Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению (2 класс)

Рабочая программа по литературному чтению (2 класс)

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_mfc2db05.gif
hello_html_m5635495.gif
hello_html_m5635495.gif
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГИМНАЗИЯ №12 ГОРОДА ЛИПЕЦКА


Рассмотрено

Протокол заседания кафедры

начального и эстетического образования

от __.__2015 г.№_________


Заведующий кафедрой начального и эстетического образования


Принято

Протокол заседания

педагогического совета

от __.__ 2015 г. №________


Утверждаю

Директор

МБОУ гимназии №12 города Липецка










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»





УЧИТЕЛЬ: Захарова Светлана Ивановна


КЛАССЫ

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

В НЕДЕЛЮ

В ГОД

4

140










2015 – 2016 учебный год





Пояснительная записка


Цели и задачи программы


Цель уроков литературного чтения – формирование читательской компетенции младшего школьника.

Задачи:

- формировать технику чтения и приёмы понимания и анализа текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;

- вводить детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитывать личность со свободным и независимым мышлением; формировать эстетический вкус;

- развивать устную и письменную речь (в том числе значительное обогащение словаря), овладевать речевой и коммуникативной культурой; развивать творческие способности детей;

- приобщать детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, – через введение элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.





























Общая характеристика учебного предмета «Литературное чтение»


Литературное чтение реализует следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

Линии, общие с курсом русского языка:

1) овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (извлечение, преобразование и использование текстовой информации);

2) овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;

3) овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

Линии, специфические для предмета «Литературное чтение»:

4) определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;

5) приобщение к литературе как искусству слова;

6) приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях.

В программе за основу взят традиционный тематический принцип группировки материала, однако в реализации этого принципа есть свои особенности. Все учебники объединены внутренней логикой. Суть её заключается в следующем.

Во 2-м классе мир, который открывают для себя дети, расширяется. Читая произведения фольклора народов России и мира (сказки, былины, загадки, песенки, пословицы и поговорки) и авторские сказки, второклассники как бы выходят в «единое духовное пространство» и узнают, что мир велик и многообразен и в то же время един. Когда бы и где бы ни жили люди, в произведениях фольклора разных народов отчётливо видно, что в человеке всегда ценились трудолюбие и патриотизм, ум и доброта, храбрость и достоинство, сила чувств и верность, а неприятие вызывали леность, скупость, глупость, трусость, зло... Для этого в учебник специально включены, например, сказки разных народов, имеющие сходные названия, сюжет, главную мысль.

Интерес к самому процессу чтения тесно связан сегомотивированностью. Как же сделать чтение мотивированным? Как реализовать принцип идейно художественной значимости для ребёнка того, что он читает, то есть связать литературу с жизнью детей, с их вкусами, интересами, потребностями? В учебниках это достигается с помощью «сквозных» персонажей и построения системы уроков литературного чтения в форме эвристической беседы.

Во 2-м классе «сквозные герои» учебника – второклассник Саша и сказочный человечек Афанасий. Афанасий – знаток и любитель книг, они с Сашей путешествуют в сказки; Саша задаёт Афанасию вопросы, и тот отвечает или помогает найти ответ, рассказывает, читает весёлые стихи, песенки и считалки, загадывает загадки. Таким образом, система уроков литературного чтения во 2-м классе – это игра-путешествие.

Программа предусматривает и организацию самостоятельного домашнего чтения детей, и уроки внеклассного чтения, главное отличие которых состоит в том, что на этих уроках дети работают не с учебником-хрестоматией, а с детской книгой. Главная особенность системы внеклассного чтения заключается в том, что дети читают «в рамках учебников», то есть другие рассказы или стихи авторов данного раздела, остальные главы из повести, которые не включены в данный раздел, и т.д. Так реализуется принцип целостного восприятия художественного произведения. Уроки внеклассного чтения проводятся после окончания работы над каждым разделом. Отбор произведений и темы этих уроков – индивидуальное дело учителя. В конце каждого учебника приводится примерный список книг для самостоятельного чтения, которые можно использовать на уроках внеклассного чтения.

Для заучивания наизусть рекомендуются все стихотворения, включённые в учебники, а также небольшие (от 3–4 до 7–8 предложений) отрывки прозы по выбору учителя. В случае если количество и объем стихотворений покажутся учителю слишком большими, дети могут учить одно из 2–3 стихотворений по собственному выбору.


На уроках литературного чтения ведущей является технология формирования типа правильной читательской деятельности (технология продуктивного чтения), обеспечивающая формирование читательской компетенции младших школьников.

Технология включает в себя три этапа работы с текстом.

I этап. Работа с текстом до чтения.

1. Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения).

Определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев по названию произведения, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт.

2. Постановка целей урока с учетом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической) готовности учащихся к работе.

II этап. Работа с текстом во время чтения.

1. Первичное чтение текста. Самостоятельное чтение в классе, или чтение-слушание, или комбинированное чтение (на выбор учителя) в соответствии с особенностями текста, возрастными и индивидуальными возможностями учащихся.

Выявление первичного восприятия (с помощью беседы, фиксации первичных впечатлений, смежных видов искусств – на выбор учителя).

Выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста.

2. Перечитывание текста. Медленное «вдумчивое» повторное чтение (всего текста или его отдельных фрагментов). Анализ текста (приёмы: диалог с автором через текст, комментированное чтение, беседа по прочитанному, выделение ключевых слов и проч.).

Постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части.

3. Беседа по содержанию в целом. Обобщение прочитанного. Постановка к тексту обобщающих вопросов.

Обращение (в случае необходимости) к отдельным фрагментам текста, выразительное чтение.

III этап. Работа с текстом после чтения.

1. Концептуальная (смысловая) беседа по тексту. Коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия. Соотнесение читательских интерпретаций (истолкований, оценок) произведения с авторской позицией. Выявление и формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смыслов.

2. Знакомство с писателем. Рассказ о писателе. Беседа о личности писателя. Работа с материалами учебника, дополнительными источниками.

3. Работа с заглавием, иллюстрациями. Обсуждение смысла заглавия. Обращение учащихся к готовым иллюстрациям. Соотнесение видения художника с читательским представлением.

4. (Творческие) задания, опирающиеся на какую-либо сферу читательской деятельности учащихся (эмоции, воображение, осмысление содержания, художественной формы).





Описание места учебного предмета в учебном плане


В соответствии с учебным планом МБОУ гимназии № 12 города Липецка предусматривается 4 часа по литературному чтению во 2А классе. Всего за год 140 часов, в том числе: 6 проверочных работ, 2 проверки техники чтения, 2 проекта, 2 экскурсии.










































Описание ценностных ориентиров содержания учебного

предмета «Литературное чтение»


Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства.

Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, самопознание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.












Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения

учебного предмета «Литературное чтение»


Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения:

– оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов учебника (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие 4-ю линию развития – эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие 1-ю линию развития – формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

делить текст на части, озаглавливать части;

выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

подробно и выборочно пересказывать текст;

составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

размышлять о характере и поступках героя;

относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;

находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;

относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

































Содержание учебного предмета «Литературное чтение»


Содержание предмета «Литературное чтение» для каждого класса отражает основные направления работы и включает следующие разделы:

Круг детского чтения.

Техника чтения.

Формирование приёмов понимания прочитанного при чтении и слушании, виды читательской деятельности.

Эмоциональное и эстетическое переживание прочитанного. Элементы анализа текста.

Литературоведческая пропедевтика.

Творческая деятельности учащихся (на основе литературных произведений). Развитие устной и письменной речи.



«Там, на неведомых дорожках...»

Волшебные сказки, народные и литературные (П. Ершов, А. Пушкин, В. Одоевский, П. Бажов). Стихи о волшебстве, о сказочном мире. Герои волшебных сказок. Особенности волшебных сказок («сказочные приметы»). Русские народные скороговорки.

«Сказочные человечки».

Сказочные повести Т. Янссон, Дж.Р.Р. Толкина, А. Милна, А. Линдгрен, Дж. Родари, А. Толстого и их герои.

«Сказочные богатыри».

Сказки и былины об Илье Муромце и других русских богатырях, богатырские сказки разных народов.

«Сказка мудростью богата...».

Сказки разных народов о мудрых людях и глупцах, о трудолюбии и честности. Русские народные загадки. Загадки С. Маршака, Б. Заходера, А. Прокофьева.

«Сказка – ложь, да в ней намёк...».

Сказки разных народов о животных. Аллегорический смысл сказок. Современная сказка-сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!». Стихи Л. Квитко, Ю. Мориц, Г. Сапгира, В. Левина о животных. Считалки.

«Самое обыкновенное чудо».

Сказки А. де Сент-Экзюпери, Дж. Родари, В. Берестова, В. Хмельницкого, Б. Сергуненкова.








Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

п/п


Тема урока

Основные виды учебной деятельности


Дата

по плану (неделя)

Коррек

ция

Раздел 1 «Там, на неведомых дорожках…» - 23 ч



1

Ознакомление с учебной книгой. Б. Заходер «Моя Вообразилия»


2.2.1


2.2.2


2.2.4

01.09 – 04.09


2

Внеклассное чтение. Книги, прочитанные летом

01.09 – 04.09


3

Б. Заходер «Сказочка»

01.09 – 04.09


4

Русские народные сказки. Сказка «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо»


2.2.5



2.2.6

2.2.7


2.2.1


2.2.2


2.2.4

01.09 – 04.09


5

Народная сказка «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо»

07.09 – 11.09


6

Как сказки сказываются

07.09 – 11.09


7

П. Ершов «Конёк-Горбунок»

07.09 – 11.09


8

П. Ершов «Конёк-Горбунок»

07.09 – 11.09


9

П. Ершов «Конёк-Горбунок»

14.09 – 18.09


10

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»


2.2.8


2.2.2


2.2.4


14.09 – 18.09


11

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

14.09 – 18.09


12

Контрольное чтение по текстам администрации

14.09 – 18.09


13

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

2.1.1

2.1.2.

2.1.3

2.2.8

21.09 – 25.09


14

В. Одоевский «Мороз Иванович»

21.09 – 25.09


15

В. Одоевский «Мороз Иванович»

21.09 – 25.09


16

П. Бажов «Серебряное Копытце»

2.1.5



2.1.6


2.1.18



2.2.2

2.2.3



2.2.4


2.2.7

21.09 – 25.09


17

П. Бажов «Серебряное Копытце»

28.09 – 02.10


18

«Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса» Литовская сказка

28.09 – 02.10


19

«Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса» Литовская сказка

28.09 – 02.10


20

«Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса» Литовская сказка

28.09 – 02.10


21

Русские народные скороговорки

05.10 – 09.10


22

Обобщение по разделу. Проверочная работа

05.10 – 09.10


23

Внеклассное чтение. Волшебные сказки

05.10 – 09.10


Раздел 2 «Сказочные человечки» - 28 ч



24

Голландская народная песенка «Морская прогулка»

2.2.6

05.10 – 09.10



25

Т. Янссон «Шляпа Волшебника»

2.2.6


2.2.4

2.2.2

2.1.1


2.1.2.

2.1.6

2.1.1.

2.1.2

2.1.3

2.1.4

2.1.7


2.1.9


2.2.1

2.2.2

2.2.3


2.2.4

2.2.5


2.2.6

2.2.7


2.2.1


1.2


1.12

2.1.2

12.10 – 16.10


26

Т. Янссон «Шляпа Волшебника»

12.10 – 16.10


27

Т. Янссон «Шляпа Волшебника»

12.10 – 16.10


28

Т. Янссон «Шляпа Волшебника»

12.10 – 16.10


29

Дж. Р. Р. Толкиен «Хоббит»

19.10 – 23.10


30

Дж. Р. Р. Толкиен «Хоббит»

19.10 – 23.10


31

Дж. Р. Р. Толкиен «Хоббит»

19.10 – 23.10


32

Дж. Р. Р. Толкиен «Хоббит»

19.10 – 23.10


33

Дж. Р. Р. Толкиен «Хоббит»

26.10 – 30.10


34

А. Милн «Винни-Пух»

26.10 – 30.10


35

А. Милн «Винни-Пух»

26.10 – 30.10


36

А. Милн «Винни-Пух»

26.10 – 30.10


37

Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха из мультфильма»

09.11 – 13.11


38

А. Н. Толстой «Приключения Буратино»

09.11 – 13.11


39

А. Н. Толстой «Приключения Буратино»

09.11 – 13.11


40

А. Н. Толстой «Приключения Буратино»

09.11 – 13.11


41

А. Н. Толстой «Приключения Буратино»

16.11 – 20.11


42

Дж. Родари «Приключения Чиполлино»

16.11 – 20.11


43

Дж. Родари «Приключения Чиполлино»

16.11 – 20.11


44

Дж. Родари «Приключения Чиполлино»

16.11 – 20.11


45

А. Линдгрен «Малыш и Карлсон…»

23.11 – 27.11


46

А. Линдгрен «Малыш и Карлсон…»

23.11 – 27.11


47

А. Линдгрен «Малыш и Карлсон…»

23.11 – 27.11


48

Обобщение по разделу. Проверочная работа

23.11 – 27.11


49

Сочинение-рассказ о сказочном человечке

30.11 – 04. 12


50

Внеклассное чтение. Любимые герои – сказочные человечки

30.11 – 04. 12


51

Поэма А. С. Пушкина «Руслан и Людмила»

3.1.11

30.11 – 04. 12


Раздел 3 «Сказочные богатыри» - 14 ч



52

Былина – фольклорный жанр

3.1.11


2.2.1

2.2.2


2.2.3

2.2.4


2.2.5

2.2.6


2.2.7

2.1.1


2.2.1

2.2.2

2.2.3


2.2.4

2.2.5

30.11 – 04. 12


53

Былина – фольклорный жанр

07.12 – 11.12


54

«Сказка про Илью Муромца»

07.12 – 11.12


55

Сказка про Илью Муромца»

07.12 – 11.12


56

Былина «Илья Муромец и Святогор»

07.12 – 11.12


57

Сравнение богатырской сказки и былины

14.12 – 18.12


58

Киргизская сказка
«Дыйканбай и
дэв»

14.12 – 18.12


59

Киргизская сказка «Дыйканбай и дэв»

14.12 – 18.12


60

Контрольное чтение по текстам администрации

14.12 – 18.12


61

Дагестанская сказка «Богатырь Назнай»

21.12 – 25.12


62

Дагестанская сказка «Богатырь Назнай»

21.12 – 25.12


63

Обобщающий урок по разделу

21.12 – 25.12


64

Н. Матвеева «Пираты». Проверочная работа

21.12 – 25.12


65

Внеклассное чтение. Преданья старины глубокой

11.01 – 15.01


Раздел 4 «Сказка мудростью богата» - 20 ч



66

Л. Эрадзе «Что мне всего дороже?»

2.3.1


2.3.2

2.3.3


2.2.1

2.2.6


2.2.7

1.11

11.01 – 15.01


67

Татарская сказка «Мудрый старик»

11.01 – 15.01


68

Татарская сказка «Мудрый старик»

11.01 – 15.01


69

Киргизская сказка «Мудрая девушка»

18.01 – 22.01


70

Киргизская сказка «Мудрая девушка»

18.01 – 22.01


71

Русская сказка «Мудрая дева»

18.01 – 22.01



72

Русская сказка «Мудрая дева»

18.01 – 22.01


73

Долганская сказка «Как появились разные народы»


2.2.6

2.1.1

2.1.2


2.1.3

2.1.4

1.13


1.13

25.01 – 29.01


74

Корейская сказка «Честный мальчик»

25.01 – 29.01


75

Японская сказка «Добрый крестьянин»

25.01 – 29.01


76

Японская сказка

«Ивовый росток»

25.01 – 29.01


77

Русская сказка «Три калача и одна баранка»

01.02 – 05.02


78

И. Франко «Сказка о глупости»

01.02 – 05.02


79

И. Франко «Сказка о глупости»

01.02 – 05.02


80

Русские народные пословицы и поговорки


1.1

1.2

1.3

1.11



1.12

1.13

01.02 – 05.02


81

Русские народные загадки

08.02 – 12.02


82

Литературные загадки

08.02 – 12.02


83

Обобщающий урок по разделу. Проверочная работа

08.02 – 12.02


84

Колыбельные песни

08.02 – 12.02


85

Внеклассное чтение. Какие вопросы задают сказки?

15.02 – 19.02


Раздел 5 «Сказка – ложь, да в ней намёк...» - 19 ч



86

Ю. Мориц «Слониха, слоненок и слон…»


2.1.1

2.1.2


2.1.3


2.1.4

2.2.1


2.2.2


2.2.4



2.2.5


2.2.6

2.2.7


2.2.8


2.3.2

2.2.1


2.2.2

2.2.3


2.2.4

2.2.5

2.2.6


2.2.7

15.02 – 19.02


87

Русская сказка «Лиса и рак»

15.02 – 19.02


88

Сказка братьев Гримм «Ёж и заяц»

15.02 – 19.02


89

Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»

22.02 – 26.02



90

Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы»

22.02 – 26.02



91

Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы»

22.02 – 26.02



92

Сказка афроамериканцев «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну»

22.02 – 26.02



93

Сказка афроамериканцев «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну»

29.02 – 04.03


94

Любимые герои сказок

29.02 – 04.03


95

Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена». Латышская сказка «Как петух лису обманул»

29.02 – 04.03



96

А. Курляндский «Ну, погоди!»

29.02 – 04.03


97

А. Курляндского «Ну, погоди!»

07.03 – 11.03


98

Г. Сапгир «Песня».

Л. Квитко« Смелые воробьи»

07.03 – 11.03


99

Л. Квитко «Веселый жук». Ю. Мориц «Резиновый ежик»

07.03 – 11.03


100

Авторские считалки

07.03 – 11.03


101

Борис Заходер «Считалия»

14.03 – 18.03


102

Сочиняем считалку

14.03 – 18.03


103

Обобщение по разделу. Проверочная работа

14.03 – 18.03


104

Внеклассное чтение. Литературные стихи-сказки

14.03 – 18.03


Раздел 6 «Самое обыкновенное чудо» - 36 ч



105

Г. Горбовский «Розовый слон»

2.2.1


2.2.2


2.2.3

2.2.4


2.2.6

2.2.7

2.1.1

2.1.2


2.1.3


2.1.18


2.2.5


2.2.6

2.2.7


2.1.8


2.2.2


2.2.12

1.2


1.10


2.1.1


2.1.2

1.10


1.11

1.12


1.13

2.1.1


2.1.2

1.10

1.11

1.12


21.03 – 25.03


106

А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

21.03 – 25.03


107

А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

21.03 – 25.03


108

А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

21.03 – 25.03


109

А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

04.04 – 08.04


110

Дж. Родари

«Солнце и туча»

04.04 – 08.04


111

В. Орлов «Я рисую море»

04.04 – 08.04


112

В. Берестов «Честное гусеничное»

04.04 – 08.04


113

В. Хмельницкий «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка»

11.04 – 15.04


114

В. Хмельницкий «Гора», «Снег и скрипка»

11.04 – 15.04


115

Г. Цыферов «Град», «Про чудака лягушонка»

11.04 – 15.04


116

Б. Сергуненков «Куда лето прячется», «Одуванчик»

11.04 – 15.04


117

Б. Сергуненков «Кот белый – кот черный»

18.04 – 22.04


118

Внеклассное чтение. Сказки-миниатюры

18.04 – 22.04


119

Дж. Родари «Про дедушку, который не умел рассказывать сказки»

18.04 – 22.04



120

Дж. Родари «Про дедушку, который не умел рассказывать сказки»

18.04 – 22.04



121

Веселые стихи Ю. Владимирова, Г. Остера, О. Григорьева

25.04 – 29.04


122

М. Бородицкая «Колдунье не колдуется»

25.04 – 29.04


123

Ю. Мориц «Это – да! Это – нет!»

25.04 – 29.04


124

Б. Сергуненков «Поэт и заходящее солнце»

25.04 – 29.04


125

Обобщающий урок по разделу. Проверочная работа

02.05 – 06.05



126

Урок-отчет «Вот и открыли мы маленькую дверь в большой мир»

02.05 – 06.05


127

Урок-отчет «Вот и открыли мы маленькую дверь в большой мир»

02.05 – 06.05


128

Литературная викторина

02.05 – 06.05


129

Удивительные сказочные герои

09.05 – 13.05


130

Удивительные сказочные герои

09.05 – 13.05


131

Удивительные сказочные герои

09.05 – 13.05


132

Удивительные сказочные герои

09.05 – 13.05


133

Уроки повторения

16.05 – 20.05


134

Уроки повторения

16.05 – 20.05


135

Уроки повторения

16.05 – 20.05


136

Промежуточная аттестация

16.05 – 20.05


137

Уроки повторения

23.05 – 27.05


138

Уроки повторения

23.05 – 27.05


139

Посещение музея С.А.Есенина

23.05 – 27.05


140

Посещение детской библиотеки

23.05 – 27.05








































Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса


Учебно – методическое обеспечение


1. Учебник «Маленькая дверь в большой мир» Р. Бунеев, Е. Бунеева «Литературное чтение» 2 класс в 2-х ч. М.: Баласс. ФГОС

2. Тетрадь по литературному чтению «Маленькая дверь в большой мир» Р. Бунеев, Е. Бунеева «Литературное чтение» 2 класс в 2-х ч. М.: Баласс. ФГОС

3. Сайт «Школа 2100»


Материально – техническое обеспечение


  1. Отдельный кабинет со столами и стульями для 30 человек.

  2. Доска магнитная.

  3. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

  4. Наглядные и демонстрационные пособия и таблицы.

  5. Компьютерная техника:

  • Персональный компьютер

  • Имеется выход в Интернет

  • Мультимедийный проектор

  • Принтер

  • Акустическая система

  • Интерактивная доска Smart Board










Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 03.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров213
Номер материала ДВ-412930
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх