

103

25.03

1

А.Л. Барто « Разлука» Проверка техники чтения

Цели:ознакомить с жизнью и творчество А.Л. Барто; учить сравнивать название произведения и его содержания; читать стихотворение выразительно, рассказывать и герое

гамма.

Научатсяделать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста

Регулятивные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Познавательные:перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные:учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

104

4.04

1

А.Л. Барто « В театре»

Цель: учить читать стихотворение выразительно; высказывать своё мнение

балет

Научатсяанализировать юмористическое стихотворение , выразительно читать, отвечать на вопросы по прочитанному тексту

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные:осуществление анализа объектов  с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества  с учителем и со сверстниками

мотивация учеб­ной деятельности

105

5.04

1

С.В. Михалков « Если»

Цель:ознакомить С.И. жизнью  Михалкова учить анализировать текст

Научатсячитать осознанно текст художественного произведения; определять  тему и главную мысль произведения; оценивать события и героев произведения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные:постановка и формулировка проблемы; самостоятельное создание  алгоритмов деятельности при решение проблем различного характера Коммуникативные: формулировать  собственное мнения и позицию; слушать собеседника

эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

106

6.04

1

Е.А. Благинина « Кукушка»,  « Котёнок»

Цели:ознакомить с жизнью и творчеством  Е.А. Благининой ;учить читать выразительно стихотворения, высказывать своё мнение о героях

Научатсявыразительно читать стихотворение , использовать интонацию; анализировать средства художественной выразительности ( сравнение)

Регулятивные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Познавательные: анализ объектов с выделением существенных  и несущественных признаков Коммуникативные:определение собственного отношения  к персонажу

эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

107

8.04

1

Проект « Праздник поэзии»

Цели: учить участвовать в творческих проектах; читать выразительно и наизусть стихи

Научатсяопределять цель проекта; участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения

Регулятивные:  постановка и формулировка проблемы , самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Познавательные:контролировать  и оценивать процесс и результат деятельности,  презентовать полученную информацию Коммуникативные:слушать собеседника; сотрудничать со взрослыми

самооценка  на основе критериев успешности учебной деятельности

108

11.04

1

Обобщение по разделу « Поэтическая тетрадь 2 » Тест

Цель:  проверить себя и самостоятельно оценить  свои достижения

Научатсявыполнять тесты с выбором ответа; поддерживать диалог, вступать в дискуссию

Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Познавательные:  самостоятельно  выполнять предложенные задания, применяя полученные знания.  Коммуникативные :сотрудничать со взрослыми

определять границы собственного знания и незнания

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12ч.)

109

12.04

1

Знакомство с разделом Б.В. Шергин « Собирай по ягодке- наберёшь кузовок»

Цели:ознакомить с жизнью и творчеством Б.В. Шергина; прогнозировать содержание раздела; Почему автор дал название своему рассказу пословицей?

штукарноеи малярное дело, вылощил

Научатся соотносить пословицы и содержание произведения; объяснять авторское и собственное  отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные:учебное сотрудничество с учителем и  сверстниками

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

110

13.04

1

А.П. Платонов  « Цветок на земле»

Цели:ознакомить с жизнью и творчествомА.П.Платонова;  воспринимать на слух  художественное произведение; определять главную мысль. Почему автор так озаглавил свой рассказ?

осерчал

Научатся:осознанно и выразительно читать текст художественного произведения; отвечать на вопросы по содержанию произведения

Регулятивные:осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач Познавательные:постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем разного характера; осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи Коммуникативные: слушать собеседника; сотрудничать со взрослыми; формулировка собственного мнения и позиции

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

111

15.04

1

А.П. Платонов  « Цветок на земле»

Цели:наблюдать за особенностями речи героев; учить читать текст по ролям; придумывать свои вопросы к тексту

Научатся определять эмоциональный тон персонажа; проводить лексическую работу; создавать небольшой устный текст на заданную тему; рассказывать о герое с опорой на словесный ряд

112

18.04

1

А.П. Платонов « Ещё мама»

Цели:   читать вслух и про себя произведение, осмысливая содержание

оробел, ступай

Научатся:выразительно читать , прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение; отвечать на вопросы по содержанию

Регулятивные:обоснование  способов и приёмов действий при решении учебных задач Познавательные:смысловое чтение;  поиск и выделение необходимой информации; умение осознанно и произвольно строить высказывания; Коммуникативные:вести устный диалог; слушать собеседника,  формулировать собственное мнение и позицию

формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

113

19.04

1

А.П. Платонов « Ещё мама»

Цель:понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение; использовать приёмы интонационного чтения

Научатся определять смысл произведения, поддерживать, делать выводы , давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста

114

20.04

1

М.М Зощенко « Золотые слова»

Цели: ознакомить с жизнью и творчеством М.М. Зощенко; понимать особенности юмористических произведений; выделять  эпизоды, которые вызывают смех; определять  отношение автора к событиям и героям. Какие слова автор назвал «золотыми»?

оробел, ступай,

Научатсяназывать особенности юмористического рассказа, прогнозировать содержание текста по заголовку; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на данную тему

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные:учебное сотрудничество с учителем и  сверстниками

формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

115

22.04

1

М.М. Зощенко «Великие путешественники»

Цели: пониматьособенности юмористических произведений; определять  отношение автора к событиям и героям.

космография

Научатся определять смысл произведения, уметь оценивать свой ответ; делать выводы , давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста

Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Познавательные: смысловое чтение;  поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные:обмен мнениями  с одноклассниками, высказывание суждения о значении  тех или иных нравственных качеств

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

116

25.04

1

М.М. Зощенко «Великие путешественники»

Цели: восстанавливать порядок событий; давать характеристику персонажу

Научатся восстанавливать порядок событий; использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст; делить текст на смысловые части; составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание

117

26.04

1

Н.Н. Носов « Федина задача»

Цели: ознакомить с жизнью и творчеством Н.Н Носова; определять  отношение автора к событиям и героям. Можно ли этот рассказ назвать юмористическим?

Научатся прогнозировать содержание текста по заголовку; определять тему и главную мысль произведения; отвечать на вопросы  по содержанию; создавать небольшой устный текст на заданную тему

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные:смысловое чтение; умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и  сверстниками

самооценка  на основе критериев успешности учебной деятельности

118

27.04

1

Н.Н. Носов « Телефон»

Цель: учить понимать особенности юмористических произведений; читать текст в лицах

Научатся определять  тему  и находить главных героев; прогнозировать  содержание текста  по заголовку; читать осознанно текст; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные:смысловое чтение; осознанно и произвольно строить сообщения в устной  форме Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника

мотивация учебной деятельности

119

29.04

1

В.Ю. Драгунский « Друг детства»

Цель: ознакомить с жизнью и творчеством В.Ю Драгунского; определять  отношение автора к событиям и героям.

Научатся прогнозировать содержание текста по заголовку; читать осознанно текст; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий Познавательные:находить ответы на вопросы в тексте;устанавливать причинно-следственные связи;строить рассуждения Коммуникативные:аргументировать свою позицию, слушать собеседника

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

120

4.05

1

Обобщение по разделу « Собирай по ягодке- наберёшь кузовок» Проверочная работа

Цель:  проверить себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Научатся: выполнять тесты с выбором ответа;поддерживать диалог, вступать в дискуссию

Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Познавательные:  самостоятельно  выполнять предложенные задания, применяя полученные знания.  Коммуникативные :сотрудничать со взрослыми

определять границы собственного знания и незнания

По страницам детских  журналов (8 ч.)

121

6.05

1

Знакомство с разделом.  «Мурзилка » и « Весёлые картинки» - самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей

Цели:прогнозировать содержание раздела; .находить отличия книги от журнала

периодическая тетрадь

Научатся называть детские журналы, ориентироваться в журналах; выбирать для себя необходимый и интересныйжурнал

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные:  поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные :учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

мотивация учебной деятельности

122

10.05

1

Ю.И. Ермолаев  « Проговорился»

Цели:ознакомить с жизнью и творчеством Ю.И. Ермолаева; читать текст в лицах, без ошибок

вежливость, доброта

Научатся составлять план подробного пересказа текста; пересказывать текст; находить главную мысль текста.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные:  находить ответы на вопросы в тексте;устанавливать причинно-следственные связи;строить рассуждения Коммуникативные :аргументировать свою позицию, слушать собеседника

формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

123

1

Ю.И. Ермолаев  « Воспитатели»

Цели:читать текст без ошибок; придумывать самостоятельно вопросы по содержанию Почему получилась такая неприятность?

Научатся пересказывать текст;  находить главную мысль текста.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: постановка и формулировка проблемы, самостоятельноесоздание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; осознанно и произвольно строить высказывания  в устной речи Коммуникативные :учиться работать в паре, группе

формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

124

11.05

1

Г.Б. Остер « Вредные советы»

Цели:ознакомить с жизнью и творчеством Г.Остера; переделывать содержание текста Почему писатель даёт именно такие советы? Можно ли эти советы переделать в добрые

Научатся составлять свои добрые советы.Осознают то, что не все бывают советы добрыми.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные:  смысловое чтение художественных текстов; выделение существенной информации Коммуникативные :участвовать в диалоге; аргументировать свою позицию

эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

125

1

Г.Б. Остер « Как получаются легенды»

Цели: читать текст без ошибок и пересказывать его Что такое легенда? Как получаются легенды?

легенда, миф.

Научатся отличать легенды от других литературных произведений; уаствовать в диалоге; строить понятные  выделение существенной информации осознанно и произзнают новые интересные легенды;научатся сочинять легенды.

Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Познавательные: смысловое чтение;находить ответы на вопросы в тексте; Коммуникативные: вести устный диалог; слушать собеседника,

мотивация учебной деятельности

126

13.05

1

Р. Сеф « Весёлые стихи»

Цели:ознакомить с жизнью и творчеством Р.Сефа; читать текст выразительно без ошибок Почему автор назвал свои стихи веселыми?

опера, ария, вальс.

Научатся выразительно читать стихотворения и оценивать свои результаты

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные:  смысловое чтение; поиск и выделение существенной информации Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и  сверстниками

эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

127

1

Создание сборника  добрых советов

Цели:сочинять по материалам художественных текстов свои произведения ( советы)

сборник

Научатся проводить лексическую работу; создавать небольшой устный текст на заданную тему

Регулятивные: принимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять Познавательные:постановка и формулировка проблемы , самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера,  презентовать полученную информацию Коммуникативные:слушать собеседника; сотрудничать со взрослыми

самооценка  на основе критериев успешности учебной деятельности

128

16.05

1

Обобщение по разделу « По страницам детских журналов» Проверочная работа

Цель:  проверить себя и самостоятельно оценить свои достижения

Научатся: выполнять тесты с выбором ответа;поддерживать диалог, вступать в дискуссию

Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Познавательные:  самостоятельно  выполнять предложенные задания, применяя полученные знания.  Коммуникативные :сотрудничать со взрослыми

определять границы собственного знания и незнания

Зарубежная литература ( 8ч.)

129

17.05

1

Знакомство  с разделом Мифы Древней Греции « Храбрый Персей»

Цели:прогнозировать содержание раздела;ознакомить смифами Древней Греции, с мифологическими образами и сюжетами

храбрость, подвиг, скитался, бессердечная, вельможи

Научатся читать выразительно, осознанно текст; определять тему и главную мысль произведения; давать характеристику главным героям; участвовать в обсуждении прочитанного произведения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные:  смысловое чтение художественных текстов, выделение существенной информации Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника

уважительное отношение к культуре других народов; развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости( на основе сопереживания литературным героям

130

1

Мифы Древней Греции « Храбрый Персей»

Цели:учить делить  текст на смысловые части; понимать содержание мифа

Научатся читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль; характеризовать героев  на основе анализа их поступков

131

1

Мифы Древней Греции « Храбрый Персей»

Цели:находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире; пересказывать выборочно произведение

Научатсяпонимать содержание текста; пересказывать выборочно произведение

132

18.05

1

Г.Х. Андерсен « Гадкий утёнок»

Цели:ознакомить с жизнью и творчеством Г.Х. Андерсена; определять нравственный смысл сказки

сочувствие, переживание, ликующий крик, орава, несуразный

Научатся читать выразительно текст художественного произведения  и выделять главное в прочитанном

Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Познавательные: смысловое чтение, выделение существенной информации;постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; осознанно и произвольно строить высказывания  в устной речи Коммуникативные :учиться работать в паре, группе; слушать собеседника

развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости( на основе сопереживания литературным героям;  уважительное отношение к культуре других народов

133

1

Г.Х. Андерсен « Гадкий утёнок»

Цели:учить оценивать события , героев произведения

Научатся оценивать персонажей по их поступкам и особенностям речи.

134

1

Г.Х. Андерсен « Гадкий утёнок» Проверка техники чтения

Цели:учить делить на смысловые части; пересказывать выборочно произведение; иллюстрировать сказку

Научатся понимать содержание текста; пересказывать выборочно произведение

135

20.05

1

Обобщение по разделу «   Зарубежная литература» Контрольная  работа

Цель:  проверить себя и самостоятельно оценить свои достижения

Научатся: выполнять тесты с выбором ответа;поддерживать диалог, вступать в дискуссию

Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Познавательные:  самостоятельно  выполнять предложенные задания, применяя полученные знания.  Коммуникативные :сотрудничать со взрослыми

определять границы собственного знания и незнания

136

23.05 24,.05 25.05

1

Итоговая диагностическая работа Повторение изученного. Итоговый урок

Цель: проверка предметных и универсальных учебных умений

Научатся: выполнять тесты с выбором ответа

Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Познавательные:  самостоятельно  выполнять предложенные задания, применяя полученные знания.  Коммуникативные :сотрудничать со взрослыми

определять границы собственного знания и незнания

Перечень учебно-методического обеспечения

       1.Учебник «Литературное чтение» в двух частях Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова – Москва: Просвещение, 2013г.

       2.Методические пособия: поурочные разработки по литературному  чтению С.В.Кутявина, Е.С.Гостимская, М.И.Байкова – Москва: Вако, 2009.

      3. Интернет- ресурсы

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания ШМО учителей начальных классов  № от «_____»___________________2015 г. Руководитель ШМО ________________Т.В.Кириченко

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ________________И.Н.Ярошевская «_____»___________________2015 г.